Specialpedagogik 22/23

utveckling

Maria

Ett specialpedagogiskt förhållningssätt för alla barns bästa

När specialpedagogik diskuteras hamnar fokus gärna på skolan. Samtidigt betonas ofta vikten av tidiga insatser och försko lans läroplan lyfter tydligt fram att försko lans utbildning ska utformas och anpassas med hänsyn till barns olika förutsättningar och behov. Med sin bok Ett specialpedago giskt förhållningssätt i förskolan – förståelse, bemötande och pedagogiska strategier vill specialpedagogen Maria Ohlsson föra fram ett förhållningssätt där både pedagogens roll och barnets behov står i centrum.

Maria Ohlsson arbetar som specialpedagog vid förskoleförvaltningen i Malmö stad. Med erfaren het från både grundskola och förskola ser hon hur förskolan har förändrats över tid.

–Utmaningarna är större i förskolan idag och för skolepedagogens uppdrag är mer komplext. Därför finns det ett större behov av ett specialpedagogiskt förhållningssätt för att kunna erbjuda undervisning som möter alla barn.

Att stötta förskolepedagogerna i en utmanande vardag är Marias och hennes kollegors uppgift. Malmös specialpedagog- och psykologteam finns till för de kommunala förskolorna och ger stöd genom förebyggande, främjande och åtgärdande insatser för att alla barn ska få en bra förskola.

Marias uppdrag handlar bland annat om att hand leda och fortbilda kring barn som på olika sätt utmanar pedagogerna, men framför allt stöttar hon pedagogerna i ett förhållningssätt som tar hänsyn till varje barns behov och förmågor.

MARIA OHLSSON

Maria Ohlsson är utbildad förskollärare och specialpedagog. Hon arbetar som specialpedagog på förskoleförvaltningen i Malmö Stad och har skrivit flera artiklar om specialpedagogik på Förskoleforum.

”

Anpassningar och stöd kan göra förskolan bra för alla barn.

Hon betonar att god specialpedagogik i förskolan inte handlar om att sortera barn i fack utifrån ett bristtänkande, utan till stor del bygger på att främja en tillitsfull relation mellan barn och pedagoger. Det betyder att det viktigaste specialpedagogiska verkty get är pedagogen själv.

– I en pressad vardag vill man gärna ha enkla lösningar, mer resurser och färdiga verktyg som ska lösa problemen, det är helt förståeligt. Men speci alpedagogiska verktyg utan kunskap om hur och när de ska användas blir sällan den hjälp pedagoger önskar.

Med sin bok vill Maria bidra till förståelse för barns behov av stöd och pedagogens viktiga roll - och med några konkreta strategier och verktyg ge hopp i en ibland påfrestande vardag.

– När det handlar om anpassningar och stöd är det många gånger jag hör ”men alla de andra barnen då?” Men anpassningar och stöd som gör skillnad behöver inte kosta, varken tid eller pengar. Att till exempel arbeta med struktur och tydlighet eller att medvetet arbeta med språkutveckling gynnar alla barn. Ett specialpedagogiskt förhållningssätt på så sätt kan bidra till en ökad kvalitet på utbildningen.

Maria betonar att förskolan ska vara tillgänglig för alla barn och att alla barn ska ges förutsättningar för lek, lärande och gemenskap i förskolan.

– Barn behöver bli sedda och lyssnade på. Jag möter ibland barn som verkar tappat tilliten till de vuxna, redan i förskolan. Det känns sorgligt. Både för barnen, deras familjer och i förlängningen för hela samhället.

Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan Förståelse, bemötande och pedagogiska strategier

I Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan lyfts ett förhåll ningssätt där både pedagogens viktiga roll och barns olika behov får plats. Inte antingen eller, utan både och. Bokens innehåll har därför två spår. Det ena spåret har fokus på pedagogers för hållningssätt och samspelet med barn som av olika anledningar behöver stöd. Det andra spåret har fokus på barns olika förmågor och behov. Genom hela boken varvas teori och ett specialpeda gogiskt förhållningssätt som en ram att luta sig mot tillsammans med exempel från förskolans vardag och konkreta förslag på anpassningar. Boken ger även läsaren reflektionsfrågor som stöd för fortsatt utveckling och lämpar sig väl för fortbildning inom arbetslag.

NYHET

ANN-KATRIN SWÄRD & GUNILLA WESTMAN ANDERSSON (RED.)

