Kompetensutveckling skola HT 2014

KOMPETENSUTVECKLING SKOLA HT 2014

Böcker, kurser & digitala produkter

FÖRSTELÄRAREN ÄR HÄR Tydliga vägval för förstelärare, rektor och skolhuvudman

BRAVKOD Teori + praktik för en lyckad lästräning

SVENSKA

Hej hjälte!

Utvecklande kurser och utbildningar, användbara tjänster och produkter, inspirerande litteratur. I den här katalogen presenterar vi inte bara Sveriges mest kompletta erbjudande inom kompetensutveckling, utan även intressanta artiklar om några av skolans mest aktuella ämnen. Till exempel regeringens satsning på förstelärartjänster. Ta en stund för dig själv, sätt dig bekvämt och låt dig inspireras.

Som lärare eller skolledare spelar du en av hjälterollerna inom den svenska skolans utveckling. Att få vara med att utbilda barn och ungdomar och se dem växa är lika givande som det är viktigt. Men även kompetenta hjältar behöver inspiration och stimulans i sina yrkesroller.

När regeringen förra året initierade den strategiska satsningen på förstelärare var det framför allt i syfte att göra läraryrket mer attraktivt samtidigt som man ville säkerställa det pedagogiska utvecklingsarbetet på skolorna runt om i Sverige.

Satsningen på förstelärare har ställt allt högre krav på fortbildning och kompetensutveckling – områden där Studentlitteratur är marknadsledande. Vi kombinerar kurser och utbildningar med digitala produkter och litteraturstöd. Vårt breda utbud vilar på en vetenskaplig grund, vårt arbete på kvalitet, långsiktighet och ständig förnyelse.

Det kvalificerade utbudet är baserat på de senaste rönen inom pedagogisk forskning, ämnesfördjupning och ledarskap inom skolan. Har du specifika önskemål kan vi givetvis skräddarsy och paketera lösningar som hjälper dig i din yrkesroll.

Johan Ohlson Produktchef, kompetensutveckling förskola och skola 046-31 21 18 johan.ohlson@studentlitteratur.se

Nytt utse och ende n funk ya tione r

Många vägar till kunskap Digitala läromedel går utanför bokens ramar Det finns många skäl till att digitala läromedel blivit en naturlig del av vardagen.

De gör det enklare att individanpassa din undervisning, de skapar nya sätt att engagera dina elever – och samtidigt är de alltid nära till hands.

Upptäck en rad förbättringar Vi har marknadens mest kompletta digitala läromedel.

Vi arbetar kontinuerligt med att förbättra dem, allt för att underlätta ditt arbete som pedagog och skapa nya vägar till kunskap.

NU ÄR LÄROMEDLET MOBILANPASSAT Delar av de digitala läromedlen är mobilanpassasde, vilket gör dem ännu mer lättillgängliga. Eleven kan välja mellan att lyssna på boken eller att träna sina färdigheter genom övningar via mobiltelefonen. Detta gör det också möjligt för eleven att påbörja sitt lärande i en enhet – exempelvis i datorn – för att sedan snabbt hitta tillbaka till där man var via en läsplatta eller mobiltelefon.

NU SPARAS ÖVNINGSRESULTATEN Då övningsresultaten sparas kan eleverna alltid se vilka övningar de gjort, vilket resultat de fick och vilka övningar som finns kvar att göra. Med dynamisk feedback får eleverna också reda på om en övning bör göras om, eller om de kan gå vidare till nästa.

Läs mer och beställ ett 6 månaders gratis provexemplar på studentlitteratur.se/digitalalaromedel

4

NU KOPPLAS ÖVNINGARNA TYDLIGARE TILL KUNSKAPSKRAVEN Samtliga övningar är direkt kopplade till kunskapskraven. På så vis får eleverna en bra vägledning i vad de behöver arbeta vidare med, och du som lärare kan sätta in punktinsatser där de mest behövs.

Språk

6 12

Undervisning och lärande

18

Artikel: BRAVKOD – lästräning som ger självförtroende

24

Special­pedagogik

26

Lärares reflektion

30

IT-pedagogik

36

Artikel: Försteläraren

38

Skol­utveckling och ledarskap

40

Artikel: ”Tillbaka” – en lyckad operation

46

Skoljuridik

48

Författar- och kursledarregister

52

Titelregister

54

Försäljningsvillkor

56

INNEHÅLL

Matematik och naturvetenskap

5

Uppdragsutbildning

Det lyser om läsande barn Att arbeta med hejdlös fantasi i konkreta bokstavs- och ordupplevelser, och med en medveten metod, gör att barn lyckas.

Kursen behandlar bland annat: • självförtroende och läsinlärning – ett självklart samband som måste belysas gång på gång • ljudinlärning och ljudanalys med hela kroppen • vokalernas betydelse • en berättelse om Nisse och Greta, som gör att dina elever aldrig kommer att glömma ng-ljudets stavning • individuell läsutveckling.

Bodil Jönsson är en anlitad kursledare och pedagog och har skrivit många lättlästa böcker för barn som just lärt sig läsa. Bodil Jönsson är också verksam som ledar- och arbetslagsutvecklare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

BODIL JÖNSSON, GÖTA ENGLUND

Bodils Läslära Läs mer om boken och beställ på www.studentlitteratur.se/36755

Uppdragsutbildning

Språklek och Ordglädje Med rim, ramsor, visor, verser och en god portion ordbus sprids lust och sprudlande glädje i språkarbetet. Denna kurs låter deltagarna prova en metod som får även yngre barn att utforska språket med samma självklarhet som de skapar bilder. Metoden går ut på att bygga vidare på redan kända texter/visor och på så sätt locka fram barnens fantasi och ordglädje.

Clas Rosvall är författare och pedagog och har i många år inspirerat och utbildat andra pedagoger under rubriken Språklek och Ordglädje.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

CLAS ROSVALL

Nya ABC vad är D

SPRÅK 6

Läs mer om boken och beställ på www.studentlitteratur.se/38326

-

Kurs

ÅSA WEDIN

Språklig medvetenhet med Bornholmsmodellen Språklig medvetenhet är en viktig förutsättning för att barn ska kunna lära sig läsa och skriva. Omfattande forskning har visat att barn som inte utvecklat någon högre grad av språklig medvetenhet när de börjar skolan oftast får stora problem med läs- och skriv­ inlärningen.

I Språklig medvetenhet – Bornholmsmodellen framhålls vikten av en språkträning som är regelbunden, medveten och lustfylld.

Vetenskapliga forskningsresultat av Bornholmsmodellen exemplifieras med roliga och lättsamma situationer från kursledaren GunBritt Hedströms egna erfarenheter.

Språkande i förskolan och grundskolans tidigare år I vårt flerspråkiga samhälle möter barn ständigt språk av olika slag i olika sammanhang. Flerspråkighet kan därmed uppfattas som norm. Även de som traditionellt betraktats som enspråkiga omfattas enligt detta synsätt av den flerspråkiga normen: de behöver stimulans och stöttning för att utveckla kunskap om andra språkliga register och varieteter i svenskan. Att vara flerspråkig innebär nämligen inte bara att man kan flera språk eller register, utan även att man har utvecklat kunskap om hur de används, med vem och när.

152 s | 2011 | Art.nr 33575 | ISBN 9789144057507 | Pris 212 kr

Gun-Britt Hedström har lång erfarenhet av att arbeta som förskollärare, rektor och områdeschef. I sina kurser belyser hon vinsterna och möjligheterna med medveten språkträning.

Kurstillfällen 2014-11-12, kl. 17.30–20.30

Stockholm

2014-11-13, kl. 17.30–20.30

Uppsala

Kurs

Språkutveckling genom berättelsen – Maketemetoden

Boka-tidigt-pris: 555:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Maketemetoden är en praktisk metod som stödjer elevernas skrivutveckling och som motiverar dem att nå skrivandemålen i Lgr 11.

I den här kursen visar Veronica Grönte hur barn och ungdomar kan utvecklas i sitt skrivande med hjälp av kunskap om berättelsers och filmers uppbyggnad. Kursen vänder sig i första hand till lärare i årskurserna 3–9.

Veronica Grönte är grundskollärare och författare till skrivhand­ ledningen Pennvässaren. Hon leder fortbildningskurser för lärare inom hela barn- och ungdomsskolan och inbjuder till skrivarkurser för allmänheten.

Kurstillfällen LOUISE BJAR, CAROLINE LIBERG (RED.)

Barn utvecklar sitt språk Hur lär sig barn uttal och grammatik? Hur utvecklas deras förmåga att samtala med andra? Och vad händer när samspelet med andra inte alls fungerar?

Femton praktiker och forskare diskuterar här utvecklingen av taloch skriftspråk. Fokus ligger på förskoleåren och de tidiga åren i skolan. Författarna behandlar såväl den normala första- och andraspråksutvecklingen som den som berörs av olika typer av hinder, till exempel neuropsykiatriska problem eller dyslexi.

Andra upplagan 296 s | 2010 | Art.nr 31258 | ISBN 9789144067438 | Pris 276 kr

2014-09-17, kl. 13.00–16.00

Falun

2014-09-18, kl. 13.00–16.00

Östersund

Boka-tidigt-pris: 725:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 875 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

VERONICA GRÖNTE

Pennvässaren Läs mer om boken och beställ på www.studentlitteratur.se/36305

7

SPRÅK

KERSTIN MAGNUSSON, GUB MALMGREN, JAN NILSSON

Att göra sin röst hörd

KERSTIN BERGÖÖ, KARIN JÖNSSON

Glädjen i att förstå

Tematisk undervisning i grundskolans mellanår

Språk- och textarbete med barn

I skolans demokratiuppdrag ingår att varje elev ska få mod och vilja att uttrycka åsikter och göra sin röst hörd. I den här boken beskriver författarna hur en integrerad och tematiskt orienterad under­ visning i svenska kan bedrivas i samverkan med bild, musik, engelska och orienterings­ämnen. Författarna pekar på hur medvetna under­ visningsstrategier och genomtänkta textval ger skjuts åt elevernas språk- och läsutveckling men också utvecklar deras sociala, personliga, kritiska och kognitiva förmågor.

Att göra sin röst hörd är i första hand avsedd för blivande och verksamma lärare på grundskolans mellanstadium.

150 s | 2012 | Art.nr 35627 | ISBN 9789144072869 | Pris 209 kr

135 s | 2013 | Art.nr 35866 | ISBN 9789144076898 | Pris 204 kr

SPRÅK

Författarna beskriver en aspekt som ofta får alltför lite fokus i arbetet med yngre barn, nämligen ett demokratiskt och kritiskt språkarbete kring sociala rättvisefrågor – så kallad critical literacy. Arbetet innebär att barnen undersöker texter av olika slag som omger dem med fokus på makt, genus, etnicitet och rättvisa: Vem är det som talar i texten? Vad säger texten oss? Skulle det kunna vara på något annat sätt?

Genom praktiska exempel diskuterar författarna hur läroplanernas språk-, kunskaps-, identitets- och demokratiuppdrag kan hållas samman som ett och samma uppdrag.

Kurs Glädjen i att förstå Kursen behandlar hur pedagoger, på ett jämställt och demokratiskt sätt, kan ge barn möjlighet att inte bara läsa och skriva om världen, utan också samtala, läsa och skriva fram en annorlunda och förändrad värld i enlighet med läroplanens uppdrag.

Kärnan i arbetet är att låta barnen undersöka texter av alla de olika slag som omger dem. Utgångspunkten är att barn vill förstå sig själva och den värld de lever i. Förskolans och skolans uppgift är att stödja och inspirera dem i det projektet. Målet är att ge alla barn tillträde till ett skriftspråkligt medborgarskap där de vill, kan och vågar uttrycka sina åsikter.

å Boka p tur.se ttera li t n e stud 2 /3882

Karin Jönsson är fil.dr och verksam vid Malmö högskola. Hennes forskning rör bland annat critical literacy, innehållet i tidig läs- och skriv­­­undervisning samt digitala verktyg för läs- och skrivutveckling.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-12-08, kl. 14.30–17.00

Örebro

2014-12-09, kl. 14.30–17.00

Göteborg

Boka-tidigt-pris 545 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

8

BOGLIND, ANN, PER HOLMBERG, ANNA NORDENSTAM (RED.)

Mötesplatser – texter för svenskämnet Svenskämnets klassrum är fyllt av texter – texter som eleverna läser, samtalar om och reflekterar över, texter som eleverna producerar, bearbetar och får bedömda, texter i form av bilder som informerar, underhåller eller övertalar. Mycket av allt det som händer med texter i klassrummet är svåråtkomligt för både lärare och forskare, men kanske just därför så viktigt att belysa ur olika vinklar.

I den här boken möts tre forskningsdiscipliner – didaktik, litteraturvetenskap och språkvetenskap – som har ett gemensamt intresse i skolans svenskämne och som format dess innehåll och undervisning. Tolv forskare bidrar utifrån sin kunskapstradition med analyser av alltifrån boksamtal, ungdomslitteratur, genreskrivning, multimodalitet i läromedel och lärares litteraturval till elevers utveckling av källkritik och digitala språkbruk.

Boken vänder sig främst till blivande och verksamma lärare i svenska i grundskolans senare år och på gymnasiet.

LINN ARESKOUG, HELEN ASKLUND

Berättelsens möjligheter Lärares reflektioner över fiktion I Berättelsens möjligheter. Lärares reflektioner över fiktion möter vi verksamma lärare i olika ämnen och undervisningssituationer.

Här får vi följa hur de rent praktiskt använder fiktionsberättelsen i klassrummet men också hur de resonerar om dess betydelse för elevernas lärande och utveckling samt för deras egen undervisning och yrkesroll. I boken diskuteras även berättelsens ställning i skolan ur ett mer teoretiskt perspektiv, och författarna väcker viktiga frågor förknippade med att använda fiktion i pedagogiskt syfte: Vad gör fiktionens formspråk? Kan arbete med fiktion skärpa den kritiska blicken? Finns det risk att förledas av berättarröst, intrig och dramatisering?

Bokens olika kapitel ger inga absoluta svar på hur en lyckad undervisning ska gå till. Snarare utgör de ett underlag för lärares utveckling av didaktisk reflektion och didaktisk kompetens.

131 s | 2014 | Art.nr 37185 | ISBN 9789144085722 | Pris 204 kr

288 s | 2014 | Art.nr 35937 | ISBN 9789144077802| Pris 248 kr

SPRÅK

KATARINA LUNDIN

Tala om språk JAN EINARSSON

Språket och språkarna Kunskap om människans språk är kunskap om vår värld, om våra olika gemenskaper och om oss själva som individer. Sådan kunskap bidrar till att öka vår förståelse för livet i den språkande tillvaron.

Språket och språkarna är en bok om språkets uppkomst, språks spridning, död och återuppståndelse; om talat, skrivet och tecknat språk. Författaren behandlar också språks byggstenar och olika funktioner, och han resonerar om språkets makt och maktens språk. Några kapitel ägnas åt flerspråkiga stater och människor, barns språktillägnande och språkstörningar. Vidare behandlas attityder till olika språk och språkformer, språkteknologi nu och i framtiden, hur språkliga fenomen kan undersökas – och en hel del annat språkligt!

Boken har sin utgångspunkt i gymnasieämnet ”Människans språk”, som hämtar sitt stoff från språkvetenskapens olika fält, och den handlar om de kunskaper och förmågor som ämnesplanen anger. Den vänder sig i hela sin bredd till blivande och verksamma svensklärare – från grundskola till gymnasium – samt till högskolestuderande i olika språkämnen.

264 s | 2013 | Art.nr 35836 | ISBN 9789144076843 | Pris 275 kr

Grammatik för lärarstuderande I Tala om språk presenterar författaren svenska språkets grammatik som en uppsättning redskap för ett språk i bruk. De mer teoretiska beskrivningarna kompletteras av elevtexter som analyseras och diskuteras. Vad är det egentligen vi ser i texterna? Hur kan vi uttrycka det vi iakttar? Bland mycket annat förs också resonemang om grammatiken i förhållande till regler och normer, till tal och skrift och till offentligt och privat språk. Tanken är att innehållet i boken ska kunna ligga till grund för ett reflekterande och resonerande förhållningssätt till svenska språkets grammatik.

Andra upplagan 198 s | 2014 | Art.nr 33053 | ISBN 9789144082998 | Pris 242 kr

Boka en kurs!

Gå till studentlitteratur.se/utbildning för att boka.

Boka 9

KENNETH HYLTENSTAM, INGER LINDBERG (RED.)

Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle I denna andra, omarbetade upplaga av Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle presenteras ett brett och aktuellt urval studier samlade kring tre områden, som belyser andraspråksforskningens olika frågor och perspektiv: andraspråk och individ, andraspråk och samhälle samt undervisnings­praktik i det flerspråkiga klassrummet.

Boken fungerar som ett viktigt kunskapsunderlag och stöd för alla de lärare, skolledare och andra utbildningsansvariga som strävar efter att åstadkomma bättre förutsättningar för flerspråkig utveckling och framgångsrik andraspråksanvändning.

Andra upplagan 868 s | 2013 | Art.nr 7058 | ISBN 9789144070650 | Pris 396 kr

SPRÅK

DAN LANDMARK, INGRID WIKLUND

Litteraturen, språket, världen Andraspråksperspektiv på litteraturundervisning Elever med olika språklig och kulturell bakgrund bär med sig erfarenheter som borde ses som en stor tillgång i våra klassrum.

I stället speglar ofta innehållet i skolans litteraturval och litteraturarbete de erfarenheter och värderingar som majoritetseleverna representerar.

Vad får våra elever ta del av genom litteraturundervisningen – och hur låter vi dem göra det? Författarna ger här förslag till alternativa synsätt.

150 s | 2012 | Art.nr 33746 | ISBN 9789144060255 | Pris 209 kr

ÅSA WEDIN, CHRISTINA HEDMAN (RED.)

Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet Många människor, såväl barn som tonåringar och vuxna, lever i flerspråkiga sammanhang som skiljer sig väsentligt från den enspråkiga miljö som ofta tas för given i skola och vuxenutbildning. Där har man i stället många gånger haft svårt att förhålla sig till flerspråkighet och ofta utgått ifrån ett bristperspektiv.

I den här antologin presenterar ett antal forskare exempel på skriftspråkliga erfarenheter, både flerspråkiga och multimodala, som sällan uppmärksammas i skolan. I sina studier har de sett en mängd goda exempel på hur lärare arbetar i klassrummet för att gynna skriftspråksutvecklingen hos fler­ språkiga elever – deras multilitteracitet.

234 s | 2013 | Art.nr 36062 | ISBN 9789144080529 | Pris 242 kr

ROGER KÄLLSTRÖM

Svenska i kontrast – tvärspråkliga perspektiv på svensk grammatik För den som har svenska som modersmål kan förstås svenskans struktur uppfattas som enkel och självklar. Men vilka egenheter har svenskan om man i stället skulle försöka se språket utifrån, med nya ögon? Kan det rentav vara så, att den som ska lära sig svenska som sitt andraspråk ser svenskan som ett svårt och exotiskt språk?

Den här boken tar upp grammatiska strukturer i svenska samt fjorton andra språk som är vanliga förstaspråk i Sverige i dag.

Genom systematiska språkjämförelser och språktypologiska förklaringar belyser författaren svenskan och dess egenheter i ljuset av hur andra språk är beskaffade. Sådana kunskaper är särskilt viktiga för den som i sin undervisning måste kunna göra korrekta analyser av andraspråks­elevernas språkliga färdigheter och stötta dem i deras språkutveckling på ett genomtänkt sätt.

