newca5_18-33 by ELVIRA USSIA

Unit 2 On the farm Vocabulary ★ cow ★ dog ★ duck ★ hen ★ goat ★ turkey

★ ★ ★ ★ ★ ★

horse cat sheep cock pig rabbit

Functions ● Identificare gli animali della fattoria ● Parlare di qualcosa che c’è / non c’è ● Parlare di cose che ci sono / non ci sono ● Chiedere e rispondere in merito alla quantità (quante/quanti) Structures ● What animal is it? ● There is / isn’t ● There are /aren’t ● How many… are there?

LESSON PLAN ORAL PRACTICE ● Prima di introdurre gli animali che si trovano nella fattoria, eseguire un veloce ripasso degli animali dello zoo. WORD ALBUM - EX 1 Chiedere agli alunni di ascoltare la registrazione e di indicare nel Word Album a pagina 16 gli animali della fattoria di cui sentono i versi. In un secondo tempo, gli alunni devono ascoltare e ripetere sia il verso, sia il nome dell’animale. Per verificare l’acquisizione dei nuovi vocaboli, chiedere agli alunni di imitare i versi degli animali che sentono pronunciare, o, al contrario, di dire i nomi degli animali di cui sentono i versi. Far riascoltare i versi, e dopo ciascuno, chiedere What animal is it? SONG - EX 2 Far ascoltare la canzone a pagina 17, facilmente memorizzabile dal momento che la musica è già nota ai bambini (Nella Vecchia Fattoria). Spiegare che devono ascoltare attentamente e colorare soltanto gli animali menzionati nella canzone. EXERCISE 3 Disporre gli alunni in cinque gruppetti e invitarli a ricantare la canzoncina precedente. Ogni gruppo di alunni deve cantare una strofa sostituendo i versi degli animali contenuti nella canzone con quelli degli animali illustrati. EXERCISE 4 Far svolgere l’esercizio 4 a pagina 18, che consiste nell’individuare gli animali descritti e nello scrivere i numeri negli appositi spazi. EXERCISE 5 Invitare gli alunni a completare l’esercizio 5 a pagina 18, che consiste nell’osservare la fotografia e nel completare la descrizione dell’animale. 18

ORAL PRACTICE ● Verificare che tutti ricordino le strutture there is e there are. Svolgere esercitazioni orali utilizzando gli oggetti disponibili in aula. ● Far rilevare la corretta pronuncia e il corretto uso di there are e they are. EXERCISE 6 Utilizzare le illustrazioni dell’esercizio 6 a pagina 19 per consolidare l’uso delle strutture there is e there are. Far notare che la parola sheep non cambia al plurale. ORAL PRACTICE Introdurre la struttura How many… are there? Invitare gli alunni a osservare le illustrazioni a pagina 19 e a rivolgere questa domanda. ●

➸■ WORKSHEET - Look and remember, pag. 21 DIALOGUE - EX 7 Far ascoltare il dialogo a pagina 20 e chiedere agli allievi di seguirlo guardando le illustrazioni. Far poi ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ogni frase; in seguito, invitare un gruppo di volontari a recitarlo. GAME Farm memory

■ Materiale occorrente: fogli / penne. ☞ Proporre il gioco della memoria, con i nomi di tutti gli animali visti finora. Dividere la classe in due squadre e invitare ogni squadra a scrivere su un bigliettino un elenco di animali che si trovano nella loro fattoria immaginaria, specificando anche il numero. Chiamare un bambino della prima squadra a leggere l’elenco usando le strutture there is / are e spiegare agli alunni dell’altra squadra che devono ascoltare attentamente. Appena letto tutto l’elenco, i bambini della prima squadra a turno rivolgono domande a quelli della seconda, How many… are there? per verificare che abbiano ben compreso. Dare un punto per ogni risposta corretta. Ripetere tutto con la seconda squadra.

