Formato aplicación Aprendizaje Cooperativo Universidad de San Carlos de Guatemala Centro Universitario de Oriente -CUNORIAsignatura Área de Formación: Profesional Básica Nombre de la asignatura
Temporalidad
Créditos
Semestral
Nombre del profesor
Correo electrónico
Blog/Twtter/ Facebook
Anual
03
Eje curricular Fisiología Vegetal
Genéricas
Competencia s
Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión
jaurzua5@yahoo.es
40 hrs. Teóricas 16 hrs. Prácticas
Específicas
José Angel Urzúa Duarte X
Perfil profesional de egreso
Conocer y comprender Ingeniero Agrónomo científicamente los producción fundamentos de la producción
en
sistemas
Área de
Profesional Básica
Sesión Una sesión de 90 min (prácticos).
Método con base en aprendizaje significativo, por descubrimiento y colaborativo Técnica Trabajo
previo
Procedimiento a
la
¿Qué hace el profesor?
¿Qué hace el estudiante?
Aprendizaje cooperativo
Estrategias didácticas
sesión con estudiantes:
Formar equipos de trabajo de cuatro estudiantes.
1. Meta: Determinar el efecto de la temperatura en el proceso de osmosis.
4. Realización de actividad: • Prepare 3 tubos de ensayo a los cuales agregue 10 ml de agua destilada. Con un sacabocados corte 6 trozos iguales de papa de 0.5 cm de largo. Seque la superficie con papel absorbente y pese cada uno de los trozos.
2. Integración de grupos: Se organizan grupos de manera temática con 4 participantes por equipo (se utiliza la técnica de agrupamiento “Numeración de 1 a 4” en donde los 1 son un equipo, 2 son otro equipo y así sucesivamente)
• En cada tubo agregue dos trozos de papa. Coloque uno de los tubos a 40oC, otro a 10oC y el último a temperatura ambiente (15 a 25oC).
a. Organización temática, ejemplo: Se asigna roles a los miembros del equipo. Por lo menos coordinar, secretario y expositor.
Rompecabezas Jigsaw 3 Cada equipo realizará el análisis sobre el efecto que tiene la temperatura en la osmosis.
Temática a trabajar: 1. Efecto de la osmosis en la temperatura.
i.
(40 grados Celsius), Grupo No. 1
ii.
(10 grados Celsius), Grupo No. 2
iii.
(20 a 25 grados Celsius), Grupo No. 3
• Después de una ½ hora mida el largo y pese los trozos de papa.
5. Complementariedad: Se integran los 4 equipos para comparar los resultados obtenidos en cada una de las parcelas. 3. Roles: Coordinador, secretario, expositor y vocal (a decisión del equipo) 7. 6. Plenaria: se analiza la experiencia de trabajar en equipo, utilizando el diagrama radial convergente.
8. Cierre: sugiere elementos para realizar el análisis y síntesis de la información generada.
Técnica Rompecabezas Jigsaw 3 (cada miembro de un equipo consulta con otro grupo de expertos).
Esquemas
Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos
Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información
Estrategias grupales
Preguntas – guía
Cuadro sinóptico
Debate
Preguntas literales
Cuadro comparativo
Simposio
Preguntas exploratorias
Matriz de clasificación
Mesa redonda
SQA (qué se, qué quiero saber, qué aprendí)
Matriz de inducción
Foro
UVE heurística
Seminario
Correlación
Taller
RA – P – RP (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior
Analogía
Diagramas: Diagrama radial convergente Diagrama de árbol Diagrama causa – efecto Diagrama de flujo Diagrama de engranaje
Mapas: Mapa mental Mapa conceptual Mapa semántico
Otras
QQQ (qué veo, que no veo, que infiero Resumen Síntesis Ensayo Informe de práctica
Mapa cognitivo Tipo sol De telaraña De Aspectos comunes De ciclos De secuencia De cajas De calamar De algoritmo
Institucionales Laboratorio
Materiales Papa Hielo Regla graduada
Recursos didácticos
Sacabocados Navaja Bikers
Aplicaciones tecnológicas
Otro
Instrumentos
Evaluaci贸n
R煤brica Lista de cotejo