Suplemento 88 06 escuela hoy by Sindicatos Trabajadores Enseñanza Stecyl-i

HOY

ESCUELA

suplEmEnto EsCuElA HoY

Federaci贸n Stecyl- intersindical

N潞 88 8

marzo 2014

sumario pág.

03 Manifiesto.

pág.

04 Entrevista.

pág.

07 El convenio colectivo del personal laboral y de

pág.

10 El nombre también educa. Coeducamos desde el

servicios desde una perspectiva de género. nombre,

pág.

13 El tren de la libertad. Yo estuve allí.

pág.

14 Leer, ver escuchar.

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17 Resoluciones

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20 Recopilatorio de actividades

pág.

21 III Jornada de Formación

HoY

EsCuElA

EsCuElA HoY

al servicio de la educación

suplemento EH 88. Número 6 CoNsEJo DE rEDaCCiÓN:

CoorDiNaCiÓN:

Organización de Mujeres Stecyl-i

luis Miguel Pérez San José.

EDiTa:

CoLaBora EN EL suPLEmENTo:

Diseño: Área de Publicaciones Stecyl-i

Mª luz González Rodríguez , Javier N. Rodrríguez, luis Miguel Pérez

http://www.stecyl.es/Mujer o.mujeres@stecyl.net

maNifiEsTo

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marzo

Francisca López.

Organización de Mujeres de la Confederación Intersindical “la adopción del régimen de la desigualdad no es nunca fruto de la deliberación, del pensamiento libre, de una teoría social o de un conocimiento reflexivo de los medios de asegurar la dicha humana o de establecer el buen orden en la sociedad y el estado”, así justificaba un hombre la sinrazón del patriarcado en 1869. el feminismo no tendría razón de ser si la desigualdad, la discriminación y la consideración devaluada de las mujeres no hubieran existido nunca; pero, al igual que el abolicionismo surgió de la esclavitud, la lucha de clases de la opresión del proletariado, las declaraciones de independencia de la subyugación de unos pueblos sobre otros, el feminismo surge como respuesta al atropello pertinaz y constante de los derechos de las mujeres por el patriarcado, como ideología cultural y por sus múltiples manifestaciones en los distintos ámbitos sociopolíticos de todos los tiempos.

LiBE rTa D

lo que supone un alegato a la igualdad entre hombres y mujeres sigue despertando, aun hoy, entre hombres, y también entre mujeres, una barrera de precaución e incluso de rechazo que desemboca en frases como las que hemos oído en los últimos tiempos: “¿pero qué queréis más?”, “estoy a favor de la igualdad, pero yo, no soy feminista”, o incluso en los ámbitos de la ignorante docta jerarquía eclesiástica, traspasando los límites de su competencia: “el feminismo supone un paso en el proceso de deconstrucción de la persona”. la prueba más degradante y cruel de esta consideración que de estas declaraciones se deriva son las 1.211 mujeres asesinadas en los últimos 17 años por sus parejas o ex parejas. ¡No hay palabras ni argumentos que puedan rebatir estos! Hoy 8 de marzo, día de las mujeres de todo el Planeta, mostramos nuestro re-

chazo a todas aquellas posturas y a quienes se arrogan la misión de rechazar el Feminismo bajo argumentos e interpretaciones erróneas, ignorantes y malintencionadas. el desconocimiento de su genealogía, de su trayectoria y de su fundamentación no los disculpa, pero revoca su argumentación ante la justicia de sus fines. en estos momentos, la causa feminista vuelve a revitalizarse. Ante las pretensiones de este gobierno conservador, aferrado a valores patriarcales ya superados por ser demostradamente discriminatorios hacia la mujer, usurpador de los derechos de las ciudadanas, y fermentado en la moral católica más inquisitorial, se precisa de una respuesta contundente por parte de las mujeres conocedoras de sus derechos, de su historia y del esfuerzo con el que los consiguieron. las consecuencias de la reforma laboral, la ausencia de políticas contundentes en la lucha contra la violencia de género; las modificaciones “lingüísticas” en el código penal, que osan llamar violencia doméstica a lo que es una agresión a las mujeres por sus parejas o exparejas; las trabas para acceder a la justicia, cuando en el 85 % de los casos de procesos matrimoniales es la mujer quien lo demanda; el abandono por parte del estado de las personas dependientes, relegando esta responsabilidad a quienes tradicionalmente se han ocupado de ello; el despojo de la red pública de asistencia a mujeres maltratadas; la dilación y el me-

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maNifiEsTo nosprecio por equiparar los permisos parentales que posibilitan tanto la disponibilidad de las mujeres para el ámbito laboral, como el desarrollo de la autonomía afectiva y práctica de los hombres; la tolerancia social hacia quienes se arrogan la verdad moral a la hora de emitir juicios personales y valorativos sobre quienes son diferentes; la usurpación del derecho de las mujeres a decidir sobre su cuerpo y el momento de su maternidad; la condescendencia con la brecha laboral y salarial que hace que las mujeres ganen el 23% menos en el puesto de trabajo; el fariseísmo de quienes dicen defender la vida de quien aún no es, mientras que permite desalojar a mujeres con su progenie, también con sus no nacidos, de sus hogares, despojándolas de un techo donde lamer su dignidad herida; el despotismo, ni tan siquiera ilustrado, con el que actúan bajo el cetro de la mayoría absoluta; la adicción con la que mangonean normativas mundiales sobre igualdad de género para crear expectativas positivas que sirvan de adormidera a la población; la hipocresía con la que cambian consignas coeducativas internacionalmente reconocidas por prejuiciosas y mojigatas maneras de diferenciar la educación de chicos y chicas. estos son los nuevos y viejos agravios con los que las mujeres de 2014 nos encontramos, pero los asumimos como retos que, desde el convencimiento, vamos a superar. Ante tanta afrenta, la Organización de Mujeres de la Confederación Intersindical, en el día de hoy, 8 de marzo de 2014, manifiesta: l Que las mujeres feministas estamos dispuestas a luchar contra todo sistema que pretenda arrebatarnos los derechos que la lucha

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histórica, el esfuerzo de nuestras antecesoras y la conciencia nos otorgó de manera justa. l Que no permitiremos que nuestro cuerpo ni nuestras vidas sean el campo de batalla electoral de quienes son desertores de la justica humana. l Que nuestra biología no nos condiciona para ser exclusivamente madres y que tenemos derecho a la la sexualidad, a decidir libremente sobre nuestra maternidad y al control de nuestro cuerpo l Que no toleraremos que ningún gobierno imponga sus opiniones morales sobre lo que compete a nuestra libertad de conciencia y a nuestra vida. l Que reivindicamos el valor del Feminismo, como teoría crítica de la sociedad que defiende la equidad efectiva y legal entre mujeres y hom-

bres, y que se opone a la irracional y artificiosa visión establecida de la realidad. l Que las leyes promulgadas sin consenso, y por lo tanto enturbiadoras de la paz social, son papel mojado que sabremos encauzar para su derrocamiento. l Que es necesario transformar el componente de poder que actualmente sigue imponiéndose en las relaciones entre hombres y mujeres como fruto del patriarcado.

