Irakaskuntza Pribatua 63 zkia

Irakaskuntza Pribatua 2015eko azaroa

63. zbk

LAN OSASUNA

KONTRATAZIO A

LAN POLTSA

JUBILAZIOA

ZORRA A O I Z A R A P I K E

Lege gordailua bi-2729/00

GIDA

LANALDIA

Aurkibidea

Ayotzinapa

Horma

2

Editoriala

3

Zorraren inguruan

4

Zure eskubideak ezagutu

5

LOMCE

6-7

¿Qué fue de la equiparación? 8 Berriak

9

Emakumea

10

Lan Osasuna

11

Gizarte mugimenduak

12

eta alisten bahiketa, desagerpen Ayotzinapako 43 ikasle norm atu osp an denean, Irailaren 26 erahilketen 1.urteurrena bete rtu n diren ekitaldietan parte ha zen Nazioarteko Deialdian iza ak ldi ana em orman, dokumental dugu Ayotzinaparekin plataf ei eta , alde batetik ikasleen lagun eta elkarretaratzeak antolatuz xikoko z eta beste alde batetik, Me familiei elkartasuna adierazi a ak duen inpunitatea, ustelkeri Estatu Federalaren gobernu a eri ark Mexikok bizi duen ind eta narkopolitika salatzeko. idio akume erahilak, 3.000 feminiz muturrekoa da, egunero 6 em hilak, 30.000 desagertu… urtero, 80 kazetaritik gora era

editoriala Nafarroatik haize berriak: ireki ditzagun leihoak!

Inbidiaz begiratu diogu Nafarroan Gobernu berriak

hezkuntza atalean aurkeztu duen hezkuntza programari.

Hainbat zalantza argitzeke dauden arren (batez ere ikastola pribatuek izango duten rol berriaren ingurukoak) eskertzekoak dira handik datozen haize berriak, hemengoak gero eta kutsatuago daudenean. Zalantzarik ez, han esaten diren zenbait gauza gure Eusko Jaurlaritzaren bozeramaleen ahotan entzun nahi izango genituzkeela. Horrela, erlijioak eskola curriculumetik kanpo egon behar duela, itundutako ikastetxeei legea betearazi behar zaiela, ikasleak sexuaren arabera segregatzen dituzten zentroek ez dutela diru publikorik jasoko, ikasleen harreran berdintasuna bermatu behar dela kuoten gainetik, ikastetxe hauetan kontratazioak egiteko orduan gauzak aldatu behar direla ... Baina EAEn gure Hezkuntza Sailak beste norabide bat hartu du aspaldi eta Hezkuntza Lege berriaren debatean ez dira aipatu ere egiten goian esandako guztiak. Betebeharraz eta kontrolaz hitzegiten denean ikastetxe publikoenaz ari dira eta eskubideez aritzen direnean, proiektu partikularretarako diru gehiago aldarrikatzeko da.

Eta egoera honetan, ez dugu ahaztu behar Hezkuntza Sailak muzin egin diola itunpeko irakaskuntzaz hitzegiteko patronalek eta sindikatuok mahai espezifiko bat sortzeko egin genion eskaerari. Horrek, batik bat sindikatuak kaltetzen ditu, Kristau Eskolak irekita duelako interlokuzioa Lakuarekin, ez dakigu Heziberriri eman diolako bere atxikimendua edo 2016ko aurrekontuei begira dagoelako.

Esaten dituenak esaten dituela, sindikatuak eztabaidatik kanpo nahi ditu Cristina Uriartek. Eta Kristau Eskolak bere hezkuntza proiektuaren esklabu nahi ditu sindikatuak, sektore osoa ordezkatzen dutelakoan.

Denok badakigu berehala ezagutuko ditugun aurrekontuetan asko dagoela jokoan gure sektorean. Beraien langileekin duen hiru urte eta erdiko zorra lehenbailehen kitatu beharko dute gure patronalek, ireki berri den hitzarmenaren negoziazioa baldintzatu nahi ez badute, behintzat. Nahi duten egonkortasuna ez dugu dohainik izango, asko eta asko direlako sektorean konpondu beharreko prekarietate egoerak (0-3 zikloko langileak, zikloen arteko diskriminazioa DBHn, plantilen egonkortasuna, irakasleon lanaldia...).

Aires nuevos desde Nafarroa: ¡Que corra el aire aquí también!

Aunque todavía hay cuestiones que aclarar, miramos con envidia las propuestas que para la educación incluye el programa del nuevo Gobierno de Nafarroa.

Nos encantaría escuchar muchas de ellas en boca del Gobierno Vasco: la religión fuera del currículo escolar, que a los centros concertados se les obligue a cumplir la ley, que no reciban dinero público quienes segregan alumnado por sexos, que algo hay que cambiar en el tema de las contrataciones...

El Departamento de Educación del Gobierno Vasco no menciona ninguna de estas cuestiones cuando habla de la nueva ley de educación. Ni siquiera ha respondido a la petición de una mesa tripartita para la enseñanza concertada, lo que beneficia a Kristau Eskola, que quiere a los sindicatos cautivos de su proyecto educativo.

Nuestro sector se juega mucho en los próximos presupuestos y para no condicionar la negociación del nuevo convenio debería solventarse cuanto antes la deuda acumulada.

No podemos dejar que la deuda nos mediatice. steilas no quiere perder la perspectiva general. Tarde o temprano deberemos hablar, entre otras cosas, de la contratación del personal de los centros que reciben fondos públicos.

