newca5_44-53 by ELVIRA USSIA

Unit 6 Let’s eat! Vocabulary Breakfast ★ biscuit ★ cereal ★ doughnut ★ juice ★ tea ★ milk Lunch and Dinner ★ bread ★ cheese ★ chips ★ salad ★ ham ★ rice

Snack ★ pudding ★ hot chocolate ★ fruit ★ sandwich ★ crisps ★ ice cream

★ ★ ★ ★ ★ ★

Functions ● Identificare i nomi di cibi e bevande ● Chiedere e fornire informazioni su azioni in corso di svolgimento Structures ● What is he / she doing? ● He / she is… (ing).

vegetables fish meat soup lasagna chicken

LESSON PLAN WORD ALBUM - EX 1 Invitare gli alunni a osservare il Word Album alle pagine 54 e 55 mentre ascoltano la registrazione. ORAL PRACTICE ● Dare la possibilità a tutti gli alunni di dire cosa mangiano di solito durante i diversi pasti. Suggerire come modello For… (meal), I eat… (food) and I drink… (drink). GAME Unscramble the food ■ Materiale occorrente: lavagna / gesso Disporre i bambini in coppie e scrivere alla lavagna gli anagrammi dei nuovi vocaboli introdotti in questa unità. Gli alunni devono riordinare le lettere ed elencare le parole in due categorie: I eat e I drink. Vince la coppia che completa per prima l’esercizio senza errori.

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EXERCISE 2 Far completare i due menu dell’esercizio 2 a pagina 56. ORAL PRACTICE Presentare la terza persona singolare della forma Present Progressive nelle frasi affermative. Invitare alcuni alunni a mimare varie azioni e a suggerire le frasi. ● Svolgere esercitazioni orali per rafforzare l’apprendimento del nuovo tempo verbale. Scrivere alla lavagna un pronome e un verbo e chiedere ai bambini di formulare frasi usando queste due parole. Dare alcuni esempi come: she /drink: She is drinking a glass of milk. He / play: He is playing tennis. ●

EXERCISE 3 Far svolgere l’esercizio 3 a pagina 56, che consiste nel numerare le frasi. Ricordare agli alunni l’uso del verbo have in questo esercizio, come in He’s having… (meal). SONG - EX 4 Far ascoltare la canzoncina a pagina 57 e spiegare ai bambini che devono cerchiare gli errori nelle illustrazioni. ORAL PRACTICE ● Introdurre la forma interrogativa della terza persona singolare. Invitare un alunno a mimare un verbo di cui si conosce il termine inglese. Rivolgere agli alunni la domanda What is he / she doing? e suggerire la risposta He / She is… (verb).

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WORKSHEET - What are they doing?, pag. 47

LISTENING - EX 5 Far svolgere l’attività di Listening a pagina 57. Gli alunni devono ascoltare e scrivere i nomi dei bambini. What’s What’s What’s What’s What’s What’s

Barbara doing? Barbara eating? Sandra doing? Sandra eating? Tony doing? Tony eating?

She’s having a snack. She’s eating ice cream. She’s having lunch. She’s eating a sandwich and fruit. He’s having breakfast. He’s eating eggs and toast.

DIALOGUE - EX 6 Far ascoltare il dialogo a pagina 58 e chiedere agli allievi di seguirlo guardando le illustrazioni. Successivamente far ripetere il dialogo fermando la registrazione dopo ogni frase; in seguito, invitare un gruppo di volontari a recitarlo. ORAL PRACTICE ● Invitare alla cattedra due bambini. Al primo alunno assegnare un’azione da mimare, mentre il secondo alunno posiziona le lancette dell’orologio sull’ora suggerita. I bambini seduti devono formulare frasi facendo riferimento all’orario e all’azione svolta. Suggerire come modello: It’s… (time),… (name) is… (verb). EXERCISE 8 Far svolgere oralmente l’esercizio 8 a pagina 59. Per renderlo più divertente, suggerire un gioco che consiste nell’ascoltare l’ora e nel mimare immediatamente ciò che sta facendo Roger a quell’ora. L’insegnante può chiamare una lettera che corrisponde a un disegno: il bambino deve formulare una frase come nell’esempio. CULTURE STOP Invitare gli alunni a osservare la sezione Culture Stop e a completare le frasi mentre ascoltano la registrazione. Aborigines use boomerangs to hunt for food. Look at this boomerang. It is made of wood from the eucalyptus tree. LISTENING - EX 10 Far svolgere l’attività di Listening a pagina 60. Gli alunni devono ascoltare e colorare true oppure false. 45

1. Tom is having breakfast. (false) 3. Ann is eating fish and chips. (true)

2. Jane is eating a piece of cake. (false) 4. Max is eating a hamburger. (false)

MY ENGLISH DIARY Invitare gli allievi a completare la pagina del loro diario inglese. Spiegare loro che devono scegliere un pasto ed elencare i loro cibi preferiti relativi a quel pasto; in seguito devono illustrare ciò che mangiano. LAST STOP Per lo svolgimento di questi esercizi seguire le indicazioni date nella Unit 1.

