Kompetensutveckling för dig som arbetar i förskola 2023

För dig som arbetar i förskolan erbjuder vi digitala utbildningspaket, böcker och Förskoleforum som svarar mot era kompetensutvecklingsbehov.

Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt.

Här möts vardag och vetenskap.

Hela vårt erbjudande hittar du på studentlitteratur.se/kompetensutveckling

Välkommen att kontakta oss

Vi har ett stort utbud av aktuella kompetensutvecklingsböcker.

Böckerna beställer du enklast via vår webbplats studentlitteratur.se eller via din vanliga återförsäljare. Komplettera gärna med något av våra digitala utbildningspaket.

Kundservice 046-31 21 00

kundservice@studentlitteratur.se

Innehåll

Digitala verktyg lika viktigt som kritor och lego – intervju med Regina Enedahl

Satsning på förskollärarnas ledarskapskompetens I Staffanstorps kommun vidareutbildas förskollärarna i ledarskap

Ledarskap och förskoleutveckling

Pedagogik och lärande

Specialpedagogik

Dyk djupare i hållbarhetsfrågor – intervju med Marit Olanders

Hållbar utveckling

Språkutveckling

Att styra förskolan med värdegrund – tre frågor till Gizem Isufi

Värdegrund

Kompetensutveckling och inspiration viktigt när Avesta satsar på förskolan – intervju med Karin Vestman

Förskoleforum

s. 4

Digitala verktyg lika viktiga som kritor och lego i Göteborgs förskolor

REGINA ENEDAHL är utvecklingsledare och strategiskt ledningsstöd i digitalisering hos förskoleförvaltningen i Göteborgs stad. Hon driver podcasten Förskola 2PoddNoll om digitalisering i förskolan tillsammans med Stefan Osla.

Att leda den digitala utvecklingen inom förskolan är inte alltid helt enkelt. Men utvecklingsledare Regina Enedahl i Göteborg upplever att frågan om digitala verktyg inte alls är lika kontroversiell i dag som tidigare – och att intresset bland personalen är stort.

Går det att lära en treåring att vara källkritisk? Kan man pussla på en Ipad? Hur snackar man nätmobbning med en fyraåring?

De här frågorna upptar mycket av Regina Enedahls vardag. Som utvecklingsledare och strategiskt ledningsstöd i digitalisering på förskoleförvaltningen i Göteborg arbetar hon för att förskolebarnen får en adekvat digital kompetens.

– Det digitala är jätteviktigt och ett verktyg precis som kritor eller lego, säger hon.

Hos Regina väcktes det digitala intresset redan på 90-talet när de första datorerna dök upp. Regina, som då arbetade som förskollärare, såg tidigt möjligheterna och vidareutbildade sig inom datapedagogik. Snart hamnade hon på förskollärarutbildningen vid Borås högskola där hon undervisade i digitalisering. 2019 fick hon sin nuvarande tjänst där hon leder ett nätverk med fokus på digitalt lärande för ett av stadens fyra utbildningsområden.

– Mitt jobb innebär att prata med rektorer och utbildningschefer och ta reda på vilka behov och förutsättningar de har. Jag frågar alltid vad arbetslaget har för vision med digitaliseringen och sedan kan vi börja arbeta hands on – vi fyller på med forskning, visar dem appar och andra spännande produkter.

Regina träffar varje vecka förskollärare som ansvarar för att barnen på just deras förskola får en relevant digital kompetens, och hon njuter av att se deras engagemang. Men det har inte alltid varit lätt att verka för digitalisering.

– Det finns fortfarande en diskurs om att det är bättre att vara ute och plocka kottar och gräva i sandlådan, men det har blivit bättre med åren. Jag tror många har insett att man kan göra både och. Att säga nej till digitalisering är som att säga nej till

att jobba med matematik eller språk i förskolan.

Hon säger att nyckeln till digital framgång framåt är att gräva där man står.

– Vi vet att vi kommer att få stora barngrupper framöver och att antalet förskollärare inte ökar i samma takt. För att ändå få kvalitet i förskolan måste vi vara kreativa. Kulturen behöver förändras så att vi inte hamnar i ”om vi bara hade mer personal, om vi bara hade fler iPads”. Vi måste se vad vi har här och nu och göra det bästa av det. För det krävs dialog och ledarskap.

För Regina är det tydligt att kompetensen hos personalen är den största kvalitetsfaktorn inom förskolan. Hon ser det som sin egen största uppgift att se till att just den digitala kompetensen kommer alla barn till gagn genom att inspirera personalen – inte att tvinga det digitala på dem.

– Mitt arbete bygger på att stötta utifrån den aktuella förskolans behov, att ha en dialog och möta deras verklighet. Och det lönar sig verkligen. Det absolut roligaste i mitt jobb är att höra hur kunskapen har tagits emot i barngruppen, det är då vi ser det faktiska resultatet av vårt arbete.

Att säga nej till digitalisering är som att säga nej till att jobba med matematik eller språk i förskolan.

Digitala utbildningspaket

I våra digitala utbildningspaket ingår filmade föreläsningar, för- och efterarbete i form av läsning, diskussions- och reflektionsfrågor samt praktiska uppgifter att pröva i den egna verksamheten precis när det passar er.

Utbildningarna är uppbyggda och paketerade på ett strukturerat sätt för att ge dig de bästa förutsättningarna att bygga på med ny kunskap och ny kompetens. Allting är samlat på samma plats och du kan pausa, gå tillbaka och repetera efter eget behov. Detta ger möjlighet att arbeta med materialet i egen takt, såväl i grupp som individuellt.

Alla våra digitala utbildningspaket hittar du på: studentlitteratur.se/digitalautbildningspaket

Statsbidrag för kvalitetshöjande åtgärder i förskolan

Studentlitteratur har ett brett utbud av böcker, digitala utbildningspaket samt inte minst vårt kompetensutvecklingsforum Förskoleforum där du hittar ett stort utbud av artklar inom olika områden.

Se hela vårt samlade utbud här: studentlitteratur.se/statsbidrag-kvalitet

Läs mer på

studentlitteratur.se/ statsbidrag-kvalitet

Satsning på förskollärarnas ledarskapskompetens

I Staffanstorps kommun vidareutbildas förskollärarna i ledarskap. Ambitionsnivån är hög och ribban höjs hela tiden. Just nu ligger fokus på det personliga ledarskapet.

Den reviderade läroplanen ställer höga krav på förskollärarnas ledarskap. Det förväntas professionalitet och en förmåga att kunna kommunicera med team. För att stärka förskollärarnas roll och öka kompetensen har Staffanstorps kommun under flera år arbetat med olika projekt kring ledarskap och undervisning.

– Tidigare var det inte lika mycket fokus på ledarskap i förskolläraryrket. Men ett bra ledarskap gör stor skillnad för kvaliteten i förskolan. Arbetsmiljön blir bättre och team fungerar. Dessutom får motiva -

tionen och yrkesstoltheten sig en skjuts. Eftersom ledarskapet blir allt viktigare måste vi ge förskollärarna förutsättningar att leva upp till kraven, säger Pernilla Gustafsson, rektor Ryttarebyn och Önsvala förskolor.

Orsaken till att man valt att fokusera på förskollärarnas ledarskap är att det i förskolornas systematiska kvalitetsarbete framkom att det personliga ledarskapet behövde utvecklas.

Våren 2022 startade därför ett ledarskapsprojekt med fokus på individen i syfte att stärka det personliga ledarskapet. Alla förskollärare i Staffanstorps kommunala förskolor deltar i projektet.

Att alla förskolor håller en hög kvalitet är viktigt också ur ett likvärdighetsperspektiv.

Ursprungligen skrivet av Angelica Berg för Förskoleforum.

Workshop med en grupp förskollärare i Staffanstorp i oktober 2022. Processutbildningen ”Att leda utan att vara chef” leds av Anna-Carin Håkansson.

– Alla barn har rätt att gå på en förskola med hög kvalitet. Vilken förskola eller avdelning barnet placeras på får inte vara ett lotteri, alla våra avdelningar och förskolor i kommunen ska hålla hög kvalitet, säger Linda Delvéus, rektor för Ängslyckans förskola.

Eftersom barngrupper och arbetslag på en förskola är i ständig förändring är det viktigt med ett bra ledarskap.

