λογοθεραπεία ψυχολογία Play Therapy
με κέντρο το παιδί Το παιχνίδι, αν και είναι ένας ιδιαίτερος τρόπος προσέγγισης ενός παιδιού, αποτελεί μια πολύ μεγάλη και αναπόσπαστη δραστηριότητα της καθημερινότητάς του. Παράλληλα, είναι το πιο ισχυρό μέσο έκφρασης του παιδιού. Είναι ένα μέσο εξωτερίκευσης συναισθημάτων ή απλής βίωσης αυτών.
Π
ΓΡΑΦΕΙ Η ΜΑΓΙΑΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, Λογοθεραπεύτρια MSc., Επιστημονικώς Υπεύθυνη του κέντρου «Λόγος για Γνώση»
αίζοντας, ένα παιδί μαθαίνει, πειραματίζεται, ευχαριστιέται, απογοητεύεται και σταδιακά ανακαλύπτει τον εαυτό του και τον κόσμο που το περιβάλλει. Σύμφωνα με την Ένωση Βρετανών Παιγνιοθεραπευτών, ο ορισμός της Παιγνιοθεραπείας έχει ως εξής: «είναι η δυναμική μεταξύ του παιδιού και του παιγνιοθεραπευτή κατά την οποία το παιδί ερευνά με το δικό του ρυθμό και τις δικές του ανάγκες, ζητήματα περασμένα ή τρέχοντα, συνειδητά ή μη, που επηρεάζουν τη ζωή του παιδιού στο παρόν.» Η θεραπευτική σχέση (παιγνιοθεραπευτή – παιδιού) επιτρέπει στο παιδί να βασιστεί
στους εσωτερικούς του πόρους οι οποίοι θα επιφέρουν την ωρίμανση και την αλλαγή. Η παιγνιοθεραπεία είναι «παιδοκεντρική» ως προς το ότι το παιχνίδι είναι το πρωτεύον μέσο και ο λόγος το δευτερεύον (Association of Play Therapists Newsletter, 1985). Κατά τη διάρκεια της συνεδρίας το παιδί ενθαρρύνεται να προσεγγίσει την πηγή των δυσκολιών του, να επεξεργαστεί αυτά που βιώνει και να τα επιλύσει σε ένα συμβολικό επίπεδο. Με αυτό τον τρόπο ενεργοποιούνται οι εσωτερικές δυνατότητες του και αναπτύσσει δεξιότητες απαιτούμενες για την αλλαγή που πλέον επιτυγχάνεται στο παρόν και εί-
ναι μόνιμη. Αυτή η διαδικασία διερεύνησης του εαυτού και αξιοποίησης των δυνατών του στοιχείων γίνεται διαμέσου παιχνιδιού, όπου το παιδί με ειδικά παιχνίδια (πηλό, άμμο, γαντόκουκλες, οραματισμό, ιστορίες, μουσική και κίνηση) και με την παρουσία ειδικά εκπαιδευμένου θεραπευτή σε ασφαλές περιβάλλον παίρνει βοήθεια και ανακούφιση. Η παιγνιοθεραπεία (Play Therapy) απευθύνεται σε παι-
διά ηλικίας 4-15 ετών: •μ ε συναισθηματικές δυσκολίες (πχ άγχος, φόβοι, φοβίες κλπ) •μ ε χαμηλή αυτοεκτίμηση •μ ε κοινωνικές δυσκολίες • με ιδιόρρυθμες συμπεριφορές που προκαλούν προβληματισμό (πχ bullying, ξεσπάσματα, παλινδρομήσεις σε συνήθειες μικρότερων ηλικιών κλπ) •π ου έχουν βιώσει τραυματικά γεγονότα (πχ πένθος, διαζύγιο κλπ)
WHO WHO
Μαγιάση Ελευθερία Είναι απόφοιτη του τμήματος Λογοθεραπείας του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πατρών. Έχει μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στις Διαταραχές Λόγου και Ομιλίας παιδιών (Speech and Language Difficulties) από το πανεπιστήμιο του Sheffield (University of Sheffield), ενώ πραγματοποιεί και το ετήσιο πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης (ΕΠΠΑΙΚ) της σχολής ΑΣΠΑΙΤΕ. Έχει εκπαιδευτεί στη θεραπεία και εκπαίδευση παιδιών με αυτισμό και διαταραχές επικοινωνίας (TEACCH), στις Κοινωνικές ιστορίες (Social Stories), σε εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας όπως το σύστημα ανταλλαγής εικόνων PECS και το πρόγραμμα MAKATON, στην προσέγγιση Oral Placement Therapy (OPT) και στη μέθοδο παρέμβασης της αναπτυξιακής λεκτικής δυσπραξίας SIMATA. Επίσης έχει εκπαιδευτεί στην αξιολόγηση και παρέμβαση διαταραχών ροής της ομιλίας σε παιδιά μεταξύ των οποίων χρησιμοποιεί και το πρόγραμμα PCI Palin. Έχει παρακολουθήσει πλήθος συνεδρίων και ημερίδων που άπτονται των επιστημονικών της ενδιαφερόντων. Παράλληλα έχει συμμετάσχει στο 4ο Συνέδριο Ελληνικής Γλώσσας και Διαταραχών που πραγματοποιήθηκε στην Πάτρα το 2012. Η κλινική της εμπειρία περιλαμβάνει την παρέμβαση σε παιδιά με Διάχυτες Αναπτυξιακές Διαταραχές σε σχολικά πλαίσια, καθώς επίσης την αξιολόγηση και αντιμετώπιση διαταραχών λόγου και ομιλίας παιδιών σε κέντρα ειδικών θεραπειών. υγεία για όλους | 33