Somos conscientes de que el Feminismo revuelve demasiados baluartes de poder y excesivos intereses personales, políticos y sociales, pero estamos convencidas de que las claves feministas son una solución a la sociedad enferma que agoniza cada día. n

EsCuElA HoY

ENTrEVisTa Entrevistamos a Mª del Camino Rodríguez, una trabajadora de ADIF desde 1982, año en el que entró en la escuela de aprendices, una escuela de formación que tenía la empresa para hijos de ferroviarios Después de tres años de formación, salían para trabajar en talleres, pero por motivos un tanto excepcionales tuvo la oportunidad de elegir otro destino, camino se decidió por señalización, una actividad realizada principalmente por hombres y en la que las mujeres tenían poca o ninguna representación. Fue destinada a Valencia donde estuvo cerca de un año, volvió a león donde continuó hasta la fecha, aunque siempre deseó volver a levante pero como ella dice “el destino mandó y tampoco me ha ido tan mal”

1ª ¿Cuál es tu trabajo? Mi trabajo consiste en solucionar todo tipo de averías y realizar el mantenimiento de las instalaciones de seguridad que poseemos en la red de ferrocarril (Adif) para que las circulaciones de los trenes, tanto de mercancías como de viajeros, puedan realizar los trayectos correctamente y a la hora grafiada (prevista). Dichas instalaciones son los pasos a nivel, señales, motores de aguja, enclavamientos, circuitos de vía… y todo lo que funcione eléctricamente puesto que pertenezco a Instalaciones de Señalización.

2ª ¿Cuántas mujeres se dedican a lo mismo que tú? en estos momentos somos dos mujeres las que formamos equipo con el resto de compañeros para realizar esta función.

3ª ¿Cuándo comenzaste a trabajar en RENFE? ¿Cuántas mujeres erais? en mi caso fui la primera en llegar, pero muy pronto llegó otra compañera que poco más tarde fue jubilada por enfermedad (depresión), circunstancia que siempre

he pensado que ocurrió por presiones de ciertos “compañeros” en el trabajo. Antes de llegar nosotras, no había ninguna mujer trabajando en Señalización.

4ª ¿Actualmente ha aumentado mucho el número de mujeres que

trabajan en Adif? ¿Y en tu sector? Actualmente somos tres mujeres, una de ellas esta de baja por enfermedad y lleva mucho tiempo sin incorporarse al puesto de trabajo. es un trabajo bastante minoritario en general, así que te puedes

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ENTrEVisTa imaginar lo minoritario que es para la mujer. la afluencia de mujeres no ha aumentado en absoluto, todo lo contrario, en cuanto han podido se han cambiado de actividad; no olvidemos que estamos hablando de una empresa prácticamente de hombres y que no es precisamente abierta de mentalidad. en fin, quedan muchísimos resquicios de una forma de pensar rancia y proteccionista incluso para las propias mujeres que aún siendo muy pocas y habiendo llegado a ejercer cargos de mando, no sin muchas trabas, se comportan igual o peor que los hombres con nosotras.

5ª ¿Tuviste algún tipo de problema con los compañeros de trabajo por el hecho de ser mujer? Aquí en general tengo que romper una lanza a favor de los compañeros, pero no por los mandos superiores; no tanto alta jefatura, pues Adif al ser una empresa tan grande, tiene la máxima representación en Madrid; sino con los jefes de zona, o simplemente técnicos, que no consideran, por lo menos en mi caso, que el trabajo que realizo sea tan válido ni tenga el mismo valor que el de un compañero. Apreciación que en su día entendí porque la media de edad era bastante alta y no estaban acostumbrados a que una mujer se ocupara de las mismas tareas que un hombre. Para mi sorpresa, hoy veo que han entrado compañeros mucho más jóvenes que yo, con cierto cargo, y no es que la consideración sea la misma que cuando entré, sino que es mucho peor, son más machistas que sus antecesores.

6ª Comenta algún caso de discriminación que hayas sufrido

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esta pregunta tiene difícil comentario: discriminación es desde un desprecio por dejarte fuera del grupo hasta un comentario sobre el físico, bien el mío o de otras mujeres hecho delante de mí, ignorarte cuando hablan sobre algún problema que hay que solucionar, etc. Si bien tengo que aclarar que estas situaciones las he vivido con la jefatura, rara vez con los compañeros.

7ª ¿Crees que el hecho de ser mujer es un hándicap para este tipo de trabajo? tal y como está montada la estructura de la empresa y quién la forma un rotundo SÍ.

8ª ¿Podrías decir alguna cualidad con la que te retratarían tus compañeros de trabajo? Habría que preguntárselo a ellos, pero creo que una cualidad que tengo es la paciencia y otra que me ha sido muy útil es la adaptación a cualquier situación.

9ª ¿Te sientes discriminada por tus compañeros o jefes? Por mis jefes rotundamente SÍ, lo que en un hombre es una virtud resulta que en una mujer, en mi caso,

es soberbia, altivez… se supone que hay que ser sumisa y al no serlo no eres buena trabajadora.

10ª ¿Qué propondrías para que las mujeres asumiesen trabajos como el tuyo? lo primero es asumir que es un trabajo como otro cualquiera, que si hay una persona que lo realiza, no tiene por qué ser hombre, es más, por mi experiencia, salvando muy pocas circunstancias, estamos tan capacitadas para realizarlo como un hombre.

