----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RECERCA:: Pràctiques artístiques en contextos educatius ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Fons per a la recerca i creació en àmbits artístics i de pensament contemporanis-2009 Sol licita: Alternativa Jove per la Interculturalitat
Índex Objecte de la recerca Antecendents i relació amb Trans_Art_Laboratori Marc d’actuació Estat delprojecte Objectius generals i específics Metodologia de treball Visions de futur i impacte de públic a qui va dirigit Pla de treball Equip Pressupost Annex 1 Annex 2/digital
Objecte de la recerca -----------------------------------------------------------------------------------------------Es sol licita l’ajuda per poder realitzar les tasques d’investigació i recerca, d’ordre teòric i pràctic, necessàries per poder desenvolupar Trans_Art_Laboratori/Educació.
PUNT DE PARTIDA
Trans_art_Educació pren com a punt de partida el mateix plantejament des del qual hem desenvolupat les altres línies de treball de Trans_Art_Laboratori: una recerca teòrica, metodològica i pràctica al voltant d'una situació d'intersecció entre el sector artístic i un context específic vinculat a un àmbit concret, ja sigui el sanitari, com va plantejar-se en la línia de treball desenvolupada durant el 2007-2008-2009, o leducatiu com plantegem en aquesta ocasió.
Les preguntes inicials que articulen el punt de partida de Trans_Art_Educació són:
Quines són les metodologies de treball i les possibilitats reals d'articular projectes artístics amb el sistema educatiu (primària, secundària i batxillerat) a Catalunya, amb la col laboració d’agents del sector cultural i artístic i d’acord amb una lògica processual col laborativa?
Quin seria el valor afegit d'aquesta pràctica per a les dues institucions?
Quins són els canals d’accés, així com els camins d'anada i tornada d'un sector al l'altre?
Quins són els plantejaments d'aquesta intersecció entre l'àmbit educatiu i l'artístic en altres països?
Quines són les estructures administratives i de producció que articulen de manera eficaç la relació entre aquests dos sectors?
Quines són les experiències exemplars que ens poden servir de referent, tant a nivell de projectes, marcs de treball com polítiques concretes?
Quines són les argumentacions i discursos teòrics on es sustenta aquesta intersecció?
Com hauríem de plantejar un cas pràctic per a poder-lo desenvolupar en el marc de Trans_Art_Educació l’any 2010?
EIXOS PRINCIPALS DE LA RECERCA
A partir d'aquest primer punt de partida la recerca que plantegem vol poder donar resposta a aquest seguit de qüestions a partir de tres línies de treball, el desenvolupament de les quals es donarà de manera interrelacionada:
MAPEJAT INTERNACIONAL. En primer lloc una recerca d'aquells marcs de treball i experiències concretes que podem considerar referències exemplars i que compareixen com el paradigma de la innovació en relació a la intersecció entre el sector educatiu i l’artístic a nivell nacional,
estatal i internacional.
ESTAT DE LA QÜESTIÓ A ESCALA LOCAL. En segon lloc es tracta de generar un estat de la qüestió en relació al territori català i l'estatal on, en aquest cas, no només s'analitzaran experiències paradigmàtiques, sinó que es tindrà especialment en compte el conjunt de les pràctiques del territori i el grau de normalització o no de les pràctiques educatives que fan del projecte artístic un eix de treball transversal.
PROSPECCIÓ D’OPORTUNITATS PER A LA PRÀCTICA LOCAL. En tercer lloc una recerca articulada com una prospecció d'oportunitats i amenaces en relació a la possibilitat de construir una plataforma de treball a escala local, la qual es pugui basar en la col laboració entre diferents institucions educatives (una escola i un institut), així com altres institucions com ara equipaments artístics, centres de recursos, centres de proximitat i altres. Aquesta línia de recerca doncs també ha de permetre identificar agents, marcs administratius, institucions i programes que puguin implicar-se en el projecte Trans_Art_Educació en la seva segona fase . Així mateix, la investigació podrà seguir-se desenvolupant a partir de l’experimentació que es realitzi amb la posada en pràctica de projectes artístics això com l’observació en termes de metodologies i aplicacions pràctiques.
RESULTATS BÀSICS DE LA RECERCA
A banda de la plataforma de treball col laboratiu que hem comentat, la recerca per a la que es sol licita l’ajut també ha de poder fructificar en un espai documental de consulta pública, així com en un document d’estat de la qüestió a l’entorn del territori nacional i estatal.
Espai documental de consulta pública a través de la pàgina web de Trans_Art.
Fitxes sobre marcs de treball
i projectes artístics. A nivell internacional, nacional i
internacional.
Guia de lectura i ús dels fons documentals referenciats durant la recerca.
Llistat d'agents, institucions, organismes, etc.
Diccionari de discursos teòrics i argumentacions pel recolzament a aquest tipus de pràctiques.
Anàlisi i conclusions.
Document d’estat de la qüestió al territori nacional i estatal.
Inclou la informació visibilitzada a l'espai documental i a més a més el treball realitzat amb les entrevistes presencials, que a la vegada prendran forma d’arxius pdf per descarregarse del web.
Creació d'una plataforma de treball col laboratiu amb una escola, un institut i agents culturals del barri on es situen els dos equipaments. Conjuntament s'ha d'elaborar una primera visió sobre com
es desenvoluparà la fase pràctica de Trans_Art_Educació.
Antecedents i relació amb Trans_Art_Laboratori -----------------------------------------------------------------------------------------------Trans_Art_Laboratori és una plataforma permanent de recerca, producció i difusió de projectes artístics que articulen estratègies col laboratives en àmbits i contextos específics.
Trans_Art té el doble objectiu de:
Crear espais de treball i recepció per aquelles pràctiques artístiques que, a partir de processos col laboratius, es connecten al conjunt de la societat i així recolzar la creació i l’experimentació en relació a aquestes pràctiques artístiques contextuals que es desenvolupen en l’esfera pública. Aquesta línia de treball permet assajar noves variables en la relació entre el sector artístic i la societat i alhora articula noves possibilitats de relació i integració de la pràctica artística en altres àmbits i contextos socials més enllà dels propis de la institució artística.
Fer recerca al voltant de les metodologies de treball que possibiliten articular contextos compartits entre el sector artístic i altres àmbits de treball. Aquesta recerca té com eix la idea de mediació entesa com un espai de negociació, diàleg i construcció conjunta entre la institució art i la societat. Trans_art_Laboratori investiga sobre els processos per articular aquestes situacions. Des d'aquesta perspectiva la recerca que venim desenvolupant des del 2005 planteja una relació dialèctica entre la teoria i la pràctica. Investigant per construir una metodologia de treball articulem una teoria de la mediació entre art i societat, és a dir, de com l'art pot vincularse de manera eficaç a una esfera pública travessada per moltes altres pràctiques culturals generadora d'imaginaris col lectius.
