Lengua y comunicación, 1, primer grado by Sandra Nowotny

Texto para el Estudiante

Lenguaje y Comunicación Ginette Bosque Pérez Verónica Muñoz Rojas Ana María Fernández

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011

Básico

Lenguaje Comunicación y

Primer Año Básico Texto para el Estudiante AUTORAS Ginette Rafaela Bosque Pérez Profesora de Educación Básica con mención en Castellano Pontificia Universidad Católica de Chile

Verónica Isabel Muñoz Rojas Profesora de Educación Básica Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez

Ana María Fernández Profesora de Educación Básica Pontificia Universidad Católica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Lorena Freire Rivera Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diagramación Graciela Ellicker Iglesias Sergio Eduardo Pérez Jara Ilustraciones Fernando Urcullo Muñoz Álvaro Gómez Blumenthal Fotografías Archivo editorial Alejandra Bianchi Herrera Diseño de Portada Graciela Ellicker Iglesias Autoras Ginette Rafaela Bosque Pérez Verónica Isabel Muñoz Rojas Ana María Fernández

Lenguaje y Comunicación Primer Año Básico. Texto para el Estudiante.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta segunda edición de 238.487 ejemplares, en el mes de septiembre del año 2010. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-211-9 Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación. Impreso en RR Donnelley.

Mi texto Unidad 1 ¡Ya voy a la escuela!

Escucho y me expreso Jugando a leer: Primer día de clases (Juana Flores Aedo) El rincón de la lectura La escuelita del Duende Melodía (Alicia Morel) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la a Vamos a aprender la e Vamos a aprender la i Vamos a aprender la o Vamos a aprender la u Vamos a aprender la m Vamos a aprender la p ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Carteles de precios Me divierto ¡Leamos y cantemos! Veamos cuánto aprendí

12 12 13 13 14 15 15 16 17 19 20 21 23 25 26 26 27 27 28

* a voy a la escuela!

ESCUE

En esta unidad:

Observo y converso ¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen? ¿A qué lugar se dirigen? ¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña? ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cómo son tus compañeros y compañeras? ¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros y compañeras?

Escucharé y memorizaré un poema. Escucharé un cuento. Comprenderé un cuento. Leeré y escribiré las vocales. Leeré y escribiré las consonantes m y p. Reconoceré un cartel de precios. Cantaré una canción popular. Formaré rimas. P ara navegar en esta unidad:

En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles. http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

&diez

&once

Unidad 2 ¡Les voy a contar de mi familia! 30 L

* es voy a contar de mi familia!

En esta unidad:

Observo y converso Describe lo que ves en estas imágenes. ¿Qué crees que están haciendo estas personas? ¿Por qué crees que están reunidas? ¿Quiénes son los miembros de tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?

&treinta

Escucharé un poema. Crearé versos. Escucharé y comprenderé un cuento. Leeré y escribiré con las consonantes l y s. Leeré y escribiré con el, la, los y las. Leeré y uniré con la y. Leeré y escribiré con las consonantes d y t. Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas. Aprenderé a seguir instrucciones en una receta. Descubriré una oración siguiendo claves. Para navegar en esta unidad:

Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con grandes imágenes. http://www.milcuentos.com

&treinta y &uno

Escucho y me expreso Jugando a leer: Canción tonta (Federico García Lorca) El rincón de la lectura El racimo de uvas (anónimo) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la l Vamos a aprender la s Vamos a aprender nuevas palabras: el, la, los, las Unamos palabras con la y Vamos a aprender la d Vamos a aprender la t ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Receta de cocina Me divierto ¡Juguemos a ser detectives! Veamos cuánto aprendí

&tres

32 32 33 33 34 36 36 37 38 39 40 41 43 44 44 45 45 46

Unidad 3 ¡Cuidemos la naturaleza! Escucho y me expreso Jugando a leer El rincón de la lectura ¿Cuáles son los problemas de la contaminación? Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la n Aprendamos nuevas palabras: un, una, unos, unas Vamos a aprender la f Vamos a aprender la c Vamos a aprender la h Hay o no hay ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Un afiche ecológico Me divierto Realiza un experimento Veamos cuánto aprendí

48 50 50 51 51 52 53 53 54 55 56 58 60 61 62 62 63 63 64

* uidemos la naturaleza!

En esta unidad:

Observo y converso ¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué hacen los niños y la niña? ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza? ¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza en nuestro colegio? ¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire?

Contaré chistes. Leeré un texto informativo. Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n. Reconoceré las palabras un, una, unos y unas. Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h. Reconoceré cuándo usar la palabra hay. Crearé un afiche. Aprenderé a seguir instrucciones. Para navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta. http://www.elmundodemanu.com.ar

&cuarenta y &ocho

Unidad 4 ¿Te cuento una historia? T

¿ e cuento una historia?

En esta unidad:

Observo y converso ¿Qué observas en esta ilustración? ¿Conoces algunos de los personajes que salen del libro? ¿En qué cuentos aparecen? ¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos. ¿Cuál es tu cuento favorito?

&sesenta y &seis

Entenderé qué es una fábula. Leeré y comprenderé un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes r, rr, b, j, z. Entenderé qué es un aviso publicitario. Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita presumida”. Para navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

&sesenta y &siete

&cuatro

Escucho y me expreso Jugando a leer: El león y el ratón (Esopo) El rincón de la lectura La ratita presumida (Hermanos Grimm) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la r ¡Juguemos con la r y la rr! Vamos a aprender la b Vamos a aprender la j Vamos a aprender la z ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Avisos publicitarios Me divierto Hagamos títeres de guante Veamos cuánto aprendí

&cuarenta y nueve

66 68 68 69 69 70 72 72 74 75 76 78 79 80 80 81 81 82

Unidad 5 Mis gustos

Escucho y me expreso Jugando a leer El rincón de la lectura Cuando yo sea grande (Felipe Alliende) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la v Vamos a aprender las sílabas ce y ci Vamos a aprender la g Vamos a aprender las sílabas gue y gui Vamos a aprender las sílabas ge y gi Vamos a aprender las sílabas güe y güi Vamos a aprender la q Vamos a aprender más de las oraciones ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Hacer una invitación Me divierto ¡Hagamos invitaciones! Veamos cuánto aprendí

86 86 87 87 88 89 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 98 99 99 100

Mis gustos

En esta unidad:

Observo y converso ¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué están haciendo los niños y las niñas? ¿Qué juegos se presentan en ella? ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? ¿Qué deporte te gustaría practicar? ¿Cuál es tu juego favorito? ¿Qué te gustaría ser cuando grande?

Cantaré canciones de nunca acabar. Leeré comprensivamente un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q. Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui, ge, gi, güe, güi. Reconoceré palabras que nombran objetos. Reconoceré palabras que indican características de los objetos. Leeré y escribiré una invitación. Para navegar en esta unidad:

Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes. http://www.pilosos.com

&ochenta y &cuatro

&ochenta y &cinco

Unidad 6 El lugar donde vivo El lugar donde vivo

En esta unidad:

Observo y converso ¿Qué observas en estas ilustraciones? ¿Conoces algunos de estos lugares? ¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives? ¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives? ¿Qué es lo que menos te gusta?

102

&ciento &dos

Cantaré una canción de la tradición popular. Leeré y comprenderé una leyenda. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes ñ, x, k, w, y. Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios. Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo (ayer, hoy y mañana). Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras. Crearé señaléticas. Para navegar en esta unidad:

Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más. http://www.chileparaninos.cl

&ciento &tres

103

102

Escucho y me expreso Jugando a leer: Canción de los días de la semana El rincón de la lectura La Pincoya Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la ñ Vamos a aprender la x Vamos a aprender la k Vamos a aprender la w Vamos a aprender la y La letra mayúscula en los sustantivos propios Ayer, hoy y mañana ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos ¡Letreros y más letreros! Me divierto Escribo letreros Veamos cuánto aprendí

&cinco

104 104 105 105 106 107 107 108 109 110 111 113 114 115 116 116 117 117 118

Unidad 7 El puercoespín aventurero

120

Escucho y me expreso Creando un cuento colectivo El rincón de la lectura El puercoespín aventurero Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la ch Vamos a aprender la ll Vamos a aprender la combinación br Vamos a aprender la combinación bl Vamos a aprender la combinación pr Vamos a aprender la combinación pl ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos La carta Me divierto Una carta al puercoespín Veamos cuánto aprendí

122 122 123 123 124 125 125 126 127 129 131 132 133 134 134 135 135 136

El puercoespín aventurero

En esta unidad:

Observo y converso ¿Qué observas en la ilustración? ¿Has visto un puercoespín en la realidad? ¿Cómo son? ¿Qué características tiene? Si pudieras conversar con un puercoespín, ¿qué le preguntarías?

120

Crearé un cuento colectivo. Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”. Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll. Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl. Leeré comprensivamente una carta. Escribiré una carta. P ara navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/

&ciento veinte

Unidad 8 ¡Mis amigos! Mis amigos!

En esta unidad:

Observo y converso ¿Qué observas en la ilustración? ¿Qué piensas de la amistad? ¿Hiciste amigos nuevos este año? ¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas? ¿Cuál de estas situaciones viviste este año? ¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu experiencia. 138

&ciento &treinta y &ocho

Leeré comprensivamente una fábula. Leeré comprensivamente un poema. Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl. Leeré un diálogo. Seguiré instrucciones para preparar una receta. Para navegar en esta unidad:

Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos. http://www.chicomania.com

&ciento &treinta y nueve

&seis

139

Escucho y me expreso Jugando a leer: El consejo del oso (León Tolstoi) El rincón de la lectura Dame la mano y danzaremos (Gabriela Mistral) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la combinación gr Vamos a aprender la combinación gl Vamos a aprender las combinaciones cr y cl Vamos a aprender la combinación dr Vamos a aprender la combinación tr Vamos a aprender las combinaciones fr y fl ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos El diálogo Me divierto Preparando una receta Veamos cuánto aprendí

&ciento veintiuno

121

138 140 140 141 141 142 143 143 144 145 146 147 148 149 150 150 151 151 152

Antología

154

Bibliografía

158

Así trabajo con mi texto Leo

Marco

Dibujo

Observo

Pinto

Escribo

Escucho

Subrayo

Hablo en clases

Encierro en una cuerda

Trabajo en familia

Trabajo con las manos

Trabajo en pareja

Uno con una línea

Remarco la línea

Trabajo en grupo

Conozco mi texto Entradas de unidad: mediante

En esta unidad: este recuadro te muestra los aprendizajes que alcanzarás en cada unidad.

las imágenes de estas páginas te proponemos trabajar tu capacidad de observar, imaginar, conversar y escuchar.

* a voy a la escuela!

ESCUE

En esta unidad:

Observo y converso

Observo y converso: en este recuadro encontrarás preguntas para opinar, conversar y escuchar a tus compañeros y compañeras.

¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen? ¿A qué lugar se dirigen? ¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña? ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cómo son tus compañeros y compañeras? ¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros y compañeras?

&diez

En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles. http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

&once

Para navegar en esta unidad: en este recuadro encontrarás referencias a diversas páginas web.

&siete

Escucho un poema

Escucho y me expreso

¡Jugando &a &leer!

nes y el texto. 1. Observa las imáge el poema? a) ¿De qué tratará poema? mencionará en el b) ¿A quiénes se el 2. Ahora escucha

Escucho y me expreso: en esta sección disfrutarás de variados

poema.

Primer día de clase

textos y podrás expresar tu opinión y tus sentimientos. Además, encontrarás preguntas que te ayudarán a prepararte para la lectura central de la unidad.

Por vez primera la. asistí a mi escue todo! ¡Qué hermoso es reía el sol. Danzaba el aire, También bailaban muchos niñitos de rostro alegre y de clara voz. . “Primer día de clases” Juana Flores Aedo. o de Chile: mi escuela. Santiag 1959. En: Versos para Artes Gráficas Fénix,

en forma oral. tas y respóndelas 3. Escucha las pregun aste? del poema que escuch a) ¿Cuál es el título niñas? an los niños y las b) ¿Por qué bailab Cuéntale al curso. clases? de primer día compañeras. c) ¿Cómo fue tu tus compañeros y a recítalo y el poema d) Ahora memoriza

El rincón de la lectura: en esta sección podrás

escuchar y leer una atractiva selección de textos.

Nuevas palabras: este recuadro está destinado a entregarte definiciones de palabras.

e Melodía.

______

_____

ajes de esta nes son los person

3. ¿Quié

Marca con una X

Trabaja en

&trece

______

historia?

Sapito

Mariposa

Pato

Escritura desde tu Cuaderno de

la página 5 a la 8.

Trabaja en tu cuaderno: este recuadro te indica las páginas del Cuaderno de Escritura que tienes que trabajar.

El rincón de las letra

A A

&catorce

Vamos &a &a prender &la &a

a &a

Aprendo la vocal

En alto vive , en alto mor a, en alto teje la tejedora.

araña 1. Pinta los

dibujos que

empiezan con

&araña

El rincón de las letras: a través de esta sección empezarás tu aprendizaje de la lectura y la escritura. ¿Cuánto estoy

aprendiendo?

2. Remarca

clases” que “Primer día de las ra del poema en forma oral amente la lectu Luego, responde 1. Escucha nuev sor o profesora. realizará tu profe ntas: siguientes pregu a? en el poem a) ¿Quién habla ran el aire y el sol? s que se nomb b) ¿Qué hacía los niñitos y niñita que se sentían c) ¿Cómo crees en el poema? da. que correspon con la palabra foto la línea 2. Une con una mamá

4. Remarca la

au ua ue eu

¿Cuánto estoy aprendiendo?: esta sección te permitirá

oración y luego

io ia ei ua

léela en voz alta.

veinticinco

reforzar y evaluar lo que has aprendido hasta el momento.

. letras que faltan

&ocho

tu Cuaderno

de Escritur

a en las pági

nas 9 y 10.

&quince

papá

Escribe las

la vocal a.

Trabaja en

mapa

dibujo. 3. Observa el

en el círculo.

Duende Melodía

Nuevas palabras Asombro: sorpre sa. Confuso: perdido, desorientado

tendrás la oportunidad de demostrar lo que la lectura te entregó.

s que enseñó el Duend

______

El Duende Melod ía no se imaginaba Hormiguita Canto que la ra le Eran tres cucarachita había conseguido alumnos. s jóvenes, la Marip Sapito, todos senta osa y el dos, esperando que el Duende les enseñara a leer y escribir. “Lo prime enseñarles es la ro que voy a canción de mi escue lita”. El Duende sacó pecho y entonó: Me voy, me voy al colegio, lará, lará, larí; me voy, me voy al colegio, feliz, feliz, feliz. “Ahora les enseñ aré las letras vocal es: ¡Letras vocales, avancen!”. Ante este grito y el asombro de los alumnos, saliero cinco letras gorda n s, que decían por turno sus nombres: A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las vocales, y no las olviden A ver, Sapito, dígala nunca. s”. El Sapito, muy no pudo nombrar confuso, ninguna letra, con lo que las cinco vocales se pusie ron a llorar. Para consolarlas, todos alumnos tuvieron los que gritar varias veces ¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices. Fue tanto lo que rieron que se cansa ron y empezaron a queda rse dormidas. El Duende las hizo entrar en su casa para que descansara n, y con esto terminó la clase.

Comprendo lo que leo: en estas páginas

oral. 1. Responde en forma ía? a del Duende Melod a) ¿Te gustó la histori ó esta historia? b) ¿Quién escribi que pensabas? c) ¿Se trata de lo e Melodía? los alumnos del Duend d) ¿Qué esperaban s? on a llorar las vocale e) ¿Por qué se pusier s? on a reír las vocale f) ¿Cómo volvier palabras. tus con a narra la histori g) Frente al curso 2. Escribe las vocale

Duende Melodía

(ADAPTACIÓN)

Alicia Morel. “La escuelita del Duende En: La Hormiguita Melodía”. Cantora y el Duende Melodía. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag , 2002.

Comprendo el cuento

Comprendo lo que leo

Escucho un cuento

el texto.

La escuelita del

&doce

El rincón de la lectura Escucha atentamente

te. de la página siguien 4. Observa el texto que tratará? ciones. ¿De qué crees qué? a) Mira las ilustra a o un poema? ¿Por , ¿será una histori b) Según su forma

Comprendo un cartel

Textos y más textos

Carteles &de &precios

informativo

de la escuel ía fue al quiosco 1. El Duende Melod n. Observa lo que vende

Textos y más textos: en estas páginas encontrarás una variedad de textos que puedes reconocer en tu entorno.

ía?

a del Duende Melod

el quiosco de la escuel 2. ¿Qué venden en . Marca con una X

pan con mermelada

helado

manzana roja

Habilidades: este recuadro te permite monitorear tu propio aprendizaje, ya que informa del desempeño central de la sección.

chocolate

compañeras: tus compañeros y 3. Conversa con o? los carteles del quiosc an? a) ¿Para qué sirven información entreg los escribieron? ¿Qué b) ¿Para quiénes de la escuela? vende el quiosco que lo gusta c) ¿Les cereales? o yogurt frutas, d) ¿Vende s? ctos prefieren ustede e) ¿Qué tipo de produ la salud? beneficiosos para f) ¿Cuáles son mas tu opinión. a ¿Por qué? Expres

veintiséis

Me divierto Canto

¡Leamos y cantemos! “Cape, nane, nu, ene, tene,

tú, el que juega eres

1. Aprende esta canció n y cántala con tus compañeros y compañeras.

Me divierto: esta sección está destinada a que

tú”

Debajo de un botón , ton, ton, que encontró Martín , tin, tin, había un ratón, ton, ton. ¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin. ¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin, era el ratón, ton, ton, que encontró Martín , tin, tin, debajo de un botón , ton, ton.

disfrutes de diversos y variados juegos que te ayudarán, de manera entretenida, a poner en práctica tus aprendizajes.

