TOBIAS RASMUSSEN & OSCAR STRÖMBERG

Barn med autism

En handledarguide för grundläggande färdighetsträning

Barn med autism har rätt till utveckling och livskvalitet, precis som andra barn. Denna bok beskriver hur man kan lära barn med autism viktiga färdigheter för livet. Färdigheter som ökar chanserna att barnen kan bli trygga, lyckliga och självständiga. Väl utförd färdighetsträning kan hjälpa barn att uttrycka sin vilja och göra sig förstådda, klara av motgångar samt öka chansen till vänskap och relationer.

Boken beskriver hur du som professionell kan utforma evidensbaserade träningsprogram och handleda familjer och pedagoger. Den innehåller 45 övningar för grundläggande färdighetsträning med exempel, beskrivningar och moment. Du får också kunskap om anpassningar för att öka tydligheten i barnets vardag och strategier som stärker relationer mellan barnet och viktiga vuxna.

200 s | 2022 | Art.nr 45408 | ISBN 9789144160184 | 269 kr

Tre Snabba Fr Gor Till Tobias

Varför valde ni att skriva en bok om färdighetsträning?

Barn med autism lär sig inte saker på samma sätt som andra barn inom kommunikation och samspel. Alla barn förtjänar att omgivningen stödjer dem att utveckla kommunikation och färdigheter som gör vardagen mer begriplig. I vårt arbete har vi saknat svensk litteratur som beskriver hur detta kan gå till och därför skrev vi denna bok. Den färdighetsträning vi beskriver är den som har störst stöd i forskning och därmed bäst chanser att hjälpa barn med autism.

Vad är viktigt att tänka på när man jobbar med små barn med autism?

Både barn med autism och deras familjer löper ökad risk för stress och psykisk ohälsa. Det är viktigt att visa förståelse för de extra utmaningar som hela familjen står inför. I detta ingår att dels att hjälpa till att öka trivseln i vardagen, dels att hjälpa föräldrar att både uppskatta sitt barn som de är och hjälpa dem att skapa utveckling utifrån barnets förutsättningar. Se till att färdighetsträningen blir lekfull och givande, både för föräldrar och barn. Då kan insatserna både leda till utveckling och minska stress.

Hur har boken tagits emot?

Vi skrev boken riktad till handledare kring insatser, som till exempel specialpedagoger, logopeder och psykologer inom elevhälsa och habilitering. Vi har sedan fått feedback från både föräldrar och professionella att boken upplevs som pedagogisk, konkret och lätt att förstå. Det glädjer oss, då vi tror att det är lättare att utföra färdighetsträningen om boken upplevs som lättförståelig. Att även föräldrar verkar kunna använda den på egen hand ökar också chansen att den hjälper fler barn med autism att bli trygga, lyckliga och självständiga.

Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan

Förståelse, bemötande och pedagogiska strategier

I Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan lyfts ett förhållningssätt där både pedagogens viktiga roll och barns olika behov får plats. Inte antingen eller, utan både och. Bokens innehåll har därför två spår. Det ena spåret har fokus på pedagogers förhållningssätt och samspelet med barn som av olika anledningar behöver stöd. Det andra spåret har fokus på barns olika förmågor och behov. Genom hela boken varvas teori och ett specialpedagogiskt förhållningssätt som en ram att luta sig mot.

272 s | 2022 | Art.nr 44298 | ISBN 9789144153001 | 257 kr

Språket hos enspråkiga och flerspråkiga barn

– utveckling och svårigheter

Att utveckla ett eller flera språk är kanske det allra viktigaste som sker under barndomen. Barnet måste lära sig att behärska komplexa system och tillämpa en stor variation av olika förmågor. Därför är det viktigt att de som möter barn i pedagogisk verksamhet har djupa kunskaper om hur språkutvecklingen går till. Många språkliga detaljer tar nämligen lång tid, i vissa fall mycket lång tid för barnet att förvärva.

352 s | 2022 | Art.nr 39966 | ISBN 9789144126715 | 312 kr

ANN-KATRIN SWÄRD & GUNILLA WESTMAN ANDERSSON (RED.)

Specialpedagogisk verksamhet

– för ALLA barn i förskolan

I den inkluderande förskolan blir specialpedagogisk kompetens och systematiskt kvalitetsarbete viktigt och boken lyfter detta ur olika perspektiv. Utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet får läsaren ta del av exempel på vad särskilt stöd och positiva lärmiljöer kan innebära i arbetet med barns utveckling och lärande. Betydelsen av samverkan i förskolan och samverkan med vårdnadshavare belyses och det beskrivs närmare hur förskoleverksamheten arbetar inkluderande för att möta alla barn.

208 s | 2022 | Art.nr 44160 | ISBN 9789144151830 | 269 kr

BRITT-INGER OLSSON & KURT OLSSON

Barn med utmanande beteende

Tidiga insatser i förskola och skola

Som lärare i förskola eller skola kommer man ofta i kontakt med barn som har svårt att hantera sina känslor och reaktioner och som har behov av anpassning och särskilt stöd. I bemötandet av dessa barn är det viktigt att utgå från barnens kompetens och möjligheter i stället för att se deras beteenden som problematiska. I Barn med utmanande beteende ges en bred beskrivning av varför barn uppvisar negativa beteenden. Boken tar upp psykologiska teorier om till exempel anknytning, psykisk ohälsa och affekter, men också neuropsykiatriska teorier om ADHD och autism.

