Nº 1 C/ Pozo Hilera, 5, 1ºA 37002 -SALAMANCA Teléfono y FAX: 923 26 11 10 923 05 09 11 stesalamanca@stecyl.net www.stecyl.es www.stecyluniversidad.es www.stes.es
SUMARIO: 1. Editorial: Plantillas Jurídicas 2014/2015. 2. Plantillas Maestros/as. 3. Plantillas del resto de los Cuerpos Docentes. 4. OPINIÓN: La nueva figura del Director que dibuja la LOMCE. 5. 22 M: Todas y todos a Madrid. 6. Oposiciones 2013. 7. Organización de Mujeres. 8. Breves.
FEBRERO
2014
PLANTILLAS JURÍDICAS 2014/2015: La Consejería impone criterios y aplica nuevos RECORTES A LA ESCUELA PÚBLICA. STE-SA denuncia, UN AÑO MÁS, que la Consejería de Educación ha vuelto a imponer sin voluntad de acuerdo con la parte sindical su documento de criterios de modificación de plantillas jurídicas u orgánicas para el próximo curso. Este documento dista mucho de las reivindicaciones de calado que los STEs venimos planteando como avances para este proceso de modificación de plantillas. Por ello, el STE de Salamanca, al igual que los STEs provinciales de nuestra Comunidad, manifestamos nuestro desacuerdo con este documento de criterios. Pensamos que se podía haber hecho un mayor esfuerzo por parte de la Consejería de Educación para reconocer la realidad diferenciada de la educación de la escuela rural en nuestra provincia y, en paralelo, que afloren al Concurso General de Traslados muchas plazas, que dan estabilidad a las plantillas de los centros y la consecuente calidad a su proyecto educativo. La Consejería sigue aplicando las ratios máximas en las diferentes etapas a los efectos de calcular el número de unidades/grupos sobre el que se determina la plantilla jurídica. La dotación de profesorado de apoyo en Infantil y Primaria no mejora y sólo a cuentagotas se crean plazas de profesorado de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje. El STE de Salamanca vuelve a insistir en el profesorado del cuerpo de maestros/as, que sigue, un curso más, siendo el blanco de los recortes de plantillas jurídicas en los IES (1º y 2º de ESO), dado que no se le facilita la movilidad por Concurso de Traslados y se le condena a la extinción. Tampoco se mejoran los criterios sobre los centros de EPA y de EERREE. Nada se mejora sobre la creación de plazas jurídicas de Educación Compensatoria, programa que además ha reducido su cupo en los dos últimos cursos ni en la creación de plantilla jurídica en Servicios a la Comunidad. Además se está imponiendo sin negociación hasta la fecha el modelo de las plantillas de los centros con Secciones Bilingües. También los STEs denunciamos que la Consejería continúa sin proporcionar información suficiente a las organizaciones sindicales para la realización de nuestros análisis y contrapropuestas, especialmente los datos sobre plantilla funcional de los centros. Una vez más en este curso, el STE-SA muestra su rechazo a estos criterios por ser más duros y restrictivos que los aplicados hasta entonces y porque suponen la amortización de un gran número de puestos de trabajo en las plantillas jurídicas, lo que dificultará el Concurso de Traslados y un funcionamiento adecuado de los centros docentes públicos. Con estos mimbres impuestos en los criterios, no es extrañar que las propuestas iniciales de la Consejería sobre la modificación de la plantillas jurídica de los centros de la provincia de Salamanca en particular, arrojen saldos globales negativos entre creaciones y supresiones/amortizaciones de plazas. Por todo ello, el STE-SA solicita que en este proceso de discusión se actúe con flexibilidad. No sería de recibo para nuestra organización que, en un marco de pérdida e incremento de la inestabilidad en el empleo público docente, el saldo de los arreglos escolares (negociación de plantillas jurídicas) arrojase números negativos entre creaciones y supresiones. A pesar de las dificultades, estamos participando responsablemente en este proceso y contactando con el profesorado de los centros, con el propósito de mejorar las propuestas y de evitar retrocesos en la estabilidad de las plantillas de los centros. Además estaremos vigilantes para exigir que todas las vacantes se oferten en el Concurso de Traslados. Mientras, desde el STE de Salamanca, seguiremos informando puntualmente al profesorado y a los centros de todas las fases de este proceso, que concluirá con la publicación provisional y definitiva de las plantillas jurídicas que configurarán el mapa escolar de Castilla y León en general y, de Salamanca, en particular.
