Actividades Extra Biciencia 4 - Ciencias Naturales | Ciencias Sociales by SM Argentina

Actividades

EXTRA

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CIENCIAS NATURALES Y CIENCIAS SOCIALES

F I CHA

Actividades extra de Ciencias naturales y Ciencias sociales 4 • Enseñanza primaria

Es un proyecto didáctico colectivo creado en Ediciones SM Argentina, bajo la dirección editorial de Silvia Lanteri, por el siguiente equipo: Marcela Gleiser, Fernando Schneider, Gabriela de Antueno y Marta I. Jürgensen.

1 Analizá la siguiente situación y respondé a las preguntas.

Si introducís unos minutos la mano izquierda en un recipiente con agua caliente y la mano derecha en un recipiente con agua fría (figura A), y luego colocás ambas manos en un recipiente con agua fría (figura B), verás que en la mano izquierda sentirás el agua más fría que en la derecha.

Sara Rodríguez y Fernando Schneider Cecilia Crespo, María Julia Arcioni y Marina D'Eramo Noemí Binda Vanesa Chulak

©ediciones sm, 2017 Av. Callao 410, 2° piso [C1022AAR] Ciudad de Buenos Aires ISBN 978-987-731-439-7 Hecho el depósito que establece la ley 11.723. Primera edición. Este libro se terminó de imprimir en el mes de marzo de 2017, en xxxxxxx, Buenos Aires. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier otro medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Actividades extra de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales 4 / Marcela Gleiser... [et al.]; coordinación general de Sara Rodríguez; Fernando H. Schneider; dirigido por Silvia Lanteri; editado por Cecilia Crespo; María Julia Arcioni; Marina D’Eramo. - 1a ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: SM, 2017. 56 p.; 27 x 20 cm. ISBN 978-987-731-439-7 1. Áreas Integradas. 2. Educación Primaria. 3. Actividades Prácticas. I. Gleiser, Marcela II. Rodríguez, Sara, coord. III. Schneider, Fernando H., coord. IV. Lanteri, Silvia, dir. V. Crespo, Cecilia, ed. VI. Arcioni, María Julia, ed. VII. D’Eramo, Marina, ed. CDD 372.19

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ediciones sm

Patricia Motto Rouco Miranda Trincheri y Mónica Costa Gisela Fridman Rafael Medel y Gisela Fridman Ricardo Blotta, Fernando San Martín, Leo Bati, Carlos Pinto, A Cuatro Manos studio, Alexiev Gandman y Colorium Edición de fotografía: Silvina Piaggio Fotografía: Archivo SM, Silvia Gabarrot, Esteban Almudena, Wikimedia Commons, Levin C. Hand, Museo del Louvre, Jorge Aloy, Vassil Anastasov, Enrique Limbrunner, Eduardo Rey, Alejandro Elías, Sofía Silva, Télam, AGN Asistente editorial: Ruth Alonso Cabral

Gerentes editoriales: Edición: Jefa de Diseño: Jefa de Procesos Editoriales: Responsable de Corrección: Corrección: Diseño de tapa: Diagramación: Ilustración:

Los materiales y el calor

a) ¿Por qué al colocar ambas manos en el mismo recipiente, en una mano el agua parece más fría que en la otra, si la temperatura del agua es una sola? b) La sensación física de algo caliente o frío, ¿es una buena indicadora de la temperatura de ese cuerpo? c) ¿Cómo debe conocerse la temperatura de un cuerpo? ¿Mediante qué instrumento? 2 Completá los espacios vacíos en el siguiente texto con las palabras de la lista.

Más • calor • aire • menos • equilibrio térmico • rápidamente puede transferir un La temperatura es un valor que nos indica cuánto cuerpo o un objeto. Imaginemos dos bañeras con agua. En la primera, el agua está a 60 grados centígrados (°C) de temperatura, y en la segunda, a 40 °C. Si nos bañamos en la calor que si lo hiciéramos primera bañera, el agua nos va a transferir en la segunda. calor al aire y su agua se enfriará A su vez, la segunda bañera entregará . Pero, pasado cierto tiempo, el agua de ambas bañeras alcanzará más . El agua y el aire la misma temperatura, que será la temperatura del . estarán en CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 Observá las siguientes fotografías e indicá con qué forma de transmisión del calor se

relaciona cada una de ellas: conducción (CO), convección (CV) o radiación (R).

Los materiales y la electricidad

1 Completá las siguientes oraciones con las palabras que les faltan.

se observa en cuerpos que ganan o ceden a) La electricidad cargas eléctricas. o . b) Los objetos se pueden electrizar con cargas , y si están c) Si dos objetos están electrizados con la misma carga, se . electrizados con cargas opuestas, se 4 Analizá la siguiente experiencia que realizaron los alumnos de una escuela. Luego,

completá la conclusión de la experiencia. a) Tomaron tres cucharitas diferentes: una de metal, una de madera y una de plástico y con un trocito de manteca pegaron, en un extremo de cada una de ellas, un clip. Luego, las colocaron en un bol. b) Agregaron agua caliente en el bol, y esperaron un rato. Unos minutos después, notaron que el clip pegado a la cucharita de metal se había despegado de ella. Los otros dos tardaron un rato más en caer.

2 Alumnos de una escuela frotaron una regla con un paño y la acercaron a papel picado.

Conclusión. La manteca de la cucharita de metal se del agua llegó a ella rápidamente. El y la conductor del calor. El tores del calor.

antes porque el es un buen son malos conduc-

Ida y vuelta

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Numerá las imágenes del 1 al 4 según lo que debe haber ocurrido en la experiencia.

a) Con tus palabras, explicá la experiencia paso a paso. 3 Leé el siguiente texto y luego respondé a las preguntas. El pararrayos fue inventado en 1753 por el político, investigador e inventor estadounidense Benjamín Franklin (1706-1790). Su función es atraer los rayos para evitar que produzcan daños. Es una antena metálica unida a la tierra por un cable, que lleva la descarga del rayo hacia el suelo. El pararrayos se ubica en lo alto de los edificios, donde capta las cargas negativas del aire e impide que se acumulen muchas cargas positivas en el techo de los edificios. Así, cuando se produce un rayo, es atraído por el pararrayos, recorre el cable y llega a la tierra sin causar daños.

a) ¿Qué es un pararrayos? ¿Para qué sirve?

1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿Tuviste problemas con algunos conceptos? ¿Cómo los resolviste?

Nombre y apellido:

b) ¿Por qué se lo conecta a la tierra mediante un cable? 4to. año:

Fecha:

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4 Mencioná dos usos de materiales buenos conductores de la electricidad y dos de mate-

• • • •

riales malos conductores. Explicá con tus palabras por qué se los usa en cada caso. Buen conductor: Buen conductor: Mal conductor: Mal conductor:

Los materiales y la electricidad

1 Observá en tu casa los siguientes artefactos y, luego, completá la tabla indicando con

una cruz los que emplean electricidad para funcionar. Artefacto

5 Nombrá cada uno de los objetos y materiales eléctricos que se muestran en las siguien-

Emplea electricidad

No emplea electricidad

Cocina

tes fotografías. Luego, mencioná qué funciones cumplen en los circuitos eléctricos.