221 s | 2012 | Art.nr 33433 | ISBN 9789144055732 | Pris 275 kr

ANNA FLYMAN MATTSSON, GISELA HÅKANSSON

Bedömning av svenska som andraspråk En analysmodell baserad på grammatiska utvecklingsstadier Att bedöma en elevs andraspråksutveckling i svenska är nödvändigt och bör göras med jämna mellanrum. I den här praktiska handboken presenteras en analysmodell som är baserad på processbarhetsteorin och den forskning som gjorts om utvecklingsstadier i svenska som andraspråk. Modellen ger läraren verktyg för att identifiera dessa utvecklingsstadier hos eleven. Författarna beskriver också hur man kan utöka analysen till att täcka flera delar av inlärningsprocessen.

124 s | 2010 | Art.nr 33603 | ISBN 9789144058207 | Pris 209 kr

10

Uppdragsutbildning

Uppdragsutbildning

Engelska de första skolåren

Engelska år 1–6 – stimulerande sätt att arbeta

En inspirationsdag för lärare i engelska, årskurs 1–6 Undersökningar visar att undervisning i engelska ofta är traditionell och följer ett återkommande mönster eller läroboken. Hur ska man bära sig åt som lärare för att skapa en språkundervisning som är spännande, rolig och variationsrik?

I kursen ges massor av idéer och metodförslag, både i form av lekfulla kortare övningar och förslag på längre projekt som till exempel annorlunda språkmetoder och lärande från närmiljö.

Kursens tonvikt ligger på användbara idéer och variation. Lärstilar, sociokulturellt lärande, grammatikens roll, talstimulans och interaktion är några av de områden som diskuteras. Aktuella frågor gällande kursplaner, prov och bedömning tas också upp.

Ökad stimulans, nya grepp, nytt tänkande, roligare och bättre lektioner i engelska. Syftet med dagen är att visa på möjligheter och ge tips som bland annat bidrar till att eleverna ska uppleva att det är roligt att lära engelska, att du ska ha roligt under engelsklektionerna, att få ett elevaktivt arbetssätt samt att kunna individualisera.

Zandra Wikner Strid har arbetat som språklärare under 35 år, framför allt i tyska och engelska. Hon är därtill läromedelsförfattare och en anlitad kursledare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Ulf Levihn är lärarubildare vid Örebro universitet samt författare inom pedagogik och språkmetodik. Han har tidigare arbetat på Skolverket med ansvar för kursplaner och har varit en del av flera nationella implementerings- och utvecklingsprojekt inom språkområdet.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

SPRÅK

Joyful learning SHARON KEAVENEY, GUN LUNDBERG

Early Language Learning and Teaching: A1–A2 Young language learners deserve a well-planned, age-appropriate, and communicative language experience – one that will develop their self-esteem and motivate them to continue learning languages in the future and prepare them for global citizenship.

Early Language Learning and Teaching: A1–A2, illustrates how to use the CEFR to create a learner-centred curriculum for young language learners. By adopting a plurilingual approach to language teaching and providing increased exposure to new language learning contexts, teachers and learners can embark on a language journey filled with communicative, interactive activities which promote language use in the classroom and beyond.

This book will help teachers to view the CEFR not just as a document of reference for policy development, but as an essential tool for planning and assessing early language learning in the classroom. Using the positive ‘can do’ descriptors for language use at the A1–A2 levels, teachers and learners will be able to identify clear learning goals which will set them on the path to life-long language learning, and allow young learners to bring their own creativity, knowledge and joy of learning into the language classroom.

200 s | 2014 | Art.nr 37158 ISBN 9789144085234 | Pris 231 kr

Gun Lundberg is a senior lecturer at Umeå University, Sweden, working in Teacher Education and specializing in the learning and teaching of languages to young learners. She is a member of the ELLiE research team which has recently completed a longitudinal study of Early Language Learning in Europe. Sharon Keaveney works in Finland as a CLIL and English Immersion teacher, developing language learning and teaching in primary and lower secondary schools.

11

Bok + digital produkt

SHARON AHLQUIST

Storyline – developing communicative competence in English What do you do when someone dumps rubbish in your street? How do you deal with anti-social neighbours? How do you organize a street party? These are some of the questions faced by a class of 11–13 year olds working on “Storyline, Our Sustainable Street”. For five weeks they took on the roles of families who had moved into a newly built street in the fictive English town of Danbury. Working on tasks linked to the syllabus for English, they developed their skills in speaking, listening, reading and writing – and had fun.

Developing communicative competence in English is of central importance in the Swedish curriculum Lgr 11. This book provides excellent guidance for teacher education students and teachers of both younger and older pupils (aged 9–16) in how to adapt this storyline for their own classes.

208 s | 2013 | Art.nr 36154 | ISBN 9789144081632 | Pris 224 kr

LISS KERSTIN SYLVÉN

The Ins and Outs of English Pronunciation An introduction to phonetics Teaching and learning English as a second language presents certain challenges, not least as regards pronunciation. As a teacher in a classroom filled with students from different language backgrounds it is not an easy task to teach correct pronunciation to all individuals.

Needless to say, a prerequisite for teaching pronunciation is that the teachers themselves are comfortable with their pronunciation of English. This book deals with phonetics and the pronunciation of English, giving, among other things, an overview of the sound system of English, information on stress and intonation, and a discussion of sociolinguistics in relation to pronunciation.

An interactive version of the book is available on the book’s website, which gives the opportunity of listening to the entire book read aloud by native speakers.

SVENSKA SPRÅK

108 s | 2013 | Art.nr 36044 | ISBN 9789144079554 | Pris 259 kr

Teaching English in Years 4–6 BO LUNDAHL

Texts, Topics and Tasks Teaching English in Years 4–6 The title of this book identifies three concepts that are central to language acquisition and language teaching: texts, topics and tasks. Texts are viewed broadly, including images in addition to oral and written language. Topics represent the content of language learning and teaching, whereas tasks are further keys to language learning and teaching.

While providing a solid theoretical and research-based foundation, the book is also practical. Texts, Topics and Tasks advocates clear structures in language teaching: explicit models for working with texts, a combination of function and form, and tasks that incorporate different dimensions of language learning. It also promotes a sociallysupportive learning environment, where pupils are guided by a sense of confidence, participation and cooperation.

Texts, Topics and Tasks is aimed at student teachers and teachers who focus on years 4–6 in their education or teaching, but the book will also be of interest to K–3 teachers.

Bo Lundahl is an Associate Professor of English at the Faculty of Education and Society, Malmö University. He is the writer of several books on language learning and teaching and he is a frequent speaker at conferences, nationally and internationally.

12

268 s | 2014 | Art.nr 36063 ISBN 9789144080536 | Pris 231 kr

Bok + digital produkt

UNA CUNNINGHAM

BO LUNDAHL

Twenty quick steps to better English for teachers

Engelsk språkdidaktik Texter, kommunikation, språkutveckling Den här grundboken i engelsk språkdidaktik handlar om texter av olika slag – både talade och skrivna men också bilder – och deras betydelse och användning i språkinlärning och språk­ undervisning. Genrepedagogik, nya medier och populärkulturens uttrycksformer diskuteras, liksom engelska som världsspråk samt kulturell heterogenitet. Denna upplaga är anpassad till kurs- och ämnesplanerna i engelska Lgr 11 och Gy 2011.

and other busy people This book is intended to support people who need to improve their basic command of written and spoken English, but who don’t have much time to spend working on it. There is a companion website with an electronic version of the text and sound examples for the pronunciation chapters, as well as a self-diagnosis test you can use to see what you need to work on.

123 s | 2013 | Art.nr 36051 | ISBN 9789144079486 | Pris 220 kr

Tredje upplagan 546 s | 2012 | Art.nr 4890 | ISBN 9789144077147 | Pris 286 kr

SPRÅK

Kurs Världen i klassrummet Inspirerande engelskundervisning med tematisk utgångspunkt Hur kan man gå till väga om man vill arbeta tematiskt utanför läromedlets ramar? I denna kurs får du som lärare en mängd idéer och tips på litteratur, film, webbplatser och aktiviteter för elever med olika kunskapsnivåer, lärstilar och intressen. Kursen vänder sig till lärare i engelska i grundskolans senare år eller gymnasiet.

Maria Estling Vannestål, fil.dr i engelsk lingvistik och gymnasie­ lärare i engelska, har många års erfarenhet av lärarutbildning och fortbildning. Maria Estling Vannestål är grundare av Språklänkportalen. På Studentlitteratur har hon gett ut ett flertal böcker. å Boka p tur.se littera t n e d stu 2 /3867

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

MARIA ESTLING VANNESTÅL

Världen i klassrummet Kurstillfällen

2014-11-19, kl. 16.00–19.00

Göteborg

2014-11-20, kl. 13.00–16.00

Borås

2014-11-26, kl. 13.00–16.00

Uddevalla

2014-11-27, kl. 13.00–16.00

Skövde

Tematisk engelskundervisning med litteratur, film och internet Läs mer om boken och beställ på www.studentlitteratur.se/36173

Boka-tidigt-pris: 665:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 765 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

13

Uppdragsutbildning

Räkna med språk Låt oss introducera matematik på tusen och ett sätt. Clas Rosvall visar hur vi med rim och allitteration, med lek och lektion och med fakta och fantasi kan göra barnen förtrogna med siffror och tal och några grundläggande matematiska begrepp.

Clas Rosvall är författare och pedagog och har i många år inspirerat och utbildat pedagoger.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

EVA PETTERSSON, INGER WISTEDT

Barns matematiska förmågor – och hur de kan utvecklas Boken handlar om barns matematiska förmågor och kompetenser, hur de kan uttryckas och utvecklas med föräldrars och lärares stöd. Författarna visar hur lärande i matematik kan vara både spännande och lustfyllt och ge läsaren gott om möjligheter att själv pröva sina matematiska förmågor och lära sig att upptäcka dem hos andra.

120 s | 2013 | Art.nr 36077 | ISBN 9789144083773 | Pris 163 kr

TILLY KAJETSKI, MINNA SALMINEN

Matematik för alla Aktiv matematik från förskole­ undervisning till förskoleklass

MATEMATIK OCH NATUR­ VETENSKAP

Matematiklärandet kan främjas genom att man utnyttjar barns naturliga sätt att agera. Under förskoletiden uppnår barn goda matematiska färdigheter om de vuxna vet hur de förmatematiska färdigheterna är uppbyggda och om de arbetar systematiskt.

I aktiv matematikundervisning används olika redskap på ett mångsidigt och målinriktat sätt. Det ger barnet stöd för det individuella lärandet. I förskolan och förskole­k lassen utnyttjas olika sinneskanaler och integreringens olika möjligheter. Översatt av: Tarja Salo.

116 s | 2013 | Art.nr 37136 | ISBN 9789144085272 | Pris 160 kr

Uppdragsutbildning Uppdragsutbildning

How to work and think like a mathematician – F–6 or 6–9

En lyckad matematik­ undervisning i skolår F–6

Hur kan laborativ matematik utmana elevers tänkande på deras egen nivå? Den här kursen handlar om hur du kan använda laborativ matematik för att få eleverna att tänka och arbeta som en matematiker.

Douglas Williams visar på ett mycket konkret sätt exempel på lustfyllda och utvecklande laborationer som kan användas för alla åldrar. Han visar bland annat hur du kan jobba med Mattegömmor som är ett laborativt undervisningsmaterial, som har använts från förskola till gymnasium.

Kursen ges på mycket lättförståelig engelska och kan anpassas till olika åldrar, exempelvis med inriktning F–6 eller 6–9.

Eva Färjsjö är högskoleadjunkt vid Södertörns högskola inom lärar­ utbildningen. Hon har i över 20 år arbetat som grundskollärare och har även olika utvecklingsuppdrag beträffande kunskapsuppföljning och implementering av Lgr 11.

Douglas Williams är författare och matematiklärare. Han är sedan många år tongivande i fortbildningen av matematiklärare i Australien.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Matematikens grunder LISEN HÄGGBLOM

Med matematiska förmågor som kompass

252 s | 2013 | Art.nr 37142 ISBN 9789144084381 | Pris 286 kr

Den röda tråden i Med matematiska förmågor som kompass är att vi ska upptäcka vilka möjligheter det finns att utforma undervisning där vi ger eleverna möjligheter att utveckla sina matematiska förmågor. Boken presenterar dem utifrån aktuell forskning och lyfter fram dem med en nära koppling till matematiska delområden och individuella elevresultat. Innehållet belyser även utvärderingens roll och betydelse för elevernas kunskapsutveckling.

Läsaren får ta del av hur vi med stöd i laborativt arbete och gemen­ samma diskussioner hjälper eleverna att utveckla sin begreppsförmåga och för­ måga att kommunicera matematik.

Genom medvetna aktiviteter kan vi stödja eleverna att också utveckla en säker räkneförmåga, förmåga att lösa problem samt förmåga att föra ett matematiskt resone­ mang. De mate­ matiska förmågorna är sammanvävda till ett nätverk som blir synligt när det kopplas till ett matematiskt innehåll. I boken presenteras förmågorna inte endast som en vision utan som en vägvisare, en kompass, när vi utformar vår undervisning.

Med matematiska förmågor som kompass är en bok i ­matematikdidaktik som vänder sig till lärare, lärarutbildare, studerande och övriga med ­ i ntresse för att utveckla skolmatematiken i grund­ skolans årskurser F–6.

Lisen Häggblom är doktor i pedagogik och lektor och har forskat om barns kunskapsutveckling i matematik. Hon har lång erfarenhet av lärarutbildning och lärarfortbildning, har medverkat i nordiskt samarbete och skrivit läromedel i matematik.

15

MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP

Lgr 11 – hur omsätter vi kursplanen i matematik i praktiken? Om vikten av att lägga tiden på det mest grundläggande. I kursen behandlas metoder för hur du kan bygga upp en god förståelse kring de fyra räknesätten och att utveckla eleverna i att använda specifika lösningsmetoder i flera situationer.

I kursplanen klargörs att eleverna i årskurs 1–3 ska möta naturliga tal. I årskurserna 4–6 ska de sedan möta rationella tal för att under årskurserna 7–9 även kunna räkna med reella tal. Eva Färjsjö går igenom detta steg för steg och visar på hur en undervisning kan se ut där elever ges möjlighet att förstå olika tal för att sedan även kunna räkna med dessa.

Kurs Laborativ matematik som bedömningsform

MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP

Träna alla förmågor inom matematiken En undervisning där elevens samtliga förmågor tränas måste vara varierad. Laborativ matematik blir då ett naturligt inslag i undervisningen samtidigt som den även blir ett utmärkt underlag för såväl bedömning som examination.

Tydliga mål, tydliga förväntningar, utvecklande feedback och bedömning kan låta både enkelt och självklart. Vi sätter allt detta i ett naturligt och pedagogiskt sammanhang som gör undervisningen både varierad och utvecklande för alla.

Vi kommer även att ge flera förslag på hur du som lärare kan ha bedömningen som utgångspunkt för planeringen av din matematikundervisning samtidigt som du dokumenterar och bedömer elevens laborativa aktiviteter.

Per Berggren har tillsammans med Maria Lindroth under många år utarbetat arbetssättet som ligger till grund för böckerna Kul matematik för alla, På G i matematik, Mattemagi och Positiv matematik. De har flera gånger medverkat på Matematikbiennalerna och är uppskattade för sina konkreta, tydliga och verklighetsbaserade kurser. Per Berggren är ordförande i SMaL – Sveriges MatematikLärarförening. Maria Lindroth är matematiklärare, lärarfortbildare och författare. Hon är även sekreterare i SMaL – Sveriges MatematikLärarförening.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion

å Boka p ur.se t littera t n e d stu 3 /3878

Kurstillfällen

2014-09-23, 17.30–20.30

Örebro

2014-09-25, 17.30–20.30

Stockholm

Boka-tidigt-pris: 555:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

Uppdragsutbildningar med Per Berggren och Maria Lindroth

Laborativ matematik

Matematikverkstad

Lgr 11 betonar att laborationer ska vara ett naturligt inslag i matematikundervisningen genom alla skolår. I stället för att föra en diskussion om laborationer ska användas eller ej bör fokus, enligt läroplanen, ligga på vilka laborationer som ska användas och varför.

I den här kursen visar Per Berggren och Maria Lindroth hur man får laborativa aktiviteter att bli en självklar del av matematikundervisningen och elevernas lärande. Deras arbetssätt utgår från inlärningsnivåer i matematik som hjälper elever att gå från den laborativa och konkreta uppgiften till teoretiska modeller genom ökad abstraktion i flera mindre steg. Detta är ofta avgörande för att en laborativ uppgift ska hjälpa eleverna till inlärning och förståelse av nya begrepp.

Kursen vänder sig till dig som undervisar i matematik i grundskolans alla åldrar.

Matematikverkstad är ett färdigt paket där material, uppgifter och kompetensutveckling för en hel verkstad ingår. Materialet innehåller flera olika klassuppsättningar med tillhörande uppgifter för bråk, geometri, logik, mönster, sannolikhet med mera.

Dessutom finns ett webbaserat verktyg med hundratals lektioner och uppgifter. Allt i en matematiskt laborativ anda.

Det ingår även en workshop, motsvarande en förlängd halvdag, där materialen presenteras och där deltagarna får möjlighet att arbeta igenom flera av uppgifterna. Under dagen görs en genomgång av hur materialet kan användas som introduktion, för djupare undersökningar och för bedömning.

Målet med kursdagen är att materialet ska kunna införlivas i matematikundervisningen direkt, dagen efter utbildningen.

Inlärningsnivåer i matematik PER BERGGREN, MARIA LINDROTH

Laborativ matematik för en varierad undervisning Läs mer om boken och beställ på www.studentlitteratur.se/38328

När elever möter nya begrepp i matematik är det viktigt att de får hjälp att gå från det konkreta till det abstrakta. Inlärningsnivåer i matematik är ett sätt att hjälpa dig som lärare att strukturera din undervisning så att fler elever kan nå längre.

Genom att använda denna metod blir det tydligt både för dig som lärare och för eleverna att inlärning i matematik sker i många steg. Utifrån ett par rika problem visar vi under kursen hur inlärningsnivåer i matematik kan användas i praktiken.

Detta är uppdragsutbildningar som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

16

Kurs med Per Berggren och Maria Lindroth

Matematik för elever med läs- och skrivsvårigheter KAJSA BRÅTING, HÅKAN SOLLERVALL, ERIKA STADLER

Geometri för lärare Boken behandlar den specialiserade kunskap i geometri som lärare behöver för att kunna bedriva en varierad, allsidig undervisning samt kunna tolka, bedöma och utveckla elevers matematiska tankar. Olika tankeformer, formella resonemang och bevis varvas med informella, heuristiska resonemang som syftar till att utveckla elevers matematiska kunskap, känsla och intuition.

Boken vänder sig till verksamma och blivande lärare i matematik.

148 s | 2013 | Art.nr 36424 | ISBN 9789144083902 | Pris 185 kr

Kurstillfällen

2014-11-13, kl. 17.30–20.30

Norrköping

2014-11-20, kl. 17.30–20.30

Malmö

Boka-tidigt-pris: 555:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms. Kaffe/te och smörgås ingår.