Com s'han concretat aquests objectius fins ara:
Durant el 2005-2007 es va desenvolupar una línia de treball al voltant del la intersecció de la institució artística amb un conjunt arquitectònic que articulava diversos serveis socio-culturals i que es va concretar en cinc projectes a l'illa Fort Pienc. Es van realitzar diverses publicacions l'última de les quals recollia les avaluacions fetes a tots els participants (cinc equipaments públics, districte i 5 artistes o col lectius) i inaugurava un reflexió sobre els límits i condicions de la mediació en projectes compartits. (www.trans-artlaboratori.org/trans_art_06/).
Durant el 2007-2008 i 2009 s'ha dut a terme un treball entorn les possibilitats de generar connexions entre el context sanitari i la institució artística. En el 2007 es va dur a terme una recerca anomenada “La pràctica artística en relació als imaginaris de la salut” la qual oferia un estat de la qüestió internacional, així com un conjunt de fitxes sobre projectes, institucions o
polítiques que vinculaven art i salut. Al 2008 es va desenvolupar una segona recerca “Recerca i estudi de casos que permeti proposar unes bones pràctiques en relació al recolzament i desenvolupament de projectes artístics en relació a l'àmbit sanitari” en la qual es van analitzar 7 casos de projectes internacionals a partir d'entrevistes qualitatives a 22 persones vinculades als diferents projectes. També al 2008 vam comissionar dos projectes artístics a l'Hospital de la Santa Creu i Sant Pau. A la pàgina web www.trans-artlaboratori.org es té accés a part de la informació de les dues recerques i de la intervenció a l'hospital. Durant aquest 2009 clausurarem la línia de treball vinculada al context sanitari amb una publicació en la qual es treballa actualment i que es proposa divulgar la riquesa d'un context de treball desconegut a Catalunya i molt consolidat a altres països i també aportar un conjunt d’itineraris, metodologies i eines per treballar en contextos sanitaris.
Marc d'actuació -----------------------------------------------------------------------------------------------Com entenem el marc de treball des del qual volem desenvolupar la recerca? Abordem aquest marc d'actuació de la recerca a partir d'identificar tres grans coordenades:
En primer lloc la nostra pròpia posició, ja descrita en l’apartat anterior i que determina en gran mesura com i en què focalitzem la nostra mirada.
En segon lloc apuntem un conjunt de vectors descriptius que al nostre entendre subratllen la necessitat de desenvolupar una recerca com la que proposem i que dibuixen (a priori) un panorama en el territori nacional caracteritzat per una tendència cap a una millora substancial, però alhora amb una gran diferència entre els plantejaments oficials i una precària i poc articulada aplicació pràctica.
Una tercera coordenada es composaria per un conjunt de marcs referencials que articulen de manera complexa una tendència cap al canvi i la innovació i que es pot observar a partir d'un conjunt d'exemples tant en matèria de polítiques i programes, com en accions que s'han desenvolupat a nivell internacional.
El context nacional
En primera instància observem una preocupació creixent i legítima entorn a la qüestió dels públics en relació amb l'art contemporani. Tot i que aquesta qüestió pren com a punts de partida pressupòsits molt diferents quan es tracta d'una institució fortament identificada amb el sector artístic o bé per exemple quan està més relacionada amb l'administració local i els seus programes de cultura, el cert és que el resultat és la necessitat compartida per desenvolupar un treball de “construcció de públics” i que inevitablement es fixa l'atenció total o parcialment en l’etapa educativa escolar. Així mateix, aquesta
preocupació ha portat a que algunes institucions es qüestionin també a l’entorn del rol que assumeix el públic –i per extensió, la societat- en relació a les pràctiques culturals i, així mateix, a incórrer en el desplaçament d’alguns llocs i dispositus que tradicionalment han servit per a la trobada del públic amb l’art. En aquest sentit, són d’una especial rellevància en relació a la investigació que ens plantegem algunes iniciatives autòctones i ben diverses que han procedit a treballar l’art contemporani des del marc
d’aules
de
centres
educatius,
amb
dinàmiques
que
així
mateix
poden
contemplar
l’experimentació en diferents graus, com són EduArt (des de l'Ajuntament de Ripollet), Zona Intrusa (des de l'Ajuntament de Mataró), el projecte Cartografiem-nos impulsat pel Museu Es Baluard de Palma de Mallorca, o les Maletes pedagògiques del MACBA.
Un segon vector definitori d'aquesta coordenada parteix d’una situació paradoxal. Per una banda podem observar que es redueixen les hores assignades a les arts plàstiques i visuals i, per l'altra, cada vegada més es planteja el repte i la necessitat d'innovar el treball que es realitza a les aules per mitjà de metodologies de projecte i que ens aproximen al camp de la creació. És per aquesta raó que el Departament d'Educació posa a l'abast de les escoles eines i programes d'innovació educativa. La Llei d'Educació que ara està en tràmit al Parlament planteja els mecanismes necessaris per potenciar aquells centres educatius que s'articulin al voltant de projectes que recullin aquesta idea d'innovació educativa. Donades aquestes circumstàncies sembla evident que la manera en que és entesa la pràctica artística queda circumscrita a una qüestió procedimental i obvia el potencial de la mateixa com a recurs per el treball en procés i transversal que, en canvi, sí que es reconeix a les TIC i a la comunicació audiovisual. Aquest fet posa en evidència la necessitat d'una campanya per posar en valor la capacitat de les pràctiques artístiques per articular processos d'aprenentatge innovadors, tal com recomana la UNESCO.
Un tercer vector a tenir en compte és la relació de les escoles amb l'entorn en el que s'inscriuen. Cada vegada més es tracta de potenciar la capacitat de les escoles d'establir xarxes de relació amb els seus contextos immediats i entendre l'educació com un sistema de relacions actius que articula a diferents agents. En sintonia amb aquest vector podem trobar el Plans Educatius d'Entorn, o altres marcs més genèrics com els Plans Educatius de Ciutat, Ciutats Educadores, Camps d'aprenentatge, o inclús algunes de les accions que es proposen dins del Plans de Barri.
Un últim vector estaria vinculat al camp universitari on s'està desenvolupant una tasca de conceptualització i disseminació de la necessitat de treballar l'Educació Artística vinculada a la Cultura Visual i que està impulsant a part de la formació superior, una col lecció de llibres fins a congressos i pràctiques en centres educatius.
El context internacional
Tot i que és evident que la noció de context internacional és una construcció conceptual que amaga diferències tant grans que més aviat caldria parlar de multiplicitat de contextos, a nosaltres el que ens interessa és localitzar i convocar a estudi aquelles estructures conceptuals i de treball així com aquelles
experiències pràctiques que han desenvolupat projectes artístics en l'àmbit educatiu reglat i que ens poden servir de referència.