EXERCISE 9 Far eseguire l’esercizio 9 a pagina 21 per consolidare l’uso della struttura How many… are there? Answers: 7 books 3 pens 1 ruler CULTURE STOP Invitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentre ascoltano la registrazione. A dingo is a wild Australian dog. It isn’t a domestic animal. The farmers in Australia don’t like dingoes because they kill the animals on the farms. LISTENING - EX 11 Far svolgere l’attività di Listening a pagina 22. Gli alunni devono ascoltare e scrivere True oppure False. 1. How many pens are there? 2. How many schoolbags are there? 3. How many rulers are there?

There are three pens. (false) There is one schoolbag. (true) There are four rulers. (false) 19

4. How many books are there? 5. How many rubbers are there? 6. How many desks are there?

There are two books. There is one rubber. There are five desks.

(true) (true) (false)

MY ENGLISH DIARY Invitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare loro che devono disegnare il loro animale della fattoria preferito e poi descriverlo. LAST STOP Seguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi.

SUGGERIMENTI PER GIOCHI GAME First and last letter

■ Materiale occorrente: nulla ☞ Prima di iniziare, spiegare ai bambini che bisogna pensare al nome inglese di un animale e dirne soltanto la lettera iniziale e quella finale. Lo scopo del gioco consiste nell’indovinare di quale animale si tratta. Chi ci riesce prende il posto del bambino alla lavagna.

SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI ACTIVITY 1 - Farm poster Assegnare il compito di ritagliare da una rivista foto di animali, oppure farli disegnare dagli alunni. Preparare un cartellone intitolato ON THE FARM, utilizzando tutte le foto e gli elaborati. Svolgere esercitazioni orali con il nuovo lessico e le strutture.

☞■ Materiale occorrente: vecchie riviste e cartellone bianco SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTO Una volta che i bambini avranno acquisito una buona padronanza del lessico e delle strutture presenti in questa unità, si potranno introdurre i nomi dei cuccioli degli animali della fattoria: bunny coniglietto duckling anatroccolo piglet maialino colt puledro kid capretta puppy cucciolo calf vitellino kitten gattino chick pulcino lamb agnello

✄

WORKSHEET

Look and remember

.....................................................................................

✄

Invitare gli alunni a osservare attentamente il disegno e a contare tutti gli oggetti e gli animali illustrati. Lo scopo dell’esercizio è quello di ricordare il numero di ogni oggetto. Dare alcuni minuti di tempo, poi invitare gli alunni a girare il foglio e ad ascoltare le domande. In seguito chiedere agli alunni di elencare gli animali sul foglio. 21

Name

Date

Unit Test 2 1 Riordina le lettere, scrivi i nomi degli animali.

O R H S E

N O D Y E K

K T Y U R E

B I T R B A

T O A G

N E H

2 Osserva i disegni e completa le frasi, usando le seguenti espressioni: There is - There isn’t - There are - There aren’t.

.….............……………..

a cow.

.….............……………..

donkey.

.….............……………..

three ducks.

.….............……………..

five hens.

.….............……………..

two dogs.

.….............……………..

a cat.

3 Ascolta, osserva il disegno precedente e cerchia il numero giusto.

one

two

ten

five

four

three

seven

four

two

one

five

■ unsatisfactory 22

■ satisfactory

■ good

■ very good

■ excellent

Unit 3 My town Vocabulary ★ clothes shop ★ supermarket ★ bookshop ★ restaurant ★ newsagent’s

★ ★ ★ ★ ★

chemist’s baker’s butcher’s greengrocer’s stationer’s

Functions ● Identificare i nomi dei negozi ● Chiedere e fornire il prezzo ● Impartire direzioni Structures ● How much is it? ● How much are they? ● Turn left / turn right / go straight on