11ª ¿Crees que hay igualdad en ADIF? Definitivamente NO, queda mucho por cambiar para que esto ocurra, lo malo es que no veo que haya ninguna intención de hacerlo. llevo 32 años en esta empresa, y no solo los avances son mínimos o inexistentes, es que lo que está llegando es aún peor, ahora que estábamos integrándonos en todas las actividades, nos ven como competencia, es decir, que nos tienen que apartar puesto que somos el enemigo, ocupamos puestos de trabajo, que según ellos deberían ocupar los hombres.n

PErsPECTiVa DE géNEro

El convenio colectivo del personal laboral y de servicios desde una perspectiva de género

Por Javier N. Rodríguez. STACyL

el pasado 28 de Octubre de 2013 se publicaba en BOcYl el convenio colectivo del Personal laboral de la Administración General de la comunidad de castilla y león y Organismos Autónomos. StAcYl publicó y difundió el INFORMA nº22 analizando los pros y contras del nuevo convenio. en esta ocasión se va a escrutar dicho convenio desde una perspectiva de género, eligiendo aquellos artículos más significativos: ➤ constitución de comisión de

Igualdad de Oportunidades: Art .6 del nuevo convenio. Amplía el art. 6 del anterior convenio ya que ahora además de velar por evitar la discriminación por sexo podrá establecer medidas para promover la igualdad de trato y de oportunidades, así como medidas preventivas del acoso sexual en el ámbito laboral. ➤ traslados por causas extraor-

dinarias: Art.13 del nuevo convenio que es copia idéntica del art. 13 del anterior convenio. Regula aquellos traslados voluntarios cuando existen causas graves y probadas de índole personal, familiar ó social, como tener a su cuidado y atención a familiares, hasta el 2º grado. Éste y otros artículos son incluidos en este estudio porque suele ser la mujer quien carga con estos cuidados. ➤Jornada laboral:

Art. 64.6: Mejora el antiguo art. 65.6 ya que establece que a efectos de conciliación de la vida familiar y laboral la parte fija del hora-

rio se podrá establecer entre las nueve horas y treinta minutos y las catorce, ó entre las nueve horas y las trece horas y treinta minutos, recuperándose los treinta minutos durante la parte flexible del horario. ➤Vacaciones: Art. 72.d: Recoge la posibilidad de disfrutar el período ó períodos de vacación anual a la continuación de la licencia por maternidad y paternidad. No cambia respecto a lo que mencionaba el anterior convenio en su art. 74.2. ➤ Interrupción y cambio de fecha de vacaciones:

Art. 74.1: Mejora el art. 73.2 del anterior convenio que regulaba lo mismo. cuando el período de vacaciones coincida con una It por embarazo, parto ó lactancia éstas se podrán disfrutar al finalizar el período de suspensión, aunque haya terminado el año natural al que correspondan. en el anterior esto no era así. ➤ Permisos:

Art. 77: No varían respecto al anterior convenio hasta que no se re-

suelva el recurso de casación interpuesto ante el tribunal Supremo. Así pues, los puntos g(lactancia y prematuros); h(guarda legal); i(cuidado directo familiar hasta 2º grado); k (exámenes prenatales); l(consultas médicas de familiar de 1º grado); m(adopción y acogimiento) siguen exactamente igual EsCuElA HoY nº88 suplEmEnto

PErsPECTiVa DE géNEro que en el anterior convenio, que no es poco. ➤ Guarda legal:

Art.79: Mejora el antiguo art. 79, ya que se amplía la edad del menor a 12 años (antes eran 6 años). ➤ Reducción de jornada:

Art. 80: la redacción del nuevo artículo empeora lo anterior ya que desaparece el antiguo art. 81.1 que permitía la reducción de jornada a quienes les faltase menos de cinco años para la edad ordinaria de jubilación. Por lo demás el nuevo artículo 80 recoge el anterior artículo 81(jornada de cinco

horas diarias percibiendo el 75% de las retribuciones). ➤

licencia sin retribución:

Art. 81: Mejora el artículo 82 del anterior convenio puesto que esta licencia con la nueva redacción no

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podrá exceder de tres meses cada dos años ni podrá ser inferior a cinco días(anteriormente no podía ser inferior a quince días). ➤ Supuestos de maternidad,

paternidad, adopción y acogimiento, riesgo durante el embarazo ó durante la lactancia:

talizado el período de suspensión podrá computarse a partir del alta hospitalaria(se excluyen de este cómputo las seis semanas posteriores al parto). en los partos prematuros con falta de peso ó si el neonato precisa hospitalización a continua-

Art.83: Refunde y amplía los antiguos art. 12 y 83.e. 1. Maternidad: Dieciséis semanas ininterrumpidas, ampliables en parto múltiple dos semanas más por cada hijo a partir del segundo (seis semanas inmediatamente posteriores al parto). Si la madre fallece, independientemente que realizara ó no algún trabajo, el otro progenitor (nótese el cambio de lenguaje respecto al convenio anterior) podrá hacer uso de la totalidad ó de la parte que reste desde la fecha del parto. Si fallece el hijo el período de suspensión no se verá reducido. en caso que ambos progenitores trabajen, la madre podrá optar a que el otro progenitor disfrute de una parte del período de descanso posterior al parto de forma simultánea ó sucesiva con el de la madre. en partos prematuros ó si el neonato debe permanecer hospi-

ción del

parto, por más de siete días, el período de suspensión se ampliará en tantos días como el nacido se encuentre hospitalizado, con un máximo de trece semanas. los períodos podrán disfrutarse en régimen de jornada completa ó a tiempo parcial. el período de disfrute de vacaciones podrá ser acumulado a los períodos de suspensión citados más arriba, aunque haya expirado el año natural al que corresponda. 2. Adopción: Dieciséis semanas ininterrumpidas, ampliable en el caso de adopción ó acogimiento múltiple en dos semanas por cada menor a partir del segundo, bien a partir de la resolución judicial de adopción, bien a partir de la decisión administrativa ó judicial de acogimiento; si ambos progenitores trabajan podrán disfrutarlo de forma simultánea ó sucesiva. en el supuesto de discapacidad del menor adoptado ó acogido dos semanas más que si ambos progenitores trabajan podrán disfrutarlo de forma simultánea ó sucesiva. en la adopción internacional, si es necesario el desplazamiento, el período de suspensión

PErsPECTiVa DE géNEro podrá iniciarse hasta cuatro semanas antes de la resolución . Si la situación de acogimiento fuera seguida de la adopción, sólo cabe ejercer el derecho por una sola de ellas. los períodos, arriba citados, podrán disfrutarse en régimen de jornada completa ó a tiempo parcial.

