EL CURRÍCULUM:
Evolución del modelo y currículum de Educación Infantil y elementos básicos 1. ¿ Qué debo tener en cuenta en cuanto al currículum para trabajar la EF en la Educación Infantil?
2. ¿Cuál es la importancia de la Educación Física a través del análisis de currículo de EI?
ASPECTOS generales de la LOE
LOE: Principios generales LA EDUCACIÓN INFANTIL Constituye una etapa con identidad propia Atiende a niñas/niños desde el nacimiento a los 6 años Tiene carácter voluntario en el conjunto de la etapa Comprende 2 ciclos Podrán incorporarse al 1er curso del 2º ciclo en el año natural en que cumplen 3 años
LOE. Áreas El conocimiento de sí mismo y autonomía personal Conocimiento del entorno Los lenguajes: comunicación y representación
“CONTRIBUIR al DESARROLLO, la interpretación del mundo y facilitando su participación en el mismo”
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 1 2 3 4
Enseñanzas mínimas Curriculo PC curricular etapa Programación aula Adaptaciones curriculares
PROGRAMACIÓN DE LA EF EN EI
ACTIVIDAD PORTFOLIO: parrilla ÁREA y OBJETIVOS A
CONTENIDOS (bloques)
CRITERIOS valoración progreso
ORIENTACIONES METODOLÓGICA S
HERRAMIENTAS EVALUACIÓN
1.Autonomía 2.Entorno 3.Lenguajes OBJETIVOS ESPECÍFICOS EF UD
OBJETIVOS ETAPA EI (LOE)
OBJETIVOS ÁREA
UNIDADES DIDÁCTICAS DE EF Elementos: OBJETIVOS específicios TEMPORALIZACIÓN Y ESPACIOS CONTENIDOS METODOLOGÍAS DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES (tareas E-A)
1. DEFINICIÓN 1. JUSTIFICACIÓN 1. NIVEL Y ETAPA EDUCATIVA 1. TEMPORALIZACIÓN 1. CONDICIONANTES 1. OBJETIVOS
EVALUACIÓN TOMA DE DECISIONES
2. CONTENIDOS 1. METODOLOGÍA 1. ACTIVIDADES 1. EVALUACIÓN 1. RELACIÓN TEMAS TRANSVERSALES
ESQUEMA PARA EL DISEÑO DE UD -Contexto centro -Proyecto curricular -Programación aula -Evaluación del diseño -Ev proceso de UD
-Objetivos didácticos OE -Contenidos de enseñanza -Recursos -Aspectos pedagógicos -Metodología -Secuenciación y progresión -Criterios e instrumentos evaluación
-Ev. Diagnóstico grupo -Entorno grupo-clase
-Titulo -Temas: centro I - Ciclo y nivel -Temporalización - Secuenciación
EJEMPLO DE VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM
EJEMPLOS DE TEMPORALIZACIÓN DE UUDD EN EFPROGRAMACION EFI DESDE UN TRATAMIENTO GLOBALIZADOR 3 AÑOS UNIDAD E INFANTIL
CONTENIDOS
UD EDUCACIÓN FÍSICA
1. El cuerpo Isabel B Claudia S y Edu
Rojo, partes cuerpo, círculo, “Mi cuerpo es bonito” higiene y salud, trazo vertical
2. El otoño Ayesa y Ana M, Maryam
car. otoño, nº 1, ruidosilencio, trazo vertical, palmas, pequeño-grande
“Las estaciones del año
3. Navidad Natalia R claudia SM
Su habitación, car.navidad, trazo vertical, de piesentado, círculo, muchospocos, sonido-silencio
“La navidad”
4.Animales Maria, Sara F, Juan G
Largo-corto, triángulo, altobajo, dentro-fuera, fuerteflojo, car. Animales, ruidos
“Un paseo por la jungla”
4 AÑOS UNIDAD E INFANTIL
CONTENIDOS
UD EDUCACIÓN FÍSICA
5.EL COLEGIO. LA CASA Paula M, Raquel P y Marta O
Partes cuerpo, encima-debajo, enfermedades, delante-detrás, sexo, la U, trazos V-H-O, rojo, cuadrado
“Descubro mi cuerpo”6.
6.LA FAMILIA Paula G, Nieves L y Mónica
Abierto-cerrado, rombo, trazos curvos, nº 1 y2, amarillo, parentescos, lila
“Mi familia”
7. LA SALUD. LOS ALIMENTOS Natalia G, Yovana R
Verde, alimentos sanos, “Me cuido, me tradiciones, más.menos, formas, la mimo” 0, muchos-pocos
8. LOS TRANSPORTES Trazos circulares, nº 5, Elisabeth de Cos, posibilidades expresivas cuerpo, Carmen G, Marta I sonidos, principio-final, salidallegada, corto-largo 9.LAS FIESTAS Sandra R y Cindy y Elena F
“los medios de transporte”
Trazo círculo y espiral, disfraces, “el carnaval” maquillajes, nº 4, palabras 2 y 3 síl
5 AÑOS UNIDAD E INFANTIL
CONTENIDOS
UD EDUCACIÓN FÍSICA
10. LA SALUD Andrea P, Ingrid J, Alba
Huesos y músculos, las cuerdas, el balanceo, rombo, blando-duro, el doble, el 7, iniciación a la medida, debajo, duración de sonidos
“Oigo, veo, siento”
11. LOS ALIMENTOS Marina G, Andrea S, Maria S
Sabores, olores, der-izda “Disfruto la fruta” El cubo, ancho.estrecho, la mitad, el 8, lleno-vacío
12. LOS ANIMALES Lara G, Elena I
Talones y puntillas, rápid-lento, volteretas, lateralidad, interiorexterior, habitat
“El zoo”
PRÁCTICA DIDÁCTICA- Juego motor Elegir una UD Seleccionar los contenidos a tratar Seleccionar el tipo de juego motor para desarrollar esos contenidos Preparar los juegos y los materiales didácticos para llevarlos a cabo Puesta en acción con los propios compañeros TIEMPO 40´(controlar tiempo y espacios)