– Barnen, som har tentaklerna ute, mår också bättre när vi kommunicerar bra och mår bra. Ju fler förskollärare som går ledarskapsutbildningen desto bättre för oss alla. Då har vi samma kunskap och verktyg när det gäller till exempel kommunikation, säger Cecilia Thulin, förskollärare, Borggårds förskola.

Att ha mer kunskap och känna sig tryggare i sitt ledarskap kan också göra att man vågar stå för sin yrkesroll och sin kompetens i högre grad.

– Vi rannsakar oss själva. Det kan vara tungt men för att utmanas och komma framåt i sitt ledarskap måste det vara så, poängterar Sewa Raza Abdulkarim.

För båda två har ledarskapsrollen varit självklar. Cecilia Thulin har lång erfarenhet av att jobba på förskola och har gått ledarskapsutbildningar tidigare. Sewa Raza Abdulkarim har genom olika utmaningar fått möjlighet att utvecklas och kliva fram på förskolan.

– Vi läste inte så mycket om ledarskap på förskollärarutbildningen men på min arbetsplats fick jag husansvar med ansvar för scheman och vikarier. Samtidigt skulle vi starta en helt ny avdelning. Jag behövde kliva fram och visa vad vi behövde göra för barnens bästa. Jag fick ett stort förtroende men jag har fått stöd och de verktyg jag har behövt. Det har gjort att jag växt i min förskollärarroll och mitt ledarskap fick en push, berättar Sewa Raza Abdulkarim.

Ett gott ledarskap gynnar barnen. Det skapar en tydlighet i undervisningen och team arbetar mer effektivt tillsammans.

– Alla borde gå ledarskapsutbildningar. Metoder och verktyg som vi lär oss stödjer utvecklingen. Vi, som team, kan hantera olika situationer som uppstår bättre, tycker Cecilia Thulin.

Ett bra ledarskap gör

stor skillnad för kvaliteten i förskolan.

Ledarskap och förskoleutveckling

PIA HÅLAND DEN INKLUDERANDE FÖRSKOLAN

Digitalt utbildningspaket

Den kulturella mångfalden i förskolan ställer höga krav på personal och rektorer, men erbjuder också rika möjligheter till engagerande möten med barn och en stark känsla av att kunna göra skillnad. För att förskolan ska kunna ge alla barn bästa möjliga förutsättningar krävs en gemensam kunskapsbas att utgå ifrån där lek, omsorg och trygghet förenas i en genomtänkt praktik.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45711

ANN S. PIHLGREN

UNDERVISNINGSMILJÖER I FÖRSKOLAN

Digitalt utbildningspaket

Utbildningen berör vikten av att skapa goda undervisningsmiljöer på förskolan, vilket ligger i linje med läroplanens mål. Filmen tar upp fem olika undervisningsmiljöer som förekommer i förskolan och deras olika utfall i lärande. Dessutom berörs fyra områden för att påbörja utvecklingen av undervisningen: Sättet att ställa frågor, planera, utvärdera och synligt tänkande.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45659

LINN ECKESKOG

EFFEKTIV KOMMUNIKATION

Digitalt utbildningspaket

Ett digitalt utbildningspaket i föräldrakommunikation som du och din personal genomför i en takt som passar er. Målet är att föreläsningarna ska inspirera, stärka arbetslagets kommunikationsförmågor och förbättra er relation till vårdnadshavarna – men också bidra till att professionalisera förskolan.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45786

Helhetsbetyg

BTJ: 5/5

JUDY HALBERT & LINDA KASER LEDA GENOM UTFORSKANDE SPIRALER för likvärdighet och kvalitet

Att skapa skolsystem med högre kvalitet och större likvärdighet är en svår och komplex uppgift. Den utforskande spiralen är ett ramverk för utveckling som kännetecknas av ett aktivt lyssnade till eleverna. Utvecklingsarbetet, i sin tur, förstås som en cirkulär process där man kontinuerligt växlar mellan olika faser, inte alltid i en bestämd ordning:

• Skanna: Vad pågår för våra elever?

• Fokusera: Vad kommer att ha störst påverkan?

• Undersöka antaganden: Vad beror den här situationen på och hur bidrar vi till den?

• Lära nytt: Vad behöver vi lära oss?

• Hur ska vi lära oss det?

• Agera: Vad göra för en meningsfull förbättring?

• Följa upp: Åstadkommer vi tillräcklig förbättring?

244 s | 2023 | Art.nr 45290 | ISBN 9789144159409 | 317 kr

JAN LÖWSTEDT & PÄR LARSSON SKOLLEDNING SOM UNDERVISNINGENS

METAPRAKTIK

Aktörer, strukturer och idéer Skolledning är en praktik som utövas i syfte att styra, stödja och utveckla lärares pedagogiska arbete. Denna (meta)praktik är distribuerad och inkluderar, inte bara rektor, utan även förstelärare, arbetslagsledare och andra så kallade mellanledare. Boken presenterar ett ramverk som kan fungera som stöd för skolor som vill förbättra kvaliteten på den distribuerade ledningspraktiken. Detta ramverk beskriver hur aktörer, strukturer och idéer samverkar och i förlängningen påverkar lärares arbetsförhållande och meningsskapande, och därmed även kan förbättra undervisningen.

120 s | 2023 | Art.nr 45590 | ISBN 9789144161099 | 288 kr

FÖRSKOLLÄRAREN SOM

PEDAGOGISK LEDARE

En praktika

Den här boken ger förskollärare under utbildning eller i arbete en introduktion i några viktiga områden som de kan behöva behärska för att leda kollegor i det viktiga professionella ledaruppdrag som förskolläraren har enligt skollagen. Boken berör bland annat ledningsuppdragets förutsättningar, grupper och individer i utveckling, det didaktiska ledningsuppdraget, kollegialt lärande, samtalskonst och återkoppling. Det är inte en bok om ledarskap i allmänhet eller en introduktion i förskolans pedagogik. Boken utgår i stället från forskning och erfarenheter som författaren har gjort tillsammans med förskollärare under årens lopp om de arbetsformer som förskolläraren behöver för att utöva sitt ledarskap i kollegiet.

I så måtto är boken en praktika - något att återvända till och slå upp i när man fortsätter att utveckla sin erfarenhet som ledare av kollegor. Boken kan användas i kollegialt lärande i en förskolegrupp och innehåller diskussionsfrågor, förslag till vidare fördjupande läsning samt uppgifter att prova i slutet på varje kapitel.

ANN S. PIHLGREN

136 s | 2022 | Art.nr 43566 |

ISBN 9789144142272 | 282 kr

ULRIKA BERGMARK & CAROLINE GRAESKE

PRAKTIKNÄRA FORSKNING I FÖRSKOLA

OCH SKOLA

– undervisning, forskning och utveckling i samverkan

Praktiknära forskning har de senaste årtiondena fått större genomslagskraft på olika nivåer i det svenska skolsystemet men också vid universitet. En sådan ansats innebär att lärares, rektorers och forskares kunskaper och kompetenser tas till vara och berikar forsknings- och utvecklingsprocesser. I boken diskuteras möjligheter och utmaningar med praktiknära forskning och läsaren får ta del av berättelser och konkreta exempel från olika forsknings- och utvecklingsprojekt. Teman som tas upp i boken är:

• Initiering av praktiknära forskning

• Genomförande av praktiknära forskning

• Dokumentation och analys i praktiknära forskning

• Kommunikation och spridning av lärdomar

• Hållbarhet bortom ett projekt

168 s | 2022 | Art.nr 45066 | ISBN 9789144157726 | 288 kr

ÅSA SÖDERSTRÖM & ANETTE FORSSTEN SEISER (RED.) ETISKA PERSPEKTIV på skolledares arbete

Etiska perspektiv på skolledares arbete behandlar etiska dilemman och handlingsmöjligheter inom en rad områden. Exempel på teman som tas upp är: digitalisering, diskriminering och kränkande behandling, vetenskaplighet, anpassad skola, flerspråkighet, inspektion, skolförbättring, pedagogiskt ledarskap, kollegiala processer och beslutsfattande. Boken ger dessutom en blick på utbildning och utbildningsledarskap som en kritisk samhällspraktik, och pekar på ett kollektivt såväl som ett individuellt ansvar för att göra det rätta och det goda.

