SKPM 2010 JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
1
OBJEKTIF PEMBENTANGAN
1
•Guru dapat memahami kandungan dan penggunaan SKPM. • Guru dapat berusaha ke arah meningkatkan kualiti p&p yang cemerlang berpandukan SKPM.
2
•Guru dapat menjadi agen pemangkin kepada guru-guru sekolahnya/ daerah untuk meningkatkan kualiti pendidikan menggunakan SKPM . 2
APAKAH SKPM Alat atau instrumen untuk menentukan satu nilai tara atau sukatan aras atau tahap kecemerlangan sekolah. (dan dapat memerihalkan secara eksplisit maksud frasa “taraf (atau standard) pengajaran yang memuaskan� seperti yang disebut dalam Akta Pendidikan 1996 - Subseksyen 117(a)) 3
KEGUNAAN SKPM KPM
SEKOLAH
(PEMANTAUAN & PENILAIAN)
PENGUKURAN STANDARD
(*PKS-SKPM)
PENINGKATAN KUALITI
PENGIKTIRAFAN 4
*PKS-SKPM Penarafan Kendiri Sekolah • mengukur standard semasa di sekolah. • mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan isu. • menyediakan program penambahbaikan Skor PKS-SKPM • Sebahagian skor ranking sekolah program NKRA 5
EVOLUSI SKPM
2001
• Sistem Pemastian Peningkatan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)
2003
• Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)
2010
• Standard Kualiti Pendidikan Malaysia 2010 (SKPM 2010) 6
Ciri-ciri SKPM 2010 •Kesinambungan SKPM-Sekolah (2003) •Menyeluruh •Mengikut perkembangan terkini •Menjadi rujukan induk standard pendidikan •Fokus kepada proses •Penekanan kepada kemenjadian murid •Mesra pengguna 7
KESATUAN GURU PENGETUA, GURU BESAR & GC
PAKAR PENDIDIKAN
McKENZIE
INPUT
PEMANDU
8
KANDUNGAN SKPM 2010 (5 STANDARD) 1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
2-PENGURUSAN ORGANISASI 3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID
4-PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
5-KEMENJADIAN MURID
9
Bilangan Aspek & Wajaran Skor Jumlah Aspek
Wajaran
1. Kepimpinan dan Hala Tuju
8
10%
2. Pengurusan Organisasi
8
15%
3. Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Sukan, dan Hal Ehwal Murid
15
20%
4. Pembelajaran dan Pengajaran
12
20%
5. Kemenjadian Murid
50
35%
Standard
10
STANDARD 1
KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ASPEK 1.1
GAYA KEPEMIMPINAN
ASPEK 1.2
PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU
ASPEK 1.3
KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 1.4
KEMAHIRAN MERANCANG
ASPEK 1.5
KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH
ASPEK 1.6
KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH
ASPEK 1.7
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
ASPEK 1.8
PERKONGSIAN KEPIMPINAN (SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP) 11
STANDARD 2
PENGURUSAN ORGANISASI
ASPEK 2.1
PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
ASPEK 2.2
PENGURUSAN PRASARANA
ASPEK 2.3
PENGURUSAN KEWANGAN, ASET ALIH DAN ASET TIDAK ALIH KERAJAAN
ASPEK 2.4
PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT
ASPEK 2.5
PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN DAN TMK
ASPEK 2.6
IKLIM
ASPEK 2.7
PERMUAFAKATAN STRATEGIK
ASPEK 2.8
PENGURUSAN ASRAMA
12
STANDARD 3:
PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID
ASPEK 3.1.1
KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM
ASPEK 3.1.2
PENGURUSAN MATA PELAJARAN
ASPEK 3.1.3
PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN PENCAPAIAN MURID
ASPEK 3.1.4
PENGURUSAN JADUAL WAKTU
ASPEK 3.1.5
PENGURUSAN PEPERIKSAAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN
ASPEK 3.2.1
KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DAN SUKAN
ASPEK 3.2.2
PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUAN
ASPEK 3.2.3
PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM
ASPEK 3.2.4
PENGURUSAN PROGRAM SUKAN UNTUK SEMUA
ASPEK 3.2.5
PENGURUSAN SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN
ASPEK 3.2.6
PENGURUSAN PENILAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN
ASPEK 3.3.1
KETETAPAN PELAKSANAAN HEM
ASPEK 3.3.2
PENGURUSAN DISIPLIN
ASPEK 3.3.3
BIMBINGAN DAN KAUNSELING
ASPEK 3.3.4
KEBAJIKAN, KESIHATAN DAN KESELAMATAN
13
STANDARD 4:
PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
ASPEK 4.1
PENGLIBATAN MURID
ASPEK 4.2
PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID
ASPEK 4.3
HASIL KERJA MURID
ASPEK 4.4
PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU
ASPEK 4.5
KAEDAH PENYAMPAIAN
ASPEK 4.6
KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 4.7
PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
ASPEK 4.8
PENILAIAN
ASPEK 4.9
TEKNIK PENYOALAN
ASPEK 4.10
PENGUASAAN ISI KANDUNGAN PENGURUSAN KELAS (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG) AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN
ASPEK 4.11 ASPEK 4.12
14
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID No Aspek
Aspek
5.1
KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH
5.2
KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS
5.3.1
KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS)
5.3.2
KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN AWAM)
5.3.3
KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PKS)
5.3.4
KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PEPERIKSAAN AWAM)
5.4
KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN
5.5
KEMENJADIAN SAHSIAH MURID 15
16
ASPEK 3.1.3 PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN AKADEMIK MURID
KRITERIA KRITIKAL
Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi murid.
