9789147908561

svenska i fokus 1

Stefan Andersson

gullvi Weijk-Carlert

Svenska i fokus Allt-i-ettbok med mp3-skiva

LÄRARHANDLEDNING

1

Andersson Weijk

Best.nr 47-10404-8 Tryck.nr 47-10404-8

• Sfi Studieväg 3 kurS C • iP: SPråkintroduktion • A1 oCh delAr Av A2

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

ISBN 978-91-47-90856-1 © 2011 Stefan Andersson, Gullvi Weijk Carlert och Liber AB Redaktion Lisa Iverstam, Aya Stehager Form Bitte Granlund Produktion Anna Törnqvist Göpel Teckningar Kerstin Holmstedt: omslag, s 91.

Första upplagan 1 Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade med Får kopieras. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm Telefon: 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice telefon: 08-690 93 00, fax: 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

2

Innehåll Inledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Om Svenska i fokus 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Tips . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Delkurs 1 Svenska från början 1 Alfabetet – vokaler och konsonanter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2 Substantiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 3 Personliga pronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 4 Verb och satser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 5 Frågor med frågeord. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 6 Uttala ord och meningar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 7 Att hälsa på någon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 8 Sverige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 9 Siffor och mått. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 10 Vad är klockan? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 11 Veckans dagar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 12 Vardagar och helger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 13 Prepositioner: rumsprepositioner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 14 Negationer: tycker om – tycker inte om . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 15 Mer om ordföljd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 16 Skandinavien och Norden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 17 Personuppgifter och yrken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 18 Personliga pronomen i objektsform. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 19 Vilket väder! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 20 Substantiv: möbler i hemmet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 21 Substantiv: mat och dryck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 22 Obestämd form utan artikel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Självbedömning, delkurs 1 och 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Delkurs 2 23 Substantiv i plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 24 Genitiv och possessiva pronomen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 25 Släkt och familj. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 26 Mat och matlagning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 27 Prepositionerna på och i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 28 Huvudsatser och bisatser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 29 Demonstrativa pronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 30 Resor och fullmakter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 31 Kortsvar och hjälpverb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

3

Delkurstester Delkurstest Hörmanus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Delkurstest 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Delkurstest 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Extraövningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Min ordlista: substantiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Min ordlista: verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Hörmanus till hörövningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Kapitel 5 – Ali träffar Lina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Kapitel 15 – Dia berättar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Kapitel 19 – Vädret i Norden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Kapitel 20 – Mark berättar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

Kapitel 21 – På restaurangen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Kapitel 23 – Anders får besök av Kristina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Kapitel 23 – Marie lagar mat till kompisarna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Kapitel 23 – Internationell mat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Kapitel 23 – Nils har två yrken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Kapitel 23 – Vaktmästarens arbete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

Kapitel 24 – På tåget till Linköping. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Kapitel 24 – Camilla ringer till Lisa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Kapitel 26 – Kalle och Stina bakar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Kapitel 26 – I mataffären, del 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Kapitel 26 – I mataffären, del 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Kapitel 26 – I mataffären, del 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Kapitel 26 – I mataffären, del 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Kapitel 29 – Hur mycket kostar den här ordboken?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

Kapitel 29 – Farmor och Alice, del 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Kapitel 29 – Farmor och Alice, del 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

Kapitel 30 – Dialog 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Kapitel 30 – Dialog 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

Kapitel 30 – På resebyrån. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

Kapitel 31 – Kortsvar om alkohol och tobak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

4

Inledning Svenska i fokus är en serie basläromedel i svenska som andraspråk. Serien består av tre böcker med tillhörande lärarhandledningar. Materialet har testats och utvärderats av såväl pedagoger som elever. Materialet lämpar sig för vuxna och äldre tonåringar med studievana, sfi studieväg 3 kurs C–D eller motsvarande kurser. Svenska i fokus 1 är tänkt för nybörjare i C-kursen och omfattar A1 och delar av A2 på Europaskalan. Övriga delar i serien täcker hela C- och D-kursen (A2, B1 och delar av B2) och förbereder väl för de nationella proven i sfi.