Art. 84.3: Aparecen algunos cambios respecto a la redacción del antiguo art. 84.2. los más significativos son: l Puede disfrutarse de forma

fraccionada. l los y las trabajadores temporales tienen derecho a solicitarla.

análisis que hacíamos en el INFORMA éramos críticos con esta redacción por la tacañería que entraña). ➤ Acoso sexual:

Art. 89.2.8: el acoso sexual se contempla como falta muy grave como ya aparecía en el art. 91.11 del anterior convenio.

el período de disfrute de vacaciones podrá ser acumulado a los períodos de suspensión citados más arriba, aunque haya expirado el año natural al que corresponda. 3. Riesgo durante el embarazo ó durante la lactancia natural: la suspensión del contrato finalizará el día en que se inicie la suspensión por maternidad ó el lactante cumpla nueve meses. 4.Paternidad: en los supuestos de nacimiento de hijo, adopción ó acogimiento el trabajador tendrá derecho a trece días ininterrumpidos, ampliables en el supuesto de parto, adopción ó acogimiento múltiples en dos días más por cada hijo a partir del segundo. esto es independiente del disfrute compartido de maternidad. Podrá disfrutarse en régimen de jornada completa ó parcial. ➤ excedencia voluntaria por

agrupación familiar: Art. 84.2: esta excedencia aparece por vez primera, ya que en el anterior convenio no se contemplaba. Se podrá conceder cuando el cónyuge resida en otra localidad y desempeñe puesto de trabajo con carácter definitivo. No es necesario haber prestado servicios previos en la Administración. esta excedencia no devenga retribuciones ni computa antigüedad. el reingreso se hará a través de concurso de traslados. ➤ excedencia voluntaria por cuidado de hijo ó de familiar:

l el familiar tiene que estar a su cargo.

➤ Reconocimiento médico

l No se puede desempeñar ninguna actividad que impida ó menoscabe el cuidado del hijo ó familiar.

Art. 96.3: Aparece la coletilla “con los criterios técnicos en vigor” que no aparecía en el antiguo art. 101.3.

➤ excedencia por razón de vio-

➤ Beneficios sociales:

lencia de género: Art. 84.6: esta excedencia también aparece por vez primera en convenio. Se podrá solicitar sin necesidad de un tiempo mínimo de servicios previos. Durante los seis primeros meses se tendrá derecho a la reserva de puesto y computará como antigüedad. esto se podrá prorrogar hasta un máximo de dieciocho meses. Durante los dos primeros meses se tendrá derecho a las retribuciones íntegras(en el

anual (revisión ginecológica):

Art. 101: empeora el anterior art. 102.3, 102.4 y 102.5 ya que desaparecen (preferencia para entrar en las guarderías de la Junta). ➤ Plan de Igualdad:

Disposición Adicional Octava: De nueva redacción. Se negociará un Plan que constituirá un conjunto ordenado de medidas tendentes a reforzar la igualdad de trato y de oportunidades y eliminar la discriminación por razón de sexo.n EsCuElA HoY nº88 suplEmEnto

CoEDuCamos

EL NOMBRE TAMBIÉN EDUCA. COEDUCAMOS DESDE EL NOMBRE. Un estudio de STECyL-i los nombres de los centros educativos de Castilla y León.

lo largo del curso pasado la Organización de Mujeres de Stecyli ha elaborado un documento de estudio y análisis de los nombres de los centros docentes públicos de la comunidad de castilla y león. entendemos que la carta de presentación de un centro es su nombre, y que actúa como referente legitimador y de reconocimiento social en su entorno. Desde la Organización de Mujeres consideramos especialmente importante la visualización de las numerosas mujeres que a lo largo de la historia fueron, por sus actos y aportaciones, un estímulo para su generación y las posteriores. consideramos que el sistema educativo es una herramienta valiosísima con la que construir una igualdad real entre hombres y mujeres, que infelizmente no siempre se emplea en toda su potencialidad.

convidamos a toda la comunidad educativa, a las administraciones y a toda la sociedad en general, a que haga esta reflexión y se plantee “rescatar” nombres de alguna de las mujeres que han existido y han contribuido a hacer historia, especialmente el de aquellas que estuvieran relacionadas con el entorno social del alumnado del centro. con este estudio pretendemos sensibilizar a nuestro alumnado sobre la lucha por los derechos de las mujeres, ya que detrás de cada biografía de mujeres artistas, intelectuales,... hay una historia de superación frente a los prejuicios de la época. Intentamos que las alumnas tengan modelos con los que identificarse. Pretendemos hacer una llamada de atención para que la sociedad asuma que la transmisión de los roles sexuales se hace de manera constante, muchas veces inconscientemente, en todas las esferas de acción y muy especialmente en el ámbito público. Pensar sobre otros posibles nombres de los centros puede servir como ejercicio de reflexión con respecto de estas prácticas discriminatorias y de sus consecuencias, así como para hacer explícito y visible el compromiso del centro con la coeducación. Y sobre todo porque defendemos una escuela igualitaria, laica y pública.

924 nombres analizados en el estudio el estudio se ha realizado con una plantilla en la que se han recogido los datos de cada una de las nueve provincias de la comunidad. De cada una de ellas se ha hecho el estudio de los datos obtenidos, se puede consultar en el siguiente enlace: (poner enlace) Y se ha acabado con un estudio de toda la comunidad de castilla y león. como se ha hecho en cada una de las provincias de la comunidad se recogen los datos tanto de nombres masculinos como de nombres femeninos referidos a las distintas áreas de estudio, A partir de estos datos se generan las gráficas que han servido de base para el estudio. con todos estos datos se llegaron a las conclusiones que explicamos a continuación. Más información: ➧http://www.stecyl.es/Muj er/JornadaPA2014/el_nombr e_tambien_educa.pdf ➧http://goo.gl/ooKrdh

