✴ RESUMEN: Ciencia, Educación y Conservación requieren de nuevas metodologías educa>vas tecnológicas que potencien el papel del ciudadano como comunicador social, co-creador de la inves>gación cienAfica desde una epistemología ambiental y cívica. Sa>sfacer las crecientes demandas sociales de una toma de decisiones más par>cipa>vas dirigidas hacia una gobernanza ambiental. El proceso de aprendizaje “el cómo lo aprenda” primará sobre “el qué aprendan. Preparándolos para el desarrollo hacia un sociedad responsable. ✴ INTRODUCCIÓN: “Primus Circundo Te” Expediciones Virtuales por nuestro BioPatrimonio es un proyecto que nace como respuesta al trabajo de inves>gación (TFM) realizado por Sol de la QuadraSalcedo en el Master en Comunicación Social de la Inves>gación CienAfica en la Universidad Internacional de Valencia 2019-20: BIOsemió)ca en RED : Ciencia Crea)va Ciudadana. Una Estrategia de interpretación local y Comunicación Global para la protección de la VIDA en el medio ambiente. El obje>vo principal de la inves>gación fue demostrar cómo la par>cipación ciudadana puede influir en las polí>cas ambientales, siendo uno de los el obje>vos específicos el estudio del perfil del ciudadano más ac>vo y de mayor potencial, así como las formas de interacción con la ciencia y la tecnología. Destacó en el úl>mo año el gran aumento de la frecuencia de par>cipación de ac>vidades de divulgación y las visitas a museos, siendo el grupo de menor edad, 15-24 años los más involucrados. Los hombres más interesados en CT y las mujeres en MA. Informe EPSCYT. FECYT (2018). Gráficos elaboración propia.
2018 2016 2014 2012 2010
fig 1: Evolución en visitas por año
2,01
1,97
2,15
ACTIVIDAD DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
2,14
VISITA MUSEO
1,85
1,82
2,15
2,22 4,07
0
1,25
2,5
3,75
mujeres
4,46 5
fig 3: Interés en MA por edad y sexo
hombres
fig 2: Interés en CT por edad y sexo
23 15 17,4
21,5 17,4
18,2
15,2
16,5 12,9
8 0 15 a 24
15 a 24
23,5
11,8
6,7 6,7
25 a 34
35 a 44
45 a 54
55 a 64
65 a +
25 a 34
% INTERES
30
28,5
0
15 30 45 60 % INTERES
La falta de confianza sobre la calidad de datos es la mayor de las barreras en la aplicación en las polí>cas medioambientales. Destacando la importancia de los gobiernos locales para desarrollar una implicación local con la ciencia ciudadana.
✴ VISIÓN: LEGADO-BIOEXPLORACIÓN-CULTURA Se propone una linea de actuación para desarrollar una ciencia crea>va ciudadana, basada en las inves>gaciones biológicas y filosóficas configuradas desde la epistemología ambiental de Jakob Johann von Uexküll (1844-1944), vitales para el entendimiento y desarrollo de la biosemió>ca en RED. Completando no solo la observación y medición de datos, como se ha demostrado, sino desde la enseñanza del método cienAfico crea>vo; sen>r, traducir e interpretar el medio ambiente natural y local que nos rodea, “Mundo Circundante” (Umwelt). Potenciar las habilidades necesarias, desde la detección de problemas y aportación de soluciones para co-crear con la ciencia y llegar así a datos fiables para los gobiernos. El Principio 10 de la declaración de Río, 1992. (Acceso a información, Par>cipación pública y Jus>cia ambiental) y la Meta estratégica E de Aichi, adoptada por el CDB, 2011-2020. (Ges>ón del conocimiento, Desarrollo capacidades y Planificación par>cipa>va) para: • Perseguir la socialización del patrimonio, la par>cipación ac>va cienAfica y la comunicación crea>va mul>direccional. • Crear recursos educa>vos en el ámbito de las Reservas de Bioferas para la protección del Medio Ambiente y el desarrollo sostenible. • Aunar la visita al museo con las ac>vidades de divulgación y ciencia crea>va., desde la contextualización de los procesos de patrimonialización, sensibilización del BIOpatrimonio y los Valores Sociales. ✴ MISIÓN: ESCUELA-BIOPATRIMONIO-SOCIEDAD • Conver>r el patrimonio en un recurso para trabajar preservando la iden>dad cultural y la diversidad de vida. • Desarrollar La ciencia ciudadana co-creadora hacia una gobernanza ambiental, como gran aliada de la protección de la diversidad biológica. • Aplicar estrategias de formación académica que permitan un aprendizaje desde lo social, lo natural y lo qsico, que se puedan aplicar en la defensa y preservación de los recursos naturales y el patrimonio ambiental. • Co-Crear proyectos de inves>gación para colegios y aulas hospitalarias sobre Educación Experiencial de Autoconocimiento, crea>vidad y adaptación través nuevas tecnologías. ✴ RETOS (IN)(IC)(IA). Esquema • Interpretar desde la Inteligencia Natural (lN): con ciencia y socialización del BIOPatrimonio Natural y Cultural (ges)ón del conocimiento). • Rescatar desde la Inteligencia Colec>va (lC) y sabiduría popular, el respeto de los valores intangibles que nos hacen ser actualmente número uno en reservas de biosferas en el mundo (desarrollo capacidades). • Concienciar desde la Inteligencia Ar>ficial (lA) a través de la acción de la comunicación de las nuevas tecnologías responsable. Abuelos-sabiduría/Nietos tecnología. (planificación par)cipa)va). ✴ EL GRAND TOUR: Volvemos a aprender a Navegar desde las Fuentes. • CONOCER: El Viaje CienIfico, aplicando el método cienAfico de aprendizaje a través de la experiencia en la navegación por nuestro Bioterritorio Cultural e Intangible. (Socialización del BIOpatrimonio) • RESPETAR: El Viaje Ilustrado potenciando vocaciones (Voces en Acción) para desarrollar repuestas a través de habilidades; Autoconocimiento, comunicación crea>va y adaptación a través nuevas tecnologías responsables (Eres Naturaleza) • PROTEGER: Viaje iniciá)co desarrollando proyectos de ciencia crea>va ciudadana, desfragmentando esferas de Vida desde la Tradición y la Tecnología dirigidos a hacia una Gobernanza Ambiental (TTGA).