Boken vänder sig till rektorer och andra med skolledaransvar, till exempel arbetslagsledare, utvecklingsledare och förstelärare, men också politiker och chefer på huvudmannanivå. Den är även lämplig att använda vid utbildning av skolledare både inom det statliga rektorsprogrammet och i Fortbildning för rektorer (FFR).

232 s | 2023 | Art.nr 39460 | ISBN 9789144159935 | 329 kr

152 s | 2022 | Art.nr 45646

ISBN 9789144161440 | 302 kr

152 s | 2021 | Art.nr 44291 |

ISBN 9789144152868 | 336 kr

NY UPPLAGA

S. PIHLGREN (RED.)

BEPRÖVAD ERFARENHET

I SKOLVERKSAMHETEN

Vad det är och hur man gör

Skolverksamhet ska vila på bästa tillgängliga kunskap och skollagen jämställer här beprövad erfarenhet med vetenskaplig grund. Beprövad erfarenhet kan upplevas som ett vagt och svårfångat begrepp, men det är centralt i skolan då det i många fall är svårt att hitta stöd i forskning, och att också beforska, många av de områden som lärare och rektorer vet är väsentliga för god kvalitet. Boken gör en sällan skådad djupdykning i begreppet beprövad erfarenhet, hur det kan uttolkas och hur det förhåller sig till vetenskaplig grund. Erfarenhet, praktisk kunskap, omdöme och etiskt handlande utgör här centrala begrepp och boken diskuterar även vad det innebär att bepröva och sprida erfarenhet. Teorin kompletteras med praktiska exempel från olika områden såsom undervisningsutveckling, ledarskap, kultur och digitalisering, och läsaren blir på så vis varse olika vägar och val i processen att utveckla, bepröva och sprida erfarenheter. Beprövad erfarenhet i skolverksamheten riktar sig till rektorer och huvudmän, förstelärare, lektorer, lärare och personal i skolan som vill utveckla sin beprövade erfarenhet.

408 s | 2022 | Art.nr 44909 | ISBN 9789144156101 | 370 kr

ANETTE KLANG JENSEN & ANN S. PIHLGREN

LEDA FÖRSKOLAN

Praktika för rektorer

Leda förskolan är tänkt som en praktika – ett handfast verktyg för den som ska leda utveckling – och svarar mot de behov som författarna ofta möter i personalledning, handledning, förbättringsarbete och forskningsintervjuer. Boken vänder sig till rektorer och biträdande rektorer i rektorsutbildningen samt rektorer, biträdande rektorer, förvaltningsledningar och arbetslagsledare i verksamhet som har ledaransvar inom förskolan. Varje kapitel avslutas med förslag till utvecklingsarbete samt rekommendationer till fördjupande läsning.

216 s | 2021 | Art.nr 40586 | ISBN 9789144134963 | 315 kr

Författarna har erfarenhet från forskning, skolledning och skolutveckling och de förmedlar här ett utmärkt verktyg som ger rektorer alla förutsättningar till ett framgångsrikt kvalitetsarbete.

Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 10 2021, om Leda förskolan.

Helhetsbetyg

BTJ: 5/5

Utbildning Pedagogik och lärande

ANN S. PIHLGREN

TILLGÄNGLIG UNDERVISNING – FÖR ALLA FÖRSKOLEBARN

Digitalt utbildningspaket

Hur bör begreppet tillgänglighet tolkas för att ge bästa effekt i verksamheten? En aktuell och viktig frågeställning i dagens förskola som deltagarna i detta digitala utbildningspaket med Ann Pihlgren får hjälp med att utforska och besvara. Utbildningspaketet ger praktiska redskap för hur tillgängligheten och därmed lärande kan stärkas för alla barn. I föreläsningarna redogörs även för teorier som kan hjälpa personalen att analysera och utveckla sin verksamhet samt ta den vidare.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45731

JENNIE WILSON & NICLAS FOHLIN

KOOPERATIVT LÄRANDE – UTBILDNINGSPAKET FÖRSKOLA

Digitalt utbildningspaket

Utbildningen berör hur pedagoger kan skapa en demokratiskt och samarbetande verksamhet genom kooperativt lärande. Utbildningen innefattar filmer, texter, mallar och uppdrag för att ge en god grund för pedagoger att ta sig an läroplanens uppdrag. I materialet finns konkret stöd för pedagogerna att komma igång med kooperativt lärande i verksamheten och bygga en samarbetande kultur i barngruppen.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45721

Helhetsbetyg

BTJ: 5/5

ANNA TELEDAHL (RED.)

KOLLEGIALT LÄRANDE

FÖR SKOL- OCH UNDERVISNINGSFÖRBÄTTRING – ett helhetsperspektiv

Kollegialt lärande för skol- och undervisningsförbättring bygger på flera års praktiknära forskning och annan forskning inom skolutveckling, professionsutveckling och pedagogiskt ledarskap. Den erbjuder pedagogiska teorier, modeller och metoder för kollegialt lärande i ett helhetsperspektiv som stärker alla elever. I boken framträder kollegialt lärande både som ett arbetssätt och ett förhållningssätt, och du som läsare rustas med verktyg för att hantera det kollegiala lärandets möjligheter

och utmaningar. Dessa verktyg är vetenskapligt förankrade. Kollegialt lärande för skol- och undervisningsförbättring vänder sig till lärarstudenter, lärare rektorer, kvalitetsutvecklare och skolchefer inom alla skolformer. Boken är lämplig som litteratur på rektorsprogrammet och för lärarutbildningens utbildningsvetenskapliga kärna, framför allt inom områdena utvärdering, utvecklingsarbete och pedagogiskt ledarskap.

352 s | 2022 | Art.nr 43138 | ISBN 9789144140353 | 365 kr

MARIA PRÖCKL KROPPSLIG KUNSKAP

Empatisk timing och sväng i förskolan

Kroppslig kunskap är en kunskap som ofta åsidosätts men den har särskild betydelse för förskollärarens yrkesvardag. Hur gör sig kroppen påmind när förskolläraren ska bygga en relation till ett litet barn? Vilken roll spelar kroppsligheten för lyssnandet i omsorgsrelationen? Hur kan förskollärarens lekfullhet, nyfikenhet och timing förstås som kunskap? Den här boken har en professionsutvecklande ansats och erbjuder användbara begrepp och perspektiv som kan hjälpa till att språkliggöra den kunskap som är situerad i kroppen och praktiken.

130 s | 2023 | Art.nr 44200 | ISBN 9789144152127 | 255 kr

MARIA HEIMER

NYCKELKOMPETENSER I FÖRSKOLAN

Tio demokratiska undervisningsexempel

EU har formulerat åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande. Det är viktigt att lärandet grundläggs redan i förskolan, och då behöver barnet få god undervisning i de åtta nyckelkompetenserna. För att undervisningen ska leda till lärande krävs att förskolepersonalen har goda kunskaper i de åtta nyckelkompetenserna. Personalen behöver dessutom planera och följa upp undervisningen samt skapa progression i utvecklingen. I boken ger författarna tio utförliga undervisningsexempel. Det handlar om teman och projekt där någon av nyckelkompetenserna står i centrum. Invävda i temats och projektets innehåll och arbetsformer finns andra nyckelkompetenser. De teman och projekt som presenteras är ämnesintegrerade, till exempel Hur låter en svart fläck?, Vart tar löven vägen? och Vad gör en forskare? Bokens praktiska kapitel inspirerar till utforskande, samtalande och lärande i en likvärdig och demokratisk förskola. Boken, som är en fristående praktisk fortsättning på Demokrati för förskolebarn: undervisning i åtta nyckelkompetenser, vänder sig till förskollärarstudenter samt förskollärare, rektorer och övrig personal i förskolan.

240 s | 2022 | Art.nr 44807 | ISBN 9789144155319 | 288 kr

Det är en gedigen och välmatad sammanställning som bidrar till att höja kompetensen avseende undervisning i förskolan med flera kvalitativa exempel som den enskilde pedagogen kan ta till sig i sitt arbete.

Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 19 2022, om Nyckelkompetenser i förskolan.

