2 descripcion de la unidad

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

MAESTRÍA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE:

TECNOLOGÍA EDUCATIVA MATERIA:

DIDÁCTICA ESPECIAL: CIENCIAS EXACTAS PROYECTO:

UNIDAD DIDÁCTICA NÚMEROS EN AUMENTO SUBTEMA:

2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD PRESENTAN:

LIC. BEATRIZ PÉREZ ESCAMILLA LIC. ESTEFANÍA RAMÍREZ ROJAS LIC. MARIANA CRUZ UGARTE

DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD

La Unidad “Números en Aumento” está dirigida a niños de primero de primaria para abordar el tema de la suma.

La unidad didáctica se realiza a través de diversos desempeños que permitan al alumno comprender a través de la manipulación de objetos y representación gráfica el proceso de sumar, para finalmente aplicarlo en una situación real y llamativa para los niños, ya que, si bien es parte de su contexto, es un mundo nuevo para ellos, principalmente el desempeño de síntesis, es un panorama nuevo en el que están activamente involucrados jugando un papel fundamental para la resolución de un problema.

El área de desempeños preliminares: Descubre conocimientos previos de los alumnos sobre el signo de MÁS, formas de clasificación, elaboración de conjuntos, concepto de suma y diversas formas de representación de la suma. A demás se empleará un simulador de cuadros mágicos, cuya principal característica es que la suma de todas sus líneas tiene el mismo resultado.

El área de desempeños de investigación guiada se centra en la construcción de la operación de sumar, junto con las propiedades de la suma: es conmutativa, asociativa, de cerradura.

Proyecto final de síntesis: Consiste en jugar al distribuidor del restaurante en el mercado. Tendrán que descubrir los ingredientes que les hacen falta, reunir la

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cantidad total de ingredientes entre todas las recetas realizando una suma e ingeniando un proceso para verificar que su resultado sea correcto.

Para el desarrollo de la unidad se requiere realizar los desempeños en el orden establecido, ya que están pensados para llevar al niño de forma natural a la construcción del concepto de suma pasando de lo más concreto (manipulación de objetos) a lo más abstracto (representación numérica de la operación) finalizando con la transferencia del conocimiento a una situación nueva.

Se sugiere que los desempeños introductorios o preliminares no solamente se centren en “lo que los alumnos conocen de la suma” sino errores en el concepto de la misma. A través de las explicaciones de los alumnos podrán detectarse qué aplicaciones conceptualizan para la suma, y profundidad de la comprensión del concepto del signo más y el significado de la palabra sumar.

Se sugiere también que el docente preste especial atención en la forma en que los alumnos agrupan objetos bajo una clasificación para poder realizar la suma, esto le dará una visión sobre el proceso que llevan a cabo (si tienen a buscar un rubro de clasificación abarcador como “seres vivos” para personas, plantas y animales. O uno enfocado hacia lo particular como “manzanas”) En los desempeños de investigación guiada es de especial importancia analizar la propiedad conmutativa de la suma, y verificar que no se confunda el orden de los factores, con el orden de los números para la composición de cantidades (unidades, decenas, centenas) y su colocación en la representación de la suma.

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