Portafolio de pregrado

PORTAFOLIO DE FIN DE CARRERA Architecture portfolio- Undergraduate student

Susana Mรกrquez Guisao ID: 000170957

Universidad Pontificia Bolivariana Facultad de arquitectura

Asesores: Gloria Corrales y Juan Pablo Giraldo

2010- 2016

Presentación / Presentation

Tabla de contenido|Content’s table Presentación/ Presentation Introducción/ Introdution Hoja de vida/ Curriculum de vitae Misión y visión de la universidad/ University vission and mission Plan de estudios/ Curricular structure

Ciclo Profesional/ Professional cycle Taller 10: Paisaje y arquitectura /Workshop 10: Landscape and architecture Práctica profesional/ Professional Intership Taller 8: Edificio híbrido/ Workshop 8: Hybrid building Taller 7: Arquitectura efímera/ Workshop 7: Ephemeral architecture Taller 6: Configuración de lo rural/ Workshop 6: Rural configuration

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle Taller 5: Vivienda colectiva/ Workshop 5: Collective housing Taller 4: Espacio público/ Workshop 4: Public space Taller de proyectos 3/ Workshop 3 Taller de proyectos 2/ Workshop 2 Taller de proyectos 1/ Workshop 1

Cloncusión/ Conclusion

2

Presentaciรณn / Presentation

02-05 06-07 08-09 10-11

14-41 42-49 50-71 72-91 92-103

109-121 122-133 134-145 146-157 158-167

168-169

3

Presentación / Presentation

Introducción Este portafolio contiene los proyectos desarrollados durante el pregrado, cuya estructura está compuesta por diez periodos académicos, cada uno de ellos enfocados en diferentes áreas del diseño proyectual en la arquitectura y se presentan de forma descendente comenzado por el proyecto más reciente y terminando con el más antiguo.

Adicionalmente es necesario aclarar que la facultad de arquitectura de la UPB ha construido el programa académico de modo que responda a dos ciclos: los primeros cinco proyectos en orden en el que se presentan a continuación pertenecen al ciclo profesional y los siguientes cinco hacen parte del ciclo básico disciplinario.

En este portafolio se evidencian las competencias adquiridas a lo largo de dicho proceso, como también la evolución proyectual que se obtuvo en cada uno de los semestres.

4

PresentaciĂłn / Presentation

Introduction This portfolio contains the projects developed during the undergraduate, whose structure is composed of ten academic periods, each of them focused on different areas of the design design in the architecture and are presented in a descending way started by the most recent project and finishing with the most ancient.

Additionally, it is necessary to clarify that UPB’s architecture faculty has built the academic program so that it responds to two cycles: the first five projects in the order presented below belong to the professional cycle and the following five are part of the cycle Basic disciplinary.

This portfolio shows the competences acquired throughout this process, as well as the project evolution that was obtained in each of the semesters.

5

Presentación / Presentation

Hoja de vida|Curriculum de vitae Contacto/ Contact

Dirección/ Adress: Calle 30 c No. 50 A-10 (Urbanización florida IV) Ciudad/City: Bello, Antioquia, Colombia.

Teléfono/ Phone number: (+57) 452 4713 (+57) 456 8833 Celular/ Cellphone: (+57) 321 851 5349 Correo electrónico/ E-mail: Marquezguisao@hotmail.com

Datos personales/ Personal information

Nombre/Name: Susana Apellidos/ Lastname: Márquez Guisao Fecha de nacimiento/ Birthdate: 06 de Febrero de 1993/ Febrary 6th, 1993.

Lugar de nacimiento/ Birth place: Medellín, Colombia.

Nacionalidad/ Nationalty: Colombiana/ Colombian.

Perfil/ Profile

Arquitecta de la Universidad Pontificia Bolivariana, sede Medellín, he sido formada sobre una base humanística, y creativa, con actitud crítica y capacidad propositiva para resolver problemas proyectuales y prácticos del campo arquitectónico, entre los que pueden citarse el diseño, el desarrollo o la conceptualización de proyectos.

Architect of the Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín, I have been trained on a humanistic and creative basis, with a critical attitude and propositional ability to solve project and practical problems of the architectural field, among which we can mention the design, development or conceptualization Of projects.

Formación académica/ Achademic formation

EDUCACIÓN BÁSICA/ BASIC EDUCATION: 01/1998-12/2010: Instituto Edicativo Suarez de la Presentación./ Suarez Educational Institute of the Presentation.

ESTUDIOS DE PREGRADO/ PREGRADO STUDIES: 01/2011- 2017: Universidad Pontificia Bolivariana (Medellín, Co) Arquitectura/ University Pontificia Bolivariana (Medellín, Co) Architecture.

Estudios complementarios/ Complementary studies

02/2011- 02/2013: S.E.N.A (Medellín, Co)- Curso básico de construcción: Procesos constructivos, instalaciones eléctricas, instalaciones hidrosanitarias, acabados arquitectónicos./ S.E.N.A (Medellín, Co) - Basic course of construction: Construction processes, electrical installations, hydrosanitary installations, architectural finishes.

04/2012: Jornada universitaria en seguridad vial para arquitectos (Medellín, Co)./ University seminar on road safety for architects (Medellín, Co).

03/2013: Rápido/ Workshop: Laura Espinadel: BUS Architecture+ UPB (Medellín, Co) 06/2013- Hasta la fecha: Colombio américano (sede Centro) Inglés hasta nivel 3, (sede Bello) Inglés hasta nivel actual 12. /American Colombo (Center) English up to level 3, (Bello) English up to current level 12.

03/2014: Workshop: Juguete urbano para Santo Domingo. A&A+ UPB (Medellín, Co)/ Workshop: Urban toy for Santo Domingo. A & A + UPB (Medellín, Co).

6

Presentación / Presentation

Competencias/ Scopes PROGRAMAS/ SOFTWARES

Adobe Photoshop

Adobe Illustrator

Adobe Indesing

Movie maker

SketchUp pro

Autocad

Microsoft office

Project

IDIOMAS/ LANGUAGES

Español

Inglés

Laboral/ Occupational:

Oficina: “921 SAS” (Practica profesional) Periodo: Enero/ 2016- Julio/2016 Cargo: Diseñadora.

Oficina: “Le tengo arquitectos” Periodo: Diciembre/ 2015- Enero/2016 Cargo: Diseñadora.

Oficina: “Siete01 arquitectura” Periodo: Junio/2015- Julio/2015 Cargo: Desarrollo de levantamiento y actualización de planimetría.

Oficina: “Equilátero arquitectura”.

Periodo: Noviembre/2014- Enero/2015.

Cargo: Desarrollo de planimetría de proyecto y visita a obras.

Oficina: “Estos arquitectos”.

Periodo: Noviembre/2012- Enero/2013.

Cargo: Desarrollo de planimetría de proyecto.

Proyecto de investigación/ Investigation project:

“Acciones para transformar contextos” (Estrategias múltiples para la cohesión social) 2014/02, para ver la monografía, seguir el siguiente hipervínculo dando click aquí.

7

Presentación / Presentation

Misión y Visión Mision de la UPB

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

Vision de la UPB

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

8

PresentaciĂłn / Presentation

Mission and Vission Mission UPB

Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

Vission UPB

Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

9

Presentación / Presentation

Plan de estudios El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). De los cuales en este portafolio solo se enfatizan dos, (el segundo y el tercero). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°) La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional , los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación.

Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: dl Ciclo Básico Disciplinar, el Ciclo Profesionaly el Ciclo de Integración o Ciclo optativo que ofrece al estudiante de los semestres 9° y 10°.

10

Presentaciรณn / Presentation

Curricular structure The curriculum proposes an integrated curriculum based on curricular and pedagogical references included in the Institutional Project of the UPB. This proposal is structured by Cycles and by Areas. Four Training Cycles are defined: Basic University Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle and Integration Cycle (optional). Of which in this portfolio only two, (the second and the third) are emphasized. And five areas are defined: Projects, Technique, Representation, Urbanism, Criticism and Project, Research. These areas are associated with the competencies to be acquired in each training cycle, which are evaluated in the Verification Thresholds (semesters 3, 5, 8 and 10) The UPB has defined, in its Institutional Project, the guidelines for the curricular structure of all its academic programs by Training Cycles. Taking these guidelines as a reference, the Architecture Program has defined the Training Cycles as follows: dl Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle and Cycle of Integration or Optional Cycle offered to students in the 9th and 10th semesters.

1

Ciclo profesional / Professional Cycle

Ciclo profesional El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión.

En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

12

Ciclo profesional / Professional Cycle

Professional Cycle Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession.

In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.

13

Ciclo profesional / Professional Cycle

Paisaje y Arquitectura|Landscape and Architecture Docentes a cargo/ Teachers in charge : -Carlos Andrés Betancur -Gloria Aponte.

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: Docente tutor/ Tutor teacher: -Carlos Andrés Betancur

Periodo/ Period: 2016-02

“El paisaje que construimos es un reflejo de nuestra forma “The landscape we build is a reflection of our way of de ser, de pensar y de actuar en la tierra” being, thinking and acting on earth” -Augustin Berque-

-Augustin Berque-

Introducción

Introduction

Preguntas abiertas

Open questions

2. ¿La gente sabe que hay una quebrada bajo la avenida playa?

2. Do people know that there is a creek under the avenue beach?

El taller plantea una reflexión crítica y propositiva sobre la relación entre la sociedad y el agua en la ciudad de Medellín, tomando como objeto de estudio la quebrada Santa Helena en su paso por el centro de la ciudad.

The workshop presents a critical reflection on the relationship between society and water in the Medellin, taking as an object of study in broken Santa Helena passing through the city center.

1. ¿Cómo es la relación de la sociedad con el agua en la 1. How is the relationship of society with water in the city? ciudad?

3. ¿Cómo hacer evidente el paso del agua a través de la 3. How to clear the passage of water through the city? ciudad?

4. ¿Cómo reorientar la relación de la sociedad con el agua? 4. How to reorient the relationship of society with water?

14

Ciclo profesional / Professional Cycle

Autor del proyecto/ Project author: -Susana Marquez Guisao.

Nombre del proyecto/ Project name: Red de regeneración socio-natural.

Localización del proyecto/ Location of the project: Av. la Playa, Medellín, Colombia.

Carácter del proyecto/ Character of the project : Paisajistico/ Landscape.

Objetivo

El Proyecto de titulación 10 es él ultimo de los talleres de del ciclo profesional, en el cual a través de estrategias metodológicas especificas de la asignatura se pueden verificar los resultados del aprendizaje durante dicho periodo. El curso tiene como objetivo realizar un ejercicio proyectual desde la investigación, haciendo una reflexión desde diferentes escalas que permite hacer desde un análsis urbano hasta el detalle arquitectónico.

Metodología

Objective

The Project titling 10 is the last one of the workshops of the professional cycle, in which through specific methodological strategies of the subject can verify the results of learning during this period. The course aims to carry out a project exercise from the research, making a reflection from different scales that allows to do from an urban analysis to the architectural detail.

La metodología de la asignatura comparte el mismo sistema que se plantea en los demás talleres, donde existe una relación entre el tiempo presencial y el tiempo autónomo del estudiante, es decir, a medida que avanza la compeljidad del taller, se resta el tiempo presencial para así permtir que los estudiantes avancen en su proyecto según las necesidades.

Methodology

Alcances

Scope

Entender el proyecto como el resultado de una investigación completa desde el ámbito histórico, urbano, social y cultural de la ciudad, donde se formule una solución de manera autónoma para ciertas problemáticas sociales que fueron analizadas previamente.

The methodology of the subject shares the same system that is proposed in other workshops, where there is a relationship between the presence time and the autonomous time of the student, that is, as the workshop progresses, Thus allowing students to progress in their project as needed.

To understand the project as the result of a complete investigation from the historical, urban, social and cultural area of t​​ he city, where a solution is formulated autonomously for certain social problems that were previously analyzed.

15

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referentes conceptuales| conceptual references Estudio de textos referentes

1 Naturaleza y ciudad Michael Hough

El libro Naturaleza y ciudad abre un debate entre los intereses económicos y tecnológicos que plantea la ciudad en su encuentro con lo natural, dicha conversacion surge debido al interés por la conservación de la energía, la protección de los sistemas naturales, la conciencia medioambiental, y por último pero no menos importante, el deseo de mantener un medio ambiente saludable donde la naturaleza y ciudad convivan, que se convierte en el tema clave del libro haciendo grandes aportes al urbanismo, en el intento de parte de las ciudades por ser económicas, mediomabientales y socialmente sostenibles.

Portada del libro naturaleza y ciudad, imagen sacada de internet.

Disponible en: http://obrasweb.mx/servicios/1999/02/01/naturaleza-y-ciudadbrplanificacioacuten-urbana-y-procesos-ecoloacutegicos.

2 El jardín en movimiento Gilles Clément

La forma en la que ha sido interpretado el concepto del jardín a través del tiempo ha estado basado en el orden visual y en el control que ejerce el hombre sobre lo natural.

Gilles Clement se aleja del pensamiento tradicional y al contrario tiene un punto de vista radical, donde habla del paisaje contemporáneo como una disciplina alternativa.

“El jardín en movimiento” sostiene que los jardines y el paisaje no son espacios estáticos que deben controlarse, sino más bien lugares donde la naturaleza debe continuar su curso, donde las especies vegetales deben instalarse de forma espontánea y desarrollarse de manera libre.

Portada del libro El jardin en movimiento, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://www.casadellibro.com/libro-el-jardin-en-movimiento/

3 Monumento al tercer paisaje Gillest Clément

16

Es indiscutible la indefinición en que se encuentran gran cantidad de los espacios que han sido abandonados en las ciudades. El autor, desde el punto de vista de las tipificaciones del paisaje, reconoce tres tipos de paisaje, siendo el primer paisaje “el natural primitivo”, el segundo “el medio urbano tradicional” y por último involucra el que habla del conjunto de espacios residuales, abandonados o improductivos, posibles refugios para la diversidad, espacios que se revelan como “Tercer Paisaje” cuando asumimos la condición de contemplarlos bajo una mirada paisajística.

Portada del libro Manifiesto al tercer paisaje, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www2.ual.es/urbs/index.php/urbs/article/view/palacios

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referentes empíricos | Empirical references E s t u d i o d e r e f e r e n t e s a r q u i t e c t ó n i c o s

1 Protegiendo la naturaleza urbana Escuela de Arte y diseno de Reims

Este proyecto ha sido creado por: Charre Audrey, Clementine Schmidt y Beaussart Lucas, tres estudiantes de la escuela de Arte y Diseño de Reims (Francia).

El objetivo es dignificar y proteger la naturaleza en entornos urbanos, aprovechándose de la naturaleza espontánea que crece en lugares construidos previamente.

Protegiendo la natulareza urbana, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://makagreenbcn.com/diseno-sustentable/invernaderos-urbanos-valorizando-las-malas-hierbas/

2 Jardin del tercer paisaje Gilles Clément

“En este jardín, las plantas crecen sobre una fina capa de tierra, grava y roca que cubre el suelo de hormigón preexistente. Finalmente, el jardín se ha convertido en un interesante parque público donde se puede contemplar la actuación desde lo alto a través de unas pasarelas”

Este proyecto es realizado por Gilles Clément quien sostiene que los jardines y el paisaje no son espacios estáticos que deben controlarse, sino lugares donde la naturaleza debe seguir su curso, donde las especies vegetales deben instalarse de forma espontánea y desarrollarse libremente de modo que la experiencia estética surja de la contemplación.

Jardin del tercer paisaje, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://albertoberbegal.wordpress.com/2015/09/06/jardin-del-tercer-paisaje-gilles-clement/

“Es un espacio donde el ciudadano pueda actuar en libertad y en el que tenga cabida la espontaneidad”

3 Eco/Bulevard de Vallecos Ecosistema urbano

La propuesta tiene por objetivo el acondicionamiento bioclimático del Boulevar de Vallecas. Se trata de una experiencia innovadora de diseño urbano que pretende mejorar el confort ambiental, promover el intercambio social y ser más sostenible que los modelos convencionales de crecimiento de la ciudad. Se opta por una estrategia de concentración, que interviene y acondiciona áreas concretas, dotándolas de un mayor confort climático, sirviendo así como germen de un proceso regenerador del espacio público.

