Irakaskuntza Nafarroa Publikoa 84
Lege gordailua NA-3085/2000
zenbakia
2011ko abendua
www.stee-eilas.org
Geurea!
tza n u k z e h ko Kalitatez dean i b n e r a publiko goaz a r e t a b guztiok En el c am escue ino por una la púb calida lica de d va m os t pe r so od a s l as nas
Hezkuntza metod
ologiez (I): Haur Hezkuntza ko “harrera”
1
¡ Zenbaki Zenbaki honetan honetan ¡Respondemos/responda mos a los recortes!.......2
Ordezkapenak: iruzur baten kronika...............3 Lan osasuna 25 de noviembre:de
Eilastasuna dónde partimos y a
dónde vamos. ...............4
Emakumea Gure eskaera zehatzak nafar gobernuari…....….5
Oposaketak
“Presucortes” de Navarra 2012…….........6
Nire plaza desagertu da!.......................…..…7
Hezkuntza metodologiez (I): Tiempos de acogida.....8
RESPONDEMOS RESPONDAMOS
A LOS RECORTES!
DESPUES DE LA HUELGA, MÁS MOVILIZACIONES
L
a perdida de 250 puestas de trabajo al inicio de curso, debida no solo al aumento de las horas lectivas en secundaria sino también a la eliminación de las reducciones por edad, fue la chispa para iniciar el conflicto. Enseguida fue evidente que ésta era tan solo la primera medida de una serie de recortes que irían llegando en cascada. Desde septiembre se conoció que se había agotado la partida para sustituciones y se estaba sustituyendo sólo tras el decimosexto día de la baja o permiso y el día 28 el gobierno anunció un recorte adicional del 1´5% del presupuesto de educación. Todos estos elementos, junto con el trabajo de información por centros y zonas y las noticias de los cobros de primas cuantiosas por parte del equipo de gobierno, hicieron que los paros de los días 20 y 25 de octubre y especialmente la huelga del día 27 tuvieran un seguimiento considerable. Podemos hablar de rotundo éxito. También fue un éxito la movilización social que culminó con la manifestación el día 22 de octubre, a la que asistieron más de 20.000 personas. Después de las movilizaciones el Departamento rectificó sobre el tema de las sustituciones, que es el que creaba una mayor preocupación en las familias, proponiendo la aplicación de criterios menos restrictivos y aumentando la dotación en el borrador de presupuestos de 2012. También se propuso ir negociando otros temas sin coste económico: ROC, estabilidad de las plantillas, gestión de listas… aunque con una metodología previa de comisiones con otros agentes educativos que nos hace sospechar de sus intenciones de marginar a los sindicatos. En cuanto la presión social disminuye, el departamento olvida sus buenos propósitos y de nuevo nos encontramos con un bloqueo en las negociaciones. La movilización es el camino, pero se nota cansancio entre el profesorado. Tras la intensidad inicial, la participación en la asamblea y las movilizaciones del mes de noviembre, concentración–manifestación el 23 y fila de monedas el 26 simbolizando el dinero que debería llegar del Parlamento a la sede del Gobierno ha contado con una participación más limitada. El proyecto de presupuesto de Navarra deja poco margen para el optimismo, los recortes se prevén brutales no solo en Educación sino en todos los servicios públicos. Desde otros sectores han visto que el camino seguido por educación es el adecuado: informar, socializar y extender la movilización a los sectores afectados por los recortes. Ahora es el momento de trabajar conjuntamente. El 12 se noviembre los 5 sindicatos de educación que seguimos con las movilizaciones: STEE-EILAS, LAB, CCOO, ELA y CSI-F, dimos nuestro apoyo y participamos en la manifestación de Sanidad en contra de la privatización de las cocinas. 3 de los sindicatos de la mesa general: LAB, CCOO y ELA convocaron a los sindicatos sectoriales para sumar fuerza en una unidad de acción. De momento, y a la espera de la decisión de algunos sindicatos, CCOO, ELA, LAB, SBN, SPA, STAJ, STEE-EILAS han suscrito un manifiesto y ya está prevista la primera movilización conjunta, una manifestación el 20 de diciembre que tendrá por lema EN DEFENSA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS.
I
kasturte hasieran ikastetxeetan jasandako bidegabekeriak
eta
gero,
irakasleen
erantzuna eredugarria izan zen bai urriaren 22an eskola
EAEko murrizketak….....9
komunitate
osoak
egindako
manifestazioan, baita 27ko greba egunean ere. Arrakastatsuak izan ziren biak, erabat. Baina Hezkuntza Departamentu honek berriz ere erakutsi du presio soziala lasaitzen den momentuan bere asmo onak alde batera utzi eta negoziazio ezaren aldekoa dela. Baina egindako
Eilastasuna proiektuak+ berriak……..……………....10
lana ez da nolanahikoa izan, eta beste sektore batzuetan (Administrazioan,
Osasunbidean…)
ere
ikusi
dute
murrizketen aurrean erantzun zabala bilatzen bada egin beharrekoak informatzea, gizarteratzea eta zabaltzea direla. Hau dela eta, CCOO, ELA, LAB, SBN, SPA, STAJ eta STEE-EILASek jada sinatu dute manifestu bat (beste batzuen
Interesgarriak+ NAO/BON……….….…..….11
esperoan gaude) eta abenduaren 20an ZERBITZU PUBLIKOEN DEFENTSAN manifestazioa deitzen dute guztiek batera.