Tradición popula

2. Une con una línea

las palabras que rimen.

ratón

Observa el ejemp

lo.

cojín

volantín

mermelada

hada

botón

veinti Once siete

texto escuchado: preguntas sobre el oral las siguientes 3. Responde en forma hablando? a) ¿Quiénes están lo sabes? qué ¿Por ? noche de b) ¿Será de día o las niñas? que ir los niños y ra? c) ¿Dónde tienen la palabra cabece tiene en el verso el texto. d) ¿Qué significado que encuentres en círculo las vocales e) Encierra con un y de azul los que m con cen dibujos que empie 4. Pinta de rojo los comiencen con p.

ndí

eamos cuánto apre 1. Encierra en un

la vocal con la que

empieza cada dibujo

e o u i a

a e i o u

Bien

te lectura que hará

2. Escucha la siguien

ta!, —¡Mamita, mami enciende la vela. anda Quiero ver quién por la cabecera. hijo, —Son las horas, a, que van de carrer llamando a los niños la. para ir a la escue

ora.

tu profesor o profes

Marca con una X 5. ¿Cómo lo hice? perrito bajo la columna del que te identifique.

Más o menos

Me falta mejorar

Para leer más: en este recuadro encontrarás sugerencias de textos para leer.

trata la historia Comprendí de qué de Melodía” “La escuela del Duen s y reconozco Escribo las vocale su sonido. cartel. un sirve Sé para qué las vocales. Aprendí a escribir o palabras con Reconozco y escrib m y p.

Para leer más r.

Tradición popula

, 2000. na: Editorial La Galera nzas: animales. Barcelo Xavier Blanch. Adivina animales. nidas adivinanzas sobre Encontrarás entrete

veintinueve 28

evaluarás y reflexionarás sobre lo trabajado en la unidad y sabrás cuáles aprendizajes son los que debes reforzar.

i a o u e

u a o e i

e a i o u

Veamos cuánto aprendí: en esta sección

Antología

veintiocho

Te presentamos una serie de poem as, cuentos y cancio para que disfrutes nes y te entretengas leyendo. ¿Cuá

l de estas conoces tú?

Retahíla En la ciudad de Pampl ona hay una plaza;

Antología: en esta sección final del texto encontrarás diversos y entretenidos textos para leer.

Adivinanza

(la mesa)

en la plaza hay una en la esquina hay esquina, A pesar de tener patas una casa, yo no me puedo en la casa hay una mover; llevo comida encim en la cama hay unacama, y no la puedo comera en la estera hay una estera, . Fuente: http://www.rinc en la vara hay una vara, onsolidario.org/ palabrasamigas/pa/famil La lora en la vara, lora. ia%20y%20casa2.htm la vara en la estera , la estera en la cama, la cama en la pieza, la pieza en la casa, la casa en la esquin a, la esquina en la plaza, la plaza en la ciudad de Pamplona.

Fuente: http://www.edu carecuador.ec/_ upload/Pamplona.pdf

Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho y ese dicho no lo he porque si yo lo hubiedicho yo; ra dicho estaría muy bien dicho, por haberlo dicho yo.

Fuente: http://www.trap

154

olandia.cl/pg/trabalengu as/ me-han-dicho-un-dicho .html

Copla Un ciego estaba escrib iendo y un mudo estaba por medio de dos dictando; pared un sordo estaba escuc es, hando. Fuente: archivo editoria

&ciento &cincuenta y &cuatro

nueve

* a voy a la escuela!

&diez

ESCUE

En esta unidad: Escucharé y memorizaré un poema. Escucharé un cuento. Comprenderé un cuento. Leeré y escribiré las vocales. Leeré y escribiré las consonantes m y p. Reconoceré un cartel de precios. Cantaré una canción popular. Formaré rimas. Para navegar en esta unidad:

En este sitio podrás disfrutar divertidas canciones infantiles. http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

&once

Escucho y me expreso

Escucho un poema

¡Jugando &a &leer! 1. Observa las imágenes y el texto. a) ¿De qué tratará el poema? b) ¿A quiénes se mencionará en el poema? 2. Ahora escucha el poema.

Primer día de clases Por vez primera asistí a mi escuela. ¡Qué hermoso es todo! Danzaba el aire, reía el sol. También bailaban muchos niñitos de rostro alegre y de clara voz. Juana Flores Aedo. “Primer día de clases”. En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile: Artes Gráficas Fénix, 1959.

3. Escucha las preguntas y respóndelas en forma oral. a) ¿Cuál es el título del poema que escuchaste? b) ¿Por qué bailaban los niños y las niñas? c) ¿Cómo fue tu primer día de clases? Cuéntale al curso. d) Ahora memoriza el poema y recítalo a tus compañeros y compañeras. 4. Observa el texto de la página siguiente. a) Mira las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará? b) Según su forma, ¿será una historia o un poema? ¿Por qué? 12

&doce

El rincón de la lectura

Escucho un cuento

Escucha atentamente el texto.

La escuelita del Duende Melodía (ADAPTACIÓN)

El Duende Melodía no se imaginaba que la Hormiguita Cantora le había conseguido alumnos. Eran tres cucarachitas jóvenes, la Mariposa y el Sapito, todos sentados, esperando que el Duende les enseñara a leer y escribir. “Lo primero que voy a enseñarles es la canción de mi escuelita”. El Duende sacó pecho y entonó: Me voy, me voy al colegio, lará, lará, larí; me voy, me voy al colegio, feliz, feliz, feliz. “Ahora les enseñaré las letras vocales: ¡Letras vocales, avancen!”. Ante este grito y el asombro de los alumnos, salieron cinco letras gordas, que decían por turno sus nombres: A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las vocales, y no las olviden nunca. A ver, Sapito, dígalas”. El Sapito, muy confuso, no pudo nombrar ninguna letra, con lo que las cinco vocales se pusieron a llorar. Para consolarlas, todos los alumnos tuvieron que gritar varias veces ¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices. Fue tanto lo que rieron que se cansaron y empezaron a quedarse dormidas. El Duende las hizo entrar en su casa para que descansaran, y con esto terminó la clase.

Nuevas palabras

Alicia Morel. “La escuelita del Duende Melodía”. En: La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2002.

Asombro: sorpresa. Confuso: perdido, desorientado.

&trece

Comprendo lo que leo

Comprendo el cuento

1. Responde en forma oral. a) ¿Te gustó la historia del Duende Melodía? b) ¿Quién escribió esta historia? c) ¿Se trata de lo que pensabas? d) ¿Qué esperaban los alumnos del Duende Melodía? e) ¿Por qué se pusieron a llorar las vocales? f) ¿Cómo volvieron a reír las vocales? g) Frente al curso narra la historia con tus palabras. 2. Escribe las vocales que enseñó el Duende Melodía. ______

______

_____

______

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia? Marca con una X en el círculo.

Duende Melodía

Sapito

Pato

Mariposa

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura desde la página 5 a la 8. 14

&catorce

El rincón de las letras

Aprendo la vocal a

Vamos &a &aprender &la &a

A A

a &a

En alto vive, en alto mora, en alto teje la tejedora.

araña

&araña

1. Pinta los dibujos que empiezan con a.

2. Remarca la vocal a.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 9 y 10.

&quince

Aprendo la vocal e

E E

Vamos &a &aprender &la &e

e &e

Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a buscar a un camarada.

elefante

&elefante

1. Encierra las fotos que empiecen con e.

2. Remarca la vocal e.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 11 y 12. 16

&dieciséis

Aprendo la vocal i

Vamos &a &aprender &la &i

ÂżViste ese animal? Su nombre es iguana y para no ser reconocida le gusta que la llamen Juana.

iguana

&iguana

1. Lee los nombres de los dibujos y encierra las vocales i.

i g l Ăş i n d i o s o m b r e r o i s l a 2. Remarca la vocal i.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las pĂĄginas 13 y 14.

&diecisiete

3. Escucha el siguiente trabalenguas.

El Indio de Indiana, ama a doña Juana. Doña Juana no es de Indiana y por eso no quiere al Indio de Indiana. http://www.educarchile.cl/Userfiles/ P0001%5CFile%5Carticles-101653_Juego_0.pdf

4. Ahora, marca en el trabalenguas las palabras que tengan la vocal i. 5. Une las palabras que tienen las mismas combinaciones de vocales.

reina

&baile

aire

&peina

nieve

&rubia

lluvia

&tiene

6. Escucha estas adivinanzas y descubre lo que es.

Soy un palito muy derechito y encima de la frente llevo un mosquito.

Yo fui tu primer sonido cuando comenzaste a hablar y soy la primera letra que en el alfabeto está.

(La letra i)

(La letra a)

En medio del cielo estoy sin ser sol ni luna llena, sin ser lucero ni estrella; a ver si aciertas quién soy. (La letra e) http://recursosinfantil.galeon.com/adivoca.htm

&dieciocho

Aprendo la vocal o

Vamos &a &aprender &la &o

o &o

¡Mira, Duende Melodía, ahí está el señor oso! Es dormilón y goloso.

oso

&oso

1. Escucha los versos y repítelos.

El señor oso es dormilón y goloso.

2. Encierra en un

todas las vocales o de los versos anteriores.

3. Remarca la vocal o.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 15 y 16.

&diecinueve

Aprendo la vocal u

Vamos &a &aprender &la &u

U U

u &u

Detrás de una hamaca apareció una urraca y en su canto les gritó: ¡El recreo se acabó!

urraca

&urraca

1. Escucha y repite los versos de la urraca y luego encierra con un círculo las vocales u que encuentres en los versos. 2. Lee y completa con las vocales u que faltan.

&uña va

&est nicornio

3. Remarca la vocal u.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 17 y 18. 20

veinte

Aprendo la consonante m

Vamos &a &aprender &la m

M m M m

Hoy es el turno de la m, comentó el Duende Melodía; de la m de muñeca, de monito y de María.

mono

1. Lee en voz alta cada palabra y únela con el dibujo que la represente.

mariposa

muñeca

mono

2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 19 y 20.

veintiuno

3. Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m.

4. Lee cada sílaba y únela con la imagen que la contenga en su nombre.

ma me mi mo mu

5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.

María tiene una muñeca.

veintidós

Aprendo la consonante p

Vamos &a &aprender &la &p

P ∏

El pequeño sapito tiene un gran patín, para ir a la escuela y luego ir a dormir.

p &p

patín

&patín

1. Nombra cada imagen y pinta la sílaba inicial según corresponda.

pa po

2. Lee cada sílaba y remárcala en el carril.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 21 y 22.

veintitrés

3. Encierra en un

el dibujo que comience con la sĂlaba indicada .

4. Completa el nombre de cada imagen con la sĂlaba que corresponda.

rro pe pa pi 24

veinticuatro

pi pa pe

Ăąo

pi pu pe

pa pe pu

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Escucha nuevamente la lectura del poema “Primer día de clases” que realizará tu profesor o profesora. Luego, responde en forma oral las siguientes preguntas: a) ¿Quién habla en el poema? b) ¿Qué hacía el aire y el sol? c) ¿Cómo crees que se sentían los niñitos y niñitas que se nombran en el poema? 2. Une con una línea la foto con la palabra que corresponda. mamá

mapa

papá

3. Observa el dibujo. Escribe las letras que faltan.

au ua ue eu

io ia ei ua

4. Remarca la oración y luego léela en voz alta.

veinticinco

Textos y más textos

Comprendo un cartel informativo

Carteles &de &precios 1. El Duende Melodía fue al quiosco de la escuela. Observa lo que venden.

2. ¿Qué venden en el quiosco de la escuela del Duende Melodía? Marca con una X.

pan con mermelada helado

manzana roja

chocolate

3. Conversa con tus compañeros y compañeras: a) ¿Para qué sirven los carteles del quiosco? b) ¿Para quiénes los escribieron? ¿Qué información entregan? c) ¿Les gusta lo que vende el quiosco de la escuela? d) ¿Vende frutas, yogurt o cereales? e) ¿Qué tipo de productos prefieren ustedes? f) ¿Cuáles son mas beneficiosos para la salud? ¿Por qué? Expresa tu opinión. 26

veintiséis

Me divierto

Canto

¡Leamos y cantemos! “Cape, nane, nu, ene, tene, tú, el que juega eres tú” 1. Aprende esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

Debajo de un botón, ton, ton, que encontró Martín, tin, tin, había un ratón, ton, ton. ¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin. ¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin, era el ratón, ton, ton, que encontró Martín, tin, tin, debajo de un botón, ton, ton. Tradición popular.

2. Une con una línea las palabras que rimen. Observa el ejemplo.

ratón

cojín

volantín

mermelada

hada

botón

veintisiete Once

Veamos cuánto aprendí 1. Encierra en un

la vocal con la que empieza cada dibujo.

a e i o u

e o u i a

e a i o u

i a o u e

u a o e i

2. Escucha la siguiente lectura que hará tu profesor o profesora.

—¡Mamita, mamita!, enciende la vela. Quiero ver quién anda por la cabecera. —Son las horas, hijo, que van de carrera, llamando a los niños para ir a la escuela. Tradición popular.

veintiocho

3. Responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado: a) ¿Quiénes están hablando? b) ¿Será de día o de noche? ¿Por qué lo sabes? c) ¿Dónde tienen que ir los niños y las niñas? d) ¿Qué significado tiene en el verso la palabra cabecera? e) Encierra con un círculo las vocales que encuentres en el texto. 4. Pinta de rojo los dibujos que empiecen con m y de azul los que comiencen con p.

5. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Bien

Más o menos

Me falta mejorar

Comprendí de qué trata la historia “La escuela del Duende Melodía” Escribo las vocales y reconozco su sonido. Sé para qué sirve un cartel. Aprendí a escribir las vocales. Reconozco y escribo palabras con m y p.

Para leer más Xavier Blanch. Adivinanzas: animales. Barcelona: Editorial La Galera, 2000. Encontrarás entretenidas adivinanzas sobre animales.

veintinueve

* es voy a contar de mi familia!

&treinta

En esta unidad: Escucharé un poema. Crearé versos. Escucharé y comprenderé un cuento. Leeré y escribiré con las consonantes l y s. Leeré y escribiré con el, la, los y las. Leeré y uniré con la y. Leeré y escribiré con las consonantes d y t. Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas. Aprenderé a seguir instrucciones en una receta. Descubriré una oración siguiendo claves. Para navegar en esta unidad:

Este sitio ofrece cuentos leídos por niños, ilustrados con grandes imágenes. http://www.milcuentos.com

&treinta y &uno

Escucho y me expreso

Escucho un poema

¡Jugando &a &leer! 1. Escucha el título de este poema y responde: ¿Por qué crees que el poeta le puso ese nombre?

Canción tonta Mamá, yo quiero ser de plata. Hijo, tendrás mucho frío. Mamá, yo quiero ser de agua. Hijo, tendrás mucho frío. Mamá, bórdame en tu almohada. ¡Eso sí! ¡Ahora mismo! Federico García Lorca. “Canción tonta”. En: Antología poética. Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 1998.

2. ¿Por qué crees que al niño le gustaría ser de plata? 3. ¿Por qué le gustaría ser de agua? 4. Inventa en forma oral nuevos versos para estas respuestas.

Hijo, tendrás mucho calor. Hijo, tendrás mucha sed. 32

&treinta y &dos

El rincón de la lectura

Escucho un cuento

1. Observa la ilustración de este texto y responde en forma oral. a) ¿De qué tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes? b) ¿Será un cuento o un poema? ¿Por qué crees eso? 2. Ahora escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.

El racimo de uvas (ADAPTACIÓN)

Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas. La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo entre sus manos generosas, lo ofreció a su hermano. El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí está mi padre trabajando y seguramente debe estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”. El padre, muy contento, recibió el regalo. Un rato más tarde se dirigió hacia su esposa que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas. Fue así como el racimo de uvas volvió a las primeras manos que lo habían dado. La madre, muy feliz, dio gracias por la generosidad que había entre todos los miembros de la familia. ¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo de uvas! Anónimo. “El racimo de uvas”. En: http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20vocaciones/ cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm

Nuevas palabras Apetitoso: sabroso, delicioso. Generosas: dadivosas.

&treinta y &tres

Comprendo lo que leo

Opino y escucho a mis compañeros y compañeras

1. Después de leer, comprueba si acertaste con tus respuestas a las preguntas de la página anterior. a) ¿De qué se trata esta historia? ¿Es lo que tú habías pensado? b) ¿Quiénes son los personajes? ¿Eran los que tú imaginaste? c) ¿Qué enseñanza te deja el texto? 2. El texto “El racimo de uvas” ¿es una historia o un poema? Une con una línea el título con la silueta que corresponda.

El racimo de uvas El racimo de uvas

El racimo de uvas

(ADAPTACIÓN)

Anónimo. El racimo de uvas. En:

se dirigió hacia su esposa

http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20 vocaciones/cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm

que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.

3. Observa las siguientes imágenes y relata lo que sucedió.

1 34

&treinta y &cuatro

4. Si te dieran un racimo de uvas, ¿a quién se lo regalarías? Haz un dibujo de la escena.

5. Pinta los personajes de esta historia.

6. Pinta el círculo que corresponde, según la lectura.

Sí No

&treinta y &cinco

El rincón de las letras

Aprendo la consonante l

Vamos &a &aprender &la &l

L L

l &l

La familia compartió el racimo con amor, pero ¿acaso gustarán de un ácido limón?

limón

&limón

1. Nombra las fotos y únelas con la sílaba que corresponda al sonido inicial.

2. Pinta los dibujos que empiecen con la consonante l.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 26 y 27. 36

&treinta y &seis

Aprendo la consonante ss.

Vamos &a &aprender &la &s

S S

Salimos de paseo, escuchamos un susurro y vimos una silueta. ¡Qué sorpresa, era un sapito que saltaba en una pileta!

s &s

&sapo

sapo 1. Nombra los dibujos y escribe las sílabas que faltan.

ñor

lla

2. Pinta la sílaba final de cada imagen.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 28 y 29.

&treinta y &siete

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender nuevas &palabras: &el, &la, &los, &las 1. En la pieza de Lola hay diversos objetos. Une la palabra con el dibujo que corresponda.