Eco/Bulevard de Vallecos, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://es.globedia.com/eco-bulevar-vallecas

17

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual|Contextual reference Para un mejor análisis contextual se hace un recuento sociocultural de la quebrada Santa Elena, a partir de 5 momentos importantes, cada uno relacionado directamente con la interacción de la sociedad con el agua durante cada periodo, es decir, cómo las transformaciones colectivas afectaron la quebrada a través del tiempo.

En un primer momento la quebrada Santa Elena era un eje estructurante de ciudad y un cuerpo hidrico respetado, pero poco a poco se fue transformando en un “usufructo”, un lugar donde los habitantes expolotaban los recursos, pronto se volvió un punto de encuentro, y después un lugar residual, un elemento contaminante y finalmente una avenida, la actual Av. la Playa, hoy en día ubicada en el centro de la ciudad de Medellín.

1 Momento sosciocultural Estado natural

Estado natural, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.diasdeplaya.com/asivamos/Pasado/memorias

3 Momento sociocultural Primeras intervenciones

Primeras intervenciones, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.diasdeplaya.com/asivamos/Pasado/memorias

4 Momento sociocultural Control social

Control social, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.diasdeplaya.com/asivamos/Pasado/memorias

2

5

Momento sociocultural Usufructo

Momento sociocultural Oleada de higiene

Usufructo, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.diasdeplaya.com/asivamos/Pasado/memorias

18

Oleada de higiene, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.diasdeplaya.com/asivamos/Pasado/memorias

Ciclo profesional / Professional Cycle

Breve Reseña de la quebrada Santa Elena

Desde el alto de Santa Elena, al oriente del Valle de Aburrá, baja una quebrada que atraviesa la ciudad por su centro hasta desembocar en el río Medellín. En un principio fue conocida como riachuelo Aná o quebrada Aguasal hasta que fue bautizada con el mismo nombre de su origen: quebrada Santa Elena. Su afluente caudaloso y limpio fue testigo de la creación de viviendas, iglesias, mercados, rutas de paso y de las grandes historias que llevaron al crecimiento de lo que ahora conocemos como Medellín.

Entre tramo y tramo de la quebrada se solía ver barequeros provistos de bateas en busca de oro y lavanderas que estregaban y juagaban ropa sobre piedras de superficies planas. El paisaje lo complementaba el cúmulo de arena húmeda que dejaba la corriente a su paso, por lo que sus habitantes terminaron por llamarla “La Playa”.

Plano actual de Medellin, Imagen de elaboración propia.

19

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual| Contextual reference Momentos de la quebrada: El paisaje de la quebrada Santa Elena esta condicionado por las necesidades momentáneas del hombre, respondiendo a los pensamientos en masa que influencian sus ideas.

Es evidente que con el paso del tiempo la relación de la sociedad con el agua se ha venido volviendo cada vez más indirecta.

Las intervenciones en la quebrada Santa Elena demuestran que la construcción del paisaje responde a las vivencias personales de cada sujeto, plasmando sus intereses y rescatando el imaginario colectivo del lugar habitado.

El contacto que hay entre las personas y las corrientes hídricas de la ciudad se efectúan mediante el microdrenaje desde cada una de las viviendas, aún así hay un desconocimiento sobre cómo podría afectar la mala gestión del agua desde cada uno de nuestros hogares.

1 Momento sociocultural Estado natural

Sección momento 1, imagen de elaboración propia

2 Momento sociocultural “Usufructo”

Sección momento 2, imagen de elaboración propia.

20

Ciclo profesional / Professional Cycle

3 Momento sociocultural Primeras intervenciones

Sección momento 3, imagen de elaboración pripia.

4 Momento sociocultural Control social

Sección momento 4, imagen de elaboración propia.

5 Momento sociocultural Oleada de higiene

Sección momento 5, imagen de elaboración propia.

21

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Aproximación a la idea (proceso) -En Medellín la Santa Elena sirve como vía vehícular y peatonal, mientras que las intenciones principales de las quebradas son: mantener tierras fértiles, preservar la biodiversidad y mejorar la calidad del aire.

-No existe ninguna conexión actual con el agua, diferente a cuando desde los hogares se abre el grifo de la llave o para algún uso doméstico y por último la concientización y reconocimiento de la quebrada Santa Elena. La relación con el agua actualmente se presenta por medio de tanques que no permiten ver su contenido.

-El objetivo del proyecto es crear atmósferas efímeras a partir de tanques urbanos donde se contiene agua de la quebrada en diferentes momentos, que a la vez sirve de pabellón donde se expone cómo el agua es afectada por los habitantes, a partir de la extración de muestras de agua para evidencar lo que pasa en el espacio subterráneo. Y así extender la experiencia con la naturaleza por medio de la observación de los tanques urbanos en el espacio público, con métodos de renovación del ciclo del agua y la cuenca. También, busca resaltar la importancia de la relación con el agua e invita a las personas a reflexionar sobre los cambios que se pueden generar.

-En el plano que se muestra acontinuación se observa cómo una pequeña acción puede transformar un entorno, en este caso, los tanques que recogen muestras de agua de la quebrada Santa Elena de diferentes lugares, (algunas más sucias y contaminadas otras limpias y en su estado natural) puede contarle a las personas que visiten el proyecto, lo que puede sufrir el agua en su paso por la ciudad y por la manipulación humana.

22

Ciclo profesional / Professional Cycle

Planta general del proyecto, Imagen de elaboraciรณn propia.

23

Ciclo profesional / Professional Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis Resultado final Prototipo 1

Prototipo 2

Prototipo 3

Secci贸n trasversal (prototipo de tanques), Imagen de elaboraci贸n propia.

1

Tanque- piscina de 0.5 mts de altura y con muestra de agua.

2

Tanque de 4mts de altura y con muestra de agua.

3

Tanque de 5mts de altura y con muestra de agua.

4

Tanque- mirador, de 6mts de altura y con muestra de agua.

Esquema de planta y secci贸n (prototipo de tanques), Imagen de elaboraci贸n propia.

24

Ciclo profesional / Professional Cycle

Los tanques de agua son producidos por fabricas.

Luego son transportados al lugar de intervención.

Instalados para el proyecto “Este agua es tu agua”.

Transportados a una zona residencial.

Donados e instalados algunos de los tanques en vivienda. .

Esquema de gestión de los tanques, Imagen de elaboración propia.

Únicamente se da una relación directa con el agua, cuando este brinda beneficios imediatos a la comunidad, de lo contrario, el agua se desvincula de la idea de transformación sostenible.

Es necesario entonces promover intervenciones que permitan de una forma “dinámica”entender cuáles son esos beneficios que a largo plazo podrían generar cambios importantes en la ciudad.

Imaginario del proyecto evidenciando los prototipos del proyecto, Imagen de elaboración propia.

25

Ciclo profesional / Professional Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis Localización del proyecto

Tejelo

Río Medellín Q. La loca La minorista Q. Santa Elena

Planta de fuentes hidricas de Medellin, Imagen de elaboración propia.

26

Ciclo profesional / Professional Cycle

Explicación de la idea La pregunta que se plantea el taller de paisaje y arquitectura es: ¿De qué manera se puede cambiar el paradigma de la relación de la sociedad con el agua? Dicho planteamiento lleva a un análisis del área a intervenir, para ser mas precisos de la zona de Tejelo, en el centro de la ciudad, cuyo espacio podría ser uno de los lugares más degradados de Medellín, tanto física como socialmente, todo esto lleva a un análisis desde tres puntos de vista: lo urbano, lo natural, y por último lo social.

-Desde lo urbano:

Observamos como hay una evolución de la trama urbana con el paso del tiempo, donde en un primer momento las densificación era al borde de las manzanas y surgían “patios centrales” con un uso semi público, después, ocurre la desificación donde dichos patios centrales son ocupados y se construyen unos pequeños “vacíos” por necesidad de iluminación y ventilación y que son de uso más privado, luego, se notan ciertas conexiones entre los vaciós anteriormente mencionados transformandose así en pasajes, pasajes que después son utilizados de manera comercial, y por último, estos pasajes empiezan a meterse en algunos de los lotes, empiezan a ocupar primeros niveles y comienzan a tomarse algunos espacios vacíos y baldíos del lugar... A estos espacios se les llama: “bolsillos urbanos, o lotes blandos”.

-Desde lo natural:

Se identifican unas fuentes hídricas cercanas de macrodrenaje y microdrenaje; desde el macrodenaje las quebradas Santa Elena y la quebrada la Loca, actualmente ambas totalmente cubiertas; y desde el microdrenaje toda la red de alcantarillado y todo lo que transporta agua entre estos cuerpos hídricos; aunque todo esto sucede subterráneamente, es evidenciado por una vegetación que empieza a crecer en en grietas, humedades, zonas baldías, entre otras, en pocas palabras, en los mismos “bolsillos urbanos o lotes blandos“ que se identificaron en la trama urbana actual.

-Desde lo social:

También se detecta una respuesta propia del lugar a los mencionados “bolsillos urbanos o lotes blandos” cuando se reconocen algunas actividades comerciales, que empiezan a apropiarse de estos espacios informalmente al punto de transformar la zona, en un sector donde predomina el comercio sobre cualquier otro uso. Se podría decir entonces, que dichos comportamiento, desde los tres puntos de vista anteriores tienen algo en común, y es que son espontáneos, pero son una oportunidad de regeneración tanto urbana, como natural y social; el proyecto “red de regeneracion socio-natural” busca preveer un poco estas actividades y organizarlas o zonificarlas de modo que se pueda cambiar el paradigma de la relación de la sociedad con lo natural, que al reconocer la importancia de la regeneración, contribuye al ciclo hidrológico, y modifica el manejo del agua desde el microdrenaje para luego llegar al macrodrenaje.

+ Lo urbano

+ Lo natural

COMPORTAMIENTOS ESPONTÁNEOS

Lo social

27

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Estrategias de interveción (proceso) Desde lo urbano:

En los esquemas que se muestran a continuación se evidencia desde el ámbito urbano, la trnsformación de las manzanas con el paso del tiempo, hasta llegar a la construcción expontánea de los mencionados “lotes blandos o bolsillos urbanos”.

1 Transformación de la manzana en el tiempo Patios de uso semipúblico

Esquema lotes blandos, Imagen de elaboración propia.

2 Transformación de la manzana en el tiempo Vacíos de uso privado

Esquema llenos y vacíos, Imagen de elaboración propia.

28

Ciclo profesional / Professional Cycle

3 Transformación de la manzana en el tiempo Pasajes de uso comercial

Esquema lotes blandos, Imagen de elaboración propia.

4 Transformación de la manzana en el tiempo Bolsillos urbanos o lotes blandos

Esquema llenos y vacíos, Imagen de elaboración propia.

29

Ciclo profesional / Professional Cycle

Estrategias de interveción (proceso) Desde lo social:

1

4

Comportamiento espontáneo Apropiación de las aceras

Comportamiento espontáneo Comercio de primer piso

Resgistro fotográfico del lugar, Fotografía propia.

Resgistro fotográfico del lugar, Fotografía propia.

2

5

Comportamiento espontáneo Pasajes comerciales

Comportamiento espontáneo Módulos comerciales

Registro fotográfico del lugar, fotgrafía propia.

Registro fotográfico del lugar, fotgrafía propia.

3

6

Comportamiento espontáneo Apropiación de la calle

Comportamiento espontáneo Apropiación de las aceras

Estado natural, Imagen sacada de internet.

30

Estado natural, Imagen sacada de internet.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Desde lo natural:

1

4

Comportamiento espontáneo “Bosillo urbano o lote blando”

Comportamiento espontáneo Invación vegetal

Resgistro fotográfico del lugar, Fotografía propia.

Resgistro fotográfico del lugar, Fotografía propia.

2

5

Comportamiento espontáneo “Bosillo urbano o lote blando”

Comportamiento espontáneo Crecimiento vegetal en lo construido

Registro fotográfico del lugar, fotgrafía propia.

3

Registro fotográfico del lugar, fotgrafía propia.

6

Comportamiento espontáneo Crecimiento vegetal en lo construido

Comportamiento espontáneo Crecimiento vegetal en lo construido

Estado natural, Imagen sacada de internet.

Estado natural, Imagen sacada de internet.

31

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Proceso de conformación de la red:

1 Identificación de Vacíos o lotes bladíos (en blanco)

30

60

Esquema actual llenos y vacíos, Imagen de elaboración propia.

30

60

Esquema identificación lotes blandos, Imagen de elaboración propia.

30

60

2 Identificacion de “lotes blandos o bolsillos urbanos” (En rojo)

3 Redinsificacion y red de “lotes blandos o bolsillos urbanos” (En rojo)

32

Esquema red de lotes blandos, Imagen de elaboración propia.

Ciclo profesional / Professional Cycle

30

60

Planta urbana del proyecto (Red de lotes blandos), Imagen de elaboración propia.

1

2

3

Fruterias Legumbrerías

Tiendas Locales

Cafes Miradores

Tipologías módulos, Imagen de elaboración propia.

33

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis

30

34

60

Ciclo profesional / Professional Cycle

Planta general del proyecto (Detalle de la red de lotes blandos), Imagen de elaboraciรณn propia.

35

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Desarrollo técnico Después de indetificar los bolsillos urbanos o lotes blandos del área de intervención, se establece la red que fomenta la recuperación de dichos espacios, utilizandolos como lugares donde los fenómenos

espotáneos ocurren, es decir, el proyecto estudia los comportamientos urbanos, sociales y naturales, y lo utiliza como una oportunidad para preveer y mitigar las problemáticas actuales de la zona de Tejelo.

1

Agua resiclada

Filtro pasivo

6

Jardines de lluvia

Menor demanda

12

Detalle MÓDULO 1 (manejo adecuado del acueducto), Imagen de elaboración propia.

2

Agua resiclada 6

Filtro pasivo

Jardines de lluvia

Menor demanda

12

Detalle MÓDULO 2 (manejo adecuado del acueducto), Imagen de elaboración propia.

36

Ciclo profesional / Professional Cycle

3

Los detalles 1, 2 y 3 muestan la relación que hay en el proyecto entre lo natural, lo social y lo urbano; mostrando bolsillos que son invadidos por jardines espontáneos en las que se superpone una red de comercio con 3 tipos de módulos explicados anteriormente.

-Detalle 1:

Muestra el módulo tipo 1, para fruterías y legumbrerías ubicado en el jardín espontáneo.

-Detalle 2:

Muestra el módulo tipo 2, para miradores y cafés, ubicado en el jardín espontáneo.

-Detalle 3:

Muestra el módulo tipo 3, para locales comerciales, ubicado en el jardín espontáneo.

Agua resiclada

Filtro pasivo 6

Jardines de lluvia

Menor demanda

12

Detalle MÓDULO 1 (manejo adecuado del acueducto), Imagen de elaboración propia.

Asociación de recinto

Asociación de jardines de lluvia

Especies de crecimiento rápido de copa amplia y densa que proporcionen sombra y regulación climática.

Especies herbáceas de rápido crecimiento con resistencia a suelos con alta humedad e inundaciones temporales.

Asociación de sendero

Especies de crecimiento rápido y densa que acompañan los caminos al interior de las manzanas.

Asociación de muro medianero

Vegetación nativa de bajo mantenimiento de de rápdo y lento crecimiento con posibilidad de apropiación de muro medianero.

Asociación borde de via

Especies de crecimiento rápido de copa amplia y densa que proporcionen sombra y regulación climática.

Esquema asociaciones vegetales, Imagen de elaboración propia.

37

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Imagen 1 (conexiones):

Por último se presentan dos imágines, la primera hace referencia a esos espacios entre medianeros que van conformando una red de vegetación espotánea con unas pasarelas de comercio que se superponen entre la naturaleza, permitiéndole al visitante contemplarla sin irespetarla; también hace una modificación importante en la trama urbana, debido a que al abrir estos espacios al público las viviendas existentes empiezan a darle la cara al bolsillo y a apropiarse de ellos.

En la imagen se muestra, la conexión entre manzanas y la red que se va tejiendo entre ellas.