2 Irakaskuntza Publikoa
2011ko abendua
ORDEZKAPENAK: IRUZUR BATEN KRONIKA www.stee-eilas.org
I
kasturtearen hasieran Departamentuak esan zuen lehenengo 15 egunetan ez zutela ordezkatuko inor. Ikuskari batzuk ikastetxeetako zuzendariei esan zieten Haur eta Lehen Hezkuntzan irailaren 16an hasiko zirela ordezkoak, eta Bigarren Hezkuntzan 26an. Honek ikastetxe askotan irakasle falta ekarri zuen hasierako egunetan. Garbi utzi genuen sindikatuok ez genituela Hezkuntzak indarrean jarritako irizpideak onartzen eta ahalik eta lasterren ordezkatzea eskatu genion. Ikastetxeak, irakasleak eta gurasoak mobilizatzen hasi ondoren atzera jo zuen Departamentuak. Guztion artean lortu genuen eta ahalik eta azkarren ordezkatzen saiatu ziren hortik aurrera. Baina, irizpideak eztabaidatzeko bilerarik ez zuten egin nahi, eta elkartu ginenean (azaroak 7a) mahai gainean proposamen bat jarri zuten. Onargarria ez zenez bertan azaldu genizkien gure desadostasunak, ondoren gure irizpideak helarazi dizkiegu eta zain gaude ea noiz deitzen gaituzten.
STEE-EILASek betidanik zera eskatu du, lehenengo egunetik ordezkatzea etapa guztietan eta irakasle guztiak. 2012ko aurrekontuen zirriborroaren ordezkapenak betetzeko partida hauxe da: 2010 12.104.115
2011 6.765.863
2012 10.949.192
2011-12 difer. + 4.183.339
DIF % + 38,22%
Zera ikusten dugu, iazko partidarekin alderatzean % 38,22a igo dela, baina 2010ean baino 1.154.923 euro gutxiago ditugu eta ez dira nahiko gaur egun ditugun beharrak asetzeko. Ikasle kopurua gora jo du, 1.731 ikasle gehiago ditugu 2009an baino eta honek plantillen igoera ekarri du. Baina Departamentuak egin zigun proposamenaren aurrean mobilizatu garen 5 sindikatuok bideragarri ikusten dugu negoziazioa eta horretarako gutxieneko batzuk taulan ikus daitezke: ADMINISTRAZIOAK JARRITAKO IRIZPIDEAK: Haur Hezkuntzako tutoreak eta 1 edo 2 unitateko eskola txikien irakasleak berehalaxe ordezkatzea. Ez laguntzakoak, ez espezialistak. TGD gelako P Tkoak eta PCPIE eta PCAkoak aurreko irizpide berbera izatea. Lehen Hezkuntzako tutoreak eta tutoreak diren espezialistak 4. eskola-egunetik aurrera. (Larunbatak eta igandeak kontatuz) Beste espezialistak 8. eskola-eguna baino lehenago. DBHko bajak 8. eskola-egunetik aurrera egitea orokorrean. Larunbata eta igandeekin 13-14 egun. Ezkontza eta aitatasun lizentziak ez ordezkatzea. Ostiraletan eta jai bezperan ordezkapenik ez, eta oporren aurreko egunetan ere ez.
L
NEGOZIAZIORAKO PUNTUAK HHan eta Eskola Txikietan ordezkapen guztiak berehalaxe egitea, tutoreak, laguntza irakasleak eta espezialistak. Pedagogia Terapeutikako irakasle guztiak ere aurreko irizpide berbera. Lehen Hezkuntzako tutoreak eta espezialistak 5. egun naturala baino lehenago.
DBHko ordezkapenak astebetea baino lehen bete behar direla. Ordezkatu behar direla nahi eta nahi ez. Ez dutela kontuan hartu behar ostirala edo jai bezpera den, ez eta oporrak datozen.
os sindicatos que defendemos una Educación Pública de Calidad venimos dejando claro que los desacuerdos que tenemos con el actual Departamento de
Educación solo se subsanan de una única manera: NEGOCIANDO; y para ello, ponemos nuestros puntos claros sobre la mesa: 1. Sustituciones en Educación Infantil y Escuelas Rurales del profesorado de apoyo, tutores, y especialistas, todos (incluidos los de Pedagogía Terapéutica) desde el primer día. 2. Sustituciones del profesorado de Educación Primaria antes del 5º día natural. 3. Sustituciones del profesorado de Secundaria en el plazo inferior a una semana. 4. Sustituir licencias de matrimonio-pareja estable y permisos de paternidad. 5. Sustituciones cuando haga falta, sea viernes o víspera de fiesta. Creemos que lo que les exigimos POR ESCRITO no son sino medidas básicas para el correcto funcionamiento de una escuela pública de calidad.
3 Irakaskuntza Publikoa
Diciembre 2011
25 DE NOVIEMBRE: DE DÓNDE PARTIMOS Y A DÓNDE VAMOS
E
l 25 de noviembre fue declarado día Internacional contra la Violencia hacia
las Mujeres en el Primer Encuentro Feminista de Latinoamérica, que se celebró en Bogotá en julio de 1981. En este Encuentro las mujeres denunciaban la violencia sexista en todos los ámbitos de la sociedad, los malos tratos y los asesinatos
dentro
y
fuera
del
hogar,
las
violaciones, el acoso sexual y la violencia en general hacia las mujeres, incluida la tortura y abusos sufridos por prisioneras políticas. Se
eligió
este
día
para
no
masculino frente a lo femenino. El primer paso para la eliminación de estos estereotipos sexistas en la escuela es detectar los procesos y mecanismos, conscientes e inconscientes, manifiestos o subliminales que institucionalizan el sexismo en la escuela y posteriormente elaborar un modelo didáctico y organizativo que aborde estas cuestiones, es decir, un modelo coeducativo que siente las bases para acabar con todo tipo de violencia, que defienda los espacios personales y colectivos
olvidar
el
de libertad y que instaure relaciones justas, de
asesinato de las hermanas Mirabal, tres
igualdad respetando la diversidad.
activistas políticas asesinadas en 1960 a manos
En STEE-EILAS sabemos que para poner en
de la policía secreta del dictador Trujillo, en la República Dominicana.