WIGGO KILBORN, NATALIA KARLSSON

Grundläggande algebra, funktioner, sannolikhetslära och statistik Matematikdidaktik för lärare

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Författarna vill ge goda kunskaper i matematikämnets didaktik, vilka är förutsättning för att kunna planera, genomföra och utvärdera undervisning med hög kvalitet. För att studera det akademiska ämnet matematik krävs en förmåga att tänka och resonera på abstrakt nivå, frigjord från vardag och konkretisering.

Boken vänder sig i första hand till lärarstuderande och verksamma lärare på grund- och gymnasieskolan.

224 s | 2013 | Art.nr 37424 | ISBN 9789144090191 | Pris 220 kr

Uppdragsutbildning

Laboratory mathematics Hur kan man använda laborativ matematik för att få eleverna att arbeta som en matematiker? Det handlar om hur laborativ matematik kan hjälpa till att utmana alla elever på deras egen nivå.

Med mer än 20 års erfarenhet berättar Douglas Williams och visar exempel på hur man kan arbeta laborativt i matematik utifrån Mattegömmor. Mattegömmor är ett laborativt material för undervisning i matematik som har använts och utvecklats i mer än 10 år i Australien. Utgångspunkten är ”Att arbeta matematiskt”.

Mattegömmor används från förskola till och med gymnasium.

Douglas Williams är författare och matematiklärare. Han är sedan många år tongivande i fortbildningen av matematiklärare i Australien.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

17

MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP

Omkastningar, osäkerhet på symboler och bristande spatial förmåga är några av de problem som elever med läs- och skriv­svårigheter eller dyslexi ofta har. Bakomliggande faktorer som kan orsaka läsoch skrivsvårigheter påverkar också lärandet i matematik. För att hjälpa elever med den här typen av problem bör undervisningen i matematik bygga på multisensorisk och varierad inlärning som aktiverar så många sinnen som möjligt.

Matematik för elever med läs- och skrivsvårigheter syftar framför allt till att öka medvetenheten om olika problem och svårigheter som kan dyka upp. Kursledarna Per Berggren och Maria Lindroth förespråkar en konkret och laborativ matematik som utgångspunkt för gemensam problemlösning och de ger exempel på uppgifter som utmanar alla elever på deras individuella nivå. De lyfter även fram förslag på kompensatoriska hjälpmedel och arbetssätt.

Kursen vänder sig i första hand till dig som undervisar i matematik i årskurs 4–9.

JESPER HAGLUND, FREDRIK JEPPSSON (RED.)

Modeller, analogier och metaforer i naturvetenskapsundervisning

MATEMATIK OCH NATURVETENSKAP

Användning av modeller, analogier respektive metaforer inom naturvetenskapen innebär att man utgår från något bekant och konkret för att beskriva och förklara abstrakta och komplexa teorier och naturfenomen.

Denna bok vänder sig till blivande och verksamma lärare i grundskolans senare år och gymnasieskolan med ett ämnesdidaktiskt perspektiv: Hur kan vi hjälpa elever att lära sig det stoff och de arbetsmetoder som utgör kunskap i naturvetenskapliga ämnen?

Hur kan vi motivera dem att lära sig?

226 s | 2013 | Art.nr 37295 | ISBN 9789144090009| Pris 242 kr

VERONICA BJURULF

Teknikdidaktik Hur bedömer man elevers tekniska kunskaper? Varför har teknik länge setts som ett ”manligt” ämne? Hur har teknikämnet varit formulerat i den svenska skolans styrdokument genom åren? Med utgångspunkt i Lgr 11 tar författaren med läsaren på en inspirerande resa genom teknikens värld.

I Teknikdidaktik får du som pedagog en mängd konkreta förslag och tips som kan bidra till att göra teknikundervisningen intressant. Bokens olika kapitel går att använda som inspiration för teknikprojekt. Genom att stimulera elevernas kreativitet – och anamma ett entreprenöriellt förhållningssätt – gör man dem rustade att möta en föränderlig arbetsmarknad och en utmanande framtid.

224 s | 2011 | Art.nr 38126 | ISBN 9789144100791 | Pris 259 kr

ROGER LINDEGREN

När kemin stämmer

GÖRAN GRIMVALL

Samtal om kemiska samband

Teknikens väsen

Sofia brukar ta vägen förbi sin farfar. En dag kommer samtalet in på vattnet i hennes dricksglas. Tillsammans reder de ut hur grundämnena bildas, hur atomer blir till molekyler, hur mikron fungerar, vad växthuseffekten är, hur cement framställs och vad som händer när man bakar bröd och gör ost. Utan att använda matematik och genom att istället utgå från vardagen lyckas de gå igenom de centrala begreppen inom högstadiets och gymnasiets kemi. I den andra upplagan utvidgas resonemangen till ännu fler vardagsfenomen.

Andra upplagan 261 s | 2013 | Art.nr 32624 | ISBN 9789144084091 | Pris 307 kr

Skolans teknikämne i tidigare årskurser Genom att välja exempel från elevernas vardag ger den här boken nya aspekter på vad som är ”teknikens väsen”. Läraren får i boken och dess tillhörande webbplats konkreta idéer och fakta som anknyter till läroplanens mål att eleverna ska upptäcka och kunna samtala om hur ett modernt samhälle är uppbyggt kring teknik i de mest skilda former. Boken ger också kopplingar mellan teknik och andra ämnen som till exempel geografi, historia och samhällskunskap, bild, matematik, svenska och engelska.

Till boken hör två webbdelar. Den ena är en fördjupningsdel för högskolestudierna, medan den andra ger exempel på aktiviteter som direkt kan användas i skolmiljön.

144 s | 2012 | Art.nr 36401 | ISBN 9789144083452 | Pris 184 kr

OLLE ÖSTKLINT, SVERKER JOHANSSON, ELSIE ANDERBERG

Fysik för lärare Med sitt resonerande språk visar boken vägen till förståelse, både för den blivande läraren och elever i skolan. Fysik för lärare innehåller klassisk fysik. Mekanikens krafter och rörelser utmanar den studerande att utveckla ett Newtonskt tänkande. Materia, ljud och ljus, värme, ellära och magnetism behandlas också. Då används materiens partikelnatur som bas för samtalet. Energin och dess omvandlingar samt astronomi är naturliga inslag i boken.

311 s | 2012 | Art.nr 35828 | ISBN 9789144076652 | Pris 303 kr

18

Även hjältar behöver inspiration på vägen Du som ger så mycket av dig själv varje dag, vore det inte skönt att få lite tillbaka ibland?

Vi på Studentlitteratur vet hur viktigt det är att du som arbetar som lärare eller förskol­lärare håller din egna naturliga lust att lära vid liv, att du håller dig ajour med den senaste forskningen och fyller på med ny kunskap och inspiration ibland.

Det livslånga lärandet – vi paketerar det i böcker, digitala produkter, kurser och skräddarsydda lösningar just för dig och din arbetsplats.

ALLT SAMLAT PÅ ETT STÄLLE Gå in på studentlitteratur.se/utbildning, sök på ämne eller utbildningsnivå och hitta massvis med kunskap och inspiration. Beställ en bok, boka en kurs eller följ länken till Förskoleforum.

er på / Hitta m tur.se a r e t t tli studen ldning utbi

19

LEIF STRANDBERG

Vygotskij, barnen och jag – pedagogisk inspiration Följ med på en resa genom svenska förskolor och klassrum i sällskap med Leif Strandberg. I dialog med barn, lärare och pedagoger visar han hur man tillämpar den sociokulturella teorin i praktiken. Möt Vygotskij på ett mer konkret sätt än någonsin tidigare: inbjudande, inspirerande och utvecklande.

Efter det fantastiska gensvar som hans första bok mötte har författaren utvecklat fler sätt att praktiskt använda Vygotskijs teori.

Han bjuder på lekvärldar, lärande klassrum, inspirerande lärare och många fiffiga kompisar. På samma sätt som tidigare skriver Leif Strandberg personligt med spännande, ibland oväntade, kopplingar till teori, vardaglighet och skönlitteratur.

176 s | 2014 | Art.nr 38617 | ISBN 9789144101729 | Pris 242 kr

VEA VECCHI

Blå cikoriablommor Ateljén i Reggio Emilias pedagogiska verksamhet Blå Cikoriablommor utforskar konstens och kreativitetens bidrag till barns lär­processer och undersöker ateljéns och ateljeristans roller på de banbrytande förskolorna i Reggio Emilia. Den gör så genom Vea Vecchis unika erfarenhet.

Centrala teman i boken är: lärprocesser och kunskapsbyggande, teorin om barns hundra språk och de poetiska språkens roll, vikten av organisation, arbetssätt och verktyg, den fysiska miljöns vitala bidrag samt relationen mellan ateljén, ateljeristan, förskolan och dess lärare. Översatt av: Anna Barsotti.

328 s | 2014 | Art.nr 36161 | ISBN 9789144081762 | Pris 347 kr

HANS LORENTZ

Interkulturell pedagogisk kompetens Integration i dagens skola

UNDERVISNING OCH LÄRANDE

Ett interkulturellt pedagogiskt perspektiv inom skolans värld handlar om interaktion och samarbete mellan elever och lärare med olika kulturell bakgrund. Författaren beskriver en process från dekonstruktion och förståelse av vår egen kultur, via möten mellan det bekanta och det obekanta till förståelse av det annorlunda – målet är en interkulturell pedagogisk kompetens som kan motarbeta förekomsten av främlingsfientlighet, diskriminering och mobbning i skolan.

200 s | 2014 | Art.nr 38192 | ISBN 9789144094953 | Pris 220 kr

CHRISTINE LIEBENDÖRFER, ÖRJAN LIEBENDÖRFER

Uppdragsutbildning

Waldorfpedagogik

Neuropedagogik – verksamma metoder i undervisningen

– en modern beskrivning av ett 90-årigt pedagogiskt alternativ

Neuropedagogik – verksamma metoder i undervisningen ger en inblick i hur vår perception fungerar, dvs. hur vi tar emot, kodar och bearbetar sinnesintryck som når hjärnan via sinnesorganen och utifrån detta skapar en meningsfull enhet. Under kursen, som innehåller flera inslag av övningar, får du även kunskap och kännedom om hur vårt minne fungerar.

Kursen syfte är att ge en ökad förståelse för vad som skapar förutsättningar för inlärning och därmed ge dig möjlighet att utöka din verktygslåda.

372 s | 2013 | Art.nr 36188 | ISBN 9789144082141 | Pris 267 kr

UNDERVISNING OCH LÄRANDE

Anna-Carin Håkansson är verksam som specialpedagog inom skolans samtliga stadier men också som kursledare inom det specialpedagogiska fältet och som handledare för UL – Utvecklande ledarskap.

Waldorfpedagogiken växer och används i flera tusen skolor och förskolor runt om i världen. Boken syftar till att visa var waldorfpedagogiken står i dag i ljuset av dess snart hundraåriga historia. Är pedagogiken fortfarande aktuell och unik och vart är den på väg? Kan den inspirera lärare, föräldrar och elever även på 2000-talet?

Boken ger en bred och mångfacetterad översikt av waldorf­ pedagogiken, från förskola till gymnasium. I ett särskilt kapitel redogör författarna för motiv ur den 12-åriga kursplanen, i andra delar beskrivs hur waldorfpedagogiken utformas inom förskolan, specialoch fritidspedagogiken samt vad som kännetecknar dess metodik, didaktik och människosyn.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

En skola som berör PER DAHLBECK, KERSTIN LAGRELL (RED.)

En skola som berör Reggio Emilia-inspiration i skolan Hur kan man skapa en skola som verkligen berör både elever och lärare? Hur kan elever få möjlighet att skapa mening i sitt lärande?

Ett sätt är att de ges möjligheter att utgå från sina erfarenheter från livet både innanför och utanför skolans väggar.

Grunden för boken är ett treårigt projekt i Reggio Emilia Institutets regi som hade matematik och svenska i årskurs Fk–9 i fokus. Projektet genomfördes i grundskolan, inspirerat av den syn på människan, lärande och kunskap som genomsyrar Reggio Emilias pedagogiska filosofi. Tidigare har denna filosofi främst inspirerat och fått stort genomslag i förskolan, men nu är alltså även grundskolan i fokus.

De medverkande skolornas olika berättelser om sina erfarenheter från projektet är en bärande del av boken. Övriga kapitel tar upp frågor som handlar om skolan som en demokratisk kunskapande mötesplats, pedagogisk dokumentation i skolan med mera.

Detta är angelägen läsning för såväl blivande som verksamma lärare, rektorer och andra intresserade av bokens frågor.

217 s | 2014 | Art.nr 37743 ISBN 9789144092935 | Pris 264 kr

Bokens redaktörer, Per Dahlbeck och Kerstin Lagrell, är medlemmar i Reggio Emilia Institutet, liksom författarna Harold Göthson, Sonja Lundmark och Astrid Pettersson. Övriga författare arbetar på Fk–9-skolor: Erika Björklund, Sara Bruun, Françoise Dubois, Tobias Fredriksson, Dennis Gerasovski, Christina Gottfridsson, Mattis Gustavsson, Lena Hallberg, Christine Johnsson, Lena Lindblom, Görild Tingstad Lundmark, Ann-Sofie Lövkvist och Kamilla Westerberg.

21

OLOF FRANCK, MAGNUS HERMANSSON ADLER, INGER BJÖRNELOO

OLOF FRANCK (RED.)

Samhällsämnenas didatik

Samhällsämnenas didatik

F–åk 3

Årskurs 4–6

UNDERVISNING OCH LÄRANDE

Här får du som blivande eller verksam lärare inspiration till reflektion och samtal kring didaktiska frågor som är relevanta för undervisningen inom samhällsämnena. Vad ska lärare undervisa om inom samhällsämnena? Hur ska man göra det? Vad innebär bedömning på denna nivå? Ett kapitel handlar om urvalsfrågan, ett annat om bedömning i dessa årskurser. Däremellan får läsaren tre innehållsrika kapitel med övergripande perspektiv på centralt innehåll och kunskapskrav inom ämnet: på vilket sätt kan man arbeta med etiska frågor och hållbar utveckling och på vilket sätt kan man ge utrymme för meningsskapande berättelser kring föremål.

Blivande och verksamma lärare för årskurs 4–6 får här ta del av flera grundläggande och övergripande didaktiska perspektiv på samhällsämnena. Bland annat presenteras hur de olika ämnena inom området kan relateras till varandra. I boken finns därutöver kapitel om kursplan och kunskapskrav samt om livsfrågors och värdegrundsfrågors relevans för undervisning inom dessa ämnen.

I ett sista kapitel presenteras hur vetenskapligt förhållningssätt och beprövad erfarenhet har betydelse för undervisningen.

152 s | 2012 | Art.nr 36048 | ISBN 9789144079509 | Pris 163 kr

139 s | 2013 | Art.nr 37390 | ISBN 9789144089652 | Pris 193 kr

LO MUN LING

Variationsteori – för bättre undervisning och lärande ”Du kan inte veta vad något är utan att veta vad det inte är.” Denna motsägelsefulla sentens exemplifierar och fångar på ett bra sätt grundtanken bakom variationsteori. Du kan inte förstå decimalsystemet utan att ha stött på siffersystem baserade på andra grundvalar, och du kan inte förstå vad linjära ekvationer är utan att ha stött på andra sorters ekvationer.

Variationsteorin, de perspektiv den utgår ifrån, hur den tillämpas i hundratals fall och vilka resultaten blir presenteras i den här boken med hjälp av en mängd illustrerande och autentiska klassrumsexempel. Där nämns även andra teorier om lärande, men endast i syfte att visa på likheter med och skillnader mot variationsteorin på praktisk nivå. Syftet är att hjälpa lärare förstå hur variationsteorin kan användas i det praktiska arbetet.

Variationsteori – för bättre undervisning och lärande vänder sig till lärare och forskare i pedagogik som är intresserade av att förbättra undervisningen och lärandet i klassrummet. Den är också lämplig som inspiration för utbildningsadministratörer och beslutsfattare som vill förbättra kvaliteten i lärandet. Översatt av: Ingmar Johansson.

Professor LO Mun Ling är Adjunct Professor på Department of Curriculum and Instruction och biträdande chef för Centre for Learning Study på Hong Kong Institute of Education. LO Mun Ling är internationellt känd för sitt banbrytande arbete kring learning study som bidrar till att förbättra undervisning och lärande samt lärares fortbildning.

”Otvivelaktigt representerar den variationsteori som här ges en bred och djupgripande presentation ett kvalitativt språng inom pedagogiken. Inte minst visas det i den mängd illustrerande, konkreta, autentiska och öppet reflekterade exempel på hur den kan tillämpas och utvecklas i klassrumssituationer som läsaren här generöst får tillgång till.”

Bosse Forsén, BTJ, Häftepos 14110035 22

264 s | 2014 | Art.nr 37374 | ISBN 9789144090498 | Pris 270 kr

Uppdragsutbildning

Lesson study Lesson study är en utmärkt form av professionell utveckling där lärare gemensamt planerar, utvärderar och reviderar lektioner inom ett ämnesrepresentativt område. Lektionen väljs ut för att ta upp forskningsbaserade spår och metoder och omsätta dem i en lektion som i sin tur kastar ljus över undervisningsprocessen mot övergripande mål.

Kursens innehåll i korthet: bakgrund (TIMSS-rapport med videostudier från USA, Tyskland och Japan), fakta om teori och arbetsgång samt grupparbete kring något/några olika fall.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Att följa lärande – formativ bedömning i praktiken Boken har två huvudsyften. Det ena är att komma med enkla, praktiska idéer om förändringar som varje lärare kan göra i klassrummet för att utveckla sin undervisning. Det andra är att bevisa att förändringar kan förbättra elevernas resultat.

I kapitel 1 visar författaren varför skolprestationer är viktiga och varför bättre utbildning är angeläget. I kapitel 2 undersöker författaren några metoder som kan utveckla och beräkna hur stor verkan förändringarna kan få på elevresultaten. Författaren redogör för forskningen om formativ bedömning i klassrummen och visar att arbetssättet har mycket stor positiv inverkan på elevers skolprestationer. I kapitel 3, 4, 5, 6 och 7 avhandlas i tur och ordning de fem nyckelstrategierna inom formativ bedömning: • klargöra, delge och skapa förståelse för lärandemål och framsteg • åstadkomma effektiva klassrumsdiskussioner, aktiviteter och inlärningsuppgifter • ge feedback som för lärandet framåt • aktivera eleverna till att bli läranderesurser för varandra • äga sitt eget lärande.

Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare i grund- och gymnasieskolan samt till skolledare, skolpolitiker, föräldrar och andra med intresse för området. Översatt av: Birgitta Önnerfält.

200 s | 2013 | Art.nr 36420 | ISBN 9789144083698 | Pris 219 kr

LISBETH AMHAG, FEIWEL KUPFERBERG, MARIE LEIJON (RED.)

Medierat lärande och pedagogisk mångfald Medieringsbegreppet är användbart för att kritiskt granska olika lärandeprocesser i skolan. Det handlar bland annat om att skärskåda vad som kännetecknar till exempel drama, musik eller bild och analysera hur de används i skolan och skulle kunna användas för att frammana lärande. Varför ägnas till exempel så mycket tid åt skapandeprocessen inom bildämnet och inte åt analys?

För författarna till denna bok är den pedagogiska mångfalden ett mål. Vad kan det medierade lärandet främja och utmana?