Specialpedagogisk verksamhet

– för ALLA barn i förskolan

I den inkluderande förskolan blir specialpedagogisk kompetens och systematiskt kvalitetsarbete viktigt och boken lyfter detta ur olika perspektiv. Utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet får läsaren ta del av exempel på vad särskilt stöd och positiva lärmiljöer kan innebära i arbetet med barns utveckling och lärande. Betydelsen av samverkan i förskolan och samverkan med vårdnadshavare be lyses och i exemplet Förskolan Villekulla beskrivs det närmare hur förskoleverksamheten arbetar inkluderande för att möta alla barn.

s | 2022 | Art.nr

PRISER

De angivna priserna gäller från och med bilagans utgivningsdatum och tills vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

Med sikte på förskolan

– barn i behov av stöd

Denna bok presenterar och beskriver det specialpedagogiska området såsom det gestaltar sig i förskolan och fördjupar förståelsen och kunskapen om förskolebarn i behov av särskilt stöd. Boken behandlar olika områden som har sin utgångs punkt i studier som författarna genomfört i samverkan med förskollärare, andra professionella och föräldrar.

Med hjälp av tankeväckande beskrivningar sammanflätas skildringar av barnens, familjens, förskolans och andra professionella experters vardag med ett teoretiskt tänkande.

Sådana böcker har skrivits tidigare, men sällan med en sådan stilistisk finess och ett sådant engagemang som den bok Linda Palla presenterar.

Malmqvist om Specialpedagogik i förskola, BTJ-häftet nr 15, 2021

LINDA PALLA

Specialpedagogik i förskola

Grundläggande huvudsaker och reflekterande djupdykningar

Boken är en sorts grundbok i specialpedagogik för förskola och om specialpedagogik i förskola. Den utgör en grundlig och grundläggande beskrivning av ”huvudsaker” inom ett speci alpedagogiskt fält i förskola, men stannar inte där. Det finns även fördjupningar i form av analyser, problematiseringar och reflektioner.

BTJs

Läsaren erbjuds kunskap som bygger på historiska nedslag, aktuell forskning och uttryckta erfarenheter. Den är i delar vetenskapsbaserad och innehåller olika teoretiska ingångar i olika avsnitt. Läsaren kommer också att få inblickar i varda gen på förskoleavdelningen Näbben.

JONNY WÅGER & DANIEL ÖSTLUND (RED.)

Hållbart och meningsfullt lärande

Undervisning för elever med intellektuell funktionsnedsättning

Författarna har länge upplevt att det saknas litteratur som inriktar sig på undervisning och lärande för elever med intellektuell funk tionsnedsättning (IF). Den här boken är skriven av både skolper sonal och forskare, och förväntas bidra med en fördjupad bild av hur undervisningspraktiken kan utformas med stöd av såväl erfarenhets- som forskningsbaserad kunskap.

CAROLINE SIMS (RED.) Särskild begåvning i praktik och forskning

Antologin Särskild begåvning i praktik och forskning är den första i sitt slag i Sverige där röster från både forskning och praktik vävs ihop. Själva begreppet särskild begåvning, dess innebörd och identifieringsmetoder problematiseras. Ett flertal förslag på undervisningsanpassningar ges utifrån flera olika stadier och ämnesprinciper, förankrade i både forskning och praktik. Utmanande undervis ning, differentiering, accelerering och berikning är några av de begrepp som återkommer.

PIA REHN

När det enkla ändå bli svårt Särskilt begåvade elever med adhd och autism

2E-elever blir lätt missuppfattade eller går oss helt förbi. Den intellektuella kapaciteten kan dölja funktionsnedsättningen och omvänt kan funktionsned sättningen kräva så mycket av elevens kraft att den intellektuella styrkan inte framträder. I båda fallen är risken stor att det stöd som faktiskt skulle kunna hjälpa uteblir.

Språket hos enspråkiga och flerspråkiga barn

– utveckling och svårigheter

Att utveckla ett eller flera språk är kanske det allra vikti gaste som sker under barndomen. Barnet måste lära sig att behärska komplexa system och tillämpa en stor variation av olika förmågor. Därför är det viktigt att de som möter barn i pedagogisk verksamhet har djupa kunskaper om hur språk utvecklingen går till. Många språkliga detaljer tar nämligen lång tid, i vissa fall mycket lång tid för barnet att förvärva.

352 s | 2022 | Art.nr 39966 | ISBN 9789144126715 | 299 kr

GrUS

Grammatisk undersökning av svenska som andraspråk

I grupphandledning möts människor under en kort stund för att reflektera kring sitt arbete. Sådana möten ger ofta nya perspektiv och idéer, men också en känsla av att vara förstådd och bekräftad. Goda processer i rummet förutsätter att handledaren bidrar till en prestigelös atmosfär där alla känner sig inkluderade.

