Mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne Objectifs du Pôle maternelle 2011/2012 ➢Prévenir l'illettrisme et améliorer les performances langagières des élèves à la fin de l'école maternelle ➢Prévenir les difficultés d'apprentissage ➢Améliorer les compétences professionnelles des professeurs des écoles et garantir l'efficacité des pratiques ➢Intégrer l'école maternelle dans la réflexion sur l'école du socle (rôle, intérêt, livret personnel de compétences) DIAGNOSTIC – Indicateurs significatifs concernant Les élèves
Les structures
L'organisation scolaire
Les dispositifs
Les résultats des élèves
La structure pédagogique (urbain/rural) École du socle
Taux d'encadrement en école maternelle (urbain / rural)
L'aide personnalisée Les actions innovantes L'animation - formation
Évaluations nationales CE1, CM2 Évaluations départementales GS Taux de validation des paliers 1 et 2 du socle commun
3 principes directeurs au CONTRAT D OBJECTIFS
- Maîtriser les fondamentaux
- Personnaliser les parcours scolaires
- Responsabiliser les équipes et les élèves à tous les niveaux
Les priorités de l'école maternelle Développer le langage de l'élève (cf. compétence 1 du socle commun) ✔Le parler professionnel ✔le parler en situation ✔un enseignement organisé du vocabulaire ✔un enseignement organisé de la syntaxe ✔l'entrée dans l'écrit ✔la langue dans toutes les activités Construire le devenir élève (cf. compétence 7 du socle commun) Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne
Garantir à tous les élèves la maîtrise du socle commun : validation des paliers 1 et 2 Rechercher la réussite scolaire de TOUS les élèves Prévenir et traiter les difficultés Les leviers –L’installation du livret personnel de connaissances et de compétences numérique –Le renforcement des dispositifs d’aide et d’accompagnement personnalisés (dans/hors de la classe). –Le soutien des élèves en grande difficulté en dialoguant et en mobilisant les familles. À l’école maternelle, il s’agira de : Garantir l’application des programmes
Donner sa pleine mesure à l’aide personnalisée
Mise en œuvre systématique des programmes et des Nécessité de mise en cohérence des actions d’aide progressions dans chaque classe (strict respect dans le cadre des programmations de cycle). Les dispositifs doivent être pilotés avec la plus grande vigilance, en veillant à établir une réelle continuité et Place renforcée à la maîtrise des automatismes de base en complémentarité. français pour pouvoir accéder à des savoirs complexes
Mener chaque élève au maximum de ses possibilités
Améliorer la fluidité du parcours scolaire
Développer les actions de liaison entre la maternelle et Aider à mieux exploiter les évaluations, à les rendre plus lisibles par la mise en oeuvre d’un tableau de bord l’élémentaire sur les axes prioritaires : de classe.
Par l’exploitation des évaluations en circonscription : DPL3, Grande section et CP, évaluations nationales Par un déploiement adapté d’un dispositif d’aide et de CE1 et CM2, taux de validation des paliers 1 et 2 du soutien aux élèves en difficulté en maternelle, en socle commun grande section – CP mobilisant le R.A.S.E.D et les enseignants surnuméraires
dans le domaine de la maîtrise de la langue dans le domaine du devenir élève
Par la mise en place d’une aide personnalisée plus efficace (repérages de la difficulté, objectifs d'apprentissage ciblés, modules définis dans un calendrier donné, évaluation, réajustement)
2 AXES PRIORITAIRES se dessinent: - L'amélioration des compétences langagières des élèves à fin de l'école maternelle
- Repérage, suivi, mutualisation des pratiques innovantes et performantes
Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne
Objectifs à atteindre pour l'année scolaire 2011-2012
Actions engagées en 2011-2012
Résultats attendus
✗Publication du tableau de bord – école maternelle ➢Poursuite du DPL3 avec projet d'extension sur des secteurs ciblés (R.R.S., R.R.E.)