Imaginaro del pryecto (conexiones), Imagen de elaboración propia.

38

Ciclo profesional / Professional Cycle

Imagen 2 (apropiaciones):

La segunda es una imagen desde una vista más cercana, que muestra como algunos de los módulos empiezan a adherirse como partes de las viviendas, para que los habitantes del sector se adueñen de ellos para el comercio del primer piso que es tan propio del lugar.

Los tres elementos que ha venido estudiando el proyecto que son: lo urbano, lo natural y lo social, están en constante interación, cuando se superponen las capas y se ubican todos dentro de los bolsillos urbanos para dejarlos seguir su curso natural o comportamiento espontáneo como se ha venido mencionando.

Imaginario del proyecto (apropiaciones), Imagen de elaboración propia.

39

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusión Del taller de Paisaje y arquitectura se puede concluir que su principal intención es replantearse la relación de lo natural con lo construido y asimismo con la sociedad, principalmente en la ciudad de Medellín, cuya fundación nace de elementos estructurantes naturales que han sido olvidados a través del tiempo por beneficios inmediatos pero que no han sido concientes de las consecuencias a largo plazo. En la actualidad de ha estado pensando en proyectos transformadores en los cuales se tienen en cuenta dichos ejes naturales, a su vez se vuelven regeneradores de sociedad a partir de proporcionar una interacción sana entre sociedad, paisaje y arquitectura.

Uno de los mayores aprendizajes del taller es la capacidad de reflexión ante las múltiples escalas en las que se puede proyectar una intervención, en este caso, hablando de la quebrada Santa Elena, saltando desde un nivel de cuenca hasta una escala urbana y de la escala urbana al detalle arquitectónico, como una sección que muestra como es la relación de la calle con el acueducto que pasa debajo de esta, acueducto que luego va hacia las fuentes hídricas cercanas hasta llegar de nuevo a la quebrada.

40

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusion From the Landscape and Architecture workshop it can be concluded that its main intention is to rethink the relationship of the natural with the constructed and also with the society, mainly in the city of MedellĂ­n, whose foundation is born of natural structuring elements that have been forgotten through Time for immediate benefits but have not been aware of the long-term consequences. At present he has been thinking about transformative projects in which these natural axes are taken into account, in turn they become regenerators of society from providing a healthy interaction between society, landscape and architecture.

One of the major lessons learned from the workshop is the ability to reflect on the multiple scales in which an intervention can be projected, in this case, speaking of the Santa Elena stream, jumping from a basin level to an urban scale and scale Urban to the architectural detail, as a section that shows how is the relationship of the street with the aqueduct that passes beneath this, aqueduct that then goes to the nearby water sources until arriving back to the creek.

41

Ciclo profesional / Professional Cycle

Practica profesional|Professional intership Docentes a cargo/ Teachers in charge: -Clara Duque.

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: Tutor externo/ External tutor:

-Juan David Ortiz.

Periodo/ Period: 2016-01

Introducción

Introduction

La práctica además, es el puente entre la vida académica y la vida profesional, donde se da el paso entre realizar proyectos académicos a desarrollar proyectos reales, se empieza a descubrir cuáles son las reales expectativas en relación a lo que se ha venido imaginando durante toda la carrera.

The practice, moreover, is the bridge between academic life and professional life, where we take the step between conducting academic projects to develop real projects, we begin to discover what are the real expectations in relation to what has been imagined throughout the race.

Es muy importante disfrutar de dicha experiencia y aprender de ella lo que más se pueda, no solo sobre proyectar en la arquitectura, sino también, respecto a la forma en la que cada persona se comporta en un grupo de trabajo, en una empresa, bajo las peticiones de un cliente y las fechas establecidas.

It is very important to make the most of this experience, not only about projecting in architecture, but also about the way in which each person behaves in a work group, in a company, at the request of a client and The dates established.

En conclusión, la práctica profesional es el espacio donde se pueden desarrollar las habilidades y competencias, que se han venido adquiriendo durante la carrera y así mismo donde se puede enfatizar un poco más en el sector de interés de cada persona, es indispensable entonces, tratar de hacer de ella una experiencia nutritiva.

In conclusion, the professional practice is the space where you can develop the skills and competences, which have been acquired during the career and also where you can emphasize a little more in the area of​​ interest of each person, it is essential then, try To make it a nutritious experience.

La práctica profesional es la primera puerta de entrada Professional practice is the first door to the world of al mundo laboral, es decir, la oportunidad de empezar a work, that is, the opportunity to start working on what desenvolverse en lo que será de ahora en adelante el futuro would be the future professional of each person. profesional de cada estudiante.

42

Ciclo profesional / Professional Cycle

Oficina/ Office: 921 SAS.

Tutor interno/ Internal tutor: -Alejandra Gaviria.

Localización de la oficina/ Location of the office: Edificio Sao Pablo Plaza.

Caracter de la empresa/ Character of the office: Diseño/ Desing.

Objetivo

Objective

Metodología

Methodology

Alcances

Scope

921 SAS es una empresa que se especializa en el diseño, conexión y posicionamiento de marca, y su principal objetivo es aplicar las disciplinas del diseño arquitectónico, industrial y gráfico, para obtener lealtad por parte de los consumidores a través de las muestras efectivas de mejora de resultados económicos en cada una de las compañías.

Cada vez que en 921 se realiza un proyecto, se lleva a cabo una serie de procesos los cuales, se desarrollan a partir de un plan de trabajo, cuyo plan consiste principalmente en un análisis conceptual extenso junto con el equipo de diseñadores y el cliente donde se encuentre el porqué del proyecto (identidad de marca) antes de llevarlo al resultado estético y funcional.

Los alcances que se esperan conseguir en el desempeño de un proyecto corresponden a las metas de un arquitecto inmerso en el mundo laboral, es decir, el practicante tiene las mismas responsabilidades del profesional, participando activamente en el proceso de reflexión, de diseño, de proyección y de montaje de los proyectos de la oficina.

921 SAS is a company that specializes in the design, connection and brand positioning, and its main objective is to apply the disciplines of the architectural, industrial and graphic design, to obtain fidelity by the consumers through the effective samples of improvement Of economic results in each of the companies.

Each time a project is carried out in 921, a series of processes are carried out, which are developed on the basis of a work plan, which consists mainly of an extensive conceptual analysis together with the team of designers and the client where Find out why the project (brand identity) before taking it to the aesthetic and functional result.

The scope that is expected to achieve in the performance of a project correspond to the goals of an architect immersed in the work world, ie, the practitioner has the same responsibilities of the professional, actively participating in the process of reflection, design, projection And assembly of office projects.

43

Ciclo profesional / Professional Cycle

Resumen de proyectos|Project summary

1 Renovación Nueva Oficina 921

La Oficina 921 actualmente se encuentra ubicada en Sao Paolo Plaza, cuenta con aproximadamente 52m2, La oficina está compuesta por una sala de reuniones, una zona de trabajo, una sala de juntas y una cocineta, los acabados minimalistas, y sus colores sutiles permiten que resalte el color verde en algunos detalles, aunque la oficina es abierta y sin divisiones, se está buscando que el nuevo espacio encuentre la forma de darle un poco mas de privacidad a algunas zonas que lo necesitan (la sala de reuniones), la oficina nueva que tiene aproximadamente 72m2.

Render del proyecto (Nueva oficina 921), Imagen de elaboración propia.

2 Lapiz de acero Exhibición alfacenter

El proyecto fue construido hace aproximadamente 2 años, y es necesario realizar una memoria gráfica que explique las intenciones del proyecto para participar en el concurso “Lapiz de acero”, en la categoría de exhibición; para esto se realiza una visita al proyecto para entender un poco sobre el funcionamiento actual del local comercial y cómo ha sido el impacto que el diseño ha generado en la acogida de las personas a la marca.

Imagen del proyecto (Local comercial alfacenter), Imagen de elaboración propia.

3

Uno de los retos más importantes durante el semestre de practica fue el tener que abordar proyectos en diferentes escalas, entre esas, el diseño de los muebles de exhibición para locales comerciales, donde el principal objetivo es mostrarle al cliente el producto.

Muebles Exhibición alfacenter

Imagen del proyecto (Muebles exhivbición alfacenter), Imagen de elaboración propia.

44

Ciclo profesional / Professional Cycle

4 Renovación Fachada parque explora

La fachada actual del parque Explora se encuentra deteriorada, y no invita al usuario a acceder por esta; la idea consiste en conectar la plazoleta exterior con la fachada para que se vuelva más permeable y de esta forma los usuarios se sientan invitados a ingresar al parque, conectándolo a la vez con la zona comercial y transformando el lenguaje de la fachada en un único elemento que corresponde a su vez a la identidad que ya tiene el edificio, complentando asi, la composicion.

Imagen del proyecto (renovación parque explora), Imagen de elaboración propia.

5 Diseño Comedor fundación éxito

La fundación Éxito y la Oficina 921 SAS donan un proyecto al año, en este caso el proyecto a donar es un comedor para una de las fundaciones de la comunidad “la divina providencia” (un lugar donde acogen a niñas menores de edad con embarazos traumáticos), el diseño pretende responder a las necesidades de las habitantes de la fundacion entre las cuales se encuentra transformar dicho espacio en un espacio propicio para compartir.

Imagen del proyecto (Comedor), Imagen de elaboración propia.

6

Después del ejercicio proyectual de diseño se lleva a cabo el montaje del comedor, el cual ocupa 8 semanas entre: Preliminares, redes eléctricas técnicas, instalación del drywall, acabados y producción de los muebles.

Montaje Comedor fundación éxito

Resgistro fotográfico del montaje (comedor), Imagen de elaboración propia.

45

Ciclo profesional / Professional Cycle

Microinvestigación|Microinvestigation La arquitectura modular:

The modular architecture:

Las ciudades están creciendo rápidamente, las necesidades han evolucionado, y a medida que pasa el tiempo, la arquitectura debería ser la respuesta a lo que sus habitantes solicitan día a día. Es por eso entonces que desde mi punto de vista creo que el sistema modular podría ser una buena alternativa, destacando que, los módulos pueden ser recorribles, reutilizables, transportables y funcionan aislados, como elementos autónomos.

Cities are growing rapidly, needs have evolved, and as time goes by, architecture should be the answer to what its inhabitants ask for every day. This is why, from my point of view, I believe that the modular system could be a good alternative, emphasizing that modules can be playable, reusable, transportable and operate as standalone elements.

Para concluir, la arquitectura modular es la combinación perfecta entre “la arquitectura permanente” y “la arquitectura efímera”, ambas son necesarias, además cuenta con las ventajas de la estandarización (alto volumen y costos bajos de fabricación), por lo tanto, debería ser un método que se utilice más a menudo.

To conclude, the modular architecture is the perfect combination of “permanent architecture” and “ephemeral architecture”, both are necessary, in addition to the advantages of standardization (high volume and low manufacturing costs), by Therefore, it should be a more frequently used method.

El diseño modular, es el diseño basado en la modulación reticular de los espacios, que permiten optimizar el tiempo de la construcción debido a que son armables- desarmables y fácil de transportarse, también son muy flexibles, pues ofrecen múltiples funcionalidades al reutilizarlos pues se genera un uso diferente al que fueron fabricados.

46

The modular design is the design based on the reticular modulation of the spaces, which allow to optimize the time of the construction because they are buildable - dismountable and easy to transport, they are also very flexible, since they offer multiple functionalities when reusing them as it is generated A different use than they were made.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Página página|Page page A continuación se muestra una imagen del página a página del portafolio del semestre de práctica 2016/02.

Para ver el portafolio de prática completo seguir el hipervínculo dando click aquí

47

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusión El semestre de practica es la oportunidad de poner a “prueba” todos los conocimientos teóricos que se aprendieron duante la carrera.

Se puede decir que, en este ejercicio práctico hay un acercamiento a la vida laboral una vez se obtenga el título de arquitecto; ya que es importante conocer cuáles son los roles en los que puede desempeñarse.

En el portafolio de práctica se encuentran consignados la mayor parte del ejercicio práctico y académico desarrollado durante el periodo 2016/02. Los proyectos realizados abarcan varias escalas desde el diseño de mobiliario, hasta escalas más urbanas, y a su vez exige desenvolverse varios tipos de cargos, desde el arquitecto proyectista hasta el residente de obra.

48

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusión The semester of practice is the opportunity to put to “test” all the theoretical knowledge that was learned during the race.

It can be said that in this practical exercise there is an approach to working life once the title of architect is obtained; Since it is important to know what the roles are in which you can perform.

In the portfolio of practice are recorded most of the practical and academic exercise developed during the period 2016/02. The projects carried out cover various scales from the design of furniture to more urban scales, and in turn require various types of positions, from the design architect to the construction site.

49

Ciclo profesional / Professional Cycle

T.8 Edificio híbrido| W.8 Hybrid building Docentes a cargo/ Teachers in charge:

-Viviana Peña -Hernán Muñoz -Oscar Santana -Manuel Jaen

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: -Erika Martinez.

Docente tutor/ Tutor teacher:

-Hernán Muñoz.

Periodo/ Period: 2015-02

Introducción

Introduction

En este caso, en el eje de Ayacucho, calle ubicada en el centro de la ciudad de Medellín, y que ha tenido una gran connotación en la historia de la ciudad, pero que a través del tiempo se ha vuelto uno de los principales lugares de acogida del comercio informal, lo cual lo hace una calle muy concurrida e insegura, (tanto para el peatón como para el vehículo) y deshabitada para quienes quieren vivir en el centro. Ayacuho es donde actualmente se realiza el proyecto del tranvía que tiene un impacto a nivel de espacio público importante, aspecto a tener en cuenta a la hora de llevar a cabo el ejercicio de diseño en dicho lugar.

In this case, in the axis of Ayacucho, a street located in the center of the city of Medellín, and that has had a great connotation in the history of the city, but that over time has become one of the main places of Reception of informal commerce, which makes it a very busy and insecure street (both for pedestrians and for vehicles) and uninhabited for those who want to live in the center.

Ayacuho is where the tram project is currently being carried out, which has an important public space impact, an aspect to be taken into account when carrying out the design exercise in that place.

Este semestre también tiene también la intención de que el estudiante comprenda el edificio no como el objeto sobrepuesto sino más bien como el objeto transformador de ciudad y de sociedad, exigiendo al estudiante a que entienda que cada decisión que se toma a nivel de diseño, tiene implicaciones en escalas mucho más grandes.

This semester also intends the student to understand the building not as the overlapping object but rather as the transforming object of city and society, requiring the student to understand that every decision that is made at the design level has Implications on much larger scales.

El taller plantea el reto de proyectar un edificio híbidro que contenga una mezcla sana de usos entre vivienda y equipamientos que respondan a las necesidades del lugar.

50

The workshop raises the challenge of designing a hybride building containing a healthy mix of uses between housing and facilities that respond to the needs of the place.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Autor del proyecto/ Project author:

-Susana Marquez Guisao.

Nombre del proyecto/ Project name: Ashram para Ayacucho.

Localización del proyecto/ Location of the project: Calle 49 (Ayacucho), centro de Medellín.

Caracter del proyecto/ Character of the project : Arquitectónico/ Architectural.

Objetivo

Objective

Metodología

Methodology

Alcances

Scope

El objetivo principal de taller 8 o el taller de edificio híbrido es diseñar un edificio de caracter híbrido, que responda a las necesidades del entorno, y así mismo a las necesidades de los habitantes del lugar, mezclando los usos de vivienda con equipamientos de caracter educativo, comercial, deportivo, cultural o ritual según el caso.

La metodología de la asignatura comparte el mismo sistema que se plantea en los demás talleres, donde existe una relación entre el tiempo presencial y el tiempo autonomo del estudiante, es decir, a medida que avanza la compeljidad del taller, se resta el tiempo presencial para así permtir que los estudiantes avancen en su proyecto según las necesidades.

Entender el proyecto como el resultado de un trabajo autónomo e individual, cuya complejidad alcanza a presentar el proyecto con detalles técnicos y constructivos, donde se evidencien las nociones básicas estructurales y la concepción espacial de la volumetría y de las unidades de vivienda.