SKOR
DESKRIPSI SKOR
SKOR 6
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.
SKOR 5
Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua mata pelajaran dan melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan. Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid. Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata pelajaran
SKOR 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
SKOR 3
Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran. Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid. Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid.
SKOR 2
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3
SKOR 1
Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja. Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid. 17 Program dan aktiviti kurikulum tidak berdasarkan keperluan murid.
Tafsiran Skor/Taraf SKOR 6 CEMERLANG 5 BAIK 4 HARAPAN 3 MEMUASKAN 2 LEMAH
DESKRIPSI Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi contoh kepada sekolah lain. Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas.
Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum. Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum. Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.
Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan 1 SANGAT LEMAH pembetulan dengan segera. 18
Panduan Umum Penentuan Skor SKOR
DESKRIPSI
6
Telah memenuhi semua deskripsi skor 5, mempunyai kekuatan keseluruhan yang sangat jelas/mempunyai nilai tambah/mendapat pengiktirafan/menjadi contoh kepada sekolah lain/guru lain.
5
Berdasarkan deskripsi skor 5
4
Belum memenuhi apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 5 tetapi lebih baik daripada apa yang dinyatakan dalam deskripsi skor 3
3
Berdasarkan deskripsi skor 3
2
Belum mencapai apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 3 tetapi tidak terlalu lemah seperti yang dijelaskan dalam deskripsi skor 1
1
Berdasarkan deskripsi skor 1 19
Tafsiran Frasa Kekerapan/Kuantiti
%
Merujuk Skor:
90 – 100
6
Hampir keseluruhan
80 - 89
5
Sebahagian besar
70 - 79
4
Kebanyakan
50 - 69
3
Sebahagian kecil
25 - 49
2
Sangat sedikit
0 - 24
1
Keseluruhan
20
Taraf Pencapaian Sekolah %
TARAF
90-100
CEMERLANG
80-89
BAIK
60-79
HARAPAN
40-59
MEMUASKAN
20-39
LEMAH
0-19
SANGAT LEMAH 21
PENYATAAN STANDARD Kepimpinan sekolah berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi dan berupaya menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (P&P)
STANDARD 1
KEPIMPINAN DAN HALA TUJU
ASPEK 1.1
GAYA KEPEMIMPINAN
ASPEK 1.2
PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU
ASPEK 1.3
KEMAHIRAN KOMUNIKASI
ASPEK 1.4
KEMAHIRAN MERANCANG
ASPEK 1.5
KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH
ASPEK 1.6
KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH
ASPEK 1.7
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
ASPEK 1.8
PERKONGSIAN KEPIMPINAN (SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP) 23
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK 1.1- GAYA KEPIMPINAN
Kepimpinan sekolah mengamalkan gaya kepimpinan berkesan untuk menggembleng tenaga warga sekolah ke arah pencapaian matlamat sekolah Apa Yang Dilihat:
SKOR 5
Pengetua /guru besar: • Gaya kepimpinan yang sesuai mengikut situasi • Bertindak secara proaktif, dinamik, bersungguh-sungguh dan bersedia mengambil risiko untuk melaksanakan perubahan • Berwibawa dan berintegriti dan bersikap profesional • Berpengetahuan luas dan berkemahiran untuk menjana idea, memberi bimbingan • Berpandangan jauh dan mengamal budaya bersaing • Mendapat sokongan padu hampir keseluruhan warga sekolah
•Kaedah/ Bagaimana Pemerhatian Temu bual Penelitian Rekod/ Maklumat Gaya Kepimpinan •Autokratik •Demokratik •Laisare Faire Definisi: Proaktif, Berwibawa, Berintegriti, Budaya Bersaing
• Di Mana (Bukti)
• Fail Mesyuarat Guru; JK Kurikulum; Panitia m/p dll
ASPEK 1.2- PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah memastikan visi dan misi sekolah menjadi hala tuju seluruh warga sekolah ke arah pencapaian matlamat dan objektif yang ditetapkan. Apa Yang Dilihat:
SKOR 5