211 s | 2013 | Art.nr 37127 | ISBN 9789144084664 | Pris 224 kr

Uppdragsutbildning!

En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Till bokningsförfrågan

23

UNDERVISNING OCH LÄRANDE

Per Berggren har tillsammans med Maria Lindroth under många år utarbetat arbetssättet som ligger till grund för böckerna Kul matematik för alla, På G i matematik, Mattemagi och Positiv matematik.

DYLAN WILIAM

ANDERS FJÄLLHED, MIKAEL JENSEN (RED.)

Barns livsvillkor

UNDERVISNING OCH LÄRANDE

I mötet med skola och fritidshem

ANN PIHLGREN (RED.)

Fritidshemmets didaktik

Livsvillkor beskriver hur, under vilka villkor, det är att leva i en viss del av världen i en viss tid. I Sverige, som anses vara ett jämlikt land, lever inte alla barn under samma villkor. Vad är det då som påverkar hur barn lever? Handlar det till exempel om att barn tillhör en viss socioekonomisk grupp?

Aktiviteterna på fritidshemmet ska stödja skolans lärande genom att fritidshemmet ska bedriva undervisning, slår skollagen fast.

Det innebär nya uppdrag för fritidspedagoger och ställer ökade krav på systematik, planering och uppföljning – med andra ord en didaktik för fritidshem.

216 s | 2013 | Art.nr 37379 | ISBN 9789144090924 | Pris 259 kr

253 s | 2013 | Art.nr 35861 | ISBN 9789144077086 | Pris 279 kr

Uppdragsutbildning

Skola och fritidshem MIKAEL JENSEN

Lekteorier Lekteorier tar upp lek ur flera olika perspektiv och ger på det viset en rik och komplex bild av vad det innebär att vara en lekande varelse. Ingen tidigare bok på svenska har beskrivit lekteorier så ingående och med en sådan bredd som denna bok. De mest kända lekteorierna och lekteoretikerna finns med och får gott om utrymme. Även modernare och mindre kända teorier har inkluderats. Det är främst internationella lekforskare som presenteras men också lekforskare med svensk anknytning.

Boken vänder sig i första hand till blivande och verksamma lärare och förskollärare som har eller kommer att ha lekande barn som en del av sin yrkesvardag.

– organisatoriskt samordnade eller pedagogiskt samverkande Om fritidspedagogikens roll i barns tillvaro och om samverkansformer med skolan. I den här kursen slår Hadar Nordin ett slag för fritidspedagogiken och menar att den fyller viktiga funktioner och behov som ligger i andra universum än mål, betyg, matematik och svenska.

Hadar Nordin är fritidspedagog, kursledare, debattör och upphovsman till fritidspedagogik.se.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

250 s | 2013 | Art.nr 37378 | ISBN 9789144089973 | Pris 275 kr

HADAR NORDIN

Fritidspedagogik – ett komplement eller fundament?!

Läs mer och beställ boken på www.studentlitteratur.se/38331

Uppdragsutbildning

Skapande pedagogik Utveckla ditt bild- och formarbete En riktig vitaminkick i skapande! Varianter finns med tema målning, lera, gips och saga. Du får under dagen möjlighet att uppleva materialens möjligheter och egenskaper. Vi jobbar praktiskt på samma sätt som du själv kan jobba med barnen.

Ros-Marie Söderlundh är pedagog med två huvudsakliga inriktningar – massage och friskvård samt arbete med bild och form.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

24

Fler uppdragsutbildningar med Hadar Nordin

Att bli kunnig beställare av bra fritidshems­ verksamhet En skolledarkurs för dig som har fritidshemmet på ditt ansvar. En bra verksamhet behöver chefer som vågar utmana och stötta sin personal. Kunskap och insikter om vad en bra fritidsverksamhet innehåller och hur den kan vara uppbyggd är grunden för ett bra chefskap över verksamheten.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

MALIN ROHLIN (RED.)

Uppdragsutbildning

Språklusta på fritids

Meningsskapande fritidshem

Att skapa ordglädje och språk­ medvetande i leken

Studio som arena för multimodalt lärande Fritidshemmets förändrade uppdrag belyses i den här antologin av sju författare, som alla på olika sätt undervisat eller forskat om bland annat fritidshemsverksamheten.

Bokens författare utvecklar en multimodal inriktning och ger förslag på en profil för ”utbildning i” fritidshem där de estetiska lärprocesserna har en framträdande roll inom verksamheten.

Samtidigt blir också profilen ”ett komplement” till grundlärare 1–3 samt förskolan.

Boken riktar sig till verksamma fritidspedagoger, blivande grundlärare/fritidspedagoger, lärare F–3 samt rektorer, politiker och andra beslutsfattare.

UNDERVISNING OCH LÄRANDE

I fritidsverksamheten finns en oändlig mängd situationer där pedagoger som är medvetna kan göra skillnad. Bli en pedagog som fångar lärandet i leken och i den stund då barnets sinnen är vidöppna för språklekar, ordbusande eller kluriga funderingar.

Gun-Britt Hedströms kurs betonar vikten av språklig medvetenhet i arbetet. Dessutom får du en hel mängd lekar, idéer och konkreta tips på hur du kan ”fånga lärandet i stunden” genom att vara medveten i de små stunderna som uppstår inom fritidshemsverksamheten.

Teorier kring språkets uppbyggnad och Bornholmmodellens metodik tas upp i kursen. Verktyg som skapar en bra grund för en medveten pedagogs språklekande.

155 s | 2013 | Art.nr 36373 | ISBN 9789144083278 | Pris 197 kr

Gun-Britt Hedström har lång erfarenhet av att arbeta som förskollärare, rektor och områdeschef. Hon är författare till boken På tal om språket – lekar och övningar och har under många år arbetat med språklekar och språkutveckling.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Uppdragsutbildning Fritidshemmet – rum för alla stilar

å Boka p tur.se era t t li t n stude 1 /3870

I fritidshemmet såväl som i skolan samlas barn med olika behov och olika lärstilar. Barn ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. Hur får vi miljöerna att samverka med verksamhetens mål och barnens likheter och olikheter på bästa sätt?

Med fritidshemspersonalens särskilda kunskapsområden såsom sociala relationer, skapande av informella lärmiljöer, lek och praktiska och estetiska kunskapstraditioner möjliggörs för barnen att lära sig på andra sätt än i skolan. Kunskaper som måste omsättas i hur lokaler organiseras. Vi vet från forskningen att barn påverkas i hög grad av miljöernas utformning.

Kursen ger konkreta exempel på hur miljöer kan försvåra eller underlätta barnens tillvaro på fritidshemmet. Marie LindvallWahlberg presenterar ett verktyg för att skapa ett underlag för förändringsarbete genom att göra pedagogiska ronderingar i våra miljöer för att få syn på hur miljöerna fungerar för barnen.

Marie Lindvall-Wahlberg har en bakgrund som verksam chef i förskola och skola samt undervisar på Stockholms universitet i systematiskt kvalitetsarbete och ledarskap i förskolan. Hon har även arbetat med processutbildningar inom lärande och ledarskap i Norden och har skrivit tre böcker i ämnet.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

25

BRAVKOD – lästräning som ger självförtroende

Ronny Karlsson är verksam som speciallärare på Timsfors skola i Markaryd där han bland annat arbetar med lästräningsmetoden (BRA AVKODning). Varje vecka håller han också utbildningar för specialpedagoger och lärare. BRAVKOD är lästräningsmetoden som ger snabba resultat.

1976 började Ronny arbeta som klasslärare. 30 år senare tog han klivet in i specialpedagogiken då han började undervisa i lästräning. Han såg att det fanns ett stort behov och ville hitta ett nytt, mer effektivt sätt att undervisa i, och samtidigt utveckla, lästräning.

Tillsammans med författaren Bodil Jönsson satte han igång arbetet med det som skulle komma att bli BRAVKOD – ett framgångsrikt lästräningsmaterial.

Med tydlig struktur och strategi fokuserar BRAVKOD på att eliminera avkodnings- och lässvårigheter hos elever. Genom korta men intensiva träningspass à 20 minuter, två gånger i veckan, tränas eleverna att automatisera sin avkodning. De lär sig att arbeta metodiskt och hitta rätt fokus då de läser och arbetar fram en god lässtrategi tillsammans med pedagogen.

Träningen anpassas genom att pedagogen strävar efter att hitta elevernas proximala utvecklingszon – färdigheter och förmågor som är på väg att bli till och som utgör nästa utvecklingssteg.

26

”Det är fantastiskt att följa barnens utveckling, att se hur de växer, både i sin läsfärdighet och självkänsla.”

Ronny Karlsson, speciallärare & kursledare BRAVKOD

När man arbetar på detta sätt når eleverna hela tiden nästa steg i sina egna utvecklingsprocesser. I takt med att de utvecklar sina läsfärdigheter, växer också självförtroendet – en viktig förutsättning för att eleven ska känna motivation att fortsätta träna.

Ronny menar att ett gott självförtroende är direkt avgörande för att eleverna ska kunna följa den normala undervisningen i sin klass, och samtidigt känna sig trygga i sin läsning. Att kunna och våga läsa högt ger en starkt inkluderande känsla. Med den ökade tilltron till sin egen läsfärdighet vågar eleverna även ta för sig mer i klassrummet, en direkt följd av den ökade självkänslan.

Kurs BRAVKOD-utbildning För en lyckad lästräning

å Boka p tur.se ra e t t li t studen 8477 /3

BRAVKOD (BRA AVKODning) är ett träningsmaterial för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Tillsammans med BRAVKOD-materialet, som har författats av Bodil Jönsson, och en tränad pedagog finns alla möjligheter att lyckas med sin lästräning.

Den här utbildningen med Ronny Karlsson består av en teoretisk del (en halvdag) i form av en föreläsning och en praktisk del med metodisk och praktisk lästräning (en halvdag). Är man många har man som skola, rektorsområde eller kommun även möjlighet att boka Ronny Karlsson för en heldagsutbildning. Gruppen bör då helst inte vara större än tolv personer. Programmet vid en sådan heldag kan anpassas efter behov.

Oavsett om man väljer att anmäla sig individuellt eller i grupp kan BRAVKOD-materialet köpas efter helt genomgången utbildning (teori + praktik).

Ronny Karlsson är verksam som speciallärare och har i flera år arbetat med lästräning som inriktar sig på den viktiga avkodningen.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-08-27, kl. 9.00–16.00

Stockholm

2014-09-03, kl. 9.00–16.00

Göteborg

BODIL JÖNSSON

2014-09-10, kl. 9.00–16.00

Uddevalla

BRAVKOD

2014-09-17, kl. 9.00–16.00

Växjö

2014-09-24, kl. 9.00–16.00

Malmö

2014-10-08, kl. 9.00–16.00

Stockholm

2014-10-15, kl. 9.00–16.00

Karlstad

2014-11-05, kl. 9.00–16.00

Helsingborg

2014-11-12, kl. 9.00–16.00

Borlänge

2014-11-19, kl. 9.00–16.00

Östersund

2014-11-26, kl. 9.00–16.00

Luleå

Boka-tidigt-pris: 2065:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 2 365:- exkl. moms.

Lunch och kaffe/te ingår.

BRAVKOD är ett träningsmaterial för elever som behöver träna på att automatisera sin avkodning vid läsning.

BRAVKOD-materialet kan endast köpas efter genomgången BRAVKOD-utbildning (teori + praktik). Läs mer på www.studentlitteratur.se/38334.

BODIL JÖNSSON

BRAVKOD för engelska Med BRAVKOD för engelska tränar du dina elevers engelskaläsning och uttal med BRAVKODmetodiken. Materialet är framtaget utifrån samma metodik som BRAVKOD där eleven tränas i avkodning för att bli en bättre läsare.

BRAVKOD-materialet kan endast köpas efter genomgången BRAVKOD-utbildning (teori + praktik). Läs mer på www.studentlitteratur.se/38335.

27

ANN-KATRIN SWÄRD, KATARINA FLORIN

Särskolans verksamhet – uppdrag, pedagogik och bemötande Med den här boken vill författarna väcka debatt om synsätt och vilka följderna kan bli beroende på hur elev­frågor hanteras. Områden som behandlas i boken är bland annat grundsärskolans styr­dokument, att ha en intellektuell funktionsnedsättning, föräldrasamverkan, inkludering och delaktighet, pedagogiska perspektiv och verktyg.

Andra upplagan 160 s | 2014 | Art.nr 33922 | ISBN 9789144095295 | Pris 186 kr

Uppdragsutbildning

Åtgärdsprogram i praktiken När ska man skriva ett åtgärdsprogram? Vad avses med särskilt stöd och hur ser ansvarsfördelningen ut mellan klasslärare, specialpedagog och rektor?

Det är några av de frågeställningar som Anna-Carin Håkansson tar upp i Åtgärdsprogram i praktiken. Kursen varvar teori med praktik och störst fokus läggs på själva innehållet i ett åtgärdsprogram.

Anna-Carin Håkansson ger exempel på en rad olika åtgärdsprogram och deltagarna ges möjligheter att ställa frågor och ventilera dessa ifrån många olika vinklar.

Kursen riktar sig till specialpedagoger och speciallärare som vill utveckla förmågan att skriva åtgärdsprogram som leder ända fram till mål.

Anna-Carin Håkansson är verksam som specialpedagog inom skolans samtliga stadier, men också som kursledare inom det specialpedagogiska fältet och som handledare för UL – Utvecklande ledarskap.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

ROSS W GREENE

Vilse i skolan Hur vi kan hjälpa barn med beteendeproblem att hitta rätt

SPECIAL­ PEDAGOGIK

Författaren beskriver hur man med ett empatiskt, kreativt och humanistiskt förhållningssätt kan hjälpa ”explosiva” barn att hantera sitt beteende. Han visar hur man praktiskt går till väga genom att använda tre steg: empati, definition och inbjudan. Boken är förutom fakta, full med dialoger och exempel ur levande livet. Översatt av: Silvia Klenz Jönsson Andra upplagan 322 s | 2011 | Art.nr 33871 | ISBN 9789144074665 | Pris 275 kr

ÅSA WENGELIN, CLAES NILHOLM

REIDUN HAFSTAD, HALDOR ØVREEIDE

Att ha eller sakna verktyg

Utvecklingsstöd

– om möjligheter och svårigheter att läsa och skriva

– föräldrafokuserat arbete med barn

Läsning och skrivning är avgörande för att elever ska få en likvärdig skolgång. Problem med att läsa och skriva får negativa konsekvenser och det är därför betydelsefullt att bidra till ökad förståelse av vad som orsakar elevers läs- och skrivsvårigheter och hur sådana svårigheter kan förebyggas.

Därför argumenterar författarna i Att ha eller sakna verktyg för förebyggande arbete. Det finns till exempel empirisk forskning som visar att barn som redan i förskolan stöds i sitt erövrande av skriftspråket minskar risken betydligt för senare problem.

Utvecklingsstöd handlar om barns fantastiska utvecklingskompetens, men också om de sårbara relationer som de är beroende av.

I samspelet gör barnen sina erfarenheter om världen och om sig själva. Vuxnas ansvar och etiska medvetenhet är avgörande i mötet med barnen. Författarna utvecklar teorier och begrepp för omsorg, handledning, pedagogik och behandling, exempelvis inom barnoch ungdomspsykiatri, socialtjänst, polis och rättsväsende, barnsjukvård och skola. Översatt av: Per Larson.

188 s | 2013 | Art.nr 33681 | ISBN 9789144059143 | Pris 253 kr

387 s | 2013 | Art.nr 37178 | ISBN 9789144086002 | Pris 320 kr

BRITT HELLQVIST, BENGT HELLQVIST

Nya fonemtestet Test av barns tal- och språkutveckling

Nya Fonemtestet – helt paket 2013 | Art.nr 38296 | ISBN 9789144096070 Pris 1800 kr Testblanketter långa versionen – 25-pack 2013 | Art.nr 38269 | ISBN 9789144095943 Pris 280 kr

Nya fonemtestet ger en heltäckande bild av barnets fonemproduktion där fonemen förekommer i olika ställningar i ord. Förutom en analys av konsonant- och vokal­fonemen kan man också göra en bedömning av ord- och stavelsestrukturen (fonotaktisk struktur). I testet finns ord med konsonantkombinationer och särskilt markerat ord med betoning på stavelse senare i ordet (sen betoning), ord med flera stavelser, metates- och assimilationsbenägna ord samt supradentaler.

Nya fonemtestet är uppdelat i två delar: långa versionen, som ger en fullständigare fonemprövning, och korta versionen, genom vilken du kan skapa dig en bra uppfattning om barnets fonemsystem.

Båda versionerna bör kunna användas på barn från cirka 3 år.

Nya fonemtestet – helt paket innehåller manual, test­blanketter samt nya fonemtestet i kort och lång version.

Britt Hellqvist är logoped med inriktning mot barn i förskola och skola.

Bengt Hellqvist är grafisk formgivare.

Testblankett korta versionen – 25-pack 2013 | Art.nr 38270 | ISBN 9789144095950 Pris 250 kr 29

SPECIAL­PEDAGOGIK

Redskap för tal- och språkutveckling

MARGARETA SANDSTRÖM, LENA NILSSON, JONAS STIER (RED.)

THOMAS BAROW (RED.)

Inkludering

Mångfald och differentiering

– möjligheter och utmaningar

Inkludering i praktisk tillämpning

I skolans värld är numera begreppet inkludering, liksom demokratiska värden och social rättvisa, i det närmaste oantastliga målsättningar. Likväl är det inte oproblematiskt att förverkliga dem i stora heterogena barn- och elevgrupper. I Inkludering – utmaningar och möjligheter ges framför allt lyckosamma exempel på situationer där lärare och förskollärare förmår erbjuda goda lärandesituationer för barn och elever trots deras olikheter, men även exempel på situationer då detta inte har lyckats.

272 s | 2014 | Art.nr 38664 | ISBN 9789144102498 | Pris 292 kr

Inkludering är en pedagogisk målsättning, utbildningspolitisk riktlinje och etisk förpliktelse som framförts i drygt två årtion­ den.

Antologins syfte är att presentera möjligheter för hur undervisningen kan utvecklas och anpassas med hänsyn till mångfalden i klassrummet och elevers individuella behov.

I bokens första del beskriver författarna olika perspektiv på mångfald och differentiering: pedagogiska, didaktiska utbildningspolitiska, sociologiska och kommunikationsteoretiska synsätt som är nödvändiga att reflektera över. I bokens andra del presenterar författarna en rad möjliga tillväga­gångssätt för hur elevers olikheter kan tillvaratas i undervisningen.

SPECIAL­PEDAGOGIK

270 s | 2013 | Art.nr 34285 | ISBN 9789144071985 | Pris 253 kr

Forskningsrön och praktiska strategier FISCHBEIN, SIV (RED.)

Ungdomar läser och skriver – specialpedagogiska perspektiv Lärare på högstadiet eller gymnasieskolan behöver strategier att möta ungdomar med läs- och skrivsvårigheter. Det räcker ofta inte med att sätta in åtgärder tidigt i livet för att få svårigheterna att upphöra. Problemen påverkar ungdomar mycket i skolan och komplicerar relationen mellan lärare och elev.

Därför erbjuder nu denna bok både nya forskningsrön inom området och praktiska strategier för att underlätta lärandet för dessa ungdomar. Den ger dig en fördjupad kunskap om både de funktionsnedsättningar och de omgivningsfaktorer som påverkar ungdomars förmåga att lära sig grundläggande färdigheter. Här finns också kapitel om de möjligheter och svårigheter som ungdomar upplever i gränslandet mellan den analoga och den digitala världen.