El primer element a tenir en compte és el llibre El factor wuau! El papel de las artes en la educación. Un estudio internacional sobre el impacto de las artes en la educación, que presenta les conclusions d’un projecte de recerca impulsat per la UNESCO en col laboració de l'Australian Council for the Arts i la International Federation of Arts Councils and Culture Agencies. L’edició en anglès data de l’any 2006, mentre que la primera edició en espanyol és del març d’aquest mateix 2009 (editorial Octaedro). Aquest projecte es va iniciar amb l'enviament durant el 2004 d'un ampli qüestionari dirigit als Ministeris d'Educació dels països membres de la UNESCO. Amb la informació que es va recollir dels 35 països participants s'ha pogut establir un conjunt de recomanacions i directrius, així com establir les bases d'un argumentari des del qual recomanar als respectius governs que accelerin la presa de mesures per afavorir la implementació curricular del que anomenen, no només l'educació de les arts, és a dir, coneixements i competències dels llenguatges artístics, sinó l'educació a través de les arts, entesa aquesta com la introducció de pedagogies creatives i artístiques per impartir el conjunt del pla d'estudis. Aquesta voluntat queda expressada en la declaració final que emana del World Conference of Art Education organitzat per la UNESCO i que va tenir lloc a Lisboa entre el 6 i 9 de març de 2006 i que es va titular Road Map for arts educations. L'objectiu era “explorar el rol de l’educació artística en connexió amb la necessitat per a la creativitat i la consciència cultural el segle XXI, així com emfatitzar les estratègies que es requereixin per introduir i promoure l’educació artística en entorns d’aprenentatge”. Extret de http://portal.unesco.org/culture/es/files/31998/11750865603background.pdf/background.pdf
Un segon vector s'articula a partir de projectes nacionals que ja porten un cert temps en marxa en altres contextos, com per exemple els Creative Partnership, uns dels casos més coneguts i que expressen l’aposta rigorosa que ha realitzat l’Estat per introduir la pràctica artística en el context educatiu. A partir d’aquesta voluntat el Consell de les Arts d’Anglaterra ha anat posant en marxa diferents programes que han de facilitar l'aplicació d'aquests criteris d'innovació i creativitat, entre els quals podem destacar casos com són els Cultural Hubs (centres culturals), que promouen el desenvolupament de projectes en entorns educatius a partir de promoure el treball de col laboració entre diverses institucions i agents culturals de diferents localitats angleses.
Un tercer vector que defineix un horitzó i que creiem que configura un marc de referència es l'Agenda 21 de la Cultura, un document concebut pels governs locals i que proposa un marc de comprensió del fet cultural en el que al ciutadà se li pressuposa no només el dret a l'accés a la cultura, sinó el dret a participar-hi activament en tant que ciutadà amb capacitat crítica i creativa, entrellaçant estretament la possibilitat de concebre una esfera pública plenament democràtica amb la capacitat d’intervenció activa per part dels seus ciutadans. En l'article 38, dels 67 amb els que compta el document, es proposa “generar instàncies de coordinació entre les polítiques culturals i educatives, tot impulsant el foment de la creativitat i la sensibilitat, i la relació entre les expressions culturals del territori i el sistema educatiu”.
Estat del projecte -----------------------------------------------------------------------------------------------Alternativa Jove per la Interculturalitat va decidir posar en marxa el projecte a inicis del 2009. D'acord amb les valoracions que l'entitat va fer conjuntament amb les persones que van desenvolupar la recerca anterior es va decidir introduir dues millores. Per una banda començar el procés de treball quan abans millor per tal de poder desenvolupar la recerca amb un ritme adient i, per altra, preveure amb antelació els possibles mecanismes de disseminació de la informació i tenir en compte aquest fet en el tractament de la informació des del principi.
Al gener varem convidar de nou al col lectiu Sinapsis a fer-se càrrec de la recerca ja que per un costat l'associació valora positivament el treball realitzat anteriorment i, per l'altre, com a col lectiu han desenvolupat projectes vinculats a escoles (veure currículum). Sinapsis va proposar a l’associació de comptar amb una altra persona, l'Oriol Fontdevila, el qual ha desenvolupat forces projectes en els quals es dóna una intersecció entre el sector artístic i el sector educatiu. Segons ens van plantejar, la complexitat i el volum d'informació aconsellava treballar ampliant l'equip i incorporant un altre punt de vista.
A partir de febrer s'ha treballat en vàries direccions en paral lel:
Per una banda s'ha estat intentant trobar fonts de finançament i establir contactes per articular un recolzament institucional. Per una banda ens varem posar en contacte amb la Fundació Bofill, la qual ens va plantejar amb molta claredat que en un context de crisis econòmica com el que ens trobem no hi ha possibilitat que col laborin en el finançament d’aquest projecte. També hem presentat una petició de subvenció a l’ICUB per la plataforma de Trans_art_Laboratori (que encara no s'ha resolt) i estem intentant establir relacions amb Innovació Educativa del Consorci d'Educació.
Per altra banda s'ha iniciat el procés de recerca, amb una primera fase de recerca de documentació via Internet i l’elaboració d’un primer mapa de la situació. Hem recollit 500 documents que inclouen gran quantitat de bibliografia i que hem començat a classificar i a buidar. A banda de l’elaboració d’aquest mateix dossier, la quantitat de documentació recopilada també ens permet procedir al disseny d’una base de dades que faciliti la gestió i persistir en la recol lecció de documentació.
També hem treballat per identificar i convidar a les persones que s'articulen com observadors externs i que poden aportar indicacions i pautes que enriqueixin l'evolució de la recerca.
Objectius generals i específics -----------------------------------------------------------------------------------------------Ja apuntàvem a l'inici d'aquest document els tres eixos o objectius generals sobre els quals s'articula la proposta:
Una recerca d'aquells marcs de treball i experiències que podem considerar referències exemplars a nivell internacional, estatal i nacional.
Un estat de la qüestió en relació al territori català i l'estatal.
Una prospecció d'oportunitats i agents en relació a la possibilitat de construir una plataforma de col laboració per desenvolupar la part pràctica de Trans_Art_Educació a la ciutat de Barcelona.
D’acord amb aquest plantejament, els objectius específics que tot seguit es descriuen s'articulen sempre a un doble nivell. En relació al territori català i nacional té com objectiu la recol lecció exhaustiva d'informació per tal de poder generar un estat de la qüestió. En canvi, en relació al context internacional ens proposem sobretot poder reunir el conjunt de referències exemplars que puguin servir per contextualitzar i valorar la situació a Catalunya, alhora que assenyalar vers horitzons de millora.
1 - Recopilar i analitzar marcs de treball o estructures que fan possible el desenvolupament de projectes
L'objectiu és analitzar com són les estructures que permeten que es desenvolupin projectes artístics en l'àmbit educatiu. En aquest sentit el més lògic és que un context s'articuli a partir d'una disposició legal de la que emanen tot de disposicions secundàries que articulen o bé agències, o programes o centres de recuros, etc. Per exemple és el cas de la llei francesa de ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE a partir de la qual té lloc el Décret n°2005-1289 du 17 octobre 2005 que suposa la creació del Haute Conseil en el que estan representats tant el Ministeri d'Educació com el Ministeri de Cultura i que serà a la pràctica qui s'asseguri de la implementació de la llei i de qui dependrà que els centres de recursos pedagògics regionals estiguin preparats per articular tots els agents culturals de la regió amb els centres educatius, o bé linkar les escoles amb els artistes adients.
Per tant, en aquesta línia de recerca identificarem regulacions que articulen la relació entre art i educació, en ambdues direccions, propostes curriculars, programes, agències, institucions, entitats, xarxes de treball, recursos, portals, etc.