VERONICA SÜLAU

VETA, VILJA, KUNNA, VÅGA

Konsten att utveckla lärares kollegiala samtalspraktik

Denna bok erbjuder dig som läsare teorier och verktyg för att nyfiket utforska och medvetet utveckla din egen kollegiala samtalspraktik. Med utgångspunkt i forskning och autentiska kollegiala samtal diskuterar författaren det kollegiala samtalets olika kvaliteter och dimensioner.

Pedagogik och lärande

Diskussionen ringar också in viktiga förutsättningar eller lärandekapital som stärker det kollegiala lärandet och hjälper oss att gå från samtal till handling; med vägledning av de betydelsefulla orden veta, vilja, kunna, våga.

152 s | 2023 | Art.nr 44618 | ISBN 9789144154398 | 288 kr

JENNI DONOHOO & STEVEN KATZ

KRAFTEN I DEN KOLLEKTIVA FÖRMÅGAN

Från

forskning till förbättring i skolan

Genom forskning, inte minst ett stort antal meta-studier, vet vi med relativt stor säkerhet vad som ”borde fungera” i skolan. Ändå är det svårt att omsätta sådana generella forskningsresultat i praktiken, så att de får en positiv effekt på elevers lärande. Här krävs ett gemensamt och undersökande arbete, men också en tilltro till den kollek tiva förmågan att åstadkomma positiv förändring. Boken förklarar varför tilliten till den kollektiva förmågan i en grupp är avgörande vid förbättringsarbete och hur en sådan tillit påverkar gruppers ansträngning, motivation och beslutsamhet. Betydelsen av känslor och övertygelser i förändringsarbete berörs också i boken.

144 s | 2022 | Art.nr 44934 | ISBN 9789144156149 | 317 kr

KARIN ARONSSON ATT LÄSA BARNS BILDER

Bildskapandet erbjuder viktiga verktyg för barn både när det gäller att utforska och berätta om sin värld. Detta är intimt kopplat till visuell kultur, till den omgivande bildkulturen – i leksaker, bilderböcker, tv, reklam. Konst och bildskapande erbjuder liksom leken, sätt att transformera och att omvandla världen. Röntgenbilder, vakendrömmar, surrealism och karnevalisk humor är exempel på hur redan barnets första bildrepertoar har berättande inslag. Barns tidiga lek och bildskapande har, redan från den första huvudfotingen, en poetisk aspekt som ibland förbises. Bokens bildanalyser och rika bildmaterial låter oss följa barnets blick inför viktiga upplevelser i olika livsfaser.

176 s | 2022 | Art.nr 35881 | ISBN 9789144077383 | 248 kr

EVA M. JOHANSSON

FÖRSKOLANS MOTSÄGELSEFULLA BEDÖMNINGSUPPDRAG

Boken behandlar bedömningar av barns utveckling och lärande i förskolan och tar sin utgångspunkt i avhandlingen, Det motsägelsefulla bedömningsuppdraget: en etnografisk studie om bedömning i förskolekontext. Det förs ett resonemang om och argumentation kring pedagogiska implikationer för barnens skull. Förhoppningen är att boken ger underlag för såväl professionella förskollärares som förskollärarstudenters reflektioner och ställningstaganden om hur bedömningar i förskolan bäst gynnar barnen, deras välmående, utveckling och lärande.

147 s | 2023 | Art.nr 39843 | ISBN 9789144123998 | 253 kr

INTRODUKTION OCH

FÖRÄLDRASAMARBETE

Denna bok handlar om den viktiga övergången från hem till förskola och ingår i serien ”De yngsta i förskolan - från forskning till praktik”, som efterföljare till Att rusta barn för livet - förskolans arbete för barns positiva utveckling. Målet med denna bok är att bidra till att de yngsta barnen får en ”sömlös” introduktion till förskolan. Detta fordrar ett gott samarbete mellan föräldrar och pedagoger liksom goda rutiner som är anpassade till små barns behov. Barn har ett grundläggande behov av trygghet, tillhörighet och förutsägbarhet, samtidigt som de är nyfikna och lekande utforskare. En god introduktion till förskolan behöver ta tillvara alla dessa aspekter.

144 s | 2022 | Art.nr 44977 | ISBN 9789144156590 | 274 kr

En engagerande och grundläggande bok om det som i vardagsspråk brukar kallas för barnets inskolning samt hur viktigt ett gott föräldrasamarbete är för att introduktionen ska bli den allra bästa för barnet. Boken rymmer teoretiska delar om anknytningsteori, systemteori och modern utvecklingspsykologi. Här finns även en del som uppehåller sig vid aktuell forskning i ämnet.

Ulf Malmqvist, BTJ-häftet nr 16 2022, om Intoduktion och föräldrasamarbete.

Psst...

Håll utkik på studentlitteratur.se eller prenumerera på vårt nyhetsbrev för att få koll på den senaste utgivningen. Du anmäler dig på studentlitteratur.se/nyhetsbrev

MAY-BRITT DRUGLI M.FL.

Utbildning Specialpedagogik

ANNA HELLBERG BJÖRKLUND ATT MÖTA OCH FÖREBYGGA

EXPLOSIVT BETEENDE I FÖRSKOLAN

Digitalt utbildningspaket

En del barn har svårt att reglera sina känslor och att hantera både det som bubblar upp inuti dem och det som händer i omgivningen. Som pedagog behöver man både ha förståelse för vad ett explosivt beteende hos ett barn kan handla om och strategier i stunden när ett kaosläge är ett faktum. Vi behöver kunskap och ett medvetet förhållningssätt hos pedagoger om hur vi förebygger och hanterar explosivt beteende med tillgängliga lärmiljöer för att främja utvecklingen på bästa sätt.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45719

ANNA HELLBERG BJÖRKLUND LEKENS BETYDELSE FÖR BARNS UTVECKLING

Digitalt utbildningspaket

Ett barns goda utveckling och välbefinnande är beroende av att kunna utveckla sin lekande förmåga. Både forskning och inte minst vår läroplan slår fast att medvetet lekarbete har en central roll i förskolans verksamhet. Hur skapar vi förutsättningar för lek och positivt samspel, som främjar barns empatiska och relationella förmågor? Hur arbetar vi med leklust, intresse och nyfikenhet i leken? Hur använder vi den sensoriska leken för att utveckla samspel och relationer?

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45715

HELLBERG BJÖRKLUND TRAUMAMEDVETENHET I FÖRSKOLAN

Digitalt utbildningspaket

Den här utbildningen vänder sig till personal i förskolan som möter barn som varit utsatta för svåra påfrestningar och trauma. Det kan handla om barn som upplevt krig och flykt, barn som bevittnat eller utsatts för våld och övergrepp eller barn som upplevt omsorgssvikt. Det finns stor potential för förskolan och pedagoger i verksamheten att bidra till ett utsatt barns möjlighet till återhämtning och läkning. Utbildningen handlar om att förstå trauma i förskolans värld, och innehåller en teoretisk och praktisk genomgång av de faktorer som är viktigast för att skapa en traumamedveten verksamhet, det vill säga trygghet, relationer och regleringsstöd.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45717

ANNA

INGRID PRAMLING SAMUELSSON & MARIA MAGNUSSON (RED.) DEN LEKANDE UNDERVISANDE FÖRSKOLLÄRAREN

Lekresponsiv undervisning i praktiken

Hur kan lek och undervisning integreras och bilda en helhet i det dagliga arbetet i förskolan? I Den lekande undervisande förskolläraren ges många och rika exempel på hur en ny teori som benämns som Lekresponsiv undervisning (LRU) omsätts och formar det vardagliga arbetet i förskolan. Teorin har utarbetats i ett praktiknära forskningsprojekt

MARIA OHLSSON

i samarbete med förskollärare, utvecklingsledare och rektorer från förskolor och forskare från universitet och högskolor. I denna bok är det förskollärare, speciallärare och rektorer som själva träder fram som aktörer i sin profession och ger ett unikt bidrag till hur lekresponsiv undervisning omsätts i praktiken.

160 s | 2022 | Art.nr 45753 | ISBN 9789144162379 | 253 kr

ETT SPECIALPEDAGOGISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT I FÖRSKOLAN

Förståelse, bemötande och pedagogiska strategier

I Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan lyfts ett förhållningssätt där både pedagogens viktiga roll och barns olika behov får plats. Inte antingen eller, utan både och. Bokens innehåll har därför två spår. Det ena spåret har fokus på pedagogers förhållningssätt och samspelet med barn som av olika anledningar behöver stöd. Det andra spåret har fokus på barns olika förmågor och behov. Genom hela boken varvas teori och ett specialpedagogiskt förhållningssätt som en ram att luta sig mot tillsammans med exempel från förskolans vardag och konkreta förslag på anpassningar.