Bokens författare vill spegla en bredd från mer forskningsinriktad kunskap till didaktiska frågor i skolvardagen. Den lämpar sig för såväl speciallärare och specialpedagoger som lärare, rektorer, logopeder, psykologer och verksamma inom elevhälsan.

Bokens redaktör är Siv Fischbein, professor emerita i specialpedagogik vid Stockholms universitet. Övriga författare är Barbro Bruce, Kenneth Hyltenstam, Juha Kere, Ulla Lahtinen, Caroline Liberg, Torbjörn Lundgren, Christina Olin-Scheller, Monica Reichenberg, Margareta Sandström, Kristina Ström, Ulla Sundberg, Ann-Katrin Swärd och Åsa Alberyd Öfors.

30

272 s | 2014 | Art.nr 36402 ISBN 9789144083377 | Pris 275 kr

Kurs BRAVKOD-utbildning För en lyckad lästräning

Ronny Karlsson är verksam som speciallärare och har i flera år arbetat med lästräning som inriktar sig på den viktiga avkodningen.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Kurstillfällen

2014-08-27, kl. 9.00–16.00

Stockholm

2014-09-03, kl. 9.00–16.00

Göteborg

BODIL JÖNSSON

2014-09-10, kl. 9.00–16.00

Uddevalla

BRAVKOD

2014-09-17, kl. 9.00–16.00

Växjö

2014-09-24, kl. 9.00–16.00

Malmö

2014-10-08, kl. 9.00–16.00

Stockholm

2014-10-15, kl. 9.00–16.00

Karlstad

2014-11-05, kl. 9.00–16.00

Helsingborg

2014-11-12, kl. 9.00–16.00

Borlänge

2014-11-19, kl. 9.00–16.00

Östersund

2014-11-26, kl. 9.00–16.00

Luleå

Boka-tidigt-pris: 2065:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 2 365:- exkl. moms.

Lunch och kaffe/te ingår.

BRAVKOD är ett träningsmaterial för elever som behöver träna på att automatisera sin avkodning vid läsning.

BRAVKOD-materialet kan endast köpas efter genomgången BRAVKOD-utbildning (teori + praktik). Läs mer på www.studentlitteratur.se/38334.

BODIL JÖNSSON

BRAVKOD för engelska Med BRAVKOD för engelska tränar du dina elevers engelskaläsning och uttal med BRAVKODmetodiken. Materialet är framtaget utifrån samma metodik som BRAVKOD där eleven tränas i avkodning för att bli en bättre läsare.

BRAVKOD-materialet kan endast köpas efter genomgången BRAVKOD-utbildning (teori + praktik). Läs mer på www.studentlitteratur.se/38335.

31

SPECIAL­PEDAGOGIK

å Boka p tur.se ra e t t li t studen 8477 /3

BRAVKOD (BRA AVKODning) är ett träningsmaterial för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Tillsammans med BRAVKOD-materialet, som har författats av Bodil Jönsson, och en tränad pedagog finns alla möjligheter att lyckas med sin lästräning.

Den här utbildningen med Ronny Karlsson består av en teoretisk del (en halvdag) i form av en föreläsning och en praktisk del med metodisk och praktisk lästräning (en halvdag). Är man många har man som skola, rektorsområde eller kommun även möjlighet att boka Ronny Karlsson för en heldagsutbildning. Gruppen bör då helst inte vara större än tolv personer. Programmet vid en sådan heldag kan anpassas efter behov.

Oavsett om man väljer att anmäla sig individuellt eller i grupp kan BRAVKOD-materialet köpas efter helt genomgången utbildning (teori + praktik).

Uppdragsutbildning

Lärstilar i skolan Inlärningsstilar är ingen ny pedagogisk inriktning. Det handlar om att bredda den metodiska repertoaren och att visa på olika metoder för elever som har olika inlärningsstilar. På så sätt ökar du elevernas inflytande och förmåga till ökat ansvarstagande för det egna lärandet. Kursen ger både en teoretisk grund och praktiska verktyg.

Marie Lindvall-Wahlberg har en bakgrund som verksam chef i förskola och skola samt undervisar på Stockholms universitet i systematiskt kvalitetsarbete och ledarskap i förskolan. Hon har även arbetat med processutbildningar inom lärande och ledarskap i Norden och har skrivit tre böcker i ämnet.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Uppdragsutbildning

Åtgärdsprogram utifrån ett pedagogiskt perspektiv Att skapa utvärderingsbara mål genom åtgärdsprogram Att jobba med utvärderingsbara mål ökar antalet elever och pedagoger som lyckas med arbetet utifrån skrivna åtgärdsprogram. Att vara trygg i formuleringar och teorier kring åtgärdsprogrammen skapar en bättre dialog med föräldrar och barn. Att man dessutom, genom korrekta formuleringar, minskar risken för överklaganden och skolinspektioner är ytterligare en fördel. Åtgärdsprogram utifrån ett pedagogiskt perspektiv fokuserar på att kunna skapa åtgärdsprogram som blir effektfulla verktyg i den dagliga verksamheten. Kursen, som varvar teori med praktik, är uppdelad på två tillfällen vilket ger deltagarna möjlighet att praktisera sina nya kunskaper och därefter återkomma med frågor vid nästkommande tillfälle.

Anna-Carin Håkansson är verksam som specialpedagog inom skolans samtliga stadier, som kursledare inom det specialpedagogiska fältet och som handledare för UL – Utvecklande ledarskap.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

LÄRARES REFLEKTION

ELISABETH ARNÉR, SOLVEIG SOLLERMAN

YLVA STÅHLE, AGNETA BRONÄS (RED.)

Kan barn förstå vad demokrati är?

Mentorskap i skola och förskola

Inspiration och utveckling i förskolan

Möjligheter med det nya mentorskapet

Boken handlar om barn i förskolan och om deras otaliga initiativ varje dag, om vuxna i förskolan, om demokrati­arbetet, i meningen att barn har rätt att vara både delaktiga, ha inflytande och få ta ansvar i sin egen vardag. Vi ger oss in i förskolans värld men också i skolans och ger många berättelser därifrån om händelser som visar hur barn ständigt söker mening i tillvaron genom sina många initiativ. Vi har valt att med hjälp av analys och reflektion kring olika vardags­händelser, synliggöra skilda sätt att förstå något av barns och vuxnas komplexa och intressanta samvaro.

Vad innebär det att vara en professionell lärare eller förskollärare?

Mentorn som kollega och bedömare, hur går det ihop? Vilket ansvar har rektor och förskolechef under introduktionsåret?

Dessa och många andra frågor tas upp i Mentorskap i skola och förskola. Med utgångspunkt i aktuell forskning diskuteras och problematiseras relationen mellan mentorn och de nya lärarna och de konsekvenser ett mentorskap kan medföra. Boken avslutas med en diskussion kring lämplighetsbedömning av den nyutexaminerade läraren.

108 s | 2013 | Art.nr 36374 | ISBN 9789144083230 | Pris 138 kr

176 s | 2013 | Art.nr 38044 | ISBN 9789113049779 | Pris 185 kr

LÄRARES REFLEKTION

Heldagskonferens Bedömning och inkludering Redskap för alla elevers lärande I skolans styrdokument framhålls vikten av att värdera och bedöma elevernas kunskaper i olika processer. Detta kräver ett nytt förhållningssätt med formativ bedömning samt ett inkluderande arbetssätt av lärare och skolledare. å Boka p tur.se era t t li t n stude 7 /3883

Att organisera undervisningen och lärandemiljön så att alla har en möjlighet att lyckas är av central betydelse. Konferensen ger stöd och perspektiv från aktuell forskning och vardagsnära erfarenheter och exempel.

Konferensen innehåller gemensamma pass och valbara workshops, varav en för skolledare.

Medverkande: Anna-Carin Håkansson, specialpedagog, coach samt handledare.

Utbildare vid Högskolan i Halmstad samt Borås Mona Holmqvist-Olander, skolforskare samt docent vid Göteborgs universitet

Kurstillfällen

2014-11-25, kl. 9.00–16.00

Stockholm

Boka-tidigt-pris 2950 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 3 350 kr exkl. moms.

Lunch och kaffe/te ingår.

Torun Persson Dehlin, lärare på Freinetskolan Mimer som initierat arbetssättet med elevledda utvecklingssamtal Viktoria Struxsjö, lärare och grundare av Skolsmedjan Per Berggren och Maria Lindroth, lärare med mångårig erfarenhet av fortbildning i bedömningsfrågor.

33

ANNE HARJU, INGEGERD TALLBERG BROMAN (RED.)

ANN-MARIE MARKSTRÖM, MARIA SIMONSSON

Utvecklingssamtal

Föräldrar, förskola och skola

Kommunikation mellan hem och förskola

Om mångfald, makt och möjligheter

LÄRARES REFLEKTION

Den här boken handlar om relationen mellan hem och förskola med fokus på utvecklingssamtal och vad som kännetecknar desamma. Boken bygger på forskning om samtal och utvecklingssamtal och hur de kan gå till i praktiken.

I boken behandlas vad som kännetecknar kommunikation i det specifika institutionella samtalssammanhang som förskolans utvecklingssamtal utgör. Författarna bidrar med förståelsen av hur utvecklingssamtal kan utgöra ett professionellt kommunikativt verktyg för verksamma lärare i förskolan, men också hur denna typ av samtal kan förstås som en bedömnings- och granskningspraktik. I boken argumenterar författarna för vikten av att reflektera över frågor om vilka normer och värderingar som förmedlas och förhandlas om barn, barndom, föräldraskap men också om de professionella i dessa samtal.

I den här boken belyser författarna föräldrasamverkan, föräldra­ stöd och förhållande mellan föräldrar och förskola/skola i mångfaldens samhälle. De har utgått från intervju- och observationsstudier, statistik, skönlitteratur, webbsidor, grund­utbildningskurser och styr­dokument.

Författarna framhåller den snabba förändringen i synsätten på föräldrars delaktighet och inflytande. De diskuterar det som ett uttryck för styrning mot gemensamt ansvar och delade normer och värden i ett samhälle som präglas av ökad segregation och heterogenitet.

244 s | 2013 | Art.nr 36050 | ISBN 9789144079523 | Pris 256 kr

136 s | 2013 | Art.nr 36049 | ISBN 9789144079516 | Pris 164 kr

Kurs Att möta och kommunicera med föräldrar och elever Hur skapar man en struktur i det professionella samtalet?

Att bli en skicklig samtalspartner är en färdighet som går att träna upp. Som professionell är det du som leder mötet och är ytterst ansvarig för att samtalet genererar ett resultat. Denna kurs rymmer konkreta råd för hur du skapar utvärderingsbara mål för din kommunikation och dina möten. Anna-Carin Håkansson ger flera praktiska exempel från sitt eget yrkesliv inom barn och ungdomspsykiatrin och som specialpedagog inom förskola/grundoch gymnasieskola. Kursen innehåller flera praktiska inslag där åhörarna själva är aktiva.

Anna-Carin Håkansson är verksam som specialpedagog inom skolans samtliga stadier, som kursledare inom det specialpedagogiska fältet och som handledare.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

å Boka p tur.se littera t n e d stu 6 /3878

Kurstillfällen

2014-10-07, kl. 17.30–20.30

Örebro

2014-10-08, kl. 17.30–20.30

Linköping

2014-10-09, kl. 17.30–20.30

Jönköping

2014-10-13, kl. 17.30–20.30

Karlstad

2014-10-23, kl. 17.30–20.30

Västerås

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive föreläsning. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

34

SYLVIE NAAR-KING, MARIANN SUAREZ

Uppdragsutbildning

Motiverande samtal (MI) med tonåringar och unga vuxna Boken beskriver hur man har framgångsrika samtal med ungdomar när man vill påverka deras beteende, till exempel att undvika droger och alkohol, sluta röka eller klara sitt skolarbete.

Första delen beskriver momenten och begreppen inom MI, med särskild inriktning på tonåringar och unga vuxna. Den andra delen ger konkreta exempel på hur metoden används, till exempel vid missbruk, ätstörningar och skol­problem. I tredje delen tas etiska frågeställningar upp, liksom förslag till fortsatt träning. Översatt av: Gun Zetterström-Larkander.

208 s | 2013 | Art.nr 35867 | ISBN 9789144077000 | Pris 264 kr

Samtalsmetodik – det professionella samtalet Kursen behandlar konsten att skapa en avspänd atmosfär och få i gång ett samtal för att kunna ta upp de svåra och känsliga frågorna.

Kommunikation genom samtal är ett av våra viktigaste redskap för att nå varandra, människor emellan. Alla kommunicerar vi, hela tiden. Men hur? Bengt Grandelius berättar hur du kan driva samtalet vidare mot sitt mål, vilket ibland även innebär oenighet men ändå respekt för varandras ståndpunkter.

Bengt Grandelius är författare och leg. psykolog och har lång erfarenhet av psykosocialt/terapeutiskt behandlingsarbete med familjer, barn, ungdomar och vuxna.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

LÄRARES REFLEKTION

Kurs Elevledda utvecklingssamtal – varför och hur

å Boka p tur.se a r e t t li t studen 8455 /3

Kurstillfällen

2014-10-08, kl. 17.30–20.30

Östersund

2014-10-16, kl. 17.30–20.30

Stockholm

2014-10-21, kl. 17.30–20.30

Luleå

Vid ett elevlett utvecklingssamtal är det eleven som bjuder in sina föräldrar och som leder samtalet genom att berätta om sina styrkor och resultat. Samtalet, som är ett alltigenom positivt samtal som genomgående syftar framåt, är noga genomarbetat och förberett av eleven, och föräldrarna har i förväg fått information om vilka förväntningar som ställs på dem under samtalet.

Torun Persson Dehlin reder i sin kurs Elevledda utvecklingssamtal – varför och hur ut begreppen kring utvecklingssamtal, skriftliga omdömen och den individuella utvecklingsplanen (IUP).

Hon redogör för hur det som pedagog eller skolledare går att kombinera samtalen med den individuella utvecklingsplanen och de skriftliga omdömena så att eleven får en verklig möjlighet att äga sin egen kunskapsprocess.

Torun Persson Dehlin arbetar som grundskollärare och IKT-handledare på Freinetskolan Mimer i Norrtälje. Hon har en gedigen erfarenhet av att arbeta med demokrati i skolan, tematisk undervisning, IT i undervisningen och elevledda utvecklingssamtal.

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Boka-tidigt-pris 555 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 655 kr exkl. moms.

Kaffe/te och smörgås ingår.

35

Uppdragsutbildning

Hur i hela världen ska vi kunna jobba ihop Ska jag reta ihjäl mig på, bara stå ut med, eller kan jag tycka om mina arbetskamrater, trots att alla inte är som jag? En kurs-föreställning med Petimetern Petter, Klagande Klasse, Positiva Pia, Slarviga Sara, Skojfriske Skote, Isberget Ida, Energiska Eva och du själv!

Våra drivkrafter sinsemellan är mycket olika. Människors olika motiv och drivkrafter är förutsättningar för att vi ska kunna lösa arbetsuppgifter och tillgodose våra mänskliga behov. Detta kan leda till att vi ser människors olikheter som en tillgång i stället för en källa till missnöje och konflikter.

LÄRARES REFLEKTION

Bodil Jönsson är en anlitad kursledare och pedagog och har skrivit många lättlästa böcker för barn som just lärt sig läsa. Bodil Jönsson är också verksam som ledar- och arbetslagsutvecklare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Fler uppdragsutbildningar med Bodil Jönsson

Nyttiga konflikter eller tärande tjafs Konflikter är ofta både nödvändiga och önskvärda, men de måste hanteras konstruktivt och kan då bli en hävstång i en arbetsplats utveckling. Att utgå från att allt alltid ska vara i harmoni innebär oftast att man inte vågar ta i konflikter. Då skapas tärande tjafs.

Kursen behandlar bland annat: • • • • •

vad en konflikt är bakomliggande faktorer positiva effekter av konflikter effektiv konflikthantering förebyggande konkreta åtgärder.

För vår egen skull, för våra medarbetares skull och inte minst för våra barns och ungdomars skull, måste vi hantera konflikterna bättre. Vi måste se när, var och hur vi ska hantera dem.

Skitprat, skvaller eller konstruktiv dialog ”Jag vill inte såra” kan bli ett mantra som hindrar oss från att kommunicera det som är viktigt för oss. Andra går till attack och möts av försvar som gör att de inte kommer någon vart. I denna kurs får du flera verktyg för att styra ett samtal så att det blir till en konstruktiv dialog.

Kursen handlar om konsten att: • • • • •

bli en omtyckt kollega utveckla sina relationer utveckla samtalsfärdighet kommunicera och bli förstådd lyssna och själv bli lyssnad till.

Lösningsfokuserat arbetssätt Massor av tid och energi slösas på många arbetsplatser bort på att vi kör fast och blir blockerade i problemen som gäller för stunden.

Att arbeta lösningsfokuserat innebär att lägga fokus på lösningar i stället för på att älta problem. Att syfta framåt i stället för på den tid som passerat. Att fokusera på hur vi önskar att det ska vara, i stället för på hur vi inte vill ha det.

Detta är uppdragsutbildningar som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

36

Uppdragsutbildning

Tuffa möten och svåra samtal Jobbiga situationer kan uppstå mellan personal–föräldrar, mellan barn–elever eller inom personalgruppen.

Kursen ger dig konkreta förslag och samtalsmetodik för hur du ska hantera denna typ av situationer och för att du ska vara delaktig i att skapa konstruktiva arbetslag/grupper.

Under kursen behandlas följande områden: • • • • • • •

förberedelser före mötet (ett möte börjar före mötet) val av lokal, placering, utformning, möblering och deltagare välkomnande tydligt syfte med mötet common ground (att skapa en gemensam grund) förväntningar på deltagarna beslut och åtgärder.

Björn Lindell är beteendevetare och arbetar som utbildare, konsult och handledare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Fler uppdragsutbildningar med Björn Lindell

Träna trygghet För att bemöta och förändra rädsla, blyghet och våld bygger många åtgärder inom skola och förskola i dag på pratnivå – ”Du måste säga ifrån bestämt”, ”Du får inte slåss”. Men för att verkligen få till en förbättring krävs det träning som innehåller metoder för självkänsla, självförtroende och beteendeförändringar.

Kursledaren Björn Lindell ger i Träna trygghet praktisk hjälp till att förbättra de av Skolverket ofta hårt kritiserade likabehandlingsplanerna. ”Träning av blyga, undfallande, ängsliga barn”, ”Träning av aggressiva, utåtagerande barn”, ”Kopplingar mellan känslor-tankar-beteenden” och ”Att motverka det farliga utanförskapet bland barn” är några av områden som tas upp.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Uppdragsutbildning

Stoppa energiläckaget Om att skapa goda möten i personalgruppen som ger energi i stället för att ta Nya möten, men med samma innehåll. Beslut som fattas, men som sällan efterlevs. Samma regler, men ständigt olika tolkningar.

Känns mönstret igen? I stället för att gå och reta sig på vad som inte funkar borde en skolas eller förskolas kultur vara präglad av att barnets och elevens situation är utgångspunkten för den dagliga organisationen.