práctica una educación no sexista es necesaria una apuesta clara, de toda la comunidad
La violencia hacia las mujeres es una práctica
educativa
generalizada basada en la supuesta superioridad
Administración,
y
del hombre sobre la mujer. Es producto de
poniendo
todas las sociedades, todas las culturas y
formación de todo el profesorado tanto el de las
clases sociales. En la casa, en la calle, en el
universidades
trabajo, en tiempos de paz y en tiempos de
institutos, facilitando el trabajo en equipo y el
guerra,…
intercambio de experiencias y proporcionando
Las mujeres seguimos siendo las más pobres de
materiales y espacios nuevos.
los
por
la
recursos como
las
como:
escuelas
Mientras
presencia y representación en los puestos de
verdadera
poder y de decisión sigue siendo minoritaria,
seguiremos, como hasta ahora, trabajando
incluso en sectores feminizados, como el de la
en
enseñanza.
materiales coeducativos como por ejemplo
En STEE-EILAS sabemos que la violencia sexista
los recopilados en la carpeta “Hezkidetza da
acabemos
mientras
con la
coeducación, elaboración
dejemos
de
ser
es
estructuras
que
y
mantienen esta situación. Incluida la escuela, institución
de
vital
importancia
ya
que
constituye después de la familia el primer lugar de socialización donde niños y niñas interiorizan comportamientos que luego reproducirán en el futuro. En nuestras aulas y en los distintos espacios escolares roles que revelan una valoración
social
más
Irakaskuntza Publikoa
positiva
al un
instrumento
para
cualquier
otro
educativo, por
un
futuro más justo para
las
reproducen
ofrecer
apostando
imprescindible todas
de
profesorado
espacio
impulsar un debate social para cuestionarnos
STEE-EILAS
divulgación
en
acabará con esta lacra social. Por esto
las
trabajar, en el aula y
ciudadanas de segunda clase no se todo
y
es
discriminación
sociedad patriarcal. Hasta que las no
desde
de
bidea” cuyo objetivo
no
que sufrimos las mujeres en esta mujeres
compromiso
e
diferentes administraciones educativas por una
desaparecerá
un
necesarios de
la
mayor precariedad laboral y desempleo. Nuestra
no
haya
el
de
coeducación,
la sociedad, tenemos menores salarios, sufrimos
la
no
necesariamente
de
lo
S
mujeres
y
en
que
el
hombres el
TEE-EILAS sindikatuan argi dugu Administrazioak
hezkidetzaren
bidean apustu garbi bat egiten ez duen
bitartean
“Hezkidetza
da
bidea” bezalako materialen sortzean eta hedapenean jarraituko dugula orain arte bezala! 4 2011ko abendua
GURE ESKAERA ZEHATZAK NAFAR GOBERNUARI www.stee-eilas.org
S
TEE-EILASen
ekarpen,
aldarrikapen
eta
mobilizazioek xede garbia dute: Hezkuntza
gaztelaniaren ondoan ikusi nahi. Horren arabera, kartelak,
errotuluak,
zigiluak,
inprimakiak,
publikoaren defentsa , eta aitzinean dugun
publizitatea... ezin izanen dira bi hizkuntzetan
pertsonari, edozein delarik ere, honakoak erranen
batera agertu. Ez al zaie inporta honek dakarren
dizkiogu ozen eta argi:
gastua?
Hezkuntzako inbertsioak gorako joera berreskuratzeko
ahalik
eta
azkarren:
Hezkuntzara bideratzen den kopurua %15,38 jaitsi da azken bi urteotan. Marra gorriaren aurrean
Sindikatuarekiko harreman idatzia bi
eletan igortzeko eskatuta ere, erdara hutsean bidaltzen dute dena. Guk honelako leloa igortzen diegu: mezua euskaraz eta gaztelaniaz, gizarte elebidunari errespetu ikurra.
gaude, eta zuzendu ezean emaitzetan ere isla handia
izanen
da.
Hezkuntzako
kalitatea
hobetuko duten neurriak negoziatu ondoko arloetan:
eskolaritzatzea,
baldintzen
erregulazio
autonomia,
lan
eta
organizazio
normatiboa,
ikastetxeen
lantaldeen
egonkortasuna
eta
kontratazio kudeaketa. Lehen eta Bigarren Hezkuntzako liburu zuriaren zirriborroa (ROC) igorri digu Hezkuntza Departamentuak iruditu
zaigu
ekarpenak
zenbait
egiteko.
ataletan.
Oso
Egin
latza
ditugun
ekarpenetatik, honako hauek nabarmendu nahi ditugu:
zuzendaritza
ikastetxeetan,
eta
talde
lana
Departamentuak
da
gure
planteatzen
dituen neurrietan ez dela hori inola ere islatzen ,
E
l señor Iribas nos ningunea, utiliza un doble lenguaje, nos da largas, no contesta en la Mesa Sectorial a
nuestras preguntas, no responde a nuestras alegaciones
zuzendariaren figura bakarrik hartzen baita aintzat.
hechas a las plantillas...
Gainera, planteatzen da zuzendariak izan lezakeela
¿Qué le pedimos? Ante todo una apuesta firme por la
ahalmena irakasleak saritzeko eta zigortzeko, perfil
Educación Pública, pero trabajando para superar los
jakinak
ordezkapenak
recortes ( el 15,38% en los dos últimos años). Le hemos
Gure
jarrera
enviado un buen número de aportaciones al ROC de
artaldekeria
Primaria y Secundaria. Vemos que su planteamiento es de
egiteko irmoa
zehazteko interinoak da:
plantilletan, izendatzeko...
honek
lagunkeria
eta
bultzatzen ahal du. Bestelako eskaerak ere bidali ditugu:
zuzendariak
aldatzeko;
hautatzeko
eztabaidarako
askatasunaren
gune
egokia
modua
eta
adierazpen
den
klaustroaren
aldarrikapena egiten dugu, eta hiru hilabetean behin elkartzen segitzeko ( ROC berrian maiztasun hau kendu dute); bestalde, ikastetxeen autonomia aldarrikatzen dugu, eta hauek euren ordutegi eta egutegi propioa egiteko eskubidea ( hezkuntza komunitate
eta
Eskola
Kontseiluaren
dar una especial relevancia al director o directora. En STEE-EILAS defendemos que la labor de la dirección debe ser entendida como labor del grupo, y que de ninguna manera el director o directora pueda definir perfiles específicos
de
plantilla,
nombrar
personal
interino
destinado a sustituciones o pueda imponer sanciones/ reconocimientos
al
profesorado.