Por ello, es tan interesante lo que nos llega de Nafarroa y tan preocupante lo ocurrido este verano con la bolsa de recolocación.

Baina hitzarmen berriak garrantzia izan arren, steilas-ek ez du perspektibarik galdu nahi. Hezkuntza Legearen eztabaidan, ikastetxe pribatuek funts publikoak jaso ahal izateko bete beharreko baldintzaz hitz egin beharko da berandu baino lehen, eta, haien artean langileen kontratazioa bihurtu daiteke gakoetako bat. Horregatik da hain interesgarria Nafarroatik etortzen zaiguna; horrexegatik ere, oso kezkatzekoa da sektoreko birkolokatzeko lan-poltsak uda honetan izan duen porrot itzela.•

3

zorraren inguruan Deuda generada por los recortes: ¿Cuánto y cuándo voy a cobrar?

Una vez finalizado el periodo

de cuantificación y registro de la deuda salarial correspondiente a los años 2012, 2013 y 2014, antes del 31 de marzo de 2016 se deberá cuantificar –en los mismos términos– la de 2015. A partir del 1 de enero no se va a generar nueva deuda, dado que las tablas del Convenio 2009 entran en vigor. Es hora de hacer balance de la deuda que ha acumulado la mayoría de los centros del ámbito del Convenio con sus trabajadores y trabajadoras.

La deuda de 2010, 2011 y 2013 hasta el 7 de julio está teóricamente solventada. Sin embargo, en el caso del personal de EGIBIDE de

Gasteiz que provenía de DIOCESANAS (más de 200 personas) la empresa insiste en no reconocerla (salvo a partir de septiembre de 2012). Es una discriminación inaceptable no ya en relación al resto del sector, sino hacia compañeros y compañeras con los que están trabajando , ya que en la fusión que dio lugar a EGIBIDE quienes provenían de Jesús Obrero si han cobrado.

Para el resto del personal docente, hemos hecho un cálculo aproximativo de las cantidades que nos adeudan, sueldo base y por cada trienio. Aparte estarían las cantidades referidas a los pluses. El de tutoría sería de 1, 52 € por mes.

HH2-LH

DBH 1

DBH2-BAT

LH

2012

716,7+30,5

721,6+30,5

1.218,9+58,4

1.110,3+58,4

2013*

369,1+15,7

371,6+15,7

627,8+30,1

571,9+30,1

2014

716,7+30,5

721,6+30,5

1.218,9+58,4

1.110,3+58,4

2015

716,7+30,5

721,6+30,5

1.218,9+58,4

1.110,3+58,4

2.519,2+107,2

2.536,4+107,2

4284,5+205,3

3.902,8+205,3

Guztira

* Desde el 8 de julio.

La pregunta del millón ahora es cuándo vamos a empezar a cobrar.

El Acuerdo de octubre de 2014 en su artículo octavo establecía “la forma y el momento de compensar las cantidades resultantes” de esa cuantificación.

En virtud de un acuerdo de Kristau Eskola con el Departamento de Educación, se recuperarán determinadas clausulas de un Acuerdo firmado en 2008 entre Tontxu Campos y las patronales de la privada.

Los presupuestos de 2016 deben

Lansarien murrizketek sortu duten zorra: Zenbat eta noiz kobratuko dut?

2015eko zorra, 2016ko martxoaren 31a baino lehen kuantifikatu beharko da. 2016ko urtarrilaren 1etik aurrera ez da zor berria sortuko, 2009ko taulak indarrean jarriko direlako. Halere, Gasteizeko EGIBIDEn, Diocesanasetik datozen langileek ez dute zorraren zati bat kobratuko. Moduluetan ordezkapenetarako, Orientatzaile-Kontsultoreentzat edo funtzionamendurako aurre­ kontuak igotzen badira, zorra kitatzeko erabiliko dira, 2012ko zorretik hasita. Lan-harremana bukatzen dutenek, finikitoan kobratuko dituzte zor zaizkien kantitate guztiak.

4

contemplar esas modificaciones, referidas a porcentaje financiado de sustituciones, financiación de figuras de orientador y consultor por encima del 50% vigente y gastos de funcionamiento. De hecho, en el módulo de concierto aprobado para el primer cuatrimestre del curso 2015-16 (el que va de septiembre a diciembre de 2015) ya se ha incorporado una subida por sustituciones. El módulo ha subido en torno a un 0,75% por este motivo y en los presupuestos para 2016 se consolida esta subida del 2 al 3%. Igualmente sabemos que la cuantía de la subvención de la figura de consultor/orientador aumenta del 50% actual al 75%. Por lo tanto, hay que concluir que sí habrá remanente como para empezar a pagar.

Es importante que conozcáis el procedimiento establecido para el pago de la deuda. Va a ser la Comisión Paritaria la que, en función de las subidas que en los conceptos anteriores vaya a tener el módulo, determine la cuantía por aula y nivel educativo que se destinará a pagar la deuda. Eso se comunicará a cada centro. Posteriormente, en el plazo máximo de un mes, los equipos directivos deberán informar sobre estas cantidades a la representación sindical, que podrá contrastarlas.