Materialet består av manual, bedömningsblanketter (kopieringsunderlag) och bilder med instruktioner för bedömaren.

136 s | 2021 | Art.nr 44870

ELISABET HAGBORG & KARIN SALMSON

Hela du!

Viktiga samtal med barn

Hela du – Viktiga samtal med barn är boken för dig som vill göra skillnad i barns liv. Den innehåller både grundläggande kunskap om barn och psykosocial hälsa och en del att läsa tillsammans med barn. Du som läser får den teoretiska bas du behöver samt ett handfast verktyg för att direkt påbörja ett praktiskt arbete för barns hälsa.

s |

EVA-KRISTINA

JENNY WILDER & DANIEL ÖSTLUND (RED.)

Specialpedagogik i pedagogiskt arbete

Specialpedagogik i pedagogiskt arbete erbjuder aktuella diskus sioner om hur lärarprofessioner kan arbeta med elever i behov av särskilt stöd. Det specialpedagogiska arbetet i skolan är alltid pågående och det är i det nära mötet med elever som lärare upplever framgång. Det är också då nya frågor uppkommer. I antologin adresseras olika specialpedagogiska frågor som relateras till pedagogiskt arbete. En förhoppning är, genom att visa den bredd och likheter som finns, att lärarprofessionerna ska komma att uppskatta varandras kompetenser så att vi tillsammans kan arbeta kollegialt för elevers bästa.

ANNA ÖHMAN (RED.)

Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och pedagogiska praktik

Yrkesetik handlar om att hantera motstridiga värden på ett professionellt sätt. Olika dilemman är ständigt närvarande i skolans vardag och kan handla om att minimera risken för att elever ska exkluderas eller om att säkerställa att elever får möjlighet att visa sina kunskaper på rätt sätt.

304 s | 2022 | Art.nr 44731 | ISBN 9789144155098 | 266 kr

CAMILLA AHLSTRÖM & MARIA PRIM Egenkontroll i skolan

Att stärka elevers välbefinnande genom delaktighet, inflytande och stöd

I dag talas det om psykisk ohälsa i allt högre utsträckning, inte minst i skolan. Elever uppvisar fler och mer återkommande psykosomatiska besvär. Skolan har lyfts fram som en av flera orsaker till ungas alltmer sämre mående. Stress och oro som grundar sig i krav, förväntningar, läxor och betyg är återkommande förkla ringar. Skolan är därmed en viktig arena för det förebyggande arbetet. Relationer, färdigheter samt undervisningens innehåll och metoder blir av stor betydelse för att motverka och minska elevernas stress och oro – allt i syfte att stärka elevernas välbefinnande.

Förebygga skolsvårigheter

En handbok

Pedagogiska verksamheter har i uppdrag att förebygga skol svårigheter och ohälsa samt att utveckla tillgängliga lärmiljöer så att alla barn och elever oavsett funktionsförmåga ska kunna delta i utbildningen. Ett förebyggande arbete tar avstamp i så dant som kan hindra lärande, hälsa och utveckling, det vill säga när en svårighet eller en risk uppmärksammats.

I Förebygga skolsvårigheter – en handbok beskrivs hur ett före byggande arbete kan organiseras och genomföras utifrån en arbetsmodell som kännetecknas av 5 faser – kartlägga, analy sera, formulera mål, utarbeta handlingsplan samt följa upp och utvärdera insatserna.

176 s | 2021 | Art.nr 43433 | ISBN 9789144141428 | 244 kr

MAGDALENA BERGER

Elevhälsa och lärarhälsa

Så arbetar vi med Känsla av sammanhang i skolan

En förutsättning för ett bra och utvecklande elevhälsoarbete är att personalen som arbetar med eleverna mår bra och själva har en god hälsa. Lärare riskerar som många andra yrkesgrupper idag att insjukna i stress och utmattning. Genom att fokusera på det friska och det som fungerar, kan vi nå framgång när det gäller vår arbetsmiljö.

KARIN ÅSTRÖM & ALEXANDRA PALMBLAD

Främjande lärmiljöer

Vägar till lärande och hälsa

Hälsa och lärande går hand i hand. Om eleven mår bra går det lättare att studera. Om eleven klarar sina studier mår eleven bättre. Det råder med andra ord en väx elverkan mellan hälsa och lärande. Detta kan tyckas självklart. Men hur utformar man en lärmiljö så att samtliga elever ska kunna klara sina studier bättre? Hur skapar vi en lärmiljö så att elevernas välmående ökar?