No
queremos
ni
amiguismo ni gregarismo. La sociedad navarra quiere que la oferta en euskera sea en posible en toda Navarra y en todas las etapas. Hay que derogar esta raquítica ley que ahora cumple 25 años y
oniritziarekin). Euskara. Abenduaren 15ean Euskararen
cuya lectura ha hecho desaparecer escuelas rurales como
Legearen 25. urteurrena da. Lege murriztaile
las de Zirauki,Mañeru... e imposibilitado a miles de niños y
horren aldaketa sakona eskatzen dugu. Bat
niñas aprender la lengua de los navarros y navarras.
egiten dugu Sortzen Ikasbatuasek abenduaren 16, 17 eta 18an Mañerun antolatutako ekimenarekin. STEE-EILASen helburua da etapa guztietan euskaraz
ikasteko
aldarrikapena
,
eta
El Señor Iribas acaba de aprobar una Orden Foral según la cual
los
rótulos,
señalizaciones,
documentos,
notificaciones, publicidad... se debe llevar a cabo en
Hezkuntza
soportes diferentes. Les molesta la presencia conjunta de
Kontseilariak azaroan onartu duen Foru Aginduan
ambas lenguas. Pedimos a la Administración que la
bi hizkuntzak dokumentu berean ezin direla agertu
comunicación con la ciudadanía la realice en euskera
ebatzi
y castellano, por respeto a una Comunidad bilingüe.
eskubidea
legez
du.
babestua
Hau
egotea.
erokeria!
Hizkuntzarekiko
axolagabekeria gorroto bihurtu dute: ez dute
Irakaskuntza Publikoa
5 Diciembre 2011
“PRESUCORTES” DE NAVARRA 2012
E
n la sesión de investidura la presidenta,
capítulo aparte. Mientras crece la demanda de
Yolanda Barcina, afirmó que la educación
cualificación y las y los jóvenes vuelven a la
iba a ser una prioridad de su gobierno, que
educación formal, los recursos destinados a
quería
esta etapa no dejan de disminuir desde el
(citamos
legislatura
sus
fuera
palabras)
conocida
“que
su
como
“la
2008.
Solo
una
ínfima
parte
de
la
legislatura educativa”, ya que la Educación
formación a lo largo de la vida, para
es el mejor instrumento para garantizar la
personas empleadas y desempleadas, se
igualdad de oportunidades y el progreso de la
imparte en los centros de F.P., la mayor
sociedad y de la economía a medio y largo
parte de los recursos quedan en manos del
plazo”.
Departamento de Desarrollo Rural y Empleo
A los dos meses recortó un 1´5 % de los
que a su vez los destina a los conciertos con
presupuestos del 2011, que ya
los sindicatos y la patronal.
eran restrictivos, y el proyecto
Parece
para
Departamento de Educación
el
2012
deja
a
evidente
que
el
Educación con 80 millones
debería
menos que hace dos años,
prioridades la actualización
una
científico-didáctica
disminución
del
tener
entre
sus del
11´62% que alcanza más
profesorado, pero no es así.
del 20% si añadimos el
En
aumento
encontramos
del
IPC
y
el
crecimiento de matrícula. Aún
contando
con
los
presupuestos con
una
disminución del 37´33% en la partida destinada a la formación general e
la
desaparición de las primas de jubilación y la
incluso hay recortes en la formación en
consolidación del aumento de una hora de
inglés, programa estrella del ejecutivo.
docencia
directa
muy
El euskera va quedando día a día más
probable que el capítulo destinado a personal
relegado. Euskarabidea cuenta con un 43%
sea insuficiente para mantener las actuales
menos que cuando inició su andadura
plantillas.
sección de Lengua Vasca ha visto menguado
Es
en
nos
posible
Secundaria,
que
haya
es
menos
y la
contrataciones o bajadas de salarios, o ambas
su presupuesto un 73%
cosas.
difícil que en el trámite parlamentario pueda
Además de a las plantillas, la disminución
haber
presupuestaria va a afectar muchas partidas. Algunas en la vida cotidiana
a otras
se van a notar
de los centros: la
construcción, equipamiento y mantenimiento de los centros baja un 54´78% y la limpieza un 11´84% ,con los problemas de higiene que esta medida puede acarrear. van a sufrir son el Primer Ciclo de Educación Infantil, un descenso de 11´47% y la Formación Profesional – 23´77%. En el primer caso, a la disminución de las partidas para convenios con ayuntamientos hay que añadir el descenso de
los
entes
locales,
aprobarán
en los recursos por
lo
que
la
B
estos
pero
presupuestos
no sin
arcinak “Hezkuntzaren legealdia” izando zela esan bazuen ere, azken bi urteetan
Hezkuntzara
bideratutako
partidak
80
milioi
gutxitu dira. Honek guztiak kontratazioetan duen eragin zuzenaz gain, Haur Hezkuntzako lehen eta
Lanbide
Heziketa
izanen
dira
murrizketak gehien pairatuko dituzten etapak. Euskara Atalak 2008-2012 tartean jasango duen beherakada ere Gobernu honen lehentasunen adierazle garbia da, %73 jeitsiko baita hari zuzendutako partida. Murrizketa hauek guztiak azkenean onartzen badira, ez dira izanen gu aurrean ez gaituztelako aurkitu. 2008an sindikatu
batzuekin
batera
beste
“Banketxe
bat
babestu” kanpainarekin hasi ginenetik denbora
supervivencia de muchos centros puede estar
asko
en juego. La Formación Profesional merece un
gaituzte!
