CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
JARDÍN DE NIÑOS: “SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ” C.C.T.32DJN0659 S ZONA ESCOLAR: 64 Maestra titular: Ma. De los Ángeles Villagrana Castañeda Practicante: Sofía Abigail Castillo Sánchez Segundo Semestre Benemérita Escuela Normal “Manuel Lic. En Educación Preescolar Ávila Camacho” Grado y grupo. 2° “D” Total de alumnos: 26 niños ASPECTO: COMPETENCIA: Lenguaje escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
APRENDIZAJES ESPERADOS. PROPÓSITO: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué Utiliza marcas graficas o letras con diversas sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren intenciones de escritura y explica “que dice su comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. texto”. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DURACIÓN: FECHA: 2 DÍAS 9 y 10 DE JUN 2016
MI PERRO RUFO DÍA 1 ( 9 DE JUNIO )
RECURSO:
TIEMPO:
-Marcador
-15 min
INICIO:
Plantear una situación problema a los alumnos:
“Ayer se perdió mi perro Rufo, Rufo es un perro café con manchas negras (describir las características visuales de Rufo: tiene cola larga, orejas gachas, es pequeño, etc.) ¿Cómo me ayudarían a encontrarlo? ¿qué podemos hacer? Anotar en el pizarrón cada una de las sugerencias de los niños/as. (si no se llega a la sugerencia de elaborar un cartel entonces la maestra lo propone). ( se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar) DESARROLLO: Cuestionar: ¿Qué debe tener el cartel? ¿Qué debe decir? ¿Cómo le ponemos? ¿Llevará dibujos? ¿Llevará letras? Escribir de manera grupal un cartel con ayuda de la maestra dictándole lo que debe contener (Produce textos de manera colectiva) Observar si ya está listo el cartel, ¿qué puede faltarle? Cuestionarlos hasta que observen si hay que poner algún número de teléfono. (Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”). CIERRE: Elaborar el cartel de manera individual dejando que ellos escriban y dibujen al perro “Rufo” según las características que se dijeron. Presentar sus carteles a los compañeros para ver si están entendibles o que les falta. Pedirles que cuando vayan de regreso a su casa peguen el cartel por las calles que paseen para encontrar a “Rufo”. DÍA 2 (10 DE JUNIO) INICIO: Mencionar la actividad que se trabajó el día anterior (escuchar los comentarios que tienen los niños) Mencionarles que “gracias a sus carteles “Rufo” pudo regresar a casa”.
p/pintarrón
-Cartulina y marcadores -20 min
-Hojas de máquina y crayolas o colores -15min
RECURSO:
TIEMPO:
-15 min
Ahora plantearles nuevamente la problemática: “Rufo regresó a casa muy desnutrido y está enfermo” ¿Por qué creen que regresó desnutrido? ¿Creen que fue por no alimentarse bien? ¿qué pasa cuando no te alimentas sanamente? ¿A nosotros nos podría pasar lo mismo que le pasó a “Rufo” por comer comida chatarra? ¿De qué manera podríamos decirle a las personas que deben alimentarse sanamente? Esperar a ver si surge la idea de nuevo de elaborar un cartel. Proponerles hacer un cartel en donde invitemos a los papás a una “plática” sobre la nutrición. ( Utiliza diferentes tipos de texto para comunicar sus ideas) DESARROLLO: Cuestionar: ¿Qué debe tener la invitación? ¿Qué debe decir? ¿Cómo le ponemos? ¿Llevará dibujos? ¿Llevará letras? ¿Qué otra cosa debería de ponerse para saber cuándo y dónde se realizará la plática? Expresa las ideas que quiere comunicar de manera verbal Elaborar de manera grupal un cartel con ayuda de la maestra utilizando los datos recabados anteriormente. (construir un texto escrito con ayuda de alguien) (produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra). Elaborar una invitación de manera individual (la cual le entregarán a sus papás). Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto” CIERRE: Pedirles a los niños que realicen un croquis para llegar al jardín y pegarlo en la invitación. (explicarles que es para que la persona a la que se la entreguen sepa en donde está el Jardín de niños y pueda asistir a la plática, sin perderse). (Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar) Pedirles a los niños que le entreguen la invitación a sus papás, a sus tíos o abuelitos para que sepan que habrá una plática sobre la nutrición.
-15 min
Cartulina y marcadores
Hojas de máquina y crayolas o colores
Hojas de máquina y crayolas o colores
-20 min
-15 min
-10 min
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN: Cartel grupal Cartel elaborado individualmente por los niños Invitación elaborada individualmente por los niños. CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”. Utiliza diferentes tipos de texto para comunicar sus ideas EVALUACIÓN: (Guía de observación) Compartió ideas para elaborar el cartel Al dibujar a Rufo toma en cuenta las características que se les dieron. Considera las características que se dieron para expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar al elaborar el cartel Participa en la elaboración del cartel