LESSON PLAN WORD ALBUM - EX 1 Utilizzare il Word Album a pagina 24 per introdurre il lessico relativo ai nomi dei negozi. Far ascoltare la registrazione e poi far ripetere le parole in coro. Incoraggiare gli alunni a ripetere i vocaboli anche individualmente. ORAL PRACTICE ● Evidenziare la ‘s’ finale preceduta da apostrofo e spiegare che si aggiunge ad alcuni nomi di mestieri per formare il nome del negozio. Far notare che baker è il panettiere e che baker’s significa panetteria. Aggiungere che baker’s esprime la forma abbreviata di baker’s shop (negozio del panettiere). ● Mostrare alcuni ritagli da riviste e giornali raffiguranti oggetti che si possono comprare nei negozi presentati in questa unità e invitare gli alunni a suggerire i nomi dei negozi. GAME Unscramble the shops

■ Materiale occorrente: lavagna / gesso ☞ Scrivere alla lavagna gli anagrammi dei vocaboli introdotti in questa unità. Gli alunni devono riordinare le lettere e scrivere correttamente i nomi dei negozi. Vince chi finisce per primo. EXERCISE 2 Far svolgere l’esercizio 2 a pagina 25 in cui gli alunni devono osservare le illustrazioni, leggere le frasi e scrivere True oppure False. Assicurarsi che tutti si ricordino il significato di near. Answers: 1. false 2. true 3. false 4. false EXERCISE 3 Far svolgere l’esercizio 3 a pagina 25: gli alunni devono indovinare in quale negozio si acquistano i prodotti fotografati. ORAL PRACTICE Introdurre left e right con l’ausilio delle mani. Posizionare alcuni oggetti su un banco qualsiasi e invitare alla cattedra un volontario, il quale deve seguire i comandi impartiti per arrivare al banco con gli oggetti. Dare le istruzioni dicendo Turn left / right. Go straight on!

●

EXERCISE 4 Far svolgere l’esercizio 4 a pagina 26, che consiste nel dare le indicazioni giuste per raggiungere i negozi. ORAL PRACTICE ● Prima di introdurre l’unità monetaria australiana, è consigliabile effettuare un veloce ripasso dei numeri appresi. ● Spiegare che il dollaro australiano, come quello americano e canadese, è diviso in centesimi (cents). Scrivere alla lavagna i simboli $ per dollar e ¢ per cents; scrivere la cifra $1.00 e dire one dollar. Continuare con altre cifre tonde. ● Scrivere alla lavagna le seguenti cifre: $1.29, $6.50, $13.25, $65.49, $92.76. Leggere la prima cifra, dicendo one dollar and twenty-nine cents. Incoraggiare gli alunni a ripetere le cifre e far notare che bisogna collegare i due numeri con and. SONG - EX 5 Far ascoltare la canzoncina a pagina 27, che serve per introdurre le domande How much is it? e How much are they? Dopo aver ascoltato la canzone, chiedere agli alunni di spiegare il significato delle due domande. Far intonare la canzoncina assegnando a un gruppo di bambini la parte della commessa e a un secondo gruppo quella del cliente. ORAL PRACTICE ● Utilizzare le illustrazioni della canzone per svolgere esercitazioni orali. Nella prima fase focalizzare l’attenzione degli alunni sulla domanda al singolare How much is it? Fare riferimento soltanto al negozio di giocattoli. ● Nella seconda fase, facendo riferimento alla frutta e verdura del supermercato, rivolgere la domanda al plurale. DIALOGUE - EX 7 Far ascoltare il dialogo a pagina 28 e chiedere agli allievi di seguirlo guardando le figure. Successivamente, far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ogni frase; infine, invitare un gruppo di volontari a recitarlo. EXERCISE 9 Far svolgere oralmente l’esercizio 9 a pagina 29 per consolidare le nuove strutture.

➸■

WORKSHEET - How much is it?, pag. 26

CULTURE STOP Invitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentre ascoltano la registrazione. People in Australia use Australian dollars. In the United States people use American dollars. People in England use British pounds and in Europe people use euros. LISTENING - EX 11 Far svolgere l’attività di Listening a pagina 30. Gli alunni devono ascoltare e scrivere i prezzi nei cartellini. 1. 2. 3. 4.