Secador de pelo Escobillón Televisor Sacacorchos Ventilador S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Nombre: Función:

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Nombre: Función:

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Nombre: Función:

Batidora Pisapapas Canilla Calefón

a) Agregá un artefacto a la lista y completá los casilleros correspondientes. b) ¿Todos los artefactos que se usan en la casa funcionan con energía eléctrica? Mencioná ejemplos que justifiquen tu respuesta.

6 Hacé una lista de las actividades que realizás durante un día (desde que te levantás hasta 2 Observá las imágenes de los siguientes artefactos y anotá, debajo de cada una de ellas,

que te vas a dormir) en las que se requiera energía eléctrica.

para qué aprovechan la energía eléctrica.

Secador de pelo

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

Linterna

Auriculares

CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 Leé el siguiente texto que explica cómo se grafican los circuitos y luego hacé un diagra-

ma de cada uno de los circuitos mencionados. Antes de armar un circuito eléctrico, por ejemplo de una casa o un velador, hay que hacer un diagrama de él. En el diagrama, los componentes del circuito se dibujan con símbolos sencillos, para ver bien cómo se lo debe armar y con qué materiales. Veamos algunos de esos símbolos y un diagrama completo:

Interruptor abierto Interruptor cerrado

Lamparita

Pila

Cable conductor

Los materiales y el magnetismo

1 En las imágenes que siguen, se presentan aplicaciones del magnetismo. Indicá en cada

una de ellas si se relaciona con imanes (I) o con electroimanes (E). Debajo de cada foto justificá tu elección.

Batería

Interruptor abierto Interruptor Pila

Pila

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a) Una hilera de cinco luces de Navidad conectada a la red domiciliaria.

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Diagrama del circuito

Conductor

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Circuito eléctrico

Lámpara

Conductor

Lámpara

Puerta de alacena

Grúa magnética

Pizarra magnética

Ventilador eléctrico

2 Analizá las situaciones planteadas en los esquemas y determiná los polos de los siguien-

tes imanes, escribiendo N (para el polo norte) y S (para el polo sur). A

b) Circuito con una batería, tres lámparas en paralelo y un interruptor por cada lámpara.

B S

C N

Ida y vuelta 1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 Los esquemas y las ilustraciones, ¿te ayudan a aprender los temas de Ciencias naturales? ¿Por qué?

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS NATU RAL E S

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3 Completá el siguiente acróstico.

M b) A G d) N e) E f) T g) I h) T A a)

ellos, actualmente, poseen dentro del vidrio una lámina plástica delgada. A

Vidrio con lámina plástica

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a) Objeto capaz de atraer a ciertos metales. b) Tipo de imán formado por la piedra magnetita. c) Propiedad que poseen los imanes de atraer a algunos metales. d) Uno de los polos de un imán. e) Fenómeno que se da entre dos polos iguales. f) Magnetización que tiene corta duración en el tiempo. g) Uno de los metales que más atraen los imanes. h) Fenómeno que se da en dos polos opuestos. i) Instrumento magnético que sirve para orientarse.

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Vidrio

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1 Algunos parabrisas de autos se fabrican solo con vidrio (un cerámico). Pero casi todos

Las familias de materiales y sus propiedades

a) Ante un golpe fuerte o un choque, ambos vidrios se rompen. ¿Por qué? b) Sin embargo, al romperse, uno de ellos mantiene su forma, no se separa en pedazos; mientras que el otro se rompe y se desarma en pequeños trozos. Las siguientes imágenes representan ambos parabrisas rotos; colocá en cada círculo la letra del tipo de parabrisas correspondiente. Justificá luego tu respuesta.

4 Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) El mayor poder magnético de un imán está en su zona intermedia. b) Si se corta un imán por la mitad, ambas mitades mantienen los polos norte y sur. c) El electroimán es un imán natural. d) El electroimán es un imán permanente. e) Solo algunos metales, como el hierro y el cobalto, son atraídos por imanes.

2 ¿Cuántos de los materiales u objetos que usás cotidianamente podrían ser reutilizados

o reciclados? Completá la siguiente tabla.

Ida y vuelta 1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

Materiales

¿Se puede reutilizar?

¿Se puede reciclar?

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿Tuviste problemas con algunos conceptos? ¿Cómo los resolviste?

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 Las letras mezcladas a continuación forman nombres de algunas propiedades de los

materiales. Ordenalas y mencioná en qué consisten dichas propiedades. a) DILAPTICASD

Las familias de materiales y sus propiedades

1 Escribí la referencia que debería llevar cada una de las palabras del acróstico resuelto.

b) LALIBADMEIDA

a) M b) A

c) ZUDEAR

Cerámicos

Nombre y apellido:

Metales

Plásticos

4to. año:

Fecha:

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que le corresponden. 6 Se pueden reciclar • son maleables • son sintéticos • no conducen la electricidad • son duros • casi no se modifican con el tiempo • resisten altas temperaturas • se fabrican en hornos a altas temperaturas • son materiales elaborados • son dúctiles

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5 Colocá cada una de las características de los materiales en la o las columnas del cuadro

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otras cosas, recipientes que facilitan el mantenimiento de los alimentos en buenas condiciones. ¿Con qué material o materiales construirían un recipiente para…. a) … cocinar alimentos a fuego directo? b) …conservar la temperatura del alimento? c) … ver una comida a través del envase?

4 Las distintas propiedades de los materiales permiten construir, entre

R T I F I C I A c) T d) M A L E e) R f) F R Á G I g) M A h) P E T R Ó L i) A L E j) E L A S

A L R A E L D E A T

G E A B C E E O C I

N S N I I S R

E T I S M O S P A R E N C I A L I D A D C L A B L E S A

I Ó N C I D A D

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) CI ENCI AS NATU RAL ES

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2 Completá las fichas de cada una de las fotografías.

La diversidad de los seres vivos

1 Completá el siguiente acróstico.

S E R E S

a) b) c) Paraguas de nailon

Otros usos:

3 Pensá y escribí al menos un uso que no conviene darles a los siguientes materiales,

teniendo en cuenta la propiedad que se menciona. 4 Madera – Arde fácilmente: 5 Vidrio – Es frágil: 6

Cobre – Conduce bien el calor: 7

Poliestireno – Poco resistente al calor:

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Otros usos:

V g) I V O S f)

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Otros usos:

Familia: Origen: Propiedades: S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Familia: Origen: Propiedades:

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Familia: Origen: Propiedades:

Objetos de aluminio

Bolitas de vidrio

h) i) j)

a) Intercambio de gases entre un ser vivo y el ambiente. b) Seres vivos que deben alimentarse de otros seres vivos. c) Seres vivos que pueden elaborar su propio alimento. d) Función mediante la cual los seres vivos dejan descendencia. e) Órganos respiratorios de los peces y otros animales acuáticos. f) Ciclo de …: secuencia de fases que atraviesa un ser vivo durante su vida. g) Capacidad de los seres vivos de responder a los estímulos. h) Diversidad de seres vivos del planeta Tierra. i) Órganos respiratorios de muchos animales aeroterrestres, que respiran del aire. j) Poros a través de los cuales intercambian gases las plantas.