PLANTILLAS JURÍDICAS 2014/2015 MAESTROS/AS: Resultado de la reunión provincial del 30/01/2014.
Significado de las columnas de ETAPAS: 1. Propuesta de la Administración. 2. Alegaciones de las Organizaciones Sindicales de la Mesa Sectorial (CSIF, STECyL-I, ANPE, UGT y CCOO). 3. Resultado de la reunión. ORGANIZACIONES SINDICALES PRESENTES EN LA REUNIÓN DE SALAMANCA (30/01/2014): Las que por los resultados de las últimas elecciones sindicales a Junta de Personal Docente no Universitario (02/12/2010) han obtenido la representación legalmente requerida para formar parte de la Mesa Sectorial de Educación en Castilla y León. Son, por orden de representación: CSIF, STECyL-I, ANPE, FETE/UGT y FE/CCOO.
SALAMANCA BALANCE PLANTILLAS JURÍDICAS Y CONTRASTE ANTES Y DESPUÉS DE LA REUNIÓN PROVINCIAL.- CURSO 2014/2015: CUERPO 0597 (Excepto 1º y 2º ESO) CUERPO DE MAESTROS -> Resultado después de reunión UNIDADES ESCOLARES Creaciones
PUESTOS DE TRABAJO
Supresiones 6
Creaciones 19
Supresiones 24
Balance: -13 unidades escolares.
34
UNIDADES ESCOLARES
Balance: -16
2012/2013: Alconada, Aldeaseca de la Frontera, Horcajo Medianero, Tordillos y Torresmenudas. 2013/2014: Alba de Yeltes, Aldehuela de Yeltes, Anaya de Alba, Fresno Alhándiga y Valderrodrigo.
PUESTOS DE TRABAJO
Supresiones 3
2011/2012: El Campo de Peñaranda, Frades de la Sierra, Villanueva del Conde, Golpejas y Pedroso de la Armuña.
Balance: -10
CUERPO DE MAESTROS.- Propuesta Consejería.
Creaciones
DESPOBLACIÓN y DETERIORO DEL MAPA ESCOLAR RURAL: El STE de Salamanca ha mostrado su preocupación sindical ante la Administración por el deterioro del mapa escolar en el medio rural, que viene, curso tras curso, perdiendo unidades escolares en las CRAs, lo que supone la pérdida de la escuela de muchos pueblos. Estas son las supresiones de escuelas en los últimos tres cursos:
Creaciones 19
Haz clic AQUÍ para ver el ACTA.
Supresiones 19 Balance: -15
34 2
Dichos criterios distan mucho de las reivindicaciones de calado que los STEs venimos planteando para el fortalecimiento de la Escuela Pública y de su mapa escolar. La estrategia de entrar a negociar la valoramos positivamente, pues con ella hemos logrado sacar adelante puestos, que ,de no haber entrado, no se hubieran conseguido, por elevar a definitiva la propuesta de la Dirección General de Recursos Humanos. Nuestros estudios de PLANTILLAS JURÍDICAS de toda la red pública de centros de Primaria (Cuerpo 0597/Maestros) y de Secundaria (Cuerpos: 0590 al 0596) están a vuestra disposición en la Sede para su consulta y aportaciones.
PLANTILLAS JURÍDICAS 2014/2015 MAESTROS/AS: Resultado de la reunión provincial del 30/01/2014.
El STE de Salamanca ha optado, un curso más, por entrar a negociar las PLANTILLAS JURÍDICAS, pese a que los criterios de modificación de plantillas 2014/2015 han sido presentados, que no negociados, en la Mesa Sectorial de Educación.
