Play Therapy με κέντρο το παιδί

με κέντρο το παιδί

Το παιχνίδι, αν και είναι ένας ιδιαίτερος τρόπος προσέγγισης ενός παιδιού, αποτελεί μια πολύ μεγάλη και αναπόσπαστη δραστηριότητα της καθημερινότητάς του. Παράλληλα, είναι το πιο ισχυρό μέσο έκφρασης του παιδιού. Είναι ένα μέσο εξωτερίκευσης συναισθημάτων ή απλής βίωσης αυτών.

ΓΡΑΦΕΙ Η ΜΑΓΙΑΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, Λογοθεραπεύτρια MSc., Επιστημονικώς Υπεύθυνη του κέντρου «Λόγος για Γνώση»

Παίζοντας, ένα παιδί μαθαίστους εσωτερικούς του πόρους νει, πειραματίζεται, ευχαοι οποίοι θα επιφέρουν την ωρίριστιέται, απογοητεύεται μανση και την αλλαγή. Η παιγνιοκαι σταδιακά ανακαλύπτει τον θεραπεία είναι «παιδοκεντρική» εαυτό του και τον κόσμο που ως προς το ότι το παιχνίδι είναι το περιβάλλει. Σύμφωνα με την το πρωτεύον μέσο και ο λόγος το Ένωση Βρετανών Παιγνιοθεραδευτερεύον (Association of Play πευτών, ο ορισμός της ΠαιγνιοTherapists Newsletter, 1985). θεραπείας έχει ως εξής: «είναι η Κατά τη διάρκεια της συνεδρίδυναμική μεταξύ του παιδιού και ας το παιδί ενθαρρύνεται να προτου παιγνιοθεραπευτή κατά την σεγγίσει την πηγή των δυσκολιοποία το παιδί ερευνά με το διών του, να επεξεργαστεί αυτά κό του ρυθμό και τις δικές του που βιώνει και να τα επιλύσει σε ανάγκες, ζητήματα περασμένα ένα συμβολικό επίπεδο. Με αυή τρέχοντα, συνειδητά ή μη, που τό τον τρόπο ενεργοποιούνται οι επηρεάζουν τη ζωή του παιδιού εσωτερικές δυνατότητες του και στο παρόν.» Η θεραπευτική σχέαναπτύσσει δεξιότητες απαιτούση (παιγνιοθεραπευτή – παιδιού) μενες για την αλλαγή που πλέον επιτρέπει στο παιδί να βασιστεί επιτυγχάνεται στο παρόν και εί

WHO Μαγιάση Ελευθερία Είναι απόWHO φοιτη του τμήματος Λογοθεραπείας του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πατρών. Έχει μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στις Διαταραχές Λόγου και Ομιλίας παιδιών (Speech and Language Difficulties) από το πανεπιστήμιο του Sheffield (University of Sheffield), ενώ πραγματοποιεί και το ετήσιο πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης (ΕΠΠΑΙΚ) της σχολής ΑΣΠΑΙΤΕ. Έχει εκπαιδευτεί στη θεραπεία και εκπαίδευση παιδιών με αυτισμό και διαταραχές επικοινωνίας (TEACCH), στις Κοινωνικές ιστορίες (Social Stories), σε εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας όπως το σύστημα ανταλλαγής εικόνων PECS και το πρόγραμμα MAKATON, στην προσέγγιση Oral Placement Therapy (OPT) και στη μέθοδο παρέμβασης της αναπτυξιακής λεκτικής δυσπραξίας SIMATA. Επίσης έχει εκπαιδευτεί στην αξιολόγηση και παρέμβαση διαταραχών ροής της ομιλίας σε παιδιά μεταξύ των οποίων χρησιμοποιεί και το πρόγραμμα PCI Palin. Έχει παρακολουθήσει πλήθος συνεδρίων και ημερίδων που άπτονται των επιστημονικών της ενδιαφερόντων. Παράλληλα έχει συμμετάσχει στο 4ο Συνέδριο Ελληνικής Γλώσσας και Διαταραχών που πραγματοποιήθηκε στην Πάτρα το 2012. Η κλινική της εμπειρία περιλαμβάνει την παρέμβαση σε παιδιά με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές σε σχολικά πλαίσια, καθώς επίσης την αξιολόγηση και αντιμετώπιση διαταραχών λόγου και ομιλίας παιδιών σε κέντρα ειδικών θεραπειών.

ναι μόνιμη.

Αυτή η διαδικασία διερεύνησης του εαυτού και αξιοποίησης των δυνατών του στοιχείων γίνεται διαμέσου παιχνιδιού, όπου το παιδί με ειδικά παιχνίδια (πηλό, άμμο, γαντόκουκλες, οραματισμό, ιστορίες, μουσική και κίνηση) και με την παρουσία ειδικά εκπαιδευμένου θεραπευτή σε ασφαλές περιβάλλον παίρνει βοήθεια και ανακούφιση.

Η παιγνιοθεραπεία (Play Therapy) απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 4-15 ετών: • με συναισθηματικές δυσκολίες (πχ άγχος, φόβοι, φοβίες κλπ) • με χαμηλή αυτοεκτίμηση • με κοινωνικές δυσκολίες • με ιδιόρρυθμες συμπεριφορές που προκαλούν προβληματισμό (πχ bullying, ξεσπάσματα, παλινδρομήσεις σε συνήθειες μικρότερων ηλικιών κλπ) • που έχουν βιώσει τραυματικά γεγονότα (πχ πένθος, διαζύγιο κλπ)