The main objective of workshop 8 or the hybrid building workshop is to design a hybrid building, which responds to the needs of the environment, and also to the needs of the inhabitants of the place, mixing the housing uses with educational equipment , Commercial, sports, cultural or ritual depending on the case.

The methodology of the subject shares the same system that is proposed in other workshops, where there is a relationship between the presence time and the autonomous time of the student, that is, as the workshop progresses, thus allowing students to progress in their project as needed.

To understand the project as the result of an autonomous and individual work, whose complexity reaches to present the project with technical and constructive details, where the basic structural notions and the spatial conception of the volumetry and housing units are evidenced.

51

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referentes conceptuales| Conceptual references

1 El arte de proyectar en arquitectura Neufert

Arte de proyectar en arquitectura es un manual de proyectos de construcción que reúne los fundamentos, las normas y las prescripciones sobre proyectos, exigencias de programa, relaciones espaciales, dimensiones de edificios, locales, estancias, y objetos con el ser humano como medida. Entre los capítulos se encuentran: instalaciones deportivas acuáticas, cubiertas, hoteles, muebles y utensilios de cocina, establecimientos, fachadas, rehabilitación y reutilización de edificios, etc.

Portada del libro el arte de proyectar en la arquitectura, imagen sacada de internet.

Disponible en: http://cottagelandia.ru/descargar-neufert-el-arte-de-proyectar-en-arquitectura-PDF.html

2 This is hybrid Steven Holl

Este libro reune el análisis de varios edificios híbridos que sirven como referentes para afrontar el diseño de programas de usos mixtos... “Los edificios híbridos son estructuras capaces de albergar programas dispares, de promover la interacción de distintos usos urbanos y de combinar la actividad privada y la pública. Promueven la vivienda, el espacio público y los equipamientos, principalmente, dando respuesta a tres de los problemas cruciales de nuestra sociedad: la escasez y el coste de la tierra, la monofuncionalidad de los nuevos desarrollos, el deterioro de los centros urbanos” -Steven Holl.

Portada del libro This is hybrid, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://www.amazon.com/This-Hybrid-Analysis-Mixed-Use-Buildings/dp/8461662377

3

EL libro pensar la arquitectura recoge algunos de lo escritos de Peter Zumthor cuyo que hacen un aporte importante a la reflexión que acompaña a varias de sus obras. Dichos textos también hablan del pensamiento de arquitecto y de cómo era su proceso mental a la hora de abordar un proyecto espacial.

Pensar en la arquitectura Peter Zumthor

Portada del libro This is hybrid, Imagen sacada de internet.

52

Disponible en: https://www.casadellibro.com/libro-pensar-la-arquitectura/9788425223273/1257769

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente empírico | Empirical reference

1 Marina city Bertrand Goldberg

Marina City es un complejo de edificios de uso mixto que ocupa toda una manzana de State Street en Chicago, Illinois, Estados Unidos. El complejo se construyó como una “ciudad dentro de una ciudad”, con numerosas instalaciones como un teatro, gimnasio, piscina, pista de patinaje sobre hielo, bolera, tiendas y restaurantes, y, por supuesto, un puerto deportivo.

El proyecto es un referente de edifcio hibrido debido a su sana mezcla de usos y su adecuada respuesta al contexto.

Marina city, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://en.wikipedia.org/wiki/Bertrand_Goldberg

2 Park Hill Jack Lynn, Ivor Smith

Park Hill es uno de los más ambiciosos proyectos de vivienda colectiva concebidos en la segunda postguerra en Inglaterra. Posee cerca de 1000 departamentos construidos entre 1957 y 19601 y puso al país a la vanguardia del debate internacional respecto a la construcción económica y barata de bloques habitacionales con usos y circulaciones públicas.

Es importante entender que el proyecto tiene una gran responsabilidad tanto histórica como social, por lo tanto es un edificio hibrido no solo por la mezca de usos sino tambien por saber integrarse totalmente a la zona.

Park hill, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Park_Hill

3 Kunsthaus graz Peter Cook y Colin Fournier

La Kunsthaus Graz, Grazer Kunsthaus o Graz Art Museum, es un museo austríaco obra de Spacelab (Peter Cook y Colin Fournier). Fue uno de los edificios construidos en 2003, año en que Graz fue la Capital Europea de la cultura. Está especializado en el arte contemporáneo, de las últimas cuatro décadas. Todo su programa expositivo se compone de exposiciones itinerantes, siendo un museo que carece de colección propia.

Lo más importante de dicho proyecto es como logra “hibridar” una edificación antigua con la construcción moderna y hacer de ambos edificios uno solo que responde a todas las necesidades del contexto.

Kunsthaus graz, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Kunsthaus_Graz

53

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Análisis del contexto

1

Av. Oriental

2

30

1. Localización Es la comuna 9 y 10 del departamento de Antioquia. Se encuentra ubicada en la zona sur de la ciudad. Limita por el norte con la comuna número 8 Villa Hermosa; por el oriente con el corregimiento de Santa Elena.

2. Ejes estructurantes y contexto urbano inmediato Ayacucho tiene unos ejes estructurantes que marcan el trazado de la morfologia, teniendo en cuenta que la quebrada santa Elena pasa a uno de sus costados, y que cuenta tambien con vias muy importantes como lo son la orienta, la playa, y por supuesto la calle 49, Ayacucho, todas las anteriores son arterias importantes de la ciudad por lo que convierte la zona en un lugar muy central y de mucho.

3. Zonificación de usos Ayacucho es una zona de caracter barrial, el uso que prima en casi toda la zona es mixto, el comercio se concentra al rededor del eje princial que es dodne estan construyendo el tranvia, desde el pesado como talleres, hasta el mas libiano como tiendas de las mismas familias que habitan en el segundo nivel. Ayacucho cuenta tambien con una cantidad importante de equipamientos sobre todo edicativos y religiosos, el lugar se convierte en una zona muy concurrida.

54

Lote

60

Lote

3

30

60

Ciclo profesional / Professional Cycle

Av. la playa

Ayacucho

Quebrada Santa Elena

Plano de contexto urbano inmediatoe, Imagen de elaboración propia.

Uso mixto

Eje del tranvía Equipamentos

Plano de usos, Imagen de elaboración propia.

55

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Lote

Análisis del contexto 4. Usuarios Ayacucho cuenta con todo tipo de usuarios, sin embargo por ser un barrio tan antiguo de la ciudad predomina el adulto mayor, por el contrario no se encuentra una cantidad significativa de ninos, en algunas partes del eje de aglomeran los jovenes, sobre todo donde estan laz zonas de los equipamientos estudiantiles, y por ultimo tenemos a los trabajadores, que estan regados por toda la calle y que son tanto visitantes como habitantes.

Adu

4

5. Análsis del lote En el primer mapa se muestran cuáles son los usos del contexto inmediato del lote, que también son clave a la hora de elegir que el uso con el cuál se va mezclar la vivienda en el proyecto. En el segundo se muestran la jerarquía vial, donde se señalan las vías o arterias que rodean el lote y son las que le dan accesibildad. En el tecer mapa por último, se muestra los tipos de usuarios que habitan el lugar, que son indispensables también en el momento de elegir el programa del proyecto.

30

60

6.Historia Usos mixtos alrededor del lote Antes solo existían bosques y casas fincas, y el desarrollo se inició a partir de la 49.

5

Crecimiento de la población y demanda de vivienda.

30

60

Preexistencias Lote Equipamientos importantes Se comienza a urbanizar el sector.

56

Esquemas de contexto inmediato al lote, Imagen de elaboración pr

Ciclo profesional / Professional Cycle

ultos mayores

ropia.

Estudiantes

Trabajadores

Planta de usuarios, Imagen de elaboración propia.

1 vía principal y dos arterias

Usuarios del lote

+

30

60

30

Plaza de san ignacio Lote Jerarquía vial Esquemas de contexto inmediato al lote, Imagen de elaboración propia.

60

Adultos mayores Estudiantes Trabajadores Esquemas de contexto inmediato al lote, Imagen de elaboración propia.

57

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Análisis del contexto Oportunidades de lote

7 Demasada densidad, vias arterias muy pequeñas, necesidad de potencializar Ayacucho.

Necesidad de transporte público, de crecimento en alturas, se perde el sentido del andén, la densidad absorve el espacio público.

Localización del proyecto

30

58

60

Plazoleta san ignacio

Registro fotográfico del lugar de intervención, fotografías p

Lote

propias.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Iglesia y equipamientos educativos

Vía principal Registro fotográfico del lugar de intervención, fotografías propias.

Registro fotográfico del lugar de intervención, fotografías propias.

Ayacucho

Planta de localzación del lote, Imagen de elaboración propia.

59

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Estrategias de intervención

1

2

Comercio en las esquinas

Morfología del lugar

Registro fotográfico del lugar a intervenir, Imagen sacada de google maps.

1

2

Retrazar

Per forar

Mantener el concepto de la ESQUINA

Seguir con la morfologá de PATIO

Esquema de estrategias de intervención, Imagen de elaboración propia.

60

Registro fotográfico del lugar a intervenir, Imagen sacada de google maps.

Esquema de estrategias de intervención, Imagen de elaboración propia.

Ciclo profesional / Professional Cycle

3

4

Plazoleta de san Ignacio

Posbilidades de conexiones

Registro fotográfico del lugar a intervenir, Imagen sacada de google maps.

Registro fotográfico del lugar a intervenir, Imagen sacada de google maps.

3

4

Enmarcar

Conectar

ENMARCAR paisajes

CONECTAR la plazoleta con el proyecto

Esquema de estrategias de intervención, Imagen de elaboración propia.

Esquema de estrategias de intervención, Imagen de elaboración propia.

61

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Desarrollo del proyecto -Después de hacer un análisis del lugar donde se identifican las problemáticas y las oportunidades del lote, se ecnuentran unas estrategias formales para abordar el proyecto, donde las decisiones que se toman de diseño responden a las necesidades contextuales.

Simultáneamente se define también, el uso que va acompañar a la vivienda, y que además se aprovecha de las dinámicas sociales habituales del lugar, los espacios rituales.

1

-El lote le hace frente a la plazoleta de uno de los edificios antiguos e importantes del sector, la iglesia de San Ignacio, sin embargo, actualmente el lote no ofrece una respuesta a dicha actvidad, es por esto que el proyecto principalmente pretende: 1. Retrasar el paramento para recibir la plazoleta y darle más amplitud a la calle que hay entre lote y lote, peatonalizandola y consiguiendo así, que todos los elementos se unfiquen y formen una especie de “super manzana”.

2. Perforar al interior del lote, siguiendo la morfología innata del lugar, dejando algunos patios centrales que conectan con las servidumbres de los medianeros de la parte posterior, y a su vez, con los accesos de la fachada frontal.

3. Enmarcar paisajes, a través de la formalidad del proyecto, para así darle protagonismo a las visuales, que son tan importantes para espacios rituales, donde las zonas de descanso y meditación son elementales para su funcionamiento. (pensando en los Ashrams exitentes).

4. Conectar las preexistencias con la intervención, y así mismo, volver el edficio un elemento “mediador” que se mitigue en el espacio, y cuya apariencia haga honor al minimalismo, la tranquilidad y la naturaleza, tal y como se necesita para llevar a cabo un rituañ.

6

62

12

Ciclo profesional / Professional Cycle

Esquema de estrategias de intervenciรณn, Imagen de elaboraciรณn propia.

63

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis

1

6

12

Fachada frontal, Imagen de elaboración propia.

2

6

12

Fachada lateral derecha, Imagen de elaboración propia.

3

6

12

Fachada lateral izquierda, Imagen de elaboración propia.

64

Ciclo profesional / Professional Cycle

2

6

12

Planta de segundo nivel, Imagen de elaboración propia.

3

6

12

Planta de tercer nivel, Imagen de elaboración propia.

4

5

6

12

Planta típica para niveles 4,6 y 8, Imagen de elaboración propia.

Planta típica para viviendas 5 y 7, Imagen de elaboración propia.

65

Ciclo profesional / Professional Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis Desarrollo del proyecto

7

Galería de arte.

Tipología 3.

6

Tipología 2.

Tipología 1.

Lavanderías comunes.

5 4

Talleres educativos.

Salones de terapia.

Mercados ecológicos.

Zonas de meditación.

Cafés vegetarianos.

3 2 1

Esquema de estrategias de intervención, Imagen de elaboración propia.

66

6

12

Ciclo profesional / Professional Cycle

El proyecto busca principalmente continuar con la morfología típica del lugar, donde existen patios centrales, de esta forma el edificio se conecta con el medianero posterior, y a su vez abre algunas servidumbres que conectan hasta la plazoleta de san Ignacio y convierte todos los elementos en uno solo.

Sección lateral (patios del proyecto), Imagen de elaboración propia.

Imaginario del proyecto, Imagen de elaboración propia.

67

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis D e s a r r o l l o Té c n i c o El proyecto cuenta con tres tipologías de vivienda para tres tipos de usuarios la primera de 100m2, la segunda de 75m2, y la tercera de 50m2.

1

3

2

2

3

1 3

6

Plantas de tipologías de vivienda, Imagen de elaboración propia.

68

Esquema de tipologías de vivienda, Imagen de elaboración propia.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Los acabados del proyecto son: vidrio, vitrolit, concreto a la vista, y madera, buscando principalmente que dichos materiales consigan enmarcan paisajes, haciendo enfasis en las visuales que hay entre la torre de vivienda las torres de los programas, y las circulaciones.

Desarrollo tĂŠcnico

6

12

Corte por fachada (InteracciĂłn de visuales), Imagen de elaboraciĂłn propia.

69

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusión El trabajo individual de este semestre ofrece una visión global del ejercicio proyectar en la arquitectura.

El taller de edifcio híbrido sirve como preparación para salir al semestre de práctica, el poder desarrollar un proyecto académico desde la idea básica hasta el su culminación en los detalles arquitectónicos es una de las mejores formas de comprobar los alcances de cada estudiante donde constantemente se evalúan factores como: tiempo de trabajo autónomo, la toma de decisiones de diseño, la coherencia y funcionalidad del proyecto, y la consciencia espacial con la que se aborda una problemática contextual para responder a las necesidades del lugar.

70

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusiรณn The individual work of this semester offers a global vision of the project exercise in architecture.

The hybrid building workshop serves as preparation for the semester of practice, being able to develop an academic project from the basic idea to the culmination in architectural details is one of the best ways to verify the reach of each student where they are constantly evaluated Factors such as autonomous working time, design decision making, consistency and functionality of the project, and spatial awareness with which a contextual problem is addressed to respond to the needs of the place.

71

Ciclo profesional / Professional Cycle

T.7 Espacios efímeros|W.7 Ephemeral spaces Docentes a cargo/ Teachers in charge: -Ricardo Vasquez. -Ana María Jimenez.

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: Docente tutor/ Tutor teacher:

-Ricardo Vasquez. -Ana María Jimenez.

Periodo/ Period: 2015-01

Introducción

Introduction

El taller además, busca acercarse un poco al oficio real del diseño, donde no solo se trabaja en equipo siempre sino que también ese equipo es conformado por personas de diferentes profesiones y cargos, y donde también se lleva un proyecto a cabo desde la idea básica hasta su construcción, a veces, en periodos muy cortos de tiempo, y por supuesto, en escalas tanto grandes como pequeñas.

The workshop also seeks to get a little closer to the real design trade, where not only always working as a team, but also the team is made up of people from different professions and positions, and where a project is carried out from the basic idea To its construction, sometimes in very short periods of time, and of course, on both large and small scales.

En dicho ejercicio se puede conocer otra rama de la arquitectura, y se puede afianzar la manera en la que se realiza el proceso individual del estudiante cuando diseña y plantea un proyecto, teniendo en cuenta que, el ejercicio de la arquitectura puede constantemente nutrirse de muchas otras disciplinas que no precisamente son el urbanismo, la

In this exercise you can learn about another branch of architecture, and you can strengthen the way in which the student’s individual process is done when designing and designing a project, bearing in mind that the exercise of architecture can constantly Nourish itself with many other disciplines that are not precisely urbanism, physics, geometry, history or engineering.