De haber desacuerdo será la Comisión Paritaria quien resuelva. Esas cantidades se distribuirán proporcionalmente entre cada trabajador o trabajadora en orden cronológico (primero la deuda de 2012) y se abonarán en la nómina de mayo al tiempo que se realizarán sus correspondientes cotizaciones sociales. Habrá que prestar atención para que quienes ya no estén en el centro reciban también las cantidades que les corresponden. Quienes finalicen su relación laboral antes de haber cobrado íntegramente las cantidades adeudadas, deberán cobrar éstas en la liquidación.•

zure eskubideak ezagutu

Norberaren ezkontzagatiko baimena

1. 15 ala 17 eguneko baimen ordaindua?

Jai egun batean ezkontzen bazara (larunbat batean adibidez),baimena lan eguneko lehenengo egunetik(astelehenetik) hasiko da kontatzen. Gauzak honela, kasu gehienetan 17 eguneko baimena izango da. Lan egun batean ezkonduz gero, egun horretan bertan hasiko da kontatzen.

aimena eta ezkontzaren 2.Bberehalakotasuna

zkontza eta oporren arteko 6. Ebat-etortzea Adostutako opor egunetan(abuztua) edo atseden egunetan (uztaila) ezkontzea erabakitzen baduzu, baimenagatik dagozkizun egunak galduko dituzu.

Baimena ezkontza ospatzen den momentutik hasten da, beraz, enpresarekin adostu ezean, ezin zara egun batean ezkondu eta beste egun batean baimenaz disfrutatu.

Berehalakotasun hori ez da mozten egun libre batean ezkontzeagatik.

3. Izatezko bikoteak Gure Hitzarmenean izatezko erregistroan izen emateak ez du ahalbidetzen baimen honetaz gozatzea. Planteatu dugun bakoitzean ezetza jaso dugu. EAE-n ere, ez dago izatezko bikoteen lege bat, ezkontzen eskubideekin parekatzen duenik.

4. Bezkontzak igarren eta ondorengo Baimena ekintza berarekin dago lotuta, hau da, behin baino gehiagotan ezkontzen bazara (pertsona desberdinekin eta edozein izanda bere sexua ere), 15 eguneko baimena disfrutatzeko eskubidea daukazu bakoitzean. Pertsona berarekin berriro ezkontzeak edo lehenengo ezkontza zibila eta ondoren erlijiosoa egiteak ez du ematen eskubidea baimena birritan disfrutatzeko.

gun kopuru bera kontratu 5. Emota desberdin guztiekin

Kontratu mota edozein izanda ere (mugagabea, murriztua, aldi baterakoa...)

15 eguneko baimena eskuratzeko eskubidea duzu.

7. Baimenak baimenen gainean Baimena disfrutatzen ari zaren bitartean beste baimen bat disfrutatzeko eskubidea ahalbidetzen duen egoera bat ematen bada (gaixotasuna, ospitaleratzea, senitarteko baten heriotza...), 15 eguneko kopurua ez zaizu luzatuko.

8. E zkontza eta aldi-baterako

ezintasun baten arteko bat-etortzea

Ezkontzagatiko baimena gozatzen ari bazara eta ezintasunagatik baja hartzen baduzu (gaixorik jarri edo eztei bidaian hanka bat hautsi duzulako adibidez...) ez duzu eskubidea ezkontzagatik dagokizun egun kopurua handitzeko.

9. Jakinaraztea eta justifikazioa Ezin duzu baimenaz gozatu ez badiozu 15 egun lehenago enpresari jakinarazten.

Zigortu zaitzake eta, enpresak nahi badu, ezkontza egiaztagiria eska diezazuke.

10. Etxebizitzaz aldatzeko baimena Ezkontzagatiko baimenak, egoera zibil berriaren aurrean suertatu daitezkeen egoerak barne hartzen ditu, etxez aldatzea ere, beraz, ez dago aukerarik arrazoi honengatik baimen gehigarri bat eskatzeko.

5

lomce Zer ari da gertatzen gure hezkuntza sisteman?

2012. urtean, Europar Batzordeak “Rethinking Education” estrategia berria aurkeztu zuen. Batzordearen ustetan “Europak errotik birplanteatu behar du nola proportziona ditzaketen hezkuntza eta formakuntza sistemek lan-merkatuak behar dituen gaitasunak”. Horretarako beharrezko jo zituen besteak beste: Ebaluazio sistemak merkatuen beharretara egokitzea, ikastetxeen eta enpresen arteko harremanak sendotzea, finantziazio publikoa eta pribatua uztartzea, ikaskuntza prozesuaren emaitzetan zentratzea...

Eta marko honetan Heziberri2020 eta LOMCE bezalago egitasmo eta legeak aurkeztu dizkigute gobernu ezberdinek. Nafarroan UPNek LOMCE bere egin zuen, eta egungo nafar gobernuak, aldiz, beste asmo batzuk ditu. Geroak esango digu... EAEen, aldiz, panorama ezberdina dugu. Heziberri2020 dugu mahai gainean. Baina zer planteatzen du Heziberri 2020k?

• Honakoa dio lehenego paragrafoan: “Eskubide hori, alde batetik, hezkuntza-administrazioak bermatzen du, ikastetxe publikoen titular den heinean, hezkuntzarako eskubide unibertsalaren agindua bete behar baitu; eta, bestetik, ekimen sozialak, itunpeko ikastetxe pribatuen titular gisa.” Beraz, gure jendartearen oinarrizko eskubide unibertsal baten bermearen %35a elizaren esku egongo da, %10a ikastola pribatuek kudeatuko dute, %5a beste enpresa pribatu batzuek (itunduak hauek ere) eta %50a, soilik, administrazioaren ardurapean.