Aquesta línia de recerca treballa a dues velocitats. En l'àmbit internacional pren nota només d'aquells exemples que són paradigmàtics i, en l'àmbit nacional i estatal, pren nota de tots els exemples per tal de poder generar un estat de la qüestió.
2 - Recopilar i analitzar projectes, aplicacions pràctiques entre el sector educatiu reglat (primària, secundària i batxillerat) i el sector artístic (artista, museu, centre d'art...).
L'objectiu és analitzar pràctiques concretes a partir de la seva aplicació a l'aula tot identificant la metodologia de treball que s'ha utilitzat, els resultats i l'avaluació per part dels diferents participants. També es vol relacionar el projecte amb el context i identificar com determinades estructures o marcs de treball actuen per impulsar pràctiques específiques. Així mateix aquesta línia de treball de la recerca ha de servir per construir un catàleg divers de projectes exemplars.
3 - Compilar un fons documental i constituir una guia de lectura
Es tracta de poder articular un fons de referències vinculades a la relació entre les arts i l'educació. A aquest fons de consulta pública li acompanyaria una guia de lectura per tal de facilitar-ne l'ús. Aquest fons de referències inclourà tot el material bibliogràfic que estem reunint i que està format, majoritàriament, per documents en pdf i també totes les pàgines web que ofereixen accés a informacions diverses.
4 - Compilar i analitzar els espais discursius i les narracions amb les quals es legitimen les pràctiques artístiques en contextos educatius.
Es tracta d'inventariar els diferents arguments, com s'articulen i des d’on. Per exemple hem observat com en tot l’arc nord-americà i canadenc predominen els discursos que subratllen sobretot la capacitat de les arts per reforçar les habilitats dels alumnes, o bé com una eina per proporcionar un major benestar personal, en aquest cas més lligat a la dansa o el teatre com a eina per l'autoexpressió. En canvi, els Creative partners estan argumentats des d'una lògica diferent i que té en compte com s'està estructurant el mercat global i quin paper pot tenir en el futur Gran Bretanya. En aquest sentit les perspectives apunten a que els països del primer món només podran ser proveïdors de serveis, entre ells el de la innovació, el disseny, en definitiva la Creativitat.
5 - Fer una prospecció d'opinions d'agents del territori sobre les oportunitats i amenaces entorn a la idea d'implementar projectes artístics en l'àmbit educatiu.
Es tracta de realitzar un conjunt d'entrevistes a diferents persones del territori per explorar les dificultats i els beneficis que hi veuen enfront la possibilitat de desenvolupar més intensivament projectes artístics en el marc educatiu. La identitat de les persones que entrevistarem s'aniran definint a mesura que avanci el procés de recerca.
6 - Llistat de persones, institucions i agents que configuren aquest context de cruïlla entre pràctica artística i educativa.
Metodologia de treball -----------------------------------------------------------------------------------------------Gestió i organització interna Alternativa Jove encarrega a Sinapsis la direcció de la recerca que gestionaran col laborativament amb Oriol Fontdevila. Treballem compartint un espai comú que ens permet gestionar el procés de recerca de manera horitzontal i dialògica.
Recerca Localització de fons de documentació, informació, documents i bibliografia a partir de la recerca per Internet. Lectura i anàlisi del material recopilat. Bolcat a les fitxes i recerca de més informació si s'escau. Identificació d'experiències, institucions i protagonistes del territori. Realització d'entrevistes. Transcripció i edició.
El comité extern Amb l'objectiu d'incorporar en el procés de recerca i constitució de de la plataforma altres punts de vista que puguin representar un enriquiment i la possibilitat d'ampliar els horitzons des dels quals plantegem el projecte hem convidat a participar a un seguit de persones a les que els hi demanem que assumeixen el rol d'observadors/lectors externs. La col laboració es concreta en tres sessions de treball al llarg del procés amb cada un dels observadors i als quals els haurem fet arribar un “estat de la recerca”. A partir d'aquesta informació cada una de les diferents persones aportaria el seu punt de vista d'acord a la seva pràctica.
Comptem amb els següents col laboradors externs:
Àmbit educació primària Jordina Pregonas Casaponsa: Mestre de música i cap del Departament de Música de l'Escola Costa i Llobera de Barcelona la qual ha fet de la música un projecte d'escola.
Àmbit educació secundària Àlex Sanjurjo Rubio: Artista visual i professor de l'especialitat de plàstica al Col legi Casp.
Àmbit universitari Aida Sánchez de Serdio i Javier Rodrigo Montero Professora associada a la facultat de Belles Arts de la UB i coordinadora del màster d’Estudis i projectes de cultura visual i professor convidat, respectivament
Escriptura Redacció definitiva tant de les fitxes com dels diversos documents on s'articulen tant les anàlisis i
conclusions, l'estat de la qüestió al context local i les entrevistes transcrites i editades. El document on es planteja la proposta pràctica estarà elaborat a partir dels resultats de les taules de treball que s'articularan amb la participació dels diferents agents amb els que es formarà la plataforma de treball i que, tal com es reflexa en el pla de treball, es desenvoluparan durant el mes de novembre i la primera setmana de desembre.
Visions de futur i impacte de públic a qui va dirigit -----------------------------------------------------------------------------------------------> Generar un marc de referència, legitimitat i justificació de cara a totes les persones i institucions que s'implicaran en el desenvolupament de la vessant pràctica de Trans_Art_Educació.
> Inspirar i estimular tant a artistes i agents del sector artístic com a mestres, professors, directors d’escoles per que desenvolupin els seus propis projectes.
> Afavorir la visibilització en el context català de les recomanacions formulades per la UNESCO respecte a l'”Educació Artística”. La investigació també serà útil pel que fa a plantejar nous marcs de treball i entorns que permetin la viabilitat d’aquest tipus de projectes i, per tant, contribuir a posar aquesta necessitat a l’agenda de les administracions públiques.
> La investigació es seguiria desenvolupant al llarg de la segona fase, en aquest cas a partir de l’observació de les metodologies de treball i dinàmiques experimentals que es desencadenin durant el desenvolupament pràctic de Trans_Art_Educació. El material resultant es posaran a l'abast dels possibles lectors mitjançant una futura publicació.
Públic al que ens dirigim:
Mestres d'infantil, primària, secundària i batxillerat i i qualsevol professional de la docència.
Equips directius d'equipaments educatius.
Personal docent universitari vinculat al camp de l'educació.
Personal dels centres de recursos pedagògics i altres entitats que treballen en el camp de l'educació.
Artistes i col lectius artístics que vulguin desenvolupar projectes en el marc d'una col laboració amb el sector educatiu.
Equipaments artístics i serveis educatius.
Tècnics d'administracions públiques d'àmbit local tant de l'àmbit cultural com l'educatiu.
Tècnics gestors de plans de ciutat, plans de barri, etc.
Adimistracions públiques responsables del disseny de les polítiques culturals i educatives.