El taller de arquitectura efímera, es un taller vertical que ofrece el pesum de la carrera en los semestres sexto y séptimo para las profesiones de arquitectura, diseño industrial, y diseño gráfico, buscando así que haya una retroalimentación interdisciplinar de los conocimientos adquiridos a lo largo de los semestres anteriores.

física, la geometría, la historia o la ingeniería.

72

The ephemeral architecture workshop is a vertical workshop that offers the career pesum in the sixth and seventh semesters for the professions of architecture, industrial design, and graphic design, thus seeking an interdisciplinary feedback of the knowledge acquired throughout Of the old semesters.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Autor del proyecto/ Project author:

-Susana Marquez Guisao. -Camila Valdiviezo. -Paulina Gonzalez.

Nombre del proyecto/ Project name: Ritmos de la milla de oro.

Localización del proyecto/ Location of the project: Av. el poblado, Medellín.

Caracter del proyecto/ Character of the project : Efímero/ Ephemeral.

Objetivo

Objective

Metodología

Methodology

Alcances

Scope

Desarrollar y llevar a cabo un proyecto en escala real, que rete al estudiante a pensar en un corto plazo de tiempo desde la idea básica a la construcción del mismo, y que además tenga una función específca y responda a unas necesidades de tiempo y espacio.

El taller de arquitectura efímera propone en un primer momento un ejercicio grupal cuyo planteamiento responda a un análisis contextual del lugar a intervenir pero desde varios puntos de vista, por ejemplo, desde lo social, desde lo urbano, desde la infraestructura, entre otros. Para luego, elegir un proyecto y desarrollarlo hasta el punto del montaje en escala real.

Los alcances del taller consisten en desarrollar un proyecto arquitectónico de carácter efímero, que tenga un impacto social adecuado de acuerdo al lugar estudiado, que cumpla una función y que además, sirva como sencibilización para los habitantes del sector respecto a los fenómenos de la ciudad, y cuya realización sea completa desde la investigación, lo conceptual, lo técino y lo constructivo.

Develop and carry out a project on a real scale, which challenges the student to think in a short time from the basic idea to the construction of the same, and also has a specific function and respond to needs of time and space.

The workshop on ephemeral architecture proposes at first a group exercise whose approach responds to a contextual analysis of the place to intervene but from various points of view, for example, from the social, from the urban, from the nfrastructure, among others.

Then choose a project and develop it to the point of assembly in real scale.

The scope of the workshop is to develop an archaeological project of an ephemeral character, which has an adequate social impact according to the place studied, fulfills a function and also serves as a realization for the inhabitants of the sector regarding the phenomena of the city, And whose completion is complete from research, conceptual, technical and constructive.

73

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referentes conceptuales | Theoretical references

1 Seminarios, Contexto: compilación cátedras Manteola Sztulwark

El texto resulta ser un trabajo colectivo donde se recopila cátedras que conforman seminarios sobre problemas de diseño, además, el lbro exige a sus autores crear un espacio habitable del pensamiento para que así suceda algo de orden en sus ideas, suspendiendo un poco las ideas técnicas tradicionales para darle protagonismo a las herramientas y procedimientos para habitar activamente los problemas en cuestión.

Texto seminaros, contexto: compilación cátedras manteola, imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.libreroonline.com/argentina/libros/207685/sin-autor/seminarios-contexto-compilacion

2 Muerte y vida de las grandes ciudades Jane Jacobs

El libro, Muerte y vida de las grandes ciudades, hace un estudio, en un primer momento, de cómo funcionan las ciudades a una escala pequeña para luego, a partir de ello, concluir algunas lecciones para la planificación urbanística. Por ejemplo, Jane Jacobs habla de la abundancia de pequeños comercios en el primer nivel, el contacto en las aceras y en las ventanas como quienes garantixan la seguridad en las calles y plazas. “Pequeños elementos para grandes objetivos”. -Jane Jacobs.

Portada del lbro Muerte y vida a las grandes ciudades, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://www.casadellibro.com/libro-muerte-y-vida-de-las-grandes-ciudades/9788493898502/1850552

3

Paisajes Urbanos, Imagen y memoria Peter Krieger

Las urbes despliegan innumerables imaginarios que preservan la memoria y a su vez reflejan la cultura de las ciudades. En el texto Seminarios, contexto: compilación cátedras Manteola, el autor, Peter, invita a los lectores a un recorrido por la cultura urbana internacional, observándola tanto desde el plano histórico como desde la actualidad, y así mismo, recuperando la memoria colectiva olvidada, las destrucciones y catástrofes, pero también, las ficciones y las utopías de las ciudades.

Portada del libro Paisajes urbanos, imagen y memoria, Imagen sacada de internet.

74

Disponible en: http://www.buscalibre.cl/libro-paisajes-urbanos-imagen-y-memoria/9789703226245/p/5049829

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referentes empíricos | Empirical references

1 Feria Colombiatex Medellín, 2015

Colombiatex es la muestra textil, de insumos, maquinaria entre otros para la confección y el hogar líder en América Latina. Adicional es el escenario donde las marcas nacionales e internacionales inician su viaje de distribución en Latinoamérica. Lo interesante de la feria es su montaje y su desmontaje, donde cada marca tiene un pabellón que además refleja la identidad de la misma, es un ejemplo claro de un espacio efímero y su funcionamiento.

Registro fotográfico Colombiatex 2015, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://caracol.com.co/emisora/2016/01/26/medellin/1453803099_979513.html

2

Primevera fest Medellín, 2015

El Primavera Fest ofrece entretenimiento sostenible para usuarios de todas las edades con música alternativa, opciones de alimentación saludable e ideas innovadoras que mejoren nuestra relación con el medio ambiente.

Lo interesante de la feria al igual que Colombiatex es el montaje y desmontaje de los diferentes pabellones, donde cada idea tiene un espacio que además refleja la identidad del mismo, es un ejemplo claro de un espacio efímero y su funcionamiento, en el sector local.

Registro fotográfico Primavera fest 2015, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://caracol.com.co/programa/2015/05/19/la_ventana/1432043460_768446.html

3 Museografía- exposición “Voces que pintan”

Otra forma de estudiar los espacios efímeros es a través de la musegrafía, en este caso, la exposición “voces que pintan” para un museo en España, donde el diseño se adapta a un mayor número de espacios de exhibición, ajustándose a la diversidad de los mismos, utilizando materiales reciclados o menos contaminantes y sistemas de producción que minimicen los costos y los desechos.

Registro fotográfico museografía España, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://intervento.wordpress.com/tag/empresas-museografia-espana/

75

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Análisis del contexto

Localización Poblado (comuna 14), Imagen sacada de internet.

La milla de oro, ubicada en el barrio el Poblado (Comuna 14) está comprendida entre el parque del Poblado y el intercambio vial de la Aguacatala, esta se destaca principalmente por sus edficaciones de arquitectura contemporánea, que en su mayoría son servicios de tipo financiero, bancario, clínico, entre otros. A través de la visita al lugar podemos detectar diferentes ritmos en el mismo que se presentan en los diferentess compaces o tramos en los que se divide previamente la milla de oro para así hacerla más “legible”, dichos compaces van creando una armonía con un orden “caótico” que intentamos clasificar en los diferentes tipos de ritmos “poliritmíco, dinámico y monótono”.

Recorrido realizado

Esquema recorrido realizado, Imagen de elaboración propia.

Compás 1- Parque del Poblado Poliritmo

Relación tiempo- usuarios

Collage compás 1, Imagen de elaboración propia.

76

Ciclo profesional / Professional Cycle

PP

Arterias Vías secundarias Vías terciarias

CC

PP

Esquema jerarquía vial, Imagen de elaboración propia.

PP

CC

CC

Esquema zonificación, Imagen de elaboración propia.

PP

CC

Parque del poblado

Esquema usos, Imagen de elaboración propia.

Centr

Esquema espacio público, imagen de elaboración propia.

Compás 1- One plaza y clinica Medellin

Dinamico

Relación tiempo- usuarios

Collage compás 2, Imagen de elaboración propia.

77

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Anรกlisis del contexto Ritmo

El ritmo es cualquier movimiento regular y recurrente, puede definirse generalmente como un movimiento marcado por la sucesion regular de elemento debiles y fuertes, o bien, de condiciones opuestas o diferentes.

1

Compas

El compas es la entidad metrica musica compuesta por varios pulsos o tiempos que se organizan en grupos, en los que se da una contraposicion entre partes acentuadas y atonas, fuertes y debiles. Los compaces se puede clasificar atendiendo a diferentes criterios. En funcion del numero de tiempos que los forman, surgen los compaces binares, ternarios y cuaternarios.

2

Armonia

3 Registro fotografico Milla de oro, Fotografias propias.

Compรกs 3- Banco caja social

Dinamico

Relaciรณn tiempo- usuarios

Armonia es el equilibro de las proporciones entre las distintas partes de un todo, y su resultado siempre connota belleza. La armonia tradicional de parte del estilo prebarroco, barroco, clasico y romanico se conoce como armonia tonal, ya que esta basada en el sistema tonal, teniendo una fuerte funcion estructural, siendo determinante en la forma musical de una determinada composicion.

Tension y reposo

Desde hace varios siglos se descubrio que algunas combinaciones de acordes producen una sensacion de tension mentras que otros producen reposo. Algunos acordes, en un determinado contexto, tienen un sentido conclusivo y otros un sentido transitorio.

Collage compรกs 3, Imagen de elaboraciรณn propia.

78

Ciclo profesional / Professional Cycle

Ritmos

Compuesto por

Repeticion

Sucesion

Lineas

Tiempos

Formas

Contornos

Tipos

Constantes Repetitivos No es percibido Monotono

Dinamico

alterados por

Poliritmico

Las armonias se dividen en compaces, los compaces puente tener estos tres tipos de ritmos...

Posiciones

Ciclos

Elementos Iguales

Intervalos Diferentes

Compรกs 4- San fernando y Centro Comercial Oviedo

Poliritmo

Relaciรณn tiempo- usuarios

Ritmos simultaneos

Collage compรกs 4, Imagen de elaboraciรณn propia.

79

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Espacios dinamicos o cambiantes

PP

CC

1 Esquema de espacios dinamicos o cambiantes, Imagen de elaboracion propia.

2 3 Registro fotografico Milla de oro, Fotogrfias propias.

Compás 5- Centro comercial la estrada

Poliritmo

Se detectan varios puntos de paso, donde el transito de la gente es continuo y rápido, donde el ritmo es de tipo dinámico y poliritmico y hay mayor actividad, y por el contrario también, algunos puntos donde el ritmo es monótono, lento y el sito es deshabitado, se busca potencializar dichas zonas, llevando a estos lugares, una idea diferente invitando a los usuarios a que inviertan sus velocidades, y perciban la milla de oro como una armonía caótica, compuesta por varios compaces, que a través de los factores, flujo, tiempo, velocidades, reposos, se paraciones y agrupaciones, van creando un sistema, como una partitura donde todas sus partes, componen una melodía perfecta.

Relación tiempo- usuarios

Collage compás 5, Imagen de elaboración propia.

80

Ciclo profesional / Professional Cycle

Los lugares anteriormente mostrados en las fotografías, cuentan con una condición especial, debido que permiten la opción de cambiar y/o modificarse, adecuarse, con relación al factor tiempo. Es decir, visitar estos lugares en semana no es lo mismo que visitarlos los fines de semana, debido a que sus usuarios cambian, sus flujos cambian y por ende, sus ritmos también. Se puede decir que existe una relación directa entre el ritmo, el lugar, y el tiempo, donde podemos notar que las frecuencias más constantes y altas, que están agrupadas, en el punto principal del recorrido y el punto final, que es donde los flujos son más lentos y las personas pasan más tiempo, por el contrario, en la zona central del recorrido, los ritmos son monótonos y la circulación de las personas se vuelve rápida

1

2

PP

CC

3 Esquema de localización de intervalos, Imagen de elaboración propia.

Compás 6- Edificio Milla de Oro.

Dinamico

Relación tiempo- usuarios

Collage compás 6, Imagen de elaboración propia.

81

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Primeras aproximaciones

1 Imaginario primeras aproxmaciones, Imagen de elaboración propia.

Compás 7- Hard Rock cafe.

Poliritmo

Relación tiempo- usuarios

Obligar a los transeúntes a pertenecer al lugar que habita como una manera de hacer parte de un conjunto que conforma una armonía, dotando espacios de tensión y de reposo, que inviten a la gente a desarrollar dichas actividades en estas zonas. Los imaginarios son un acercamiento de lo que pueden ser las intervenciones basadas en los conceptos anteriores, donde se reinterpreta la armonía del lugar y se potencializan lugares a lo largo de toda la milla de oro.

Collage compás 7, Imagen de elaboración propia.

82

Ciclo profesional / Professional Cycle

2 Imaginario primeras aproximaciones, Imagen de elaboración propia.

Compás 8- Centro comercial la estrada.

Dinamico

Relación tiempo- usuarios

Incitar a los tranceuntes a reunirse, interactuar, entre ellos y los lugares, a reducir un poco su paso, y empezar a mirar de otra forma esos lugares de flujo rápido, que antes eran dehabitados y sin actividades públicas, ofreciendo así un poliritmo, siendo aún un lugar de paso pero con espacios de reposo. Las intervensiones deberían ser abiertas, repartidas, moduladas, y en intervalos definidos estratégicamente donde se presenten los diferentes tipos de ritmos.

Collage compás 8, Imagen de elaboración propia.

83

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Explicación de la idea Los ritmos se entienden como suseciones o repeticiones de Y la dividen por compaces, este sector lo fraccionamos en elementos tanto intangibles como tangibles por ejemplo: 8 tramos o compaces. formas, lineas, ciclos, etc...

Clasificando cada uno en un tipo de ritmo que puede ser, Los ritmos son expresados en armonías, y la milla de oro, ya monótono, dinámico, o polirítmico (que es cuando hay dos tiene supropa armonía, que aparentemente se ve un poco ritmos al tiempo), y luego escogiendo algunos intervalos desordenada y caótica pero varía mucho con el factor tiempo... algunos intervalos en lugares estrateticos donde pensamos que es convenente un lugar que le proporcione a las El proyecto no pretende cambiar o modificar la armonía personas un espacio donde puedan detenerse un poco y “caótica” del lugar, sino más bien, entenderla y darla a darse cuenta de lo que está pasando en la ciudad en ese conocer, para esto, el primer paso es darle una estructural momento, y cómo puede varias y cambiar dependiendo de los ritmos que llevemos como habtantes. tal como ha la música la tene...

Intervalo 1

Intervalo 1

Intervalo 1

Planta de localización, Imagen de elaboración propia.

Fachada longitudinal intervalo 1, Imagen de elaboración propia.

84

Ciclo profesional / Professional Cycle

Imaginarios al interior del proyecto, Imagen de elaboraciรณn propia.

Imaginario del proyecto, Imagen de elaboraciรณn propia.

85

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Desarrollo del proyecto

6

12

Planta general Intervalo 1, Imagen de elaboración propia.

6

12

1

2

Area de intervencion Intervalo 1

Area de intervencion Intervalo 2

6

86

12

Fachada frontal Intervalo 1, Imagen de elaboración propia.

6

12

F

Ciclo profesional / Professional Cycle

Planta general Intervalo 2, Imagen de elaboraci贸n propia.

Fachada frontal Intervalo 2, Imagen de elaboraci贸n propia.

6

12

Planta general Intervalo 3, Imagen de elaboraci贸n propia.

3 Area de intervencion Intervalo 3

6

12

Fachada frontal Intervalo 3, Imagen de elaboraci贸n propia.

87

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Desarrollo técnico

1

2

2

4

4

2

Planta típica módulo, Imagen de elaboración propia.

1

2

2

4

Sección típica longitudinal módulo, Imagen de elaboración propia.

88

Planta típica cubierta módulo, Imagen de elaboración propia.

2

4

Sección típica transversal módulo, Imagen de elaboración propia.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Registro fotográfico de las maquetas, Fotografías propias.