• Zuzendaritza eta eskola komunitatearen parte hartzearen inguruan asko luzatu gaitezke, baina nondik norakoaren ideia bat izan dezagun, honako hau jasotzen du Heziberri2020k: “Proiektu propioak garatzeko orduan funtsezkoa da ikastetxeko zuzendaritza-taldea (...) eta Eskola Kontseiluek edo Ordezkaritza Organo Gorenek zeresan handia dute”. Badirudi, administrazioaren asmoa Catalunyan ezarri den ereduaren antzerako zerbait egin nahi dela. “Lidergo” hitza darabil administrazioak zuzendariarn figura azaltzeko, baina atzean, eredu gerentzial somatzen da (LOMCEren 122.artikuluan jasotzen den eran).

• Hizkuntzen trataera beste esaldi pare batek laburtzen du: “Ikastetxe bakoitzak bere Hizkuntza Proiektuko lorpen-adierazleak egokituko ditu,

6

ikasleen irteera-profila erreferentziatzat hartuta.

Adierazle horiek desberdinak izan daitezke (...), hizkuntza-ereduaren arabera eta ikasleen eta haien inguruneko ezaugarri soziolinguistikoen arabera”, “elebitasuna hezkuntza eleaniztun baten barruan sendotzeko neurriak, ikastetxe guztietan atzerriko lehen hizkuntza komunikaziohizkuntza gisa eskaintzea orokortu arte”. Beraz, bi ondorio garbi: Lehenengoa, Nafarroako zonifikazioaren ereduaren moldaketa bat egiten da. Inguru soziolinguistikoak ikastetxearen euskararekiko maila mugatuko du eta administrazioak ontzat emango du. Bigarrena: Ingelerak pisu handia hartuko du, euskararen kaltetan. Ikastetxe bakoitzak, gainera, nahi beste ikasgai eman ahal izango du atzerriko lehenengo hizkuntzan.

• Ebaluazioak: Mota askotako ebaluazioak jasotzen dira Hezkuntza Sailaren asmoetan: Ebaluazio diagnostikoak, PISA eta LOMCEk berak jasotzen dituenak. Zuzendaritzen ebaluazioekin jarraituko da eta honi guztiari, klaustroen ebaluazioa gehitu behar diogu. Azken hau, jasotako baliabideeen eta ikasleek lortutako emaitza akademikoen araberako “kontu ematearen” (rendición de cuentas) bitartez egingo da. Zorrotz jarraitu beharreko gaia...hala ere, Hezkuntza Sailak erreferentziatzat duen Europa2020 markoak zera dio: “Ebaluazio metodoek hezkuntza lan merkatuen beharretara hobeto egokitzen dela ziurtatu beharko dute.” (Rethinking Education). steilasen ustetan, ikastetxeen nahiz hezkuntza sistemaren ebaluazioetan ikastetxeek eurek emandako datuak lehenetsiko beharko lirateke kanpo ebaluazioenetakoen gainetik, eta tokian tokiko hezkuntzaren hobekuntzarako eta hezkuntzaren curriculuma egokitzeko erabili beharko lirateke ebaluazioen datuak. Ildo horretan,

esanguratsua da Heziberrin ebaluazioaren eta kontu ematearen inguruan jasotzen den honako esaldi hau: “Horretarako, aintzat hartuko da, besteak beste, ikasleen ikaskuntza-prozesua, batik bat banakako eta amaierako ebaluazioetan lortutako emaitza akademikoak”. Ikaskuntza prozesu osoaren bukaerako emaitza akademikoak dira, beraz, bai LOMCEn eta baita Heziberrin ere, ebaluazio sistemen oinarria.

• Ikastetxeen autonomia. steilas beti agertu da ikastetxeen autonomiaren alde. Baina autonomia hau ulertzeko era ezberdinak daude.

Ikastetxeek beharrezkoa dute landuko dituzte edukiak eta prozedurak beraien inguruneetara egokitzea. Horrek ez du esan nahi ikastetxeek dituzten lorpen adierazleek ezberdinak izan behar dutenik batzuen eta besteen artean, ezta irteera profiletan (kontzeptu eztabaidagarria hau ere) aldeak egon behar direnik ere. Honetan ere, kale egiten du Hezkuntza Sailak. Kanpo azterketen bidezko homogeneizazio curricularra da jomuga, autonomia curricularretik urruntzen gaituena. Gainera, LOMCEren 122bis artikuluan jasotako ikastetxeen kalitatea hobetzeko atala bere egiten du goitik behera Cristina Uriarteren taldeak. Bertan, ikastetxeen kudeaketarako eredu gerentziala indartzen da, eta hori da, hain zuzen, Hezkuntza Sailaren ikastetxeen autonomia indartzeko proposamena.

• Konpetentziak. Europar Batzordeak, hezkuntza lan merkatura egokitze nahi horretan, ekintzailetasuna edo “enprendimendua” konpetentzien ardatz jartzea proposatu du. Eta Hezkuntza Sailak, kontu honetan ere, hezkuntza-troikaren nahia bete du.

UNESCOk, Hezkuntzaren Oinarrizko Lau Zutabetan proposatutakoa hankaz gora jarri, eta merkatuei men egin diete, berriro ere, gure agintariek.

• Erlijioa. Heziberriri esker, erlijio ikasgaiak LOMCEk berak gutxieneko bezala ezartzen duena baino %33 gehiago ematera behartuak izango gara.