3
SECUNDARIA y OTROS CUERPOS: MODIFICACIÓN DEFINITIVA DE PLANTILLAS 2014-2015 CENTRO IES LEONARDO DA VINCI
IESO LAS BATUECAS
LOCALIDAD Alba de Tormes
Alberca (La)
SECUNDARIA
FP y EE.RR.EE
OBSERVACIONES
- 1 Maestro CN
CUMPLE CRITERIOS
- 1 PES EF
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES FQ
NO CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES BG
NO CUMPLE CRITERIOS
+1 PES CS
NO CUMPLE CRITERIOS
IES SENARA
Babilafuente
- 1 Maestro FI
CUMPLE CRITERIOS
IES RÍO CUERPO DE HOMBRE
Béjar
+ 1 PES MA
CUMPLE CRITERIOS
CIFP CIUDAD DE BÉJAR
Béjar
+ 1 PC
ESPERAR EVOLUCIÓN
IES TIERRA DE CIUDAD RODR.
Ciudad Rodrigo
+1 FIM
ESPERAR EVOLUCIÓN
+ 1 FOL
ESPERAR EVOLUCIÓN
IES FRAY DIEGO TADEO
Ciudad Rodrigo
- 1 PES FI
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES CS
NO CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES EC
NO CUMPLE CRITERIOS + 1 SIF
IES VÍA DE LA PLATA
IES MIGUEL DE UNAMUNO
IES TOMAS Y VALIENTE
Guijuelo
Ledesma
Peñar. de Bracamonte
-1 Maestro LL
CUMPLE CRITERIOS
- 1 Maestro MA
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES LC
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES MA
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
- 1 Maestro MA
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES MA
ESPERAR EVOLUCIÓN
- 1 Maestro LL
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES IN
ESPERAR EVOLUCIÓN
+ 1 PES LC
ESPERAR EVOLUCIÓN
+ 1 PES Dibujo con ingles
NO CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PGA
IES FRAY LUIS DE LEÓN
Salamanca
Salamanca
CUMPLE CRITERIOS
- 1 PES MA
CUMPLE CRITERIOS
- 1 PES FQ
IES FEDERICO GARCÍA BERNALT
IES FERNANDO DE ROJAS
Salamanca
Salamanca
Salamanca
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
CUMPLE CRITERIOS + 1 AE
IES TORRES VILLARROEL
ESPERAR EVOLUCIÓN
- 1 Maestro EF
+1 AQI
IES LUCIA DE MEDRANO
ESPERAR EVOLUCIÓN
NO CUMPLE CRITERIOS
- 1 Maestro CN
CUMPLE CRITERIOS
- 1 PES IN
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES GH
NO CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES FR
NO CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES IN
CUMPLE CRITERIOS + 1 PSA
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+ 1 SC
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+ 1 IS
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+ 1 FOL
ESPERAR EVOLUCIÓN
4
CENTRO IES MARTÍNEZ URIBARRI
CEIP RODRIGUEZ FABRES
IES VAGUADA DE LA PALMA
IES VENANCIO BLANCO
LOCALIDAD Salamanca
SECUNDARIA - 1 Maestro MU
Salamanca
Salamanca
Salamanca
OS UEST S IMP PROO I R E Salamanca S CRIT CIFP RIO TORMES OPIA LAS SU PR A R SU VALE LAS OO.SS ATIVO PAR E C A G H N E O N NC UYN CIÓ NCA. STRA N REUNIÓ SALDO M AMA MINI E E S AL D s LA AD ALORAR ENERA UN A CR V G EIPs y PARA , LO QUE LOS C A E T D S S PUE TILLA PLAN
IES G. TORRENTE BALLESTER
Sta Marta Tormes
FP y EE.RR.EE
OBSERVACIONES CUMPLE CRITERIOS
+ 1 SA
ESPERAR EVOLUCIÓN
+1 PDC
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+1 IMG
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+1 PL
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+1 SR
NO CUMPLE CRITERIOS
+1 CP
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+1 HT
ESPERAR EVOLUCIÓN
+1 PGA
CUMPLE CRITERIOS
+1 SIF
CUMPLE CRITERIOS
+1 OMV
ESPERAR EVOLUCIÓN
+1 SEA
NO CUMPLE CRITERIOS
+1 MV
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA
+1 FOL
NO CUMPLE CRITERIOS
-1 Maestro LL
CUMPLE CRITERIOS
-1 Maestro CN
CUMPLE CRITERIOS
+ 1 PES EC
CUMPLE CRITERIOS– SE CREA PLAZA +1 PGA
- 1 PES GH
NO CUMPLE CRITERIOS
IES RAMOS DEL MANZANO
Vitigudino
CUMPLE CRITERIOS
EOI SALAMANCA
Salamanca
+ 1 ITA
NO CUMPLE CRITERIOS
CONSERVATORIO SUPERIOR
Salamanca
- 1 CORO 016
CUMPLE CRITERIOS
CONSERVATORIO PROFESIONAL
Salamanca
+1 PERCUSIÓN 422
NO CUMPLE CRITERIOS
ESCUELA DE ARTE
Salamanca
-1 M y R 610
CUMPLE CRITERIOS
+1 DISEÑO GRÁFICO
NO CUMPLE CRITERIOS
CEPA GINER DE LOS RIOS
Salamanca
+1 PES BG
CUMPLE CRITERIOS
CEPA MATEO HERNANDEZ
Béjar
+ PES LC
CUMPLE CRITERIOS