Pla de treball -----------------------------------------------------------------------------------------------[Mesos]
Gestió general
Eix 1
Eix 2
Eix 3
Una recerca d'aquells marcs de treball i
Un estat de la qüestió en relació al territori
Una prospecció d'oportunitats i agents en
experiències que podem considerar
català i l'estatal.
relació a la possibilitat de construir una
referències exemplars a nivell
plataforma de col·laboració per
internacional, estatal i nacional.
desenvolupar la part pràctica de
RR.HH
Trans_Art_Educació a la ciutat de Barcelona.
[Gener]
− Encàrrec i formació de l'equip de
− Inici de la recerca per internet.
− Inici de la recerca per internet.
− Inici de la recerca per internet
15 hores
− Recerca per internet i anàlisi.
− Recerca per internet i anàlisi.
− Recerca per internet i anàlisi.
1 jornada
treball [Febrer]
− Primer plantejament de la recerca. − Sol·licitud de fons a l’ICUB.
laborals de 2
− Contactes amb la Fundació Bofill i
hores diàries (40h)
el Consorci d'Educació
− Recerca per internet i anàlisi.
[Març]
− Recerca per internet i anàlisi.
− Recerca per internet i anàlisi.
1 jornada laborals de 2 hores diàries (40h)
[Abril]
− Primeres converses amb candidats a formar part de l'equip d'observadors externs.
− Primer plantejament global del pla de recerca.
− Anàlisi del panorama i formulació de les categories de la base de
− Primer plantejament global del pla de recerca.
− Primer plantejament global del pla de recerca.
− Anàlisi del panorama i formulació de les
1 jornada laborals de 4 hores (80h)
categories de la base de dades.
dades. [Maig]
− Plantejament de la base de dades.
− Lectura de la bibliografia essencial.
− Lectura de la bibliografia essencial.
− Lectura de la bibliografia essencial.
1 jornada laborals de 4 hores (80h)
[Juny]
− Definició de l'equip d'observadors externs.
− Encàrrec per fer la base de dades i
− Buidatge i anàlisi del material recolpilat (500 documents).
− Recerca específica per internet amb
− Identificació i anàlisi dels programes
2 jornades
l'objectiu d'identificar els projectes,
i plans que són un bon punt de
laborals de 4
professionals i institucions del territori
partida per plantejar el cas pràctic
hores
estudi de la seva futura migració
vinculats a propostes innovadores en
(plans d'entorn, comunitats
a un servidor.
relació a art i educació.
d'aprenetage, etc).
− Primera sessió de treball amb els
(160 h)
− Primer llistat de possibles persones a
observadors externs.
ser entrevistades.
− Gestió de les primeres entrevistes
− Buidatge del material recolpilat
[Juliol]
(500 documents) i proposta de noves referèn-cies a investigar.
− Realització de les primeres entrevistes.
− Contacte amb agents que ens
− Planificació de les entrevistes de setembre i gestions per concertar-les
2 jornades
acosellin escoles i instituts
laborals 6
permebles a una possible
hores diàries
col·laboració.
(240 h)
− Concertació de trobades a prinicpi de setembre. [Setembre]
− Segona sessió de treball amb els observadors externs.
− Ampliació de la recerca a partir de la informació referenciada en la
− Realització d'entrevistes
− Inici de trobades amb agents per
− Bolcat i edició de les entrevistes
realitzar la plataforma
2 jornades laborals 6 hores diàries
primera tongada de documents.
− Aprofundiment de la recerca en
(240 h)
relació a aquells aspectes amb menys representació en els resultats inicials de la recerca. [Octubre]
− Buidatge i bolcat.
− Realització d'entrevistes.
− Primers esborranys de textos
− Bolcat i editatge de les entrevistes.
− Més prospecció al voltant de les
d'anàlisi i conclusions.
2 jornades
institucions i equipaments que
laborals 6
podrien participar-hi.
hores diàries (240 h)
[Novembre]
− Tercera sessió de treball amb els observadors externs.
− Redactat final de les fitxes, les anàlisis i les conclusions.
− Realització d'entrevistes.
− Posada en marxa de l'accés públic a la base de dades.
− Redacció de les justificacions.
− Supervisió i correcció dels continguts de la base de dades.
2 jornades
− Bolcat i editatge de les entrevistes.
concreció de la plataforma de
laborals 6
− Correcció del material generat a partir
col·laboració.
hores diàries
de les entrevistes.
[Desembre]
− Últimes trobades/entrevistes i
− Maquetació dels continguts i del material gràfic en relació a les entrevistes.
− Primeres sessions de treball conjunt.
(240 h)
− Sessions de treball.
2 jornades
−
laborals 6
Proposta de planing i acord de col·laboració per part de tots els
hores diàries
implicats. Pre-projecte i conveni.
(240 h)
Equip ------------------------------------------------------------------------------------------------
CV Alternativa Jove per la Interculturalitat 2009
Recerca “Pràctiques artístiques en contextos educatius”. En el marc de Trans_Art_Laboratori. En procés. Coordinació: Sinapsis i Oriol Fontdevila. Produïda per Alternativa Jove.
2008
Recerca “La pràctica artística en relació als imaginaris de la salut”. Juny 2007 – desembre 2007. S’encarrega la direcció a Sinapsis. Treball conjunt amb Javier Rodrigo i Rachel Fendler. Trans_Art_08.Laboratori de pràctiques artístiques. Lloc de realització: Hospital de Sant Pau. Barcelona. Febrer 2008 – juny 2009. S’encarrega la ideació i direcció a Sinapsis.
2007
Recerca “Recerca i estudi de casos que permeti proposar unes bones pràctiques en relació al recolzament i desenvolupament de projectes artístics en l’àmbit de les institucions sanitàries”. Subvenció de Recerca rebuda del Departament de Cultura i Mitjans de Comunicació de la Generalitat de Catalunya. Juny 2008 – desembre 2008. S’encarrega la direcció a Sinapsis. Trebal Conjunt amb Javier Rodrigo, Mariola Bernal i Rachel Fendler.
2006
Trans_art_06.laboratori de pràctiques artístiques. Lloc de realització: Illa Fort Pienc (Barcelona). S’encarrega la ideació i direcció a Sinapsis. Gener 2006 – gener 2007. Es publiquen 3 butlletins.
2005
Fòrum social de la mediterrània. Alternativa Jove coordinà un dels tallers que es presentaven, juntament amb l’organització italiana ARCI i Inizjamet Malta. Sobre la mobilitat juvenil, dels centres d’agregació i de l’intercanvi intercultural a la Mediterrània com a eina de promoció de diàleg. Es tractava de proposar el Programa Europeu de Joventut com a eina i pont entre intercanvis de cultures. (Barcelona, 16-19 juny).