272 s | 2022 | Art.nr 44298 | ISBN 9789144153001 | 261 kr

Bokens styrka är att den både innehåller beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund, samt har möjlighet att ge pedagoger en utmaning genom de reflektionsfrågor som avslutar varje avsnitt och som med fördel kan adresseras till arbetslagen.

Katharina Jacobsson, BTJ-häftet nr 9 2022, om Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan

Dyk djupare i hållbarhetsfrågor

Hur tar man hållbarhetsfrågorna längre än till att plocka skräp? Och hur gör man för att låta barnens nyfikenhet styra? Det undersöker förskolläraren och tidigare journalisten Marit Olanders i boken Hållbarhet och egenmakt i förskolan.

Det är inte lätt, det stora begreppet ”hållbarhet”. Under sina år som yrkesverksam förskollärare hade Marit Olanders själv tänkt mycket på hur hon och kollegorna kunde jobba med det, konkret på barnens nivå och utifrån deras nyfikenhet.

– Det är ju ett jättestort ämne, med många olika perspektiv. Hur tar man sig an det i tider av ständiga klimat-alarm, utan att barnen känner vanmakt?

Marit Olanders tog varje vår med sina barngrupper ut på skräpplockarrundor. Ofta kände många av barnen ett så pass stort ansvar efter några gånger, att de sedan så fort de vistades i offentliga miljöer ville ha med sig en påse och plocka i.

– Det kan också bli fel, att ansvaret liksom skulle hamna på barnen. Det är knappast de som kastar fimpar och ölburkar. Jag tänker snarare att vi vuxna måste vara föredömen, i allt vi gör. Och samtidigt ge barnen möjlighet att skaffa sig relationer till naturen och upptäcka artrikedomen. Vet man att det finns tusentals olika sorters växer och insekter, så förstår man varför vi behöver vara rädda om alla, menar Marit Olanders.

Sedan några år undervisar hon på förskollärarprogrammets kurser om naturvetenskap och teknik på Malmö universitet. Många förskollärare, både blivande och redan verksamma, efterfrågar inspirerande och konkreta exempel, vid sidan om teorin. Marit Olanders sätt att möta det var att i sina föreläsningar ofta återkomma till en och samma

Det spelar roll hur var och en av oss agerar och barnen har makt att påverka nutiden och framtiden.

MARIT OLANDERS

Legitimerad förskollärare och master i pedagogik. Nu undervisar hon på förskollärarutbildningen på Malmö universitet. Tidigare har hon varit verksam som journalist. Under 10 år var hon redaktör och ansvarig utgivare för tidskriften Amningsnytt. Hon har även skrivit boken Amning i vardagen.

förskolas gedigna hållbarhetsarbete, avdelningen Regnbågen på Carl Gustafs förskola i Malmö. Där pågick tvååriga projekt som fick växa och fördjupas, utifrån barnen.

– Jag tänkte: Det här projektet borde någon skriva en bok om. Och insåg att den personen var jag själv.

Dessutom hade Marit Olanders länge saknat handfast litteratur om hållbarhet att sätta i händerna på sina studenter.

– Men jag ville bredda begreppet och fokuserar lika mycket på egenmakt, motsatsen till vanmakt. Såväl barn som vuxna ska känna hopp och kraft. Det spelar roll hur var och en av oss agerar och barnen har makt att påverka nutiden och framtiden.

Förutom Carl Gustafs förskola i Malmö, som läsaren får följa genom ett projekt med den återvunna staden, har Marit Olanders även besökt en samisk förskola i Nordnorge.

– Samer jag hade träffat hade en närmare relation till naturen än vad som är vanligt i den väster-

ländska kulturen. Vi har mycket att lära av dem och det finns även med en teoretisk text om detta.

Verksamheten på avdelningen Stubben på den kommunala uteförskolan Stock och Sten i Pildammsparken i centrala Malmö finns också med och därutöver har flera forskare kompletterat Marit Olanders texter med egna kapitel, för att boken ska få ett teoretiskt ramverk.

– Hållbarhet är en av de största framtidsfrågorna. Självklart berör det förskolebarn, men det kan även vara skrämmande. Det blir ju de som ärver jorden av oss. Som förskollärare behöver vi vara rustade med verktyg för att våga jobba med temat tillsammans med barnen, på djupet.

Läs mer:

Hållbarhet och egenmakt i förskolan av Marit Olanders (red.) utkom under hösten 2022.

Hållbar utveckling

Utbildning

SANNE BJÖRKLUND

UTOMHUSPEDAGOGIK OCH HÅLLBAR UTVECKLING I FÖRSKOLA

Digitalt utbildningspaket

Utbildningen vänder sig till dig och din verksamhet som stöd i hur utomhuspedagogik kan implementeras och utvecklas i undervisningen. Sanne Björklund förtydligar begreppet hållbar utveckling kopplat till undervisningen utomhus samt naturens roll i arbetet. Vidare ges konkreta exempel på hur man kan göra för att utveckla undervisningen ute, praktiska tips och perspektiv som gör att man kan sätta igång ett förändringsarbete på den egna förskolan.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45713

ANN S. PIHLGREN NATURVETENSKAP OCH TEKNIK I FÖRSKOLA

Digitalt utbildningspaket

Utbildningen berör vad naturvetenskap och teknik omfattar, hur det kan genomföras i förskolan samt kopplingen till läroplanens mål med undervisning i förskolan. En grundkurs för den som ska utbilda förskolebarn i naturvetenskap och teknik. Exempel på några projekt och undervisningsaktiviteter i förskolans praktik.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45662

Helhetsbetyg

BTJ: 5/5

Med Hållbarhet och egenmakt i förskolan får läsaren verktyg att skapa egenmakt i teori och praktik tillsammans med barnen. Avslutningsvis diskuterar boken hur man kan förstå människans förhållande till jorden, med en jämförelse

mellan västerländsk kultur och tre urfolkskulturer. Boken vänder sig till blivande förskollärare samt yrkesverksamma på olika nivåer inom förskolan.

160 s | 2022 | Art.nr 44985 | ISBN 9789144156545 | 263 kr

En mycket inspirerande bok som skapar kreativa tankar hos pedagogen och som ger ett brett anslag till det egna arbetet med hur vi förhåller oss till naturen och skapar medvetenhet om vikten av att det finns en samklang mellan människan och hennes omgivning.

Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 21 2022, om Hållbarhet och egenmakt i förskolan.

LENA HANSSON SAMTALA OM NATURVETENSKAP I FÖRSKOLAN

Hur vet man att dinosaurierna hade fjäll?

Elefanter dricker 200 liter vatten om dagen. Dinosaurien Plateosaurus var växtätare. Det finns inget liv på månen. Barn möter många påståenden i böcker, TV-program och filmer riktade till barn. Men hur vet man egentligen de här sakerna? Hur har man tagit reda på det?

Den här boken handlar om varför, vad och hur sådana frågor har en plats i förskolan. Genom boken får du som läsare lära dig mer om hur naturvetenskap fungerar, men får också möta många olika exempel på barns och förskollärares samtal och arbete. I boken kopplas naturvetenskap till förskolans demokratiuppdrag och till barns agens, kreativitet och nyfikenhet.

100 s | 2023 | Art.nr 45287 | ISBN 9789144159386 | 253 kr

INGRID PRAMLING SAMUELSSON M.FL. FÖRSKOLANS

ARBETE MED HÅLLBARHET

Arbetet med hållbarhetsfrågor i förskolan och att stödja alla barns lärprocess mot mänsklig, samhällelig och miljömässig hållbarhet under de tidiga åren är i dag en nödvändighet. Frågan är inte längre om utan hur förskolan ska ta sig an utbildning för hållbarhet.

I Förskolans arbete med hållbarhet står utbildning och undervisning i fokus. Syftet med boken är att du som arbetar i förskolan ska ges kunskap, inspiration och metoder för att arbeta med hållbarhet. Med utgångspunkt i förskolans läroplan och i färsk forskning inom utbildning och undervisning för hållbarhet i förskolan, går författarna igenom begreppet och dess hela innebörd för utbildningen, för förskolans verksamhet och för personalens kompetensutveckling.