CoEDuCaCiÓN

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CoEDuCamos

- Se han incluido en este estudio el análisis de un total de 924 nombres de centros escolares castellanos y leoneses, de los cuales 384 son nombres masculinos y 129 son femeninos. -el 40% de los nombres de los centros educativos de castilla y león son masculinos y el 14% son femeninos. el campo que predomina sobre los demás hace referencia a nombres geográficos con un 46%. -el sesgo de género es muy acusado. Dejando a un lado los nombres geográficos, los porcentajes de nombres femeninos en ocupaciones científicas, artísticas, literarias, docentes y otras ramas intelectuales son muy bajos, estando en un intervalo desde el 0% (es el caso de nombres femeninos en el campo de la música), hasta el 3% y 4% en el caso de la literatura u otros nombres de intelectuales. el número de nombres religiosos es el que predomina sobre el resto con un porcentaje del 15%. -Respecto al total de nombres analizados, el porcentaje de nombres religiosos es el mayoritario (33% del total), observándose específicamente aquí el mayor sesgo de género pues es el único caso en el que los nombres femeninos superan a los masculinos. el 63% del total de los nombres femeninos son religiosos, mientras que solo el 23% de los nombres masculinos son religiosos. -los nombres masculinos corresponden a ocupaciones más diversificadas, siendo el porcentaje de nombres de literatura el 26%. les siguen nombres masculinos de otros intelectuales (13%), la política (11%) y la docencia y la ciencia (8%). Y, en menor medida, artes plásticas (6%) y música (4%) menor m) y música (4%)

Y se ha acabado con un estudio de toda la comunidad de castilla y león. como se ha hecho en cada una de las provincias de la comunidad se recogen los datos tanto de nombres masculinos como de nombres femeninos referidos a las distintas áreas de estudio, A partir de estos datos se generan las gráficas que han servido de base para el estudio. con todos estos datos se llegaron a las conclusiones que explicamos a continuación

CoEDuCaCiÓN

Comentario de las gráficas- RESULTADOS TOTALES-Castilla y León:

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CoEDuCamos TOTAL

NOMBRES FEMENINOS

NOMBRES MASCULINOS

A partir de estos resultados hacemos las siguientes propuestas A) A las administraciones competentes en la materia:  Necesidad de elaborar algún tipo de recomendación, con perspectiva de género, a la hora de elegir el nombre en los centros de nueva creación y hacer seguimiento de los mismos. B) A los centros educativos de Castilla y León:

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 Usar este estudio como material de base para trabajar en el aula con el alumnado propuestas didácticas concretas. Apuntamos las siguientes: ➤ comparar los datos de los centros de la provincia: ◆ Hacer diferentes tipos de gráficas ◆Sacar porcentajes ◆Analizar los datos y sacar conclusiones que se pueden comparar con las que hayamos sacado nosotros ◆elaborar propuestas para cambiar esa situación ◆Buscar nombres de mujeres importantes a lo largo de la historia en la provincia y profundizar en sus aportaciones a la historia ◆enviar propuestas con los nombres trabajados a diferentes centros de la provincia que no tengan nombres de mujer. ◆Hacer una comparativa de la vida de “vírgenes o santas” con las de mujeres que han luchado por la igualdad a lo largo de la historia ◆Analizar las ideas de las diferentes religiones sobre el papel de la mujer en la sociedad. ➤ comparar datos de las diferentes provincias: ◆ Analizar semejanzas y diferencias ◆ comparar datos de las zonas urbanas y las rurales y analizar si existen matices importantes o diferencias relevantes ◆ Investigar los porcentajes de nombres masculinos y femeninos en primaria, secundaria y universidad. ¿Dónde hay más sesgo de género? ➤ enviar los datos a la prensa con las conclusiones elaboradas. ➤ Difundir los datos en las redes sociales: un blog, wiki, facebook y twitter. ➤ elaborar una wiki donde cada provincia actualice datos y aporte nueva información al respecto.

El tren de la libertad,.. Y yo estuve allí. Mª Luz González Rodríguez. Organización de Mujeres STECyL-i

odo comenzó en una comida de confraternización entre dos asociaciones feministas Asturianas en la Navidad de 2013, de ahí surgió la idea de de ir en tren a Madrid a exigir al Gobierno la retirada del anteproyecto de ley Orgánica de Protección de la Vida del concebido y de los Derechos de la Mujer embarazada, que vuelve a los supuestos y que se mantuviese la actual ley de salud sexual y reproductiva y de interrupción voluntaria del embarazo. esta idea comenzó a circular por las redes sociales, irían en tren a Madrid el día 1 de febrero de 2014 y presentarían ante el congreso un escrito dirigido al Presidente del Gobierno y al Ministro de Justicio, pidiendo la retirada de este proyecto de ley. Poco a poco se fueron adhiriendo a la idea asociaciones de mujeres y personas a título personal, mostrando su apoyo y su intención de sumarse a la marcha a

Madrid, comenzaron a surgir “trenes” desde distintos lugares de españa, de donde no se podía ir en tren se organizaron autobuses. esta idea del tren de la libertad llegó a otros países, así el día 1 de febrero se sumaron a la marcha mujeres francesas, italianas,... todas con una idea común “la defensa del derecho a decidir de las mujeres sobre su cuerpo”. Fue tal la repercusión de la idea que todos los medios de comunicación se hicieron eco del tren de la libertad y siguieron todo el proceso hasta su llegada a Madrid. Un grupo de cineastas se comprometieron a hacer una película con todo lo que aconteció en el viaje a Madrid. el tren llegó a león y fuimos a animarlo varias personas pertenecientes a la Plataforma por el derecho al aborto de león. llegó a Valladolid donde fueron recibidas por

numerosas compañeras, y todas juntas llegaron a Madrid. cuando llegué a Atocha, pude comprobar la magnitud de la convocatoria, había miles de personas unidas pidiendo al unísono la retirada de este anteproyecto de ley. como colofón una asamblea feminista donde se dio la palabra a toda persona que quisiera hablar, participé, grité, coreé, aplaudí, me emocioné y lloré con los testimonios de mujeres que han luchado por nuestros derechos y que aún siguen luchando y no pararán nunca, porque aunque quieran acallarnos no lo lograrán.n

¡Somos muchas, somos poderosas y conseguiremos acabar con este intento de subyugarnos! ¡El tren de la libertad sólo es el comienzo! ¡Juntas podemos!

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LEEr, VEr, EsCuCHar

Qué leer “LA VOZ DORMIDA” DE DULCE CHACÓN. EDITORIAL ALFAGUARA.2002 Un grupo de mujeres, encarceladas en la madrileña prisión de Ventas, enarbola la bandera de la dignidad y el coraje como única arma posible para enfrentarse a la humillación, la tortura y la muerte. Pocas novelas podemos calificar como imprescindibles. la voz dormida es una de ellas porque nos ayuda a bucear en el papel que las mujeres jugaron durante unos años decisivos para la historia de españa. Relegadas al ámbito doméstico, decidieron asumir el protagonismo que la tradición les negaba para luchar por un mundo más justo. Unas en la retaguardia y las más osadas en la vanguardia armada de la guerrilla, donde dejaron la evidencia de su valentía y sacrificio.