2 Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Luego, escribí de

Ida y vuelta 1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿Qué actividad te resultó más dificil de resolver?, ¿necesitaste pedirle ayuda a un adulto?

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

manera correcta las que consideres falsas. a) Pueden ser vistos a simple vista. b) Poseen las mismas características básicas de todos los seres vivos. c) Algunos pueden causar enfermedades. d) Son todos similares, por ello no se los divide en diferentes grupos. CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 Indicá qué función cumple cada una de las siguientes estructuras de un hongo

macroscópico. a) Micelio: b) Cuerpo fructífero: c) Quitina: d) Esporas:

Lacomercio El diversidadentre España y las de loscolonias seres vivos

1 Las siguientes fotografías muestran animales vertebrados. Para cada uno de ellos, indicá

si se trata de un pez (1), un anfibio (2), un reptil (3), un ave (4) o un mamífero (5).

4 Indicá a qué grupo pertenecen las plantas de las siguientes fotografías: no vasculares

Sapo

(N), vasculares sin semilla (V), vasculares con semilla pero sin flor ni fruto (S) o vasculares con semilla, flor y fruto (F).

Serpiente Elefante Gato Tortuga

5 Uní con flechas las características de la columna izquierda con el o los grupos de orga-

nismos que les corresponden en la columna derecha. ESP O R AS OJ OS M A M AS HIFA S B R A N QUIAS FLO R P UL M O N ES OÍD OS 16

Nombre y apellido:

REP ROD UC CIÓ N

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Helecho

Arveja

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Musgo

Ciprés

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Zarigüeya

Loro

Leopardo

Tiburón

Perro

Delfín

2 Completá los siguientes cuadros con características de los grupos de seres vivos. ORGANISMOS MICROSCÓPICOS Características

AL IM ENT A CIÓ N

Hipocampo

Bacterias

Hongos

Algas

Protozoos

¿Autótrofo o heterótrofo? ¿Se trasladan? ¿Dónde habitan?

RESP I R A CIÓ N

ORGANISMOS MACROSCÓPICOS Características

Hongos

Plantas

Animales

¿Autótrofo o heterótrofo? ¿Se trasladan? REL A CIÓ N

4to. año:

¿Dónde habitan? Característica/s propia/s del grupo Fecha:

CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 Completá el siguiente cuadro con la clasificación de los seres vivos, divididos en grupos

y subgrupos.

SERES VIVOS

Lacomercio El reproducción entre España y las de lascolonias plantas

1 En las siguientes imágenes, rotulá las partes de una planta y de una flor.

Macroorganismos

Microorganismos

ES UN A P IEZ A D E P ROT EC CIÓ N

Bacterias Protozoos

Hongos macroscópicos

Algas microscópicas EL A B O R A LOS GR A N OS D E P OLEN

· Sin · Con · · Arácnidos · Miriápodos · Crustáceos

Animales · Poríferos · · Equinodermos · · Anélidos ·

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Vasculares

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· Con

Levaduras

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Moho

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Plantas

· Sin

Hongos microscópicos

RECIB E LOS GR A N OS D E P OLEN

2 Averiguá a qué parte de la planta corresponde cada uno de los vegetales comestibles

de la siguiente tabla. Indicalo con una X donde correspoda. Raíz

Invertebrados

Tallo

Hoja

Semilla

Flor

Fruto

Lenteja

· · Anfibios · · ·

Lechuga Pomelo Cereza Arroz Alcaucil Apio

Ida y vuelta 1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿De qué forma aprovechás los esquemas y redes conceptuales, como la de esta ficha, al estudiar?

Zanahoria Zapallo Naranja Mandioca Batata

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

a) Las plantas con flores no pueden realizar reproducción asexual. b) Las flores son órganos de reproducción sexual. c) Los musgos son plantas sin vasos y se reproducen por esporas. d) Las semillas y las esporas son productos de la reproducción sexual.

Lacomercio El reproducción entre España y las de loscolonias animales

1 Uní con flechas cada característica con el tipo de reproducción que le corresponde. Luego,

da dos ejemplos de animales con reproducción asexual y dos con reproducción sexual. 4 Indicá si los siguientes frutos son secos (S) o carnosos (C). Luego, escribí en los espacios N O HAY F ECUN DA CIÓ N

de qué manera se dispersan.

PA R T ICIPA N LOS D OS SEXOS

REP ROD UC CIÓ N A SEXUAL

Ida y vuelta 1 LLuego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿Tuviste problemas con algunos conceptos? ¿Cómo los resolviste?

Nombre y apellido:

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plantas con flor. a) El embrión se desarrolla y aparecen las primeras hojas. b) Las condiciones permiten que “despierte" el embrión y la semilla germina. c) Los granos de polen fecundan a los óvulos que están dentro del ovario. d) Se forman las semillas, el ovario madura y da origen al fruto que las contiene, y el resto de las estructuras florales se marchitan y se caen. e) El embrión está en estado de dormición dentro de la semilla. f) Cuando la planta madura, llega a la etapa reproductiva, y se forman las flores, que contienen los órganos sexuales. g) La planta crece, y se van desarrollando el tallo, las raíces y las hojas.

ediciones sm

5 Ordená, con números del 1 al 7, las siguientes frases referidas al ciclo de vida de las

LOS D ESCEN DIENT ES SO N ID ÉNT IC OS A LOS P RO GENI T O RES PA R T ICIPA UN SOLO P RO GENI T O R LOS D ESCEN DIENT ES SE PA RECEN A LOS P RO GENI T O RES, P E RO N O SO N I GUALES SE UN EN UN ESP E R M A T OZOID E Y UN ÓV ULO 2 Observá las imágenes y leé los epígrafes que explican cómo se reproducen algunos

seres vivos. Luego, escribí debajo el tipo de reproducción asexual que presentan.

Una lombriz puede dividirse al medio, y cada mitad puede regenerar una lombriz completa.

Tipo de reproducción asexual:

4to. año:

Fecha:

REP ROD UC CIÓ N SEXUAL

Las hormigas pueden nacer a partir de huevos sin fecundar puestos por la hembra.

Tipo de reproducción asexual:

De una parte de una ascidia puede comenzar a formarse una nueva que luego se desprende de ella.