Irakaskuntza Publikoa
significativos,
nuestra protesta y denuncia.
zikloa
Las etapas educativas que más merma
cambios
desde el 2008. Es
pasa
da...Baina
parez-pare
izanen
6 2011ko abendua
NIRE PLAZA DESAGERTU DA! www.stee-eilas.org
A
zken
bolada
honetan
leku
aldatze
gara, baina hala ere, zalantza hauen jatorria
lehiaketarekin batera espero genuen egoera
ikertzen hasi beharko ginake eta aurtengo gauza
batekin aurkitu gara, hurrengo ikasturterako behin
izan den edo datorren urteetan ere berdinarekin
betiko
aurkituko garen ikusi beharko genuke.
plantillak
aurkitu
argitaratu
direnean
bertan
gara (-1) delakoarekin behin baino
gehiagotan. agertzen
Plaza
denean
hori
“karga
“gutxitua” lektiborik”
adierazten du. Aurreko ikasturteetan
bezala
ez
duela
horrenbeste
gertatu ez den kasu bat da, eta bi arrazoi nagusi
Beraz, STEE-EILASetik egoera eta egonezin hau salatu nahi dugu, eta gainera Nafarroako Gobernuari eskatzen diogu ikastetxeak eraiki edo ordenatzeko garaian momentuko beharrei edo sasi beharrei begiratu beharrean, etorkizunari
aipatuko genituzke salatu beharrekoak:
ere begiratu dezala.
Alde
ikastetxeak
dauden eredu linguistikoen ebaluazioa behin eta
ordenatzerakoan planifikazio eza, hau da, nahi
berriro eskatu diogu eta Parlamentuan ere hala
duen lekuan ikastetxeak ireki, beste batzuk itxi, eta
eskatu dio oposizioak. TIL programak ezarri -
benetako beharrei erantzun gabe, edo momentuko
orokortu- baino lehenago ikastetxean izango
batetik
Nafar
Gobernuak
Horretarako indarrean
behar batzuei erantzunez etorkizuna
duen
aurreikusi gabe.
beharko
Bestetik “TIL programa famatua”
irakasleei
ongi
erabakia
hartzerako
dagoeneko
ikastetxe
askotan
egingo
inplikatuak
du.
Nahiz
egon
eta
E
daitezkeen
irakasleei behin eta berriz esan TIL ezartzeko
orduan
erreala
lukete
eta
aztertu bertako
azalduz
eta
orduan
beraien iritzia ezinbestekotzat joz.
indarrean ezarri da eta gutxinaka aurrera
eragin
stos últimos días y con motivo del concurso de traslados nos hemos
encontrado
plantillen
con
un
montón
de
azterketa bat eginen zutela, eta
personas sorprendidas cuando en las
etorkizunean
ziren
plantillas en su plaza ha aparecido un
eta
(-1). Esto nos ha dado mucho que
postuekin,
sortuko
jubilazioak
zirela
pensar
zutela
momentáneo
o
puede
agravándose.
La
verdad
ikastetxeetatik
inor
desplazatua ez aterako. Intzidentzia
y
reflexionar
si
sortuko ziren hutsuneak erabiliko
será
algo
continuar es
que
oso txikia izango zela esan bai, baina azkenean
creemos que esto se ha dado por dos motivos
iruzur handia izan da eta nolabait ikusten hasi gara
principalmente.
nola irakasle asko perfil linguistikorik gabe beraien
Gobierno de Navarra a la hora de abrir y cerrar
ikastetxetatik atera eta beste batzuetara joan
los centros. El efecto que tienen los programas
beharko direla. Hau datorren urteei begira geroz
TIL con una mala planificación de las plantillas
eta
para que no sucedan las supresiones.
gehiago
gerta
daiteke
eta
ikastetxeetan
izugarrizko egonezina sortzen du irakasleriaren artean, eta lanean izugarrizko tentsioak sortzen hasiak dira.
La
mala
planificación
del
Desde STEE-EILAS queremos denunciar esta situación inquietante y exigimos al Gobierno de Navarra que haga una planificación de centros
Hainbat eta hainbat dei eta zalantza izan
mirando
al
presente
y
futuro,
siempre
ditugu gai honen inguruan. Zer gertatzen da nire
aprovechando los recursos de los que dispone.
plaza “gutxitua” bezala agertzen bada? “Supresioa”
Además,
eskatzen badut leku aldatze lehiaketan zer nolako
programas TIL, que haga una evaluación de los
abantaila
antes
de
seguir
implantando
los
naiteke?
modelos lingüísticos que disponemos y una
Noren aurretik joango naiz? Ikastetxean emandako
planificación de plantilla en los centros con este
denboragatik
edo
desabantailekin
aurkitu
nolako
programa ofreciendo una información veraz a los
eragina izango du?... horrelako hainbat eta hainbat
profesores/as, en los que se de voz y derecho a
galdera jaso izan ditugu eta erantzuten saiatu
elegir a estos/as.