Bestalde, hezkuntza sarearen %35a elizaren esku dago, eta itunen bidez milioika euro jasotzen jarraituko du sare segregatzaile honek.•

A

PUBLIKO

EUSKALDUNA

INKLUSIBOA

ILEA

DETZA

HEZKI

OA LAIK KALITATEKOA

LOMC HEZIBE E RRI PRIBATZAIL EA ADOKTRINATZAILEA

SEGREGAT

ZAILEA LEHIAKOR RA

Desde que en el 2012 la Comisión Europea planteó la estrategia “Rethinking Education”, los diferentes gobiernos han ido adaptando sus marcos legales.

Adaptar los sistemas de evaluación a las necesidades del mercado, centrarse en los resultados del proceso de aprendizaje, utilizar financiación pública y privada... Heziberri2020, hace suyas esas recomendaciones, y introduce profundos cambios en nuestro sistema educativo.

7

¿qué fue de la equiparación?

¿Qué fue de la equiparación retributiva?

Vaya por delante la necesidad

de no dejarse engañar por el término, porque la equiparación retributiva (de salarios) nada tiene que ver con la homologación laboral, que va más allá e iguala objetivamente cuestiones como salario, jornada, formación, mejoras sociales, garantías de participación... La homologación laboral es el referente.

A lo largo de estos años de recorte y lucha en los que parece que no hemos conseguido nada, se ha alcanzado el hito de equiparar al 95% al personal de administración y servicios. Posteriormente, tras el olvido de ELA y Kristau Eskola hacia el colectivo de Especialistas de

Apoyo Educativo, por iniciativa de steilas y a través del Acuerdo de octubre de 2014, se consiguió que este colectivo también se equipare salarialmente al 95%. ¿Y qué pasa con el personal docente?

El Gobierno Vasco hace tiempo que dio por finalizado el proceso de equiparación retributiva del personal docente de los centros concertados que había firmado con los sindicatos y patronales tras el Pacto Escolar de 1992 (¡¡¡hace casi 24 años!!!). En teoría todo el personal docente había alcanzado el 95% de equiparación con relación a sus homónimos de la enseñanza pública.

Enpresako osagarriarekin

Enpresako osagarririk gabe

2010

2015

2016

HH2-LH

94,65

95,00

95,79

DBH 1

86,42

87,78

DBH2-BATXILERGOA

94,67

Lanbide Heziketa

95,05

Lan sarien parekidetza eta homologazioa ez dira gauza bera. Azken horrek, lansariak ez ezik, lanaldia, prestakuntza, hobekuntza sozialak ere barnebiltzen ditu. Beraz, kontzeptu osoagoa da. Hemendik aurrera asko dago egiteke.

Haur Hezkuntzako 1.go zikloko TEJI eta LAGUNTZAILE lan-mailen lan baldintzak oso kaskarrak dira, onartezinak eta datorren lan hitzarmenerako euren baldintzak duintzea izango da lehentasuna.

8

Sin embargo, steilas ha denunciado de manera reiterado que esto no era real. No sólo porque dentro de esa equiparación no se contemplaron cuestiones de calado como los sexenios o las aportaciones a Itzarri (salario diferido), sino porque -tal y como se puede ver en la tabla de 2010 (1)- en ninguna categoría se alcanzaba el 95%. Incluso contando con el complemento de los propios centros -2010 (2)- no se alcanzaba esa equiparación. Pero es que además en algún caso, el nivel de equiparación era muy inferior. Es el caso del primer ciclo de la ESO, con una equiparación real del 86% en relación al personal licenciado de la pública.

2010

2015

2016

HH2-LH

94,18

95,00

96,74

88,40

DBH 1

85,99

87,78

89,28

95,00

96,84

DBH2-BATXILERGOA

94,20

95,00

98,49

95,67

97,52

Lanbide Heziketa

94,86

95,67

98,49

Con la llegada de la crisis, –y dejando de lado el dinero que nos deben como consecuencia de los recortes– los niveles de equiparación desde 2011 a 2015 se mejoraron como consecuencia de que los recortes en la pública fueron un poco superiores, tal y como se puede ver en la tabla de 2015. Sin embargo el primer ciclo de ESO ha seguido lejos del 95%, alcanzando el 87,78%. Anualmente han sido 3.800 € menos. ¿Y qué va a pasar a partir del 1 de enero de 2016? En esa fecha se recuperan las tablas del Convenio y se contempla una subida de un 1% en los salarios –recortados– que venían percibiendo los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza pública desde 2010. Salvo ESO 1, todas las categorías siguen superando holgadamente el 95%.

Aunque se ha avanzado, queda mucho por hacer. Las categorías de TEJI y Asistenta del primer ciclo de Educación Infantil han quedado al margen de estos procesos, en unas condiciones inaceptables. Al mismo tiempo, habrá que revisar determinados conceptos que no se han incluido en la valoración y romper ese tope del 95% en base al principio de igual trabajo, igual salario. Seguiremos adelante.•

berriak Oposaketak Nafarroako itundutako irakaskuntzan?

