9789147082414

Hej igen!

Nu är det dags!

Vera Larssons stora båt-bil är packad och alla har tagit plats.

Bredvid Vera sitter kapten Svärd. Han tittar på en karta, för nu ska de åka iväg och leta efter hans nergrävda skatt. På sätet bakom Vera och kapten Svärd kan vi se Ben och Koko, och mellan dem sitter Sulan. Sulan, det är Larrys hund – det kommer du säkert ihåg. Hunden som gillar isglass, räkor och vitlök. Längst bak i bilen har vi Emma och Larry. Bredvid Emma sitter Omega, Veras robot.

Och han är faktiskt ovanligt sur idag. Han gillar inte alls att ge sig av hemifrån. ”Tänk om det börjar regna?” sa han till Vera när de hade satt sig i bilen. ”Då kan ju jag få kortslutning i mina kopplingar i huvudet.” ”Då kanske han blir lite trevligare”, hade Emma då viskat till Larry. Men Omega hörde vad Emma sa, och nu har han inte sagt ett ord på en lång stund.

För att komma till kapten Svärds skatt måste de först åka upp i bergen. Däruppe är det kallt och det sägs att det bor ett monster bland snödrivorna. Om de klarar sig över bergen och förbi monstret, ska de åka många mil genom en torr och het öken. Det kan vara mycket farligt. Om vattnet tar slut då kan de dö av törst. Vi får hålla tummarna för att de klarar sig igenom öknen, för då kan Vera äntligen prova sin uppfinning. Hon ska köra bilen rakt ut i havet och fälla ut en propeller där bak. Då förvandlas bilen till en båt. Om det blir dåligt väder, kan Vera fälla upp ett glastak på båten, och sedan kan de köra under vattnet.

På ön där kapten Svärd har grävt ner sin skatt bor det en massa småapor. De kan vara ganska besvärliga. De har bott på den där ön i många år och de är vana att klara sig själva. Så Emma och Larry undrar vad som ska hända när Vera kör upp på småapornas ö.

Och skatten … kommer de att hitta den, tror du? De måste ju, för annars kan de ju inte köpa huset på Alvägen. Ja, det kommer att hända mycket på den här resan - det kan jag lova. Så häng med nu, för nu har Vera startat motorn.

Trevlig resa

innehåll Jag läser, presentation, komponenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Arbete med Jag läser B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Alla ska med på läståget! Monica Reichenberg . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Tips och idéer till kapitlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Kapitel 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Kapitel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Kapitel 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Kapitel 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Kapitel 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Kapitel 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Kapitel 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Kapitel 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Kapitel 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Kapitel 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Kapitel 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Kapitel 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Kapitel 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Kapitel 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Kapitel 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Kopieringsblad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Bokrecension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Diagnoser 1–15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Läsprotokoll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Läskort 1–48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Bilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Språkkort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Ordlista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Utviksbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Anteckningar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Arbete med Jag läser Liksom i Jag läser A finns det text på två nivåer i Resan till skatten.

Vi har valt att ha två textnivåer även i denna bok. För många elever i början av år 2 kan det vara skönt att veta att man klarar av att förstå innehållet fast man inte är så säker läsare. Texten i de gula rutorna kan också användas som inledning och förförståelse till sidan och då passar det bra för alla att läsa den.

Längst fram i läseboken finns en ordlista. Orden i ordlistan bearbetas på olika sätt både i arbetsboken och i lärarboken. I arbetsboken har vi lagt tonvikt vid ordkunskap och läsförståelse. Men det finns många fler ord och uttryck i texten som med fördel kan bearbetas.

I lärarboken finns förslag på vidare arbete under rubriken Arbeta med ord och uttryck. I lärarboken finns även kopieringsblad med läskort för elevernas eget arbete med läsförståelse samt språkkort där eleverna kan arbeta vidare med ord, uttryck, meningsbyggnad, viss ljudstridig stavning etc. Språkkorten är mer krävande än läskorten. De kan användas som överkurs eller till arbete i små grupper.

Varje kapitel i läseboken bearbetas under olika rubriker i lärarboken:

Tala – lyssna Här finns förslag till gemensamma övningar och diskussioner i klass eller grupp så att alla elever får en förförståelse för innehållet och en bra start på kapitlet. Här får eleverna tillfälle att tänka, diskutera och yttra sig inför gruppen. Ett bra tips är att ha en pall eller särskild stol för sådana framträdanden så att den som talar syns och hörs ordentligt.

Läsa – Skriva De föreslagna övningarna syftar till att utveckla elevernas förståelse för innehållet, orden och de underliggande sammanhangen. Eleverna kan säkert själva komma på fler skrivuppgifter eftersom bilder och texter är så inspirerande.