“ DESDE QUE FUI PRINCESA” DE JACQUELINE PASCARL. EDITORIAL PLANETA. 2008 en marzo de 2006, tras catorce largos años, Jacqueline Pascarl recibió las noticias que llevaba tanto tiempo esperando: su hija Shahira, de veinte años ya, se había escapado y viajaba a Australia para reunirse con su madre. Poco después fue su hermano Iddin, de veintitrés, el que se reunió con ellas. Desde que fui princesa narra esta emotiva reunión, pero también describe la vida que Jacqueline se forjó tras el rapto de sus hijos por parte de su padre, príncipe de Malasia. Jacqueline se volcó en el trabajo y en ayudar a otros padres a reunirse con sus hijos para sobrevivir al dolor. Su labor como embajadora especial del programa cARe la llevó a zonas de guerra en Bosnia, Kosovo y timor Oriental. Una historia de valor y determinación, que ha llevado esperanza a muchos otros padres y madres en la misma situación.

“LA PRISIÓN DE HIELO: LA LUCHA DE UNA MUJER PARA SOBREVIVIR AL CÁNCER EN EL POLO SUR” DE JERRI NIELSEN. EDITORIAL RBA. 2001 Durante el largo invierno de 1999, la doctora Nielsen, única responsable del bienestar físico y mental del equipo de investigadores destinados en la base antártica, descubrió un bulto en su pecho. comunicándose por correo electrónico con médicos de los estados Unidos, se practicó una biopsia a sí misma, y en julio empezó un tratamiento de quimioterapia para poder sobrevivir hasta que las condiciones climáticas permitieran su rescate en el mes de octubre.

“ DESDE QUE FUI PRINCESA” DE JACQUELINE PASCARL. EDITORIAL PLANETA. 2008 Debates y controversias sobre la construcción de la paz Itziar Ruiz-Giménez Arrieta (ed.), Virginia Rodríguez Bartolomé, María Serrano Martín de Vidales , Raquel Ferrão, Óscar Mateos Martín y Aleksi Ylönen es la paz liberal una receta válida para resolver los conflictos armados africanos? en los últimos años se ha consolidado dentro de la agenda política internacional la idea de que la construcción de la paz pasa necesariamente por el envío de misiones internacionales que, junto a las elites locales, impulsan profundas reformas estructurales en las sociedades africanas en postconflicto con el objetivo de reconstruir sus instituciones estatales (supuestamente derrumbadas) y convertirlas en democracias representativas de mercado. esta receta se ha desplegado en más de dieciocho países africanos, generando múltiples debates, controversias y dilemas en torno a su eficacia y efectividad, pero también sobre su legitimidad. en este libro, se realiza un acercamiento a algunos de esos debates y controversias, en especial a los relacionados con las sanciones internacionales, la justicia transicional, el retorno de los refugiados, la reforma del sector de seguridad o los programas de desarme, desmovilización y reintegración de los combatientes para mostrar, entre otras cosas, cómo la visión hegemónica (la paz liberal) retrata a los actores “externos” como liberales y “constructores de paz” frente a los otros, los africanos (locales o regionales), como iliberales y de esta forma se ocultan las múltiples prácticas no liberales que también despliegan los actores internacionales en los procesos de paz en el continente subsahariano. http://www.autorasenred.com/

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LA MITAD IGNORADA: EN TORNO A LAS MUJERES INTELECTUALES DE LA SEGUNDA REPÚBLICA en la mitad ignorada se visibilizan mujeres que han destacado por su lucidez, su carácter intrépido, su creatividad, su modernidad, su talante solidario: María teresa león, Remedios Varo, Rosa chacel, carmen conde, Maruja Mallo, María Zambrano, concha Méndez, el caso conmovedor de la artista Ángeles Santos... Y en los retratos de estas artistas, en el repaso fugaz de sus aportaciones o de sus experiencias, no se activa el dispositivo de la nostalgia, sino que se habla del pasado desde su imbricación con el presente: recuperar la memoria para aprender y no para enquistarse en ella. Desde un punto de vista político, académico, artístico…

DESIGUALES POR LEY. LAS POLÍTICAS PÚBLICAS CONTRA LA IGUALDAD DE GÉNERO María Pazos Morán en lo que conocemos como “mundo desarrollado”, la mayoría de la población se muestra en las encuestas a favor de la igualdad, las leyes ya no distinguen los derechos atendiendo al sexo de las personas y en muchos países existen “políticas de igualdad”. entonces, ¿cómo es posible que persistan las desigualdades entre hombres y mujeres? María Pazos Morán explica en este libro que las políticas públicas vigentes proporcionan incentivos económicos para que se mantenga la familia tradicional, no permiten que ambos sexos puedan repartirse igualitariamente el cuidado de sus criaturas y personas dependientes e impiden a muchas mujeres mantenerse en el empleo de calidad durante toda la vida. en definitiva, a pesar de la retórica oficial, no se ofrecen condiciones materiales para la igualdad. en el actual contexto de liquidación de las políticas sociales, la autora argumenta la necesidad de mantener y profundizar estas políticas y de eliminar sus actuales sesgos de género y, apoyándose en la experiencia internacional, esboza una vía para el cambio estructural hacia una sociedad compuesta por personas sustentadoras/cuidadoras en igualdad. Además, contradice de forma argumentada percepciones ancestrales firmemente arraigadas, como que son las mujeres quienes eligen especializarse en el trabajo doméstico y de cuidados, que la desigualdad beneficia a la economía o que una sociedad igualitaria es utópica. Pero, sobre todo, defiende que justicia social y de género son inseparables y que las reformas propuestas beneficiarán a todos los seres humanos. Una visión sintética e integradora que llenará un vacío en la literatura internacional sobre igualdad de género y sobre política social.