How How How How

much much much much

is is is is

the the the the

book? schoolbag? pencil case? ruler?

It’s It’s It’s It’s

10 euros. 25 euros 99. 7 euros 50. 2 euros 75.

MY ENGLISH DIARY Invitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare che devono elencare i nomi dei negozi che si trovano vicino a casa loro e poi illustrane uno. 24

LAST STOP Seguire le indicazioni date nella Unit 1 per lo svolgimento di questi esercizi.

SUGGERIMENTI PER GIOCHI GAME Where is it?

■ Materiale occorrente: oggetti qualsiasi ☞ Invitare un bambino a uscire dall’aula e nascondere un oggetto. Far rientrare il bambino e spiegare che deve trovare l’oggetto nascosto seguendo le istruzioni impartite dai compagni. I bambini possono fornire le direzioni: Turn left. Turn right. Go straight on.

SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI ACTIVITY 1 - How much is it? Assegnare il compito di ritagliare immagini di qualsiasi oggetto di cui si conosca il nome inglese (frutta, verdura, giocattoli, abbigliamento, oggetti scolastici). Dividere gli articoli ritagliati in categorie, assegnare a ciascuno un prezzo e distribuirli sui banchi. Chiamare un bambino per volta a fare il commesso. Gli alunni acquistano almeno quattro articoli, chiedendo il prezzo How much is it? How much are they?

☞■ Materiale occorrente: vecchie riviste a colori

ACTIVITY 2 - Our shops Dividere la classe in quattro gruppetti e assegnare a ciascuno il compito di illustrare la merce che si trova in uno dei seguenti negozi: The Toyshop, The Greengrocer’s, The Clothes Shop e The Stationer’s. Ogni gruppo prepara il cartellone della vetrina. I cartelloni verranno poi usati per esercitazioni orali.

☞■ Materiale occorrente: cartellone, fogli e matite colorate SUGGERIMENTI PER BOARD GAME BOARD GAME 1 The price is right game

■ Materiale occorrente: fotocopia di pagina 72 / dadi ☞ Proporre il gioco The price is right game, che serve come esercizio di consolidamento delle strutture e del lessico studiato finora. Disporre gli alunni in coppie e verificare che ogni coppia abbia un dado. Si consiglia di far svolgere il medesimo gioco a tutte le coppie. Il gioco si svolge nella strada di un mercato, e consiste nel tirare il dado e nell’avanzare di tante caselle quante sono indicate dal numero ottenuto. Il bambino che non ha tirato il dado sceglie una delle domande proposte per il gioco e la pone al compagno. Se questi risponde correttamente rimane sulla casella, altrimenti torna indietro. Se si va a finire nella casella con il semaforo bisogna saltare un turno mentre si aspetta il verde. Vince chi arriva a casa per primo. 25

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WORKSHEET

How much is it?

EE COFF

EE COFF EE COFF

EAL CER EAL CER EAL CER

EAL CER

RICE RICE

RICE

PEAS

RICE RICE

✄

Chiedere ai bambini di inventare i prezzi dei vari oggetti e poi usare gli elaborati per esercitazioni orali da svolgere a coppie. 26

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BOARD GAME

The price is right game

Questions Game

Answers

How much is it?

It’s

How much are they?

They’re

...................................... ..........................

✄

Name

Date

Unit Test 3 1 Osserva e colora il nome del negozio in cui si può comprare l’oggetto illustrato.

baker’s butcher’s

greengrocer’s newsagent’s

chemist’s stationer’s

bookshop clothes shop

2 Adesso scrivi i nomi di due cose che potresti comperare in questi negozi. ●

greengrocer’s

.....................................................................

......................................................................

●

stationer’s

.....................................................................

