GUIDEN
Flere undersøgelser fra bl.a. VIVE og Ankestyrelsen har vist, at børn og unge ikke inddrages nok i behandlingen af deres egen sag i kommunen, og at samtaler med dem ikke sker i det omfang, loven kræver.
Balancen mellem relation og myndighed
Læs mere i ’Inddragelse af børn og unge ved valg af indsats og opfølgning’ på ast.dk og ’Udsatte unges inddragelse i kommunernes sagsbehandling’ på vive.dk.
SÅDAN SKABER DU DELTAGELSE I SAMTALER MED BØRN OG UNGE Det kræver både bevidsthed og øvelse at få børn og unge til at deltage i deres egen sag. Her får du nogle bud på, hvordan du kan udvikle og forbedre din faglige praksis. Af Tina Juul Rasmussen
DER ER TRE overordnede temaer, som du skal være opmærksom på i mødet og samtalen med barnet eller den unge: Samtalens struktur og organisering. Relation og udviklingsstøtte. Den formelle opgave. Disse tre fokusområder hænger uløseligt sammen. Som socialrådgiver kan du næppe løse din formelle opgave i samtalen, for eksempel at få den unge til at fortælle vigtige oplysninger til brug for sagen, uden at du har opbygget et vist niveau af kontakt og tillid, og uden at der er tid og ro til at udfolde den unges opfattelse af sin situation. I bogen ’Samtaler med unge – at balancere mellem relation og myndighed’ har Helle Antczak og Signe Steensbæk udviklet en samtalemodel med i alt 11 dimensioner: 10
SAMTALENS STRUKTUR OG ORGANISERING • Ydre rammesætning • Tematisk rammesætning • Samtalens dialogform RELATION OG UDVIKLINGSSTØTTE • Positivt empatisk klima • At styrke den unges selvbillede • Støtte til udvidet forståelse • Tilpasning af samtalen DEN FORMELLE OPGAVE • At indhente informationer fra den unge • At informere den unge • Samarbejde om problemløgning • At påtage sig fagligt ansvar
SOCIALRÅDGIVEREN 11/12 21