SECUNDARIA: VALORACIÓN DE MODIFICACIÓN DEFINITIVA DE PLANTILLAS 2014-2015 ENSEÑANZAS MEDIAS/OTTROS CUERPOS -> Después REUNIÓN. MAESTROS 1º y 2º ESO SECUNDARIA Creaciones Supresiones Creaciones Supresiones 0 11 18 8 Balance -11 Balance 10 ENSEÑANZAS MEDIAS/OTROS CUERPOS -> Propuesta Consejería. MAESTROS/AS SECUNDARIA Creaciones Supresiones Creaciones Supresiones 0 11 6 8 Balance -11 Balance -2 Conclusión.- La REUNIÓN provincial ha permitido crear: 12 plazas más de las propuestas. Plazas MAESTROS suprimidas no afectan a ningún docente.
ACCEDE HACIENDO CLIC AQUÍ (versión on-line del INFORMA) AL COMUNICADO DE PLANTILLAS JURÍDICAS DE STECyL-i. ACCEDE AL ACTA DE MODIFICACIÓN DE PLANTILLAS JURÍDICAS 2014/2015 DE SECUNDARIA haciendo clic AQUÍ. Accede también desde ACÁ a los CRITERIOS DE MODIFICACIÓN DE PLANTILLAS impuestos desde la Consejería de Educación.
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OPINIÓN: La nueva figura de director que dibuja la LOMCE (Saray Marqués / Escuela) La reforma educativa deja en manos de la dirección gran parte de la responsabilidad de que su objetivo –mejorar la calidad– se logre. Por su parte, los sectores que se oponen a ella depositan en su persona la confianza para que muchos aspectos de la Lomce, a su juicio contrarios a la democracia de los centros, queden sin efecto. Pero, ¿cómo serán los directores de la LOMCE? Selección (Art. 133, 134 y 135) De la LOE a la LOMCE se pierde una frase crucial: “Dicho proceso debe permitir seleccionar a los candidatos más idóneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa”. Además, se pide un curso de formación para directivos impartido por el Ministerio o las comunidades, no es necesario estar en servicio en un colegio o instituto y los candidatos del centro ya no tienen preferencia. Del proceso se encarga una comisión con representantes de la Administración y del centro, pero los últimos deben suponer menos del 50% (y más del 30%). Hasta ahora, un tercio era profesorado elegido por el claustro y otro tercio lo decidían los miembros del consejo escolar no docentes. El director de instituto Miguel Recio no es partidario de que la selección transcurra al margen de la comunidad educativa y recuerda que el curso ya se ensayó con la LOPEG (1995) y se suprimió por poco operativo. Como para Gabriel Pérez, miembro de la Plataforma de Vallecas por la Escuela Pública, el lenguaje da pistas: “No se habla de elección de director, sino de selección; ni de equipos directivos o direcciones colegiadas, sino del Director, y se suprime cualquier referencia a que el procedimiento sea democrático”. Desde la federación de directores de instituto Fedadi, su presidente, José Antonio Martínez, no está en contra de que alguien de fuera pueda ser director, pero dentro de un modelo de profesionalización de la función directiva (sin crear un cuerpo específico) como propone la ley catalana, incluyendo una formación inicial y continua y una evaluación de la experiencia. Por contra, ve el curso como un modo de “cubrir el expediente”, critica el poco peso del proyecto de dirección o que las evaluaciones externas del alumnado cuenten para renovar, y cita el riesgo de clientelismo con una comisión en que la Administración se reserva más del 50%, como ya se experimentó con la LOCE (2002): “Otra cosa es una comisión de expertos”. Su homólogo en Infantil y Primaria, José Manuel Sixto, presidente de la comisión gestora de la federación de directores de Infantil y Primaria Fedeip, critica los bandazos: “Pasamos de estar muy sujetos a la votación del consejo escolar y la Inspección a estar totalmente vinculados a la Administración, con lo que, a la larga, cualquiera que discrepe podrá ser desplazado”. En este sentido, ve el hecho de que pueda llegar alguien de fuera como un mecanismo para controlar “claustros incómodos”. Más pesimista se muestra José Luis Pazos (CEAPA), para quien la Administración “entra a saco en los centros” y obliga a que se haga “lo que se decide en los despachos”: “Que no haya preferencia por los docentes del centro significa que habrá unas directrices cerradas y dará igual