El TS y la reforma laboral

Nafar Gobernuak gobernu programan aurkeztu dituen asmoen artean itundutako irakaskuntzari dagozkion neurri batzuk iragarri ditu. Besteak beste, ikastetxeek bete beharreko baldintzak errespetatu daitezen zaintzea, Nafarroa osoan D ereduan ikasteko eskubidea gauzatzea, ikastolei egoera berrian laguntzea, ikasleak sexuaren arabera bereizten dituzten ikastetxeei laguntzak kentzea, ikasleen harreran berdintasuna eta ekitatea bermatzea, erlijio konfesionala eskola curriculum barruan eman ez dadin formulak aztertzea... Funts publikoak jasotzen dituzten ikastetxeetan langileak kontratatzeko orduan oposaketa moduko zerbait planteatzea ere aztertzen omen daude. Ideia interesgarria.•

Kooperatibei laguntzak jomugan: futbol zelaian ureztatze -sistemaren instalaziorako?

Hezkuntza Sailak 2014ko martxoaren 18ko agindu baten bidez, itunpeko ikastetxeen titular diren irakaskuntzakooperatiba edo fundazioek sinatutako maileguen finantziaziorako laguntzen deialdia egin zuen, hezkuntza-erabilerako higiezinak erostera bideratutako inbertsioak egiteko edo indarrean dagoen legediak eskatutako baldintzetara egokitzeko eraikuntza, zabaltze, ordezte eta egokitze lanak egiteko. Irailaren 30ean ezagutu dugu deialdiaren ebazpena: 2015-2023 bitartean 2,8 milioi € banatuko ditu Jaurlaritzak 38 ikastetxeen artean (6 Arabakoak, 11 Bizkaikoak eta 21 Gipuzkoakoak, haietatik 33 ikastola pribatuak). Zehazkiago, 2015erako 400.000 € onartu dira eta hurrengoetarako 1.600.000 urtero.

Zalantzazkoa bada zergatik izan behar duten pribilegiozko tratu hau ikastetxe hauek, zalantza gehiago sortzen dira finantziatutako proiektu batzuen egokitasuna, izenburuan adierazten den bezala.•

El Tribunal Supremo (TS) ha avalado el despido preferente de empleados en excedencia e incapacidad laboral por enfermedad en un ERE que afectó a Ferrovial, Cintra y Autopista del Sol. En el curso del ERE, la empresa y la mayoría del comité de trabajadores acordaron que tendrían “preferencia para permanecer en la empresa los trabajadores en activo, que primarían respecto a los que se encontraban en excedencia y en situación de incapacidad temporal”. El sindicato CGT alegó que el ERE era discriminatorio y puso una demanda que ha desestimado el TS, quien insta a “no confundir discapacidad con incapacidad temporal”. •

Nuestro poder adquisitivo, por los suelos

Dejando de lado los avances salariales conseguidos para el Personal de Administración y Servicios y Especialistas de Apoyo Educativo, el resto de trabajadoras y trabajadores hemos sufrido un amargo retroceso en nuestras condiciones laborales incluyendo las retribuciones. Aunque cobráramos de manera inmediata todo lo recortado ilegalmente, desde enero de 2009 (la última vez que se actualizaron nuestras tablas) hemos perdido un 9,7% de poder adquisitivo. El próximo 1 de enero vamos a recobrar las tablas salariales de 2009, pero las negociaciones del nuevo Convenio colectivo se han puesto en marcha sin perspectivas claras de acuerdo. La tozuda realidad de la persistencia de la política de recortes por parte de la administración es un obstáculo.

Parece ser que ésta se va a ver obligada a abrir la mano por el gesto electoralista del Partido Popular.

Subirán los sueldos del personal funcionario, pero – al parecer- no lo hará en la misma proporción la parte del módulo destinada al gasto de personal docente.

El Acuerdo que se firmó en su momento permitirá -al menos- que el personal de administración y servicios y las Especialistas de Apoyo Educativo se puedan beneficiar de la subida del 1% del sueldo del funcionariado, porque sus sueldos subirán para mantener la equiparación al 95%. Así mismo, a estos colectivos también les generará derechos en forma de atrasos la devolución al personal funcionario del 25% de la paga extra de 2012.•

9

emakumea

BELDURRARI HORTZAK ERAKUTSI! Zoritxarrez adin guztietako emakumeak egunero beldurrarekin bizitzen dira. Beldur horren ondorio bat inhibizioa izaten da, alderatzea edota ehunaka emakumeri beren gaitasunak gara­ tzeko galarazten dien gutxiagotasun konplexua.

Beldur horren atzean ez ditugu egoera pertsonalak topatzen aldatzen ez den egoera sozial bat baizik, edozein adinetako emakumeei askatasunez garatzeko eragozten dien errealitate bat. Erreal bihurtutako beldur horien guztien kontra borrokatzea oso zaila baita.

Emakumeen kontrako eraso zein hilketako datuei begirada bat botatzen badiegu, biktima zein erasotzaileen gaztetasunak ikaratzen gaitu. Horregatik, beldurrari buruz hitz egin eta gelan lan­ tzeko proposatzen dugun lehenengo aldia ez den arren, azaroaren 25a dela eta ere steilasek ikastetxeetara eta afiliazioari Unitate Didaktikoa eta kartel berria bidaliko ditu. Bertan ikasleekin lantzeko ideiak luzatuko dizkizuegu non ikasleriari orokorrean eta neskei bereziki, emakumeen kontrako bortizkeriarekin bukatzeko baloreen aldaketa ezinbestekoa dela ulertzen lagundu nahi diegu. Beldurra sortzen diguten egoera guztiekin bukatu behar dugula, beldurrik gabeko etorkizuna garatzeko, jendarteak emakumeen kontrako indarkeriaren desagerpena bermatu behar duela.