WEBS CON CUENTOS COEDUCATIVOS Página con cuentos coeducativos http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2013/10/superlola-cuentocoeducativo.html. COEDUCACION http://educatolerancia.com/pdf/Coeducacion.%20Prevencion%20de% 20la%20violencia%20contra%20las%20mujeres%20y%20las%20ninas.pdf http://monicarretero.blogspot.com.es/2013/11/volver-empezar-contrala-violencia-de.html. Lugar donde encontrar libros infantiles 'Ojo por ojo' de Ameneh Bahramí es un libro que cuenta la dolorosa historia de Ameneh, una joven iraní que en 2004 se quedó ciega a causa de un ataque con ácido y luchó para que aplicaran la ley del talión. Ameneh era una persona llena de vitalidad. trabajaba en una empresa de componentes electrónicos y estudiaba Ingeniería en teherán. Soñaba con ser una mujer independiente y estaba haciendo todo lo posible para que así fuera. tenía un futuro prometedor hasta que un día, a la salida del trabajo, un hombre la atacó vertiéndole ácido sulfúrico en los ojos. el motivó que EsCuElA HoY nº88 suplEmEnto

LEEr, VEr, EsCuCHar alegó el agresor, compañero de Ameneh en la facultad, fue que ella lo había rechazado cuando él se le declaró. Desde entonces, la vida de la joven ha tenido dos objetivos: intentar recuperar la vista y el aspecto de su rostro y conseguir que se haga justicia. Para lo primero, Ameneh se trasladó a Barcelona, ciudad en la que reside actualmente y donde se ha sometido a más de veinte operaciones. Para lo segundo reclamó que se aplicara la ley del talión como medida disuasoria, ya que desde el accidente –así es como llama ella al suceso que le cambió la vida– surgieron numerosos imitadores de su agresor en Irán. Un relato desgarrador sobre la justicia

Que escuchar 150 canciones para trabajar la prevención de la violencia de género: http://www.valencia.es/ayuntamiento/tablon_anuncios.nsf/0/0cc09e4Bc29FA942c1257c20004087eF/$ FIle/150%20canciones%20para%20trabajar%20la%20prevenci%c3%B3n%20de%20la%20violencia%20de%20g% c3%A9nero%20en%20el%20marco%20educativo.pdf?Openelement&lang=1

Que ver http://cineyeducacion.com/ la maleta de Marta http://www.rtve.es/television/20131122/2-estrenatelevision-documental-maleta-marta/799661.shtml 'la bicicleta verde' (2012) es una película de Haifaa Al-Mansour que cuenta la historia de Wadjda. tiene diez años y vive en una sociedad tan tradicional que ciertas cosas como ir en bicicleta le están totalmente prohibidas. A pesar de todo, es una niña divertida y emprendedora que bordea siempre el límite entre lo autorizado y lo prohibido. Wadjda desea tener una bicicleta para poder competir con su amigo Abdullah en una carrera, pero su madre no se lo permite porque las bicicletas son un peligro para la dignidad de una chica. 'lore' (2012) es una película de cate Shortland. corre la primavera de 1945, y el ejército alemán se derrumba por momentos. las fuerzas aliadas están entrando por todo el país, y así, con sus padres ausentes y el tercer Reich desmoronándose, la joven lore (Saskia Rosendahl) decide llevar a sus cuatro hermanos 500 kilometros a través de Alemania hasta un lugar seguro en casa de su abuela, en el Mar del Norte... Adaptación de la novela 'el cuarto oscuro', de Rachel Seiffert. RecOPIlAtORIO De PelIcUlAS FeMINIStAS: http://sheyehs.blogspot.com.es/p/peliculasfeministas.html

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RESOLUCIÓN CONTRA EL USO DE LENGUAJE SEXISTA EN DOCUMENTOS OFICIALES DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEON

esde la organización de mujeres de la Federación Stecyl-i denunciamos el uso reiterado de lenguajes sexista en documentos emitidos por la Junta de Castilla y León. A lo largo de los últimos años hemos observado que la administración incumple de manera reiterada la legislación vigente respecto al uso de lenguaje sexista. A tal efecto hay legislación tanto a nivel a estatal como autonómico. Desde el año 2003 hay legislación al respecto. Así en la Ley 1/2003, de 3 marzo 2003. Ley de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres en Castilla y León, se recoge el uso de lenguaje no sexista en varios de sus artículos: Artículo 9. competencias en materia de promoción de la igualdad 11. el desarrollo de las actuaciones necesarias para que en los documentos elaborados por las Administraciones Públicas de la comunidad Autónoma se utilice un lenguaje no sexista. Artículo 13. Medidas de acción positiva en favor de la mujer en el ámbito educativo, cultural y artístico.

Artículo 14. criterios generales de actuación de los Poderes Públicos.

8. eliminar el lenguaje sexista en todas sus manifestaciones.

11. la implantación de un lenguaje no sexista en el ámbito administrativo y su fomento en la totalidad de las relaciones sociales, culturales y artísticas.

9. Utilizar el masculino y el femenino en todos los documentos públicos, con el objeto de hacer visible la presencia de las mujeres en todos los ámbitos de la sociedad. Artículo 45. el lenguaje no sexista en los escritos administrativos. las Administraciones Públicas de castilla y león pondrán en marcha los medios necesarios para asegurar que toda norma o escrito administrativo respetará en su redacción las normas relativas a la utilización de un lenguaje no sexista. también se hace referencia a uso del lenguaje no sexista en la LEY ORGÁNICA 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres.

Por último, el Plan Autonómico para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres y contra la Violencia de Género de castilla y león (2003-2018) hace también referencia al “Uso inclusivo del lenguaje en el que tanto mujeres como varones se encuentren representados, poniendo especial interés en las comunicaciones de las instituciones públicas, así como en los impresos administrativos que se facilitan a la ciudadanía o que se publican regularmente”. Por todo ello exigimos a la Junta de castilla y león que aplique la normativa vigente respecto al uso de lenguaje sexista en sus documentos, sobre todo en aquellos que se utilizan en el ámbito educativo. Valladolid, 15 de febrero de 2013

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RESOLUCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE MUJERES DE STECyL-i CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA.

a Organización de Mujeres denuncia esta lacra social que supone la violencia contra las mujere .