224 s | 2021 | Art.nr 44150 | ISBN 9789144152059 | 298 kr

Språkutveckling

Utbildning

ELVIRA ASHBY SPRÅKSTIMULERA MERA – STORA PAKETET

Digitalt utbildningspaket

Alla barn behöver språkstimulans. Vissa barn behöver det mer än andra. Logopeden och författaren Elvira Ashby går igenom enkla strategier, förhållningssätt och aktiviteter som kan användas för att arbeta mot läroplanens alla mål kring tal och språk. På ett inspirerande sätt visar hon hur personalen kan stötta barnens tidiga språkutveckling och hjälpa barnen att bygga ordförråd, utveckla sin grammatik och uttalet.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45701

ANN S. PIHLGREN UNDERVISNING I FÖRSKOLAN

Digitalt utbildningspaket

Undervisning är ett viktigt område i förskolan. I själva verket är undervisning det enda verktyg som förskolans personal har för att påverka ett lärande i barngruppen. Undervisningen är också viktig för att förskolan ska kunna fullfölja sitt kompensatoriska uppdrag att se till att alla barn har lika möjligheter att ta sig an livet. Undervisningsbegreppet har först på senare år börjat användas i samband med förskoleverksamheten, i den senaste revideringen av förskolans läroplan Lpfö 18.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45657

BTJ: 5/5

MARIA HEIMER

SPRÅKA FÖR LIVET

Nycklar och strategier för alla barns språkutveckling

Få arbetsuppgifter i förskolan är så betydelsefulla som att stimulera barnens språk. Det är dessutom roligt och sker i vardagen som vi delar med barnen, både spontant och planerat. Språka för livet varvar forskningsbaserad teori med exempel från förskolans vardag och ger förslag på nyckelstrategier i ett språkstimulerande arbete där både förståelse,

anpassningar och fördjupning behövs. Bokens titel har en dubbel innebörd, att vi i förskolan genom ett språkstimulerande arbete ger barnen möjligheter att utveckla språkliga förmågor, men också att vi som pedagoger ska språka allt vad vi kan, vi ska språka för glatta livet!

300 s | 2023 | Art.nr 45382 | ISBN 9789144160061 | 253 kr

MARIA HEIMER LÄSNINGENS MAGI – högläsaren, barnet, boken och den läsande förebilden

I den här boken lyfter författaren fram högläsningens många fördelar. Du får konkreta exempel på hur och vad du kan läsa högt för barn i olika åldrar, från spädbarn upp till arton år. Det finns också ett kapitel om att berätta muntligt och ett kapitel om att

motivera barn till att läsa på egen hand. Läsningens magi är skriven för föräldrar, vårdnadshavare och andra betydelsefulla vuxna som har ett eller flera barn i sin närhet.

128 s | 2022 | Art.nr 45346 | ISBN 9789144159928 | 239 kr

I PRAKTIKEN

I förskolans läroplan, Lpfö 18, framhålls att barnen ska ges förutsättningar att utveckla sitt språk genom högläsning och samtal om litteratur. För att barnen ska ges möjlighet att utveckla sitt språk är det en förutsättning att såväl högläsning som samtal är planerade och att de genomförs på ett medvetet sätt. I den här boken får du 15 konkreta exempel på teman som utgår från barnlitteratur. I varje tema ger författaren förslag på hur du kan förbereda, genomföra och bearbeta respektive tema. Med boken följer ett digert digitalt material med till exempel brev från bokens karaktärer, känslokort, bildkort och skattjaktsbingo.

PETRA PETERSEN FLERSPRÅKIGHET OCH DIGITALA RESURSER I FÖRSKOLAN

En forskningsgrundad bok om hur barns modersmål och nationella minoritetsspråk kan inkluderas i förskolans vardag med hjälp av digitala resurser. Här finns handfasta råd kring praktiska arbetssätt men även aktiviteter som kan genomföras i personalgruppen för att utveckla verksam-

Språkutveckling

heten. Boken avslutas med en förteckning över minoritetsspråken och ytterligare 80 språk, och anger för varje språk olika digitala resurser som kan användas med barnen.

144 s | 2022 | Art.nr 43507 | ISBN 9789144142395 | 243 kr

Flerspråkighet och digitala resurser i förskolan fyller en lucka i den pedagogiska litteraturen och ger pedagogerna ytterligare en användbar verktygslåda till att arbeta med och utveckla barnets språk.

Ulf Mårtensson, BTJ-häftet nr 7 2022, om Flerspråkighet och digitala resurser i förskolan.

SUSANNE WASS YOGA I SAGANS VÄRLD

Att introducera yoga till barn med hjälp av välbekanta sagor leder till ett lekfullt pedagogiskt arbete och i boken uppmärksammas kopplingen mellan sagoyoga och läroplanen. Med yogans alla rörelser och andningstekniker skapas rörelseglädje och lugn tillsammans med barnen.

Du kan inkludera begrepp, symboler läsinlärning, matematik, färg och form, socialt samspel, demokrati, kroppsuppfattning och kreativt skapande. Yoga är ett redskap som inte bara håller sig på mattan utan sprider sig ut i verksamheten.

88 s | 2022 | Art.nr 45219 | ISBN 9789144158952 | 264 kr

Boken är skriven med ett starkt engagemang och inspirerar till att utforska yogans möjligheter. Exemplen är konkreta och lätta att utföra i verksamheten utan föregående kunskaper.

Ulf Malmqvist, BTJ-häftet nr 1 2023, om Yoga i sagans värld.

ULRIKA NETTELBLADT & EVA-KRISTINA SALAMEH SPRÅKET HOS ENSPRÅKIGA OCH FLERSPRÅKIGA BARN

Att utveckla ett eller flera språk är kanske det allra viktigaste som sker under barndomen. Barnet måste lära sig att behärska komplexa system och tillämpa en stor variation av olika förmågor. Därför är det viktigt att de som möter barn i pedagogisk verksamhet har djupa kunskaper om hur språkutvecklingen går till. Många språkliga detaljer tar nämligen lång tid, i vissa fall mycket lång tid för barnet att förvärva. Denna handbok presenterar och förklarar centrala teorier om språkutveckling och beskriver på ett överskådligt sätt de olika språkliga, sociala och kognitiva faktorer som är involverade när barnet lär sig

språk. Författarna beskriver både enspråkig och flerspråkig utveckling under förskoleåren. De ger också en mängd råd om hur förskolans personal kan stötta barns språkutveckling och hur man bör tänka när språkutvecklingen hos barnet verkar bekymmersam. Språket hos enspråkiga och flerspråkiga barn vänder sig främst till förskollärare och annan personal i förskolan som möter barn i praktisk verksamhet. Den fungerar också som lärobok inom förskollärarutbildning och utbildning av logopeder och specialpedagoger.

352 s | 2022 | Art.nr 39966 | ISBN 9789144126715 | 317 kr

Boken ger en övergripande genomgång av språkutvecklingen hos barn från födseln upp till lågstadieåldern, både hos enspråkiga och flerspråkiga barn. Genomgången ger även flera exempel på språkanvändning hos barn i olika åldrar och på olika nivå, resonemang kring förväntad språkutvecklingskurva och exempel på barns olika förutsättningar att tillgodogöra sig språket.

Utbildning

ANN S. PIHLGREN

ATT LEDA SPRÅKUTVECKLING I FÖRSKOLAN

Digitalt utbildningspaket

Språkutveckling och undervisning är viktiga områden i förskolan. Språket utgör grunden för tänkandet och behövs för att förskolebarnet ska kunna ta sig an mer avancerat tänkande och lärande på alla läroplanens områden. Språket är också viktigt för att utveckla social kompetens och goda relationer samt för att kunna ta sig an demokratin. Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45664

Elin Forsgren, BTJ-häftet nr 21 2022, om Språket hos enspråkiga och flerspråkiga barn.

Tre frågor till Gezim Isufi

Kapitelförfattare i boken Att styra förskolan med värdegrund

Hur ser vardagen ut i en förskola präglad av mångfald?