sortu
ditudan
puntuetan
STEE-EILASek behin eta berriz eskatu duen titulazio bidezko habilitazioaren inguruan ESPEZIALITATE eta HABILITAZIOEN DEKRETU BERRIA agertu da BOEn. Tentuz jarraituko dugu Nafar Gobernuak hurrengo egunetan aginen duen irakurketa, A ereduko hainbat euskara irakasleren geroa jokoan baitago. 7 Irakaskuntza Publikoa
Diciembre 2011
HEZKUNTZA METODOLOGIEZ (I): LLEGADAS, TIEMPOS DE ACOGIDA
R
ecientemente,
en
la
Escuela
Infantil
Municipal La Milagrosa de Pamplona, hemos
realizado un documental de 50 minutos que narra, biográficamente, la acogida de Anne (9 meses) y de Adrián (10 meses) cuando llegan, por primera vez, a este centro educativo. Dos historias que se entrecruzan con las de otros niños y niñas. Son los primeros momentos, experiencias, que las criaturas, padres y madres viven fuera del hogar familiar. Un relato contado en primera persona por las educadoras, que ofrece algunas claves y reflexiones sobre cómo abordar estos primeros días. Se trata de un relato que brinda una visión empática para las familias que han decidido llevar a sus hijos e hijas a la escuela infantil, y la forma de entender el proyecto educativo como observación e investigación permanentes. Dicho
documental
supone,
además,
una
investigación realizada sobre este importante momento de separaciones, encuentros, nuevos reencuentros,
construcción
de
relaciones,
vínculos seguros, llantos vividos empáticamente,
teórico-prácticas el concepto de adaptación tiene una connotación excesivamente unidireccional, en el que parece que los niños y niñas tienen que ceder o resignarse ante un medio nuevo –la escuela infantil- que aparece como hostil, desde una idea darwinista que el propio término de adaptación impone. Desde esta concepción nos hemos preguntado, durante años, si una criatura está más adaptada que otra o cuándo terminará de adaptarse; como si nuestro deseo fuese que llegase –por fin- ese maravilloso día en el que todo ha acabado. Esta concepción –esclava del reloj y calendario- poco tiene que ver con una imagen de respeto por el ritmo kairico de cada sujeto, tomado en la originalidad incomparable de sus
relaciones
familiares,
de
sus
emociones
respetadas, de la consideración a su tiempo sin tiempo. Los
tiempos
diferentes
son
–porque las
son
diversos
situaciones-
de
como
acogida
suponen, siguiendo las ideas de Luce Irigaray, entender al Otro como una oportunidad de incertidumbre, detener nuestra mirada en el proceso de lo inexplorado, en un encuentro por
construir,
en un desvelar al Otro
sin
el
dominio determinista y sí desde
el
hueco
de la libertad de ser
y
como
existir diferente.
La acogida es un camino
sin
apropiación, alegrías, emociones y sentimientos de niños, niñas y personas adultas de culturas diferentes. Una escuela que, en equipo, quiere crecer profesionalmente
para
ofrecer
organizaciones
flexibles y propuestas pensadas en grupo, que respeten los ritmos y derechos de cada niño, niña, sus familiares, y que acoja, también, las emociones y miradas de las educadoras que acompañan este importante proceso vital.
posesión.
La
acogida supone caminar juntos sin vislumbrar anticipadamente un punto de llegada, que solo es construido y negociado desde la relación intersubjetiva. Esta es sólo una (porque hay más) de las ideas investigadas y narradas en este
documental,
que
abre
observaciones,
reflexiones y preguntas sobre los matices de caminos todavía, siempre, inexplorados en estos tiempos
sutiles
de
acogida.
Pero, ¿por qué no hablamos de período de
Alfredo Hoyuelos Doctor Europeo en Filosofía y
adaptación? Porque según nuestras reflexiones
Ciencias de la Educación
8 Irakaskuntza Publikoa
2011ko abendua
EAE: EUSKO JAURLARITZAK LANGILE PUBLIKOEN AURKAKO ERASO GEHIAGO ABIAN JARRI NAHI DITU www.stee-eilas.org
A
zaroaren 23an, EAEko Funtzio Publikoko Mahai Orokorrean, langileen aurkako neurri berriak aurreratu
zituen
Eusko
Jaurlaritzak:
baja
egoeran
%100a
ez
kobratzea,
erretiro
aurreratuaren diru-sariak desagerraraztea, txanda kontratuekin amaitzea... Alde bakarreko erabaki hauek negoziazio kolektiboa ezertan utziko lukete, hartutako konpromisoak zeharo urratuz. Irakaskuntzaren arloan indarrean dauden lan hitzarmenekin gure desadostasuna askotan adierazi dugu, langileontzat kaltegarri eta murriztaile direlako; eta orain hitzarmen hauek betetzeko ere ez dago prest Administrazioa. Krisiaren sorreran inolako erantzukizunik ez dugunoi ezarri nahi dizkigute murrizketok, lan baldintzak eta zerbitzu publikoak berriro kaltetuz. Urte luzeetako borrokaren ondorioz lortutako eskubideak urratzen ari dira, inposizioa erabiliz, mehatxuak eginez eta xantaian oinarrituz. Gure ustez, egoerak badu beste irtenbiderik, baina ez diote heldu nahi boteretsuen aurka egin beharko luketelako. Krisia bera sortu dutenei begiratu behar zaie lehenik eta, ondoren, fiskalitatearen gaiari heldu, iruzur fiskalari aurre eginez eta progresibitate-irizpideak ezarriz. Hau guztia osatzeko, inposatutako azpiegitura erraldoiei mugak jarri behar zaizkie, oinarrizko zerbitzu publikoak eta babes sozialak bermatuz populazio guztiarentzat. Hau egin beharrean bankariek, enpresariek eta boteretsuek esandakoari men egiten diote, beraien arinkeria guztion kontura kudeatuz eta elkartasun mezu faltsuak luzatuz. Lan, soldata, osasun eta erretiro duinaren baldintzak mugarik gabe murrizten jarraitu nahi dute, hurrengo urratsa edozein izan daitekeelarik. Besteoi, langileoi eta jendarteari, mobilizazioaren eta presioaren bidea baino ez digute uzten. Horren harira, eta hau guztia salatzeko, STEE-EILASek azaroaren 26an, Donostian elkarretaratze bat egin zuen EHUko gelategiaren aurrean ondoko lelopean:
“Murrizketarik ez irakaskuntzan, aurrekontu duinak” STEE-EILAS RECHAZA LOS RECORTES ANUNCIADOS PARA TODA LA FUNCIÓN PÚBLICA DE LA CAV Las nuevas medidas que el Gobierno Vasco quiere poner en marcha suponen un ataque a las y los trabajadores públicos El 23 de noviembre, en la Mesa General de la Función Pública de la CAV, el Gobierno Vasco adelantó las nuevas medidas contra las y los trabajadores: no cobrar el 100% en las bajas, desaparición de las primas en la jubilación anticipada, acabar con el contrato de relevo... Estas decisiones unilaterales dejarían en nada la negociación colectiva, despreciando totalmente los compromisos adquiridos. Hemos expresado a menudo nuestra disconformidad con los acuerdos laborales en vigor en el sector de la enseñanza, por ser perjudiciales y restrictivos para las y los trabajadores; y ahora la administración ni siquiera está dispuesta a cumplirlos. Quieren imponernos estos recortes a quienes no tenemos ninguna responsabilidad en la creación de la crisis. A través de la imposición, la amenaza y el chantaje, están quebrantando derechos que habíamos conseguido después de muchos años de lucha. Creemos que la situación tiene otra salida, pero no quieren utilizarla porque tendrían que enfrentarse a los poderosos. Habría que dirigirse en primer lugar a los que han creado la crisis, después actuar en la fiscalidad, afrontando el fraude fiscal e imponiendo criterios de progresividad. Además, hay que poner límites a las grandes infraestructuras, impuestas, garantizando los servicios públicos y la protección social para toda la población. En vez de hacer esto, ceden a lo que dice la banca, la clase empresarial y los poderosos, gestionando su irresponsabilidad y "vendiéndonos" falsos mensajes de solidaridad. Quieren seguir restringiendo sin límites las condiciones del trabajo, el sueldo, la salud y la jubilación digna; el próximo paso puede ser cualquiera. A los demás, a las y los trabajadores y a la sociedad en general, no nos dejan otro camino que la presión y la movilización. Para denunciar todo esto, STEE-EILAS realizó una concentración el sábado, 26 de noviembre, a las 12:00 del mediodía delante del aulario del campus de la UPV en Donostia con el lema:
“No a los recortes en la enseñanza, presupuestos dignos”.
EAEko OPOSIZIOEN INGURUAN DAUDEN APURRAK Jakin badakigu Eusko Jaurlaritzak aurkeztu dituen aurrekontuen aurreproiektuan badagoela oposizioen antolaketarako partida bat, eta azken Mahai Sektorialaren arabera 556 lanpostu urri izango omen dira. Lotsagarria! Argi dagoena gaitegiena da, deialdia 2011ren barruan bada gaitegi zaharrak erabili beharko baitira, eta bestela, deialdia 2012an bada azaroaren 18ko 278. zenbakidun Estatu espainiarreko Boletín Ofizialean atera berri direnak.
9 Irakaskuntza Publikoa
Diciembre 2011
PROIEKTUA/PROYECTO
Mapuzugun –Maputxe hizkuntzaren irakaskuntza eta indartzea Enseñanza y Fortalecimiento del Idioma Mapuche – Mapuzugun Temuco IX zonaldea, Txile
HERRIALDEA/PAÍS
Región Temuco IX, Chile MAPUCHE XEG-XEG garapen eta komunikaziorako korporazioa
ELKARTEA/ASOCIACIÓN
Corporación de desarrollo y comunicaciones MAPUCHE XEG-XEG Partehartzaileak Lautaro, Padre Las Casas, Gorbea, Freire, Carahue, Chol Chol y Temuko landa eta hiri inguruetako komunitateetatik etorritako 20 haur eta gazte dira, guztiak mapuzugun hizkuntza ikasteko interes eta konpromezu handi batekin.
ONURADUNAK/ BENEFICIARIOS/AS
Los participantes son 20 niños y niñas y jóvenes que vienen de comunidades de zonas rurales y urbanas de las comunas de: Lautaro, Padre Las Casas, Gorbea, Freire, Carahue, Chol Chol y Temuko. Todos los participantes con un alto grado de compromiso del querer hablar mapuzugun. Maputxeen Ragileo grafemarioa erabiliz, mapuzugun hizkuntzaren alfabetizazioa. Era interaktivo batean ikasleei pronuntziazioa, arauak eta idazkera irakasten zaizkie. Guzti honekin eta lantaldean daudelarik, beraien arteko loturak hobetzen dira, eta beraiena den hizkuntza errekuperatzeaz gain, kultura eta hizkuntzaren etorkizuna bermatzen ere laguntzen dute.
EGINDAKO JARDUERAK/TAREAS REALIZADAS
Alfabetización del mapuzugun con el grafemario mapuche Ragileo, esta se compone de 26 letras, 20 consonantes y 6 vocales. Se trabajó con los sonidos de cada consonante con las seis vocales, fue como aprender a escribir de nuevo con material de apoyo escrito. Se realiza una dinámica interactiva donde cada participante comienza a pronunciar el grafemario en cada clase, ejercicios para no olvidar cada sonido de las letras. Como taller se aplican criterios de reglamentación internas se van estrechando vínculos de hermandad entre ellas (os), el respeto hacia el uno para el otro prevalece por sobre todo. Se desarrolla de forma intensiva la pronunciación con el ejercicio del grafemario de cada letra escribiendo una palabra, de esta forma se va elaborando el vocabulario en diferentes temas que tiene relación con el mundo mapuche.
EILASTASUNA FONDOA EL SALBADORREKIN Eilastasuna Fondoak, El Salbadorren gertatu den 12 E Ekaitz Tropikalaren eraginez aurkeztu diren premiazko bi proiektuei bideratu du azken greba deialdien ondorioz sindikatuko langileen artean jasotako dirua. Kontuan izan behar da Ertamerikako herri honetan Mitch uraka-nak orain 13 urte sortutako kalteak baino handiagoak sortu dituen fenomeno atmosfe-rikorik handiena izan dela. Ekimen honekin, administrazioei eta patronalei grebalarien nominetatik deskontatzen den dirua garapen-laguntzetara edo proiektu sozialetara zuzentzea exijitu nahi dugu.