La violencia machista es la principal causa de muerte en el mundo entre las mujeres de entre 15 y 44 años, por delante de la suma de las muertes provocadas por el cáncer, la malaria, los accidentes de tráfico y las guerras. la violencia contra las mujeres tiene muchas formas, desde una sociedad patriarcal que somete a las mujeres, pasando por precariedad laboral, abusos sexuales, falta de acceso a la sanidad y a la educación. España ha sido uno de los países en la vanguardia en la lucha contra la violencia hacia las mujeres, era referente en este campo a nivel mundial, con leyes que protegen a las mujeres y medidas que favorecían su inserción laboral, social,... pero con la disculpa de la crisis el gobierno actual ha recortado más de un 24% el presupuesto destinado a las políticas de igualdad, tres veces más que cualquier otra partida. este hecho ha supuesto que España que en el año 2007 ocupaba el puesto nº 10 en el índice mundial de igualdad de género, actualmente ocupe el puesto 30. No es difícil de entender si se tiene en cuenta que la brecha de género, lejos de disminuir, ha aumentado. las mujeres están siendo excluidas del mercado laborar, se están cerrando programas de prevención de enfermedades “típicas de mujeres”, la brecha salarial crece año tras año y las mujeres en riesgo de exclusión social aumenta a un ritmo vertiginoso. El Gobierno ha dado una nueva vuelta de tuerca, en sus medidas claramente contrarias a las mujeres, con la retirada del Código penal el concepto de “violencia de género” y despenaliza las amenazas y coacciones hacia las mujeres, tipificándolas como delitos leves. Además se propone que las agresiones cometidas ante hijos e hijas no se consideren un hecho agravante -como sí se considera actualmente- con una pena prevista que podrá ser de multa en algunos casos. la propuesta de reforma abre la puerta a conmutar la pena privativa de libertad por la mediación,

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posibilidad que contradice lo establecido por la ley contra la Violencia de Género. Por todo esto, la Organización de Mujeres de Por todo ello, la Organización de Mujeres de Stecyl-i insta al Gobierno a que tome las medidas que sean necesarias para evitar el asesinato de mujeres a manos de sus parejas, que retome políticas de igualdad que permitan a las mujeres acceder a un trabajo digno, con unas condiciones laborales iguales a las de los hombres. Que se invierta en sanidad porque debe ser un derecho universal e individual y se favorezca la educación en igualdad para prevenir la violencia. Valladolid, 15 de febrero de 2014

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RESOLUCIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE MUJERES CONTRA LA MODIFICACIÓN DE LA LEY DEL ABORTO

a Organización de Mujeres de Stecyl-i exige la retirada del anteproyecto de ley ley Orgánica de Protección de la Vida del Concebido y de los Derechos de la Mujer Embarazada propuesta por Gallardón. esta ley que pretenden imponernos los más retrógrados de la rancia derecha, atenta de manera alarmante contra los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres. Porque: l considera a las mujeres como ciudadanas de segunda, incapaces de tomar sus propias decisiones y que necesitan a los “hombres” para que velen por sus intereses. l Obliga a las mujeres a tener descendencia. teniendo en cuenta la precariedad laboral supone, en un gran número de casos, la pérdida del empleo. l con esta ley el Gobierno pretende defender a los no nacidos, pero no se preocupa de las niñas y de los niños que viven por debajo del umbral de la pobreza y que no tienen más que una comida al día (si llega). l Pretende la sumisión de las mujeres, subyugarlas y someterlas a los deseos de una Iglesia que no está dispuesta a otorgarlas su libertad de decisión. l la opción de abortar supone una carrera de obstáculos, nuevamente considera a las mujeres incapaces, pues han de reflexionar siete días después de pasar los dos exámenes médicos obligatorios. l No hace referencia a la educación afectiva y se-

xual en los centros educativos, área de trabajo imprescindible y necesaria para evitar embarazos no deseados. l Sólo las mujeres con medios económicos podrán

acceder a abortar en otros países, mientras que a las mujeres sin recursos se les condena a los abortos clandestinos, con el consiguiente riesgo para su salud. l Hablan de los derechos de los no nacidos con graves malformaciones, pero no hablan de los derechos de los ya nacidos y que sufren algún tipo de discapa-

cidad, así el Gobierno elude su responsabilidad de otorgar ayudas a la dependencia. l Con la actual ley, los abortos han descendido en estos últimos años, no hay argumentos para retirar una ley que respeta la decisión de las mujeres y elaborar otra que atenta contra sus derechos.

Por todo ello exigimos la retirada de este proyecto de ley, pues la sociedad en su mayoría no demanda esta modificación. Y el mantenimiento de la ley de plazos que está en vigor. No hay razones para modificar la actual ley más allá de la propia ideología del gobierno que lleva implícita y que nos devuelve al pasado preconstitucional con una legislación tutelada por la conferencia episcopal.n Valladolid, 15 de febrero de 2013

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rECoPiLaTorio aCTiViDaDEs 8 DE marzo

ACTIVIDADES http://www.stecyl.es/Mujer/8M2013/8M2013_EH_UD.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2013/8M2013_Clarion_UD.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2012/8M2012_Clarion_UD-Primaria.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2012/8M2012_Clarion_UD-Secundaria.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2011/8M2011_EH.pdf http://www.stes.es/comunicacion/clarion/clarion29/Clarion_29.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2010/8M2010_UnidadesDidacticas.pdf http://www.stecyl.es/informa/0903_informa_le_8M2009.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2009/8M2009_UnidadesDidacticas.pdf http://www.stecyl.es/EH/EH75/EH75_14.pdf http://www.stecyl.es/informa/0802_informa_mujer.pdf http://www.stes.es/mujer/8marzo2008/actividad_2008.pd http://www.ustea.org/revistas/AEL_Marzo_2007/AEL_8Marzo_2007_UD_EPA.pdf http://www.ustea.org/revistas/AEL_Marzo_2007/AEL_8Marzo_2007_UD_Sec.pdf http://www.ustea.org/revistas/AEL_Marzo_2007/AEL_8Marzo_2007_UD_Primaria.pdf http://www.stes.es/mujer/8marzo2006/UD_primaria_8_marzo_06.pdf http://www.stes.es/mujer/8marzo2006/UD_secundaria_8_marzo_06.pdf http://www.stes.es/mujer/8marzo2006/UD_STEC_8_marzo_06.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2006_Boletin_stele.pdf http://www.stecyl.es/mujer/8M2005_propuesta_didactica_primaria.pdf http://www.ustea.org/MUJER/8M_2005/EA_Ud_2005_01.pdf http://www.stecyl.es/mujer/8M2005_propuesta_didactica_secundaria.pdf http://www.ustea.org/MUJER/8M_2005/EA_Ud_2005_02.pdf http://www.stecyl.es/mujer/8M2005_actividades_personas_adultas.pdf http://www.stecyl.es/Mujer/8M2002_p.htm http://www.stecyl.es/Mujer/8M2002_s.htm

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iii JorNaDa DE formaCiร N La influencia del modelo patriarcal en nuestras relaciones, serรก el tema de esta Jornada de Formaciรณn de nuestra Organizaciรณn de Mujeres en Palencia, precisamente en momentos de graves retrocesos en los derechos de las mujeres promovidos por el gobierno actual

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