Arbeta med ord och uttryck

6

Kopiering förbjuden (se s. 2)

För att följa upp arbetet med ord och uttryck är det bra om eleverna har en separat skrivbok. De kan även ha sina egna ordkort i en kortlåda. Ordkorten kan sedan användas till sorteringsövningar, alfabetsordning, skrivövningar, veckans ord etc.

Kopiering förbjuden (se s. 2)

Arbeta gärna gemensamt med detta moment. De ord och uttryck vi valt ut förtjänar att bearbetas med alla elever oavsett bakgrund. Det finns många elever som annars inte skulle uppfatta det roliga/märkvärdiga i en händelse. Orden som bearbetas finns i separat ordlista på s. 91, 92 tillsammans med de ord som finns i ordlistan på läsebokens utviksblad.

Kopiera gärna ordlistan och ha den tillgänglig i klassrummet.

Arbetsboken För elevernas individuella arbete avseende läsförståelse och ordkunskap. Vi hänvisar till aktuella sidor för resp. kapitel. En kort sammanfattning av innehållet finns också i kapitlet.

Läsdiagnoser (kopieringsblad s. 46–60) Liksom i Jag läser A kan elever och lärare systematiskt följa upp arbetet i varje kapitel med hjälp av Läsdiagnoser, en per kapitel.

1. Eleven läser 6 ord ur innehållet i kapitlet.

2. Eleven läser antingen en av texterna (nivå 1 eller nivå 2) eller båda.

3. Därefter följer olika typer av läsförståelseuppgifter. De blir mer krävande mot slutet. Här kan en del elever behöva stöd av läraren. Om eleverna har svårt att skriva sitt svar kan de svara muntligt.

4. Eleven får här tillfälle att utvärdera sitt arbete med kapitel på ett snabbt och enkelt sätt.

Fakta I många av kapitlen finns en faktaruta med fakta om något som ingår i kapitlet. Läsberätta gärna för eleverna. Men uppmuntra också eleverna att leta efter mer kunskap på Internet och/eller i faktaböcker i klassrum och bibliotek. I arbetsboken finns i flera av kapitlen uppgifter med faktaredovisning för de djur som förekommer i boken.

Kopieringsblad

Kopiering förbjuden (se s. 2)

Kopiering förbjuden (se s. 2)

Innehåll • En läsdiagnos till varje kapitel.

• Tre läskort till varje kapitel att klippa ut och plasta in. Läskorten har samma format som till Jag läser A. Läskorten innehåller upp­ gifter där eleverna ofta måste tänka efter vad som egentligen är ett bra svar. Eleverna redovisar svaren i en separat skrivbok, där de också kan rita bilder, skriva egna uppgifter och berättelser etc.

• Två språkkort till varje kapitel att klippa ut och plasta in. De är större än läskorten och är att betrakta som överkurs. På korten finns uppgifter där eleverna utvecklar sin språkkänsla och sitt ordförråd. Även här behöver eleverna en skrivbok för att redovisa sina svar.

• Lässchema samt bilder att arbeta vidare med.

• Ordlista med ord som bearbetas på olika sätt i arbetsboken och i lärarboken.

7

LÄSEBOKEN s. 10–17

Läsdiagnos 2 Läskort 4–6 Språkkort 3–4

Kapitel 2 Tala – Lyssna • Gå igenom kapitlet genom att gemensamt samtala om bilderna.

Be eleverna berätta något om varje bild.

• Allt är blått runt båt-bilen. Vad uttrycker tecknaren med det?

Ge exempel på fler färger som ger olika tankar.

• Diskutera tillsammans: Vad är en snöman? En människa? Ett djur?

Finns snömän på riktigt? Prata och fantisera vidare om andra figurer: jättar, tomtar, troll, älvor, Näcken. Alla är lite skrämmande.

Varför har människor skapat sådana här fantasifigurer? Läs gärna några sagor med dessa figurer högt för eleverna.

• Skriv ett par frågor på tavlan. Barnen diskuterar i grupper och försöker komma fram till ett svar: Ex: Varför tror Koko att snömannen är hans pappa?

Varför tror Ben och Koko att snömannen vill leka?

Läsa – Skriva • Kapitlet slutar spännande och ovisst. Eleverna skriver en fortsätt-

ning utan att ha läst vidare. De läser sedan sina fortsättningar för kamraterna.

• Eleverna väljer en av bilderna i kapitlet och berättar om den med en eller flera meningar. De läser sedan sin text för en kamrat.

• Läs i roller. Börja med att hela klassen arbetar tillsammans. Be olika elever läsa olika ”roller” i textens dialoger. Dela sedan in eleverna i grupper med sju barn i varje. De svagare läsarna är i en grupp med läraren. Alla får varsin ”roll” att läsa: Larry, Emma, Koko, Omega, Ben, kapten Svärd samt en berättare. Eleverna kan först skriva om texten som ett manus innan de börjar läsa.

