Títol:
A PROPÒSIT DE N O S A LT R E S I DEL LLOC ON SOM… Un projecte artístic a tres bandes Trans_Art_Laboratori/Escola Miralletes/Institut St Josep de Calassanç
Descripció general
A propòsit de nosaltres i del lloc on som… és un projecte que a través de propostes artístiques vol explorar i fer visible el punt de vista dels alumnes i els mestres sobre la realitat d'una escola i d’un institut i l'experiència emocional i social que suposa. És un projecte que, alhora que ens ajuda a conèixer-nos millor a nosaltres mateixos i establir relacions entre l'IES i el CEIP, vol mostrar al barri i al conjunt de la societat una visió menys esteriotipada dels centres d'ensenyaments. Es faran mini-tallers que exploraran alguns dels aspectes bàsics que defineixen l'experiència dels alumnes i els professors a l'escola. Aquests tallers es faran en grups i cada grup treballarà a partir d'un concepte bàsic que explorarà i desenvoluparà. El resultat dels mini-tallers formen part de les exposicions finals i del (costumari escolar, àlbum, inventari, topografia escolar...) que s'anirà construint i ampliant curs rera curs. En aquest costumari... també hi afegirem les unitats didàctiques que serviran per reforçar la imatge de proposta d'educació innovadora que sota llicència copyleft posarà a l'abast dels professors del curs següent i de tot el món educatiu els models de treballs creats.
VERSIÓ 19.05.10
UNITATS DIDÀCTIQUES / PROCESSOS-TALLERS ARTÍSTICS
A. ELS NOSTRES LLOCS
(espai)
CEIP Recorreguts i fites Treballar els desplaçaments dels alumnes més petits per l'interior de l'escola. Identificar els seus punts de referència i crear un conjunt de fites que els ajudi en el futur. Fer un vídeo seguint les fites.
Camins escolars Es tracta d'identificar i senyalitzar els diferents itineraris que fan els alumnes per anar i venir a l'escola. Personalitzar els recorreguts amb unes marques que recordin a l'emprada en la senyalització dels camins de muntanya. A partir d'aquests camins farem un mapa/guia on podrem identificar aquells punts de referència i fer-los visibles, tant en el mapa com en l'espai públic. També treballarem el temps que triguen per fer els recorreguts, quants kilòmetres fan, amb qui van i quants alumnes segueixen el mateix camí.
Catifapati L'objectiu és treballar l'espai del pati, què els hi agrada, què no, què els hi fa por, i què hi fan. Es convidaria als ex-alumnes a parlar del que recorden del pati petit i quins racons els hi agradava més. Tota aquesta informació es treballaria amb els nens per fer una catifa que representés el pati.
IES-CEIP Accions d'enlloc Treballar les relacions entre els espais i el tipus d'accions que es realitzen. Un cop fet això el projecte proposa alterar la relació natural entre espai i acció i fer una intervenció en un espai fent una acció que no hi correspon i o bé filmar-ho o bé fotografiar-ho. Per exemple: muntar totes les cadires i aules al pati i fer classe com si no hagués passat res.
IES El pati dels jocs i els sons que es fan i es desfan Identificar i explorar què passa en els patis, quin sons li són característics i quines són les accions que abans feien i ara no fan. Com s'organitzen? Quins són els límits i per a quines franges d'edat? El resultat hauria de ser un mapa desplegable força gran on puguem bolcar tota aquesta informació i fer visible la complexitat emocional i social que articula la vida en els patis tot presentant-ho com una metàfora aplicable a totes les comunitat d'adults. L'objectiu és, per una banda, prendre consciència i representar el pas de l'edat infantil (en relació a el treball que farem amb el CEIP i a les visites que farem a els altres patis dels CEIP del barri) a la pre-adolescent i adolescent a partir d'identificar quines emocions determinen la vivència del pati ara i abans. Per l'altra banda es tracta d'explorar la relació entre espai físic i espai social, com s'organitzen i s’auto-regulen de manera informal.
Espais públics Aquest projecte vol treballar la idea d'espai públic com aquell espai que no és de ningú i és de tots. En primer lloc analitzarem els diferents tipus d'espais públics i els usos. Després com una arquitectura o un urbanisme creen unes condicions favorables perquè passin unes coses o altres. Després com es regulen els usos d'aquest espai (diferències de regulació a diferent ciutats del món). Una segona part del taller consisteix en el descobriment de l’obra d'artistes que han intervingut en l'espai públic, des de quina perspectiva i per què. La segona fase del procés consisteix en analitzar els espais de l'institut com espai públic, mirant-ne els usos i abusos per després pensar propostes artístiques a fer en aquests espais.
NOSALTRES
(identitat/s)
CEIP
Bates que ens miren, bates que parlen Aquest projecte artístic proposa el desenvolupament d'un conjunt de bates que es redissenyaran per poder expressar diferents emocions. La idea és que el nen o la nena, en funció del seu estat emocional pugui posar-se una o altre i així, per una banda identificar clarament la seva emoció interior i, per altre, comunicar-lo al grup. L'objectiu és treballar les emocions i vincular-hi la idea d'identitat: allò que som per nosaltres però també per els altres i per tant com som reconeguts. També farem una bata per la mestre. El taller també implica fer un catàleg/presentació de les bates que haurem treballat.
IES-CEIP (es contempla la possibilitat que ho realitzi sinapsis) Qui vols ser? Aquest vídeo recollirà petites declaracions d'alumnes del CEIP, del IES i professors contestant a la pregunta.
Quin és el primer record que tens de quan vas anar a l'escola? (com a mestre, com a alumne) Aquest vídeo recollirà petites declaracions d'alumnes del CEIP, del IES i professors contestant a la pregunta.
IES
No t'ho puc dir més clar Aquest projecte proposa el desenvolupament d'una línia de samarretes amb frases que descriuen l'estat anímic del qui la porta. L'objectiu és treballar missatges que puguin definir diferents emocions amb les que es poden identificar i analitzar els canals i les formes que tenen per donar-lis sortida. El treball d'aquestes frases permetrà analitzar també com es construeix la imatge que l'altre té de nosaltres i com el món en que vivim té molt en compte la imatge com a forma d'expressió de la identitat. El disseny de les samarretes donarà peu a realitzar una desfilada representada i la realització d'un vídeo/catàleg. Un dels grup d'alumnes treballarà per obtenir informació que permeti dissenyar samarretes per els professors. Caldrà buscar una ubicació a l'aula per deixar-les i que es puguin utilitzar durant el curs.
UNITATS DIDÀCTIQUES COMPLEMENTÀRIES / PROCESSOS PARAL·LELS-TRANSVERSALS ???? IES-CEIP ??? Comunicació i text Aquest apartat planteja vàries línies possibles de desenvolupament. > Elaboració d'un bloc. > Textos vinculats a la comunicació: bloc, carta als pares, nota i dossier de premsa, full de sala i text de presentació per a l’exposició. > Elaboració del disseny del cartell per anunciar la mostra a l'escola i a l'institut. > Elaboració d'un fanzine que reculli tots els projectes que s'han fet.
Documentació procés > Entrevistes a alumnes i mestres (vídeo, so, escrits) > Filmar i/o fotografiar el procés. Tallers i resultats.
Exposició > Plantejament de l'exposició a l'escola i a l'institut. On posar les peces i amb quin material complementari cal acompanyar-la. > Plantejament de l'exposició de Can Felipa.