I Anders Härdeviks Stoppa energiläckaget ges konkreta verktyg för att skapa möten som är effektiva och tydliga och där alla vet vilka beslut som gäller. Kursen hjälper även till att lyfta fram förväntningar och farhågor i arbetslaget för att skapa klara roller och tydlig ansvarsfördelning och att ändra fokus så att barnets och elevens behov kommer före egenintressen på agendan.

BIRGITTA KULLBERG

Etnografi i klassrummetl Vad är en etnografisk ansats när man vill undersöka och förbättra undervisning i klassrummet? Hur går den till och vilka resultat kan man nå? Birgitta Kullberg använder i denna bok sin långa erfarenhet och utveckling av det etnografiska forskningsperspektivet för att visa hur det är verkningsfullt på ett pedagogiskt, didaktiskt och vetenskapligt plan.

Etnografi i klassrummet är skriven för att användas i förskolläraroch grundlärarutbildning, i kompetensutbildning för lärare och i forskarutbildning inom pedagogik och didaktik.

Tredje upplagan 258 s | 2014 | Art.nr 4655 | ISBN 9789144075044 | Pris 253 kr

Anders Härdevik är skolutvecklare, debattör och författare.

LÄRARES REFLEKTION

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Uppdragsutbildning

Lust för kunskap Vill du ha intresserade, nyfikna och vetgiriga elever som vill ha mer och ny kunskap varje dag? Här är en konkret och ändå mycket enkel metod, ”Grej of the day”, som lyckas skapa kunskaps­ törstande elever. Morgonens ”Grej of the day” blir lite som en godmorgonsaga eller morgonsamling för klassen inför den stundande skoldagen.

Du ger dina elever förmånen att varje skoldag få lära sig något nytt om antingen en känd person, en känd plats eller en händelse som satt sitt avtryck i tiden. Syftet är att eleverna ska få erfara en nyvunnen känsla av att kunskap är meningsfullt.

Micael Hermansson är mellanstadielärare med 25 år i yrket.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Uppdragsutbildning!

En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Till bokningsförfrågan

37

Uppdragsutbildningar

Nätetik, vad rör det mig En elevinriktad kurs om barns och ungdomars beteende och ansvar på nätet. Säkerhet, kränkningar och utsatthet är teman som berörs tillsammans med inblick i de allra senaste trenderna.

Vad har skolan, fritidsgårdar och andra vuxna för roll och vilket eget ansvar har man som ung nätanvändare?

Kursen är uppdelad i tre block: ”De vuxnas klagan och de ungas vardag”, ”Värderingsövningar” och ”Uppföljning och återkoppling per mejl eller valfri social plattform”.

Vad gör de unga på nätet – för föräldrar Vad gör våra ungdomar på nätet och vilka är de senaste trenderna?

Vilka är skolans och fritidsgårdarnas roller? Vilket ansvar har man som förälder och hur lär vi våra ungdomar om nätetik?

Vuxna och föräldrar är turister i nätvärlden och de verkliga experterna är ungdomarna. Endast i samspel med deras tankar och skeenden kan vi förstå vad som händer på nätet.

Stort fokus ligger på det som är positivt med nätet men kursen behandlar också de fallgropar som våra barn och ungdomar lätt kan hamna i. En huvudingrediens i kursen är vad vi föräldrar har för ansvar i barnens nätvardag samt förslag och tankar på hur man kan förhålla sig till detta.

Vad gör de unga på nätet – pedagogfokus Det är varken en teknik- eller mobbningsfråga, utan det är en barnoch föräldrafråga. Vi pratar ofta om att nätetik är viktigt, men när det kommer till konkreta idéer och metoder känner sig många vuxna handfallna. Kursen behandlar vilket ansvar vi vuxna har i barnens nätvardag och belyser även hur ungdomarna själva ser på sin roll på nätet.

Enligt många rubriker är nätet en nattsvart arena. Är det sant, och i så fall hur kan vi bemöta det? Ungdomarna själva känner inte igen sig i mediebilden. För många är nätet i stället en fantastisk upplevelse, en stor möjlighet, till och med en framtid.

Kursen visar på fakta från Statens Medieråd och Surfa Lugnt samt ger konkreta råd och tips på hur vi som vuxna kan jobba effektivt och fokusera på det goda tillsammans med våra barn och unga!

Jonas Jonsson är fritidsledare, moderator, kommunikatör och journalist. Hans kurser handlar om vad unga gör på nätet, hur de mår och vilka de senaste trenderna är.

Dessa uppdragsutbildningar kan bokas separat eller i sin helhet till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. För att skapa en gemensam grund och en förståelse mellan föräldrar och ungdomar kan man med fördel boka ett kurspaket anpassat och riktat till båda målgrupperna. Kontakta oss för vidare diskussion.

IT-PEDAGOGIK 38

Uppdragsutbildning

Filma med surfplatta

TOMAS KROKSMARK (RED.)

Den trådlösa pedagogiken

Ett pedagogiskt verktyg med både skapande och teknik Välkommen till en heldagsworkshop där du snabbt kommer i gång med att skapa film. Vi går igenom filmiska grunder, bildkomposition, ljud och redigering. Med korta, konkreta övningar lär du dig att göra film med din surfplatta.

Praktiskt filmskapande kan användas som ett pedagogiskt verktyg inom många olika ämnen. Efter kursen kommer du att känna dig hemma med filmredigerings­ appen som du har på din surfplatta och kan direkt börja omsätta dina kunskaper tillsammans med dina elever. Du behöver ta med din egen surfplatta.

En-till-en i skolan på vetenskaplig grund Den här boken behandlar de viktigaste skolfrågorna nu: om digitaliseringen ökar kvaliteten i lärandet, om den gör att måluppfyllelsen förbättras och hur den påverkar undervisningen. Hur förändrar digitaliseringen vår syn på kunskap och skolans uppdrag nu och i framtiden? Författarna till Den trådlösa pedagogiken ger forskningsbaserade svar och bjuder in till diskussion.

160 s | 2013 | Art.nr 37315 | ISBN 9789144088761 | Pris 341 kr

Helena Alvesalo är grafisk formgivare, filmare, producent och filmpedagog med ett förflutet bland annat som scenograf och fotograf.

Klara Levin är filmare, producent och filmpedagog.

IT-PEDAGOGIK

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Övergången till en digital skola SUSANNE KJÄLLANDER

En dator per elev – lärande i en digital skolmiljö De flesta kommuner har investerat i eller är på gång med en-till-enprojekt där varje lärare och elev har var sin dator. Denna nya digitala skolmiljö innebär en mängd möjligheter – men också utmaningar.

Unikt för denna bok är att den på ett vetenskapligt sätt adresserar övergången till en digital skola. Susanne Kjällander visar att dagens metoder för lärande och bedömning inte räcker till – det krävs nya metoder för nya tider. I boken presenteras lösningar på ett konkret och engagerande sätt. En dator per elev är ett kritiskt nyckelverktyg i digitaliseringen av skolan.

Boken vänder sig till alla som är intresserade av lärande i digitaliserade miljöer. Den lärare, lärarstudent, förälder eller beslutsfattare som på något sätt är, eller kommer att bli, involverad i den digi­ taliserade skolan kommer att finna den extra intressant.

Susanne Kjällander är filosofie doktor i didaktik och disputerade 2011 på en doktorsavhandling om lärande i den digitaliserade skolan. Hon är forskare och lärarutbildare på Stockholms universitet samt en flitigt anlitad föreläsare.

133 s | 2014 | Art.nr 36046 ISBN 9789144079547 | Pris 264 kr 39

En förstelärare som inspirerar Anna Sjövall började jobba som lärare 1996 på en skola i Malmö. Sedan 2007 har hon undervisat årskurs 6-9 i musik och engelska på Hjärupslundsskolan i Hjärup. För ungefär ett år sedan gick hon en ledarskapsutbildning via kommunen som blev startskottet för ett nytt vägval i karriären.

Att lyssna till lärarnas förslag och tankar kring hur skolans arbete kan utvecklas, ger stora möjligheter till förbättring och där har förstelärarna en viktig funktion.

För Anna handlar uppdraget väldigt mycket om att kunna inspirera och att få chansen att dela erfarenheter och tankar med sina kollegor. Samtidigt måste fokus fortfarande ligga på undervisningen med eleverna.

”Förstelärarna ska göra det de är bäst på – nämligen att undervisa.”

Anna Sjövall, förstelärare på Hjärupslundsskolan, Hjärup

Viljan att inspirera andra är en av de starkaste drivkrafterna för Anna. Då hon trivs i lärarrollen, och framförallt i klassrummet med eleverna, var förstelärarrollen något som genast väckte hennes intresse.

När förstelärartjänsten utannonserades var valet enkelt. Trots att rollen var svår att definiera på förhand, sökte Anna förstelärartjänsten. Det är nog en av anledningarna till att jag fick tjänsten, resonerar Anna. Att våga satsa på något okänt, visar på mod och en förändringsbenägenhet som är nyttig för skolans utveckling.

Anna har precis avslutat sin första termin som förstelärare. Tillsammans med sina förstelärarkollegor i kommunen har hon haft regelbundna träffar under terminen. Detta för att tillsammans kunna definiera och utforma uppdraget. Att faktiskt få sitta ner och prata med övriga förstelärare har gett ett enormt utbyte, menar Anna. Det är utvecklande att få höra om andras tankar och idéer, det ger nyttiga perspektiv som man annars kunde gått miste om.

Uppdraget som förstelärare öppnar upp för ett förändringsarbete i skolan som tidigare inte funnits i lika stor utsträckning. Det hjälper till att förstärka öppenheten och transparensen i skolan.

40

Anna upplever inte att relationerna till kollegerna förändrats i och med att hon axlat rollen som förstelärare. Det handlar om att jobba som ett team och stötta och motivera varandra. Hon uppmanar även fler att våga söka tjänsten som förstelärare. Det är en fantastisk möjlighet att få vara med och utveckla och förändra skolans arbete. På Hjärupslundsskolan finns det i dagsläget, förutom Anna, en till förstelärare. Det har precis blivit klart att tre nya tjänster är tillsatta med start i höst. Anna tror att det antalet kommer öka ytterligare inom en snar framtid, något hon tycker är mycket bra.

”Det är roligt att jobba på en skola där det finns en stark framåtanda.”

Förutom att hjälpa andra med sin utveckling vet Anna hur viktigt det är att fortsätta med sin egen kompetensutveckling. Det är viktigt för att bibehålla sin nyfikenhet och sitt engagemang, menar hon. Hon har deltagit i Studentlitteraturs kurs Försteläraren är här och tyckte att det var en bra kurs med både inspirerande och konkret innehåll.

”Det är oerhört positivt att vi för första gången på riktigt diskuterar vad yrkesskickligt lärarskap är för något i praktiken och hur en ny roll i skolan kan bidra till elevernas lärande” Jens Jording, Utbildningsstrateg i Staffanstorp.

Heldagskurs Försteläraren är här å Boka p tur.se a r e t t li t studen 8637 /3

En heldagskurs med fokus på det nya uppdraget. Kursen syftar till att skapa förståelse och acceptans för rollen och uppdraget för såväl huvudman, skolledare, den enskilde försteläraren som för förstelärarens omgivning: kollegorna. Kursen vänder sig till förstelärare, rektorer och skolhuvudmän.

Frågorna är många och svaren är få – nu är vi i gång Satsningen på förstelärare är en av de största skolsatsningar som skett, riktad mot en enskild roll i skolverksamheten. Ansvaret för ett lyckat förstelärarskap delas av försteläraren, dennes kollegor, rektor och huvudman. Det delade ansvaret ställer krav på både ansvarsfördelning, uppdragsbeskrivning och person.

Förstelärare är en roll som berör Där vissa ser möjligheter, ser andra hot. Hur gör vi för att skapa ett inbjudande förhållningssätt och på så sätt öppna upp för kollegia­la möten som ger ett verkligt mervärde? Vägen fram stavas insyn och transparens.

Från outtalade förväntningar till tydlig roll Försteläraren – expert, på vad? Specialist, generalist eller kanske både och? Om hur du blir expert och hur du kan verka som expert.

Hur du använder din roll för att förbättra skolans meritvärde positivt. Hur väljer jag som förstelärare att kommunicera kring mig själv, min roll, mitt uppdrag och mina möten?

Kurstillfällen

Framgångsrikt förstelärarskap i praktiken

2014-10-08, kl. 9.00–16.00

Växjö

2014-10-09, kl. 9.00–16.00

Malmö

2014-10-14, kl. 9.00–16.00

Göteborg

2014-10-16, kl. 9.00–16.00

Luleå

2014-10-17, kl. 9.00–16.00

Stockholm

Boka-tidigt-pris: 2 220:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive föreläsning. Därefter 2520 kr exkl. moms.

Lunch och kaffe/te ingår.

Erfarenheter från praktiskt införande av förstelärartjänster.

Behovet av styrning och tydliga spelregler, att rusta den nya förste­ lärarrollen, skapa mandat och legitimitet för uppdraget samt fallgropar att undvika på resan mot höjda meritvärden.

Anders Härdevik är skolutvecklare, föreläsare och författare.

Patric Sahlén är högskoleadjunkt och lärarutbildare på Södertörns högskola.

Göran Håkansson är skolchef för förskola och grundskola i Knivsta kommun.

Denna heldagskurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

41

TOMAS KROKSMARK (RED.)

Modellskolan – en skola på vetenskaplig grund med forskande lärare Skolutvecklingsprojektet Modellskolan bygger på en pedagogisk idé: om lärare integrerar vetenskaplig kompetens i sin didaktiska skicklighet ökar kvaliteten i elevens lärande. Grunden för de mycket goda resultaten av detta projekt på avancerad nivå är det kollektiva och kollegiala lärandet på arbetsplatsen.

Boken ger en ingående beskrivning av det systematiska arbetet inom projektet, till exempel grupphandledning, den dialogiska reflektionsmodellen och skuggning som ett sätt att synliggöra det osynliga. Den beskriver 3O-modellen för kompetensutvecklingen liksom dess tillämpning och förutsättningar.

Utöver detta tillhandahåller boken en kritisk analys och diskussion av modellens potential att förbättra elevers lärande.

Modellskolan – en skola på vetenskaplig grund med forskande lärare vänder sig till lärare och rektorer verksamma i barn- och ungdomsskola, skolpolitiker och till studerande vid lärarutbildningarna.

256 s | 2014 | Art.nr 38677 | ISBN 9789144102955 | Pris 292 kr

Uppdragsutbildning

Entreprenörskap i skolan Ständiga förändringsflöden och nya uppdrag men inte mer tid och/eller resurser! Skolans (= din) roll har aldrig varit viktigare. Låt insikt i den entreprenöriella processens olika delar bli den avgörande insats som får skolan att bejaka förhållningssättet att utgå ifrån varje elevs unika förutsättningar, att utveckla sitt allra bästa jag utifrån intresse, talang och behov. Är den entreprenöriella processen något nytt eller är den alldeles självklar?

Välkommen till en upplevelserik och lustfylld utbildning.

Anders Härdevik är skolutvecklare, debattör och författare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

SKOL­ UTVECKLING OCH LEDARSKAP 42

Försteläraren är här å Boka p tur.se a r e t t li t studen 8637 /3

En heldagskurs med fokus på det nya uppdraget. Kursen syftar till att skapa förståelse och acceptans för rollen och uppdraget för såväl huvudman, skolledare, den enskilde försteläraren som för förstelärarens omgivning: kollegorna. Kursen vänder sig till förstelärare, rektorer och skolhuvudmän.

Frågorna är många och svaren är få – nu är vi i gång Satsningen på förstelärare är en av de största skolsatsningar som skett, riktad mot en enskild roll i skolverksamheten. Ansvaret för ett lyckat förstelärarskap delas av försteläraren, dennes kollegor, rektor och huvudman. Det delade ansvaret ställer krav på både ansvarsfördelning, uppdragsbeskrivning och person.

Förstelärare är en roll som berör Där vissa ser möjligheter, ser andra hot. Hur gör vi för att skapa ett inbjudande förhållningssätt och på så sätt öppna upp för kollegia­la möten som ger ett verkligt mervärde? Vägen fram stavas insyn och transparens.

Från outtalade förväntningar till tydlig roll Försteläraren – expert, på vad? Specialist, generalist eller kanske både och? Om hur du blir expert och hur du kan verka som expert.

Hur du använder din roll för att förbättra skolans meritvärde positivt. Hur väljer jag som förstelärare att kommunicera kring mig själv, min roll, mitt uppdrag och mina möten?

Kurstillfällen

Framgångsrikt förstelärarskap i praktiken

2014-10-08, kl. 9.00–16.00

Växjö

2014-10-09, kl. 9.00–16.00

Malmö

2014-10-14, kl. 9.00–16.00

Göteborg

2014-10-16, kl. 9.00–16.00

Luleå

2014-10-17, kl. 9.00–16.00

Stockholm

Boka-tidigt-pris: 2 220:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive föreläsning. Därefter 2520 kr exkl. moms.

Lunch och kaffe/te ingår.

Erfarenheter från praktiskt införande av förstelärartjänster.

Behovet av styrning och tydliga spelregler, att rusta den nya förste­ lärarrollen, skapa mandat och legitimitet för uppdraget samt fallgropar att undvika på resan mot höjda meritvärden.

Anders Härdevik är skolutvecklare, föreläsare och författare.

Patric Sahlén är högskoleadjunkt och lärarutbildare på Södertörns högskola.

Göran Håkansson är skolchef för förskola och grundskola i Knivsta kommun.

Denna heldagskurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

43

SKOL­UTVECKLING OCH LEDARSKAP

Heldagskurs

EVA HJÖRNE, ROGER SÄLJÖ

Att platsa i en skola för alla Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan Boken vänder sig till alla som arbetar med elevhälsa i skolan.

Denna nya upplaga av boken tar upp det faktum att elevhälsans uppdrag ytterligare har förstärkts i skollagen med dess krav på utredning och dokumentation. Dessutom ska elevhälsan arbeta förebyggande hälsofrämjande.

SKOL­UTVECKLING OCH LEDARSKAP

Fjärde upplagan 242 s | 2013 | Art.nr 37900 | ISBN 9789144095172 | Pris 185 kr

JOSEF MILERAD, CARL LINDGREN (RED.)

Evidensbaserad elevhälsa Boken vänder sig till alla som arbetar med elevhälsa i skolan.

Denna nya upplaga av boken tar upp det faktum att elevhälsans uppdrag ytterligare har förstärkts i skollagen med dess krav på utredning och dokumentation. Dessutom ska elevhälsan arbeta förebyggande hälsofrämjande.

Boken presenterar evidensbaserad kunskap kring barns hälsa, utveckling och lärande i form av praktiskt användbara riktlinjer för elevhälsans arbete. Boken riktar sig till alla inom elevhälsan, pedagoger, psykologer, socionomer, skolläkare och skolsköterskor.

304 s | 2014 | Art.nr 37314 | ISBN 9789144089690 | Pris 385 kr

Nyanlända elever GILDA KÄSTEN-EBERLING, TORE OTTERUP (RED.)

En bra början – mottagande och introduktion av nyanlända elever Svenska skolor har tagit emot elever från många länder under flera decennier och har försökt att ordna mottagandet efter bästa förmåga. Numera finns emellertid mycket forskning som berör nyanlända elever och många användbara erfarenheter har under denna tid också gjorts i praktiken.