El La Los

Las 2. Escribe el, la, los o las segĂşn corresponda.

ventana

perros

mochilas

niĂąo

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la pĂĄgina 30. 38

&treinta y &ocho

Aprendo a unir las palabras

Unamos &palabras &con &la y Las letras son una familia que te invita a crear; con la y ahora aprenderás a unir a todas las demás.

tú y yo

&tú y yo

1. Completa y lee con la letra y.

2. Lee las oraciones y remárcalas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 31.

&treinta y nueve

Aprendo la consonante d

Vamos &a &aprender &la &d

d &d

Mi hermana Diana se sacó un diente, y los papás le dijeron: ¡eres muy valiente!

diente

&diente

1. Pinta las imágenes cuyos nombres comiencen con la letra d.

2. Lee la oración y dibuja lo que representa.

Daniel y su mamá se aman.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 32. 40

&cuarenta

Aprendo la consonante t

Vamos &a &aprender &la &t

T T

Es hora de tomar once. Mamá pondrá la tetera, se sentarán a la mesa y comerá la familia entera.

t &t

tetera

&tetera

1. Nombra cada foto y pinta su sílaba inicial.

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 33 y 34.

&cuarenta y &uno

3. Escucha el siguiente trabalenguas que leerá tu profesor o profesora. Luego memorízalo y repítelo.

La sala tiene una mesa, la mesa tiene una lata, la lata tiene la sopa, la sopa tiene tomate. Mi tío toma la sopa y Anita tapa la lata. Archivo editorial.

4. Ahora, busca palabras con la letra t y escríbelas en los carriles.

5. Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.

&cuarenta y &dos

¿Cuánto estoy aprendiendo? Escucha atentamente las instrucciones de tu profesor o profesora. 1. Une cada palabra con su sílaba inicial. SAPO

SIRENA

SOFÁ

DUCHA

DEDO

2. Lee y escribe el, la, los o las según corresponda.

Pepe pinta ____ auto.

Me gustan ______ olas.

3. Lee y forma la oración correcta uniendo con una línea.

compro un limón. A mi papá y

a mí nos gusta jugar fútbol.

&cuarenta y &tres

Textos y más textos

Sigo instrucciones

Receta &de &cocina 1. Lela, la tía de Elisa, nos enseñó una receta de cocina. Te invitamos a leerla para preparar bolitas de chocolate.

Bolitas de chocolate

Ingredientes: • 10 bizcochos alargados. • Virutas de chocolate o coco rallado. • 5 cucharadas de leche condensada. • 100 gramos de chocolate sin leche. Preparación:

Ralla el chocolate y mézclalo con los bizcochos molidos y la leche condensada.

Amasa hasta obtener una pasta y déjala en el refrigerador para que se endurezca (15 minutos aproximadamente).

Forma las bolitas, pásalas sobre las virutas de chocolate y colócalas en canastitas de papel.

Déjalas en el refrigerador hasta el momento de servirlas.

2. Responde en forma oral. a) ¿Para qué se escribió este texto? ¿De qué se trata? b) ¿Qué nos indican los números? c) ¿Has preparado una receta de cocina alguna vez? ¿Cuál? 44

&cuarenta y &cuatro

Me divierto *Juguemos a ser detectives! 1. Descubre la oraci贸n siguiendo las claves.

a =

p =

e =

o = u = m =

s =

r =

g =

c =

t =

n =

d =

f =

2. Ahora escribe la oraci贸n en tu cuaderno.

&cuarenta y &cinco

Veamos cuánto aprendí 1. Escucha y sigue en el texto la lectura que hará tu profesor o profesora.

La tijera de mamá Cuando me recorta el pelo la tijera de mamá, va diciendo en su revuelo: chiqui-chiqui-chuqui-cha… Aletea. Viene y va. Y a mi oído cuchichea: chiqui-chiqui-chuqui-cha… Cuando el pelo me recorta la tijera de mamá, charla más de lo que corta: chiqui-chiqui-chuqui-cha… Germán Berdiales. “La tijera de mamá”. En: Los mejores versos para niños. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1953.

2. Ahora responde en forma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado. a) ¿Quién habla en el poema? b) ¿Qué es lo que se cuenta en el poema? c) ¿Qué significan en el poema las palabras cuchichea y charla? d) ¿Qué representan las palabras “chiqui-chiqui-chuqui-cha”? e) Busca en el texto palabras con la consonante l y subráyalas con rojo. Del mismo modo, subraya con azul las palabras con s y con verde las palabras con d. 46

&cuarenta y &seis

3. Une con una línea la palabra a la imagen que corresponda.

ese

esa

esos

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Bien

esas

Más o menos

Me falta mejorar

Inventé nuevos versos para “Canción tonta”. Comprendí la historia “El racimo de uvas”. Leo y escribo palabras con l, s, d, t. Leo recetas de cocina.

Para leer más Joi Carlin. La cama de mamá. Caracas: Ediciones Ekaré, 2003. La cama es un lugar de encuentro, donde el calor y la protección de la madre se extienden a toda la familia.

&cuarenta y &siete

* uidemos la naturaleza!

&cuarenta y &ocho

En esta unidad: Contaré chistes. Leeré un texto informativo. Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n. Reconoceré las palabras un, una, unos y unas. Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h. Reconoceré cuándo usar la palabra hay. Crearé un afiche. Aprenderé a seguir instrucciones. Para navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta. http://www.elmundodemanu.com.ar

&cuarenta y nueve

Escucho y me expreso

Cuento chistes

¡Jugando &a &leer! 1. Escucha este chiste y apréndelo. Cuéntaselo a tus amigos.

El papá Durazno le dice a Duraznito: —Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol. —Ya, papá, altiro. —Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol. —Ya, papá, altiro. —Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol. —Ya, papá, altiro. —¡Te dije, huesillo desobediente! Archivo editorial.

2. Representen este chiste. Repártanse los personajes. 3. Escucha esta serie de preguntas y respuestas. Ahora trata de inventar algunas parecidas.

¿Qué le dijo...? • ¿Qué le dijo la laguna al pato? Nada. • ¿Qué le dijo el río al sauce llorón? Tú lloras y yo río. • ¿Qué le dijo el pato cojo al pato viudo? A los dos nos falta la pata.

&cincuenta

El rincón de la lectura

Escucho un texto informativo

1. Escucha atentamente las siguientes preguntas y conversa con tu curso en torno a ellas. Respeta tu turno para hablar y escucha a los demás. a) ¿Qué sabes de la contaminación? b) ¿Por qué la contaminación es dañina para el ser humano? 2. Escucha y sigue la lectura que hará tu profesor o profesora.

¿Cuáles son los problemas de la contaminación?

(ADAPTACIÓN) La contaminación es el daño a la naturaleza. Contaminar la naturaleza es contaminar la vida. Por ejemplo, todos los mares del mundo y los seres vivos que allí viven están afectados por derrames de petróleo. El aire que respiramos también está contaminado. Las principales causas de su contaminación son la actividad industrial, los gases de los autos y la quema de hojas. Mucha de la basura que arrojamos daña el suelo, lo que ocasiona severos problemas ambientales, ya que en ella vive la mayoría de los organismos, incluyendo el ser humano. Además, del suelo se obtiene gran parte de los recursos utilizados en la alimentación. La contaminación acústica ha crecido en estos años. El aumento de los ruidos afecta la calidad de vida de la gente y puede provocar efectos dañinos sobre la salud de las personas. “¿Cuáles son los problemas de la contaminación?” En: http://www.conama.cl/ educacionambiental/1142/article-41533.html

Nuevas palabras Severos: graves. Dañinos: peligrosos.

&cincuenta y &uno

Comprendo lo que leo

Comprendo un texto informativo

1. Ahora responde en forma oral. a) ¿Qué aprendiste acerca de la contaminación? b) ¿Cómo puede contaminarse el agua, el aire y el suelo? c) ¿Para qué sirve este texto? d) ¿Para quién fue escrito? e) ¿Qué puedes hacer tú para evitar contaminar? 2. ¿Dónde podrías encontrar el texto que acabas de leer? Marca con una X.

3. ¿Cómo puedes cuidar la naturaleza? Marca con una X la conducta correcta.

&cincuenta y &dos

El rincón de las letras

Aprendo la consonante n

Vamos &a &aprender &la n

N N

¡Qué lindo sería tocar una nube, trepar en su falda y ver cómo sube!

n n

nube

1. Pinta cada palabra según lo indicado: n al inicio =

n al medio =

n al final =

pan

Anita

uno

nudo

camión

Natalia

2. Lee estas palabras y aplaude al pronunciar cada sílaba. Escríbelas donde corresponda. Sigue el ejemplo.

nido

antena panadero 3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 38 y 39.

&cincuenta y &tres

Reconozco nuevas palabras

Aprendamos nuevas &palabras: &un, &una, &unos y &unas 1. Lee cada frase y únela con su foto.

2. Escribe un, una, unos, unas según corresponda.

maníes pino palas sandía 3. Lee y remarca la siguiente oración.

&cincuenta y &cuatro

Aprendo la consonante f

Vamos &a &aprender &la &f

Mañana se casa la foca con un gran lobo marino, ella vestida de blanco y él con un traje de lino.

foca

&foca

1. Escribe la sílaba que tenga f en el espacio que corresponda. Sigue el ejemplo.

fo 2. Lee las siguientes oraciones y escribe sí o no según la imagen.

La foca nada en el mar. Anita y su familia van al parque. Fabiola fue con falda al campo. 3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 40 y 41.

&cincuenta y &cinco

Aprendo la consonante c

Vamos &a &aprender &la &c

C C

Mi abuelo trabaja junto con su caballo, prepara la tierra para sembrar zapallo.

c &c

caballo

&caballo

1. Pinta las letras c que encuentres.

C e c C

u c u e

c u n C

c n C e

2. Busca sílabas con c y escríbelas en el espacio.

¡Cucú!

Cucú, cucú, cantaba la rana, cucú, cucú, debajo del agua. Cucú, cucú, pasó un caballero, cucú, cucú, de capa y sombrero; cucú, cucú, pasó una señora, cucú, cucú, con falda de cola. 3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 42 y 43. 56

&cincuenta y &seis

4. Pinta los dibujos siguiendo las claves del sonido inicial.

ca=

co=

cu=

5. Ordena las letras y forma la palabra. Todas empiezan con c.

a i s m c a

n c a c u u n

man ci贸

6. Lee la oraci贸n y escr铆bela en el carril.

La rana cantaba feliz.

&cincuenta y &siete

Aprendo la consonante h

Vamos &a &aprender &la &h

H H

La gallina Mandolina ha puesto seis huevitos. En veintiún días tendremos varios hermosos pollitos.

h &h

huevo

&huevo

1. Observa las imágenes y sigue las instrucciones paso a paso.

helado

hilo

humo

hoja

a) Nombra las imágenes. b) Encierra en un círculo la primera letra de cada palabra. c) Ahora responde: ¿cómo suenan las letras que encerraste?

¡Muy bien! Lo descubriste, esa letra no tiene sonido. 2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 44 y 45. 58

&cincuenta y &ocho

3. Escucha esta adivinanza y repĂtela.

Largo, largo, como un pino y pesa menos que un comino.

4. Completa las frases de acuerdo al dibujo.

5. Une las frases iguales.

El hueso

El &huemul

El huemul

La &humita

La humita

El &hueso

&cincuenta y nueve

Uso correctamente la palabra hay

Hay &o no &hay 1. Lee esta conversación.

Sí, y hay basura en el suelo.

Hay humo en este campo.

¡Limpiemos! 2. Encierra la palabra hay en la conversación de estos niños. 3. Lee la oración y remárcala.

Hay basura en el piso.

4. Observa la imagen y escribe la oración que corresponde. •

Hay una hoja.

• Hay

&sesenta

un hilo.

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Completa cada oración con el nombre que corresponda.

foca

pato

sapos

está con la pata.

tiene sed.

Los

saltan muy alto.

2. Escribe en el carril, describiendo la imagen y usando el, la, los, las, un o unos.

&sesenta y &uno

Textos y más textos

Creo un afiche

Un &afiche &ecológico 1. Un afiche es un cartel que tiene como fin convencer a las personas para que adopten ciertas conductas. Observa el siguiente afiche.

¡CUIDA LA NATURALEZA!

2. ¿Qué nos comunica este afiche? Responde en forma oral.

3. Ahora realiza tu propio afiche en una cartulina o en tu cuaderno para motivar el cuidado de la naturaleza. a) Escribe una oración entretenida. b) Dibuja y pinta imágenes de lo que quieres comunicar.

&sesenta y &dos

Me divierto Realiza un experimento A continuación, te invitamos a realizar un experimento que te mostrará cómo nace una planta a partir de una semilla.

Aprendo a seguir instrucciones

Materiales: • Agua. • Algodón. • Cinco porotos. • Un vaso plástico transparente.

Instrucciones:

1. Moja el algodón.

3. Pon los porotos sobre el algodón; humedécelo regularmente.

2. Coloca el algodón en el fondo del vaso.

4. Ubica el vaso cerca de la ventana, donde le llegue la luz.

5. Deja pasar unos días y ¡verás lo que sucede! 6. Lleva tu experimento a la clase y cuenta lo que observaste.

&sesenta &cincuenta y &tres

Veamos cuánto aprendí 1. Observa los dibujos y completa las oraciones.

Lisa juega con ________ dados.

________ mono está comiendo.

2. Escucha el texto que leerá tu profesor o profesora y luego responde las preguntas en forma oral.

¿Qué es la contaminación? (ADAPTACIÓN)

Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando las fábricas o los automóviles queman combustible y lanzan nubes negras de humo al aire, cuando todos empiezan a hacer sonar las bocinas en un taco de tránsito o cuando las ciudades arrojan desechos químicos y basura a los ríos y lagos de modo que los peces no pueden vivir. Es muy importante que pongamos fin a la contaminación en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con ella. También los niños pueden colaborar, arrojando la basura en los recipientes apropiados para ese uso. Y ayudar a sus padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al control de la contaminación. http://www.encuentos.com/a-preguntas-dificiles-respuestas-faciles/ que-es-la-contaminacion/

&sesenta y &cuatro

a) Nombra algunas maneras en que el ser humano contamina el medio ambiente. b) ¿Por qué es importante terminar con la contaminación? c) ¿Cómo puedes tú ayudar a terminar con ella? 3. Completa las palabras agregando la sílaba correcta.

fa_____lia

teléfo_____

so____

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Bien

cun____na Más o menos

Me falta mejorar

Cuento chistes. Comprendí el texto “¿Cuáles son los problemas de la contaminación?” Escribo y leo las consonantes n, f, c y h. Elaboré un afiche. Sigo instrucciones para hacer un experimento.

Para leer más Isidro Sánchez y Carme Peris. El bosque. Bogotá: Editorial Norma, 2002. Un paseo por el bosque les sirve a los niños y a las niñas para conocer las maravillas de la naturaleza.

&sesenta y &cinco

¿ e cuento una historia?

&sesenta y &seis

En esta unidad: Entenderé qué es una fábula. Leeré y comprenderé un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes r, rr, b, j, z. Entenderé qué es un aviso publicitario. Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita presumida”. Para navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás cuentos sin fin, reino de las sílabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

&sesenta y &siete

Escucho y me expreso

Escucho una fábula

¡Jugando &a &leer! 1. Mira estas imágenes. ¿De qué crees se tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes? ¿Cuál será el título de esta historia?

2. Ahora escucha atentamente esta fábula.

El león y el ratón (ADAPTACIÓN)

Mientras un león dormía, un ratón empezó a jugar sobre su cuerpo. De pronto, el león se despertó y rápidamente lo atrapó. A punto de ser devorado, el ratón le pidió que le perdonara la vida y prometió pagarle el favor. El león se rió y lo dejó partir. Pocos días después, unos cazadores apresaron al león dejándolo encerrado en una caja. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar, sacó los clavos de la caja y lo dejó libre. “Te burlaste de mí pensando que nada podía hacer por ti —dijo el pequeño ratón—. Ahora aprende que los ratoncillos somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos”. Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán. Esopo. “El león y el ratón”. En: El libro de las virtudes para niños. Relatos de hoy y siempre. Selección de William J. Bennet. Barcelona: Ediciones B, Grupo Z, 1996.

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia? Descríbelos. 4. ¿De qué se trata esta fábula? 5. ¿Qué enseñanza deja la fábula? 68

&sesenta y &ocho

El rincón de la lectura

Leo un cuento

Lee el título de este texto y responde: a) ¿De qué se tratará esta historia? b) ¿Qué tipo de texto es el que vas a leer? ¿Será un cuento, un chiste o un poema?

La ratita presumida (ADAPTACIÓN)

Había una vez una ratita muy presumida, que se pasaba la vida en la ventana, coqueteando con sus admiradores. El burrito sus amores le brindó: “¡Hio, hio, hio, hio! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No!, pues tus rebuznos me asustan”. Un cerdo gentilmente su corazón le ofreció: “¡Oinc, oinc, oinc! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! No te quiero por marrano”. Pasó un noble perro que le exclamó: “Si me quieres, corazón, te defenderé fielmente: ¡guau, guau, guau! ¿Quieres ser mi esposa?”. Detén tu lectura y responde en forma oral: • ¿Qué crees que le dirá la ratita al perro?

La ratita dijo: “¡No!, ¡No quiero escuchar tus ladridos! ¡No te quiero por marido!”. El gallo le expresó su admiración: “¡Quiquiriquí! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! Tú no me gustas por fanfarrón”. Al final apareció un gato, que con gran maldad le declaró su pasión. La ratita dijo: “¡Sí! Te quiero y te doy mi corazón”. Con gran lujo se celebró la boda. Llegada la noche, ¡oh, cielos! La ratita se dio cuenta de que la cena del gato era ella. Gritó y gritó y acudieron todos los animales a quienes ella había rechazado; la salvaron del terrible desenlace y así la ratita, muy arrepentida, se dio cuenta de la falsedad del amor del gato. Hermanos Grimm. “La ratita presumida”. En: Hansel y Gretel, La ratita presumida (Colección de 2 en 2). Edición de Javier Zabala y Marta Balaguer. Madrid: Ediciones SM, 2003.

