The Mechanisms of building - Interim
songxiaoning 2013.9
Catalogue 1.programme
控制力要素 城市肌理 视线 交通 2.siting 控制力要素 城市肌理 视线 交通 3.massing
方案一 方案二 控制线 体量分布 模型与场地 边界处理 采光通风 建造体制 平面衍生 光照分析 ・
普通教室
小组区
场所化
场所化 小组区
普通教室 小组区
活动交流区
普通教室
专业教室
场所化
场所化
小组区
普通教室
可移动式隔板 教室与活动空间组织方式
专业课上课时
主要教学空间，包括教室及图 书馆，只允许教职员工及学生 进入。在家长开放日中，可以 开放部分教室供家长进入参观。 学校操场分两部分，学校内部 一部分为学校专用；另一部分 为公用，可在周末及傍晚对 周围居民开放。开放和专用两 部分不相连。
主要采用教室与专业教室混合式空间组织方式 普通教室 普通教室
普通教室
活动交流区
普通教室
普通课时 普通教室 普通教室
普通教室
活动交流区
普通教室
教学区与室外活动空间采用穿插混合方式 在混合空间模式下，主要的 空间被分为两种可用性：普通 教学空间以及专业教室；在不 同的教学模式下，两种功能 会发生其各自不同作用。 在以普通教室为主导的教学 模式中，中心活动区为主要核心 空间，普通教室以它为中心 分布； 在以专业教学模式下，中心的 专业教学区为核心，小组讨论 区间为附属空间。
主要流线采用核心发散式，在 以普通教室为主导教学模式中， 中心活动区为主要核心 空间，由它向四周发散式疏散 普通教室以它为中心分布； 在以专业教学模式下，中心的 专业教学区为核心，由它向四周 发散式疏散。