Vi som har skrivit Svenska i fokus heter Stefan Andersson och Gullvi Weijk Carlert. Läromedlet har uppkommit ur våra gemensamma erfarenheter av att undervisa i svenska för invandrare både enskilt och i grupp.

Läromedlet fungerar väl i klassrummet där den studerande kan jobba i sin egen hastighet, men Svenska i fokus samtliga böcker passar också utmärkt till självstudier. Vi har själva låtit mindre grupper bedriva självstudier, med hjälp av handledning via mejl några gånger per vecka, med goda resultat.

Hela serien Svenska i fokus består av elva delkurser med relevanta, verklighetsanknutna teman som ger de studerande tillräckliga baskunskaper för att kunna kommunicera i vardagslivet.

Delkursernas teman 1. Svenska från början 2. Inköp och kommunikation 3. Sjukvård och hälsa 4. Bostad 5. Sverigekunskap/natur 6. Utbildning 7. Arbete 8. Arbetsmarknad 9. Massmedia 10. Litteratur 11. Lag och rätt Svenska i fokus 1 omfattar delkurs 1 och 2. Svenska i fokus 2 omfattar delkurs 3, 4, 5, 6 och 7. Efter delkurs 7 är de studerande redo för nationellt prov på C-kursen.

Svenska i fokus 3 omfattar delkurs 8, 9, 10 och 11 och motsvarar D-kursen.

Varje delkurs avslutas med ett självtest, för att eleven ska reflektera över sin inlärning. Det finns också tester i den här lärarhandledningen som hjälper dig som pedagog att avgöra var den studerande befinner sig i sin inlärningsprocess.

Under respektive kapitel ger vi förslag på arbetsgång men du som pedagog bestämmer själv hur du bäst arbetar med boken utifrån dina elevers intresse, behov och förutsättningar.

Lycka till!

Författarna Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

5

Om Svenska i fokus 1 Grammatik som hjälpmedel för att bli kommunikativ Svenska i fokus 1 bygger till stor del på den svenska grammatiken, på så sätt att varje nytt grammatiskt moment presenteras och tränas i ett eget kapitel. Våra studerande har fått mycket goda resultat genom att arbeta fokuserat med språkets struktur redan från början. Vi vill dock understryka att materialet inte är avsett som en ren grammatikkurs. Vi använder grammatiken som en pedagogisk modell, för att förklara och lära ut språkets struktur.

En av anledningarna till att vi har byggt läromedlet så här är att många studerande redan har goda grundkunskaper om grammatik. De är vana att studera språk på det här fokuserade sättet från sin egen skoltid i hemlandet. Detta är något som vi tror att man ska bejaka och använda i sfi-undervisningen på studieväg 3.

Men, det är lika viktigt att träna de studerandes kommunikativa strategier. Att våga prata och delta i ett samtal, även om man inte är helt säker på att svenskan bär, är centralt. Därför finns en del övningar och tips insprängda i materialet som fokuserar just på detta: våga gissa, våga fråga, våga svara!

Definitioner Vi använder oss av följande terminologi: Att känna till Den studerande har kunskap om något, i det här fallet språkstruktur.

Att ha insikt i Den studerande kan se hur språkstrukturen hänger ihop.

Att kunna Den studerande har en fördjupad insikt i hur språkstrukturen hänger ihop.

Ha förmåga att Den studerande har ingående förtrogenhet och färdighet i ämnet, och kan använda kunskaperna i vardagsliv, arbetsliv och samhällsliv.

Läxor Till varje kapitel ger vi tips på lämpliga hemuppgifter. Dessa är förstås endast förslag på uppgifter som lämpar sig för självständiga studier. Du som lärare vet ju själv bäst vad som passar som läxor i din grupp. Exempelvis kan du uppmana de studerande att använda hörövningar som diktamen.

