✴ RESUMEN: Ciencia, Educación y Conservación requieren de nuevas metodologías educa>vas tecnológicas que potencien el papel del ciudadano como comunicador social, co-creador de la inves>gación cienAfica desde una epistemología ambiental y cívica. Sa>sfacer las crecientes demandas sociales de una toma de decisiones más par>cipa>vas dirigidas hacia una gobernanza ambiental. El proceso de aprendizaje “el cómo lo aprenda” primará sobre “el qué aprendan. Preparándolos para el desarrollo hacia un sociedad responsable. ✴ INTRODUCCIÓN: “Primus Circundo Te” Expediciones Virtuales por nuestro BioPatrimonio es un proyecto que nace como respuesta al trabajo de inves>gación (TFM) realizado por Sol de la QuadraSalcedo en el Master en Comunicación Social de la Inves>gación CienAfica en la Universidad Internacional de Valencia 2019-20: BIOsemió)ca en RED : Ciencia Crea)va Ciudadana. Una Estrategia de interpretación local y Comunicación Global para la protección de la VIDA en el medio ambiente. El obje>vo principal de la inves>gación fue demostrar cómo la par>cipación ciudadana puede influir en las polí>cas ambientales, siendo uno de los el obje>vos específicos el estudio del perfil del ciudadano más ac>vo y de mayor potencial, así como las formas de interacción con la ciencia y la tecnología. Destacó en el úl>mo año el gran aumento de la frecuencia de par>cipación de ac>vidades de divulgación y las visitas a museos, siendo el grupo de menor edad, 15-24 años los más involucrados. Los hombres más interesados en CT y las mujeres en MA. Informe EPSCYT. FECYT (2018). Gráficos elaboración propia.
2018 2016 2014 2012 2010
fig 1: Evolución en visitas por año
2,01
1,97
2,15
ACTIVIDAD DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
2,14
VISITA MUSEO
1,85
1,82
2,15
2,22 4,07
0
1,25
2,5
3,75
mujeres
4,46 5
fig 3: Interés en MA por edad y sexo
hombres
fig 2: Interés en CT por edad y sexo
23 15 17,4
21,5 17,4
18,2
15,2
16,5 12,9
8 0 15 a 24
15 a 24
23,5
11,8
6,7 6,7
25 a 34
35 a 44
45 a 54
55 a 64
65 a +
25 a 34
% INTERES
30
28,5
0
15 30 45 60 % INTERES
La falta de confianza sobre la calidad de datos es la mayor de las barreras en la aplicación en las polí>cas medioambientales. Destacando la importancia de los gobiernos locales para desarrollar una implicación local con la ciencia ciudadana.
✴ VISIÓN: LEGADO-BIOEXPLORACIÓN-CULTURA Se propone una linea de actuación para desarrollar una ciencia crea>va ciudadana, donde las inves>gaciones biológicas y filosóficas configuradas desde la epistemología ambiental de Jakob Johann von Uexküll son relevantes para el desarrollo del entendimiento de la biosemió>ca en RED. Completando no solo la observación y medición de datos, como se ha demostrado, sino desde la enseñanza del método cienAfico crea>vo; sen>r, traducir e interpretar el medio ambiente natural y local que nos rodea, “Mundo Circundante” (el Umwelt). Potenciar las habilidades necesarias, desde la detección de problemas y aportación de soluciones para co-crear con la ciencia y llegar así a datos fiables por los gobiernos. El Principio 10 de la declaración de Río, 1992. (Acceso a información, Par>cipación pública y Jus>cia ambiental) y la Meta estratégica E de Aichi, adoptada por el CDB, 2011-2020. (Ges>ón del conocimiento, Desarrollo capacidades y Planificación par>cipa>va) para: • Perseguir la socialización del patrimonio, la par>cipación ac>va cienAfica y la comunicación crea>va mul>direccional. • Crear recursos educa>vos en el ámbito de las Reservas de Bioferas para la protección del Medio Ambiente y el desarrollo sostenible. • Aunar la visita al museo con las ac>vidades de divulgación y ciencia crea>va., desde la contextualización de los procesos de patrimonialización, sensibilización del BIOpatrimonio y los Valores Sociales. ✴ MISIÓN: ESCUELA-BIOPATRIMONIO-SOCIEDAD • Conver>r el patrimonio en un recurso para trabajar preservando la iden>dad cultural y la diversidad de vida. • Desarrollar La ciencia ciudadana co-creadora hacia una gobernanza ambiental, como gran aliada de la protección de la diversidad biológica. • Aplicar estrategias de formación académica que permitan un aprendizaje desde lo social, lo natural y lo qsico, que se puedan aplicar en la defensa y preservación de los recursos naturales y el patrimonio ambiental. • Co-Crear proyectos de inves>gación para colegios y aulas hospitalarias sobre Educación Experiencial de Autoconocimiento, crea>vidad y adaptación través nuevas tecnologías. ✴ RETOS (IN)(IC)(IA) • Interpretar desde la Inteligencia Natural (lN): con ciencia y socialización del BIOPatrimonio Natural y Cultural (ges)ón del conocimiento). • Rescatar desde la Inteligencia Colec>va (lC) y sabiduría popular, el respeto de los valores intangibles que nos hacen ser actualmente número uno en reservas de biosferas en el mundo (desarrollo capacidades). • Concienciar desde la Inteligencia Ar>ficial (lA) a través de la acción de la comunicación de las nuevas tecnologías responsable. Abuelos-sabiduría/Nietos tecnología. (planificación par)cipa)va). ✴ EL GRAND TOUR: Volvemos a aprender a Navegar desde las Fuentes. • CONOCER: El Viaje CienIfico, aplicando el método cienAfico de aprendizaje a través de la experiencia en la navegación por nuestro Bioterritorio Cultural e Intangible. (Socialización del BIOpatrimonio) • RESPETAR: El Viaje Ilustrado potenciando vocaciones (Voces en Acción) para desarrollar repuestas a través de habilidades; Autoconocimiento, comunicación crea>va y adaptación a través nuevas tecnologías responsables (Eres Naturaleza) • PROTEGER: Viaje iniciá)co desarrollando proyectos de ciencia crea>va ciudadana, desfragmentando esferas de Vida desde la Tradición y la Tecnología dirigidos a hacia una Gobernanza Ambiental (TTGA).