4

1

3

3

3

2

1

2

7

4

1

4

5

5

2

6

6 7

8

D1

1. Platina de conexión metálica e= 5mm acabado mate.

2. Perno 1, 1/2” de diámetro y 5” de longitud, más arandela, más tuerca de ensamble.

3. Pendolón metálico e= 6cm, longitud= 2m, acabado mate.

D2

1. Platina de conexión metálica e= 5mm acabado mate.

2. Perno 1, 1/2” de diámetro más tuerca de ensamble.

3. Perno 1, /2” de diámetro y 1” de longitud más arandela, más tuerca de ensamble.

4. Viga cercha metálica tipo Warren 6m de longitud e=0.06cm. Acabado mate.

5. Platina metálica con cordón de soldadura, más aro de sujeción e= 5mm.

D3

1. Perno de 2” diámertro y 20” de longitud, más arandela, más tuerca de ensamble.

2. Platina de base metálica e= 6cm acabado mate.

3. Vertical principal e= 6cm.

4. Adoquín, más junta de arena fina.

5. Se retira el adoquín para poder pernar la estructura.

6. Base arena gruesa, más manto no tejido.

7. Base canto rodado.

Detalles constructivos de los tipos de uniones, Imagen de elaboración propia.

89

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusión La construcción del espacio urbano contemporáneo, escapa a las posibilidades de planificación, regulación e imposición. La velocidad de cambio de las ciudades escapa a las capacidades políticas y administrativas del establecimiento. Lo incompleto por su estado inacabado, escapa a toda posibilidad de acción legal.

La arquitectura en su forma de actual “tradicional” intenta dar forma, jerarquizar, estructurar, concretar. Las actuaciones duras, con materiales minerales intentan permanecer en el tiempo, ligados a ideas de progreso o trascendencia.

El urbanismo efímero, que es el ejercicio que se desarrola en este taller de espacios efímeros, intenta añadir diversidad, establecer algún top de continuidad, estabilidades dinámicas más que permanentes.

Mediante el diseño de estrategias y la implementación de dispositivos livianos, este taller busca actuar en la ciudad con una postura más coherente con el momento.

Pequeñas acciones concretas que actúan dentro de un plan utópico, buscan catalizar la transformación desde abajo.

90

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusion The construction of the contemporary urban space, escapes to the possibilities of planning, regulation and imposition. The speed of change of cities escapes the political and administrative capacities of the establishment. The incomplete by its unfinished state, escapes any possibility of legal action.

The architecture in its present form “traditional� tries to give form, to hierarchize, to structure, to concretar.

Hard performances, with mineral materials try to remain in time, linked to ideas of progress or transcendence.

Ephemeral urbanism, which is the exercise that is developed in this workshop of ephemeral spaces, tries to add diversity, establish some top of continuity, dynamic rather than permanent stabilities.

Through the design of strategies and the implementation of light devices, this workshop seeks to act in the city with a more coherent stance with the moment.

Small concrete actions that act within a utopian plan, seek to catalyze the transformation from below.

91

Ciclo profesional / Professional Cycle

T.6 Configuración de lo rural|W.6 Rural configuration Docentes a cargo/ Teachers in charge: -Federico Mesa. -Rodrigo Toledo.

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: -Daniel Tobón.

Docente tutor/ Tutor teacher:

-Federico Mesa.

Periodo/ Period: 2014-02

Introducción

Introduction

El énfasis del taller consiste en desarrollar proyectos de arquitectura de complejidad media asentados en un contexto real en los que tanto la reflexión crítica como el desarrollo técnico se entienden como momentos simultáneos del proyecto.

The emphasis of the workshop is to develop architecture projects of medium complexity based on a real context in which both critical reflection and technical development are understood as simultaneous moments of the project.

Ante esta base disciplinar propuesta por el taller, los estudiantes deberán realizar proyectos en los que además de dar respuesta a las múltiples condiciones de las problemáticas urbanas o rurales del país, deberán adquirir y demostrar las competencias teóricas, técnicas y proyectuales suficientes para desarrollar a totalidad un edificio de complejidad media desde la fase de idea básica hasta el nivel de detalles constructivos.

Faced with this disciplinary base proposed by the workshop, students should carry out projects in which, in addition to responding to the multiple conditions of urban or rural problems in the country, they must acquire and demonstrate sufficient theoretical, technical and project skills to develop A building of medium complexity from the basic idea phase to the level of constructive details.

El taller vertical en Configuración en lo rural busca utilizar el proyecto de arquitectura como un mecanismo de reflexión e intervención en función de problemáticas reales de nuestro contexto.

92

The vertical workshop in Rural configuration seeks to use the architecture project as a mechanism for reflection and intervention in function of real problems of our context.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Autor del proyecto/ Project author:

-Susana Marquez Guisao.

Nombre del proyecto/ Project name:

Centro de integración campesina “Mirador- Jardín”.

Localización del proyecto/ Location of the project: Municipio del Carmen del viboral, Antioquia.

Caracter del proyecto/ Character of the project : Arquitectónico/ Architectural.

Objetivo

Objective

Metodología

Methodology

Alcances

Scope

Resaltar la figura del arquitecto como sujeto social capaz de proponer soluciones integrales a problemas del espacio, la cultura y el medio ambiente sin dejar de lado el desarrollo gráfico, técnico y tecnológico necesario para la confección de un proyecto de arquitectura en sus distintas fases y escalas.

El estudiante estará en capacidad de enfrentarse a un proyecto real de mediana complejidad, respondiendo al contexto y problemáticas reales propias de nuestro país.

El estudiante será capaz de desarrollar el proyecto a lo largo de todas sus fases, interpretando y respondiendo a un programa arquitectónico determinado de acuerdo a las exigencias técnicas y sociales actuales del medio.

A la luz de las recientes iniciativas por parte del gobierno departamental en invertir en el campo, el tema abordado en este curso es la ruralidad en Colombia. Lo que se busca es hacer intervenciones en municipios rurales del departamento de Antioquia que potencien el papel de lo rural y sus comunidades campesinas en términos sociales, económicos, políticos, culturales y de espacio físico.

Highlight the figure of the architect as a social subject capable of proposing integral solutions to problems of space, culture and the environment without neglecting the graphic, technical and technological development necessary for the preparation of an architectural project in its different phases and scales.

The student will be able to develop the project throughout all phases, interpreting and responding to an architectural program determined according to the current technical and social demands of the environment.

The student will be able to propose a project that has a logical constructive development, according to our culture and economic and technological context.

In light of the recent initiatives by the departmental government to invest in the field, the topic addressed in this course is rurality in Colombia. What is sought is to make interventions in rural municipalities in the department of Antioquia that enhance the role of the rural and its peasant communities in social, economic, political, cultural and physical space.

93

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referentes conceptuales|Conceptual references

1 La vida campesina Investigación propia

Por medio de una investigación de la vida campesina, se hace una interferencia con el fin de ponerse el lugar de una persona campesina, teniendo en cuenta las siguientes premisas se busca dar una respuesta a lo anterior: Necesidad de entender y comprender, Contemplar como lo que es, un ser vivo, Participar de su diario vivir, Movimiento, interacción, Distintas formas, Método de aproximación, no dé certeza, Nueva unidad a partir de fragmentos, El cambio, el devenir, Entremezclarse con diferentes cuerpos, Recrear una historia a partir de reacciones, Simplicidad de una vida, Pensar y Sentir, Emoción artística, Ver/Observar.

La vida campesina, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/sistema-estructural-de-vivienda-rural-para-cualquier-territorio.html

2 La arquitectura de la vivienda rural Investigación propia

La arquitectura que en los asentamientos se produce, hace parte integral de la situación económica y cultural de los pobladores. Arquitectura tradicional vs arquitectura popular, Herencia , Influencia. La vivienda como fenómeno concreto, como fenómeno cultural y como fenómeno histórico, identidad como elemento primario para el análisis, Campesino cafetero: el que cultiva, Minifundio: pequeñas unidades agrícolas de producción, Productor cafetero: el operario, Relación directa entre lo rural y el campesino, Vivienda rural... ¿vivienda urbana?, Vivienda pequeña para un grupo familiar y la vivienda grande, colectiva, para varias unidades familiares.

La arquitectura de la vivienda rural, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/sistema-estructural-de-vivienda-rural-para-cualquier-territorio.html

3

Entendimiento de lo rural Investigación propia

Sólo quien sea capaz de pensar la perfección del objeto y, al mismo tiempo, emocionarse ante aquella realidad viva, podrá ver la mariposa en su plenitud; podrá ver un objeto artístico. Sólo quien corra tras de ella y, al mismo tiempo, tenga capacidad para abstraerse y contemplarla de manera distante, podrá apreciar su belleza en su totalidad; sólo quien, abismado en su contemplación, tenga un sentimiento de alianza hacia aquel ser, podrá sentir la emoción artística.

Observamos cómo una simultaneidad así, entre la razón y el sentimiento, no puede producirse de una manera constante; sólo muy puntualmente, durante unas décimas de segundo, se produce este milagro del arte...

Entendimiento de la ruralidad, Imagen sacada de internet.

94

Disponible en: http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle/article/sistema-estructural-de-vivienda-rural-para-cualquier-territorio.html

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referentes empírico | Empirical references

1 Centro de Remo de Alto Rendimiento Álvaro Fernandez

El Centro de Remo de Alto es un proyecto que Interactua con el paisaje... La instalación de entrenamiento se funde en las laderas del valle del Duero, región clasificada Patrimonio de la humanidad. Las cajas blancas componen la parte visible de un paisaje escalonado, aunque la mayor parte de la estructura se desarrolla bajo terrazas cubiertas de hierba contenidas por muros de piedra.

De este proyecto se abstrae para el ejercicio proyectual el emplazamiento que se adapta adecuadamente a la forma de la topografía.

Centro de Remo de alto rendimiento, Imagen sacada de internet.

Disponible en://www.archdaily.co/co/9mGkyaYidR/centro-de-alto-rendimiento-de-remo-do-pocinho-alvaro-fernandes-andrade

2 A house for all seasons Ruf Work

El proyecto es el resultado del estudio de diseño para el fortalecimiento de las zonas rurales en china. Ruf Work ha creado un modelo de intervención y adaptación de arquitectura llamada A House For All Seasons.

El proyecto se localiza en la aldea de Shijia que está ubicada en la provincia de Shaanxi, en el noroeste de China. Su desarrollo es en las zonas rurales como Shijia, y abandona los estilos tradicionales a favor de un tipo de vivienda más genérica.

De este proyecto se abstrae para el ejercicio proyectual la construcción modular (tal como se desarrolla el proyecto).

A house for alla seasons, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.archdaily.com/252501/a-house-for-all-seasons-rufwork.

3

Vivienda en Paderne Carlos Quintans

Estre proyecto cuenta con materiales que son afines con el contexto, y que a su vez buscan no generar un impacto fuerte en el lugar... Una estructura de madera, una cubierta de pizarra, unos cerramientos de madera, piedra y vidrio... son lo que hacen que esta vivienda en la sierra gallega del Courel se confunda con el entorno...y es un perfecto ejemplo de reinterpretación de la arquitectura rural.

De este proyecto se puede abstraer para el ejercicio proyectual la materialidad que se mitiga con el entorno.

Registro fotográfico museografía España, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://carlosquintans.es/casa-en-paderne/.

95

Ciclo profesional / Professional Cycle

Referente contextual | Contextual reference Análisis del lugar Del pueblo al campo y del campo al pueblo...

El proyecto tiene como objetivo principal ser un Centro de integración campesina en la zona rural del Carmen del Viboral, específicamente, en la parte más inclinada del terreno, con el fin de que el proyecto se adapte a la topografía en forma de terrazas que conecten el campo con el pueblo a través de las visuales.

Para esto, se definen 4 módulos con diferente programa (Recreativo, productivo, educativo y administrativo), cuyos módulos están uno detrás del con un nivel de diferencia como se muestra en la planta y en la sección a continuación.

El proyecto se mitiga perfectamente con el entorno, debido a que las cubiertas son la continuación del terreno.

Humedales

Senderos Parqueaderos

N. 1

10

2

N. 2

N. 3

4

N. 4

20

Planta de localización del proyecto, Imagen de elaboración propia.

10

96

20

Sección general del proyecto, Imagen de elaboración propia.

Ciclo profesional / Professional Cycle

Proceso: En los esquemas que se muestran a continuación se explica cómo fue el proceso de desarrollo del proyecto...

1. El área de intervención y las preexistencias, en este caso, una casa campesina.

2. Las contrucciones preexitentes no son conservadas.

Emplazamiento 3. El emplazamiento de 4 módulos escalonados, cada uno del proyecto con un programa diferente.

4. La continuación de las vías preexistentes para articularlas al proyecto, y asimismo, volverlo más accesible.

5. La distribución de las zonas verdes del proyecto entre las cuales de encuentran jardines y huertas.

3

1

4

Area de intervención (actual)

Accesibilidad y articulación de proyecto

Esquema de Area de intervención actual, imagen de elaboración propia.

2

Preexistencias no conservadas

Esquema de emplazamiento, Imagen de elaboración propia.

Esquema de articulación, imagen de elaboración propia.

5

Zonas verdes (jardines y huertas) del proyecto

Esquema de preexistencias, imagen de elaboración propia.

Esquema de zonas verdes, imagen de elaboración propia.

97

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Desarrollo del proyecto

10

20

Planta de primer nivel del proyecto, imagen de elaboración propia.

Nivel 1

10

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

20

Sección longitudinal del proyecto, Imagen de elaboración propia.

98

Ciclo profesional / Professional Cycle

Programa El proyecto se compone a partir de cuatro bloques como se Los esquemas que se muestran acontinuaciòn decomponen muestra en la sección anterior: el proyecto desde 4 capas:

Nivel 1 (Recreativo)

1. Estructura

Nivel 2 (Productivo)

2. Circulación

Nivel 3 (Educativo)

3. Zonificación

Nivel 4 (Administrativo)

4. Patios

Donde se encuentran las zonas deportivas, las cafeterias Donde se encuentran las zonas deportivas, las cafeterias y las zonas de juego y ocio. y las zonas de juego y ocio.

Donde se localizan los talleres, las zonas de produccion de Donde se localizan los talleres, las zonas de produccion de artezanias, y las zonas de almacenamiento de artezanías. artezanias, y las zonas de almacenamiento de artezanías.

Está conformado por algunas salas de internet, las Está conformado por algunas salas de internet, las bibliotecas, salones de aprendizaje, entre otros. bibliotecas, salones de aprendizaje, entre otros.

Allí se encuentran las oficinas, y centros de atencion.

1

Allí se encuentran las oficinas, y centros de atencion.

3

Estructura

Zonificación

Esquema de estructura, imagen de elaboración propia.

2

Esquema de zonificación, Imagen de elaboración propia.

4

Circulación

Patios

Esquema de circulación, Imagen de elaboración propia.

Esquema de patios, Imagen de elaboración propia.

99

Ciclo profesional / Professional Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Desarrollo del proyecto

1 Nivel 1 módulo recreativo

10

20

Sección módulo recreativo, Imagen de elaboración propia.

2

Nivel 2 módulo productivo

10

20

Sección módulo productivo, Imagen de elaboración propia.

3

Nivel 1 módulo educativo

10

20

Sección módulo educativo, Imagen de elaboración propia.

4

Nivel 1 módulo administrativo

10

20

Sección módulo administrativo, Imagen de elaboración propia.

100

Ciclo profesional / Professional Cycle

1. La imagen muestra cómo desde la vista lateral del proyecto, el edificio está casi escondido.

2. La imagen muestra las cubiertas habitables de cada módulo con las visuales dispuestas hacia el pueblo.

1 Escalonamiento adaptación a la topografía

Imagen del proyecto (vista exterior), Imagen de elaboración propia.

2

Terrazas visuales a la ciudad

Imagen del proyecto (vista a nivel de peatón), Imagen de elaboración propia.

101

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusión La ciudad y el campo

El campo pierde su identidad e incluso sus campesinos, ya que probablemente está teniendo un cambio significativo y una nueva concepción que claramente no se entiende; algo que también es claro es que existe un gran desequilibrio entre ciudad y campo.

El interés de la composición arquitectónica

Por la razón anterior, el interés del centro integral campesino es brindar al campo un equipamiento con alto provecho de aprendizaje con espacios adecuados para potenciar la sabiduría propia del campo sin olvidar la arquitectura del lugar.