un centro u otro. Pero no basta con saber dirigir. No se puede aterrizar sin más”. Nuevo estilo de liderazgo Un gestor al estilo francés o italiano y no un líder pedagógico, propio de los países nórdicos, es lo que a juicio de Martínez se logrará con la Lomce. Algo que, recalca, no es lo que recomiendan informes internacionales como LISA (Leadership Improvement for Students Achievement). En España, recuerda, hubo intentos de alcanzar esta figura con la LODE (1985), “pero la falta de competencias en la práctica desembocó en desilusión”. Hoy no es extraño que queden puestos de dirección sin cubrir, que se acaban adjudicando por designación directa por la Administración. Es la de director una figura “esquizoide”, según Martínez, a la que unos acusan de “correveidile de la Administración” mientras que esta siempre la ha mirado con desconfianza. “En su discurso somos muy importantes. Como somos tan importantes, estamos todo el día haciendo papeles que nos impiden controlar cómo funciona el centro. Muchas veces, cuando terminas todos los protocolos te plantas en noviembre, y en algunos casos ya es tarde”, explica. El Consejo Escolar difuminado (Art. 122 y 132) La aprobación para obtener recursos complementarios, de la programación general anual, del proyecto de gestión (que incluye el presupuesto) y de las normas de funcionamiento y convivencia ya no depende del consejo escolar, sino del director. Con ello, para Martínez, “se confunden las tareas ejecutivas propias del equipo directivo con las de planificación, control y evaluación, dependientes de todos los sectores de la comunidad educativa, y, como ya criticaron el Consejo Escolar del Estado y el Consejo de Estado, el consejo escolar [de centro] se convierte en mera comparsa”. Algo, además, difícil de conciliar con el artículo 27 de la Constitución, que aboga por la intervención en el control y la gestión de los centros docentes de todos los sectores afectados, como evidencia Miguel Recio, que cree que se dará “un distanciamiento del director respecto de la comunidad educativa y un empobrecimiento de la participación de esta en la vida de los centros”. Nuevas atribuciones (Art. 122 bis) El director puede, en función del proyecto de calidad del centro, establecer requisitos para los puestos ofertados, rechazar interinos mediante decisión motivada o proponer el nombramiento de profesores. En este punto, Recio matiza: “No podemos ni podremos contratar personal, pues solo administramos fondos del capítulo II (gastos de funcionamiento). Si quieren que aportemos datos para el perfil de la plaza, es otra cosa; o que podamos informar del no cumplimiento de las tareas o de un buen cumplimiento... pero quieren disfrazar esto de contrato, y esto no puede ser, ni es conveniente”. Martínez, que coindice en el riesgo de caer “en el director omnímodo que se monta su chiringuito” señala que, sin embargo, recibir sin más gente de la lista, sobre todo para programas específicos como PCPI o Aulas de Compensación Educativa (ACE), también conlleva sus problemas. ¿Autonomía de centros? Por más que la ley hable de autonomía, de potenciar la figura del director y de rendición de cuentas, los expertos no ven clara esta línea. A juicio de Martínez, se confunde autonomía del centro con autonomía del director, y cuando se habla de rendir cuentas se piensa en rendirlas ante la Administración. Además, en muchos casos se dice autonomía cuando se quiere decir especialización. “Apenas detecto más libertad para funcionar como centro a nivel curricular, de horarios… aunque sí más capacidad para controlar (si la gente viene o no, si desarrolla proyectos…) e incluso para sancionar”, explica Sixto. “La autonomía pedagógica no existe. Existiría si se fijaran los estándares de aprendizaje y, dentro de ellos, se permitiera a cada uno organizarse”, recalca Martínez. “En cuanto a la especialización, si un centro tuviera autonomía en la elaboración del currículum, ya habría especialización curricular. No hace falta ponerse un cartelito”, zanja.