✴ METODOLOGÍA: NIÑO-MUSEO-NATURALEZA “Primus Circundo Te” Expediciones Virtuales por nuestro BioPatrimonio es una estrategia de la Escuela de Expedicionarios CienAficos Ilustrados de Sol de la Quadra-Salcedo Un viaje de interacción con la información desde las FUENTES, interpretación DEL BIO PATRIMONIO (con ciencia) desde la experiencia local/nolocal, desarrollando la comunicación global en Red (crea>va). Potenciando la par>cipación ciudadana (Cooperación) para la protección de la vida en el medio Ambiente desde el agradecimiento. Colegios-Aulas Hospitalarias. HOMOVIRTUALIS: Virtual: Del laIn virtualis, virtus, fuerza, virtud; significa gran potencialidad orientada a la acción, con un alto grado de perfección capaz de actualizarse, Santo Tomás de Aquino. Estructurar la información en colaboración con las ins>tuciones, permi>endo el acceso a los fondos (online) del museo sin barreras (aulas hospitalarias), transformando exposiciones temporales en permanentes, reduciendo costes de publicaciones, favoreciendo la crea>vidad del alumno desarrollando el método cienAfico tan necesario en estos mundos de desinformación. Enfa>zar el valor y el concepto de museo virtual interac>vo como contenedor de información por experimentar en cooperación. Potenciando el turismo cienAfico FASE I- Escanear el espacio exposi)vo o centro de interpretación (Tecnología MaZerport) FASE II- Programar proyectando el espacio online informacional con RV y RA. FASE III- Construir Recursos Educa)vos Interac)vos y proponer ac)vidades en grupo ✴ EXPEDICIONES DE LÍMITES VIDA: “Primus Circundo Te” Expediciones Virtuales, Aventura por nuestro BioPatrimonio es un viaje de ida de la mano de la ciencia crea>va y de vuelta por la crea>vidad cienAfica. SER- Navegamos LA VIDA DE : Expediciones BIOgráficas. Navegamos los modelos “Vivos” ejemplos del método a seguir y modos de hacer, ejemplo: “El Valor de la Aventura”. Una Vida de Aventura de Miguel dela Quadra- Salcedo. Exposición Museo de América ESTAR- Navegamos LA VIDA EN: Expediciones BIOGeográficas. Centros de Interpretación de nuestras Reservas de Biosferas, como entrenamiento precampo y aplicaciones insitu en interacción de campos, ejemplo: “Estrecho Infinito, paso de Vida”. Migraciones aéreas. Observatorio de la única reserva de BIOsfera Intercon>nental del Mundo. Observatorio de Cazalla en Tarifa. DAR- Navegamos LA VIDA POR : Expediciones Conmemora>vas por mar, >erra y red. “Las Mandas de Elcano". Ac>vidad incluida en el V Centenario 1º Vuelta al mundo. Un viaje para cumplir Las Mandas de Elcano.
✴ AULA NAVEGANTE AVENTURA Todos los alumnos formarán parte de la tripulación del Aula Navegante de Aventura por Mar, Tierra y RED y serán parte de la asociación Miguel de la Quadra-Salcedo- Real Virtual Sociedad, representada por dos figuras claves: El Viento: Miguel de la Quadra Salcedo como espíritu que impulsa nuestra nave, ejemplo de método del Valor de la Aventura y modelo a seguir. En su nombre buscamos unir las voces en acción de los 10.000 expedicionarios. #EfectoMQS Nuestro Capitán: Juan Sebas>an Elcano el primer ciberné>co que gracias a confiar en sus habilidades, con un movimiento de >món, cambió el rumbo preestablecido, y nos convir>ó así en los primeros en realizar la mayor de las gesta, la primera circunnavegación. Nos enseñará el Arte de navegar por los mares desconocidos de la RED para ser los primeros a los que la VIDA nos de la vuelta a nosotros. “Primus Circundo Te”.
“Bien mirado soy optimista con respecto al potencial de los nuevos medios digitales. Inicialmente pueden resultar abrumadores y someter las virtudes a un peligro constante (o incluso permanente). Pero en definitiva las tres virtudes pueden favorecerse gracias a su posición en el terreno de los medios digitales. Aumenta la probabilidad de que se fundamenten mejor la verdad: abundan las posibilidades de desarrollar un sentido de la belleza personal y significativo, y el creciente contacto con todos los humanidad puede conducir en última instancia a un sentido compartido de la bondad” Howard Gardner (2011) Verdad, Belleza y Bondad Reformuladas. La enseñanza de las Virtudes en el s.XXI