ETAPAS Según Lowenfeld Y Brittain (1980) es el concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto, esta etapa se comprende de los 7 a los 9 años de edad, el niño realiza sus composiciones con ciertas habilidades motoras. Según Valero (1975) los niños de los 7 a los 10 años se encuentran en una segunda etapa y en este momento nace la actividad creadora, existe ya una imaginación constructiva bien desarrollada y controlada. Si se sabe cultivar se puede lograr mucho. De igual manera Valero (1975) dentro de sus 4 fases propuestas en base a Poincare se encuentra dentro de la cuarta fase que es la verificación, en la cual la idea luminosa impulsa a elaborar, verificar y plasmar algo concreto. TÉCNICAS. Las siguientes técnicas que se presentan a continuación fueron tomadas del compilado elaborado por Waisburg estas son:
Técnica crayola derretida: esta consiste en poner la crayola en la llama de una vela y se deja gotear sobre un cartoncillo hasta que hace un diseño. Técnica escultura de yeso: Se mezcla el yeso con agua, se vacía en una caja de leche o en un plato desechable, al secarse la mezcla se empezará a realizar una figura. Técnica murales colectivos. En esta se realiza cualquier dibujo que el equipo desea plasmar.
VINCULACIÓN Según la investigación realizada anteriormente en conjunto con las experiencias vividas en los contextos y jornadas de práctica, podemos resaltar las áreas y materias con las que se vincula las artes con las materias del tercer grado de educación primara, estas son:
Historia: Se pueden realizar diferentes representaciones históricas con la elaboración de maquetas con diseño o utilización de material libre. Español: En esta materia se puede desarrollar la creatividad del niño, presentándole algunos personajes muestra y que en base a estos ellos elaboren una historia, también se puede adecuar el hecho de que a los alumnos se les proporcione material para colorear en el cual ellos puedan darle su propio toque ilustrativo al personaje. Matemáticas: Se puede realizar el trazo de dibujos a mano alzada que implique incluir en el contenido del dibujo el uso de figuras geométricas que a su vez se puedan contar o bien medir.
CONCLUSIONES