Tipo de reproducción asexual:

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3 Tachá la opción incorrecta de cada par de opciones de los textos y el ejemplo incorrecto

en cada grupo de animales. a) Ovulíparos: el óvulo y el espermatozoide se juntan fuera/dentro de la hembra, es decir que la fecundación es externa/interna. El embrión se desarrolla en huevos dentro/fuera de la hembra, por lo que el desarrollo es interno/externo. Durante su crecimiento, el embrión se alimenta del vitelo/de los nutrientes aportados por su madre. • De los siguientes animales, uno no es ovulíparo: Rana Sapo Gallina Salamandra

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c) Ovovivíparos: el óvulo y el espermatozoide se juntan fuera/dentro de la hembra: la fecundación es externa/interna. El embrión se desarrolla en huevos dentro/fuera de la hembra, y el desarrollo es interno/externo. Los huevos eclosionan dentro/fuera de la hembra. Durante su crecimiento, el embrión se alimenta del vitelo/de los nutrientes aportados por su madre. 4 • De los siguientes animales, uno no es ovovivíparo: Ser humano Boa Tiburón Escorpión

1 Indicá si las siguientes oraciones son verdaderas (V) o falsas (F). Luego, en los renglones

b) Ovíparos: el óvulo y el espermatozoide se juntan fuera/dentro de la hembra: la fecundación es externa/interna. El embrión se desarrolla en huevos dentro/fuera de la hembra, por lo que el desarrollo es interno/externo. Los huevos eclosionan dentro/fuera de la hembra. Durante su crecimiento, el embrión se alimenta del vitelo/de los nutrientes aportados por su madre. • De los siguientes animales, uno no es ovíparo: Loro Tortuga Avestruz Gato

Lacomercio El reproducción entre España y las de loscolonias animales

vacíos, escribí de forma correcta las que consideres falsas. a) Se llama embrión a la cría recién nacida. b) Los embriones de los animales vivíparos reciben el alimento de su madre a través de la placenta. c) En los ovíparos, el desarrollo del embrión se lleva a cabo en un huevo dentro del cuerpo de la madre. d) Los ovíparos y los ovovivíparos obtienen el alimento de las sustancias nutritivas que hay en el interior del huevo. 2 Escribí los rótulos de las fases de la metamorfosis de un gusano de seda. Luego, completá

las oraciones con las palabras que les faltan.

d) Vivíparos: el óvulo y el espermatozoide se juntan fuera/dentro de la hembra: la fecundación es externa/interna. El embrión se desarrolla dentro/fuera de la hembra, y el desarrollo es interno/externo. Durante su crecimiento, el embrión se alimenta del vitelo/ de los nutrientes aportados por su madre. 5 • De los siguientes animales, uno no es vivíparo: Perro Canario Ballena Elefante 6 a) Las crías de muchos animales, como el elefante y el gato, nacen con una forma parecida . al adulto pero mucho más b) En muchas otras especies de animales, como las mariposas y las abejas, las crías nacen muy diferente a la del adulto y pasan luego por una con una llamada metamorfosis. serie de 22

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

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3 Encontrá en la siguiente sopa de letras siete conceptos relacionados con la reproducción

de los animales. Luego, escribí cada uno de ellos debajo de la foto que le corresponde. 4

El sostén comercio y elentre movimiento España y las en loscolonias seres vivos

1 Colocá los nombres correspondientes de las diferentes partes de una

planta vascular. Luego, uní con líneas cada rótulo con las plaquetas de color con las que se relaciona. 1

P C M E C Í T L O R

E Ñ A I B P A E L V

G A M E T A S L T S

U B A L U R I D B N

SOST ÉN

X Q S O L O A V K Ñ

A BSO RCIÓ N D E A GUA

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K A L M A L N I V A

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A L Q P T U E R E D

V I T E S V C T U S

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R T E R N O A K H E

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A P A X O G L W A D

L O V O V I P A R O

MADERA T U RGEN CIA F OT OSÍ NT ESIS N E R VA D U R A S

2 Completá el siguiente cuadro comparativo de los movimientos principales de las

plantas, colocando “Sí” o “No” en los casilleros. Luego, agregá ejemplos. Características

Tropismos

Nastias

Se relacionan con la dirección desde la que llega el estímulo

Ida y vuelta 1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿Necesitaste la ayuda de un adulto para resolver alguna actividad?, ¿cuál?

Son permanentes Pueden ser positivos o negativos Responden a algún estímulo Ejemplo que representa al tipo de movimiento

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 En los siguientes espacios, realizá un dibujo de los tipos de plantas según la estructura

y la forma de los tallos: una hierba, un arbusto y un árbol. Debajo de cada dibujo, mencioná qué característica distingue a cada tipo de los demás. HIE R BA

A R B UST O

Á R B OL

El sostén comercio y elentre movimiento España y las en loscolonias seres vivos

1 Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). Luego, escribí de forma

a) El esqueleto hidrostático… … está formado por un líquido espeso que puede endurecerse y ablandarse. … consta de cavidades llenas de líquido que cambian su forma y su rigidez por la acción de fuertes músculos. … posee cavidades que acumulan más o menos agua y así se tornan más rígidas o más blandas. b) Los artrópodos… … poseen un esqueleto externo flexible y patas articuladas. … cuentan con un esqueleto externo duro y patas articuladas. … poseen esqueleto hidrostático. c) Los equinodermos, por lo general, se trasladan mediante… … pies ambulacrales. … pies musculares. … patas articuladas. 26

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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4 Seleccioná en cada caso la opción correcta.

correcta las que consideres falsas. a) Las plantas se mueven y pueden trasladarse. b) Todos los animales se desplazan. c) Todos los seres vivos tienen algún tipo de estructura de sostén. d) No existen animales sin estructuras rígidas de sostén.

2 Marcá con una X los seres vivos de las fotografías que poseen esqueleto hidrostático.

Vaquita de San Antonio

Anémona

Lombriz de tierra

Erizo de mar

Esponja

Tucán

Babosa marina

CI ENCI AS NATU RAL ES

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3 Determiná si las siguientes características corresponden a los peces (P), anfibios (An),

reptiles (R), aves (Av) o mamíferos (M), o a más de un grupo. a) Tienen forma aerodinámica. b) Tienen aletas. c) Se mueven por la acción conjunta de los músculos y el esqueleto. d) Tienen huesos neumáticos.

Lascomercio El fuerzas entre España y el lasmovimiento colonias

1 Completá la tabla con ejemplos cotidianos de fuerzas por contacto y fuerzas a distancia. Fuerzas por contacto

Fuerzas a distancia

4 Uní con una línea cada hueso y cada músculo con el rótulo correspondiente.

Huesos

Músculos Esternocleidomastoideo

Recto del abdomen

Omóplato

Orbicular del párpado

Costilla

Recto anterior

Húmero

Frontal

Peroné

Pectoral

Radio

Deltoides

Clavícula

Abductor

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Fémur

ediciones sm

Bíceps

Esternón

2 Imaginá que un chico levanta una esfera de telgopor, a la vez que otro intenta levantar una S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Gemelo

ediciones sm

Cúbito

Vértebra

esfera de hierro del mismo tamaño.