&sesenta y nueve

Comprendo lo que leo

Comprendo un cuento

1. Responde en forma oral. ¿Descubriste qué tipo de texto es “La ratita presumida”? ¿Por qué lo crees? 2. ¿Qué significa la palabra “presumida”? 3. Memoriza las conversaciones de la ratita presumida con sus pretendientes y actúalas con tus compañeros y compañeras. 4. Observa las imágenes y responde en forma oral.

¿Qué le respondió la ratita al burro?

¿Qué le ofreció el perro a la ratita?

5. Encierra con una cuerda la imagen que representa mejor a la ratita presumida.

6. Pinta sí

o no según lo ocurrido en la historia.

• La ratita se casó con el perro.

sí

• La ratita se casó con el gato.

sí

&setenta

Comprendo un cuento

7. Conversa con tu curso. Da tu opinión y escucha la de tus compañeros y compañeras. a) ¿Qué opinas acerca del comportamiento de la ratita presumida? b) ¿Qué no te gustó de este cuento? ¿Por qué? c) Si pudieras darle un consejo a la ratita, ¿qué le dirías? d) ¿Cuál es la enseñanza que te deja esta historia? Cuéntasela a tus compañeros y compañeras. 8. Escribe los números del 1 al 4 para ordenar los acontecimientos de esta historia. Luego nárralo con tus palabras al curso.

9. Si tú fueras el autor de este cuento, ¿qué final hubieses inventado? Escríbelo en el computador de tu escuela y luego dibújalo.

&setenta y &uno

El rincón de las letras

Reconozco y uso la consonante r

Vamos &a &aprender &la &r

R R

r &r

El ratón Ramón corre hacia el portón, porque vio al gato arriba del televisor.

ratón

&ratón

1. Nombra estos dibujos y encierra los que tengan el sonido r.

2. Lee las palabras y encierra la que corresponda al dibujo.

&pera

&pena

&codo

&coro

&cura

&cuna

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 48, 49 y 50. 72

&setenta y &dos

ÂżTe cuento algo interesante? Cuando la r va al principio de la palabra, entonces suena fuerte, como en mi nombre: Rafaela. 4. Observa la foto y pinta la palabra que corresponda.

roto

loto

lana

rana

risa

lisa

5. Une con una lĂnea las fotos cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.

6. Encierra con una cuerda de color azul las palabras que comiencen con ra y con una de color rojo las que empiecen con ar.

radio

arpa

rama

armario

7. Representa con un dibujo en tu cuaderno la siguiente oraciĂłn:

La ratona Rafaela usa ropa rosada. &setenta y &tres

¡Juguemos &con &la &r y &la &rr! 1. Memoriza y repite estos trabalenguas.

Erre con erre guitarra, erre con erre barril; erre con erre la gorra del jefe del ferrocarril.

Un burro comía berros y el perro se los robó, el burro lanzó un rebuzno, y el perro al barro cayó.

2. Encierra con una cuerda las fotos cuyos nombres contengan la rr.

3. Completa con r o rr.

La pe___a de ___ita salta y co___e. Los ___atones comen el ___acimo. ___enato dio una ___osa a Ca__olina. 74

&setenta y &cuatro

Reconozco y uso la consonante b

Vamos &a &aprender &la &b

b &b

El burrito de San Vicente, lleva carga y no la siente.

burro

&burro

1. Pinta los dibujos que comiencen con la sĂlaba dada.

2. Transcribe la siguiente oraciĂłn.

El burrito fue a la boda de la ratita.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la pĂĄgina 51.

&setenta y &cinco

Reconozco y uso la consonante j

Vamos &a &aprender &la &j

J J

Josefina, la jirafa, tejió una roja mantita para abrigar a su hija, la jirafa Juanita.

j &j jirafa

1. Escribe la sílaba que falta.

____bón

a___

ro___

&jirafa

___guete

ti___ra

2. Encierra con una cuerda roja las fotos cuyos nombres tengan el sonido ja, y con una cuerda azul, los que tengan el sonido jo.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 52 y 53. 76

&setenta y &seis

4. Lee la oración y continúa la histora escribiendo las palabras que representen las fotos.

Julio, el pájaro de Josefa, se escapó de su jaula. Se metió en una

Luego salió y se durmió en un

Después voló y se fue al

Y terminó en un nido de

5. Lee las siguientes palabras y encierra con una cuerda las que lleven j en el medio.

pájaro

jirafa

dibujo

tejido

&setenta y &siete

Reconozco y uso la consonante z

Vamos &a &aprender &la z

Z Z

z z

El zancudo Zapirón era un mozo muy goloso, se comía lo que hallaba y engordaba como un oso.

zancudo

1. Pronuncia los nombres de estas fotos y encierra con cuerdas las sílabas que se escriban con z.

manzana

zorro

azul

2. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el dibujo que le corresponde.

Comí cazuela con carne y zapallo. El perro tiene un lazo azul. Los zapatos los dejé en la terraza. 3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 54 y 55. 78

&setenta y &ocho

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Pinta la letra diferente de cada corrida.

&b &b &p &b

&p &p &p &b

&d &d &p &d

&b &b &b &d

&b &b &p &b

&b &d &d &d

2. Pronuncia los nombres de las fotos y une con una línea las que comiencen con la misma sílaba.

3. Observa las fotos. Escribe las sílabas que faltan.

&pe____

&ro &lo &rro &so

made____

&ra &rra &la &sa

&setenta y nueve

Textos y más textos

Reconozco un aviso

Avisos &publicitarios 1. Lee atentamente el aviso publicitario.

PELUQUERÍA DE MASCOTAS Tenemos los mejores cortes de pelo y limpieza de orejas para tu gato o tu perro. Consulta nuestras ofertas especiales, llamando al celular: 06 34598476.

2. ¿En cuál de estos tres objetos se debería publicar este aviso? Marca con una cruz.

3. Escribe en una hoja de bloc un anuncio para promocionar la venta de un juguete que ya no uses. 80

&ochenta

Me divierto

Sigo instrucciones

Hagamos títeres de guante Crea tus propios títeres basándote en el cuento “La ratita presumida”.

Materiales: • Junta los siguientes materiales:

Un guante viejo.

Lana y aguja para lana.

Cartulina de colores.

Pegamento y tijera.

Instrucciones:

1. Selecciona un personaje del cuento para cada mano.

2. Con lana, hazles ojos, bigotes y pelo a los personajes.

3. Con cartulina, termina los otros detalles de los títeres, como el pico del gallo, el sombrero de la ratita, la colita del cerdo, etcétera.

4. Ahora cuenta el cuento representando los personajes con tus títeres de guante.

&ochenta y &uno

Veamos cuánto aprendí 1. Escucha la fábula que leerá tu profesor o profesora y luego responde las preguntas en forma oral.

El león y la cabra (ADAPTACIÓN)

Un león hambriento observaba a una cabrita que estaba arriba de unas piedras muy altas. Como no podía llegar hasta donde estaba ella, el león le pidió que bajara. Le ofreció un hermoso regalo y le dijo: -Deja esas rocas y baja a estos hermosos prados. La cabrita le contestó: -Bajaré con mucho gusto cuando tú ya no estés. A ti no te conozco. No hagas lo que te piden los desconocidos. Esopo http://sinalefa2.wordpress.com/fabulas/el-leon-y-la-cabra-esopo/

a) ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia? b) ¿Para qué le pide el león a la cabra que baje de las piedras? c) ¿Por qué la cabra no bajó? d) Explica con tus palabras la moraleja de la fábula. 2. Lee las siguientes oraciones y únelas con una línea con el dibujo que corresponda.

Los ratones corren por la casa.

Bárbara y Julio comen jalea de naranja. 82

&ochenta y &dos

3. Lee las palabras y reemplaza la letra destacada.

paja

___aja c

jarrón

___arrón

oso

o__o

lata

___ata

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Bien

Más o menos

Me falta mejorar

Comprendí la fábula “El león y el ratón”. Comprendí el cuento “La ratita presumida”. Leo y escribo palabras con r, rr, b, j, z. Escribí un aviso.

Para leer más Arlene Maguire. Todos somos especiales. León: Editorial Everest, 1995. Un libro para valorar y querer a todos los seres humanos.

&ochenta y &tres

Mis gustos

&ochenta y &cuatro

En esta unidad: Cantaré canciones de nunca acabar. Leeré comprensivamente un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes v, g, q. Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui, ge, gi, güe, güi. Reconoceré palabras que nombran objetos. Reconoceré palabras que indican características de los objetos. Leeré y escribiré una invitación. Para navegar en esta unidad:

Este sitio te ofrece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, fotos locas, música y chistes. http://www.pilosos.com

&ochenta y &cinco

Escucho y me expreso

Memorizo y canto

¡Jugando &a &leer! 1. Memoriza esta canción de nunca acabar y repítela muchas veces.

José se llamaba el padre, Josefa la mamá, y al hijo que tuvieron le pusieron José…

se llamaba el padre, Josefa la mamá, y al hijo que tuvieron le pusieron José… Tradición popular.

2. Ahora cambia el nombre en esta canción de nunca acabar. Por ejemplo: “Luis se llamaba el padre, Luisa la mamá, y…”. 3. Lee esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

Un elefante Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como veía que resistía fue a buscar a un camarada. Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a buscar a un camarada. Tradición popular.

4. Pinta el dibujo que acompaña a la canción. 5. Responde en forma oral. a) ¿Quién se balanceaba en la tela de una araña? b) ¿Por qué el elefante fue a buscar a un camarada? c) ¿Cómo termina esta canción? d) ¿Qué significa la palabra “camarada”? 86

&ochenta y &seis

El rincón de la lectura

Escucho un cuento

Lee el título de este texto y responde: a) ¿De qué crees que se tratará esta historia? b) ¿Qué te gustaría ser cuando grande?

Cuando yo sea grande (FRAGMENTO ADAPTADO)

Cuando sea grande voy a ser periodista de esos que salen con una grabadora. También tendré una cámara para sacar fotografías. Los fines de semana voy a transmitir partidos de fútbol. También voy a trabajar como animador de festivales anunciando a todos los artistas: “Señoras y señores, hoy contamos con la presencia de...”. Luego vienen los concursos y pregunto. Si adivinan, les regalo un auto o les pido que abran una puerta y, si tienen suerte, les toca una casa; si son de los quemados, se ganan solo una cucharita de té. En las noches, voy a trabajar con un computador y van a ir saliendo las noticias: guerras, satélites que viajan y artistas que se casan. Lo único malo es que recién aprendí a leer y a escribir, y mi profesor dice que soy muy alocado y que si no corrijo el lenguaje, me va a poner un cuatro en Lenguaje y que así no llego a ninguna parte. Yo digo que no importa, porque cuando estudie periodismo voy a ser grande, y no chico como ahora, y entonces ya no seré distraído y seré igual a todas las personas que han crecido. Felipe Alliende. “Cuando yo sea grande”. En: Mi amigo el Negro. Santiago de Chile: Editorial Universitaria,1996.

Nuevas palabras Satélites: vehículos espaciales tripulados o no. Cuerpos celestes.

&ochenta y &siete

Comprendo lo que leo

Comprendo un cuento

1. Responde en forma oral: a) ¿Te gustó la lectura? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? b) ¿Crees que este niño logrará hacer todas las cosas que quiere cuando sea grande? c) Ahora piensa en ti. ¿Qué harías para prepararte para tu futuro? 2. Encierra con una cuerda las actividades que este niño quiere hacer cuando sea grande.

3. ¿Cuál de estas características representa mejor al niño de la historia? Marca con una X.

aburrido

soñador

enfermizo

4. Dibuja en tu cuaderno qué te gustaría ser cuando grande. 88

&ochenta y &ocho

El rincón de las letras

Aprendo la consonante v

Vamos &a &aprender &la v

Cuando corre mucho viento yo elevo mi volantín y echamos competencias con mi amigo Agustín.

v v

volantín

1. Pinta las palabras que tengan el sonido v según las claves. sonido va

sonido ve

sonido vi

sonido vo

sonido vu

rojo

verde

azul

anaranjado

café

vaca

volantín

vela

vikingo

envuelto

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 58.

&ochenta y nueve

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &ce y &ci

Ce Ci

ce ci

El postre que me gusta lleva helado y fruta fresca, mi mamá lo preparó con ciruelas y cerezas.

&ce &ci

cereza

&cereza - ciruela &ciruela

1. Encierra con una cuerda los objetos que tengan ce o ci en sus nombres.

2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.

3. Escribe sí o no

según corresponda.

Alicia fue al cine con César.

Cecilia usa sus lápices.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 59 y 60. 90

noventa

Aprendo la consonante g

Vamos &a &aprender &la &g

G G

Dicen que agosto es el mes de los gatos. ¿Será, entonces, marzo el mes de los gansos?

g &g

&gato

gato

1. Lee las palabras, encierra las sílabas con g y únelas con el dibujo que les corresponde.

gotas

ganso

gusano

gorila

guante

paraguas

2. Pinta en cada serie la palabra que sea igual al modelo.

goma

coma

goma

toma

laguna

lago

luna

laguna

pago

paga

mago

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 61.

noventa y &uno

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &gue y &gui De tanto que me dijeron “sueña con los angelitos”, soñé que no había guerras y que vivíamos tranquilitos. 1. Agrega gue o gui según corresponda.

man 2. Lee las oraciones y dibuja lo que falta en la imagen.

Miguel come un guiso de verdura y unas guindas.

Carmen riega su jardín con una manguera.

3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 62. 92

noventa y &dos

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &ge y &gi Ayer vi un girasol que es una flor gigante, y me gustaron mucho sus pétalos tan brillantes.

girasol

&girasol

1. Lee las palabras y encierra con una cuerda de color azul la sílaba que contenga el sonido ge, y con una de color rojo, la sílaba que contenga el sonido gi.

COLEGIO

genio

girasol

colegio

gitano

agenda

ángel

2. Encierra con una cuerda los dibujos cuyos nombres comiencen con el sonido ge o gi.

3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 63.

noventa y &tres

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &las &sílabas &güe y &güi La cigüeña toma agüita, con su amiga la yegüita. La cigüeña y la yegüita se refrescan con agüita.

cigüeña yegüita

&cigüeña yegüita

1. Encierra con una cuerda las sílabas que contengan los sonidos güe y güi en el trabalenguas que acabas de leer. 2. Completa con la sílaba que corresponda.

ña

gue

güe

güi

güe

nto

güe

güi

gue

3. Escribe una oración con la palabra pingüino.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 64. 94

noventa y &cuatro

Aprendo la consonante q

Vamos &a &aprender &la &q

Q Q

Poquito a poquito, Copete empaqueta poquitas copitas en este paquete.

q &q

paquete

&paquete

1. Completa con la sílaba qui o que según corresponda.

tasol pa

tas

mos

2. Pinta del mismo color la pregunta y su respuesta.

¿Qué quieres comer?

Voy a jugar con mi equipo de fútbol.

¿Qué te regalaron?

Yo soy Quique.

¿Qué vas a hacer hoy?

Me regalaron una máquina de fotos.

¿Quién eres tú?

Quiero comer guiso de acelga.

3. Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 65.

noventa y &cinco

Reconozco y uso las palabras que nombran y señalan cualidades

Vamos &a &aprender más &de &las &oraciones 1. Observa cada imagen y luego une con una línea la pregunta con su respuesta. Guíate por el ejemplo.

¿Qué es? ¿Cómo es?

Una vaca

gorda

¿Qué es? ¿Cómo es?

¿Qué son? ¿Cómo son?

Una rosa roja

Unos gatos peludos

2. Pinta del mismo color los pares de

que forman frases y escríbelas.

Los sapos

multicolor

El volantín

jugosas

La ciruela

saltarines

Las guindas

morada

noventa y &seis

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Escribe la palabra que representa a la imagen.

______________________

2. Observa el dibujo y completa la oración con las sílabas que correspondan.

Mi amiga Ce____lia colecciona fotografías y dos son sus fotos favoritas: un pin____no y un ____rila. noventa y &siete

Textos y más textos

Reconozco una invitación

Hacer &una &invitación Los niños y las niñas de 1° básico del Colegio Araucanía harán una exposición de sus trabajos de arte. Para esto invitaron a sus padres. 1. Lee la invitación que les enviaron a sus padres.

Invitación

Mamá y &papá: Los &invitamos &a &la &exposición &de nuestras &obras &de &arte, &que &se &realizará &el &día &jueves 23 &de &agosto &a &las 11: 00 &horas &en &la &sala &del 1° &básico &del &colegio. Los &esperamos. 1° &básico Colegio Araucanía 2. Responde en forma oral las siguientes preguntas. a) ¿En qué situaciones o eventos entregas invitaciones? b) ¿Para qué sirven las invitaciones? c) ¿Quién escribe la invitación? ¿El que invita o el invitado? 3. Une con una línea la pregunta con su respuesta.

¿Quién invita a la exposición?

El día jueves 23 de agosto.

¿Cuándo será?

El 1° básico del colegio.

¿Dónde será?

En el Colegio Araucanía.

noventa y &ocho

Me divierto

Escribo una invitación

¡Hagamos invitaciones! Ahora aprenderás a hacer invitaciones para tu cumpleaños, para el bingo de tu escuela o para cuando lo necesites.

Materiales: • Hojas blancas. • Cartulina. • Lápices de colores. • Tijera. • Pegamento.

Instrucciones:

1. Decide para qué evento realizarás la tarjeta. Luego, escribe el texto recordando los datos que deben estar en la invitación: • Nombre del invitado. • De qué se tratará el evento. • Lugar, hora y fecha del evento. • Nombre de quien invita.

2. Escribe el texto en una pequeña hoja blanca. No olvides corregirlo y reescribirlo.

4. Adorna la invitación con recortes de revistas y con dibujos pintados con lápices de colores. 3. Pega la hoja en una cartulina de color.

noventa y nueve

Veamos cuánto aprendí 1. Escribe el nombre de cada una de estas imágenes.

2. Escribe la sílaba que corresponde.

100

&cien

gi - gui

güi - gui

gui - gi

ge - go

ga - gua

ga - gu

3. Observa cada imagen y marca con una X la oración que corresponda.

Quique come queso.

La higuera da higos.

Víctor riega el girasol.

Quique toma bebida.