I En bra början har både teoretiker och praktiker bidragit med sina kunskaper och erfarenheter med syfte att sprida vetande om hur mottagande och introduktion av nyanlända elever ska kunna göras på bästa sätt, så att eleverna får en bra och gynnsam start på sin skoltid i Sverige. Eftersom det är många faktorer som påverkar hur barns och ungdomars möte med ett nytt land, språk och skola blir har vi i boken försökt att ge ett helhetsperspektiv, där språkliga, psykosociala, sociokulturella och hälsomässiga aspekter tas hänsyn till i mötet med eleverna. Skolan är den arena där alla dessa perspektiv möts och vi konstaterar också att skolan är den bästa resursen för att göra nyanlända elevers start i det nya landet lyckosam.

Bokens redaktörer är Gilda Kästen-Ebeling, vid Göteborgs stads Center för skolutveckling med utveckling av mottagande och introduktion av nyanlända elever som uppdrag och Tore Otterup, fil.dr och universitets­ lektor i svenska som andraspråk vid Göteborgs universitet. Övriga författare är Henry Ascher, Inger Bergendorff, Laid Bouakaz, Elisabeth Elmeroth, Laila Lindberg, Charlotte Melander, Jan Mellgren, Live Stretmo, Rehan Taha och Inger Unenge.

”En mycket innehållsrik och tänkvärd bok om nyanlända elevers situation i skolan.”

Elisabeth Sörhuus, BTJ, Häftepos 14112021 44

184 s | 2014 | Art.nr 36455 ISBN 9789144084862 | Pris 220 kr

Uppdragsutbildning

Systematiskt kvalitetsarbete i fritidshemsverksamheten

JONAS ÖSTERBERG

Resultatanalys i skolan Varje skola har ett ansvar för sina resultat och har möjlighet att utveckla verksamheten så att de förbättras. Vägen framåt är att utvärdera sin verksamhet och att få dessa utvärderingar att komma till nytta i det lokala utvecklingsarbetet.

Författaren visar på möjliga sätt för den enskilda skolan att utifrån sina behov nå förbättrade resultat inom ramen för gällande styrsystem. I centrum står resultatanalysen.

Hadar Nordin är fritidspedagog, kursledare, debattör och upphovsman till fritidspedagogik.se.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Utmärkande för resonemangen är de många lärande exemplen.

137 s | 2014 | Art.nr 37294 | ISBN 9789144090931 | Pris 220 kr

Kvalitetsförbättring steg för steg JAN HÅKANSSON

Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem Strategier och metoder Hur får man systematiskt kvalitetsarbete att fungera i ­praktiken?

Med utgångspunkt i mångåriga erfarenheter ­ och forskning visar författaren vilka krav som kan ställas på ett systematiskt kvalitetsarbete, vad som kännetecknar det och hur man kan förtydliga olika typer av mål. Han beskriver också vad uppföljning och utvärdering innebär, principerna för att utföra det arbetet och grunderna för hur några metoder för datainsamling kan användas i det systematiska kvalitets­arbetet. I boken presenteras även en grundläggande metodik för att genomföra analyser i det systematiska kvalitetsarbetet samt en beskrivning av hur utvecklings- och förbättringsarbetet kan planeras, följas upp och utvärderas.

Jan Håkansson är fil.dr, universitetslektor i pedagogik och verksam vid rektorsprogrammet på Linnéuniversitetet. Han har arbetat med forskningsöversikter kring skola och undervisning samt har lång erfarenhet som forskare, rådgivare och utbildare när det gäller systematiskt kvalitets­ arbete inom skolan.

”Det här är den hittills bästa gör-det-själv-boken jag 176 s | 2013 | Art.nr 37137 ISBN 9789144084534 | Pris 259 kr

har läst om systematiskt kvalitetsarbete inom skolan.”

Torbjörn Hanö, Skolledaren 1, 2014 45

SKOL­UTVECKLING OCH LEDARSKAP

• Vad är resultatanalys och varför är den så viktig för en skolas utveckling?

• Vad innebär det att leda systematiskt förbättringsarbete och hur kan ett sådant ledarskap se ut?

• Hur kan resultatanalys och kvalitetsförbättringar genomföras i praktiken?

• Vilka problem och möjligheter finns det i arbetet med resultatanalys och kvalitetsförbättringar?

Skolans arbetsmiljö och studieresultat har en avgörande betydelse för hur barn och ungdomar upplever sin hälsa. Att ge alla barn, även de med svårigheter av skilda slag, förutsättningar att trivas och lyckas i skolan kräver ett samarbete mellan alla yrkesgrupper i elevhälsan.

I den här kursen går Hadar Nordin igenom punkter och aspekter som struktur, utvärdering, delaktighet och dokumentation för att beakta, analysera och utveckla det systematiska kvalitetsarbetet.

THOM AXELSSON, JUTTA BALLDIN, JONAS QVARSEBO (RED.)

SKOL­UTVECKLING OCH LEDARSKAP

Upphöjda begrepp i svensk utbildningsdiskurs Utbildningsdiskursen är omfattande i vår tid och genomsyrar våra liv från vaggan till graven. Antologin Styrningskonst på utbildningsarenan tar avstamp i en rad upphöjda begrepp i samtidens utbildningsdiskurs. De begrepp som särskilt har fångat författarnas intresse är livslångt lärande, kvalitetssäkring, värdegrund, dokumentation, bedömning, hållbar utveckling och hälsa.

Med utgångspunkt i den maktanalys som har utvecklats i relation till Michel Foucaults arbete analyserar författarna innebörder och effekter av dessa upphöjda begrepp i skilda sammanhang.

Författarna visar utifrån en rad exempel hur de upphöjda begreppen är sammanvävda med maktteknologier av olika slag.

163 s | 2014 | Art.nr 38203 | ISBN 9789144095684 | Pris 189 kr

Uppdragsutbildning

Efter PISA: Bättre resultat med samma budget All forskning pekar på att läraren är den viktigaste framgångsfaktorn för skolans resultat. För att bli en framgångsrik skola bör man inte bara inspirera eleverna och se till så att de får tillgång till bästa möjliga undervisning. Man behöver även utveckla lärarna till att undervisa effektivt och skapa en arbetsmiljö som präglas av öppenhet, kamratskap och trivsel.

Anders Härdevik är skolutvecklare, debattör och författare.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

ANDERS HÄRDEVIK

Tur för skolan att den är obligatorisk Läs mer och beställ boken på www.studentlitteratur.se/38330

Lärandebaserad skolutveckling HANS-ÅKE SCHERP

Lärandebaserad skolutveckling Lärglädjens förutsättningar, förverkligande och resultat Som lärare och skolledare går det att agera för att förbättra undervisning och lärande. Hans-Åke Scherp argumenterar för att drivkrafterna för en sådan utveckling är inre motivation och ett underifrån-perspektiv snarare än ett uppifrån-perspektiv, mål som är ställda av andra och ökad betoning av betyg.

För att åstadkomma skolutveckling menar författaren att det är viktigt att gemensamt utforma en helhetsidé som vägledande för vardagsarbetet och som grund för kvalitetsarbetet. Skolledares, lärares och elevers samverkan kring mål och medel är det som gör att hela skolan går framåt.

Styrkan i framställningen är att den är både teoretisk och praktisk.

Här finns förslag på sätt att arbeta och många exempel, och Scherp visar därmed hur ett vetenskapligt grundat lärandeperspektiv på skolutveckling kan omsättas i praktiken.

Hans-Åke Scherp är docent i pedagogik vid Karlstads universitet. Han är en välkänd föreläsare och vetenskaplig ledare för kunskapsbildningen inom nätverket PBS – problembaserad skolutveckling.

46

299 s | 2013 | Art.nr 36440 ISBN 9789144084046 | Pris 330 kr

SKOL­UTVECKLING OCH LEDARSKAP

Styrningskonst på utbildningsarenan

MICHAEL FULLAN

HELEN TIMPERLEY

Rörligt ledarskap

Det professionella lärandets inneboende kraft

Den magra vägen till förändring Det rörliga ledarskapets magra väg till förändring beskrivs bäst med hjälp av de åtta element som också motsvarar kapitlen i denna bok: förändringsproblem själva förändringen målinriktad interaktion mellan kollegor kapacitetsuppbyggnad framför en fördömande attityd lärande som en central del av det dagliga arbetet öppenhet framför allt kärlek, tillit och motstånd ledarskap för alla.

Vägen till förändring beskriver Michael Fullan med engagemang, praktiska tips och levande exempel. Översatt av: Lisa Sjösten.

180 s | 2013 | Art.nr 37298 | ISBN 9789144088853 | Pris 281 kr

91 s | 2013 | Art.nr 37318 | ISBN 9789144088754 | Pris 220 kr

Tvådagarskurs Arbetslagsledarutbildning

å Boka p tur.se ttera li t n e stud 3 /3850

En väl fungerande skola utmärks av tydlig ansvarsfördelning och tydliga roller, där ledare och pedagoger vet vad som förväntas av dem. Kursen ger dig praktiskt användbara verktyg för att göra ett svårt uppdrag begripligt, både för dig själv, rektor och övriga pedagoger.

Kursen består av följande delar: • • • •

att skapa tydlighet och stärka dig i din roll lagar och regler verktyg för att skapa kreativa möten gruppen och grupprocesser.

Arbetslagsledarutbildningen riktar sig till dig som arbetar som arbetsledare, enhetsledare eller utvecklingsledare i rollen mellan rektor och pedagog.

Kurstillfällen

2014-11-06 kl. 9.30 – 2014-11-07 kl. 16.00 Stockholm

2014-11-13 kl. 9.30 – 2014-11-14 kl. 16.00 Göteborg

Anders Härdevik är skolutvecklare, debattör och författare.

Mikael Hellstadius är skoljurist och har arbetat med skolfrågor på statlig nivå, bland annat som expert i ett antal olika utredningar.

Denna heldagskurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Boka-tidigt-pris 7 690 kr exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 8 690:- exkl. moms.

Helpension inkl. tvårättersmiddag och logi i enkelrum ingår.

47

SKOL­UTVECKLING OCH LEDARSKAP

• • • • • • • •

Lärares professionella utveckling betraktas ofta som ett universalmedel för att förbättra skolan, men faktum är att det sällan fungerar. I denna bok utvecklas ett perspektiv på professionellt lärande som har motiverat lärare och resulterat i stora förbättringar av elevers lärande, särskilt i traditionellt lågpresterande elevgrupper.

Författaren redogör för vad ledare, i skolan såväl som utanför skolan, kan göra för att främja lärares lärande på ett sätt som omedelbart gynnar eleverna. Kärnan i boken är en undersökande och kunskapsbyggande cykel för lärare, som utgör ett viktigt redskap för att frigöra det professionella lärandets inneboende kraft. Boken innehåller en mängd konkreta exempel som bygger på verkliga erfarenheter.

”Tillbaka”

– en lyckad operation Oroväckande skolfrånvaro. Hellre det än hemmasittare. Det är inte särskilt mycket frivilligt över frånvaron. Snarare ett allvarligt tecken som man måste ta hand om snabbt och tidigt. På Rudskolan i Karlstad har man arbetat fram en modell för att få eleverna tillbaka till skolan.

– Vi kallar dem inte hemmasittare, vi väljer att kalla det oroväckande skolfrånvaro, säger Ylva Winther. Det handlar om helt andra saker än lättja. Det började bli allt vanligare för några år sedan och på rektorskonferenser talade man om fenomenet. ​ – Vad är det vi ser, frågade sig Ylva retoriskt. En formulering som hon också återkommer till under vårt samtal. Att tolka mönster och analysera är ett viktigt sätt att utveckla skolan på.

Några rektorer i Karlstad samlades tillsammans med kurator, skolpsykolog, representanter från socialtjänsten och barn- och ungdomspsykiatrin, BUP, och började resonera om problemet.

– Vi bestämde att samverka brett, säger Ylva Winther. Skola, socialtjänst, BUP. Utgångspunkten blev, något förvånande kanske, hur skolan som arbetsgivare gör med personal som har mycket frånvaro.

För anställda som är sjukskrivna, finns arbetsmiljölagens bestämmelser för hur en rehabiliteringsplan ska se ut. Ylva Winther och hennes personal beslöt att göra en likadan plan, men för elever med mycket stor frånvaro. En plan som är utformad som en trappa.

Det första steget i trappan tas egentligen så fort en elev uteblir, men blir verklighet efter fem tillfällen av frånvaro (det kvittar om det är sjukanmäld frånvaro eller ej). Då kallas vårdnads­havare till ett möte med mentor. Vad ligger bakom frånvaron? är en av frågorna som diskuteras med föräldrarna.

48

– Vi säger till vårdnadshavarna att vi hyser en oro för att deras barn går miste om mycket undervisning och möjligheterna att nå målen.

Är frånvaron betingad av sjukdom, så läggs saken åt sidan. Men fortsätter den, kopplas fler parter in och ett nytt möte bestäms. Steg nummer två.

Då medverkar rektor, mentor, vårdnadshavare och helst också eleven.

Vid mötet kommer man överens om att ses om fyra, fem veckor. Det är tillräckligt med tid för att förändra ett mönster och för skolan att se om så sker. Men håller frånvaron i sig vidtas steg nummer tre, ett nytt möte med vårdnadshavaren och skolsköterskan. Nu får vårdnads­havarna svara på ett batteri av frågor som verkligen går in på djupet när det gäller familjens situation, ekonomi etcetera. Om ändå ingen förändring sker de närmaste veckorna, kallar skolan till ett nätverksmöte, som ingen kan tacka nej till.

– Och det här är det bästa med den här planen, säger Ylva Winther. Vi säger: ”så här gör vi i Karlstad kommun”. Det blir helt klart för föräldrarna vad som gäller. Ofta upphör frånvaron nu efter det andra trappsteget. På nästa möte, alltså efter en månad – om man kan vänta så länge – medverkar ett stort nätverk. Det är rektor, BUP, socialtjänsten, mentorn, elevhälsan och vårdnadshavarna.

Resultatet av nätverksmötet kan handla om att göra en vidare utredning, en placering i en särskild undervisningsgrupp under en period, bygga kamratrelationer, hjälpa till med en morgonstruktur (gå upp, äta frukost etcetera), se till att barnet blir skjutsad till skolan – en bred repertoar av åtgärder.

Hur ser man då mönstren? Det är subtila signaler som man ser. Det är inte heller något som man har formulerat i skrift. Det kan vara tufft för en förälder att få svart på vitt om barnets svårigheter. I Ylva Winthers skola talar man mycket om de frågorna och man har blivit bättre och bättre på att se mönster. Lärarna var delaktiga när planen arbetades fram och skolan lyckas nu i stor utsträckning få tillbaka eleverna till skolan.

Det kräver tid och engagemang, men man följer barnkonventionens första paragraf – sätter barnets bästa i första rummet.

Målet är att eleven ska gå i sin klass, att vara tillsammans med sina kamrater.

– Det är vad vi hör av eleverna: ”jag vill gå i min klass”, berättar Ylva Winther. Det tar tid och kraft att samla olika personer till de relativt omfattande möten som krävs. Men Ylva Winther menar att det i slutändan sparar mycket tid.

Detta är en förkortad version av en artikel ur Skolledaren 4/14. Artikeln i sin helhet, ”Tillbaka – en lyckad operation” finns att läsa på skolledaren.se

49

Rådgivningstjänst

Skolans jurist

SKOL­UTVECKLING OCH LEDARSKAP

Skoljuridik som rådgivningstjänst för både förskola, grundskola och gymnasium. Det är detta som är Skolans jurist! Juridisk kompetens på högsta nivå. Alltid tillgänglig, alltid uppdaterad och dessutom kostnadseffektiv.

Med vår skoljurist kan du få rådgivning om alla tänkbara juridiska frågor inom skolområdet från en expert på just skoljuridik.

Rådgivningen kan, förutom rena frågeställningar, även bestå av stöd i interna processer vid framtagande av olika former av riktlinjer och rutiner samt stöd och vägledning i enskilda fall, såväl internt hos huvudmannen som i överklagningsärenden och tillsynsärenden. Frågeställningarna kan vara från de allra enklaste till de mer komplicerade och omfattande.

Mikael Hellstadius är skoljurist och har arbetat med skolfrågor på statlig nivå, bland annat som expert i ett antal olika utredningar. Han har även varit delaktig i flera av de större reformer som genomförts på skolans område.

Detta är en rådgivningstjänst. Ställ din fråga kostnadsfritt till Mikael Hellstadius.

Du blir inte debiterad för några kostnader förrän vi kommit överens om vilken rådgivning eller hjälp du vill ha..

Uppdragsutbildningar med Mikael Hellstadius

Kränkande behandling – skolans ansvar Frågor om kränkande behandling av barn och ungdomar är ett område som debatteras mycket just nu. Det gäller inte minst kränkningar via sociala medier och på annat sätt via internet. Skolan är en central del av barns och ungdomars tillvaro och har ett långtgående ansvar att på olika sätt motverka diskriminering och annan kränkande behandling.

Mikael Hellstadius gör i kursen Kränkande behandling – skolans ansvar en noggrann genomgång av det regelverk som finns på området med inriktning på vad reglerna innebär för den praktiska verksamheten. Särskilt fokus riktas mot skolans ansvar för att motverka och agera vid kränkningar på nätet. Olika exempel från rättspraxis tas också upp.

Skolans samverkan med hemmet och eleverna Samverkan med hemmet är en viktig del av skolans uppdrag. På ett antal områden kan det ibland uppstå frågeställningar om vad som är elevens och hemmets rättigheter respektive skolans skyldigheter.

Mikael Hellstadius ger i Skolans samverkan med hemmet och eleverna en genomgång av vad som gäller på ett antal områden med tydlig koppling till skolpersonalens praktiska verksamhet.

Kursen behandlar bland annat frånvaro och ledighet, skolans ansvar vid elevs medicinering, elevens och hemmets ansvar för skolans egendom, elevens och vårdnadshavarnas roll vid framtagande av åtgärdsprogram samt sekretess mot vårdnadshavare/förälder.

Dokumentation i skolan

SKOLJURIDIK 50

Skolans krav på allehanda dokumentation ökar. I denna kurs får du både kunskap och verktyg för att mer effektivt och med ökad trygghet kunna arbeta med den dokumentation som krävs.

Detta är uppdragsutbildningar som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

STAFFAN OLSSON

Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola

GÖTE APPELBERG, JAN CARLSON

Juridik för skolledare

Sekretessfrågor upplevs ofta som svåra att hantera i förskolan och skolan. Gränsen är inte helt enkel att dra när det ska avgöras vad som får sägas och skriftligt lämnas ut. Vad får personalen prata med varandra om och vad får de säga till utomstående?

När handlar det om juridiska gränser och vad kan sägas på etisk grund? Författaren klargör gränserna och många andra frågeställningar samt redovisar många konkreta exempel som ofta bygger på JO-uttalanden och domar.

Den här boken bygger på 2011 års skollag och redogör för viktiga lagar och bestämmelser som skolledare behöver vara insatta i för sitt yrkesutövande. För att göra det omfattande rättsmaterialet mera lättillgängligt har det disponerats utifrån de olika huvud­ uppgifter som skolledare har.

Juridiska områden som presenteras i boken är bland annat: skolledaren som myndighetsföreträdare och pedagogisk ledare, arbetsrätt, anställning, personalproblem och arbetsmiljö.