SUGGERIMENTI PER ATTIVITÀ SUPPLEMENTARI ACTIVITY 1 - What are the people doing? Invitare gli alunni a ritagliare da vecchie riviste fotografie di persone che svolgono azioni diverse. Incollarle su un cartellone e utilizzarlo per esercitazioni orali.

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Materiale occorrente: cartellone bianco / vecchie riviste

ACTIVITY 2 - Mime time Disporre gli alunni in gruppetti di quattro bambini. Dare al primo alunno un foglietto con un verbo. Mentre questi mima il verbo, un secondo alunno deve rivolgergli la domanda What are you doing? Il bambino deve rispondere I’m… (verb). Il terzo alunno deve rivolgere all’ultimo bambino la domanda What is he / she doing?, che a sua volta deve rispondere He / She is… (verb).

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Materiale occorrente: foglietti con i verbi

SUGGERIMENTI PER AMPLIAMENTO Una volta acquisita una buona padronanza del lessico e delle strutture di questa unità, si possono introdurre alcuni vocaboli relativi alla verdura. asparagus aubergine bean Brussels sprout cabbage cauliflower celery courgette cucumber 46

asparagi melanzana fagiolo cavolino di Bruxelles verza cavolfiore sedano zucchino cetriolo

garlic green bean mushroom onion pepper radish spinach tomato turnip

aglio fagiolino fungo cipolla peperone ravanello spinaci pomodoro rapa

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WORKSHEET

What are they doing?

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JANE

ANDREW

CAROLA

KEVIN

LINDA

MRS TAYLOR

PAUL

MR JONES

SPOT

DANNY

FRANK

ANNE

MISS WATSON

KITTY

LAURA

Invitare gli alunni a osservare l’attività svolta dalle persone illustrate. Svolgere esercitazioni orali e chiedere agli alunni di scrivere le frasi sui loro quaderni. Proporre il gioco della memoria, che consiste nel far osservare attentamente la scheda agli alunni per un paio di minuti. Far girare il foglio e vedere chi riesce a tenere a mente più particolari. 47

Name

Date

Unit Test 6 1 Cerchia in ciascun menu le parole intruse.

Breakfast Menu

Dinner Menu

coffee

fish

doughnut

soup

toast

chips

milk

salad

sausages

cereal

steak

apple

rice

tea

vegetables

biscuits

juice

chicken

hot chocolate

ham

2 Colora le parole giuste. ●

John

am studying. is

●

The bird

are flying. is

●

They

are playing. is

●

The teacher

are cleaning. am

●

She

is drinking. am

■ very good

■ excellent

is reading. are

3 Ascolta e numera i disegni.

■ unsatisfactory 48

■ satisfactory

■ good

Check Point 2 Gli esercizi proposti alle pagine 62 e 63 servono come attivitĂ finale di controllo in riferimento al lessico e alle strutture presentati nelle unitĂ precedenti. LESSON PLAN EXERCISE 1 Invitare gli alunni a osservare le illustrazioni a pagina 62 e a completare le frasi. Answers: cook swim sing ski DIALOGUE - EX 2 Invitare gli alunni a completare il dialogo a pagina 62. Successivamente, farli esercitare a coppie nella lettura del dialogo. Proporre alle coppie di recitarlo davanti alla classe. CROSSWORD PUZZLE - EX 3 Far completare le frasi a pagina 63 per verificare la padronanza dei verbi visti finora. Invitare gli alunni a inserire le parole nel cruciverba.

Sounds like fun EXERCISE 1 Far ascoltare la registrazione dei vocaboli che iniziano con il fonema KN. Invitarli a ripetere e ad associare i nomi alle figure illustrate. EXERCISE 2 Gli alunni devono ascoltare e individuare il fonema-guida colorando yes oppure no. EXERCISE 3 Far ascoltare la registrazione dei vocaboli che contengono il fonema MB. Invitarli a ripetere e ad associare parole e illustrazioni. EXERCISE 4 Far ascoltare la registrazione e sottolineare il fonema-guida. Infine gli alunni dovranno collegare a ciascuna frase lâ&#x20AC;&#x2122;illustrazione appropriata.