Augmentation et systématisation des actions de stimulation langagière en PS et MS ➢Maintien du partenariat avec les membres de la mission santé Amélioration des compétences langagières des élèves en fin de GS Réduction du nombre d'enfants en difficulté de langage en fin d'école scolaire (médecins scolaires) maternelle ➢Mise en place de protocoles de suivi et d'évaluation Amélioration de la prise en charge spécifique des enfants présentant un trouble du langage
Prévenir l'illettrisme et améliorer les compétences langagières en école maternelle
✗Pilotage et suivi de l'aide personnalisée en école maternelle (quantitatif / qualitatif)
➢Production, diffusion de ressources et d'un recueil d'organisations et de stratégies d'aide possibles ➢Ouverture d'un chantier de réflexion par les conseillers pédagogiques référents de circonscription
✗Constitution et diffusion de ressources
Éléments de différenciation territoriale
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Éléments de différenciation territoriale
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➢Animation du réseau de formateurs (conseillers pédagogiques, PEMF, DEA) autour de la problématique de l'enseignement de la langue orale (travail méthodique d'apprentissage et de consolidation, enrichissement du vocabulaire) et de l'évaluation des acquis langagiers ➢Consolidation du pôle ressources et du réseau de formateurs ➢Animation des personnes ressources en circonscription sur la langue orale et l'approche de la langue écrite ➢Mise en place et suivi d'actions d'animation-formation en circonscription et départementales ➢Mise en place et suivi de l'opération Le dictionnaire des écoliers en classe de grande section ➢Construction d'un programme annuel d''inspections individuelles et d'évaluations d'écoles maternelles autour des pratiques d'enseignement de la langue orale et des dispositifs de prévention et d'aide aux élèves.
Augmentation des modules d'aide personnalisée consacrés à la langue orale Amélioration des résultats (médiane et répartition ) des élèves en français aux évaluations nationales en CE1 Amélioration du taux de validation des paliers 1 et 2 du socle commun Réduction du taux de maintien en CP, du taux de retard en fin de cycle 2
Actualisation et diffusion de l'annuaire des formateurs départementaux Valorisation des espaces de ressources (Formation Ouverte à Distance) Mobilisation forte et durable de l'ensemble des formateurs (conseillers pédagogiques, EMF et DEA) Augmentation du nombre de journées stagiaires consacrées à la prévention de l'illettrisme et à l'amélioration des compétences langagières
Éléments de différenciation territoriale.....--> ✗Information et mobilisation des familles
➢Ateliers et outils d'information dans le cadre de l'expérimentation Mallette des parents sur des secteurs de collège cibles R.R.S.
Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne
Objectifs à atteindre pour l'année scolaire 2011-2012
Actions engagées en 2011-2012
Résultats attendus
✗Constitution et diffusion de ressources
Améliorer les compétences professionnelles des professeurs des écoles et garantir l'efficacité des pratiques / gestes pédagogiques
➢Animation du réseau de formateurs (conseillers pédagogiques, PEMF, DEA) ➢Consolidation du pôle ressources et du réseau de formateurs identifiés ➢ Animation des groupes de travail départementaux ➢Mise en place et suivi d'actions d'animation-formation en circonscription et départementales ➢Diffusion et accompagnement de la mise en œuvre du référentiel de compétences du professeur des écoles en école maternelle
Valorisation des espaces de ressources (Formation Ouverte à Distance) Diffusion d'une lettre électronique (newsletter) à destination de toutes les écoles maternelles ▪ en décembre 2011 ▪ en février – mars 2012 ▪ en mai-juin 2012
✗Suivi d'équipes
Éléments de différenciation territoriale
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➢Repérage des équipes engagées dans l'innovation pédagogique ou susceptibles d'y être Augmentation du nombre d'actions innovantes ➢Accompagnement, suivi et évaluation des équipes innovantes au moins 5 actions inscrites dans le programme national ➢Expérimentation d'une sensibilisation aux langues vivantes en école d'expérimentation – innovation maternelle
✗Inspection •Construction d'un programme annuel d''inspections individuelles et d'évaluations d'écoles maternelles •Analyse des rapports d'inspection ▪ synthèse d'évaluation d'école ▪ échantillon inspections individuelles ▪ échantillon T2 ➢Constitution et diffusion d'outils de lecture et d'analyse du fonctionnement des écoles maternelles pour les IEN CCPD ➢Participation à un groupe de travail sur les pratiques et les outils de l'inspection pour favoriser l'amélioration des pratiques
Cyrille PHILIPPE – Inspecteur de l'Éducation nationale chargé de la mission pré-élémentaire – Inspection Académique de la Dordogne