TOVE EKELUND

Om dyslexi

Det här är boken om dyslexi. Här finns svaren på många av de frågor som lärare, specialpedagoger, speciallärare, rekto rer, skolledare, föräldrar, mor- och farföräldrar och andra ofta ställer sig.

Boken riktar sig till den som behöver en kort grundkurs om dyslexi med fokus på aktuell forskning såväl som nya och uppdaterade regelverk. I boken förklaras bland annat hur dyslexi utreds, vad diagnosen dyslexi innebär, dyslexi i rela tion till språkstörning samt vad läsning och språklig medve tenhet är. Här tas också skolans skyldigheter upp i enlighet med skollagen, liksom vad extra anpassningar och särskilt stöd innebär.

Författaren tar även upp lärares pedagogiska planering och ger exempel på hur undervisningen kan läggas upp för att stötta elever med dyslexi. 200 s | 2021 | Art.nr 44630 | ISBN 9789144154466 | 252 kr

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON KOOPERATIVT LÄRANDE – PROCESSUTBILDNING

Uppdragsutbildning Läs mer och boka på studentlitteratur.se/44209

Böcker om kooperativt lärande:

Resurspaket

HITTAENRÄTT

Samarbetsbaserade och proaktiva lösningar med Ross W. Greene

Barn som har svårt att leva upp till omgivningens förväntningar reagerar ofta med utmanande beteenden. Det kan handla om att skrika, slåss eller svära, men också om att dra sig undan, gråta eller tjura. Dessa beteenden kan få föräldrar och andra vuxna i barnets omgivning att känna sig maktlösa, frustrerade och i stort behov av hjälp.

Ross W. Greenes storsäljande böcker ger fördjupad praktisk vägledning i hur man implemen terar och tillämpar problemlösningsmodellen Samarbetsbaserade och proaktiva lösningar (CPS).

Denna modell hjälper vuxna att förstå och hjälpa elever med utmanande beteende utan bestraffningar och motsättningar.

Att bemöta explosiva barn 268 s | 2012 | Art.nr 35812 | ISBN 9789144077185 | 270 kr

Explosiva barn 208 s | 2016 | Art.nr 33870 | ISBN 9789144112008 | 341 kr

Vilse i skolan

Hur vi kan hjälpa barn med beteendeproblem att hitta rätt 332 s | 2016 | Art.nr 33871 | ISBN 9789144109701 | 315 kr

Hitta rätt

En lösningsfokuserad samarbetsmetod för skolan 204 s | 2017 | Art.nr 39416 | ISBN 9789144116280 | 267 kr

Att växa tillsammans – du och ditt barn genom livet 252 s | 2017 | Art.nr 39318 | ISBN 9789144114538 | 267 kr

ROSS W. GREENE

Den världskända Ross W. Greene, fil.dr, är i dag universitetslektor i psyko logi vid Virginia Tech och har tidigare arbetat vid Harvard Medical School i mer än tjugo år. Ross W. Greene har skapat modellen Samarbetsbase rade och proaktiva lösningar (CPS, Collaborative & Proactive Solutions). Han finns även med på New York Times bästsäljarlista med sina böcker Explosiva barn, Vilse i skolan och Hitta rätt.

JOANNA LUNDIN

En skola som fungerar

– för alla

I dagens skola planeras ofta verksamheten för att möta majoritetens behov, och först när det visar sig inte fungera börjar man söka efter alternativa lösningar.

I boken uppmuntras vi att vända på tankegångarna och istället utgå ifrån de elever som behöver olika former av stöd och anpassningar, till exempel elever med en neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (npf).

104 s | 2017 | Art.nr 39543 | ISBN 9789144118581 | 206 kr

JOANNA LUNDIN

Ett lärande som fungerar

för alla

Kunskapen om att det behövs en förändring för att kunna möta varje elev finns redan, men steget från kunskap till handling är inte lika enkelt. Ett lärande som fungerar – för alla är skriven för att inspirera och engagera läsaren till att påbörja en förändringsresa på skolan och i klassrummet. En resa där fokus ligger på lärande uti från varje elevs behov och förmåga. Författaren ger praktiska och vardagsnära tips och råd kring hur vi kan forma en undervisning som bättre når alla elever. 146 s | 2020 | Art.nr 39986 | ISBN 9789144127132 | 218 kr

INGMAR KARLSSON Elever i matematiksvårigheter

Boken som bygger på författarens avhandling belyser lättillgängligt och för tjänstfullt olika förklaringar till elevers svårigheter med matematiken i skolan samt hur omfattande problemet faktiskt är. Författaren redovisar inte bara utbildningsvetenskapliga förklaringar till låga prestationer utan ger framför allt konkreta förslag till åtgärder och tillvägagångssätt för hur lärare och skola ska kunna hjälpa dessa elever.