Nahiz eta EAEko Hezkuntza sailetik bultzatutako Berdintasunerako eta genero indarkeriaren kontrako programaren balorazioa egiteko datu nahikorik ez izan, martxan duten ikastetxeei eta aurten hasten direnei ildo horretan lanean jarraitzeko animatu nahi diegu. Bide batez, Administrazioari ordu kreditu egokiak, formakuntza eta plan hauek curriculumeko zehar lerroak izan daitezala exijitzen jarraituko dugu. •

HEZKIDETZA DA BIDEA

Informazio gehiago: www.steilas.eus Con motivo del 25 de noviembre un año más steilas enviará a los centros escolares y a la afiliación un nuevo cartel y una nueva unidad didáctica. Este año proponemos trabajar el miedo. Os haremos llegar ideas con las que pretendemos ayudar al alumnado en general y a las chicas en particular a entender que para acabar con la violencia contra las mujeres es necesario un cambio de valores. Que tenemos que acabar con todas las situaciones que nos producen miedo. Que para poder forjar un futuro libre de miedos, la sociedad tiene que garantizar la desaparición de la violencia contra las mujeres.

10

Emakumeen mundu martxa Aurten ere, bost urtean behin gertatzen den bezala, Emakumeen Mundu Martxa izan dugu Euskal Herrian. Ekintza honek Quebecen du bere jatorria, 1995ean gauzatu zen “Pan y rosas” martxan. Oraingo hau Europan izan da, Kurdistanen izan zuen hasiera Martxoaren 6ean eta Europa osotik ibili da dantzan Euskal Herrira iritsi arte joan den irailaren 28an. Denbora epe labur horretan Emakumeon karabana 27 herrialdetan gelditu da, 1000 km baina gehiago egin ditu eta ehunka ereite sinboliko ikusi ditu.

Urte luze bat behar izan da guzti hau prestatzeko, baina, zalantzarik gabe, pena merezi izan du.

Beraz, Emakumeen Mundu Martxaren leloarekin bat eginez “Gure gorputzak, gure lurraldeak” landaketaren kontzeptua berreskuratu da, herrialdez-herrialde ereite erreal zein sinbolikoa egiteko konbitea luzatuz. Ereite hauek Emakumeen Mundu Martxarekiko atxikimendua islatu dute. Hortaz, karabana heldu denean, testigu bihurtu diren hazi guzti hauek jaso ditu herriz-herri kaxa batean gordez. Bilboko ekitaldi nagusian Galiziarrei pasa genien kaxa hau eta Lisboara heldu zen ikustea espero dugu, bertan amaitu baitzen aurtengo Emakumeen Mundu Martxa urriaren 17an. •

de Mujeres, La Marcha Mundial 5 años finalizó en que nos visita cada de octubre. Nos ha Lisboa el pasado 17 fín en la boca y un sin dejado una sonrisa n co e, feministas qu de fuertes alianzas anecerán hasta que total seguridad, perm ravana. Porque hace vuelva la próxima ca eres sabemos que tiempo que las muj juntas somos aún cuando trabajamos más fuertes.

lan osasuna

Lan osasunaren egoera Hego Euskal Herrian Protokolo intersindikala Lan-ezbeharren egoerak oso larria izaten segitzen du Hego Euskal Herrian. Azken urteotan hildakoen kopuruan izan den hobekuntza jarduera ekonomiko txikiagoaren ondorioa izan da gehienbat; ez da izan aplikatu diren politika publikoen emaitza. 2015. urtean ere 40 langile hil dira jada lan istripu baten ondorioz.

Istripu hauek ekidin zitezkeen lan baldintza egokiekin eta prebentzio neurri egokiak hartuz gero.

Gaixotasun

profesionaletan ego­e­ra are eta larriagoa da, kasu honetan arazoaren zati txiki bat azaleratzen baita.

Ezbeharren egiturazko arrazoiak lan merkatuaren gero eta prekarietate handiagoa eta enpleguaren kalitate txarra dira: azpikontratazioaren maila izugarri altuak, lan-erritmo itogarriak, lanaldi partzialak gora egin izana, eta prestakuntzarik eza… Egoera okerrera doa. Gainera, lan-istripuen estatistika ofizialek ez dute egiazko egoera era­ kusten. Lan merkatuan gero eta han­ diagoa da prekarietatea, eta horren on­dorioz, ezkutuan gelditzen ari dira hainbat eta hainbat lan ezbehar.

Azken urteotan bizitzen ari garen atzeraldi ekonomikoaren ondorioz, enpresa askotan prebentzio arloko inbertsioa bertan behera geratu da edo nabarmen murriztu, langileen osasunaren kaltetan. Hala ere, enpresariei ez zaie inolako erantzukizunik eskatzen arlo honetan.

Errekuperazioaren fasean sartzera omen goaz, baina errekuperazio hori prekarizazio prozesuan sakonduz egiten ari da eta ez dugu langileon lan osasunean inolako hobekuntzarik espero.

EAEko eta Nafarroako administrazioek ez dute hartu ez politika publikorik, ezta behar den neurririk ere, arazo horren arrazoiei behar bezala aurre egiteko.

Administrazioak aplikatzen ari diren murrizketak eta doikuntzak egoera larria areagotzen ari dira. Baliabiderik ezak agerian uzten du ez dagoela borondate politikorik lan-osasuna

babesteko, defizit hori propagandaren bidez betetzen saiatzen badira ere.