2004
Marroc: Intercanvi de joves artistes de Barcelona i el Marroc. Projecte fotogràfic. (setembredesembre). Trans-art bcn_2004. El pelegrinatge interior a través de l’espiritualitat. Mostra d’art interdisciplinar jove. Exposició al Museu Frederic Marés. Barcelona. Coorganització: Alternativa Jove i Casal d’Associacions Juvenils de Barcelona. (30 setembre – 10 octubre). Mirades Creuades. Exposició que sorgeix arrel dels intercanvis realitzats l’any 2003 sota el títol de Mirades creuades a Barcelona i Porto. Projecte al voltant de la fotografia. Llocs: Casal d’Associacions Juvenils de Barcelona, Ajuntament de Cornellà, Ajuntament de Sant Just Desvern i Ajuntament de San Cugat. En el marc de la Primavera fotogràfica. Participació en l’intercanvi ‘Le printemps de l’europe’ a Paris. El tema és el Patrimoni comú, mites i nous horitzons per Europa. Seixanta joves procedents de diferents països d’Europa es troben a Paris per reflexionar sobre aquest tema utilitzant l’art com a element d’expressió. (28 maig - 6 juny). Trans-art bcn_2003. El trànsit. Mostra d’art interdisciplinar jove. Intervencions a l’estació del metro Universitat, a la Plaça Universitat de Barcelona. Coorganització: Alternativa Jove i Casal d’Associacions Juvenils de Barcelona. (30 setembre-5 octubre).
CV Sinapsis Publicacions / Informes públics / Recerques Document: Procés d’assessorament i acompanyament a la Regidoria de Cultura i Educació de l’Ajuntament de Castellbisbal. Encàrrec de l’Ajuntament de Castellbisbal-Regidoria de Cultura i de l’Oficina de difusió artística de la Diputació de Barcelona per dissenyar la futura programació d’arts visuals. Novembre 2007 – juliol 2009. Document: Projecte de Pla d’usos del futur Espai de Creació Jove de la Casa Baumann. Encàrrec del Servei de Joventut i Lleure Infantil de l’Ajuntament de Terrassa. Juliol 2008 – juliol 2009. Recerca “Pràctiques artístiques en contextos educatius”. En el marc de Trans_Art_Laboratori. Coordinació: Sinapsis i Oriol Fontdevila. Produïda per Alternativa Jove per la Interculturalitat. Actualment en procés. 2009 Informe públic: “Punt de partida” (publicat arrel del disseny i conducció d’un procés participatiu entorn l’elaboració de la programació de suport a les arts visuals emergents a Terrassa. Elaboració definitiva del Pla d’Acció Cultural específic de les Arts Visuals. Encàrrec de l’Ajuntament de Terrassa, Regidoria de Cultura. Gener – setembre 2008. Recerca “Recerca i estudi de casos que permeti proposar unes bones pràctiques en relació al recolzament i desenvolupament de projectes artístics en l’àmbit de les institucions sanitàries”. Produïda per Alternativa Jove per la Interculturalitat. Dirigida per Sinapsis. Col laboració: Javier Rodrigo, Rachel Fendler. Subvenció de Recerca rebuda del Departament de Cultura i Mitjans de Comunicació de la Generalitat de Catalunya. Juny 2008 – desembre 2008. (www.trans-artlaboratori.org) Recerca “La pràctica artística en relació als imaginaris de la salut”. Produïda per Alternativa Jove per la Interculturalitat. Dirigida per Sinapsis. Col laboració: Javier Rodrigo, Mariola Bernal, Rachel Fendler. Subvenció de Recerca rebuda del Departament de Cultura i Mitjans de Comunicació de la Generalitat de Catalunya. Juny 2007 – desembre 2007 (www.trans-artlaboratori.org) Edició Audioguia Ressonància Manresa. 8 itineraris sonors per la ciutat de Manresa i el seu sistema sanitari”. En el marc de Idensitat’07. Distribuïda a través del diari Regió 7. 2008 Trans_Art_06/Butlletí 3-Conclusions. Publicat en el marc de Trans_Art_06 a la Illa Fort Pienc. Gener 2008 Trans_Art_06/Butlletí 2. Publicat en el marc de Trans_Art_06 a la Illa Fort Pienc. Novembre 2006 Trans_Art_06/Butlletí 1. Publicat en el marc de Trans_Art_06 a la Illa Fort Pienc. Setembre 2006
Processos artístics Trans_Art_08.Laboratori de pràctiques artístiques. Context de realització: Hospital de Sant Pau. Projecte produït per Alternativa Jove per la Interculturalitat. Ideat i dirigit per Sinapsis. Barcelona. Febrer 2008 – juny 2009. Documental “Públics Públics”. Pel marc de l’exposició ‘Assaig d’una programació de pràctiques artístiques contemporànies a Castellbisbal + dos exemples pràctics’. Castellbisbal, desembre 2008. Audioguia Ressonància Manresa. 8 itineraris sonors per la ciutat de Manresa i el seu sistema sanitari”. En el marc de Idensitat’07. 2008 Trans_Art_06.Laboratori de pràctiques artístiques. Context de realització: Illa Fort Pienc. Projecte produït per Alternativa Jove per la Interculturalitat. Ideat i dirigit per Sinapsis. I realitzat en col laboració amb el Districte de l’Eixample. Barcelona, desembre 2005 - gener 2007.
Propostes educatives i presentacions públiques Realització d’un taller en el marc del projecte cultural “Transductores. Pedagogías culturales y políticas espaciales”, organizat i produït pel Centre José Guerrero de Granada en col laboració amb Aulabierta. Granada. 18 de març de 2009. Realització del curs “Aproximacions des de l’aula. Curs de pràctiques artístiques contemporànies”. Museu Es Baluard, Palma de Mallorca. Febrer-març 2009. Visita Guiada per Espais d’Art Contemporani de Poblenou (Can Felipa + Hangar + Niu). Encàrrec del Centre Cívic Can Felipa. Barcelona, 14 de març de 2009. Disseny del taller “Què difícil és fer de públic!”, adreçat a famílies pel Museu Es Baluard de Palma de Mallorca. Gener - març 2008. Visita Guiada per Espais d’Art Contemporani de Poblenou (Can Felipa + Hangar + Niu). Encàrrec del Centre Cívic Can Felipa. Barcelona, 1 de desembre de 2008. Presentació del projecte Audioguia Ressonància Manresa en les jornades per a tècnics d’Arts Visuals en el marc de presentació del projecte Idensitat’07. Encàrrec de l’Oficina de Difusió artística de la Diputació de Barcelona. Mataró, 28 de març del 2008. Ponència en les Jornades per a tècnics d’Arts Visuals. Encàrrec de l’Oficina de difusió artística de la Diputació de Barcelona. Granollers 26 i 27 de novembre del 2007. Realització del “Curs d’Art Contemporani.10 instruccions d’ús”. Encàrrec del Centre Cívic Can Felipa, Barcelona. Octubre – desembre 2007. Master Class sobre gestió de projectes artístics. Dins del ll Master Universitario en Gestión Cultural de la Universitat de Granada i de la Universitat de Sevilla. Gener del 2007.