......................................................................

●

clothes shop

.....................................................................

......................................................................

3 Osserva i prezzi e rispondi alle domande scrivendo i numeri in parola.

a. How much is the hat? ........................................................................................

b. How much is the coat? ........................................................................................

c. How much are the gloves? ........................................................................................

d. How much are the boots? ........................................................................................

4 Osserva il disegno precedente, ascolta e cerchia TRUE oppure FALSE.

1 TRUE FALSE ■ unsatisfactory 28

2 TRUE FALSE ■ satisfactory

3 TRUE FALSE ■ good

4 TRUE FALSE

■ very good

■ excellent

Check Point 1 Gli esercizi proposti alle pagine 32 e 33 servono come attività finale di controllo in riferimento al lessico e alle strutture presentati nelle unità precedenti. LESSON PLAN EXERCISE 1 Far svolgere l’esercizio 1 a pagina 32, che consiste nell’individuare il nome degli animali buffi, da scrivere poi negli appositi spazi. Ogni animale illustrato è un incrocio tra due animali diversi. Answers: horse / cow duck / hen pig / tiger sheep / goat DIALOGUE - EX 2 Invitare gli alunni a completare il dialogo a pagina 32. Successivamente, invitarli a esercitarsi nella lettura del dialogo in coppie. Proporre alle coppie di recitarlo davanti alla classe. EXERCISE 3 Far eseguire l’esercizio 3 a pagina 33, che consiste nel completare le frasi, osservare il disegno e scrivere T se la frase è vera oppure F se è falsa. Answers: 1. T 2. F 3. T 4. F 5. F 6. T EXERCISE 4 Invitare gli alunni a completare l’esercizio 4 a pagina 33, che consiste nel cerchiare le parole intruse. Answers: pens hats video games

Sounds like fun SONG - EX 1 Far ascoltare e ripetere la canzone dell’alfabeto a pagina 34. È importante, infatti, che i bambini svolgano un approfondito ripasso dell’alfabeto e dello spelling, nel quinto anno della scuola elementare. Utilizzare flashcard scritte in stampatello per far esercitare i bambini con le nuove lettere. Le prime volte farle loro ripetere in sequenza e in un secondo tempo in ordine sparso, per accertarsi che le abbiano apprese realmente e non le ripetano soltanto in modo mnemonico. ORAL PRACTICE ● Preparare alla lavagna due colonne, intitolate Vowels e Consonants, e invitare gli alunni a collocare le lettere che sentono pronunciare nelle colonne giuste. Porre molta attenzione alla pronuncia delle vocali che creano confusione. GAME - EX 2 Il gioco proposto a pagina 34 serve per consolidare l’alfabeto. Prima di iniziarlo, spiegare il significato di start e di finish. Poi bisogna pensare a una parola già incontrata nel testo e dire soltanto la lettera iniziale e quella finale. Lo scopo del gioco è indovinare di quale parola si tratta. Invitare un bambino a iniziare il gioco. Chi indovina prende il posto del bambino alla lavagna. RHYME - EX 3 Insegnare la rima a pagina 34 per consolidare la corretta pronuncia delle vocali. LISTENING - EX 4 Far eseguire ai bambini l’attività di Listening a pagina 35, che consiste nell’ascoltare e scrivere le lettere che sentono pronunciare. GJEHI ORAL PRACTICE ● Una volta acquisita una buona padronanza delle lettere dell’alfabeto, si può procedere con l’introduzione dello spelling. ● Scrivere alla lavagna una parola conosciuta, chiedere How do you spell it? e fare lo spelling. Farlo ripetere coralmente e fornire altri due o tre esempi da svolgere insieme. EXERCISE 5 Far svolgere l’esercizio 5 a pagina 35 per consolidare l’alfabeto e lo spelling.