La higuera no da higos.

Verónica riega el girasol.

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Bien

Más o menos

Me falta mejorar

Comprendí el texto “Cuando yo sea grande”. Leo y escribo palabras con v, g, q. Leo y escribo palabras con ce, ci. Leo y escribo palabras con gue, gui, güe, güi, ge, gi. Leo y escribo invitaciones.

Para leer más Verónica Uribe. Diego y los limones mágicos. Caracas: Editorial Ekaré, 2004. Una entretenida aventura de magia, limones y hechizos.

&ciento &uno

101

El lugar donde vivo

102

&ciento &dos

En esta unidad: Cantaré una canción de la tradición popular. Leeré y comprenderé una leyenda. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes ñ, x, k, w, y. Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios. Aprenderé a reconocer las acciones que realizó en el tiempo (ayer, hoy y mañana). Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras. Crearé señaléticas. Para navegar en esta unidad:

Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más. http://www.chileparaninos.cl

&ciento &tres

103

Escucho y me expreso

Memorizo y canto

¡Jugando &a &leer! 1. Escucha esta canción, memorízala y cántala haciendo la mímica de las acciones que realiza la niña.

Canción de los días de la semana (ADAPTACIÓN)

Lunes antes de almorzar, una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que remar. Así remaba, así, así, así remaba, que yo la vi.

Jueves antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que bucear. Así buceaba así, así, así buceaba, que yo la vi.

Martes antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que pescar. Así pescaba, así, así, así pescaba, que yo la vi.

Viernes antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que nadar. Así nadaba, así, así, así nadaba, que yo la vi.

Miércoles antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que mariscar. Así mariscaba así, así, así mariscaba, que yo la vi. Tradición oral (adaptación del equipo editorial).

2. Ahora inventa lo que hace la niña los días sábado y domingo y sigue cantando la canción. 3. Subraya las acciones que la niña tenga que realizar en relación al mar. 4. Responde en forma oral las siguientes preguntas. a) Fíjate en las acciones que la niña tenía que realizar cada día. ¿En qué lugar crees que vive ella? b) Si tú fueras el personaje principal de esta canción, ¿qué cosas harías cada día? 104

&ciento &cuatro

El rincón de la lectura

Escucho una leyenda

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

La Pincoya (ADAPTACIÓN)

“Se cuenta que hace mucho tiempo atrás, en la isla de Chiloé, una bella joven llamada Huenchula se enamoró de Millalobo, el rey del mar. De esa unión nació una hermosa niña. Huenchula la envolvió en un chal y la llevó a la casa de sus padres, pero les advirtió de que no podían mirarla. Sin embargo, los abuelos como eran muy curiosos, la destaparon para ver cómo era, Pincoya y al hacerlo, la pequeña niña se transformó en agua. Huenchula desesperada cogió el agua entre sus manos y la arrojó al océano. Luego llamó a su marido el Millalobo para contarle; entonces, Millalobo le mostró una hermosa y encantadora sirena que se bañaba en el mar. Tenía unos largos cabellos dorados y estaba vestida con un traje de algas. Esa era su hija que se había transformado en una Huenchula bella sirena llamada Pincoya. La Pincoya se encarga de fecundar a los peces y mariscos que crecen en el mar y de ella depende su abundancia o escasez. Cuando faltan peces y mariscos en un lugar, es porque ha arrastrado la abundancia a los más necesitados”. Floridor Pérez. “La Pincoya”. En: Mitos y Leyendas. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1994.

Millalobo

Nuevas palabras Fecundar: crear un nuevo ser. Abundancia: gran cantidad.

&ciento &cinco

105

Comprendo lo que leo

Comprendo una leyenda

1. Marca con una X la alternativa correcta.

¿Dónde se desarrolla la historia? a) b) c)

En Tierra del Fuego. En Chiloé. En Antofagasta.

¿En qué se transformó la hija de Huenchula? a) b) c)

En un pez. En un lobo marino. En una sirena.

¿Cuál es la misión de la Pincoya? a) b) c)

Fecundar a los peces y mariscos. Cantar a los marinos. Hacer que las tormentas se alejen.

2. Responde en forma oral. a) ¿Qué características tiene la Pincoya? b) ¿Por qué su presencia es importante para los pescadores? 3. Pinta el personaje más importante que aparece en el texto.

Millalobo

106

&ciento &seis

La Pincoya

Huenchula

El rincón de las letras

Aprendo la consonante ñ

Vamos &a &aprender &la ñ

Ñ Ñ

Muy parecido al avestruz es el pequeño ñandú. De estas dos parecidas aves, ¿a cuál conoces tú?

ñ ñ

ñandú

1. Encierra la sílaba que tenga la letra ñ en cada palabra.

ña ñe ñi

ñe ñi ño

ñi ño ñu

ño ñu ña

ñu ña ñe

2. Observa el dibujo y encierra la palabra que corresponda a su nombre.

una uña año

cana caño caña

pañal paño panal

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 68 y 69.

&ciento &siete

107

Aprendo la consonante x

Vamos &a &aprender &la x En mi banda musical, yo toco el xilófono y mi hermana canta feliz con su micrófono.

X x X x

xilófono

1. Pronuncia los nombres de las fotos y encierra con lápiz rojo las sílabas que tengan el sonido x.

xilófono

taxi

saxofón

boxeo

2. Escribe las sílabas que correspondan para formar la palabra.

e_____men (xa - ax)

a____la (xi - ix)

_____cursión (ex - xe)

_____perimento (ex - xe)

é____to (xi - ix)

ó____do (xi - íx)

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 70 y 71. 108

&ciento &ocho

Aprendo la consonante k

Vamos &a &aprender &la &k

K K

k &k

¿Me da un kilo de kiwis, caserita? ¡Por supuesto, doña Tita! También hay ricos porotos, sandías, paltas y choclos.

kiwi

&kiwi

1. Escribe las oraciones en los carriles y dibuja el elemento que falta en la imagen.

Karen compra kiwis.

Karla lee un libro.

2. Escribe una oración con la palabra kiwi.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 72.

&ciento nueve

109

Aprendo la consonante w

Vamos &a &aprender &la w

W w w

¡Hola! Mi nombre es Rosa y vivo en Temuco. Les voy a enseñar algunas palabras en mapudungún.

1. Escribe lo que representan estas palabras del mapudungún.

waka:

wampo:

wala ~ patu:

wangülen:

¿Te fijaste? Todas estas palabras empiezan con la letra w.

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 73. 110

&ciento &diez

Aprendo la consonante y

Vamos &a &aprender &la y

Y Y

Mi caballo tiene una esposa, que es muy veloz y mansita; es una hermosa yegua y se llama Margarita.

y y

yegua

1. Observa las fotos y une cada una a la sílaba correspondiente.

yo ye

yu ya

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 74 y 75.

&ciento &once

111

3. Encierra con una cuerda las palabras que tengan el sonido ya al final.

papaya

payaso

joya

yacaré

Yáñez

playa

4. Encierra con una cuerda la foto cuyo nombre tenga el sonido ye.

5. Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

Me gustaría viajar en ___________.

Mi abuelo del sur tiene una ____________.

La ___________________ se hace con la _________ del huevo.

112

&ciento &doce

Uso mayúsculas en los sustantivos propios

La &letra mayúscula &en &los &sustantivos &propios 1. Observa esta imagen y describe lo que ves. ¡Espérame, Juan!

¡Apúrate, Anita! ¡Llegaremos a la meta!

2. Lee estas oraciones y encierra las letras mayúsculas que encuentres.

Vicente conoció Iquique en el verano.

Los papás de Valeria viajarán a Isla de Pascua.

3. Completa con letras mayúsculas los nombres de ciudades chilenas.

___alparaíso ___emuco ___ntofagasta

___oncepción

4. Completa la siguiente oración.

Yo me llamo

y (nombre)

vivo en

(apellido)

. (ciudad)

&ciento &trece

113

Reconozco y uso las palabras que nombran una acción

Ayer, &hoy y mañana ¡Hola! Soy Marcos y vivo en Valparaíso. Te contaré lo que he hecho, lo que estoy haciendo y lo que haré en estos días. 1. Escribe en cada ilustración la letra de la oración correspondiente.

a) Ayer fui con mis amigos de excursión al cerro. b) Hoy estoy almorzando con mi abuela en el cerro Barón. c) Mañana iré a caminar al puerto. 2. Ahora, escribe lo que hiciste ayer, lo que haces ahora y lo que harás mañana.

3. Ahora, dibuja en tu cuaderno la actividad que más te gustó.

114

&ciento &catorce

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Lee el siguiente afiche.

PANADERÍA Y PASTELERÍA “La Marraqueta” OFERTAS DE LA SEMANA Tortas Pasteles Queques

Dirección: General Freire 289 Antofagasta Fono: 396542555

2. Sigue las instrucciones junto a un compañero o compañera. a) Observa el aviso. Marca con una cruz la palabra “tortas”. b) Escribe qué productos se observan en la imagen. c) ¿Cuál es el nombre de la panadería? Léelo en voz alta. d) Escribe la dirección de la panadería. e) Ordena alfabéticamente los productos que están en oferta. f) ¿Cuál es el propósito del afiche?

&ciento &quince

115

Textos y más textos

Reconozco señaléticas

¡Letreros y más &letreros! Catalina, en sus vacaciones de invierno, viajó hacia el norte del país con su papá. En su recorrido por la carretera, divisó muchos letreros como los que veremos ahora. Une con una línea cada letrero con la oración que lo explica. Solo se puede andar en bicicleta.

Más adelante viene una estación de servicios.

No se puede manejar a más de 100 kilómetros por hora.

A 36 kilómetros está Caldera y a 110 kilómetros está Copiapó.

116

&ciento &dieciséis

Me divierto

Elaboro una señalética

Escribo letreros Lee las oraciones, crea un letrero para cada una y dibújalo.

No botar basura al mar.

Imagen de un paisaje junto a la carretera en el que exista un letrero (señalética) en el que los niños dibujarán.

Lugar para sacar fotos.

Zona para hacer picnic.

&ciento &diecisiete

117

Veamos cuánto aprendí 1. Completa con x, y, k o w según correspondan.

_____ilófono

_____ogur

____i ____is

2. Observa las siguientes imágenes y completa la oración.

Yerko toma ___________ al desayuno. La competencia de ______________ fue todo un éxito. Ayer vi una _____________. 3. Completa cada oración con las palabras que correspondan.

Los _____________ hacen un _______________________. (niños - niñas)

(experimentos - experimento)

El ___________________ juega con un ____________ . (payaso - payasos)

(yoyó - yoyós)

¿Me da un __________ de _______________, por favor? (kilo - kilos) 118

&ciento &dieciocho

(papaya - papayas)

4. Completa con las letras mayúsculas que correspondan.

___alter vive en ___alparaíso. ___eresa vive en ___emuco. 5. Observa la imagen y encierra con una cuerda la frase que presenta la respuesta correcta.

• El

payaso sonriente.

• Los

payasos sonrientes.

6. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

• El

kimono limpio.

• Los

Bien

kimonos limpios.

Más o menos

Me falta mejorar

Comprendí una leyenda. Escribo usando mayúsculas. Escribo letreros. Leo los letreros que se usan en los caminos.

Para leer más Anónimo. Leyendas de mi tierra (colección). Santiago de Chile: Editorial Bocca, s.f. Conocerás sorprendentes leyendas de las regiones de Chile.

&ciento &diecinueve

119

El puercoespín aventurero

120

&ciento veinte

En esta unidad: Crearé un cuento colectivo. Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”. Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll. Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl. Leeré comprensivamente una carta. Escribiré una carta. Para navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás cuentos clásicos y fábulas. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/

&ciento veintiuno

121

Escucho y me expreso

Creo un cuento colectivo

Creando &un &cuento &colectivo 1. Observa las siguientes imágenes de animales y responde en forma oral.

a) ¿Conoces a estos animales? ¿Cómo son? Describe a cada uno de ellos. b) Si fueras un animal, ¿cuál de estos te gustaría ser? ¿Por qué? 2. ¿Te gusta contar o escuchar historias? Ahora, a partir de las frases y las imágenes de los siguientes personajes, te invitamos a crear un cuento colectivo junto a tus compañeros y compañeras.

Había una vez...

Un día...

Finalmente...

122

&ciento veintidós

El rincón de la lectura

Leo un cuento

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

El puercoespín aventurero (ADAPTACIÓN)

Un día, un joven puercoespín decidió dejar su abrigado refugio y comenzar un viaje. Se encontró con un hermoso animal cuya piel estaba formada por pelos cortos y suaves. —¡Hola! ¿Cómo te llamas? —le preguntó el puercoespín. —Me llamo liebre —respondió—. ¿Sabes? Me gustaría tener tus espinas para defenderme de mis enemigos. —A mí me gustaría tener una piel tan hermosa y suave como la tuya —replicó el puercoespín. —Si así fuera, los cazadores te dispararían y el zorro te comería. Sin embargo, yo puedo correr, pero tú no. El puercoespín continuó y se encontró con una perdiz. —¡Qué linda piel tiene usted! —exclamó el puercoespín. —No es piel, son plumas —le respondió el ave—. Son livianas. Me gustan, pero también me gustan tus espinas, me defenderían. —A mí me gustaría tener plumas en lugar de estas espinas tan pesadas y duras que tengo. —Pero te comerían los zorros —dijo la perdiz—. Aunque tuvieras plumas, no podrías volar porque eres muy pesado. El puercoespín comenzó el camino a casa pensando: “No es malo tener mis espinas. La liebre y la perdiz me las envidian. Gracias a mis espinas, los cazadores no me persiguen y los zorros no me devoran”. Al llegar a su refugio, apretó sus púas contra su cuerpo y se durmió feliz al saber que ellas le habían salvado la vida muchas veces. “El puercoespín aventurero”. En: Programas de Estudio Primer Año Básico. Nivel Básico 1. Santiago de Chile: Ministerio de Educación, 2003.

&ciento veintitrés

123

Comprendo lo que leo

Comprendo un cuento

1. Responde las preguntas en forma oral. a) ¿Te gustó esta historia? ¿Por qué? b) ¿A quiénes conoció el puercoespín? c) ¿Qué consejo le darías tú al puercoespín? d) ¿Qué aprendizaje te dejó este cuento? 2. Ordena los acontecimientos de la historia escribiendo los números del 1 al 4. Luego relata la historia al curso con tus palabras.

3. Conversa con tus compañeros y compañeras y expresa tu opinión respecto de los siguientes temas: a) ¿Me gusta mi apariencia? b) ¿Qué me gustaría cambiar? ¿Por qué? c) ¿Deseo tener cualidades o cosas que tengan mis amigos o amigas? ¿Esto es positivo o negativo?

124

&ciento veinticuatro

El rincón de las letras

Aprendo la consonante ch

Vamos &a &aprender &la &ch En su aventura, el puercoespín le dijo al señor chancho: “¡Quiero ser suave y resbaloso, igualito a usted, amigo chancho!”.

Ch ch Ch &ch

chancho

&chancho

1. Encierra los dibujos con el color de la sílaba que esté en su nombre. Sigue el ejemplo.

cha

che

chi

cho

chu

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 78.

&ciento veinticinco

125

Aprendo la consonante ll

Vamos &a &aprender &la &ll

Ll Ll

Rápidamente por la pradera, caminaba el puercoespín. Comenzaba a caer la lluvia y la aventura llegaba a su fin.

ll &ll

lluvia

&lluvia

1. Lee la canción y juega al “Corre el anillo”, cantándola con tus compañeros y compañeras.

Corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo, comiendo huesillo, a todos les dio, menos a mí. Eche prenda, señorita, caballero; ¿quién lo tiene de usted? 2. Encierra con una cuerda todas las ll que encuentres en esta canción. 3. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

casti____

amari____

bote____

ardi____

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 79. 126

&ciento veintiséis

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &br

Br br Br &br

El puercoespín recordó a la cebra bromista, que desde pequeño le decía: “Ríete y no seas pesimista”.

&cebra

cebra 1. Observa las siguientes imágenes y lee los textos. ¡Hola! Yo soy la liebre.

Tus pelos son cortos y brillantes.

Mis plumas son abrigadoras.

2. Ahora subraya las palabras que tengan el sonido br y léelas en voz alta. 3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 80 y 81.

&ciento veintisiete

127

4. Lee las siguientes descripciones y únelas mediante una línea al dibujo.

•

El puercoespín habla con sus amigos.

•

El sol brilla.

•

La perdiz abrió los ojos.

•

El árbol da sombra.

5. Completa las oraciones con las sílabas que correspondan. •

Mi chaleco es a_____gador. (bri – bir)

A____ el so____ y lee la carta. (bre - ber) (ber - bre)

•

128

Pido la pala_____ . (bra - bar)

&ciento veintiocho

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &bl

Bl bl Bl &bl

¡Qué duras mis espinas!, hablaba el puercoespín. Yo quiero ser blandito, como un suave cojín.

Cojín blando.

Cojín &blando.

1. Une con una línea la sílaba a la foto que corresponda y luego escribe su nombre.

ble blo bla blu 2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 82 y 83.

&ciento veintinueve

129

3. Lee el texto y encierra en un círculo las palabras que contengan la combinación bl.

¡Qué duras mis espinas!, hablaba el puercoespín. Yo quiero ser blandito, como un suave cojín.

4. Completa la oración con la palabra que corresponda.

hablado nublado

El día está

Los niños usan

solar.

inolvidable respirable

El viaje fue

banco blanco

El pelaje del conejo es

El puercoespín

La mora es

130

&ciento &treinta

bloqueador blanqueador

con el ratón.

tabla habló comestible bebestible

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &pr Puercoespín pronto comprendió que aun con espinas era especial; entonces alegremente prometió por su apariencia jámas llorar.

Pr pr Pr &pr

Yo prometo.

Yo &prometo.

1. Clasifica las siguientes palabras escribiéndolas en el cuadro que corresponda.

prehistórico

capricho

pradera

pre

pri

pra

pro

compro

2. Lee el siguiente texto y subraya todas las palabras que tengan la combinación pr. Luego escríbelas.

El águila quiere apresar a la liebre, entonces la liebre corre deprisa y pronto llega a la pradera.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 84.