Ord och uttryck att arbeta med

18

Kopiering förbjuden (se s. 2)

•

jättefarlig. Dela på orden – vad betyder t.ex. jätte, farlig och plåt, huvud? Sätt ihop de olika orddelarna med varandra: snöhuvud, plåtboll, jätteman etc. Hitta gemensamt på flera sammansatta ord.

Förklara uttrycken hoppar undan springer efter kokande av ilska tittar ut kommer gående.

Sätt in orden i meningar så att betydelsen blir klar. Be även eleverna att hitta uttrycken i texten.

Kopiering förbjuden (se s. 2)

• I kapitlet finns flera sammansatta ord: snöman, plåthuvud, snöboll,

Arbetsboken s. 6–9 • Berätta till bilder • Arbeta med ordlistan • Vem gör vad? (verb)

Bild och lek • Måla snölandskap med olika blå nyanser med vattenfärg.

• Tillverka snöbollar, snölyktor etc. i papier-maché.

• Lek kull med snömannen (den som jagar kan t.ex. ha en lurvig mös-

sa eller halsduk).

Fakta: Snö är sexuddiga iskristaller som klumpat ihop sig till snöflingor. Snö är en form av nederbörd. All nederbörd är vatten i olika former.

Nederbörd börjar alltid som snö högt uppe i molnen där det är minusgrader även om den ibland smälter till regn. Om det är tillräckligt kallt på marken blir snön kvar som ett snötäcke.

Fakta:

Kopiering förbjuden (se s. 2)

Kopiering förbjuden (se s. 2)

Snömannen eller Yetin kallas en omtalad varelse i Himalaya och Tibet. Där har Snömannen funnits i folktron i många hundra år.

Bergsbestigaren Edmund Hilary hittade fotspår och hårstrån högt uppe i bergen som man har trott kunde komma från Snömannen. Men ingen har någonsin sett Snömannen.

I USA finns en motsvarande figur som kallas Bigfoot.

Snömannens fotspår? (2008)

19

Diagnoser DIAGNOS Kapitel 1 (s. 4–9)

Namn: 1. Läs och dra streck.

Emma Larry Koko Vera Larsson

Sulan Ben kapten Svärd Omega

2. Läs meningarna. nivå 1: K opieringsblad

Kapten Svärd har en karta.

Den visar vägen till skatten. nivå 2:

Kapten Svärd har papegojan på sin ena axel.

Omega sitter alldeles stilla och tittar rakt fram.

– Tankat och klart, ropar Vera Larsson.

Då kör vi!

3. Svara på frågorna.

Vem är det på bilden?

Vilka sitter längst bak i bilen?

Hur ska de hitta skatten?

Vad är ett säte?

46

Jag kan läsa bra.

Jag behöver öva mer på att läsa.

Kopiering tillåten

Det var lätt att läsa kapitlet.

Jag förstår vad kapitlet handlar om.

Kopiering tillåten

4. Hur var kapitel 1?

Kopiering tillåten

4. Var sätter sig Larry och Emma?

m=

Kopiering tillåten

5. Vilka vinkar adjö när de åker?

Läskort 2 (kapitel 1)

1. Vilka ska åka med bilen?

6. Hur ska de hitta skatten?

Läskort 1 (kapitel 1)

2. Beskriv bilen med minst 3 ord.

När du har läst kapitel 1.

3. Omega ser inte glad ut.Varför, tror du?

När du har läst kapitel 1.

Vad tror du att papegojan har i sin resväska?

Skriv en lista. (Bild på sidan 5)

Vad skulle du ha med dig i din resväska om du åkte med? Skriv en lista.

Rita en bild på någon sak som kan finnas i väskan. Skriv och rita.

10. Vem tror Koko och Ben att de ser?

Läskort 4 (kapitel 2)

11. Vem är det de ser?

Läskort 3 (kapitel 1) 7. Vart ska de åka först?

12. Varför är snömannen röd i ansiktet?

När du har läst kapitel 2.

8. Hur är vädret där?

När du har läst kapitel 1.

9. Hur vet Omega hur högt berget är?

mm =

Berätta hur snömannen ser ut.

(Bild på sidan 13)

cm =

Vad betyder förkortningarna?

Välj mellan orden: kilometer, meter, centimeter, millimeter. km =

K opieringsblad

62

ISBN 978-91-47-08241-4 © 2009 Liber AB Projektgrupp: Birgit Eriksson, Malin Wedsberg Formgivare: Lisa Kleinschmidt Teckningar: Kristina Grundström, Lisa Kleinschmidt Produktion: Bertil Stålenmark Externa bidrag: Monica Reichenberg Marie Kiovsky Första upplagan 1 Tryck: Elanders Sverige 2009

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden.

BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet.

Den som bryter emot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt kan bli skyldig erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Kopiering tillåten.

Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får ej på något vis spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm tfn 08-690 92 00 www.liber.se kundservice tfn 08-690 93 30 fax 08-690 93 01 e-post: kundservice.liberab@liber.se