Telgopor

Hierro

a) ¿A cuál de los dos le cuesta más levantar la esfera? ¿Por qué?

Tibia

b) Si los chicos llevaran las esferas a la Luna, ¿qué ocurriría con el chico que quiere levantar la esfera de hierro? ¿Por qué?

Ida y vuelta 1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿Tuviste problemas con algunos conceptos? ¿Cómo los resolviste?

c) Escribí un pequeño párrafo que explique lo que ocurre en la actividad y que incluya los siguientes conceptos: fuerza de gravedad, masa y peso.

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS NATU RAL ES

F I CHA

3 Subrayen en cada caso las opciones correctas.

a) Estas dos fuerzas tienen… … igual intensidad. … distinta intensidad. … igual dirección. … distinta dirección. … igual sentido. … distinto sentido.

Estas dos fuerzas tienen… … igual intensidad. … distinta intensidad. … igual dirección. … distinta dirección. … igual sentido. … distinto sentido.

Lascomercio El fuerzas entre España y el lasmovimiento colonias

1 Indicá qué tipo de máquina se observa en cada imagen y qué ventaja ofrece su uso.

4 Las flechas representan pares de fuerzas. Marcá con una cruz la oración que describe

correctamente la comparación entre las dos fuerzas representadas.

Estas dos fuerzas tienen la misma intensidad y la misma dirección. Estas dos fuerzas tienen distinta intensidad y la misma dirección. Estas dos fuerzas tienen la misma intensidad y distinta dirección.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

ediciones sm

Estas fuerzas tienen distinta intensidad, igual dirección y distinto sentido. Estas fuerzas tienen distinta intensidad, distinta dirección e igual sentido. Estas fuerzas tienen igual intensidad, igual dirección y distinto sentido.

2 Leé el siguiente texto y luego resolvé las consignas. Los huesos y las articulaciones constituyen un sistema de palancas sobre las cuales actúan los músculos realizando fuerza. Existen tres tipos de palancas, según cuáles sean el punto de apoyo, el lugar donde se aplica la fuerza y la carga o resistencia que hay que vencer.

a) Indicá debajo de cada esquema a qué grado de palanca representa. Carga

Carga

Fuerza Punto de apoyo

5 Indicá cuál de las siguientes frases es incorrecta y luego escribila de manera correcta.

a) La masa de un objeto es la misma en la Tierra que en la Luna. b) El peso de un objeto es el mismo en la Tierra que en la Luna. c) La masa de la Luna es seis veces menor que la masa de la Tierra.

Punto de apoyo

Nombre y apellido:

Fecha:

Punto de apoyo

Fuerza

Resistencia Punto de apoyo

4to. año:

Carga

Fuerza

a) Una persona cae en paracaídas. b) Un pájaro vuela por el aire.

Fuerza

b) Observá los dibujos de estos movimientos de tres articulaciones del cuerpo y escribí debajo de cada uno el tipo de palanca que le corresponde.

Resistencia

6 Tildá el o los casos en los que el aire opone resistencia al movimiento:

Fuerza

Punto de Resistencia apoyo

Punto de apoyo

CI ENCI AS NATU RAL ES

F I CHA

3 ¿Cuáles son las tres zonas o componentes de una palanca?

América, la Argentina y Buenos Aires

4 Reconozcan, para las siguientes palancas, dónde está ubicada cada una de las zonas y 1 Buscá en Google Maps el plano de la localidad donde vivís y observalo atentamente.

cómo permiten que la máquina cumpla su función.

Luego respondé. a) ¿Qué elementos aparecen representados en el plano? b) ¿Qué edificios de interés se incluyeron en el plano? c) Observá atentamente: ¿cómo es el trazado de las calles y las manzanas?

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

6 Se usa para:

Nombre de la máquina: Se usa para:

ediciones sm

5 Nombre de la máquina:

2 ¿De qué manera se pueden usar los siguientes elementos naturales para orientarse en

el espacio? a) El Sol:

b) Las estrellas:

c) Los árboles:

3 Explicá los siguientes términos.

a) Un GPS es Nombre de la máquina: Se usa para:

Nombre de la máquina: Se usa para: b) Una brújula es

Ida y vuelta

4 Uní con flechas según corresponda.

1 Luego de haber estudiado este tema y realizado las actividades, ¿comprendiste todos los contenidos?, ¿creés

No que podés comenzar a estudiar otro capítulo? Sí 2 ¿Tuviste problemas con algunos conceptos? ¿Cómo los resolviste?

América África Antártida

Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

Se encuentra al sur de Europa. Está ubicado en el extremo sur de la Tierra. Limita con el océano Atlántico y el océano Pacífico. CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

5 Indicá cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas (C) y cuáles incorrectas (I).

Luego, transcribí de manera correcta aquellas que detectaste como erróneas. a) El Gran Buenos Aires se encuentra al oeste de la provincia. b) El plano de la ciudad de La Plata es circular y carece de espacios verdes.

Vivir y convivir en sociedad

1 ¿A qué se llama convivencia? ¿Qué beneficios trae?

c) La Argentina es el país más extenso de América del Sur. d) Bolivia y Paraguay no tienen costa sobre los océanos Atlántico o Pacífico.

2 Con lo que leíste en el capítulo y tu propia experiencia, completá el siguiente esque-

ma. En los círculos indicá los grupos a los que pertenecés (por ejemplo, tu familia, los compañeros de la escuela), y en los renglones, qué obtenés y das en la relación con los integrantes de esos grupos.

6 Observá el mapa político de la República Argentina. Luego, resolvé las siguientes 7 consignas.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

c) ¿Qué países son limítrofes de la Argentina?

ediciones sm

b) ¿Qué provincias están separadas entre sí por líneas rectas?

a) ¿Qué provincias solo limitan con otras provincias? Escribí el nombre de las que encuentres y el de su capital.

8 Observá el mapa político de la provincia de Buenos Aires y comparalo con el del Gran

Buenos Aires. a) ¿En qué partido vivís? Señalalo en el mapa que corresponda. ¿Qué partidos limitan con el partido donde vivís? Escribilos a continuación.

3 ¿Qué son las normas? Mencioná al menos una norma que tengan que cumplir los

integrantes de uno de los grupos a los cuales pertenecés.

Ida y vuelta • ¿Te fue sencillo el trabajo con mapas propuesto en esta ficha? Sí

¿Por qué?

4 ¿Qué son las leyes? ¿Quiénes son los encargados de crearlas, aplicarlas y hacer que se

cumplan? 5 6

34 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

5 ¿Por qué se dice que la Constitución nacional es la ley fundamental?

6 ¿Cuáles son las partes de la Constitución? ¿A qué se refiere cada parte? Completá el

Las características naturales de Buenos Aires y el resto del país

1 Uní con flechas según corresponda.

cuadro que sigue. Partes

Montaña

Se refiere a...