Just hörförståelse passar bra att göra enskilt som läxa, så vårt tips är att låta varje läxa innehålla något som man ska lyssna aktivt på: en hörövning eller en text ur boken (gärna som repetition), ett nyhetsinslag på radio (till exempel Klartext på P4), en populär låt, eller något annat.

Ett annat tips är att ta tillfället i akt att i varje läxa repetera ett utvalt tidigare moment. Att repetera ofta, men fokuserat, är bra för långtidsminnet, det aktiverar och befäster kunskaperna.

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

6

Färgsystemet För att underlätta för de studerande kan du som lärare arbeta med satsdelarna i olika färger. Vi använder oss av följande system: subjekt – rött, verb – grönt, objekt – blått och adverb – orange eller blått. Vi upplever att ett konsekvent användande av detta färgsystem genom hela kursen ofta avdramatiserar grammatikens svårighet för de studerande.

Du kan också använda färgkodningen när du går igenom exempelvis substantiv och possessiva pronomen. Markera konsekvent artikeln i en-ord med rött, artikeln i ett-ord med blått och pluraländelser med grönt. Då blir det betydligt lättare för de studerande att se sambandet vid övrig grammatik, som utgår från detta, till exempel min (n – rött), mitt (t – blått) och mina (a – grönt).

Överkurs *** De tre stjärnorna vid en text eller en övning signalerar att den är lite svårare än övriga inslag i kapitlet.

Syfte och progression En framgångsrik språkinlärning bygger på en god struktur. Med hjälp av en progressiv och strukturerad kurs ökar den studerandes möjligheter att själva bygga sitt eget språk. Klara och tydliga syften med varje moment underlättar också lektionsplaneringen och strukturen för pedagogen.

Metoden i materialet är att stegvis bygga språket; det är ingen slump hur de olika momenten är placerade i läroboken. Vi har själva arbetat efter den här metoden under många år och haft stor framgång. Varje kapitel syftar till att den studerande ska lära sig att förstå enkel talad svenska, utöka språket för att kunna uttrycka sig i vardagsliv, samhällsliv och arbetsliv samt att förvärva ett gott uttal genom att lyssna. Våra deltagare beskriver att de har haft mycket stor nytta av materialet när de studerar vidare, till exempel på svenska som andraspråk, grundläggande nivå, men också i yrkeslivet och privat. I och med att de har arbetat så strukturerat med baskunskaperna har de kunnat bygga vidare på dem när de har utvecklat språket vidare.

Under respektive kapitel förklarar vi våra tankar bakom kapitlets progression.

Ibland förekommer inslag som till synes inte följer strukturen i kapitlet, men då finns det en tanke bakom. Det kan till exempel förekomma enstaka verb i preteritum, trots att vi inte går igenom preteritum förrän i Svenska i fokus 2. Dessa inslag försvårar ofta inte förståelsen för texten utan skapar istället en nyfikenhet på språket. För att underlätta för dig har vi listat många av dessa avvikelser under rubriken Avvikande progression under respektive kapitel här i lärarhandledningen.

Texter och bilder Texterna i Svenska i fokus 1 kan man med fördel återkomma till flera gånger. Den studerande kan exempelvis leta verb, substantiv, markera ordföljd och du som lärare kan använda texten till diktamen. De studerande kan också göra egna frågor till texterna.

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

7

Bilderna i Svenska i fokus 1 har till syfte att utveckla lärandet genom det visuella sinnet, att de studerande får träna sig i att beskriva, att berätta muntligt och skriftligt om upplevelser samt att uttrycka känslor och tankar.

Komplettera gärna med egna bilder att arbeta med. För de som har en visuell inlärningsstil är det särskilt viktigt att få en bild att hänga upp kunskaperna på.

Arbeta gärna med bilder i syfte att: ■ introducera ■ utöka

ett nytt avsnitt för de studerande.

de studerandes ordförråd.

■ låta

de studerande bearbeta sina tankar och känslor.

■ låta

de studerande göra, och besvara, öppna frågor.

■ låta

de studerande öva på att beskriva, genom att prata och skriva om bilder.