Pengetua /guru besar: • Memastikan visi dan misi selaras dengan potensi murid, keperluan sekolah, dasar pendidikan dan aspirasi negara • Pernyataan visi dan misi diperincikan dengan jelas dan difahami warga sekolah • Visi dan misi dijadikan asas, panduan dan rujukan untuk merancang dan melaksanakan program pemajuan sekolah • Visi dan misi menjadi hala tuju dalam menggerakkan warga sekolah bergerak sebagai satu pasukan • Kejayaan sekolah dalam mencapai matlamat dapat dilihat mengikut tempoh masa yang ditetapkan
•Kaedah/ Bagaimana
• Di Mana (Bukti)
Pemerhatian Temu bual Penelitian Rekod/ Maklumat
• Fail Mesyuarat Guru; JK Kurikulum; Panitia m/p; JK Kokurikulum dll
Penggubalan Visi dan Moisi Sekolah Penetapan Sasaran: • Akademik • Kokurikulum • Sahsiah Definisi: Visi, Misi, Potensi Murid
ASPEK 1.3- KEMAHIRAN KOMUNIKASI KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah mengamalkan komunikasi berkesan untuk perkongsian idea dan maklumat Apa Yang Dilihat:
SKOR 5
Pengetua /guru besar: • Mengamalkan komunikasi pelbagai hala yang berkesan dalam menyampaikan idea, maklumat dan arahan • Sedia mendengar dan memanfaatkan pandangan yang berbeza melalui perspektif positif • Sentiasa menyampaikan maklumat terkini kepada warga sekolah dan ibu bapa • Hampir keseluruhan arahan yang disampaikan adalah jelas • Warga sekolah tahu dan faham tentang perkembangan terkini di sekolah & pendidikan negara. Tiada perselisihan faham dalam kalangan warga sekolah
•Kaedah/ Bagaimana Pemerhatian Temu bual Penelitian Rekod/ Maklumat dll Komunikasi Berkesan •Menyampaikan maklumat •Mendengar Definisi: Komunikasi Berkesan
• Di Mana (Bukti) • Fail Mesyuarat Guru; JK Kurikulum; Panitia m/p; • Paparan di Sekolah; • Perhimpunan Sekolah; dll
ASPEK 1.4- KEMAHIRAN MERANCANG KRITERIA KRITIKAL
Kepimpinan sekolah menerajui penyediaan perancangan strategik (pelan strategik, taktikal, operasi) untuk mencapai matlamat dan objektif sekolah.
Apa Yang Dilihat:
SKOR 5
Pengetua /guru besar: • menerajui penyediaan perancangan strategik yang merangkumi bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, hal ehwal murid, kewangan, sumber manusia, kemudahan dan keperluan asas sekolah. • Perancangan yang disediakan berasaskan analisis SWOT dan memenuhi kriteria SMART • Sasaran yang ditetapkan berdasarkan TOV, potensi murid, isu semasa dan sumber yang ada • Strategi yang tepat dan jelas dirangka •Pemantauan dan penilaian dirancang
•Kaedah/ Bagaimana Pemerhatian Temu bual Penelitian Rekod/ Maklumat dll Perancangan Strategik
Definisi: Perancangan Strategik; Pelan Taktikal; Pelan Operasi; SWOT; SMART; TOV
• Di Mana (Bukti) • Fail Perancangan Strategik; Mesyuarat Guru; JK Kurikulum; Panitia m/p; • Paparan di Sekolah; dll `
ASPEK 1.5- KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH KRITERIA Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah KRITIKAL untuk meningkatkan kualiti kerja Apa Yang Dilihat:
SKOR 5
Pengetua /guru besar: • Sentiasa memberi galakan dan pengiktirafan, memberi peluang memajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah. • Sentiasa memberi pelbagai bentuk sokongan termasuk menghadiri hampir keseluruhan aktiviti sekolah. • Warga sekolah mempamerkan tahap profesionalisme yang tinggi dan komited • Hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.
•Kaedah/ Bagaimana Pemerhatian Temu bual Penelitian Rekod/ Maklumat dll
• Di Mana (Bukti)
• Fail Mesyuarat Guru; JK Kurikulum; Panitia m/p; Motivasi Berkesan • Paparan di Konsep 4E Sekolah; • Perhimpunan Definisi: Sekolah; dll Permuafakatan; Profesionalisme
ASPEK 1.6- KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH Kepimpinan sekolah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
KRITERIA KRITIKAL
untuk meningkatkan kualiti pengurusan sekolah Apa Yang Dilihat:
SKOR 5
Pengetua /guru besar: • berupaya mengenal pasti punca masalah dan mengambil kira semua faktor serta mematuhi peraturan dan prosedur dalam proses membuat keputusan • berupaya membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan adil, tegas, telus, cepat dan tepat • Langkah kawalan, pencegahan dan tindakan awal yang berkesan diambil bagi memastikan masalah tidak berulang • Masalah dapat diselesaikan oleh kepimpinan sekolah
• Di Mana (Bukti)
• Fail Mesyuarat Guru; JK Kurikulum; Panitia m/p; JK Kokurikulum dll