Llanura Sierra

Relieve que predomina en la Patagonia. Relieves planos que ocupan una gran superficie en el este del sector continental americano. Forman sistemas, y presentan diferentes características entre sí.

Cordillera S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

¿Dónde residen?

8 ¿Cuáles son los poderes en que se divide el gobierno de la provincia de Buenos Aires?

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

b) ¿Nuestro país es un Estado? ¿Cómo te das cuenta?

ediciones sm

a) ¿Qué es un Estado?

7 Respondé las siguientes preguntas.

Grandes elevaciones del terreno. Meseta

Conjunto de montañas.

2 Respondé las siguientes preguntas.

a) ¿Cuáles son los relieves más elevados de la provincia de Buenos Aires?

b) ¿Qué zona es inundable? ¿En qué parte de la provincia se ubica?

9 ¿Qué similitudes encontrás entre el gobierno provincial y el municipal?

c) ¿Qué son los sedimentos?

Ida y vuelta

d) ¿Cómo se forman los relieves?

• ¿Necesitaste volver a leer el capítulo para resolver las actividades 5 y 6 de esta página? Sí

36 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

¿Por qué?

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Ingresá en la página del Servicio Meteorológico Nacional www.argentina.e-sm.net/smn

y fijate cuál es el estado del tiempo durante el día de hoy. a) Hacé clic sobre la provincia de Buenos Aires y fijate cuáles son las localidades que aparecen representadas. ¿Está la localidad dónde vivís? Si no, fijate cuál es la localidad más cercana. b) ¿Cuáles son los símbolos utilizados para representar el estado del tiempo?

Ambientes y recursos

1 Mirá atentamente las fotos y luego completá las consignas.

a) ¿A qué ambiente de la provincia de Buenos Aires corresponde cada paisaje? Escribilo debajo de cada foto. b) Por último, enumerá los recursos naturales que se pueden obtener en cada ambiente.

c) Hacé clic sobre la ciudad de La Plata: ¿qué información aporta?

U S U V J M Ñ Z O N F

U A M C R R O X L U V

O D E L T A P Q C R I

S R D T Y E S T A A E

M F A P L A G U N A N

R O D A B A S R G B T

I G H J O Ñ M G U Y O

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

B V H K S I L O V A T

ediciones sm

F G I I J W I S O L G

A C S I E R R A D L E

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

clima y el relieve. Una ayuda: pueden encontrarse palabras en sentido vertical, horizontal y diagonal.

ediciones sm

4 Buscá las nueve palabras escondidas en esta sopa de letras. Todas tienen relación con el

d) ¿A través de qué otros medios podemos enterarnos del pronóstico del tiempo?

2 Explicá qué es un recurso natural y por qué hay que cuidarlo.

Ida y vuelta • ¿Necesitaste volver a leer el libro para realizar las actividades de esta ficha? Sí casos.

38 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

Indicá en qué

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Leé el siguiente texto y luego respondé las preguntas.

TURISMO SUSTENTABLE • proteger el ambiente y los recursos naturales; • gestionar sistemas de uso eficiente de energía, agua y residuos; • atender las necesidades de los turistas ofreciendo calidad de servicio con responsabilidad ambiental. Actualmente, en la provincia de Buenos Aires hay más de cincuenta hoteles ambientales en los partidos de Tornquist, Tandil, Coronel Suárez, Bahía Blanca y Pehuén Co, como así también en la costa atlántica.

1 Observá atentamente las dos fotos e indicá cuál de las dos muestra un ambiente natural

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

c) ¿En dónde hay hoteles ambientales?

b) ¿Qué son los hoteles ambientales?

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a) ¿A qué se llama turismo sustentable?

ediciones sm

y cuál, uno construido. Explicá qué elementos tuviste en cuenta para dar tu respuesta.

En la provincia de Buenos Aires existe una institución que se llama Organismo para el Desarrollo Sostenible (OPDS). Entre otras funciones, se ocupa del desarrollo del turismo sustentable, es decir, de una nueva forma de viajar en la que se practica la actividad turística protegiendo a la vez el ambiente y los recursos naturales. En los últimos años, el OPDS creó un proyecto único en América del Sur que se refiere a la apertura de hoteles ambientales. Un hotel para considerarse “ambiental” debe:

La sociedad y los problemas ambientales

4 Completá el texto con las palabras que faltan.

Los recursos no renovables son los que se aquellos que se reproducen rápidamente se llaman y tratar de que no se casos hay que para que también puedan disfrutarlos las generaciones futuras.

. En cambio, . En ambos

5 2 Explicá qué significan las palabras reciclar, reutilizar y reducir para la conservación del

Ida y vuelta

medio ambiente.

• ¿Necesitaste la ayuda de un adulto para completar la actividad 3 de esta página? Sí necesitaste, explicá por qué.

40 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

Si la

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Escribí qué dos problemas ambientales pueden producirse debido a la acción perjudi-

cial de la actividad humana, tanto en los ambientes urbanos como rurales. a) Ambientes urbanos. Los problemas pueden ser

La sociedad en los ambientes rurales y urbanos de la provincia

1 Repasá cuáles son las actividades económicas de la provincia de Buenos Aires. 1 Luego, completá el recuadro de referencias utilizando las siguientes palabras.

b) Ambientes rurales. Los problemas pueden ser

1 Ganadería – Turismo – Agroindustrias – Girasol – Maíz – Soja – Minerales – Ciudad

muy grande – Ciudad mediana – Ciudad pequeña 1

4 Respondé las siguientes preguntas.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

c) ¿Cuál es el objetivo de la Reserva Natural Estricta Otamendí?

ediciones sm

b) En la provincia de Buenos Aires hay numerosas áreas protegidas. ¿Cuál se encuentra en tu partido o cercana a él?

a) ¿Para qué fueron creadas las áreas protegidas?

d) ¿Qué ambiente protege el Parque Provincial Ernesto Tornquist? 5

2 ¿Qué paisajes aparecen indicados como dedicados a la actividad turística?

Ida y vuelta No • ¿Pudiste resolver las actividades de la ficha sin tener que releer la información del libro? Sí • ¿Conocías alguno de los temas del capítulo antes de haberlo estudiado? ¿Qué información nueva aprendiste?

3 4

42 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Analizá cada una de las fotografías e indicá qué tipo de actividad representa.

Los pueblos originarios de América

1 Luego de haber estudiado el tema del poblamiento de América, resolvé las siguientes

consignas. a) ¿Por qué estrecho ingresaron los seres humanos al continente americano?

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

b) ¿Cuál fue el último sector de América que fue poblado?

c) ¿Por qué ingresaron los seres humanos al continente?

d) ¿Cómo habrá sido la vida cotidiana de los primeros pobladores del continente? Describí un día en la vida de un poblador originario. Para eso, debés tener en cuenta en qué lugar pensás situar la historia, cuál es el clima y cuáles, los recursos disponibles.