160 s | 2021 | Art.nr 39629 | ISBN 9789144119922 | 254 kr

MAGNUS NILSSON TAPPER

Professionella samtal med barn

– förhållningssätt, metoder och övningar

I Professionella samtal med barn – förhållningssätt, metoder och övningar ges en översikt över vad man som samtalsledare bör ta hänsyn till avseende barnets ut vecklingsnivåer, men också hur detta kan göras konkret i samtalet. Boken presen terar samtalets olika faser och hur samtalsledaren kan förhålla sig i varje fas. Stor vikt läggs vid konkreta metoder som kan användas i samtalet.

232 s | 2021 | Art.nr 40160 | ISBN 9789144128771 | 262 kr

ANNE VIBEKE FLEISCHER & KÄTE FROM Föreställningsförmåga hos barn och unga med autism

– Utmaningar och insatser

Barn och unga med autism har två typiska drag: För det första är det utmanan de för dem att delta i sociala sammanhang. För det andra har de ett begränsat urval av handlingsalternativ och föredrar därför förutsägbarhet och tydliga strukturer. Båda dragen ingår i diagnosen autism och bottnar gemensamt i en bristfällig föreställningsförmåga.

131 s | 2021 | Art.nr

LENA BOSTRÖM & INGELA ÅHSLUND

Hur gör vi med pojkarna?

Om didaktikens betydelse för en likvärdig skola

Ger skolan pojkar och flickor samma möjligheter att lyckas? Under lång tid har pojkars och flickors meritvärden skilt sig åt, till flickornas fördel. I boken disku teras olika sätt att förstå pojkars skolsituation samt hur pojkars och flickors olika behov kan hanteras i undervisningen.

216 s | 2021 | Art.nr 43416

CARIN THÖRNQVIST & PER WIJKSTRÖM

Att motverka näthat

En handbok för elevers delaktighet i värdegrundsarbete

Vad gör barn och unga på nätet och vad är de med om på sociala medier? Vuxenvärlden har ofta svårt att hålla jämna steg med den digitala utvecklingen och för skolans del skapar detta svårigheter i arbetet med värdegrund och mot kränkningar. Denna bok visar hur elever kan engageras i skolans utvecklingspro cesser och erbjuder en metod för att arbeta förebyggande mot kränkningar på nätet.

ANNIKA CEDERBERG-SCHEIKE

Praktisk handbok i kollegialt lärande

Leda utvecklingsarbete i skola och förskola

Kollegiala arbetsformer är numera vanliga i skolutvecklingssammanhang. Men hur går sådant arbete till, rent praktiskt? Hur kommer du i gång och hur uppnår du kvalitet i lärprocesserna? Praktisk handbok i kollegialt lärande ger läsaren insikt i utvecklingsarbetets olika delar och erbjuder beprövade metoder för att leda arbetet framåt.

s | 2020 | Art.nr

Kommande titlar

RONNY KARLSSON

Ronny Karlsson, speciallärare, har länge arbetat metodiskt med språkträning med elever som ej fått flyt i läsningen. På skolan där han själv jobbat har man sedan införandet av den strukturerade lästräningen lyft resultaten till i det närmaste 100 % måluppfyllelse för både årskurs 3 och 9.

BRAVKOD-utbildning

För en lyckad lästräning

BRAVKOD (BRA AVKODning) är en träningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läs ning. Utbildningen med Ronny Karls son består av en teoretisk del i form av en föreläsning och en praktisk del med metodisk och praktisk lästräning. Deltagarna utbildas i hur metoden och materialet ska användas för att på bästa sätt öka elevernas läsflyt. Genom ett metodiskt arbete med materialet utvecklas eleverna från svaga läsare

och/eller dyslektiker, till i stort sett fullgoda läsare.

Målgrupp: Speciallärare, special pedagoger och andra som arbetar med elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning.

Mål: Att lära sig arbeta med BRAVKODmaterialet.

Boka på webben

studentlitteratur.se

BRAVKOD

BRAVKOD är ett träningsmaterial för elever som behöver träna på att automatisera sin avkodning vid läsning. BRAVKOD-materialen kan endast köpas efter genomgången utbildning (teori + praktik).

För dig som lärare erbjuder vi seminarier och böcker som både utvecklar och inspirerar. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt.

Här möts vardag och vetenskap.

Hela vårt kompetensutvecklingserbjudande hittar du på studentlitteratur.se