Tyngdpunkten i de olika exemplen som jag belyser i Att styra förskolan med värdegrund ligger i att se och lyfta mångfalden som något positivt och inte som ett hinder. Att både våga se skillnaderna och nyfiket och respektfullt möta och bemöta olikheterna och att betrakta de yttre olikheterna men närma oss varandra via de inre likheterna.

Vi behöver lära varandra och framför allt barnen att olikheter är en tillgång och innebär möjligheter. Förskolan är en offentlig arena där barnen möter, upptäcker och lär känna andras sätt att leva. Det är en plats där barnen förbereds för ett liv i ett internationellt och globalt samhälle och därför behöver förskolan medvetet arbeta aktivt mot fördomar och stereotypa föreställningar trots att det inte alltid är lätt. Det handlar om att kunna se alla människors lika värde och försöka identifiera fördomar och stereotypa föreställningar som ligger i vägen och hindrar oss från att närma oss varandra med respekt.

Du skriver om ditt första möte med förskolan i Sverige – hur var det?

Jag började arbeta på en förskola direkt efter gymnasiet, jag var 19 år och hade bott i Sverige i fem år. Att flytta till ett nytt land och möta en ny främmande kultur är inte enkelt – det är inte bara miljön och nya seder som kan vara svåra att förstå utan även enkla vardagssituationer.

Den första kulturella krocken jag stötte på i arbetet var när jag nöp barnen i kinden som en gest att jag tyckte om dem, tills en kollega sa till mig att inte göra det eftersom det skulle kunna uppfattas fel och i värsta fall skulle jag bli anmäld för kränkande behandling. Detta blev en chock för mig och jag hade ingen att prata med om det. Som barn hade jag aldrig gått på förskola så förskolans värld var okänd för mig. Ibland är det lätt att tro och ta för givet att alla agerar utifrån samma värderingar, men våra värderingar synliggörs i mötet och kommunikationen med varandra.

Mina personliga erfarenheter har fått mig att

”Det handlar om att kunna se alla människors lika värde och försöka identifiera fördomar och stereotypa föreställningar som ligger i vägen och hindrar oss från att närma oss varandra med respekt.

inse hur viktigt det är med ett reflektionsforum där pedagoger får möjlighet att prata om kulturella skillnader och likheter med varandra, detta är i sin tur en förutsättning för att skapa en förskola med gemensam utgångspunkt.

I ditt kapitel kan man läsa om vikten av fler män i förskolan, kan du berätta mer?

I Sverige är cirka fyra procent av de anställda i förskolan män. Det innebär att vi ur ett kompetensförsörjningsperspektiv endast rekryterar från hälften av befolkningen. Barnen får därför inte möjlighet att möta mångfald utifrån kön. I boken ger jag exempel som handlar om olika kulturella traditionella fördomar och stereotypa föreställningar om manligt och kvinnligt. Till exempel var det vanligt förr med önskemål från vårdnadshavare om att männen inte skulle byta blöja på deras barn. Sedan fyra år tillbaka är dessa önskemål inte längre vanliga, de senaste åren har vi inte haft ett enda sådant önskemål från vårdnadshavare på vår förskola. Detta

tycker vi är fantastiskt och det finns säkert många olika förklaringar till varför det har blivit så men jag har identifierat två viktiga anledningar.

Den första är att i mina verksamheter har vi en hög andel män anställda, detta var ett medvetet mål som jag och min ledningsgrupp satte upp, både utifrån ett rekryteringsperspektiv och med tanke på mångfald. Med en hög andel män anställda har vi lyckats normalisera att män arbetar på en förskola.

Den andra avgörande anledningen tror vi har att göra med vår gemensamma vision som vi kallar barnens värld. Visionen belyser allas lika värde oavsett religion, kön och etnicitet.

Detta kan man läsa mer om i boken och man kan även lyssna på Spotify och Youtube – sök på ”Barnens värld”, den finns både som dikt och sång.

GEZIM ISUFI

jobbar som förskolerektor i Malmö stad. Han är aktuell som kapitelförfattare i böckerna Hållbarhet och egenmakt i förskolan samt Att styra förskolan med värdegrund

Värdegrund

Helhets-

BTJ: 5/5

BIM RIDDERSPORRE & MAGNUS ERLANDSSON (RED.)

ATT STYRA FÖRSKOLAN MED VÄRDEGRUND

Förskolan präglas i dag av social, etnisk, kulturell, språklig och religiös mångfald, och ibland uppstår motsättningar när förskolans värdegrund möter medarbetares eller vårdnadshavares värderingar och traditioner. Barn behöver omges av trygga och tydliga vuxna, men riskerar att hamna i en förvirrande korseld av vuxnas olika uppfattningar och övertygelser. I den här boken visar författarna hur olika värdegrundsrelaterade problem i mötet mellan hem och förskola

kan förebyggas och hanteras för barnets bästa. Alla exempel i boken syftar till att öppna upp för reflekterande samtal och diskussioner kring förskolans värdegrundsuppdrag. I boken diskuteras även de juridiska krav som ställs på förskolans värdegrundsarbete, liksom på förskolors främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot kränkande behandling och diskriminering.

I boken finns ett flertal konkreta exempel där friktionen blir tydlig. Men framför allt finns här många tankar och idéer kring hur värdegrundsrelaterade problem kan förebyggas och hanteras. I ett avslutande kapitel diskuteras några fallbeskrivningar ur ett juridiskt perspektiv. Bokens absoluta styrka är sammansättningen av författare: här finns både forskare, utbildare, praktiker och jurister som i sina texter bjuder in till reflektioner kring förskolans värdegrundsuppdrag.

Ulf Malmqvist, BTJ-häftet nr 23 2022, om Att styra förskolan med värdegrund.

MARIA HEIMER & ANN S. PIHLGREN

VÄRDEGRUNDEN

I FÖRSKOLAN

Samtal om barnkonventionen utifrån litteratur

Sedan 2020 är barnkonventionen lag i Sverige. Värdegrundsarbetet i förskolan handlar om barns rättigheter här och nu och att ge alla barn kunskaper och värderingar för att framöver kunna delta aktivt i samhället. För att barnen ska kunna utveckla ett eget förhållningssätt som bygger på grundläggande demokratiska värderingar

behöver de möta barnlitteratur som utmanar deras tänkande och inte enbart visar på de goda exemplen. Boken vänder sig till förskollärarstudenter i utbildning och yrkesverksamma förskollärare och barnskötare, till förste förskollärare.

184 s | 2023 | Art.nr 45237 | ISBN 9789144159003 | 270 kr

HELA DU!

Viktiga samtal med barn

Hela du! – Viktiga samtal med barn är boken för dig som vill göra skillnad i barns liv. Den innehåller både grundläggande kunskap om barn och psykosocial hälsa och en del att läsa tillsammans med barn. Du som läser får den teoretiska bas du behöver samt ett handfast verktyg för att direkt påbörja ett praktiskt arbete för barns hälsa. Boken bygger på forskning och beprövad erfarenhet, och utgår från metoden Hela människan-hjulet Hjulet är en pedagogisk modell för att ge barn möjlighet att prata om sina liv, utforska olika delar av det och be om den hjälp de har rätt till för att må bra. Hela du handlar om känslor, självkänsla, kroppen, tankar, vilja, relationer och rättigheter. För alla människor har rättigheter och rätt att känna till dem. Rättigheter som till exempel handlar om hälsa och trygghet. Samtidigt får alla människor problem, och kan behöva hjälp att lösa dem. Den här boken vänder sig till dig som arbetar med barn och vill förmedla kunskap och verktyg till dem så att de kan förstå sig själva, sina liv och vägar till en bättre hälsa.

94 s | 2022 | Art.nr 45193 | ISBN 9789144158792 | 293 kr

MARIA HEIMER & ANN S. PIHLGREN

DEMOKRATI FÖR FÖRSKOLEBARN

Undervisning

i åtta nyckelkompetenser

Det finns en stark koppling mellan lärande och demokrati. För att kunna verka i demokratin som samhällsmedborgare behövs flera olika kompetenser och EU har formulerat åtta nyckelkompetenser för livslångt lärande. Lärandet är en demokratisk rättighet, något som varje barn i förskolan har rätt att få med sig från sin tid där, och då behöver barnet få god undervisning i de åtta nyckelkompetenserna. Att undervisa för lärande kräver att förskolepersonalen har kunskap inom de åtta kompetensområdena och de kompetenser och förmågor som läroplanen framhäver att barnen ska få med sig från förskolan.

