Grupa de vârstă

I VALUE SPORT I VALUE SPORT

INSTRUCŢIUNI PENTRU PROFESORI INSTRUCŢIUNI PENTRU PROFESORI

Trusa „I VALUE SPORT” ajută profesorii să promoveze în școli educația bazată pe valori. Fiind cunoscut faptul că profesorilor li se cer deja multe, toate resursele sunt construite în format „ready to go”, pentru a putea fi implementate cu ușurință. Materialele au o aplicare generală, nefiind potrivite doar pentru elevii sportivi, ci pentru toți copiii.

Trusa conține planuri de lecții pentru profesori și diverse activități și sarcini pentru elevi. De asemenea, se pun la dispoziție și sugestii de organizare a activităților și sarcini online. Planurile lecțiilor pot fi utilizate pe parcursul diverselor teme.

1.1. VALORI ÎN SPORT VALORI ÎN SPORT

Într-un înțeles general, valorile consolidează principiile de viață a unei persoane sau grup (Schwartz, 1992). Așadar, când ne gândim la valorile noastre, ne gândim la ceea ce considerăm a fi important în viață (Schwartz, 2012). Particularități ale valorilor (de la Schwartz, 2012):

(1) Valorile sunt credințe legate într-o manieră inexplicabilă de simțiri. În momentul în care devin parte a personalității, acestea sunt alimentate de simțiri (ex: oamenii pentru care cinstea este o valoare importantă, se simt vinovați atunci când observă o nedreptate).

(2) Valorile se referă la obiective dezirabile, care pot motiva acțiunea. Persoanele pentru care ordinea socială, dreptatea și altruismul reprezintă valori importante, sunt foarte motivate să urmărească aceste obiective. (4) Valorile servesc drept standarde sau criterii. Valorile conduc selecția sau evaluarea acțiunilor, politicilor, oamenilor și evenimentelor. Oamenii decid ce este bun sau rău, justificat sau nelegitim, ce merită atenție sau ce trebuie evitat, bazându-se pe posibilele consecințe conform valorilor lor. Dar impactul valorilor în deciziile din viața reală este rareori conștientizat. Acestea devin evidente atunci când acțiunile sau considerațiile altcuiva intră în conflict direct cu valorile diferite pe care altul le susține.

(3) Valorile se ridică deasupra unor acțiuni specifice și situații. Prețuirea onestității, de exemplu, poate fi relevantă în școală, acasă, pe terenul de joc, cu prieteni sau cu persoane străine. Acest aspect diferențiază valorile de normele și comportamentele care, de obicei, se referă la activități, obiecte sau situații specifice. (5) Valorile sunt ordonate după importanța pe care o au raportate una la cealaltă. Valorile oamenilor formează un sistem ordonat de priorități care îi caracterizează ca indivizi. Acordă mai multă importanță cinstei sau accepțiunii sociale? Și acest aspect ierarhic diferențiază între valori și norme și atitudini.

(6) Importanța relativă a valorilor multiple ghidează acțiunile. De exemplu, a merge la biserică poate promova valori tradiționale și conformitate, în detrimentul hedonismului și al valorilor stimulative. Schimbul de valori relevante, concurente, definește atitudini și comportamente. (Schwartz, 1992, 1996). Valorile influențează acțiunile atunci când sunt relevante în context (deci probabil să fie activate) și importante pentru individ.