Substantiv Svenska i fokus 1 har en tydlig och väl genomtänkt progression som stegvis bygger det nya språkets grammatik och ordförråd. Boken fokuserar på substantiven och deras böjningsmönster.

Substantiven i boken är noggrant utvalda med tanke på språkljud och stavning, men också med tanke på vilken domän de tillhör. Svenska i fokus 1 omfattar den personliga domänen, det vill säga ord man kommer i kontakt med i den personliga sfären.

De första kapitlens basordförråd är utvalt med tanke på att täcka in företeelserna genus, fem pluraldeklinationer, de långa/korta vokalljuden och de viktigaste konsonantljuden. Vissa ord kan tyckas lite avancerade att börja med, men de representerar alltså en företeelse. Till exempel är ordet ett suddgummi ett bra exempel från den personliga sfären på ett t-genus-ord som slutar på vokal och hör till pluraldeklination fyra. (Övriga böcker behandlar utbildningsdomänen, yrkesdomänen och samhällsdomänen.)

På s. 124 i den här lärarhandledningen (fortsättningsvis kallad LH) finns en mall för de studerandes egna substantivlistor.

Verb I Svenska i fokus 1 tränas verben i presens, även om preteritum och perfekt förekommer i vissa lästexter. Uppmana de studerande att enbart lära in presensformen i nuläget. Då kan de snabbare börja använda verb i språket.

Verbens övriga tempus behandlas i Svenska i fokus 2.

På s. 125 (LH) finns en mall för deltagarnas egna verblistor.

Faktarutor I lärobokens faktarutor används ibland ett mer avancerat språk än vad nybörjarna förstår. Betrakta dessa rutor som en slags uppslagsbok dit de studerande kan återkomma. Det är alltså inte meningen att de studerande aktivt ska förstå alla ord i Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

8

5

Frågor med frågeord

S. 44–54

Att kunna förstå och ställa frågor är viktigt för den kommunikativa förmågan.

Samtal inleds ofta med en fråga. Att befästa frågeorden tar lång tid visar vår erfarenhet, så gå gärna tillbaka till detta kapitel vid behov.

Lägg märke till att frågeorden i övning 3 är överkurs. Fokusera arbetet mest på de första sex frågeorden: vad, var, vem, när, hur, varför.

Tänk på att det i början är svårt att skilja på frågeorden som börjar på v-: vad, var, vem. Övning 2 fokuserar på dem, repetera den övningen som diktamen.

Berätta också gärna för de studerande att frågeordet var ibland uttalas som vart i svenska men att det är fel att skriva Vart är den? (Vi tror att även modersmålstalare har svårt att uppfatta frågeordet var i en fråga som Var är den? i snabbt tal och därför säger vart istället, eftersom rt-ljudet gör att det frågeordet är enklare att uppfatta.)

Avvikande progression: I texten Monica berättar förkommer konjunktionerna för, men. Syftet är att skapa nyfikenhet på språket. Dessa konjunktioner behandlas i kapitel 28.

Mål för den studerande ■ Att

förstå och använda de vanligaste frågeorden.

■ Att

lära sig frågeordsfrågornas ordföljd.

Syfte ■ Att

kunna kommunicera med hjälp av frågeordsfrågor.

Förslag till arbetsgång ■ Skriv

på tavlan ett exempel på en fråga som besvaras med ja eller nej. Skriv sedan ett exempel på en fråga med frågeord. Skriv frågeorden och verben i en egen färg (grön).

■ Skriv

de vanligaste frågeorden vad, var, vem, när, hur och varför.

■ Högläs ■ Gör

frågeorden i kör och översätt.

uppgift 1 gemensamt genom att först läsa dialogerna, Vad är en tjej?, etc.

■ Repetera

och öva in frågeorden.

■ Gör

en diktamen på frågorna och svaren i boken.

■ Gör

uppgift 2. Gör en uppgift i taget.

■ Gör

en diktamen för varje uppgift.