fig 4: Esquema de metodología EVA
✴ METODOLOGÍA: NIÑO-MUSEO-NATURALEZA “Primus Circundo Te” Expediciones Virtuales por nuestro BioPatrimonio es una estrategia de la Escuela de Expedicionarios CienAficos Ilustrados de Sol de la Quadra-Salcedo Un viaje de interacción con la información desde las FUENTES, interpretación DEL BIO PATRIMONIO (con ciencia) desde la experiencia local/nolocal, desarrollando la comunicación global en Red (crea>va). Potenciando la par>cipación ciudadana (Cooperación) para la protección de la vida en el medio Ambiente desde el agradecimiento. Colegios-Aulas Hospitalarias. HOMOVIRTUALIS: Virtual: Del laIn virtualis, virtus, fuerza, virtud; significa gran potencialidad orientada a la acción, con un alto grado de perfección capaz de actualizarse, Santo Tomás de Aquino. Estructurar la información en colaboración con las ins>tuciones, permi>endo el acceso a los fondos (online) del museo sin barreras (aulas hospitalarias), transformando exposiciones temporales en permanentes, reduciendo costes de publicaciones, favoreciendo la crea>vidad del alumno desarrollando el método cienAfico tan necesario en estos mundos de desinformación. Enfa>zar el valor y el concepto de museo virtual interac>vo como contenedor de información por experimentar en cooperación. Potenciando el turismo cienAfico fig 5: Esquema de funcionamiento EVA
FASE I- Escanear el espacio exposi)vo o centro de interpretación (Tecnología MaZerport) FASE II- Programar proyectando el espacio online informacional con RV y RA. FASE III- Construir Recursos Educa)vos Interac)vos y proponer ac)vidades en grupo ✴ EXPEDICIONES DE LÍMITES VIDA: “Primus Circundo Te” Expediciones Virtuales, Aventura por nuestro BioPatrimonio es un viaje de ida de la mano de la ciencia crea>va y de vuelta por la crea>vidad cienAfica. SER- Navegamos LA VIDA DE : Expediciones BIOgráficas. Navegamos los modelos “Vivos” ejemplos del método a seguir y modos de hacer, ejemplo: “El Valor de la Aventura”. Una Vida de Aventura de Miguel de la Quadra- Salcedo. Exposición Museo de América ESTAR- Navegamos LA VIDA EN: Expediciones BIOGeográficas. Centros de Interpretación de nuestras Reservas de Biosferas, como entrenamiento precampo y aplicaciones insitu en interacción de campos, ejemplo: “Estrecho Infinito, paso de Vida”. Migraciones aéreas. Observatorio de la única reserva de BIOsfera Intercon>nental del Mundo. Observatorio de Cazalla en Tarifa. DAR- Navegamos LA VIDA POR : Expediciones Conmemora>vas por mar, >erra y red. “Las Mandas de Elcano". Ac>vidad incluida en el V Centenario 1º Vuelta al mundo. Un viaje para cumplir Las Mandas de Elcano.
✴ AULA NAVEGANTE AVENTURA Todos los alumnos formarán parte de ltripulación del Aula Navegante de Aventura por Mar, Tierra y RED y serán parte de la asociación Miguel de la Quadra-Salcedo- Real Virtual Sociedad, representada por dos figuras claves: Miguel de la Quadra Salcedo, El Viento: como espíritu que impulsa nuestra nave, ejemplo del método “El Valor de la Aventura” y modelo a seguir. En su nombre buscamos unir las voces en acción de los 10.000 expedicionarios. #EfectoMQS Juan Sebas>an Elcano, Nuestro Capitán: el primer ciberné>co que gracias a confiar en sus habilidades, con un movimiento de >món, cambió el rumbo preestablecido, y nos convir>ó en los primeros en realizar la mayor de las gesta, la primera circunnavegación. Nos enseñará el Arte de navegar por los mares desconocidos de la RED para ser los primeros a los que la VIDA sea la que nos de la vuelta a nosotros. “Primus Circundo Te”.
fig 6: Esquema de funcionamiento CCC
“Bien mirado soy optimista con respecto al potencial de los nuevos medios digitales. Inicialmente pueden resultar abrumadores y someter las virtudes a un peligro constante (o incluso permanente). Pero en definitiva las tres virtudes pueden favorecerse gracias a su posición en el terreno de los medios digitales. Aumenta la probabilidad de que se fundamenten mejor la verdad: abundan las posibilidades de desarrollar un sentido de la belleza personal y significativo, y el creciente contacto con todos los humanidad puede conducir en última instancia a un sentido compartido de la bondad” Howard Gardner (2011) Verdad, Belleza y Bondad Reformuladas. La enseñanza de las Virtudes en el s.XXI
✴ Esquema de funcionamiento de RE (IN)(IC)(IA). BIOsemiótica en eRED. Elaboración propia
fig 7: Diagrama (IN)(IC)(IA) de EVA