Hego Euskal Herriko administrazioek bat egiten dute Confebask eta CENen interesekin. Horiek horrela, Osalanek, Nafarroako Osasun Publikoaren eta Lan Osasunaren Institutuak eta Lan Ikuskaritzak ez dituzte beren eginkizunak betetzen lan-arriskuen prebentzio arloan; hau da, enpresa arau-hausleei jarraipena egitea, kontrolpean eduki­ tzea eta zehapena ezartzea.

Arazoa ez dago agenda politikoan.

EAEn onartu den 2015-2020ko Lan Segurtasun eta Osasunaren Estrategiak eta Nafarroako 2015-2020 III. Planek egoera hori berretsi dute; ez dago sakoneko aldaketarik politika publikoetan.

Erantzuna indartuko dugu Egoera honen aurrean, steilas, ELA, LAB, ESK, EHNE eta HIRU sindikatuok lan istripuen aurkako borroka indartzeko akordioa berretsi eta indartu dugu.

Arazoaren larritasunaren ikusita, lan ezbeharren aurkako borrokan indarrak bateratuko ditugu eta erantzuna sen­ dotu. Arlo honetan aurrera eraman beharreko ekintza sindikalean era­ ginkorragoak izan nahi dugu; lan­to­ kietan erantzuteaz gain, gaia kalera atera eta gizarteratu.

Horretarako, istripua gertatu den enpresetako langileen parte-hartzea bilatuko dugu eta kasu bakoitzean erantzun sindikal irmoena emango dugu.•

La siniestralidad laboral sigue siendo muy grave en Hego Euskal Herria. El descenso del número de accidentes mortales registrado en los últimos años ha sido en gran medida consecuencia de la menor actividad económica, y no de las políticas públicas aplicadas. En lo que llevamos de año han muerto ya 40 personas trabajadoras a raíz de un accidente laboral. Esto no es consecuencia de la mala suerte; estos accidentes podían haberse evitado con unas condiciones laborales adecuadas y si se hubieran adoptado las medidas de prevención precisas; por ello, que haya una sola muerte es terrible.

Ante esta situación, los sindicatos steilas, ELA, LAB, ESK, EHNE e HIRU hemos renovado y profundizado el acuerdo para luchar contra los accidentes laborales.

Dada la gravedad del problema, queremos ser más eficaces en la acción sindical desarrollada en este ámbito; además de responder en los centros de trabajo, buscamos llevar el tema a la calle y socializarlo.

Para ello, trataremos de implicar a los trabajadores y trabajadoras de las empresas en que se haya producido el accidente, y en cada caso daremos la respuesta sindical más firme.

11

gizarte mugimenduak Sistema aldatzeko Alternatibak baditugu Aurreko urriaren 24an, Bilbon “Alternatiben Herria” ekimena burutu zuen.

Aldarrikapen, hausnarketa eta ospakizun eguna izan zen, egunerokoan bizia ematen diguten hamaika proposamen handi eta txikiren erakusleihoa; elkarren arteko topagunea.

Hezkuntza eremuan martxan dauden esperientzia eta alternatiba batzuk ere bertan izan ziren, besteak beste: herri curriculuma, hezkidetza, landa eremuko eskolak, herri unibertsitateak, 0-3 zikloan mugimendua eta familien parte hartzea, kanpo espazioen antolaketa eta ikasleen parte hartzea...

Ongi bizitzeko, pertsonen zein herrien premiak asetzeko, gure buruak eta planeta zaintzeko eta nagusi den sistema aldatzeko.

inacionales lt u m s la e d r e d o p l Contra e TISA!! o de Comercio ¡¡No al TTIP, CETA y te contra los Tratad

estra bajando activamen ciales amenazan nu er m steilas continua tra co s do ta tra s agravan os que esto es y ambientales, al ci so as e Inversión. Pensam rm no s la rol de bienes y rvicios públicos, en el acceso y cont democracia, los se es br m ho y es er uj a escala, las entre m calidad y a pequeñ las desigualdades de ra tu ul ric ag la ergética, en peligro sable transición en en sp recursos y ponen di in la , as tic s y farmacéu ciedad. Los normas alimentaria para mejorar la so d da ci pa ca y o ch dere ultinacionales. así como nuestro pre las grandes m em si n so os rd ue tos ac beneficiarios de es

www.steilas.eus Araba: Eulogio Serdán 5

01012 Gasteiz W 945 14 11 04 { 945 14 43 02 araba@steilas.eus

UPV/EHU Arabako Campusa Ikasgelategia, 204. Bulegoa 01006 Gasteiz W 945 01 33 97 (3397) steilas-araba@ehu.es

Bizkaia: Nikolas Alkorta 3, lonja 13 Zabalburu

48003 Bilbo

W 944 10 02 98 { 944 10 13 60

bizkaia@steilas.eus

UPV/EHU Bizkaiko Campusa

Gizarte Arloko Eraikina

48940 Leioa

W 946 01 24 34 – 435 (2435)

steilas-bizkaia@ehu.eus

Gipuzkoa: Basotxiki 30-34 atz.

20015 Donostia

W 943 46 60 00 { 943 45 36 27 gipuzkoa@steilas.eus

UPV/EHU Gipuzkoako Campusa Ignacio Mª Barriola eraikina Elhuyar Plaza 1 W 943 01 84 36 (8281) { 943 01 81 40 steilas-gipuzkoa@ehu.eus

Nafarroa Joaquin Beunza, 4-6 behea

31014 Iruñea W 948 21 23 55 { 948 22 97 90 nafarroa@steilas.eus