EVA BJÖRCK & MADELEINE SJÖMAN (RED.)

Förskolan som lärandemiljö

För barn i behov av särskilt stöd

Syftet med denna bok är att belysa vikten av att upptäcka barn som behöver stöd tidigt, och hur olika insatser kan planeras och organiseras för att gynna delaktighet, engagemang och lärande för alla barn i förskolan. Den bygger på svensk och internationell forskning och fyller ett tomrum avseende kunskap kring barn i behov av särskilt stöd i förskolan och deras aktiva engagemang i förskolans vardag. Förskollärare och annan personal i förskolan, specialpedagoger och andra som arbetar med tidigt stöd till barn i förskolan har nytta av boken i sitt arbete liksom lärare och studenter i förskollärarutbildningen. Den är också av intresse för skoladministratörer, politiker och andra som är intresserade av förskolan som lärmiljö för alla barn.

TRE SNABBA FRÅGOR TILL EVA BJÖRCK & MADELEINE SJÖMAN

Vad inspirerade er till att skriva boken?

Vi ville dela med oss av vår mångåriga erfarenhet av nationella och internationella samarbeten kring delaktighet, samspel och samverkan kring barn i behov av särskilt stöd. Utifrån teoretiska ramar visar vi hur förskolans sociala och fysiska miljö bidrar till att alla barn kan samspela och vara engagerade i aktiviteterna på förskolan. Det som påverkar barns engagemang och delaktighet är utformningen av aktiviteter, barnets egenskaper och hur de själva söker upp aktiviteter.

På vilket sätt kan förskolan vara en inkluderande lärmiljö?

I en inkluderande förskolemiljö är alla barn delaktiga och engagerade vilket innebär att barn i behov av särskilt stöd får det stöd de behöver. En inkluderande lärmiljö kännetecknas av: Tillgänglig fysisk miljö, exempelvis leksaker som barn kan nå, bilder och symboler, rörelseutrymme för alla. Tillgänglig social miljö, exempelvis lyhörd personal som knyter an till det barn talar om och skapar möjligheter till samspel mellan barnen. Kognitivt stimulerande och lagom utmanade lekmiljö, exempelvis aktiviteter som är anpassade till barnens utveckling och intressen och svarar på barnens utveckling.

Det är mycket fokus på undervisning i förskolan i dagsläget. Hur ställer ni er till det?

Även om aktuell internationell forskning visar att tidig undervisning ger barn ökade möjligheter att lyckas i skolan, förutsatt att förskolan håller hög kvalitet, vill vi lyfta fram vikten av att integrera lek och undervisning i förskolan. Flera kapitel i boken handlar om att lek bidrar både till utveckling av sociala relationer och lärande, och att engagemang i leken är speciellt viktig för barn i behov av särskilt stöd.

LINDA PALLA

Specialpedagogik i förskola

Grundläggande huvudsaker och reflekterande djupdykningar

Boken är en sorts grundbok i specialpedagogik för förskola och om specialpedagogik i förskola. Den utgör en grundlig och grundläggande beskrivning av ”huvudsaker” inom ett specialpedagogiskt fält i förskola, men stannar inte där. Det finns även fördjupningar i form av analyser, problematiseringar och reflektioner. Läsaren erbjuds kunskap som bygger på historiska nedslag, aktuell forskning och uttryckta erfarenheter. Den är i delar vetenskapsbaserad och innehåller olika teoretiska ingångar i olika avsnitt.

288 s | 2021 | Art.nr 44085 | ISBN 9789144151267 | 285 kr

BTJs helhetsbetyg: 5/5

ANETTE SANDBERG (RED.)

Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd

Denna bok presenterar och beskriver det specialpedagogiska området såsom det gestaltar sig i förskolan och fördjupar förståelsen och kunskapen om förskolebarn i behov av särskilt stöd. Boken behandlar olika områden som har sin utgångspunkt i studier som författarna genomfört i samverkan med förskollärare, andra professionella och föräldrar. Med hjälp av tankeväckande beskrivningar sammanflätas skildringar av barnens, familjens, förskolans och andra professionella experters vardag med ett teoretiskt tänkande.

352 s | 2021 | Art.nr 33119 | ISBN 9789144145150 | 388 kr

ELISABETH HAGBORG & KARIN SALMSON

Hela du!

Viktiga samtal med barn

Hela du! – Viktiga samtal med barn är boken för dig som vill göra skillnad i barns liv. Den innehåller både grundläggande kunskap om barn och psykosocial hälsa och en del att läsa tillsammans med barn. Du som läser får den teoretiska bas du behöver samt ett handfast verktyg för att direkt påbörja ett praktiskt arbete för barns hälsa.

94 s | 2022 | Art.nr 45193 | ISBN 9789144158792 | 288 kr