La intención gubernamental

Este tipo de iniciativas buscan llamar la atención de equipos gubernamentales para pensar junto con la comunidad la mejor manera de suplir algunas necesidades que se tiene en la ciudad pero no en el campo.

102

Ciclo profesional / Professional Cycle

Conclusion the city and the countryside

The field loses its identity and even its peasants, since it is probably having a significant change and a new conception that is clearly not understood; Something that is also clear is that there is a great imbalance between city and country.

The interest of the architectural composition

For the above reason, the interest of the integral peasant center is to provide the field with a high learning equipment with adequate spaces to enhance the wisdom of the countryside without forgetting the architecture of the place.

Government intent

This type of initiatives seek to draw the attention of government teams to think together with the community the best way to meet some needs that is in the city but not in the countryside.

103

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Ciclo básico disciplinar El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares.

Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

104

Ciclo Bรกsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Basic Disciplinary Cycle Basic Disciplinary Cycle develops the foundations of the discipline of Architecture and the acquisition of skills to understand the concept of space; the language of representation and communication in architecture; the conceptual and procedural control built supports the fact regulations of the city and the territory on different scales and levels of intervention; understanding of the relationship between the proposed architecture and context; and understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the solution of professional and disciplinary problems.

It includes semesters 1st, 2nd, 3rd, 4th and 5th.

Semesters 3rd and 5th are checking thresholds skill levels.

105

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

T.5 Vivienda colectiva|W.5 Collective housing Docentes a cargo/ Teachers in charge: -Juan Camilo Llano -Luis Fernando Gaviria

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: -Amalia Ramiréz.

Docente tutor/ Tutor teacher:

-Carlos David Montoya.

Periodo/ Period: 2014-01

Introducción

Introduction

Será entonces el ejercicio proyectual a desarrollar el que tendrá la responsabilidad de relacionar, conectar y hacer visibles dichos contenidos.

The exercise is the one that has the responsibility to relate, connect and make visible those contents.

El taller de vivienda colectiva también, es un laboratorio del habitar, donde los estudiantes a través del ejercicio proyectual “experimentan” diferentes tipos de formas de vivir y de desarrollarse colectivamente, a partir del análisis contextual, las relaciones de los usuarios que se proponen en diferentes zonas comunes.

The collective housing workshop is also a laboratory of habitation, where students through the project exercise “experiment” different types of ways to live and develop collectively, based on contextual analysis, the relationships of users who are proposed in Different common areas.

El taller se presenta como una manifestación de la Arquitectura relacional, en donde los conceptos derivados de esta estarán inmersos en los ejercicios que se desarrollaran a lo largo del semestre.

106

The workshop is presented as a manifestation of Relational Architecture, where concepts derived from this will be immersed in the exercises that will be developed throughout the semester.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Autor del proyecto/ Project author:

-Susana Marquez Guisao.

Nombre del proyecto/ Project name: Vivienda colectiva para San Cristobal.

Localización del proyecto/ Location of the project: San Cristobal, Medellín.

Caracter del proyecto/ Character of the project : Arquitectónico/ Architectonic.

Objetivo

Objective

Metodología

Methodology

Entender los fenómenos de la ciudad y el habitar contemporáneos en un contexto global y local. Entender las condiciones del hábitat en nuestra ciudad, las características de nuestras viviendas y los hábitos cotidianos ¿Qué significa vivir en Medellín?.

Se harán puestas en común cada 15 días los días jueves, donde todos los trabajos estarán colgados para revisión del grupo de profesores. Esta puesta en común tendrá una duración de 1 hora y se escogerán 4 trabajos de manera aleatoria para ser expuestos por los alumnos. Se hará un solo ejercicio proyectual durante el semestre que tendrá un continuo paso de escala haciendo trabajos simultáneos en escalas diversas.

Alcances

La temática del taller de vivienda estará siempre enmarcada dentro de los lineamientos municipales y metropolitanos y sus macro proyectos para generar zonas de re densificación y de ubicación de la nueva vivienda en la ciudad. El ejercicio del quinto semestre se entiende inmerso dentro del proyecto de el departamento de Antioquia, en el corregimiento de San Cristobal.

Understand the phenomena of the contemporary city and live in a global and local context is Global say.

Understanding habitat conditions in our city, the characteristics of our homes and local habits What does living in Medellin?.

They will be put together every 15 days on Thursday, where all the works will be posted for review by the group of teachers. This sharing will last for 1 hour and will choose 4 jobs randomly to be exhibited by the students. There will be a single project exercise during the semester that will have a continuous step of scale doing simultaneous work on different scales.

Scope

The theme of the housing workshop will always be framed within the municipal and metropolitan guidelines and its macro projects to generate areas of re-densification and location of the new housing in the city. The exercise of the fifth semester is understood to be immersed within the project of the department of Antioquia, in the corregimiento of San Cristobal.

107

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente conceptual | Conceptual reference

1 Habitar el presente Ministro de vivienda de España

El término “condición de campo” es al mismo tiempo una reafirmación de los cometidos de la arquitectura contextual y una propuesta para poder cumplir su programa. Las condiciones de campo se mueven de la unidad a la multiplicidad, de individuos a colectivos, de objetos a campos. El término en sí mismo juega con un doble significado. Los arquitectos no sólo trabajan en la oficina o estudio (en el laboratorio), sino también en el campo: en el sitio, en contacto con la fábrica de arquitectura. “Sondeo de campo”, “oficina de campo”, “verificar en campo”, “condiciones de campo” implica aceptación de lo real con toda su confusión e imprevisibilidad. Abre la arquitectura a la improvisación en el lugar. Las condiciones de campo consideran las restricciones como oportunidades y van más allá de la ética modernista -y estéticas- de trasgresión. Al trabajar con y no contra el sitio provoca algo nuevo al registrar la complejidad de lo dado. Un conjunto heterogéneo -pero relacionado- de significados emerge en recientes prácticas teóricas y visuales con la intuición del desplazamiento del objeto al campo.

De este libro se puede abstraer para el ejercicio proyectual, reflexionar acerca de la forma en la que se está proyectando la arquitectura en los proyectos de vivienda, es decir, no por ser un edificio de vivienda debe estar aislado de la idea del “campo”, entendiendo también el “campo” como el paisaje, y la relación exterior- interior.

Portada del libro “Habitar el presente”, Imagen sacada de internet.

108

Disponible en: https://issuu.com/laboratoriovivienda21/docs/habitar_el_presente_

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referentes empírico | Empirical references

1 Proyecto Next 21 Next architects

El proyecto Next21 se encuentra situado en un área residencial del centro de Osaka (Japón), y fue promovido por la compañía de gas de dicha ciudad, desarrollándose desde Mayo de 1992 a Septiembre de 1993. El contexto en el que el edificio está emplazado se caracteriza por una mezcla de edificios residenciales, escuelas y pequeños comercios, que configuran un paisaje variado en el que se combinan diversos tipos de arquitectura y tipologías edificatorias. El conjunto se planteó desde un comienzo como un proyecto experimental de vivienda plurifamiliar con el objetivo principal de responder a la creciente individualización y variados sistemas de vida del nuevo siglo. Para conseguir tales objetivos se emplearon dos recursos: una construcción del edificio en dos fases -la estructura portante y el relleno o “infill”- y la construcción por subsistemas.

Para el diseño del edificio se formaron dos equipos de arquitectos.

De este proyecto se puede abstraer para el ejercicio proyectual, el hecho de que el diseño prevee las futuras apropiaciones de las personas al espacio dentro del edificio como lo pueden ser pequeños comercios y escuelas.

Fotografías del proyecto Next 21, Imagenes sacadas de internet.

Disponible en: http://www.nextarchitects.com/en/projects/vlotwatering_bridge

2

Unidad habitacional de Masella Le corbucier

La Unidad Habitacional de Marsella de Le corbucier es un exponente máximo de la arquitectura de la vivienda colectiva, principalmente por la forma en la que las diferentes tipologías de viviendas que lo componen se agrupan entre ellas, respondiendo adecuadamente a la funcionalidad, a la estrutura y a la forma del proyecto.

De este proyecto se puede abstraer para el ejercicio proyectual el sistema modular a la hora de realizar las tipologías de vivienda.

Fotografía del proyecto Unidad habitacional de Marsella, Imagen sacada de internet.

Disponible en: https://es.wikiarquitectura.com/edificio/unite-dhabitation-de-marsella/

109

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente contextual | Contextual reference Análisis del lugar San Cristóbal es uno de los 5 corregimientos (divisiones de la zona rural) del municipio de Medellín; el Corregimiento limita por el norte con el municipio de Bello, por el oriente con el perímetro urbano de Medellín, por el sur con los corregimientos de Altavista y San Antonio de Prado y por el occidente con el corregimiento de Palmitas; la cabecera del corregimiento se encuentra a 11 kilómetros del centro de la ciudad de Medellín.

Al realizar el análisis del lugar en un primer momento se hace una visita en la que se identifican ciertos comportamiento o patrones típicos de las personas apropiandose del espacio del cual actualmente no disponen, es decir, espacios no construidos en los cuales los habitantes empiezan a desarrollar actividades cotidianas demostrando así la necesidad de espacios colectivos y que además son dados a partir de la misma condición topografica, cuya apariencia se asemejan a terrazas.

1

10

Esquema de contexto inmediato, imagen de elaboración propia.

2

Algunas actividades colectivas que se desarrollan en el lugar son: zonas de comercio, talleres, jardines, huertas y patios, también es muy común ver que las personas deciden realizar ampliaciones de sus vivienda debido a que el lugar es muy tradicional, y sus habitantes que en la mayoría son adultos mayores se niegan a irse de tu propiedad aunque cuenten con viviendas pequeñas, pero al crecer las familias, buscan mas espacio.

Es así como San Cristobal, se vuelve involuntariamente un lugar donde aunque la vivienda colectiva no existe aún, gracias a la topografía de la zona en forma de terrazas, en la actualidad hay espacios que permiten que los usuarios desarrollen actividades complementarias que a su vez se vuelven activadores del espacio público conectando la quebrada con el parque principal atravezando el lote a intevenir, cuya situación es una oportunidad para proyectar un edificio de vivienda colectiva que responda a las necesidades del contexto.

20

10

20

Esquema de usos, imagen de elaboración propia.

3

10

20

Esquema de jerarquía vial, imagen de elaboración propia.

110

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Contexto inmediato del lote

3 1

4 2

10

20

Planta urbana (contexto inmediato), Imagen de elaboración propia.

Zonificación en el contexto: 1. Parque principal de San cristobal.

2. Quebrada de San cristobal.

3. Paramento.

4. Lote a intervenir.

5. Esquema seccion topografica.

5 Esquema de topografía, Imagen de elaboración propia.

111

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente contextual | Contextual reference Apropiaciones del espacio

Apropiación zonas verdes

Apropiación antejardines

Registro fotográfico del lugar, fotografía propia.

Apropiación espacio público Registro fotográfico del lugar, fotografía propia.

Apropiación cubiertas

Apropiación terrazas Registro fotgráfico del lugar, fotografía propia.

Apropiación segundos pisos Registro fotográfico del lugar, fotografía propia.

112

Registro fotográfico del lugar, fotografía propia.

Registro fotografico del lugar, fotografía propia.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Estrategias espaciales (proceso) El proyecto parte de la premisa de las visuales, al análizar previamente el contexto urbano en el que se encuentra el lote a intervenir, cuya fachada da hacia el parque principal y la fachada posterior hacia la quebrada San Cristobal; sus costados se encuentran entre medianeros.

El proyecto entonces pretende, recuperar dichos lugares que son importantes en la zona proponiendo un edificio de vivienda que plantea unos espacios colectivos representados a través de unas terrazas que estrategicamente se forman con la agrupación de las viviendas y que se convierten en esos mismos espacios colectivos que permiten que los habitantes del proyecto puedan apropiarse de el.

De esta manera la intervención logra integrar el norte con el sur, metarializado formalmente hablando en una condición que es casi natural del sector, debido a su topografía inclinada, las terrazas.

Tipología terraza privada Mirador

1 Tipologia de terraza col.

Mirador

2 Tipologia de terraza col.

Zona verde

Tipología terraza privada Huertas

3 Tipología terraza privada Patio

Tipologia de terraza col.

Zona de ropas

Registro fotografico del lugar, fotografía propia.

113

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Explicación de la idea El proyecto tiene tres platas típicas con diferentes conforman las terrazas privadas y colectivas que se agrupaciones de las tipologías que al superponerse proponenen como zonas comunes.

Patio

Tipología 3

Patio

Tipología 3

Patio

Tipología 3

6

Patio

Circulación

Tipología 3

12

Planta tipica de primer nivel (conexion quebrada- parque), Imagen de elaboracion ropia.

1

2

Esquema de terraza colectivas (huerta), imagen de elaboracion propia.

114

Esquema de terraza colectivas (patios), imagen de elaboracion propia.

Ciclo BĂĄsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

1

1

Tipologia de vivienda

Usuarios Tipologia para solteros

50m2

2

2

Tipologia de vivienda

Usuarios TipologĂ­a para parejas

60m2

3

3

Tipologia de vivienda

Usuarios Tipologia para familias

75m2

6

12

Esquema de terraza colectivas (patio), imagen de elaboracion propia.

Esquema de terraza colectivas (patio), imagen de elaboracion propia.

115

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Tipología 1

Tipología 1

Tipología 1

Patio Tipología 1

Patio Tipología 1

Patio

Circulación

Patio

Tipología 1 Tipología 1

Tipología 1 6

12

Planta tipica de segundo nivel, Imagen de elaboracion propia.

6

116

12

Fachada frontal del proyecto, imagen de elaboracion propia.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Tipología 2

Patio Tipología 2

Patio Patio Patio

Tipología 2

Circulación

Tipología 2

6

12

Planta tipica de tercer nivel, imagen de elaboracion propia.

6

12

Seccion longitudinal, imagen de elaboracion propia.

117

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusión DE LA CASA TRADICIONAL A LA CASA MINÍMA...

La vivienda colectiva parte de intereses personales transformados en grupales, más que el resultado del taller es interesante valorar el aprendizaje desde diversos referentes y obeservar proyectos que podrían tener cocinas sencillas y prácticas en los apartamentos, o mejor aún, comedores comunales con barbacoas donde se intensifica la vida en comunidad; es justo en estos espacios colectivos donde se reproduce la idea de vida barrial ya que el esparcimiento no solo se da en el espacio público sino en esos espacios diseñados cuidadosamente para la comunidad y suplir necesidades individuales en grupales.

118

Ciclo Bรกsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusion FROM THE TRADITIONAL HOUSE TO THE MINI ...

The collective housing based on personal interests transformed into groups, rather than the result of the workshop, it is interesting to value learning from various references and to obviate projects that could have simple kitchens and practical in the apartments, or better yet, communal dining rooms with barbecues where it intensifies Life in community; It is just in these collective spaces where the idea of neighborhood life is reproduced since the recreation not only occurs in the public space but in those spaces carefully designed for the community and meet individual needs in groups.

119

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

T. 4 Espacio Público|W.4 Public Space Docentes a cargo/ Teachers in charge: -Camilo Restrepo -Cesar Salazar -Lucas Serna

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: -Carlos Cano

Docente tutor/ Tutor teacher:

-Camilo Restrepo

Periodo/ Period: 2013-02

Introducción

Introduction

Proponemos proyectar la ciudad como una práctica abierta, donde el diseñador no define una forma final estática y aislada del contexto, sino que reconoce las estructuras y sistemas que la intervienen.

We propose to project the city as an open practice, where the designer does not define a static final form and isolated from the context, but recognizes the structures and systems that intervene.

Taller 4 se acerca a la ciudad y a sus modelos de ocupación, reconociendo la acción del arquitecto dentro de su construcción bajo una aproximación colectiva, con múltiples actores y con diferentes escalas de intervención espacial y de tiempo.

120

Workshop 4 approaches the city and its occupation models, recognizing the action of the architect within its construction under a collective approach, with multiple actors and with different scales of space and time intervention.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Autor del proyecto/ Project author:

-Susana Marquez Guisao -Simón Palacio -Laura Cañas

Nombre del proyecto/ Project name: Reinterpretación del puente de la 4sur.