CV Oriol Fontdevila Oriol Fontdevila (Manresa, 1978). Crític d’art i comissari independent. És membre de l’equip gestor de la Sala d’Art Jove de la Secretaria de Joventut de la Generalitat de Catalunya des de 2005 i forma part de la comissió assessora de l’Espai d’Art de Roca Umbert Fàbrica de les Arts, des de 2008. Ha estat coordinador de projectes del programa Idensitat Calaf/ Manresa, en les edicions de 2005 i 2007. És comissari del projecte artístic i educatiu Zona Intrusa (Mataró, des de 2007), actualment de conjunt amb LaFundició. Publicacions “Els Meus Famosos com a televisió, com a monument i com a projecte educatiu”, a Ramon Parramon (ed.), Diàlegs Local / Visitant. Catàleg d’Idensitat 08. Idensitat Associació d’Art Contemporani, Calaf i Manresa, 2009. “Diari de ruta. Algunes reflexions a propòsit de la realització del vídeo documental de Rodalies 2”, amb Cèlia del Diego, a: Oriol Fontdevila i Cèlia del Diego (redacció), Rodalies 2. Catàleg del projecte. Transversal, Xarxa d’activitats culturals, Olot, 2008. “Producció artística i pràctica del comissariat. Implicacions i representacions dels processos d’intermediació”, a: Butlletí Centre d’Art Santa Mònica. Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura i Mitjans de Comunicació, novembre de 2007.
Projectes documentals i d’investigació iDtv | VideoDiàlegs. Projecte documental a l’entorn de les pràctiques artístiques que es desenvolupen en el marc del projecte Idensitat al llarg de l’any 2009. L’objectiu és el d’articular un canal de comunicació a l’entorn de les iniciatives i projectes que es porten a terme amb Idensitat per mitjà d’utilitzar metodologies d’anàlisi col laboratives, amb l’articulació d’un treball en xarxa on es contempla la implicació dels diferents productors culturals, grups socials, representants institucionals i els diversos agents que conflueixen en el projecte. Projecte en procés de realització, en col laboració amb Laia Ramos. Una breu cronologia dels incidents comissarials del segle XX. Projecte d’investigació a l’entorn de les pràctiques comissarials, la seva articulació i la representació en el camp de l’art contemporani. Realitzat en el marc de l’espai de consulta Se Busca Curator, produït per La Pinta al Centre d’Art Santa Mònica. Octubre de 2008. Projecte documental de Rodalies 2. Realització de vídeo documental a l’entorn dels 10 projectes de creació que es varen produir en el marc de Rodalies 2, conjuntament amb Cèlia del Diego i Elena Boix. El projecte tenia per intenció oferir una representació de les pràctiques artístiques contextualitzada en els respectius ecosistemes de producció i distribució. Transversal, Xarxa d’activitats culturals. Octubre de 2008. Societat Art. Registres de producció. Realització de vídeo documental i espai de documentació a l’entorn de la intersecció entre pràctiques artístiques i l’esfera pública. Es va realitzar en el marc de l’exposició Empelts Socials, que va tenir lloc a les sales d’exposició de Cal Palauet (Mataró), l’any 2006, a partir de considerar els casos dels mateixos artistes que participaven en l’exposició i d’altres exemples que es varen convocar expressament per a l’ocasió.
Comitè extern Àmbit educació primària Jordina Pregonas Casaponsa Mestre de música i cap del Departament de Música de l'Escola Costa i Llobera de Barcelona la qual ha fet de la música un projecte d'escola.
Àmbit educació secundària Àlex Sanjurjo Rubio Artista visual i professor de l'especialitat de plàstica al Col legi Casp.
Àmbit universitari Aida Sánchez de Serdio i Javier Rodrigo Montero Professora associada a la facultat de Belles Arts de la UB i coordinadora del màster d’Estudis i projectes de cultura visual i professor convidat, respectivament
Pressupost -----------------------------------------------------------------------------------------------Convocatòria: Recerca i creació en àmbits artístics i de pensament contemporani RECERCA (Personalitat jurídica: entitats, fundacions, empreses) (a presentar en justificar el fons (a presentar en sol·licitar el fons) atorgat) PRESSUPOST PREVIST
COST FINAL
1. DESPESES 1.1. Despeses equip investigador 1.1.1. Honoraris equip investigador (Sinapsis+Oriol Fontdevila)
Total d'hores calculades d'acord al pla de treball: 1615 h
13.243,00
*Càlcul a 8,2 € hora d'acord a l’aplicació de 2,5 vegades l’IPREM vigent 1.1.2. Allotjament i manutenció 1.1.3. Desplaçaments
400,00 Total 1.1
1.2. Despeses col·laboradors 1.2.1. Honoraris col·laboradors (comitè extern) Jordina Pregonas (àmbit educació primària) Àlex Sanjurjo (àmbit educació secundària)
13.643,00
200,00 200,00
0,00
Aida Sánchez/Javier Rodrigo (àmbit universitari UB)
350,00 Total 1.2
1.3. Despeses tècniques 1.3.1. Lloguer infraestructura Lloguer oficina juliol-desembre 1.3.2. Altres despeses (especificar quines) Programació base de dades i migració al web Despeses de comunicació
750,00
0,00
1.500,00 500,00 450,00 Total 1.3
1.4. Material fungible (especificar quins) 1.4.1. Materials de papereria i fotocopisteria 1.4.2. Material bibliogràfic
2.450,00
0,00
150,00 350,00 Total 1.4
500,00
0,00
1. TOTAL DESPESES
17.343,00
0,00
(a presentar en justificar el fons (a presentar en sol路licitar el fons) atorgat) COST FINAL
PRESSUPOST PREVIST 2. INGRESSOS 2.1. Subvencions Fons sol路licitat al CoNCA Altres subvencions (especificar quines i l'estat sol路licitat/concedit)) ICUB (sol路licitat)
16.343,00 1.000,00 Total 2.1
17.343,00
0,00
2. TOTAL INGRESSOS
17.343,00
0,00
17.343,00 17.343,00
0,00 0,00
0,00
0,00
RESULTAT ( total despeses - total ingressos = 0) 1. TOTAL DESPESES 2. TOTAL INGRESSOS RESULTAT
Annex 1 -----------------------------------------------------------------------------------------------1- Exemples de fitxes sobre marcs de treball i projectes artístics utilitzades durant la recerca. A nivell internacional, nacional i internacional.
Documents Núm. de fitxa Títol del document Autors Presentació / constitució Tipologia: Informe Estudi/ investigació Assaig Manual
Editor Any Lloc Pàgines Ref. docs relacionats Descripció breu del document
Relació de casos que contempla
Valoració-comentaris
Fonts d'informació i documents vinculats ( pag web, pdf,bibliografia etc)
Contacte
Aplicacions pràctiques-projectes artístics en l'àmbit educatiu Núm. de fitxa Nom del projecte Escola i responsables/autors
Tipologia:
Assignatura, projecte intern, projecte extern, proposta educativa d'un museu o similar Ítem 1: puntual ( 1 a 3 sessions) . Continuat ( un trimestre o +) ítem 2: projecte d'escola / projecte d'un mestre o assignatura ítem 3: + vinculat a una concepció de plàstica/mes vinculat a una concepció de pràctica artística item 4 : senyalar la disciplina ítem 5: en el marc de quina assignatura?