1 1 1 1 1 1 1 1

Ida y vuelta

• ¿Qué actividades económicas se desarrollan en la provincia? ¿Podrías explicarle el tema a un adulto de tu familia? Intentalo. • ¿Qué te ayudó más a entender las diferencias entre un ambiente urbano y uno rural? Las fotografías Los gráficos Los mapas Los textos del capítulo

1 1 1 1 1

44 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

2 Observá la siguiente imagen. Se trata de una maqueta que representa el mercado de

Tlatelolco, y se encuentra en el Museo de Antropología de México.

Los primeros habitantes de nuestro actual territorio

2 Los arqueólogos que investigaban en distintas localidades de la Argentina encontraron

Mayas

Aztecas

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

cuenta las características de cada pueblo. 1 quechua – chinampas – calpulli – Palenque – mita – politeístas – andenes de cultivo – escritura sin descifrar – Chichén Itzá – Tahuantinsuyo – ayllu

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

3 Completá el cuadro con las palabras que se presentan a continuación, teniendo en

ediciones sm

a) ¿Qué características del pueblo azteca reproduce? ¿Qué productos podés reconocer?

varios restos materiales. Explicá, debajo de cada foto, si los elementos pertenecerían a un pueblo sedentario o a un pueblo nómada. Indicá por qué te parece que es así. A

Incas

Ida y vuelta

• ¿Te resultó útil la fotografía de esta página para comprender mejor un aspecto de la vida de los No ¿Por qué? aztecas? Sí

46 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

2 Completá el siguiente acróstico.

O R I G e) I N g) A h) R i) I j) O S a)

g) Vivienda guaraní. h) Arte de los pueblos originarios. i) Pueblo originario de Formosa y Chaco. j) Forma de vida. k) Habitantes de Tierra del Fuego.

3 Leé el siguiente fragmento de una leyenda y luego respondé las preguntas. Cuenta una leyenda querandí que Gualichu era un espíritu malo que se dedicaba a enfermar a los habitantes de las llanuras, quienes así morían víctimas de espantosas plagas. Ante tanto sufrimiento, un espíritu bueno decidió ayudarlos. Corrió inútilmente a Gualichu por todo el cielo, pero este seguía enviando el mal a los pobladores. Cuando ya parecía imposible derrotarlo, el espíritu del Bien tomó un pelo de su barba y unió a tres estrellas, las Tres Marías. Con todas sus fuerzas, las arrojó a las piernas de Gualichu, quien cayó entre espantosos ruidos y truenos.

a) ¿A qué pueblo originario pertenece la leyenda? ¿En qué zonas habitaba este pueblo?

b) c) d) e) f) g)

O R I E N T E

2 Cristóbal Colón basaba su proyecto para llegar a Oriente en las siguientes ideas:

3 Completá el siguiente texto:

En su primer viaje, Colón desembarcó en el actual territorio de , , pero creía . haber llegado a El continente americano recibe su nombre del navegante , quien exploró las costas de . llegó al actual territorio En 1513, el navegante español . de

b) ¿Para qué usaba este pueblo las boleadoras?

Ida y vuelta • ¿Qué tema del capítulo te resultó más difícil para estudiar?

48 Nombre y apellido:

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a) Técnica agrícola de los guaraníes. b) Pueblo que habitó el territorio de Cuyo. c) Trabajo en cerámica. d) Estepa en donde vivían los tehuelches. e) Jefe indígena. f) Animal de la Patagonia.

ediciones sm

a) ¿Qué otro nombre recibía el Lejano Oriente? b) Las mercaderías eran comercializadas en… c) ¿Qué buscaban los europeos en Oriente que les servía para conservar los alimentos? d) El aumento de la población en Europa produjo un crecimiento del… y China. e) Europa comerciaba con f) ¿Qué ciudad conquistaron los turcos en 1453? g) Una de las especias más usadas para condimentar alimentos era la...

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1 Resolvé el siguiente acróstico:

ediciones sm

Los europeos llegan a América

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

4 Indicá si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I). En el caso de estas

últimas, escribí la forma correcta en otra hoja de carpeta. a) Juan Díaz de Solís descubrió un paso interoceánico en las costas de Sudamérica. b) Hernando de Magallanes bautizó Pacífico al océano al que llegó, debido a la calma de sus aguas. c) Magallanes dio la vuelta al mundo y así confirmó que la Tierra es redonda. d) Al descubrir que en América había oro y plata, los españoles decidieron compartir las riquezas con los indígenas.

1 Completá el siguiente cuadro con los acontecimientos y las fechas en las cuales estos

ocurrieron. Si lo necesitás, volvé a leer la información del capítulo para responder. Año

Acontecimiento

1526 Creación del Virreinato de Nueva España.

5 Completá el recorrido que hizo la expedición de Magallanes y Elcano en el siguiente

1536

mapa.

1537

Recorrido de la primera vuelta al mundo

Creación del Virreinato del Perú. 1545

Océano Glacial Ártico

A I C

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2 Imaginá que sos un habitante de Buenos Aires en el siglo XVII y que encargás a España

una compra de platos y cubiertos para tu casa. a) ¿Qué recorrido debería hacer tu pedido para llegar desde España hasta Buenos Aires?

b) Explicá cómo estaba organizado el comercio entre España y sus colonias americanas.

OCEANÍA

Cabo de Buena Esperanza

c) ¿En qué estado llegaría tu pedido? ¿Por qué? ¿Qué medios de transporte se usarían en cada etapa?

Escala gráfica 3.000

ediciones sm

É Océano Atlántico

Océano Índico

M Océano Pacífico

ÁFRICA

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ASIA

ediciones sm

Fundación de Buenos Aires por Juan de Garay.

EUROPA

A Océano Pacífico

Colonias españolas en América

6.000 km Estr. de Magallanes

6 ¿Qué pueblo indígena resistió la dominación española por más de 100 años en las

Guerras Calchaquíes? ¿Por qué razón fueron derrotados? d) ¿Qué otra forma de conseguir los platos y los cubiertos tendrías? ¿De dónde vendrían en ese caso? ¿Te convendría esta forma de comprarlos? ¿Por qué?