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

28

■ Gör

uppgift 18 (och 19, om ni inte gör den som läxa). I uppgift 18 passar det bra att repetera svenskans långa u-ljud i ordet hur. Uppmaningen att lägga en mikropaus efter lång vokal är användbar för vissa: hu_r.

■ Repetera

frågeorden och högläs dem. Förklara för de studerande att förmågan att förstå frågor och att ställa frågor ofta är ett av de språkliga vardagsproblemen.

Läxa ■ Uppgift

4.

■ Uppgift

9.

■ Uppgift

19 kan göras som en inlämningsuppgift och kan upprepas flera gånger. Detta är lärobokens första skrivuppgift. Uppmuntra de studerande att hellre skriva fel än att inte skriva alls. Om gruppen har en egen blogg (läs mer om blogg på s. 12, LH) passar den här uppgiften utmärkt att göra där, kanske som den första bloggläxan. Visa gruppen ett blogginlägg som du har förberett (ev. med alla frågorna i uppgift 19) och visa hur de använder kommentarsfältet för att skriva sin text, kanske genom att lägga in ditt eget svar på frågorna först. I bloggen får alla chansen att läsa varandras texter, vilket är spännande och intressant för alla! Ni kan strunta i hälsningsfraser och avslutningsfraser också, eftersom det är ett informellt forum.

Be om hjälp, artiga frågor *** Det här är en kort introduktion till hur man ställer situationsanpassade frågor och artiga frågor med hjälpverb. Ni förväntas inte arbeta aktivt med detta moment nu, utan bara känna till det. När deltagarna behärskar den bestämda formen och plural är de redo för att arbeta mer med artiga frågor och att tacka, se kapitel 26.

Förslag till arbetsgång ■ Här

presenteras situationer där man kan ställa frågor på olika sätt. Läs och lyssna på de olika situationerna. Kom med egna förslag på alternativa (enklare) sätt att säga samma sak på, och be även de studerande att ge förslag.

■ Be

nu gruppen ”tjuvlyssna” i sin närmiljö under ett par dagar: hör de någon av frågorna från hela kapitel 5 i verkligheten? Var? Vem frågar? Vem svarar?

Vilken fråga har flest i gruppen hört i verkligheten?

■ Be

dem tjuvlyssna även veckan därpå: hör de fler frågor den här veckan?

Uppmuntra: Visst har hörförståelsen utvecklats, nu när vi känner igen många frågor?! Svaren är svårare att uppfatta och formulera, men nu hör vi att det är frågor som ställs.

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

30

Extraövningar Kapitel 1 1 Tävling a Skriv alfabetet så snabbt du kan. b Skriv alfabetet så snabbt du kan baklänges.

2 Skriv Skriv orden i alfabetisk ordning. väg, son, bokstav, mening, jag, alfabetet, tavla, skriver, häst

Kapitel 2 1 Skriv substantiv Skriv substantivet i bestämd form. a) ett klassrum ______________________________________________________ b) en lärare _________________________________________________________ c) en elev _ _________________________________________________________ d) ett lexikon _______________________________________________________ e) en läxa __________________________________________________________ f) en mamma_______________________________________________________ g) ett språk _________________________________________________________ h) ett land __________________________________________________________ i) en dator _________________________________________________________ j) en dag ___________________________________________________________ k) en skola _________________________________________________________ l) en son ___________________________________________________________ m) en dotter _ _______________________________________________________

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

101

2 Hur mycket är klockan?

Skriv in egna visare. Din lärare kan berätta vilka tider du ska skriva in.

Du kan också hitta på egna tider.

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

113

Min ordlista: substantiv Namn: ____________________________________________________________________________

mitt språk

en/ett +

obestämd form singular

bestämd form singular

obestämd form plural

bestämd form plural

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

124

Min ordlista: verb Namn: ___________________________________________________________________________

mitt språk

grund (att prata)

presens (jag pratar)

preteritum (igår pratade jag)

Best.nr 47-00000-0 Tryck.nr 47-00000-0

Svenska i fokus 1 Lärarhandledning © Författarna och Liber AB

får kopieras

125