&ciento &treinta y &uno

131

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender &la &combinación &pl

Pl Pl

pl &pl

Puercoespín continuó su aventura, comiendo frutas y verduras; su favorita era el plátano y ricas plantas como el rábano.

plátano

&plátano

1. Lee el siguiente trabalenguas, apréndelo de memoria y repítelo con tus compañeros y compañeras.

Pancha plancha, con ocho planchas. ¿Con cuántas planchas, plancha Pancha? 2. Encierra con una cuerda cada una de las palabras del trabalenguas que tengan la combinación pl. 3. Lee en voz alta las oraciones y escribe sí o no según corresponda. a) Pancha plancha con ocho planchas. b) Pancha no plancha. c) Pancha plancha con muchas planchas. 4. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 85. 132

&ciento &treinta y &dos

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Cada grupo de palabras tiene algo en común; por ejemplo: plátano, naranja y pera son frutas. Lee las palabras y escribe lo que las une.

nombres

Pablo – Braulio – Blanca Negro – plomo – blanco Primavera – otoño – verano Pantalón – bufanda – blusón Chillán – Chimbarongo – Chañaral 2. Lee y escribe el siguiente poema.

¿Está allí el astillero de los barcos de papel, o hay cancha de aterrizaje para volantines? Floridor Pérez. “Faro”. En: Adivitrabacuentos y poesías 1. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1994.

&ciento &treinta y &tres

133

Textos y más textos

Reconozco una carta

La &carta Puercoespín hizo grandes amigos. Uno de ellos es la liebre, con quien compartió momentos muy entretenidos. Al terminar su viaje, Puercoespín decidió enviarle una carta. Te invitamos a leer esta carta.

La Pradera, 15 de enero de 2011. Querida liebre: ¡Hola! ¿Cómo estás? Yo disfrutando de unas vacaciones con mis amigos de la pradera. Te cuento que el otro día acampamos junto al río y todos me felicitaron, porque salvé con mis finas púas a un pequeño pajarito que se había enredado. Quiero agradecerte por la ayuda que me diste cuando me hiciste entender lo importante que eran las púas para mi cuerpo y lo bueno de aceptarse y amarse tal como uno es. Ahora estoy muy feliz con mis púas. Muy pronto iré a visitarte. Se despide, Puercoespín. PS: saluda de mi parte a la perdiz.

Responde en forma oral: a) ¿Quién envió la carta? b) ¿Quién recibió la carta? c) ¿Para qué escribió la carta? 134

&ciento &treinta y &cuatro

Me divierto

Escribo una carta

Una carta a Puercoespín ¿Te gustaría comunicarte con Puercoespín? ¿De qué forma podrías enviarle un mensaje al protagonista de este cuento? ¿Has escrito una carta alguna vez? Ahora te invitamos a escribir una carta al protagonista del cuento “El puercoespín aventurero”. Puedes contarle cómo eres, qué te gusta hacer; puedes darle consejos o decirle otras cosas. Al escribir debes ir siguiendo los pasos: 1. Escribe la ciudad donde estás y también la fecha. 2. Escribe el saludo. 3. Escribe lo que quieres decir. 4. Escribe la despedida y la firma. 5. Revísala y corrige los errores.

(ciudad y fecha) : (saludo)

(despedida) _____________________________________ (firma de quien escribe)

&ciento &treinta y &cinco

135

Veamos cuĂĄnto aprendĂ 1. Completa con la sĂlaba que corresponda.

_____sa chu

pru

_____pete blu

lle

_____ma bru

plu

&ciento &treinta y &seis

ble

_____to llu

bra

2. Completa el crucigrama y descubre la palabra secreta.

136

chu

pla

cha

3. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el dibujo que le corresponde.

El puercoespín juega en la lluvia.

La blanca liebre brinca en la pradera.

La perdiz habla con el puercoespín.

Bien

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Más o menos

Me falta mejorar

Elaboré un cuento colectivo. Leí comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”. Leo y escribo palabras con ch y ll. Leo y escribo usando las combinaciones pl, pr, br, bl. Escribo cartas considerando sus partes importantes.

Para leer más Félix María de Samaniego. Fábulas. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2000. Fábulas para entretenerse y aprender valores.

&ciento &treinta y &siete

137

Mis amigos!

&ciento &treinta y &ocho

En esta unidad: Leeré comprensivamente una fábula. Leeré comprensivamente un poema. Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl. Leeré un diálogo. Seguiré instrucciones para preparar una receta. Para navegar en esta unidad:

Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos. http://www.chicomania.com

&ciento &treinta y nueve

139

Escucho y me expreso

Leo una fábula

¡Jugando &a &leer! 1. Lee con la ayuda de tu profesor o profesora el siguiente texto.

El consejo del oso Dos amigos atravesaban un bosque espeso y salvaje en el que no había huella de algún ser humano. De pronto apareció ante ellos un oso que les salió al encuentro con actitud amenazadora. Uno de los dos amigos, atropellando al otro, huyó rápido, sin preocuparse por el compañero. El otro, para salvarse, no encontró mejor estrategia que lanzarse a tierra, quedándose inmóvil y sin respirar, como si estuviera muerto. Llegó el oso, le lamió durante un buen rato y, creyéndole muerto, se fue. Cuando el oso desapareció, el amigo que había subido al árbol, todavía temblando, preguntó: —Cuando el oso se te acercó, parecía que te estaba hablando, ¿qué te dijo? —Me dijo una sola cosa: “Que no confíe nunca en amigos como tú”. León Tolstoi. “El consejo del oso”. En: Antorcha, Comunicación y Literatura. Bogotá: Editorial Voluntad S. A., 1997.

2. Responde en forma oral. a) ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo puedes saber? b) Según el texto, ¿quién no se portó como buen amigo? ¿Por qué? c) ¿Tienes buenos amigos? ¿Cuáles son sus nombres? d) ¿Qué significa para ti ser un buen amigo? e) ¿Qué es lo mejor de tener amigos?

140

&ciento &cuarenta

El rincón de la lectura

Leo un poema

1. Lee en silencio el siguiente poema.

Dame la mano y danzaremos Dame la mano y danzaremos, dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más. . . El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más. Te llamas Rosa y yo Esperanza, pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más... Gabriela Mistral. “Dame la mano y danzaremos”. En: http://amediavoz.com/ mistral.htm#DAME%20LA%20MANO

2. Inventen una melodía al poema y bailen todos juntos.

&ciento &cuarenta y &uno

141

Comprendo lo que leo

Comprendo un poema

1. Responde en forma oral. a) ¿Qué relación hay entre lo que dice el texto y el dibujo? b) ¿Te gustó el poema? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? c) ¿Quiénes danzan en el poema? ¿Son amigos? d) ¿Crees tú que a través del baile y el canto las personas se unen y se aman? e) ¿Qué sientes cuando bailas y juegas con tus amigos? f) Representa con tu cuerpo el siguiente verso.

“Como una espiga ondularemos” 2. Junto a tu compañero o compañera de banco reescriban el primer y el tercer verso de la siguiente estrofa del poema. Utilicen sus nombres para el primer verso y elijan lo que quieran ser.

Te llamas Rosa y yo Esperanza, pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más... Te llamas pero tu nombre olvidarás, porque seremos en la colina y nada más... 3. Ahora, te invitamos a crear un diálogo a partir del poema. Imagina una conversación entre Rosa y esperanza. Escríbela a continuación.

Rosa:

Esperanza:

142

&ciento &cuarenta y &dos

El rincón de las letras

Reconozco y escribo palabras con gr

Vamos &a &aprender &la &combinación &gr Con mis amigas artistas, trabajamos con greda; hicimos una carreta con dos enormes ruedas.

Gr gr Gr &gr

greda

&greda

1. Une mediante una línea el dibujo con la sílaba que le corresponde y luego completa la palabra.

gra gre gri gro grú 2. Lee cada sílaba y remárcalas en el carril.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 88.

&ciento &cuarenta y &tres

143

Reconozco y escribo palabras con gl

Vamos &a &aprender &la &combinación &gl Aprendimos que un iglú es una casita de hielo, que los esquimales usan para cubrirse del frío cielo.

Gl gl Gl &gl

iglú

&iglú

1. Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

glú

______ciar

gle

glo

i_____sia

gla

i_____

gli

____bo

2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 89. 144

&ciento &cuarenta y &cuatro

Reconozco y escribo palabras con cr y cl

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &cr y &cl

Cr cr Cr &ccrr cruz

Cl Cl

&cruz

cl &cl bicicleta

&bicicleta

1. Lee estas oraciones y únelas a las imágenes correspondientes. Mi amiga Cristina tiene el pelo crespo.

Mi mamá tiene crisantemos en su jardín. 2. Pinta las sílabas que están en los nombres de los dibujos.

cle

cla

clo

cli

cle

cla

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 90 y 91.

&ciento &cuarenta y &cinco

145

Reconozco y escribo palabras con dr

Vamos &a &aprender &la &combinación &dr

Dr dr Dr &dr dr

La golondrina es un ave que tiene un gran corazón; su amistad con las personas nos da una linda lección.

golondrina

&golondrina

1. Escribe el nombre de cada uno de estos dibujos.

El El

Un Una

2. Une con una línea los dibujos cuyos nombres tengan la combinación dr.

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 92. 146

&ciento &cuarenta y &seis

Reconozco y escribo palabras con tr

Vamos &a &aprender &la &combinación &tr

Tr tr Tr &tr

Mi mamá está trabajando para juntar dinero; iremos al sur en tren apenas llegue febrero.

tren

&tren

1. Lee el siguiente trabalenguas. Subraya con color las palabras que tengan la combinación tr.

Estaba la trutruca junto con el trutruquero, tocando la trutruquería para doña trutruquera. Del pellejo de una pulga y otros versos para jugar. Manuel Peña Muñoz, compilador. Santiago de Chile: Santillana, 2002.

2. Averigua con tu profesor o profesora qué es una trutruca, quiénes la utilizan y para qué. 3. Ahora marca la respuesta correcta a la pregunta: ¿Qué es la trutruca? a) Un instrumento de cocina. b) Un instrumento musical. 4. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 93.

&ciento &cuarenta y &siete

147

Reconozco y escribo palabras con fr y fl

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &fr y &fl

Fr fr Fr &fr frutilla

Fl Fl

&frutilla

fl &fl flan

&flan

1. Lee las oraciones y completa con las palabras que faltan. Las fotos te dan las pistas.

a) Me encanta comer ___________________ con mis amigas. b) En un taller de arte hicimos un ________________ de greda. c) Llené un ________________ con dulces. d) Aprendí a tocar la ________________ en la clase de música. e) Para llegar a mi casa sigue la ______________ que hice en el mapa. 2. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 94 y 95. 148

&ciento &cuarenta y &ocho

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Lee las siguientes dos estrofas de esta canción y realiza las actividades.

Casamiento de negros Se ha formado un casamiento todo cubierto de negro, negros novios y padrinos, negros cuñados y suegros y el cura que los casó era de los mismos negros.

Cuando empezaron la fiesta pusieron un mantel negro; luego llegaron al postre, se sirvieron higos secos y se fueron a acostar debajo de un cielo negro.

Violeta Parra. “Casamiento de negros”. En: Toda Violeta Parra. El folklore de Chile. Vol. VIII. [Disco de vinilo]. Santiago de Chile: EMI, 1960.

a) Anota dos palabras que contengan la combinación gr.

b) Anota una palabra que contenga la combinación dr y otra con tr.

2. Lee en voz alta las siguientes palabras:

microbio – crudo – crecer – concreto – descrito – cruce – micrófono – crisis a) Subraya las sílabas: cre – cri – cro – cru. b) Clasifica las palabras de la lista anterior en el siguiente cuadro. cro

cru

cri

cre

&ciento &cuarenta y nueve

149

Textos y más textos

Leo un diálogo

El &diálogo 1. ¿Te cuesta ponerte de acuerdo con tus amigos? Lee el siguiente diálogo y verás cómo se ponen de acuerdo los animales.

El congreso de los sabios tontos

(La historia transcurre en la selva. Los animales realizan una reunión para elegir el lugar en el que quieren vivir.) MONO: ¡Los árboles con ramas y frutos son necesarios! Solicito que se planten muchos árboles. JIRAFA: ¡De acuerdo! Pero queremos árboles con muchas hojas. MONO: ¡Más importantes son las ramas y los frutos!... PÁJARO CARPINTERO: ¡Animales! Toc, toc, toc. Nosotros queremos árboles que tengan troncos grandes... CABRA: ¡Bien! Pero el tronco... debe ser lo más cortito posible para que nosotras podamos alcanzar las hojas. JIRAFA: ¡Noooo! Nos dolería mucho el cuello. TIGRE: ...¡Basta! Tengo la solución. Plantemos algo que sea largo, que tenga hojas tiernas, ramas que sirvan para balancearse y un tronco dulce. Plantemos un bambú... Saúl Schkolnik. “El congreso de los sabios tontos”. En: Cuentos ecológicos. Santiago de Chile: Editorial Fondo de Cultura Económica, 2003.

2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. a) ¿Por qué crees que estos animales no se ponen de acuerdo? b) ¿Crees que estos animales podrán llegar a un acuerdo alguna vez? 3. Reescriban en grupo un final para este diálogo. Relean el texto y piensen entre todos un final. Escríbanlo en un computador, corríjanlo e imprímanlo. Luego, memorícenlo y represéntenlo. 150

&ciento &cincuenta

Me divierto

Preparo una receta

Preparando una receta Ahora te invitamos a preparar una rica receta: tutti frutti con frutos de la estación.

Tutti frutti con frutos de la estación Ingredientes: Una taza de frutillas. Una taza de frambuesas frescas. Una taza de moras. Una taza de uvas. Tres duraznos picados en cuadritos. Tres plátanos picados. Dos yogures. Galletas para decorar. Preparación: 1. Lava muy bien todas las frutas y júntalas en un recipiente.

2. Agrega dos yogures de frutilla y mézclalos con las frutas.

3. Sirve en copas adornadas con galletas.

&ciento &cincuenta y &uno

151

Veamos cuánto aprendí 1. Lee las palabras y completa con ellas las oraciones.

flan

ajedrez Rodrigo

padre

frutillas crespo

• El ___________ de _______________ nos enseñó a jugar ____________. • Me gusta el ________ decorado con _______________. • Mi amigo Carlos es ____________. 2. Francisca escribió un cuento. Léelo y vuelve a escribirlo en tu cuaderno, cambiando el final.

Había &una vez &un &cocodrilo y &un &águila &pescadora &que &peleaban &por &los &peces &del &río. Cuando &el &cocodrilo &iba &a &pescar &un &pez, &el &águila &se &dejaba &caer velozmente &para &atraparlo &ella &primero, &lo &que &provocaba &gran &furia &en &el &cocodrilo. Un &día, &el &cocodrilo &cayó &en &una &trampa y &el &águila, &al verlo, &decidió &ayudarlo. Cortó &con &su &pico &las &redes &que &tenían &atrapado &al &cocodrilo y &así &este &pudo &liberarse &de &la &trampa. Desde &entonces no &pelearon más y &se &dieron &cuenta &que &es mejor &ser &amigos &que &enemigos. 152

&ciento &cincuenta y &dos

3. Lee las siguientes oraciones, ordénalas y escribe un texto con ellas. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. Ahora son muy buenos amigos. La llevó a su hogar y curó sus heridas. Había una vez un niño llamado Cristóbal. Salió de su casa y se encontró con una golondrina herida.

Bien

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifique.

Más o menos

Me falta mejorar

Leí comprensivamente un poema. Escribo y aprendo palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl. Leí comprensivamente el diálogo “El congreso de los sabios tontos”. Escribí un diálogo.

Para leer más Keiko Kaska. El tigre y el ratón. Bogotá: Editorial Norma, 2002. ¡Emociónate con las aventuras de dos buenos y fieles amigos!

&ciento &cincuenta y &tres

153

Antología Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones para que disfrutes y te entretengas leyendo.

¿Cuál de estas conoces tú?

Retahíla

En la ciudad de Pamplona divinanza hay una plaza; en la plaza hay una esquina, A pesar de tener patas en la esquina hay una casa, yo no me puedo mover; llevo comida encima en la casa hay una cama, y no la puedo comer. en la cama hay una estera, en la estera hay una vara, Fuente: http://www.rinconsolidario.org/ palabrasamigas/pa/familia%20y%20casa2.htm en la vara hay una lora. La lora en la vara, la vara en la estera, la estera en la cama, la cama en la pieza, la pieza en la casa, la casa en la esquina, la esquina en la plaza, la plaza en la ciudad de Pamplona. (la mesa)

Fuente: http://www.educarecuador.ec/_ upload/Pamplona.pdf

Trabalenguas

Copla

Me han dicho que he dicho un dicho y ese dicho no lo he dicho yo; porque si yo lo hubiera dicho estaría muy bien dicho, por haberlo dicho yo.

Un ciego estaba escribiendo y un mudo estaba dictando; por medio de dos paredes, un sordo estaba escuchando.

Fuente: http://www.trapolandia.cl/pg/trabalenguas/ me-han-dicho-un-dicho.html

154

&ciento &cincuenta y &cuatro

Fuente: archivo editorial.

La ronda del cero (ADAPTACIÓN)

Soy un cero redondito, tengo ganas de llorar, todos los niños me dicen que no sirvo para cantar. Ay, qué tonto es el cero, que no se da cuenta bien, si se pone al lado mío me convierto en un diez. Soy el uno con dos ceros, me convierto en un cien.

Mira, cero, cero lindo, deja pronto de llorar, porque del uno hasta el nueve tú nos puedes transformar. Tres ceros hacen mil, cuatro ceros los diez mil, cinco ceros los cien mil y seis ceros el millón, qué feliz estoy de cero, cero gordo y barrigón.