Ida y vuelta No • ¿Pediste ayuda para completar las actividades de esta ficha? Sí No • ¿Consultaste el libro cuando te surgieron dudas al responder? Sí • Para completar la actividad 5, ¿necesitaste consultar el mapa del libro? Sí

50 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Completá la siguiente línea de tiempo anotando el nombre de cada ciudad al lado

de la fecha de su fundación. Subrayá con los colores correspondientes qué corriente colonizadora fundó cada ciudad. Primeras ciudades fundadas en el actual territorio argentino

1 Encontrá las nueve palabras vinculadas a la sociedad colonial en la siguiente sopa de letras.

1561

1580 1582

1562

1588

1565

1553

1600

1590

1580

1591 1570

1560

1550

1540

1530

1536

1594

1573

1593

Fuente: Raquel Prestigiacomo y Fabián Uccello, La pequeña aldea. Vida cotidiana en Buenos Aires 1800-1860, Buenos Aires, Eudeba, 2001.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm

El sistema de postas es el primer paso para poblar un territorio. Alrededor de cada posta se irá siempre formando un pueblo y luego, una ciudad. Algunas postas que luego originaron poblados fueron: -En el camino a Santa Fe: San Isidro, Escobar, Cañada de la Cruz (hoy, Exaltación de la Cruz), San Pedro, Cañada de la Bellaca (hoy, Baradero), Arroyo del Ramallo (hoy, Ramallo) y San Nicolás de los Arroyos. -En el camino a Mendoza y Chile: Capilla de Merlo, Villa del Luján, Río Luján (posta con dos canoas), Mercedes, Carmen de Areco, Guardia de Salto (hoy, Salto) y Guardia de Rojas (hoy, Rojas). -En el camino a Córdoba y el Alto Perú: Pilar, San Antonio de Areco, Arrecifes y Pergamino. -En la ruta de la Ensenada y al sur: Arroyo del Gato (hoy, Tolosa), Magdalena, Guardia del Monte (hoy, Monte) y Las Bruscas (hoy, Dolores).

4 Leé el siguiente texto y luego resolvé las consignas.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Corriente del Norte

ediciones sm

Corriente del Oeste

Corriente del Este

La vida cotidiana en la época colonial

E S C L A V O I Ñ Z

B L A N C O Q N W C

T C H I L Ñ D D R M

Z D A T Ñ M K I L R

Y A E S H U O G D G

L W M Q T L Z E F A

P W C B L A T N G U

G S X O O T S A H C

R N E G R O Y J K H

M E S T I Z O P I O

2 Leé el siguiente texto y luego respondé las preguntas. Entre los muchos destinos de los esclavos había uno que, aunque cruel, resulta muy significativo por estar reservado exclusivamente a las nenas, las únicas que podían ser negritas del coscorrón. Aunque medieval, el asunto era sencillo: la negrita debía acompañar a la señorita de la casa a todos lados cargando lo que fuera. Por ejemplo, si iban al templo llevaba la alfombra donde su ama se arrodillaría para rezar; en la casa cebaba mate o atendía cuanta orden y capricho hubiera pero, sobre todo, debía permanecer cerca de la señorita a fin de estar disponible para recibir el coscorrón o el tirón de pelo con el que solían descargarse los nervios o las frustraciones. Fuente: Raquel Prestigiacomo y Fabián Uccello, La pequeña aldea. Vida cotidiana en Buenos Aires 1800-1860, Buenos Aires, Eudeba, 2001.

a) ¿Qué era una posta? ¿Para qué servían? a) ¿Cuál es el trabajo de la negrita del coscorrón? ¿Por qué los autores dicen que era un destino cruel?

Ida y vuelta • ¿Completar la línea de tiempo propuesta en la actividad 3 te permitió comprender mejor el proceso de No ¿Por qué? poblamiento del actual territorio de la Argentina? Sí

b) ¿Qué otros trabajos realizaban los esclavos en la sociedad virreinal del Río de la Plata?

c) ¿De dónde llegaban los esclavos al Río de la Plata? ¿En qué condiciones viajaban?

52 Nombre y apellido:

4to. año:

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

F I CHA

3 Definí los sistemas de explotación del trabajo indígena implementado por los españoles

en América. a) Mita:

Hacia la independencia

1 Señalá si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I). Luego escribí

b) Encomienda:

correctamente las que señalaste como erróneas. a) A partir del año 1806, Buenos Aires estuvo aislada de los conflictos europeos.

c) Yanaconazgo:

b) Los franceses invadieron el Río de la Plata en dos oportunidades: 1806 y 1807.

4 Leé el siguiente texto. Pertenece al padre Bartolomé de las Casas.

c) Santiago de Liniers llevó adelante la Reconquista de Buenos Aires durante 1806.

5 Indicá el nombre de los siguientes productos y dónde se producían.

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

ediciones sm ©

b) ¿Por qué se considera al padre Bartolomé de las Casas un defensor de los indígenas?

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

a) ¿Qué quiso decir con esta afirmación?

ediciones sm

El derecho de estos reyes se basa en el hecho de que han de extender el Evangelio y que gobernarán rectamente a las naciones indígenas. Tendrán que cumplir esos deberes aun a sus propias expensas; y más aún si se tienen en cuenta los tesoros que recibieron de las Indias.

DOCUMENTOS

d) El virrey Sobremonte fue destituido debido a su comportamiento durante la primera invasión inglesa.

1 2 Leé con atención el siguiente texto y luego respondé las preguntas. El estuario del Plata era frecuentado por piratas británicos, que buscaban debilitar el imperio colonial español. Pero en el siglo XIX a los ingleses no solo les interesaba apropiarse del oro o la plata de los buque españoles, tenían otra preocupación. ¿Cuál era? Se había producido en Gran Bretaña la Revolución Industrial. Grandes fábricas con telares mecánicos industriales, produjeron tanta mercadería que excedía las necesidades de los súbditos de su Majestad. Esto generó dos problemas: uno, era imperioso abrir nuevos mercados para sus productos; dos, conseguir materias primas y mantener la industria activa [.. ]. Mercedes Carreira, Buenos Aires enigmática. La ciudad colonial (1500-1810) , Buenos Aires, Lúdico Ediciones, 2007.

a) ¿A qué hecho se está refiriendo este texto? b) Identificá en el texto alguna de las causas de las invasiones inglesas.

Ida y vuelta • ¿Qué aprendiste sobre las formas de vida en el virreinato que antes no supieras?

54 Nombre y apellido:

4to. año:

3 ¿Qué consecuencias trajo la invasión de Napoleón Bonaparte a España y Portugal?

Fecha:

CI ENCI AS SOCI AL ES

4 Leé con atención el siguiente acróstico resuelto, referido a los temas tratados en este

capítulo. Luego elaborá para cada uno la referencia correspondiente.

R E C O N Q b) C c) C A B I d) C I S

L S A A V g)

i) k)

J U N T A l) T m)

I N D E e) P f) E I N E D B E j) N C R I S A

U O L N

S G O R R S I

T A R E S A B O S I M E P A Ñ E R S

R L A E U N

A G P N N

R O T V M

A L R I A

T U C U M Á N O D E I E R T O R A A

N E A R R

J U N T A

O B O N A P A R T E Ó N L A T O T Í N

ediciones sm

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m)

S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Ida y vuelta • ¿Encontraste dificultades para elaborar las consignas del acróstico? Sí mativa, comentá cómo las resolviste.

56 Nombre y apellido:

4to. año:

Si la respuesta es afir-

Fecha:

CÃ&#x201C;DIGO 181933

ISBN 978-987-731-439-7

9 789877

7314397