296 s | 2021 | Art.nr 43731 | ISBN 9789144143750 | 304 kr

ELISABETH HAGBORG & KARIN SALMSON

Kompetensutveckling och inspiration viktigt när Avesta satsar på förskolan

Att leda en förskoleverksamhet som har växt rejält de senaste åren medför utmaningar. Men för resultatenhetschef Karin Vestman i Avesta är varje prövning också en chans att få vara med och bidra till utveckling. Bland annat är hon noga med att låta vidareutbilda sin personal – och där spelar den digitala kunskapsplattformen Förskoleforum en viktig roll.

Lilla Avesta i södra Dalarna har de senaste åren upplevt en stor inflyttning. Bland annat har kommunen tagit emot många nyanlända svenskar och antalet barn i förskoleålder har växt med cirka 300 individer sedan 2014. Det har satt en viss press på bildningsförvaltningen och dess resultatenhetschef Karin Vestman.

– Vi har ökat med cirka 20 avdelningar och det har bland annat gjort det svårt att rekrytera behörig personal i den utsträckning vi hade önskat, säger hon.

Karin, som har en bakgrund som yrkesvägledare och senare förskolechef, kom till förvaltningen 2011.

Hon är i dag ansvarig för en ledningsgrupp om tio rektorer och biträdande rektorer från sex olika förskoleområden samt ett barnomsorgskansli. Hennes främsta uppgifter är att leda, stötta och utveckla kommunens förskoleverksamhet.

– Vi jobbar mycket med gemensamma satsningar, framtagning av rutiner och kvalitativ fortbildning. Att få till ett starkt team är min främsta drivkraft, för rektorerna har ett tufft jobb och då behövs kollegor – ingen ska känna att de är en egen ö.

Den nationella bristen på behöriga förskollärare har bidragit till att Karin arbetar aktivt med att marknadsföra yrket utåt. Men det är inte bara viktigt att attrahera rätt personal, utan också att behålla den. Karin, som själv har en ständig törst efter ny

De olika nivåerna på materialet hjälper oss att stötta vår personal oavsett utbildningsbakgrund.

kunskap, är övertygad om att kompetensutveckling är en av de viktigaste faktorerna. Därför drev hon för några år sedan igenom att all personal ska ha tillgång till Förskoleforum, en digital plattform med såväl fördjupande artiklar om nya forskningsrön som konkreta metodtips och föreläsningar.

– Det är ett fantastiskt forum som vi har mycket nytta av. Jag är så glad att vi satsade på det utifrån ett gemensamt beslut i ledningsgruppen. De olika nivåerna på materialet hjälper oss att stötta vår personal till kompetensutveckling oavsett utbildningsbakgrund.

För Karin är det centralt att all kompetensutveckling sker i ett sammanhang som grundar sig i en gemensam plan för verksamheten. Till exempel jobbar alla förskolor i Avesta i dag med en språksats-

ning utifrån den så kallade Före Bornholmsmodellen, en metod som innebär att man ökar den språkliga medvetenheten och i förlängningen underlättar barnens läs- och skrivinlärning.

– Förskoleforum har här bidragit till att väcka och stimulera vår insats för att förstå hur man kan arbeta med högläsning så att det verkligen ger effekt för barnen.

Vid sidan av fortbildning har Karin och förvaltningen jobbat med att öka ingångslönen, minska barngrupperna och införa fler planeringsdagar. Dessutom byggs en ny stor förskola i de centrala delarna av staden. Karin konstaterar att Avesta har lyckats med den stora omställningen.

– Jag är så stolt över vad vi har gjort för våra barn och familjer i Avesta kommun.

KARIN VESTMAN är resultatenhetschef inom bildningsförvaltningen i Avesta, med ansvar för ledning, resultatuppföljning och kvalitetsutveckling av förskoleverksamheten.

NÄRING FÖR NYFIKNA

Välkommen till Förskoleforum – Sveriges största kompetensutvecklingsforum för all personal inom förskolan. Här kan du ta del av forskning, idéer och inspiration precis när du behöver det – snabbt och enkelt.

Vår idé är lättillgänglig information baserad på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. På Förskoleforum får du tillgång till fler än 2 000 artiklar inom ett trettiotal olika ämnen som utgår från de mål och riktlinjer som finns i förskolans läroplan.

• Lättillgänglig kompetensutveckling

Det är ett fantastiskt forum som vi har mycket nytta av. Jag är så glad att vi satsade på det utifrån ett gemensamt beslut i ledningsgruppen.

Karin Vestman

Genom ett avtal får en grupp förskolor, till exempel en kommun eller stadsdel, tillgång till Förskoleforum till ett förmånligt pris.

Kontakta mig så berättar jag mer.

Liselott Svensson

Kundansvarig för Förskoleforum

046-31 21 94

liselott.svensson@studentlitteratur.se

• Daglig uppdatering

• Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

• Praktiska verktyg och nya idéer

• Personligt anpassat

ResultatenhetschefinombildningsförvaltningeniAvesta

Kalendrar

Vårt sortiment av kalendrar och planeringsverktyg gör det lättare för dig som arbetar inom förskola att planera din verksamhet. Vi har kalendrar och planeringsverktyg i flera storlekar och utföranden för olika syften. Läs mer på studentlitteratur.se/kalendrar

Kalender för förskolan 2023/2024

Kalender för förskolan är ett uppskattat planeringshjälpmedel inom barnomsorgen och används både i förskola, fritidshem och skola.

Formatet, 17 x 24 cm, med ett uppslag per vecka erbjuder gott om utrymme för översiktlig planering, anteckningar och dokumentation och är ett utmärkt underlag vid till exempel föräldraträffar.

I övrigt finns utrymme för lättöverskådlig veckoplanering, årsplanering, närvaro och anteckningar.

Kalendern har ett stadigt skyddsomslag av transparent plast. I slutet finns även två praktiska plastfickor.

224 s | 2023 | Art.nr 40689 | ISBN 9789144165578 | 93 kr

Veckoplanering 2023/2024

Formgiven för att låta noteringarna stå i centrum gör Veckoplanering 2023/2024 till ett stöd under veckan. Datum, helgdagar, namnsdagar, flaggdagar och högtider finns angivna.

Formatet är A3, 30 x 40 cm.

64 s | 2023 | Art.nr 43054 | ISBN 9789144165554 | 100 kr

Försäljningsvillkor

Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor. Kontakta oss för fullständiga villkor.

Böcker

BESTÄLLNINGAR

Aktuellt sortiment finns att beställa på studentlitteratur.se

Beställningar tas också emot på telefon 046-31 21 00 och via e-post kundservice@studentlitteratur.se

PRISER

De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

FRAKT

Frakt betalas alltid av köparen.

BETALNINGSVILLKOR

Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura. Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjsmålsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar då antingen direkt med kort (Visa eller Mastercard) eller via faktura från Klarna.

Utbildningar

Beställ ditt digitala utbildningspaket direkt på webben.

Köp av ett paket gäller för en deltagare.

När du har köpt utbildningspaketet kommer du att erhålla en kod per utbildningspaket. Koden måste aktiveras inom 6 månader från genomfört köp. Giltighetstiden för en kod är därefter 6 månader från aktivering om inget annat överenskommits i separat avtal med säljare. Mer information om de digitala utbildningspaketen, priser och hur du genomför ditt köp hittar du på studentlitteratur.se/kompetensutveckling

PERSONUPPGIFTSBITRÄDESAVTAL

Studentlitteratur erbjuder personuppgiftsbiträdesavtal åt organisationer, såsom skolor, kommuner och förvaltningar, för vars räkning Studentlitteratur behandlar personuppgifter, exempelvis i samband med skolors användning av våra digitala läromedel. Vänd er till Studentlitteraturs kundservice för vidare frågor.

Välkommen att kontakta oss

Kan du redan allt?

Prenumerera på våra nyhetsbrev – vi uppdaterar dig på det senaste inom kompetensutveckling studentlitteratur.se /nyhetsbrev

För dig som arbetar i förskolan erbjuder vi böcker, digitala utbildningspaket och Förskoleforum som svarar mot era kompetensutvecklingsbehov. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

studentlitteratur.se