Fuente: http://www.feremadrid.com/fichas/JORNADA%20 CUENTOS%20ABRIL%202004%20-Materiales-.pdf

El niño raro (cuento raro) Era un niño que no crecía porque no leía. Un día, su tía le regaló el Cuento de los Brujos, con muchos dibujos. El niño se sentó a leer y empezó a crecer. El niño se reía y crecía y crecía. Le quedaron cortos los pantalones y pequeñas las botas. Sus padres, al verlo tan largo de repente, lo llevaron al médico urgentemente. El médico dijo: –¿Qué come este niño? –Lo de siempre: fideos finos. –¿Qué lee este niño? –Ahora lee el Cuento de los Brujos. –Tráigame ese libro. El médico empezó a leer, y el médico empezó a crecer y ya no cabía en la consulta. El médico seguía leyendo y riendo, y los enfermos se curaban solos. (Ya les dije que este cuento era algo raro.) Gloria Fuertes. “El niño raro (cuento raro)”. En: Un mundo de palabras. Buenos Aires: Kapelusz, 1985.

&ciento &cincuenta y &cinco

155

Los dinosaurios Nadie ha podido explicar por qué se extinguieron los dinosaurios. Algunos científicos creen que un meteorito se estrelló contra nuestro planeta, provocando inmensas nubes de polvo y humo, que ocultaron el sol por mucho tiempo. Otros opinan que pudieron morir de excesivo calor o frío, o por comer plantas venenosas. La palabra dinosaurio significa “lagarto terrible”. Gracias a estudios realizados en algunos fósiles, hoy sabemos que la mayoría de los dinosaurios no eran más grandes que algunos animales de nuestro tiempo. Pero otros eran bestias gigantes que hacían ver al elefante como un enano. Entre los dinosaurios más conocidos encontramos al brontosaurio, el más grande de todos. Medía aproximadamente 25 metros de alto y se alimentaba de plantas. El estegosaurio tenía una doble fila de agujas o púas en su cola; su cabeza era muy pequeña, pero a pesar de su terrible aspecto, también se alimentaba de plantas. El triceratops tenía cabeza grande con dos filosos cuernos; su cuerpo era pesado, con patas cortas, muy parecido al rinoceronte. Al tiranosaurio rex se le considera el rey de los dinosaurios; quizás haya sido este la criatura más feroz sobre la Tierra, ya que era carnívoro, es decir, se alimentaba de otros animales. Fuente: archivo editorial.

156

&ciento &cincuenta y &seis

Paisaje arriba El sol venía en un caballo, la luna en una burra lenta. El caballo comía amapolas, la burra bebía menta. Donde pisaba el caballo reventaba la flor del campo, salía aceite de la tierra, rocío virgen sobre el pasto. Entre las patas de la burra querían las aguas desnudarse, porque la sombra de la luna dibujaba lechos fragantes.

El caballo era un jardín luciendo flores violentas a la manera de la tierra que le florece la corteza. Desde la tusa de la burra se abrían sábanas de luz, cuando la luna galopaba le caía una leche azul. Caballo de oro, aquí te espero. Enfermo estoy, burra de plata. Tengo una copa de agua pura atravesada en la garganta. Juvencio Valle. “Paisaje arriba”. En: El libro primero de Margarita. Santiago de Chile: Caleuche, 1937.

&ciento &cincuenta y &siete

157

ISBN 978-956-300-211-9 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011

Bibliografía Bibliografía especializada • Alcántara, José. Cómo educar la autoestima. Barcelona: Ediciones CEAC, 1996. • Alliende, Felipe y Condemarín, Mabel. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 2005. • Arancibia, Violeta y otros. Manual de psicología educacional. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2005. • Araya, Lucía. ¿Cómo enseñar a escribir? Santiago de Chile: Universidad Católica Raúl Silva Henríquez Ediciones, 2008. • Ausubel, David y otros. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas, 1991. • Beas, Josefina y otros. Enseñar a pensar para aprender mejor. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2003. • Bermeosolo, Jaime. Psicología del Lenguaje. Apuntes para educadores y estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2007. • Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesía, mucha poesía en la educación básica. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 2006 • Condemarín, Mabel y otros. Evaluación de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Ministerio de Educación. Programa de Mejoramiento de la calidad de las escuelas básicas de los sectores pobres (P-900). • Condemarín, Mabel y otros. Taller de Lenguaje. Santiago de Chile: Editorial Dolmen, 1995. • Condemarín, Mabel. Lectura temprana. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1998. • Díaz y Genovese. Manual de teatro escolar. Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1994.

158

&ciento &cincuenta y &ocho

• Díez López, Eloísa. La inteligencia escolar. Aplicaciones al aula. Una nueva teoría para una nueva sociedad. Santiago de Chile: Arrayán Editores, 2006. • Estévez Nénninger, Etty. Enseñar a aprender. Estrategias cognitivas. México: Editorial Paidós, 2002. • Gutiérrez, Raúl. El juego de grupo como elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997. • Martiniano, Román. Aprender a aprender en la Sociedad del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 2005. • Peronard, Marienne y otros. Comprensión de textos escritos: de la teoría a la sala de clases. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1998. • Puentes de Oyenard, Silvia. La poesía y el mundo infantil. Santiago de Chile: Olmué Ediciones, 2004. • Volosky, Linda. Poder y magia del cuento infantil. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2004.

Páginas web • Ajuste Curricular. Información del área de Currículum y Evaluación sobre el marco curricular ajustado. Junio 2009. www.mineduc.cl • Mapas de Progreso. Información del área de Currículum y Evaluación sobre los mapas de progreso, su origen y aplicación. www.mineduc.cl • Manual de literatura infantil recomendada por el Ministerio de Educación. http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/ recu_recupeda.html • Libros y archivos electrónicos. www.dibam.cl • Material de apoyo a la docencia. www.cpeip.cl

Lenguaje y Comunicación Ginette Bosque Pérez Verónica Muñoz Rojas Ana María Fernández

ISBN 978-956-300-212-6 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011

Básico

Lenguaje Comunicación y

Primer Año Básico Cuaderno de Escritura

AUTORAS Ginette Rafaela Bosques Pérez Profesora de Educación Básica con mención en Castellano Pontificia Universidad Católica de Chile Verónica Isabel Muñoz Rojas Profesora de Educación Básica Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez Ana María Fernández Profesora de Educación Básica Pontificia Universidad Católica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Dirección Editorial Verónica Jiménez Dotte Edición Lorena Freire Rivera Corrección de Estilo Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diagramación Graciela Ellicker Iglesias Sergio Eduardo Pérez Jara Ilustraciones Fernando Urcullo Muñoz Álvaro Gómez Blumenthal Fotografías Archivo editorial Diseño de Portada Graciela Ellicker Iglesias Autoras Ginette Rafaela Bosque Pérez Verónica Isabel Muñoz Rojas Ana María Fernández

Lenguaje y Comunicación Primer Año Básico. Cuaderno de Escritura.

La materialidad y fabricación de este texto está certificada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta segunda edición de 242.538 ejemplares, en el mes de septiembre del año 2010. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-212-6 Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación. Impreso en RR Donnelley.

Índice Unidad 1

*Ya voy a la escuela! .......................................5 Unidad 2

¡Les voy a contar de mi familia! .................25 Unidad 3

¡Cuidemos la naturaleza! .............................37 Unidad 4

¿Te cuento una historia? .............................47 Unidad 5

Mis gustos ...................................................57 Unidad 6

El lugar donde vivo .......................................67 Unidad 7

El puercoespín aventurero ...........................77 Unidad 8

¡Mis amigos! ..............................................87

Así trabajo con mi cuaderno

• Leo

• Pinto

• Encierro en una cuerda

• Escribo

• Dibujo

•

Escucho

•

Subrayo

Observo

• Remarco la línea

* a voy a la escuela! Pinto

Colorea esta escena de “La escuelita del Duende Melodía”.

&cinco

Me preparo para escribir

Consejos &para &escribir 1. Encierra la postura correcta que se debe tener para escribir.

2. ¿Cómo se debe tomar el lápiz? Encierra la figura correcta.

3. Fíjate en la flecha de inicio y remarca las líneas.

&seis

Remarquemos &los &caminos 1. Remarca los caminos que llevan a la escuela del Duende Melodía.

Desde la casa de las cucarachitas a la escuela del Duende Melodía.

Desde la casa de la Mariposa a la escuela del Duende Melodía.

Desde la casa del Sapito a la escuela del Duende Melodía.

Desde el bosque a la escuela del Duende Melodía. 2. Remarca los siguientes dibujos y píntalos.

Sapito

Duende Melodía

&siete

ÂĄ A &ejercitar ! FĂjate en el modelo y completa la franja.

&ocho

Aprendo la vocal a

Trabajemos &con &la vocal &a Ellos a la escuela van felices porque aprenden la a.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las vocales a. 2. Remarca la vocal a.

3. Escribe la vocal a.

nueve

4. Completa con la vocal a donde corresponda.

5. Busca en la imagen elementos que tengan la vocal a en su nombre. EnciĂŠrralos en una cuerda.

6. Ahora escribe tĂş, solito o solita, la vocal a y pronĂşnciala al hacerlo.

&diez

Aprendo la vocal e

Trabajemos &con &la vocal ¿Por qué, por qué, en todo el bosque ellos buscan la e?

1. Pinta de diferentes colores cada una de las vocales e. 2. Remarca la vocal e.

3. Escribe la vocal e.

&once

4. Completa las palabras con la vocal e.

5. Pinta las vocales que son iguales al modelo de la primera columna.

6. Completa la siguiente oraci贸n con las vocales e que falten.

&doce

Aprendo la vocal i

Trabajemos &con &la vocal &i Todos estĂĄn aquĂ, llegaron al fin para entender la i.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las vocales i. 2. Remarca la vocal i.

3. Escribe la vocal i.

&trece

4. Completa con la vocal i los nombres de los alumnos del Duende.

5. Lee y completa las palabras repasando las combinaciones de vocales.

n ve

na 6. Completa la siguiente oraci贸n con las vocales i que falten.

&catorce

Aprendo la vocal o

Trabajemos &con &la vocal &o Esto no lo entiendo, pero poco a poco con la o lo voy aprendiendo.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las vocales o. 2. Remarca la vocal o.

3. Escribe la vocal o.

&o &quince

4. Escribe la letra o donde falte.

niĂą s 5. Pinta los dibujos y remarca los nombres que terminen en la vocal o.

6. Completa las letras o que faltan en la siguiente oraciĂłn.

&diecisĂŠis

Aprendo la vocal u

Trabajemos &con &la vocal &u El Duende Melodía te enseña la u porque sabe lo importante que eres tú.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las vocales u. 2. Remarca la vocal u.

3. Escribe la vocal u.

&u &diecisiete

4. Lee las palabras y sepáralas en sílabas, marcándolas con aplausos. Remarca las sílabas donde esté la vocal u.

5. Escucha las expresiones de estos animales y luego repítelas. Encierra todas las vocales u que aparezcan en ellas.

&dieciocho

Aprendo la consonante m

Trabajemos &con &la &consonante m El Duende MelodĂa tiene un monopatĂn.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes m.

2. Remarca la consonante m.

3. Transcribe con letra manuscrita y lee las sĂlabas.

&diecinueve

4. Escribe en los carriles la sĂlaba inicial de los siguientes dibujos.

5. Nombra las imĂĄgenes y escribe la sĂlaba inicial de cada palabra.

&sa &cro

veinte

Aprendo la consonante p

Trabajemos &con &la &consonante &p El Sapito, feliz, pinta papeles.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes p. 2. Remarca la consonante p.

3. Transcribe con letra manuscrita.

veintiuno

3. Escribe en los carriles la sílaba inicial de los siguientes elementos.

4. Lee y repite el trabalenguas y encierra las sílabas con p que encuentres.

Pablo pobre pinta

Pérez

pintor

P e r e i r a, p o r t u g u é s,

paisajes por

poca

plata

p a r a p o d e r p a s e a r p o r P a r í s. 5. Remarca la primera frase del trabalenguas.

veintidós

Ya aprendí que... 1. Fíjate en las sílabas y forma palabras según las claves.

2. Lee las vocales destacadas de cada palabra y luego escríbelas.

&aire

nuevo

&caer veintitrés

3. Pinta las letras p con verde y las letras m con rojo.

4. Lee el siguiente cartel y luego c贸pialo. Escribe con color rojo la consonante p.

PAPAS S 100 EL KILO

veinticuatro

* es voy a contar de mi familia! Dibujo

1. Dibuja a tu familia.

2. Dibuja un momento alegre que hayas pasado con tu familia.

veinticinco

Aprendo la consonante l

Trabajemos &con &la &consonante &l La abuela Lola luce muy linda, con su largo collar de color lila.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes l.

2. Remarca la consonante l.

3. Escribe la consonante l.

veintisĂŠis

4. Completa con la sĂlaba inicial.

5. Lee la oraciĂłn y remarca la letra l.

6. Escribe en el carril. GuĂate por los dibujos.

veintisiete

Aprendo la consonante s

Trabajemos &con &la &consonante &s Susana es la mamรก. Siempre sale a pasear con el papรก Simรณn y luego van a descansar.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes s.

2. Remarca la consonante s.

3. Escribe la consonante s.

veintiocho

4. Escribe en los carriles los nombres de las siguientes fotos.

5. Lee las siguientes palabras y separa las sĂlabas con una lĂnea de color.

&suma 6. Remarca la letra s en la siguiente oraciĂłn.

u 7. Remarca las siguientes palabras.

c veintinueve

Reconozco nuevas palabras

Trabajemos &con &las &palabras &el, &la, &los y &las 1. Escucha el siguiente fragmento de una canción.

La niña María ha salido en el baile… 2. Busca en el trozo de esta canción la palabra el y la palabra la. Enciérralas en un .

3. Observa la oración y subraya las palabras el, la, los y las que encuentres.

La mamá estudia con el hijo y las hijas juegan con los abuelos. 4. Completa las siguientes palabras según corresponda.

5. A continuación remarca la oración.

. 30

&treinta

Aprendo la consonante y

Unamos &con &la &letra y Mi familia somos: mi mamá, mi papá, mi hermana y yo.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes y. 2. Remarca la consonante y.

3. Completa las siguientes frases con la letra y.

&ríen . &reímos . 4. Escribe una oración en el carril donde uses la letra y.

&treinta y &uno

Aprendo la consonante d

Trabajemos &con &la &consonante &d Durante todo el año, de noche y de día, vivimos felices con mi familia.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes d. 2. Remarca la consonante d.

3. Escribe da – de – di – do – du según corresponda al dibujo.

masco

&treinta y &dos

Aprendo la consonante t

Trabajemos &con &la &consonante &t El tĂo Tito, temprano, toma una taza de tĂŠ, trata con su tortuga trotar bien.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes t. 2. Remarca la consonante t.

3. Completa las palabras mirando las imĂĄgenes.

za &ra na ro na &treinta y &tres

4. Escucha la canción que leerá tu profesor o profesora.

Tengo, tengo, tengo Tengo, tengo, tengo, tú no tienes nada, tengo tres ovejas en una cabaña. Una me da leche, otra me da lana, otra me mantiene toda la semana.

Caballito blanco, llévame de aquí, llévame hasta el pueblo donde yo nací. Tradición popular.

5. Observa el texto y subraya ocho palabras que contengan la letra t. Escríbelas en los carriles.

6. Elige una palabra de las que encontraste y escribe una oración.

&treinta y &cuatro

Ya aprendí que... 1. Pinta la sílaba inicial del nombre de las siguientes fotos.

2. Ordena las oraciones y escríbelas en los carriles.

un oso. es Ese

alto. sapito salta El

3. Escribe una oración con una de estas tres palabras.

escalera – loro – lata

&treinta y &cinco

4. Lee la siguiente oración.

La mamá tomó el tomate en sus manos. 5. Transcribe las palabras en los carriles según el dibujo.

n TOMATE

MANOS

6. Lee las sílabas destacadas de las siguientes palabras. Descubrirás una oración.

&casa

mesa 7. Ahora completa la oración que descubriste.

&treinta y &seis

* uidemos la naturaleza! Pinto

Pinta el dibujo, remarcando las partes que estĂĄn con lĂnea punteada.

&treinta y &siete

Aprendo la consonante n

Trabajemos &con &la &consonante n La naturaleza nos da su amor, y a la contaminaci贸n debemos decir no.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes n.

2. Remarca la consonante n.

3. Completa cada oraci贸n con la palabra correcta.

Dos patos

Las palomas tienen un

&treinta y &ocho

nadan estudian sol nido

4. Lee y escribe en el carril la palabra que corresponde a la ilustración.

oído

nido

pino

piano

latón

león

nano

enano

5. Completa con un, una, unos y unas según corresponda.

&treinta y nueve

Aprendo la consonante f

Trabajemos &con &la &consonante &f La familia estĂĄ feliz cuando al llegar la tarde se reĂşnen todos, al fin.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes f. 2. Remarca la consonante f.

3. Escribe el nombre de cada imagen y encierra en un

&cuarenta

las sĂlabas con f.

4. Ordena las sílabas y forma palabras. Escríbelas en el carril.

lia

fies

fá

5. Elige una palabra que ordenaste y escribe una oración.

&cuarenta y &uno

Aprendo la consonante c

Trabajemos &con &la &consonante &c Con cari単o, con amor y con mucha calma, cuidamos la Tierra y colmamos el alma.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes c. 2. Remarca la consonante c.

3. Copia el poema.

&cuarenta y &dos

4. Nombra los dibujos y completa con ca, co, cu.

misa

5. Completa la oraciĂłn con los nombres de las fotos.

Camila estĂĄ en la _______________ .

La _______________________ es rica. 6. Escribe en los carriles palabras con las siguientes sĂlabas.

ca co cu

&cuarenta y &tres

Aprendo la consonante h

Trabajemos &con &la &consonante &h Ahora debemos pensar que es la hora de ayudar y a la naturaleza, hermosa debemos dejar.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes h.