Lloc,any i durada Cursos País Ref. docs relacionats Descripció breu
Origen Història/contextualització/participació ( de qui és la iniciativa, qui participa)
Procés(fases) i resultats finals
Valoració-comentaris
Finançament
Fonts d'informació i documents vinculats ( pag web, pdf,bibliografia etc)
Contacte
MARCS DE TREBALL i EINES d'implementació Núm. de fitxa nom Pla estratègic/programa/pla/itinerari curricular/centre de recursos.... Tipologia: Lloc i any Institució/ns País Ref. docs relacionats Descripció, filosofia i objectius
Historia/contextualització
Eines-ajudes per a la seva aplicació
Exemples d'aplicació
Fons d'informació i documents vinculats ( pag web, pdf,bibliografia etc)
Contacte
2- Estructura de la base de dades que utilitzem per gestionar la informació i que servirà per donar accés públic al material que recopilem.
La base de dades articula la informació i posa en relació les fitxes, els llistats i el diccionari de conceptes clau.
Les fitxes són l'eina d'ànalisi dels projectes i de tot allò que entenem com a marc de treball, és a dir, l'estructura productiva i de legitimitzacióen totes les seves vessants. A partir de les publicacions o documents també es genera un conjunt de fitxes que han de servir com a guia de lectura. Els llistats recullen el conjunt d'institucions, equipaments, entitats, escoles, etc. dels quals tenim notícia, així com també els protagonistes individuals, mestres, autors, artistes, etc. També es generarà un llistat de les pàgines web vinculades a l'educació artística. Per últim, el diccionari de conceptes-narratives genera un arxiu que permet mapejar les diferents argumentacions per legitimar i defensar la necessitat de recolzar l’educació artística.
La base de dades articula i posa en relació 6 tipus d'entrades:
Documents i bibliografia
A1 Fitxes Ref
A2
A3
A4
A5
D1 Títol Autor
A6
A7
G1 Tipus de document
− − − − − − − −
Llibre Informe Recerca Programa d'un curs o activitat Manual Ponència Llei o similars Bibliografia
Conceptes clau-narratives
A8
A9
A10
A11
País
idioma Any
A12
B2, C2, D1, E2 Pàg.
Qui edita
Entrades relacionades
− − − − −
Projectes artístics Marcs de treball Pàgines web Protagonistes Institucions, agències, escoles i equipaments
Link on descarregar -ho
Projectes artístics B1
B2
B3
Fitxes Ref
B4
B5
B6
B7
B8
D1 Títol
Autor + responsables
Tipologia 1
Tipologia 2
Disciplina
−
− −
− − − −
− − −
Proposta educativa d'un museu Aplicació itinerari curricular Artista en residència Proposta interna
− − −
Acció puntual Projecte d'un mestre Projecte d'assignatura Projecte d'escola Projecte artístic
− − − − −
Cur An s y
B9
B10
B12
B13
B14
E2
C2
A2
F2
Marcs de treball
Documents relacionats
Webs País relaciona des
Antigui Escola tat
B15
Teatre Dansa Música Fotografi a Audiovisu al Plàstica Artesanie s Combinat s Altres
Marcs de treball C1
C2
C3
C4
C5
C6
Nom
Tipologia
Pais
Abast
Any
Fitxes Ref
− − − − − − − −
Regulacions Programes Òrgans Agències i entitats Itineraris curriculars Directrius i recomanacions Xarxa de suport Centre de recursos
− − − − −
Internacional Continental Nacional Regional/autonòmic Local
C7
C8
E2
A2
Institucions, entitats o Documents agències que apliquen el marc relacionats de treball
C9 F2 Webs relacionades
Protagonistes D1
D2
D3
Llistat Nom
Categoria
− − − − − −
País
D4
D5
D6
D7
C2,B3
A2
F2
Fitxes relacionades
Documents relacionats
Webs relacionades
Contacte
Artista Mestre Investigador Polític Escriptor Gestor
Institucions, agències, escoles i equipaments
E1
E2
E3
E4
E5
Llist at Ref
Nom
Tipologia 1
Tipologia 2
Àmbit de treball
− − − − − − − − − − − −
− − −
− − − −
Ministeri Consell Agència Institut de recerca Ajuntament Escola Institut Museu Centre d'Art Centre de Recursos Centre de Producció Entitat
−
Públic Privat Privat sense ànim de lucre Fundació
Internacional Nacional Regional Local
E6
E7
E8
E9
C2
A2
B3
F2
Marc de treball relacionat
Documents relacionats
Projecte artístic relacionat
Webs relacionades
Webs-portals i recursos on-line
F1
F2
F3
F4
F5
Fitxes Ref
Adreça
Descriptors
Tipus de recursos que ofereix
Àmbits
− − − −
− − − −
−
Portal Blog Web Altres
Documentació Links a projectes Links a + entitats Documentació interna
− − −
F6
F7
E2
A2
Institució, entitat, projecte al qual pertany
Documents relacionats en la base Idiomes de dades
Internaciona l Nacional Regional Local
Conceptes clau-narratives G1
G2
G3
Diccionari
A2
D1,E2
Concepte clau
Documents associats + significatius
Autor-institució relacionada
F8
F9
País
Annex 2-digital -----------------------------------------------------------------------------------------------1. Treball de recerca desenvolupat el 2007: “La pràctica artística en relació als imaginaris de la salut”. Producció: Alternativa Jove per la Interculturalitat. Direcció: Sinapsis. Col laboració: Javier Rodrigo, Mariola Bernal, Rachel Fendler. Aquesta recerca va rebre un ajut de l'Entitat Autònoma de Difusió Cultural.
2. Treball de recerca desenvolupat el 2008: “Recerca i estudi de casos que permeti proposar unes bones pràctiques en relació al recolzament i desenvolupament de projectes artístics en relació a l'àmbit sanitari”. Producció: Alternativa Jove per la Interculturalitat. Direcció: Sinapsis. Col laboració: Javier Rodrigo, Rachel Fendler. Aquesta recerca va rebre un ajut de l'Entitat Autònoma de Difusió Cultural.
3. Butlletí núm.3/Conclusions publicat en el marc de Trans_Art_06 a l’Illa Fort Pienc (Barcelona). 2008.
4. “Els Meus Famosos com a televisió, com a monument i com a projecte educatiu”, Oriol Fontdevila. A Ramon Parramon (ed.), Diàlegs Local / Visitant. Catàleg d’Idensitat 08. Idensitat Associació d’Art Contemporani, Calaf i Manresa, 2009. 5. Text de presentació del projecte d’investigació “Una breu cronologia d’incidents comissarials del segle XX”, Oriol Fontdevila. A l’espai de consulta Se Busca… Curator. Centre d’Art Santa Mònica, octubre de 2008. 6. “Diari de ruta. Algunes reflexions a propòsit de la realització del vídeo documental de Rodalies 2”, Oriol Fontdevila i Cèlia del Diego. Rodalies 2. Catàleg del projecte. Transversal, Xarxa d’activitats culturals, Olot. Octubre de 2008.
7. “Producció artística i pràctica del comissariat. Implicacions i representacions dels processos d’intermediació”, Oriol Fontdevila. Butlletí Centre d’Art Santa Mònica. Generalitat de Catalunya, Departament de Cultura i Mitjans de Comunicació, novembre de 2007.