Name

Date

Check Point Test 2 Vocabulary 1 Scrivi in inglese i nomi dei cibi illustrati. ……………........…

……………........…

2 Scrivi i verbi associati a ogni illustrazione. ……………........…

……………........…

3 Apparecchia la tavola scrivendo i nomi degli oggetti illustrati.

■ unsatisfactory 50

■ satisfactory

■ good

■ very good

■ excellent

Name

Date

Check Point Test 2 Structures 1 Scrivi accanto a ogni domanda la lettera della risposta giusta.

■ 1 Can you skate? ■ 2 Can he cook? ■ 3 What are you doing? ■ 4 What is she doing? ■ 5 Can she swim? ■ 6 What is Mark doing?

A B C D E F

I’m eating. Yes, she can. Yes, I can. He’s playing football. She’s reading. No, he can’t.

2 Usa le parole fornite per formulare delle frasi seguendo l’esempio.

Example: he / eat / a sandwich 1.she / drink / a glass of milk 2.Mary / write / a letter

He is eating a sandwich.

...............................................................................................................

.............................................................................................................................

3.Larry / play / basketball

........................................................................................................................

4.Ted and Paul / watch / TV

...................................................................................................................

3 Osserva le illustrazioni e completa il dialogo.

JOHN

KIM

Mr Tiger: Hello, Bunny. What are you doing? Bunny:

…………….............................……………………….

Mr Tiger: What is John doing? Bunny:

…………….............................……………………….

Mr Tiger:

…………….......................

Bunny:

She …………….............................……………....

Kim ………….....…?

BUNNY

■ unsatisfactory

■ satisfactory

■ good

■ very good

MR TIGER

■ excellent 51

Animals in Australia Quest’unità serve per motivare gli alunni allo studio della lingua inglese e per suscitare e sviluppare in essi la consapevolezza dell’esistenza di un’altra realtà geografica con fauna e flora diverse da quelle europee. LESSON PLAN Iniziare la lezione spiegando che circa il 4% del continente australiano è ricoperto da oltre 200 Parchi Nazionali. Sul continente si contano circa 20.000 specie vegetali diverse: di queste, l’85% è assolutamente unica, non riscontrabile in altre parti del mondo. Anche la fauna è molto originale. In Australia si trovano molti marsupiali come il canguro, il koala e l’opossum. Vi è una gran quantità di uccelli e vi sono numerosi serpenti, molti dei quali velenosi. Qui di seguito sono elencate informazioni riguardanti alcuni animali australiani che potrebbero essere utili per arricchire la lezione e suscitare interesse.

Koala L’animale australiano più conosciuto al mondo, dopo il canguro, è il koala, un minuscolo orsetto con il marsupio, che si nutre esclusivamente di foglie di eucalipto e diventa attivo soprattutto la sera. I cuccioli di koala, che alla nascita pesano circa 5,5 grammi, rimangono nel marsupio della madre per circa sei mesi.

Platypus L’ornitorinco (platypus) è uno dei pochi mammiferi che depone le uova e non partorisce piccoli. Questo stranissimo animale ha la pelliccia foltissima e pesa circa 650 grammi. Ciò che lo rende particolarmente curioso è il suo grosso becco e le zampe palmate, proprio come quelle di un’anatra. Le zampe posteriori dell’ornitorinco maschio sono dotate di speroni avvelenati che possono provocare la morte di piccoli animali. Vive in tane assai profonde lungo gli argini dei fiumi e sulle rive degli stagni: in questi luoghi trova anche vermi e conchiglie, di cui si nutre.

Kookaburra Il Kookaburra, conosciuto per la sua gaia voce, vive esclusivamente in Australia. In inglese questo uccello viene chiamato laughing jack per la strana risata che sembra emettere. Il Kookaburra, ghiotto di serpenti, topi e lucertole, li lascia cadere da una considerevole altezza per ucciderli e poi si getta in picchiata per afferrarli, emettendo un verso tutto particolare, simile a una risata umana.

Kangaroo Ci sono molte specie di canguri in Australia. Il canguro gigante può raggiungere due metri di altezza in posizione eretta. Il canguro poggia sulla coda che è robusta e lunga, e gli serve come bilanciere. I canguri sono mammiferi marsupiali perché hanno un pouch in cui tengono i loro piccoli. Il piccolo, che si chiama joey, rimane nel marsupio dalla nascita fino a circa il settimo mese di vita. I canguri sono erbivori e vivono in gruppi molto numerosi, guidati dal maschio più vecchio.

EXERCISE 2 Far svolgere l’esercizio 2 a pagina 67 per verificare la comprensione delle informazioni lette a pagina 66. Answers: true false false SONG - EX 3 Ascoltare la canzone Kookaburra a pagina 67. Spiegare agli alunni che si tratta di una canzone tradizionale, conosciuta da tutti i bambini australiani.