2. Remarca la consonante h.

3. Completa con la palabra hay las siguientes oraciones.

En el cielo _________ p谩jaros. En las playas a veces _________ papeles tirados. En aguas sin contaminaci贸n no _________ basura. 44

&cuarenta y &cuatro

4. Observa las im谩genes y completa el crucigrama.

5. Lee los siguientes nombres y dib煤jalos.

almohada

hipop贸tamo

hielo

6. Escribe en el carril una oraci贸n que contenga una palabra con h.

&cuarenta y &cinco

a aprendíque... que... YYa aprendí 1. Lee las sílabas iniciales de las siguientes palabras. Escríbelas en el carril y descubre el mensaje.

mesa

máxima &c

2. Lee las siguientes sílabas y forma palabras. Escríbelas en los carriles.

3. Escribe dos oraciones con las palabras que formaste.

&cuarenta y &seis

多 e cuento una historia? Dibujo

Haz un dibujo de alguna historia que recuerdes y ponles nombres a los personajes.

&cuarenta y &siete

Aprendo la consonante r

Trabajemos &con &la &consonante &r Caperucita Roja, ni単a risue単a, recolectaba rosas para su abuela.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes r.

2. Remarca la consonante r.

3. Escribe la letra r.

R &r 48

&cuarenta y &ocho

4. Escucha las siguientes adivinanzas que te leerá tu profesor o profesora. La clave es que son dos palabras que comienzan con r.

Sin cesar, sin parar, cantando, cantando, de la cordillera al mar.

Estoy en la sangre y no en el agua. Brillo en el fuego y no en la leña.

5. Todas las siguientes palabras perdieron la misma sílaba. Observa la foto y descúbrela.

ña

tón

col

6. Escribe una oración con la palabra araña.

7. Escribe una oración con palabras que tengan la letra r.

&cuarenta y nueve

Reconozco y uso la rr

Trabajemos &con &la &rr La doble r es muy desordenada; por eso no aparece en los cuentos de hadas.

1. Pinta de diferentes colores cada rr.

2. Remarca la rr.

3. Pon atenci贸n a las siguientes palabras que te leer谩 tu profesor o profesora y escribe en el espacio r o rr seg煤n corresponda.

4. Escribe una oraci贸n en el carril con una palabra con rr.

&cincuenta

Aprendo la consonante b

Trabajemos &con &la &consonante &b Bellas y bondadosas todas las princesas son, de aquellos cuentos de hadas que nos contaron con amor.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes b.

2. Remarca la consonante b.

3. Ordena la oración y escríbela en el carril.

Durmiente La Bella bonita. es

4. Piensa en el cuento “La Cenicienta” y escribe en el carril una oración con una de las siguientes palabras:

casa – balcón

&cincuenta y &uno

Aprendo la consonante j

Trabajemos &con &la &consonante &j Julieta era una joven que amaba a Romeo. Sus padres jamás quisieron que se juraran amor eterno.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes j.

2. Remarca la consonante j.

3. Escucha lo que tu profesor o profesora te leerá y encierra en una cuerda cada letra j que escuches pronunciar.

¿Cuál es el colmo de un jardinero? Que su novia se llame Jazmín y siempre lo deje plantado. 52

&cincuenta y &dos

4. Inventa un colmo y escríbelo, revísalo y corrígelo.

5. Observa las siguientes fotos y escribe sus nombres en el carril.

oreja

ojo

ajo

6. Forma palabras utilizando las claves que se indican. Fíjate en el ejemplo.

&cincuenta y &tres

Aprendo la consonante z

Trabajemos &con &la &consonante &z Para Cenicienta, su hada hizo aparecer zapatitos de cristal y un zapallo fenomenal.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes z. 2. Remarca la consonante z.

3. Busca palabras con z en la siguiente sopa de letras. a c z h i p r u 54

z d a z j e s a

&cincuenta y &cuatro

u e p a k z f z

c z a p l m e u

a o t a n 単 l l

r r o l u o i v

a r f l e p z w

b o g o z q t x

4. Ahora escribe las palabras que encontraste.

5. Observa las siguientes palabras terminadas en z.

lápiz

–

lápices

nuez

–

nueces

6. Ahora completa tú.

pez –

feliz –

paz –

capaz –

&cincuenta y &cinco

Ya aprendí que... 1. Con las siguientes palabras escribe una oración.

azul – zorro – pez

2. Ordena la oración y transcríbela en el carril.

Roja Caperucita La escapó.

3. Escribe en el carril una oración sobre un príncipe feliz.

&cincuenta y &seis

Mis gustos Pinto

Pinta lo que te gusta hacer.

&cincuenta y &siete

Aprendo la consonante v

Trabajemos &con &la &consonante v

Vicente y Valeria van al gran valle, a elevar su volantĂn porque es peligrosa la calle.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes v. 2. Remarca la consonante v.

3. Escribe una oraciĂłn donde se diga que Valeria hace otra cosa.

4. Vuelve a leer la poesĂa inicial y escribe en los carriles dos palabras que tengan la letra v.

&cincuenta y &ocho

Reconozco y uso las sílabas ce y ci

Trabajemos &con &ce y &con &ci

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones ce y ci.

2. Remarca las combinaciones ce y ci.

3. Completa el crucigrama con palabras con ce y ci según las pistas.

1 2 3 4

1. Donde exhiben películas. 2. Lugar de la casa donde se preparan los alimentos. 3. Color azul claro. 4. Número anterior al uno.

&cincuenta y nueve

Reconozco y uso las sílabas ce y ci

4. Completa después de observar a Cecilia y la ropa que lleva.

En los pies me pongo __________________. En la cintura uso un ___________________. En el pelo utilizo una _________________.

5. Ordena las siguientes oraciones y luego escríbelas en los carriles.

cereales. Cecilia y cenan Cintia

Cintia fue César. con al cine

6. Escribe una oración para contar de qué color son tus calcetines.

&sesenta

Aprendo la consonante g

Trabajemos &con &la &consonante &g Cuando Gerardo y Georgina ganan en los juegos, agitan sus gorras y gritan como fuego.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes g.

2. Remarca la consonante g.

3. Observa las siguientes fotos y escribe sus nombres.

&sesenta y &uno

Reconozco y uso las sĂlabas gue y gui

Trabajemos &con &gue y &con &gui

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones gue y gui.

2. Remarca las combinaciones gue y gui.

3. Observa los siguientes dibujos y completa con gue o gui.

&tarra 62

&sesenta y &dos

&rrero

nda

Reconozco y uso las sĂlabas ge y gi

Trabajemos &con &ge y &con &gi

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones ge y gi.

2. Remarca las combinaciones ge y gi.

3. Encierra en una cuerda la sĂlaba que corresponda al dibujo.

&sesenta y &tres

Reconozco y uso las sílabas güe y güi

Trabajemos &con &gue y &con &gui

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones güe y güi.

2. Remarca las combinaciones güe y güi.

3. Observa los siguientes dibujos y completa con güe o güi.

&ci

&sesenta y &cuatro

ña

Reconozco y uso la consonante q

Trabajemos &con &la &consonante &q Quique y Quena comen un queque, con su abuelita que mucho los quiere.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes q. 2. Remarca la consonante q.

3. Completa en los carriles las oraciones con las palabras que faltan.

quema â&#x20AC;&#x201C; buque â&#x20AC;&#x201C; quitasol

&sesenta y &cinco

a aprendíque... que... YYa aprendí 1. Escribe una oración con las palabras.

Víctor – pelota

Quena – cartas – amigos

2. Escribe una oración que tenga palabras con:

la combinación gue.

la combinación ge.

la combinación gi.

&sesenta y &seis

El lugar donde vivo Dibujo

Dibuja el lugar donde vives.

&sesenta y &siete

Aprendo la consonante ñ

Trabajemos &con &la &consonante ñ En el sur del país vive el ñandú, un ave de gran cuello que puedes ver tú.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes ñ. 2. Remarca la consonante ñ.

3. Escribe un poema donde hables del ñandú.

&sesenta y &ocho

4. Escribe en los carriles los nombres de las fotos.

5. Elige dos palabras con ñ. Inventa una oración con cada palabra. Escríbelas en los carriles.

&sesenta y nueve

Aprendo la consonante x

Trabajemos &con &la consonante x Ximena y su padre viven en Concepción. Él toca xilófono y ella canta una canción.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes x. 2. Remarca la consonante x.

3. Pinta las palabras que lleven x.

&setenta

4. Ahora escribe las palabras encontradas.

5. Elige 3 palabras que encontraste y escribe oraciones con ellas.

6. Escoge una palabra con x y escribe una oraci贸n en el carril.

&setenta y &uno

Aprendo la consonante k

Trabajemos &con &la &consonante &k Karina visita a sus abuelos que viven en Conc贸n. Ella, en cambio, vive en la ciudad de Puc贸n.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes k. 2. Remarca la consonante k.

3. Observa las fotos y escribe sus nombres en los carriles.

karate

&setenta y &dos

koala

kimono

Aprendo la consonante w

Trabajemos &con &la &consonante w Walter vive en Arica, Wilson en Chaitén, Wilma en Santiago y Wanda en Toltén.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes w. 2. Remarca la consonante w.

3. Escribe oraciones con los siguientes nombres de persona.

Walter – Wilson – Wilma

&setenta y &tres

Aprendo la consonante y

Trabajemos &con &la &consonante y Yanina cuando va al campo, que estรก hacia el sur, solo come al desayuno las yemas del huevo azul.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las consonantes y. 2. Remarca la consonante y.

3. Escribe en los carriles los nombres de las siguientes imรกgenes.

&setenta y &cuatro

4. Observa el siguiente dibujo, crea una oración y escríbela en el carril.

5. Escribe una pequeña historia donde cuentes cómo y adónde aprendió a montar a su yegua.

&setenta y &cinco

Ya aprendí que... 1. Observa cada imagen. Lee cuándo ocurrió y luego completa las oraciones.

ayer

mañana

hoy 2. Con las siguientes palabras completa la oración en los carriles.

Yolanda – amigas – Ximena

niños – karate

&setenta y &seis

El puercoespín aventurero Pinto

Pinta esta imagen del cuento “El puercoespín aventurero”.

&setenta y &siete

Reconozco y uso la ch

Trabajemos &con &la &ch Checho es un chico muy chistoso. Es chileno y amoroso.

1. Pinta de diferentes colores cada ch. 2. Remarca la ch.

3. Observa la imagen y escribe una oraci贸n en los carriles.

&setenta y &ocho

Reconozco y uso la ll

Trabajemos &con &la &ll Llovió tanto anoche, que las rodillas me mojé, y por salir corriendo en las canillas me pegué.

1. Pinta de diferentes colores cada ll. 2. Remarca la ll.

3. Inventa qué les diría el puercoespín a los siguientes animales.

Al pollo:

A la ballena:

A la polilla:

&setenta y nueve

Reconozco y escribo palabras con br

Trabajemos &con &br Brinca, brinca el puercoespín. Brillan sus púas cuando está feliz.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones br.

2. Remarca la combinación br.

3. Escribe cada nombre de las fotos en su casillero.

l s

&ochenta

Reconozco y escribo palabras con br

4. Leamos todos juntos estos versos.

La bruja Brunilda saca brillo a su escoba para pasear brincando entre las olas.

Va a buscar a su amigo, a quien conoció en abril, pensando en qué broma hacerle a su amigo el puercoespín.

5. Encierra en las estrofas anteriores seis palabras que lleven br y luego escríbelas en los carriles.

6. Observa los dibujos, lee la oración y transcríbela en el carril.

brinca con el

7. Ordena las sílabas y escribe las palabras en los carriles.

bri

bre

hom

&ochenta y &uno

Reconozco y escribo palabras con bl

Trabajemos &con &bl Blanquita es la paloma, que con el puercoespín habla; su plumaje es blanco, como su alma.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones bl. 2. Remarca la combinación bl.

3. Continuemos la historia del puercoespín aventurero. Para hacerlo, piensa que se encuentra con una paloma llamada Blanquita y le alaba su plumaje blanco. Escribe en los carriles su conversación. Puercoespín:

Blanquita:

Puercoespín:

&ochenta y &dos

Reconozco y escribo palabras con bl

4. Ahora imagina qué le dijo Blanquita al puercoespín sobre la importancia de sus púas y escríbelo en los carriles.

Blanquita:

5. Ordena las sílabas y escribe las palabras que encuentres, luego escribe una oración con ellas.

bli

bla

&ochenta y &tres

Reconozco y escribo palabras con pr

Trabajemos &con &pr El puercoespín con prisa llegó, a buscar a su primo para una premiación.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones pr. 2. Remarca la combinación pr.

3. Forma y escribe en los carriles palabras con pr.

dera pra

blema pro

do 4. Ahora, remarca la siguiente oración.

&ochenta y &cuatro

mesa fesora

Reconozco y escribo palabras con pl

Trabajemos &con &pl El puercoespĂn lava los platos, aplicado como siempre y sin retraso.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones pl.

2. Remarca la combinaciĂłn pl.

3. Busca en esta sopa de letras palabras con pl y luego transcrĂbelas.

&ochenta y &cinco

Ya aprendí que... 1. Observa el siguiente luche y luego completa las oraciones con la sílaba que falta.

chu 5 Chi cho 3 4 che 2 cha 1

Yo vivo en __________le. 3 En verano uso __________las. 1 En la mañana tomo le __________. 2 A Luis le dicen Lu__________. 4 Mi abuelo usa un __________ zo. 5

2. Lee el siguiente texto y subraya las palabras que contengan la ll.

¡Qué llueva, qué llueva! La vieja está en la cueva. Los pajaritos cantan, la vieja se levanta.

¡Qué llueva, qué llueva! La lluvia no me llega. Si llueve poca cosa la lluvia no me moja.

3. Encierra en una cuerda la alternativa correcta.

• En la lluvia.

¿Dónde está la vieja?

• En la cueva.

Cuando llueve poco… 86

&ochenta y &seis

• la lluvia me moja. • la lluvia no me moja.

Mis amigos!

ยก

Pinto

Observa las imรกgenes y pinta aquellas que correspondan a situaciones agradables de amistad.

&ochenta y &siete

Reconozco y escribo palabras con gr

Trabajemos &con &gr Grandes amigos la vida me ha dado, Graciela y Gregorio jam谩s me han olvidado.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones gr. 2. Remarca la combinaci贸n gr.

3. Escribe en los carriles el nombre de cada foto.

4. Escoge una palabra del ejercicio anterior y escribe una oraci贸n.

&ochenta y &ocho

Reconozco y escribo palabras con gl

Trabajemos &con &gl Gloria y Gladys mis amigas son. Vivimos días gloriosos, con mucha diversión.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones gl. 2. Remarca la combinación gl.

3. Leamos todos juntos estos versos.

El lindo globito de rojo color era de mi amiga Gloria y quería subir al sol. 4. Encierra en la estrofa anterior las palabras que lleven gl y transcríbelas.

5. Escoge una palabra de las anteriores y escribe una oración.

&ochenta y nueve

Reconozco y escribo palabras con cr

Trabajemos &con &cr Mi amigo Cristóbal compró pastel con crema, con crujiente bizcochuelo para comer en la cena.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones cr. 2. Remarca la combinación cr.

3. Observa los siguientes dibujos y completa la historia.

Título del cuento: ______________________________ Cristina tenía __________________ ________________________________ _________________________________ Cuando fue a _____________________ ______________________________ ____________________________ Y finalmente, __________________ ______________________________ ______________ 90

noventa

Reconozco y escribo palabras con cl

Trabajemos &con &cl Mi amigo Claudio ensució mi pieza. Me pidió clemencia y yo, a hacer limpieza.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones cl. 2. Remarca la combinación cl.

3. Busca en esta sopa de letras palabras con la sílaba cl. Escríbelas en los carriles. c

4. Escribe en los carriles una oración relacionada con el dibujo.

noventa y &uno

Reconozco y escribo palabras con dr

Trabajemos &con &dr La amistad es como una golondrina. A veces vuela libre, pero nunca lastima. 1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones dr. 2. Remarca la combinaci贸n dr.

3. Observa los animales de las ilustraciones. Completa las oraciones con sus caracter铆sticas.

feroz

gris

peque帽a

grande

rastro

verde

4. Escoge uno de los animales anteriores y escribe una oraci贸n en el carril.

noventa y &dos

Reconozco y escribo palabras con tr

Trabajemos &con &tr Patricia y Tristán son dos amigos queridos. Nunca los verás tristes o con el corazón herido.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones tr. 2. Remarca la combinación tr.

3. Escucha el siguiente trabalenguas y memorízalo junto a tus compañeros y compañeras.

Tres tristes tigres, trillaban trigo, en un trigal. En un trigal, trillaban tres tristes tigres. 4. Ahora transcribe en el carril cuatro palabras del trabalenguas con la combinación tr.

noventa y &tres

Reconozco y escribo palabras con fr

Trabajemos &con &fr Francisca y yo fuimos a Francia, a pasear felices y con muchas ansias.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones fr. 2. Remarca la combinación fr.

3. Completa las siguientes oraciones con las palabras del dibujo.

frente frío frutas

Mi amigo Francisco en el invierno siente __________.

Cuando tiene hambre, mi amiga Fresia come ____________.

Un compañero se cayó y se pegó en la ____________.

4. Forma una oración con el par de palabras y escríbela en el carril.

fruta – refrigerador

noventa y &cuatro

Reconozco y escribo palabras con fl

Trabajemos &con &fl A Flavia y a su amiga les gusta comer flan. Además, les agrada la flauta practicar.

1. Pinta de diferentes colores cada una de las combinaciones fl. 2. Remarca la combinación fl.

3. De la siguiente lista de palabras, elige tres y escribe un texto breve. Luego dibuja una parte de tu historia.

Francisco – flan – flotador – flotar – Florencia – flecha ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _____________________________ .

noventa y &cinco

Ya aprendí que... 1. Completa las siguientes palabras con la combinación que corresponda.

b i c i_____e t a

_____u z

c o c o _____ilo

_____a n j e ro

_____a s c o

_____o bo

2. Fíjate en el siguiente mueble. Completa los cajones con las palabras que correspondan.

frescura

cráter

drenaje

club

trío

flamenco

glaciar

granja

noventa y &seis

Lenguaje y Comunicación Ginette Bosque Pérez Verónica Muñoz Rojas Ana María Fernández

ISBN 978-956-300-212-6 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2011

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