Name

Date

Check Point Test 1 Vocabulary 1 Cerchia di blu i nomi degli animali che vivono nella fattoria.

goat camel hen

donkey cow bear

sheep

hippo

tiger duck crocodile

turkey

lion

rhino

monkey

2 Osserva e scrivi i prezzi in lettere.

$16.49

.....................................................................................................................................................................

$12.10

.....................................................................................................................................................................

$75.82

.....................................................................................................................................................................

3 Scrivi i nomi dei negozi in cui si possono comprare queste cose.

…………………………

■ unsatisfactory

■ satisfactory

■ good

■ very good

■ excellent 31

Name

Date

Check Point Test 1 Structures 1 Scrivi accanto a ogni domanda la lettera corrispondente alla risposta giusta.

■ 1 What’s your address? A There are four pens. ■ 2 Who is he? B They are fifteen dollars. ■ 3 Where does he live? C My telephone number is 673-2197. ■ 4 What’s your telephone number? D My address is 74 Parker Street. ■ 5 How many pens are there? E She lives in Australia. ■ 6 How much is it? F He is John Miller. ■ 7 How much are they? G It’s five dollars. ■ 8 Where does she live? H He lives in New York. 2 Osserva i disegni e rispondi alle domande.

a. What is Mike’s job? ……………........................…………………….

b. Where does he live? ……………........................…………………….

c. What’s his address? ……………........................…………………….

d. What’s his telephone number? ……………........................…………………….

e. How much is the car?

MIKE’S GARAGE Telephone: 375-4932

……………........................…………………….

3 Rispondi alle domande.

1. Where do you live?

...................................................................................................................................

2. What’s your address?

..............................................................................................................................

3. What’s your telephone number?

■ unsatisfactory 32

■ satisfactory

.....................................................................................................

■ good

■ very good

■ excellent

Postcards from Australia Quest’unità serve per motivare gli alunni allo studio della lingua inglese e per suscitare e sviluppare in essi la consapevolezza dell’esistenza di un altro popolo e un’altra cultura. LESSON PLAN ● Utilizzare il mappamondo oppure una cartina geografica per localizzare insieme agli alunni la posizione geografica dell’Australia. Spiegare che l’Australia è sia una nazione, sia un continente, oltre a essere l’isola più grande del mondo. ● Chiedere alla classe di fornire le informazioni già note su questa nazione. Elencare i dati ricavati alla lavagna. ● Far osservare la cartina a pagina 36 e far notare la posizione di Canberra, la capitale, e di Sydney, la più vecchia città australiana. ● Mentre gli alunni osservano le fotografie a pagina 36, far ascoltare la registrazione. Aggiungere le seguenti curiosità sui luoghi fotografati. Sydney Opera House È il più famoso simbolo della città di Sydney. È soprannominato il “veliero” per la sua forma, che ricorda una vela gonfiata dal vento. Costò centodue milioni di dollari australiani e fu realizzato in quattordici anni. Al suo interno si trovano: una sala da concerti con 2.700 posti, una sala per spettacoli d’opera con 1.550 posti, un teatro con 550 posti, un cinema con 400 posti e una sala di registrazione con 350 posti.

Ayers Rock Ayers Rock si trova nel Territorio del Nord. Nella lingua degli aborigeni viene chiamato Uluru. Ayers Rock è un monolito situato nel mezzo di un deserto. Misura quasi 9 km di circonferenza, 3,6 km di lunghezza, 2,4 km di larghezza, ed è alto 348 m. Questo enorme ammasso roccioso normalmente ha riflessi grigio-bluastri, ma quando il cielo è terso e il sole splende, assume sfumature che vanno dal bruno-rossastro fino al rosso fuoco dell’alba e del tramonto. Nelle numerose caverne scavate nelle pareti di Ayers Rock si trovano antichissime incisioni rupestri fatte dagli aborigeni.

EXERCISE 2 Chiedere agli alunni di osservare la cartolina di Sydney a pagina 37 e di completarla usando le frasi fornite.