Fjärde upplagan 279 s | 2011 | Art.nr 7788 | ISBN 9789144074863 | Pris 278 kr

Andra upplagan 87 s | 2011 | Art.nr 32542 | ISBN 9789144073668 | Pris 202 kr

SKOLJURIDIK

Uppdragsutbildning Offentlighet, sekretess och samverkan för skolans personal De allra flesta som arbetar inom skolan behöver i varierande grad komma i kontakt med de ofta omfattande, detaljerade och komplicerade reglerna om offentlighet, sekretess och tystnadsplikt.

Kanske mer än någonsin nu när verksamhetsområdet elevhälsa har införts i den nya skollagen.

Den här utbildningen fokuserar på att gå igenom reglerna om sekretess för elevhälsan och skolan i övrigt – hur de är uppbyggda, hur de skiljer sig åt och hur det påverkar förutsättningarna för samverkan. Utbildningen, som hålls av Mikael Hellstadius, ger även grundläggande kunskaper om allmänna regler kring offentlighet och sekretess. Utbildningsdagen består av en kurs samt gruppövningar med fördjupning i praktiska exempel. Dagen avslutas med frågeställningar som kan ha uppstått under utbildningen. å Boka p tur.se ttera li t n e stud 5 /3854

Mikael Hellstadius är skoljurist och har arbetat med skolfrågor på statlig nivå, bland annat som expert i ett antal olika utredningar. Han har även varit delaktig i flera av de större reformer som genomförts på skolans område.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

51

Uppdragsutbildning CECILIA MAGNUSSON SJÖBERG, SANNA WOLK

Juridiken kring e-lärande Vad gäller för användning av bilder i student- och elevarbeten?

Vem ansvarar för studerandes upphovsrättsintrång? Är upphovsrättsligt skyddat utbildningsmaterial en allmän handling? Vilka är de rättsliga skillnaderna mellan utbildning i öppna respektive slutna nätverk? Hur skyddas studenternas och lärarnas integritet vid behandling av personuppgifter?

I boken behandlas upphovsrätt, integritetsskydd och offentlig rätt vid e-lärande. Som läsare blir du uppdaterad på vad som gäller och får förslag på praktiska tillvägagångssätt för att lösa olika problem. Boken vänder sig till dig som arbetar med utbildning i digitala miljöer och som behöver kunskap om de rättsfrågor som digital utbildning för med sig.

Digitalt lärande i skolan – tänk på upphovsrätten!

Både elever och lärare hämtar material från internet och lägger dessutom ut eget material. Som lärare bör du ha kunskap om vad man bör och får göra.

Kunskapen om vad som får användas och hur det får användas är ofta eftersatt. Även kunskaperna om hur vi publicerar och lagrar elevernas arbeten är låg. Vet du vad som gäller?

Sanna Wolk är docent i civilrätt vid Juridiska fakulteten, Uppsala universitet, och har under flera år föreläst om upphovsrättsliga frågor.

Detta är en uppdragsutbildning som kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

SKOLJURIDIK

172 s | 2012 | Art.nr 36023 | ISBN 9789144079813 | Pris 244 kr

Vad säger lagen?

ANDREAS LA TORRE EK

Skoljuridik 2013 Författningssamling för skola Skoljuridik 2013 – författningssamling för skola innehåller 73 författningar som har särskild betydelse för personal inom skola.

Urvalet har gjorts för att författnings­samlingen ska passa på landets rektorsutbildningar, men boken är även användbar för lärare och tjänstemän inom kommunal och statlig verksamhet. Utöver författningstext innehåller författnings­samlingen en rad juridiska hjälpmedel, som: • tre innehållsförteckningar för att underlätta snabb sökning • kortare innehållsförteckning i inledningen av varje längre författning • hänvisningar till centrala förarbeten i inledningen av författningen • hänvisningar till centrala rättsfall vid aktuell paragraf • rättsfallsregister med kortare beskrivning av rätts­fallets innehåll • sakregister.

En del författningar är hämtade från Sveriges Lag 2013 medan andra endast återfinns i denna författningssamling. Boken riktar sig till skolledare på rektorsutbildning samt verksamma skolledare från förskola till gymnasieskola.

Boken kompletteras med en webbsida: www.studentlitteratur.se/ skolledarjuridik.

52

508 s | 2013 | Art.nr 37786 ISBN 9789144092911 | Pris 337 kr

SKOLJURIDIK

Kurs Elevhälsa, stöd och samverkan Om elevers rätt till stöd i skolan

å Boka p tur.se ra e t t li t studen 8785 /3

Elevers rätt till särskilt stöd är ett mycket viktigt område i skolans verksamhet och åtgärdsprogram är det centrala dokumentet som används på området. Alla elever som har behov av särskilt stöd för att nå målen för utbildningen har rätt till ett åtgärdsprogram.

Den här kursen ger en heltäckande genomgång av regelverket kring särskilt stöd och åtgärdsprogram med särskilt fokus på de praktiska förändringar som den nya skollagen innebär. Stor vikt läggs vid de frågor som just nu är aktuella ute i verksamheterna, däribland gränsdragningen mellan särskilt stöd och övriga insatser som görs för att eleven ska utvecklas så långt som möjligt mot utbildningens mål och när åtgärdsprogram ska upprättas. Den praxis som uppstått vid överklagande av åtgärdsprogram tas också upp precis som Skolverkets nya allmänna råd.

Kursledaren Mikael Hellstadius går även igenom aktuell sekretesslagstiftning och vad de reglerna betyder för arbetet med särskilt stöd och åtgärdsprogram.

Mikael Hellstadius är skoljurist och har arbetat med skolfrågor på statlig nivå, bland annat som expert i ett antal olika utredningar. Han har även varit delaktig i flera av de större reformer som genomförts på skolans område.

Kurstillfällen

2014-10-15, kl. 9.30–16.00

Malmö

2014-10-21, kl. 9.30–16.00

Göteborg

Denna kurs kan även beställas som en uppdragsutbildning till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion.

Boka-tidigt-pris 2 150:- exkl. moms vid anmälan senast en månad före respektive kurstillfälle. Därefter 2 450:- exkl. moms.

Lunch och kaffe/te ingår.

53

A Ahlquist, Sharon Alvesalo, Helena Amhag, Lisbeth Appelberg, Göte Areskoug, Linn Arnér, Elisabeth Asklund, Helen

H 10 37 21 49 7 31 7

C Carlson, Jan Cunningham, Una

49 11

FÖRFATTAR- OCH KURSLEDARREGISTER

B Balldin, Jutta Barow, Thomas Berggren, Per Bergöö Kerstin Bjar, Louise Bjurulf, Veronica Boglind, Ann Bronäs, Agneta

44 28 14, 21 6 5 16 7 31

19

E Einarsson, Jan Englund, Göta Estling Vannestål, Maria

J Jensen, Mikael Jeppsson, Fredrik Jonsson, Jonas Jönsson, Bodil Jönsson, Karin

22 16 36 4, 34 6

K

D Dahlbeck, Per

Hafstad, Reidun 27 Haglund, Jesper 16 Harju, Anne 32 Hedström, Gun-Britt 5, 23 Hellstadius, Mikael 45, 48–49, 51 Hellqvist, Britt 27 Hermansson, Micael 35 Hjörne, Eva 42 Hyltenstam, Kenneth 8 Håkansson, Anna-Carin 19, 26, 30–32 Håkansson, Jan 43 Håkansson, Gisela 8 Håkansson, Göran 41 Häggblom, Lisen 13 Härdevik, Anders 35, 40–41, 44–45

7 4 11

Karlsson, Natalia Karlsson, Ronny Keaveney, Sharon Kilborn, Wiggo Kjällander, Susanne Kroksmark, Tomas Kullberg, Birgitta Källström, Roger Kästen-Ebeling, Gilda

28 8 20 45 13

G Grandelius, Bengt Greene, Ross W Grimvall, Göran Grönte, Veronica

54

33 26 16 5

L La Torre Ek, Andreas Lagrell, Kerstin Landmark, Dan Levihn, Ulf Levin, Klara Liberg, Caroline Liebendörfer, Christine Liebendörfer, Örjan Lindberg, Inger Lindegren, Roger Lindell, Björn

14, 21 23, 30 18 10–11 9 7

M Magnusson, Kerstin Magnusson Sjöberg, Cecilia Markström, Ann-Marie Mun Ling, Lo

6 50 32 20

N Naar-King, Sylvie Nilholm, Claes Nordin, Hadar

33 27 22, 42–43

O Olsson, Staffan Otterup, Tore

49 42

P 15 29 9 15 37 37, 40 35 8 42

F Fischbein, Siv Flyman-Mattsson, Anna Franck, Olof Fullan, Michael Färjsjö, Eva

Lindroth, Maria Lindvall-Wahlgren, Marie Lorentz, Hans Lundahl, Bo Lundberg, Gun Lundin, Katarina

50 19 8 9 37 5 19 19 8 16 34

Persson Dehlin, Torun Pettersson, Eva Pihlgren, Ann

33 12 22

R Rohlin, Malin Rosvall, Clas

23 4, 12

S Sahlén, Patric Sandström, Margareta Scherp, Hans-Åke Simonsson, Maria Sollerman, Solveig Sollervall, Håkan Strandberg, Leif Ståhle, Ylva Suarez, Mariann Swärd, Ann-Katrin Sylvén, Liss Kerstin Säljö, Roger Söderlundh, Ros-Marie

41 28 44 32 31 15 18 31 33 26 10 42 22

T Tallberg Broman, Ingegerd Timperley, Helen

32 45

V Vecchi, Vea

18

V W 5, 8 27 8 9 21 13, 15 12 50

FÖRFATTAR- OCH KURSLEDARREGISTER

Wedin, Åsa Wengelin, Åsa Wiklund, Ingrid Wikner Strid, Zandra William, Dylan Williams, Douglas Wistedt, Inger Wolk, Sanna Ö Österberg, Jonas Östklint, Olle Övreeide, Haldor

43 16 27

55

A

G

Arbetslagsledarutbildning 45 Att bli kunniga beställare av bra fritidsverksamhet 42 Att följa lärande 21 Att göra sin röst hörd 6 Att ha eller sakna verktyg 27 Att möta och kommunicera med föräldrar och elever 32 Att platsa i en skola för alla 42

Geometri för lärare Glädjen i att förstå Grundläggande algebra, funktioner, sannolikhetslära och statistik

B Barn utvecklar sitt språk 5 Barns livsvillkor 22 Barns matematiska förmågor 12 Bedömning av svenska som andraspråk 8 Berättelsens möjligheter 7 Blå cikoriablommor 18 Bodils Läslära 4 BRAVKOD 29 BRAVKOD för engelska 29

N 15 6 15

H How to work and think like a mathematician – F – 6 or 6 – 9 Hur i hela världen ska vi kunna jobba ihop?

O 13

TITELREGISTER

37 4 45 50 48

E Early Language Learning and Teaching: A1 – A2 Efter PISA: Bättre resultat med samma budget Elevhälsa, stöd och samverkan Elevledda utvecklingssamtal En bra början En dator per elev En lyckad matematikundervisning i skolår F – 6 En skola som berör Engelsk språkdidaktik Engelska de första skolåren Engelska år 1 – 6 Entreprenörskap i skolan Etnografi i klassrummet

9 44 51 33 42 37 13 19 11 9 9 40 35

F Filma med surfplatta 37 Flerspråkighet, litteracitet och multimodalitet 8 Fritidshemmet – rum för alla stilar 23 Fritidshemmets didaktik 22 Fritidspedagogik 22 Fysik för lärare 16 Försteläraren är här 41 Föräldrar, förskola och skola 32

56

Offentlighet, sekretess och samverkan för skolans personal 49

34 P

I

Pennvässaren 5

Inkludering 28 Inkludering och bedömning 31 Inlärningsnivåer i matematik 14 Interkulturell pedagogisk kompetens 18 J Juridik för skolledare Juridiken kring e-lärande

49 50

D Den trådlösa pedagogiken Det lyser om läsande barn Det professionella lärandets inneboende kraft Digitalt lärande i skolan – tänk på upphovsrätten!

Dokumentation i skolan

Neuropedagogik 19 Nya fonemtestet 27 Nyttiga konflikter eller tärande tjafs 34 När kemin stämmer 16 Nätetik, vad rör det mig 36

K Kan barn förstå vad demokrati är?

Kränkande behandling – skolans ansvar

31 48

L Laborativ matematik 14 Laborativ matematik som bedömningsform 14 Laboratory mathematics 15 Lekteorier 22 Lesson study 21 Litteraturen, språket, världen 8 Lust för kunskap 35 Lärandebaserad skolutveckling 44 Lärstilar i skolan 30 Lösningsfokuserat arbetssätt 34 M Matematik för alla 12 Matematik för elever med läs och skrivsvårigheter 15 Matematikverkstad 14 Med matematiska förmågor som kompass 13 Medierat lärande och pedagogisk mångfald 21 Meningsskapande fritidshem 23 Mentorskap i skola och förskola 31 Modeller, analogier och metaforer i naturvetenskapsundervisning 16 Modellskolan 40 Motiverande samtal (MI) med tonåringar och unga vuxna 33 Mångfald och differentiering 28 Mötesplatser – texter för svenskämnet 7

R Resultatanalys i skolan Räkna med språk Rörligt ledarskap

43 12 45

S Samhällsämnenas didaktik F – åk 3 20 Samhällsämnenas didaktik åk 4 – 6 20 Samtalsmetodik 33 Sekretess och anmälningsplikt i förskola och skola 49 Skapande pedagogik 22 Skitprat, skvaller eller konstruktiv dialog 34 Skola och fritidshem 22 Skolans jurist 48 Skolans samverkan med hemmet och eleverna 48 Skoljuridik 2013 50 Språkande i förskolans och grundskolans tidigare år 5 Språket och språkarna 7 Språkglädje och Ordglädje 4 Språklig medvetenhet med Bornholmsmodellen 5 Språklusta på fritids 23 Språkutveckling genom berättelsen med Maketemetoden 5 Stoppa energiläckaget 35 Storyline 10 Styrningskonst på utbildningsarenan 44 Svenska i kontrast 8 Svenska som andraspråk 8 Systematiskt kvalitetsarbete i fritidshemsverksamheten 43 Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem 43 Särskolans verksamhet 26

T Tala om språk 7 Teknikdidaktik 16 Teknikens väsen 16 Texts, Topics and Tasks 10 The Ins and Outs of English Pronunciation 10 Träna trygghet 34 Tuffa möten och svåra samtal 34 Tur för skolan 44 Twenty quick steps to better English for teachers 11 U Ungdomar läser och skriver 28 Utvecklingssamtal 32 Utvecklingsstöd 27 V

TITELREGISTER

Vad gör de unga på nätet – för föräldrar 36 Vad för de unga på nätet – pedagogfokus 36 Variationsteori 20 Vilse i skolan 26 Vygotskij, barnen och jag 18 Världen i klassrummet 11 V W Waldorfpedagogik 19 Å Åtgärdsprogram i praktiken Åtgärdsprogram utifrån ett pedagogiskt perspektiv

26 30

57

Nedanstående är utdrag ur våra försäljningsvillkor. Kontakta oss för fullständiga villkor.

De angivna villkoren gäller för Studentlitteratur, Skola och lärarutbildnings sortiment.

Böcker

Utbildningar

BESTÄLLNINGAR Studentlitteratur Kundtjänst Box 141, 221 00 Lund Telefon 046-31 21 00 E-post: kundtjanst@studentlitteratur.se

ANMÄLNING TILL KURSTILLFÄLLE Anmälningar till specifika kurstillfällen görs via vår webbplats www.studentlitteratur.se eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Robert Jensen.

Aktuellt sortiment finns också att beställa på www.studentlitteratur.se PRISER De angivna priserna gäller från och med katalogens utgivningsdatum och tills­v idare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

FRAKT Frakten betalas alltid av köparen. Postförskottsavgift tas i förekommande fall ut med postens taxa.

FÖRSÄLJNINGSVILLKOR

BETALNINGSVILLKOR Som skola/organisation handlar du normalt mot faktura.

Fakturor ska betalas inom 30 dagar, därefter debiteras dröjsmålsränta. Vi förbehåller oss rätten till kreditbegränsningar.

Som privatperson handlar du direkt på vår webb och betalar antingen direkt genom kortbetalning eller via faktura från Klarna.

58

Nedanstående villkor gäller kurser och uppdragsutbildningar.

En anmälan till våra kurser är bindande men inte personlig. Vid förhinder kan plats överlåtas till en kollega. Återbetalning av kursavgiften sker endast om kurstillfället måste ställas in. Biljetter till kurstillfället skickas via e-post cirka 2 veckor före kurstillfället.

BOKNINGSFÖRFRÅGAN ANGÅENDE UPPDRAGSUTBILDNING En uppdragsutbildning kan bokas till det tillfälle och den plats som bäst passar era behov. Kontakta oss för vidare diskussion om hur just er utbildning kan se ut.

Bokningsförfrågan till uppdragsutbildningar görs via vår webbplats www.studentlitteratur.se eller uppdragsutbildning@studentlitteratur.se eller genom att kontakta utbildningsrådgivare Leif Lundgren.

Hör gärna av dig Vi hjälper alltid till om du har frågor, idéer eller synpunkter.

Ronny Pettersson Förlagschef 046 -31 21 74 ronny.pettersson@studentlitteratur.se

Lisbeth Linder Förlagsassistent 046 -31 22 57 lisbeth.linder@studentlitteratur.se

Anna Bogeskär Brandt Marknadsansvarig 046 -31 22 01 anna.bogeskar@studentlitteratur.se

Liselotte Ek Marknads- och försäljningschef 046 -31 22 37 liselotte.ek@studentlitteratur.se

Johan Ohlson Produktchef, kompetensutveckling förskola och skola 046 -31 21 18 johan.ohlson@studentlitteratur.se

Mia Gille Key Account Manager, kompetens-utveckling förskola och skola 046 -31 21 12 mia.gille@studentlitteratur.se

Christer Flodmark Utbildningsrådgivare 046 -31 23 25 christer.flodmark@studentlitteratur.se

Robert Jensen Utbildningsrådgivare 046 -31 23 24 robert.jensen@studentlitteratur.se

Leif Lundgren Utbildningsrådgivare 046 -31 23 23 leif.lundgren@studentlitteratur.se

Kundtjänst

Teknisk kundsupport

Hjälper dig med beställningar, priser, avtal, adressändring, leveranser etc.

046 -31 21 00 kundtjanst@studentlitteratur.se

Frågor om webbshopen etc.

046 -31 22 00 kundsupport@studentlitteratur.se

59

Hej skolledare!

Se dig omkring. Visst är de hjältar, dina lärare, värda all uppskattning de kan få?

Med hjälp av vårt breda och flexibla erbjudande kan du ge dem den inspiration och kunskap de behöver.

Du kan hitta kurser och böcker som följer era valda teman, eller skräddarsy uppdragsutbildningar särskilt för er verksamhet.

Med oss kan du vara trygg i att allt vilar på vetenskaplig grund. Du kan också vara säker på att våra produkter ständigt förnyas. Och att vi är en långsiktig partner – vi har funnits i 50 år, och kommer finnas minst 50 år till.

Och du – glöm inte din egen utveckling! Få tips på sidorna 40–47.

Studentlitteraur AB Box 141 221 00 Lund Telefon 046-31 20 00 www.studentlitteratur.se 60

Kundtjänst Telefon 046-31 21 00 Fax 046-30 53 38 E-post kundtjanst@studentlitteratur.se

SVERIGE Porto betalt

10061 Tryck: Norra Skåne Offset

B