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#22M ¡Todas y todos a Madrid! MARCHAS POR LA DIGNIDAD La Confederación Intersindical es una de las entidades promotoras de la movilización. La idea básica es que diferentes columnas de personas salgan de varios puntos del estado para confluir en Madrid el 22 de marzo de 2014. Se pretende hacer una movilización masiva y contundente para hacer patente el rechazo del conjunto de la sociedad a las políticas sociales, laborales, económicas y de todo tipo que practican los gobiernos de la troika. Es decir, que es haga visible el gran malestar que existe en todas partes por la situación que atraviesan. Todos y todas estamos sufriendo las políticas ejecutadas por el gobierno del PP bajo el dictado de la troika (FMI, BCE y Comisión Europea), consistentes en la destrucción de derechos y el empobrecimiento social. Estas políticas que se fundamentan en el pago de una deuda ilegítima y odiosa que no han contraído los ciudadanos, y que son el producto de la especulación bancaria y los excesos de los gobiernos neoliberales, nos están llevando a una catástrofe social. Además, el gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, con el apoyo del PP, en un acto injustificable para la mayoría de ciudadanía, modificó el artículo 135 de la Constitución para que se priorizara el pago de la deuda frente a los derechos y necesidades de las personas. Afirmaban que era la única salida a la crisis, que la política de su austeridad era la única posible, y que por tanto, era imperativo recortar el déficit por encima de los derechos del conjunto de la población. Mientras esto ocurría, no ha habido ningún recorte a la hora de inyectar decenas de miles de millones de euros para salvar a los bancos y especuladores. Los gobiernos y la patronal están aprovechando la crisis para recortar derechos y salarios y convertir una deuda privada en deuda pública. Estas políticas antisociales de recortes están causando sufrimiento, pobreza, hambre e incluso muertes y todo porque la banca y los poderes económicos sigan teniendo grandes beneficios a costa de nuestros derechos. Por todo ello, las organizaciones impulsoras de la Marcha por la Dignidad Madrid 22M consideramos que hay que articular una movilización continuada, estable, masiva y contundente contra estas políticas que atentan contra los derechos humanos y la justicia social. Los motivos para que se produzca una gran contestación social en toda regla son de sobra conocidos. Sin embargo detectamos una creciente resignación en buena parte de la sociedad. Lo peor que nos puede pasar es que esta resignación, acabe de instalar de forma mayoritaria en la sociedad y la idea de que no se puede cambiar nada, se convierta patente para el gobierno y los poderes reales, para más recortes de derechos y libertades. La falta de medidas reales para acabar con la corrupción política , los paraísos fiscales , el fraude fiscal , la pérdida de soberanía económica ... inciden muy negativamente sobre el conjunto de la ciudadanía. Por el contrario, el gobierno aumenta el IVA; introduce el copago - repago de servicios y prestaciones básicas, se niega a introducir una fiscalidad progresiva o apostar por la creación de una banca pública. A todo esto hay que sumar las políticas de determinados gobiernos autonómicos que también recortan prestaciones, derechos , salarios y servicios públicos. Es decir, estamos, en muchos territorios, ante un doble recorte. Ante esta situación, con seis millones de personas paradas en todo el estado y un número importante de personas y familias en situación de pobreza, y ante la falta de un plan de lucha de las organizaciones sindicales mayoritarias, hay que dar una respuesta diferente a las planteadas hasta el momento. Por ello, pensamos que hay que globalizar las luchas y dar una salto adelante para frenar las políticas neoliberales y posibilitar una transformación social. La Marcha por la Dignidad del 22 de marzo pretende agrupar todas las luchas, todas las organizaciones, todas las personas que realmente estén comprometidas con la mayoría y el cambio social. No es una marcha más. Este no es el objetivo. Nuestro objetivo es poner en un compromiso al gobierno y obligarlo a cambiar o irse a casa. No estamos para más juegos florales ni por más política de salón. Ni las trabajadoras y trabajadores, ni la mayoría de la sociedad se pueden permitir el lujo de que continúe pasando el tiempo sin que haya una respuesta dura y contundente ante tanto expolio y tanta crueldad que practican los gobiernos de la troika contra el pueblo.