PREMIAZKO PROIEKTUAK El Salbadorren gertatutakoaren larritasuna kontuan izanda (30 hildako baino gehiago eta 20.000 pertsona inguru kaltetuta) eta bertoko erakundeekin urteetan izandako konfiantzazko harremana dela medio, jaso dugun ezohiko dirua aurten bertako bi elkarteei bideratuko dugu. CRIPDES Elkartea ekimen ezberdinak egiten ari da: populazioaren akonpainamendua, beste instituzioekiko lanaren koordinazioa, ebakuazio prebentiboak (elikadura, ura eta koltxoitxoak eramanez, osasun-komiteak koordinatuz, fenomeno
Irakaskuntza Publikoa
meteorologikoaren kontrola noiz itzul daiteke jakiteko, umeekin arreta psikosoziala). Honetaz aparte, azken 25 urteetan komunitateetako elkarteekin egindako lanarekin jarraitzen du. CCM (Comunidades Marginales ) Departamendu ezberdinetako komuni-tateekin lan egiten du, populazioa antolatzen eta bazterketa arriskua duen jendearen borrokak bultzatzen, bizi-baldintza duinen alde. Krisialdi momentu honetan nazioarteko kooperaziorako bideratzen den diru kopurua asko murriztu da eta El Salvador egunkarietan agertzen ez denez, dauden laguntzak “modan” dauden beste motako proiektuetara bideratzen ari dira. Hau dela eta CCM ren diru sarrerak oso eskasak dira.
EL FONDO EILASTASUNA CON EL SALVADOR El Fondo de solidaridad Eilastasuna, destina el dinero recaudado entre las personas trabajadoras del sindicato con motivo de las últimas convocatorias de huelga, a dos proyectos de urgencia en El Salvador tras la Tormenta Tropical 12E, mayor fenómeno climatológico extremo registrado en este país Centroameri-cano, superando al Huracán Mitch acaecido hace ahora 13 años . Con este gesto queremos exigir a las administraciones y a las patronales que destinen el dinero retenido a los trabajadores a proyectos sociales o de ayuda al desarrollo.
10 2011ko abendua
INTERESGARRIAK
www.stee-eilas.org
FILMAK LAS MUJERES PERFECTAS/Frank Oz/2004/USA/112 min. "Las mujeres perfectas"
constituye toda una crítica a la sociedad patriarcal
actual y las relaciones de poder que se establecen entre hombres y mujeres. Los diferentes papeles que jugamos según los roles asignados a hombres y mujeres y la valoración desigual de los mismos. Muestra la infravaloración de los valores femeninos y la reproducción de roles masculinos por parte de las mujeres como huida de esta infravaloración y las inseguridades masculinas ante la perdida de poder. Todo esto aderezado dentro de un lenguaje de ciencia ficción no real....pero el mando a distancia que aparece en la película lo encontramos dentro de nuestra realidad en la educación, los medios de comunicación, la cultura etc....y todo lo que nos impide ser nosotras y nosotros mismos.
WEB FutureLab es un equipo de investigación con mucha experiencia en los ámbitos de la Educación y el Aprendizaje, una organización sin ánimo de lucro e independiente cuyo objetivo es desarrollar y acercar ideas innovadoras y creativas a la educación, la enseñanza y el aprendizaje a través de una mezcla de investigaciones, eventos, desarrollo en escuelas y recursos tanto de Reino Unido como internacionalmente. Una de sus principales motivaciones ha sido la introducción de medios digitales
en
los
modelos
de
aprendizaje
para
escolares
y
ha
ido
evolucionando, basándose en su experiencia y conocimiento en tecnologías digitales pero expandiéndolo a nuevas áreas como la justicia social, la literatura digital y la participación ciudadana. Una pena que de momento solo esté disponible en inglés, merece la pena acercarse.
www.futurelab.org.uk
NAFARROAKO ALDIZKARI OFIZIALA•BON LEKUALDATZE LEHIAKETA
ESPECIALIDADES Y HABILITACIONES
215. ALDIZKARIA- 2011ko urriaren 28a
BOE Nº270- 9 de noviembre de 2011
2066/2011 EBAZPENA, urriaren 13koa, Hezkuntza Departamentuko Giza Baliabideen Zerbitzuko zuzendariak emana. Honen bidez arlo autonomikoko lekualdatze lehiaketetarako dei egiten da, kidego hauetako irakasle funtzionarioentzat.
Real Decreto 1594/2011, de Noviembre, por el que se establecen las especialidades docentes del Cuerpo de Maestros que desempeñen sus funciones en las etapas de Educación Infantil y Primaria.
11 Irakaskuntza Publikoa
Diciembre 2011
Irakasleak kalera!! izanen n a e r a p e r a P las.org www.stee-ei ! te z u it a g te! arán enfren tr ¡Nos encon
ASKATU ZU ZEU
LIBERATE NO TE DEJES CONTROLAR
Unitate didaktikoa
Unidad didáctica
Indarkeria sexistaren prebentzioan eskoletarako lan tresna
Duzuen duda, kezka, iradokizun edo beste edozein kontsulta helaraz iezaguzue nafarroa@stee-eilas.org
helbidera idatziz edo 948212355 telefonora deituz. www.stee-eilas.org
Recurso para trabajar en el aula la prevención de la violencia sexista
IRAKASLEON AHOTSA ENTZUN NAHI DUGU! ¡QUEREMOS OIR VUESTRA VOZ! Irakasleok irakasleontzat egiten dugun aldizkaria garenez, zuen partehartzea bilatzen dugu hurrengo publikazioetan, hezkuntza gaien inguruan duzuen edozein iritzi artikulu hemen aterako dugularik. Como revista editada por docentes y para docentes, buscamos vuestra participación en las siguientes publicaciones, con artículos de opinión sobre cualquier tema educativo. Bidali / enviar a: nafarroa@stee-eilas.org
(Gaia: Aldizkaria/Asunto: Revista)
GASTEIZ
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DONOSTIA
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12
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