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OPISICIONES 2014 EN EL ESTADO ESPAÑOL. . Ante la confusión creada a propósito de qué Comunidades Autónomas convocarían OPOSICIONES DE SECUNDARIA en 2014, queremos informaros que en Castilla y León no las habrá, según información facilitada por la Consejería de Educación en la Mesa Sectorial celebrada el 5 diciembre de 2013. El hecho de que haya en Castilla y León en 2014 una OFERTA DE EMPLEO PÚBLICO (OEP) DOCENTE de 50 plazas no implica que vaya a haber oposiciones, ya que dichas plazas se reservarán para juntarlas con la OEP de 2015 y sacar una convocatoria aceptable en cuanto a nº de plazas. (Para entenderlo bien, no hay que olvidar la vinculación de las listas de interinos/as con la Oposición y la obligatoriedad de presentarse a ésta para continuar en listas; lo que supondría un despliegue ingente de profesorado opositor y en los tribunales). STECyL-i a través de sus medios ya ha informado de todo ello. Así, en un comunicado conjunto de diciembre de 2013,informamos de las razones dadas en la MESA SECTORIAL DE EDUCACIÓN por la Consejería de Educación para no convocar y nuestra posición sindical al respecto. Esta cerrazón de la Administración, marcada por la prescriptiva TASA DE REPOSICIÓN DEL 10% fijada desde el Gobierno central, nos ha llevado como Federación de STECyL-i a lanzar nuestra campaña: RESCATEMOS el ¡EMPLEO PÚBLICO DOCENTE!, por el 100% de reposición por jubilaciones docentes, de la que os hemos informamos en las vacaciones de Navidad (os adjuntamos de nuevo, a pie de página, la imagen con el acceso web para firmar dicha petición). De momento Andalucía, Aragón,Asturias y Galicia han confirmado que celebrarán oposiciones para profesor en 2014. En otras 7 regiones, incluida Castilla y León, no habrá, mientras que 6 aún no se han pronunciado. (Hay que añadir Asturias, que los compañeros/as de SUATEA nos indican -en el momento de redactar este comunicado- que están pendientes de que su Consejería de Educación les convoque para confirmar unas "posibles 14 plazas" y su distribución por especialidades). Hay varios territorios en los que la Administración aún no se ha pronunciado al respecto. Os mantendremos informados, si bien podéis tener información de primera mano en http://stesoposiciones.blogspot.com.es/ o en la sección de STECyL-i de las Oposiciones 2014
ORGANIZACIÓN DE MUJERES DE STEs.Desde el año 2005, la Organización de Mujeres de STES viene realizando un calendario para recordar y visibilizar las aportaciones de las mujeres a la historia en todas las facetas de la actividad humana. Este año, nuestro/vuestro calendario tiene por título: “Tiempo de Mujeres, Mujeres en el Tiempo: Mujeres creadores de pensamiento” que la Organización de Mujeres del Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza ha elaborado y que ya hemos enviado un ejemplar a cada centro educativo de la provincia de Salamanca. En el mismo, como ya os informamos en la carta adjunta al envío, encontrareis una serie de propuestas didácticas para cada uno de los meses y etapas educativas – Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato - y que, en coordinación con el responsable de igualdad de vuestro centro, os animamos a que llevéis a la práctica con vuestros/as alumnos/as. ¡¡¡ ESPERAMOS QUE OS GUSTE¡¡¡ Puedes descargar de nuestra web www.stecyl.es
BREVES. STECyL-i. condena el ataque a la libertad de expresión en Valladolid. La Confederación de STEs-intersindical lanza una campaña de inaplicación y resistencia a la LOMCE. No al cambio injustificado de los libros de texto. La Organización de Mujeres de la Confederación Intersindical en el tren de la libertad. Poder adquisitivo -20%, sin contar la extra de 2012. Comunicado de STECyL-i. sobre modificación de las Plantillas jurídicas 2014/2015. (Haz clic sobre los LOGOS para acceder a la información de tu interés)
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