Localización del proyecto/ Location of the project: Puente de la 4sur, Medellín.

Caracter del proyecto/ Character of the project : Arquitectónico/ Architectonic.

Objetivo

-Desarrollar de manera simultánea un proyecto arquitectónico en el cual las escalas de intervención se cruzan y donde el arquitecto adquiere una razonable autoridad sobre la forma de la ciudad.

Objective

-Simultaneously develop an architectural project in which intervention scales intersect and where the architect acquires a reasonable authority over the form of the city

-Comprender el “vacío” como hipótesis directamente -Urban transformation through consolidation processes relacionada con las nuevas ideas sobre la ciudad. and urban renewal.

Metodología

Methodology

Alcances

Scope

Se divide en dos etapas, la primera son proyectos los cuales se desarrollan dos por semestre de diferentes escalas (a nivel urbano y a nivel de area de intervención) ambos se realizan de forma grupal. La segunda son las charlas de profesionales invitados que durante la actividad del semestre se invitan profesionales que aportan su conocimiento.

El estudiante estará en capacidad de evidenciar en el proceso de aproximación al espacio urbano las categorías de análisis del mismo, identificando la escala, la forma y el uso que tienen los espacios. El concepto de escala se utilizara para conocer las relaciones funcionales que los individuos (usuarios primarios y secundarios) establecen con su entorno.

It is divided in two stages, the first are projects which are developed two per semester of different scales (at the urban level and at the intervention area level) both are done in a group. The second is the talks of invited professionals that during the activity of the semester invite professionals who contribute their knowledge.

The student will be able to demonstrate in the process of urban space approach to the analysis categories thereof, identifying the scale, shape and use have spaces. The concept of scale will be used to meet the functional relationships that individuals establish with their environment.

121

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referentes conceptuales | Conceptual references

1 Puente de la 4sur (Vías de conexión)

Las ciudades cobran vida. Ellas tienen corazón, arterias y tejidos. Tienen un elemento vital; pueden prosperar; se pueden enfermar; puedan sanar.

Históricamente, muchos planificadores urbanos y arquitectos tomaron un enfoque alopático a la “enfermedad” de la ciudad, tratando el problema haciendo el equivalente de un reemplazo al por mayor de un órgano. Demoliendo un edificio o una manzana entera para construir nuevos edificios, curativos y estructuras.

Puente de la 4sur (vías de conexión), Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://blog.360gradosenconcreto.com/

2 Puente de la 4sur (Espacio público y conexiones)

En este caso, la intención del puente de la 4sur no solo es conectar dos barrios de diferentes características, también es renovar una zona donde actualmente prima el uso industrial transformándolo en un sector más residencial de fácil acceso tanto vehícular como peatonal.

Es necesario proyectar los escenarios futuros de el espacio público que ofrece el proyecto para así generar apropiaciones oportunas para mejorar la ciudad.

Puente de la 4sur (espacio público y conexiones), Imagenes sacadas de internet.

Disponible en: http://blog.360gradosenconcreto.com/

Se presenta un esquema de cuáles son los factores a transformar del lugar:

3 Puente de la 4sur (Orejas y retornos)

Puente de la 4sur (orejas y retornos), Imagen sacada de internet.

122

Disponible en: http://blog.360gradosenconcreto.com/

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente Empírico | Empirical reference Análisis de caso de estudio 22@ Barcelona Barcelona, España.

El futuro de las áreas industriales:

En el siglo XIX Poblenou paso a hacer parte del plan Cerdá con la propuesta de una estructura en cuadrícula, abierta e igualitaria. Era la zona 22 A, más conocido como “el Manchester catalán” Sus Objetivos eran: Recuperar la vocación productiva del Poblenou y crear una importante polaridad científica, tecnológica y cultural. Modernizar las infraestructuras del barrio para conseguir un mayor servicio de calidad con un nuevo modelo urbano más sostenible.

Mejorar la calidad de vida y trabajo del Poblenou con vivienda, equipamientos, zonas verdes y espacio público.

Una estrategia de renovación urbana con un nuevo modelo de edificación de ciudad dando la respuesta a una necesidad actual: la economía del conocimiento.

Motores de transformación:

Antes era una zona destinada para la industria, donde el suelo se limitaba un solo uso. Ahora se constituye una zona que se articula a partir de la mezcla de usos y actividades.

Economía del Conocimiento:

Antes era una zona destinada para la industria, donde el suelo se limitaba un solo uso. Ahora se constituye una zona que se articula a partir de la mezcla de usos y actividades.

1 22@ barcelona Planta de localización año 2000

Planta de localización distrito 22@ en Barcelona, Imagen de elaboración propia.

Disponible en: http://www.redbcm.com.br/arquivos/cidadescriativas/barcelona.pdf

2 22@ Barcelona Articulación de la ciudad Mediante la mezcla de usos año 2000

Fotografías de la transformación de barcelona, Tomadas del libro “desarrollo e historia de barcelona” Disponible en: http://www.redbcm.com.br/arquivos/cidadescriativas/barcelona.pdf

123

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente empírico | Empirical reference Análisis de caso de estudio Rhone River Banks, JOURDA architecs Lyon, Rhone, Francia.

Las principales características formales de este proyecto son las escaleras en forma de gradería y los asientos de anfiteatrode grandes dimensiones que se construyeron aprovechando la topografía que desciende hacia el rio, que se emplaza muy bien, de forma que une el eje del rio con las preexistencias de la ciudad, brindándole así a los habitantes del lugar (tanto a los ciudadanos como visitantes) un espacio para propicio para que ocurran las actividades típicas de la cotidianidad, como las reuniones de trabajo y los encuentros sociales, pero además también, permite otras nuevas como, el descanso, el ocio y la relajación.

Las fuentes de agua y el césped son alternativas para re energizarse mientras se disfruta de las visuales panorámicas hacia el río de la ciudad de Lyon, en Francia.

La vegetación es el complemento ideal del proyecto, pues se dispone al rededor de él dependiendo la inteción espacial, es decir, el proyecto cuenta con una vegetación que crea microclimas que brindan a los habitantes espacios de sombra o de luz natural, proporcionando senderos o resintos, y generando espacios de confort y comododidad para quienes hacen uso del espacio público del lugar en donde se emplaza el proyecto.

1 Localización y contexto inmediato.

Planta urbana del proyecto - imagen tomada del articulo sobre el proyecto en landezine Disponible en: http://www.landezine.com/index.php/2011/06/rhone-river-banks-by-in-situ-architectes-paysagistes/

124

Esquema urbano del proyecto - imagen tomada del articulo sobre el proyecto en landezine Disponible en: http://www.landezine.com/index.php/2011/06/rhone-river-banks-by-in-situ-architectes-paysagistes/

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Intenciones:

1 Escalonamiento y visuales al rio

Una de las características que más resalta del proyecto es el escalonamiento hacia el rio que se genera a partir de la topografía, cuyo espacio sirve a la comunidad como punto de encuentro y de relajación, ideal para re-activar dicho eje natural estructurante y darle la importante que se merece dentro de la ciudad.

Escalonamiento y visuales al rio, imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.landezine.com/index.php/2011/06/rhone-river-banks-by-in-situ-architectes-paysagistes/

2 Emplazamiento y vegetación

El emplazamiento y la vegetación están relacionados directamente debido a que la vegetación se dispone en el proyecto dependiendo de la forma en la que se encuentra emplazado, creando así, asociaciones donde la vegetación cumple un papel importante a la hora de ambientar espacios, para generar resintos, regalar sombra, y ofrecer comodidad y confort.

Emplazamiento y vegetación, Imagen tomada del articulo sobre el proyecto landezine.

Disponible en: http://www.landezine.com/index.php/2011/06/rhone-river-banks-by-in-situ-architectes-paysagistes/

De este proyecto se abstrajo el escalonamiento, el emplazamiento y la vegetación, todos son elementos que se disponen en función al río y su topografía.

3

Espacio público y recuperación de la zona

El proyecto Rhone river banks es un claro ejemplo de como se puede recuperar una zona cuyo elemento natural pasa de ser una barrera a un elemento unificador.

Espacio público, Imagen tomada del articulo sobre el proyecto landezine.

Disponible en: http://www.landezine.com/index.php/2011/06/rhone-river-banks-by-in-situ-architectes-paysagistes/

125

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente contextual | Contextual reference Puerto Gilberto Echeverri

Conexión comunas Poblado y Guayabal

El intercambio vial “Gilberto Echeverri Mejía” con 560m de longitud, se convierte en el puente interurbano más grande de Colombia. Conecta el sector de Guayabal (Cristo Rey), en el suroccidente de Medellín, con el Poblado en el suroriente. Esta ubicado entre las intersecciones de la calle 10 y la 12 sur (la Aguacatala) y permite aliviar el trafico de estos intercambios en los dos sentidos, oriente – occidente y viceversa, al conectar el sistema vial del rio Medellín con la carrera 43 C y la doble calzada de los Balsos.

6

La topografía del area de intervención favorece la proyección de un escalonamiento para generar cercanía al río Medellín, las vías que atraviezan el proyecto que son la regional y la autopista son soterradas con el fin de liberar la mayor área posible para generar espacio público y zonas verdes que respondan a las necesidades de los habitantes de los barrios aledaños (Guayabal y el Poblado) y que a la vez conecta por medio del puente de la 4sur y a su contexto inmediato (universidad Eafit, vivienda, colegio Inem, clinica Las Vegas).

12

Planta urbano del proyecto - imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

Estrategias urbanas (Proceso):

La primera aproximación al proyecto muestra las estrategías por sectorización del espacio entorno al puente, como las zonas verdes que podrían ser jardines y praderas (color verde en el esquema), vías peatonales (color rojo en el esquema) y un equipamientos culturales como Polideportivos que se encuentran en el contexto inmediato (color azul en el esquema).

10

126

20

Esquema urbano del proyecto - imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis La idea general del proyecto es crear espacio público de calidad en las orejas del puente y sus alrededores, acompañado de un equipamiento deportivo y cultural, que complemente las actividades que más realizan los habitantes del barrio Cristo rey. Algunas de esas actividades son: el fúltbol callejero, la danza, entre otras acciones socioculturales que incluyen a toda la comunidad.

Al volver dicho eje estructurante el elemento principal del sector es posible transformar el entorno de forma que los equipamentos de la zona sean el complemento del eje del rio, todo esto mediante unos puentes peatonales que conectan las dos fronteras del río, devolviendole a sus habitantes y logrando crear una relación entre los diferentes barrios y estratos.

El espacio público además, es una de las premisas más importantes del proyecto porque genera una interacción entre los barrios que actualmente están separados por una barrera natural que es el río Medellín.

El escalonamiento se genera aprovechando la topografía que se dispone en función al río con el fin de transformarlo en un escenario público que permita relacionarse a las personas de una forma más directa con el rio.

Río Medellín Zonas verdes

Equipamento

10

Puente 4sur

20

Planta urbana del proyecto, Imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

Sección urbana del proyecto, Imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

127

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Síntesis proyectual | Project synthesis Intenciones espaciales: Espacialidades del proyecto:

Las secciones que se muestran a continueación pretenden mostrar las intenciones espaciales a realizar en el proyecto, que se materializan en forma de senderos peatonales, jardines y humedales.

Dichas formas se van mezclando unas con otras al interior de las orejas del puente hasta conectarlas con el cinturón verde ya propuesto en BIO 2030, transformando asi el corredor del rio en una playa urbana.

1 Zonas verdes y Recintos

Sección esquema (recinto) - imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

2 Escalonamiento y visuales al rio

Sección esquema (escalonamiento) - imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

3

Jardines y Senderos

128

Sección esquema (Jardines) - imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Vegetación en el proyecto:

1. Los áboles se disponen para generar sombra y confort y acompañar los diferentes espacio del proyecto.

2.Las flores son algunas sembradas y otras de crecimiento expontáneo para los jardines del proyecto.

3. La fauna le devuelve la vida a la zona que actualmente es un lugar tan contaminado por ser un secto industrial.

En los esquemas que se muestran a continuación se puede ver el estudio de especies de arboles que podrian ser plantados en el lugar, asimismo con la flora y la fauna que habitaria la zona a corto y largo y plazo una vez se lleve a cabo el proyecto, y por último los usuarios (visitantes y permanentes) que son posibles visitantes de la interveción.

1

2

3

4

Especies de árboles en el proyecto

Especies de flores en el proyecto

Diversidad de fauna en el proyecto

Tipo de usuarios en el proyecto

1 1

1

1

1

Esquema (estudio de silvicultura, flora, fauna y habitantes), imagen de elaboración conjunta con Simón Tobón y Laura Cañas.

Planta urbana del proyecto, Imagen de elaboración propia.

Imaginario de intenciones espaciales del proyecto, Imagen de elaboración con Simón Tobón y Laura Cañas.

129

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusión La consolidación de una esfera pública frente a otra privada en la vida de las personas, su clara diferenciación pero mutua dependencia, son de las principales conquistas de la civilización moderna.

Creó un ámbito de intereses comunes, autoridades compartidas y poderes legítimos, junto a sus espacios, frente a otro perteneciente a cada cual, inviolable, en el que no cabía inmiscuirse. Los orígenes remotos de esa dicotomía se encuentran con diáfana claridad en ese período de borrosas fronteras y con diversas intensidades según el país– que cubre el final de la era feudal y todo el Renacimiento. La distinción alcanza su plenitud con una doble revolución: la política, en su expresión liberal, y la económica en su expresión capitalista.

El ejercicio proyectual que desarrolla el estudiante durante este taller de proyectos, le permite tener la capacidad de proponer soluciones espaciales respecto a situaciones sociales, y a reconocer la diferencia entre ámbito público y el privado sin desconectarlos.

130

Ciclo Bรกsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusion The consolidation of a public sphere versus a private sphere in the life of the people, their clear differentiation but mutual dependence, are the main achievements of modern civilization. It created a sphere of common interests, shared authorities and legitimate powers, with their spaces, in front of another belonging to each one, inviolable, in which it could not interfere. The remote origins of this dichotomy lie with clear clarity in this period of blurred borders and with varying intensities depending on the country - covering the end of the feudal era and the whole Renaissance. The distinction reaches its fullness with a double revolution: politics, in its liberal expression, and economic in its capitalist expression.

The project exercise that the student develops during this project workshop, allows him to have the capacity to propose spatial solutions with respect to social situations, and to recognize the difference between public and private areas without disconnecting them.

131

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Taller III|Workshop III Docentes a cargo/ Teachers in charge: -Nicolás Hermelín -Julián Carmona -Rodrigo Toledo

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: Docente tutor/ Tutor teacher:

-Nicolás Hermelín.

Periodo/ Period: 2012-01

Introducción

La misión de este taller establece el momento donde se integran conocimientos y habilidades de los dos primeros semestres en las dimensiones urbana, edilicia y técnica, con el fin de poder desempeñarse adecuadamente en cualquiera de los posibles talleres verticales.

132

Introduction

The mission of this workshop establishes the moment where knowledge and skills of the first two semesters are integrated into the urban, building and technical dimensions, in order to be able to perform adequately in any of the possible vertical workshops.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Autores del proyecto/ Project author:

-Susana Márquez Guisao -Sara Olier Brome -Melisa Arango

Nombre del proyecto/ Project name: Ciudad Ideal para la Bayadera.

Localización del proyecto/ Location of the project: La bayadera, Medellín, Col.

Caracter del proyecto/ Character of the project : Arquitectónico/ Architectonic.

Objetivo

Objective

Metodología

Methodology

Alcances

Scope

Desarrollar los fundamentos de la disciplina del arquitecto: el lenguaje de representación y comunicación de la Arquitectura; los fundamentos conceptuales, procedimentales y de control del hecho construido; la normatividad en la ciudad y el territorio, en las diferentes escalas y niveles de intervención urbana; la comprensión de la relación del proyecto arquitectónico con el contexto, y de los fundamentos teóricos que permiten aproximarse a la especificidad disciplinar; y la adquisición de destrezas para la comprensión y la concepción del espacio.

La metodología general del curso se basa en dos principios: El primero plantea la investigación proyectual como base para el diseño del proyecto. Consiste en ordenar teóricamente y con rigor los registros utilizados para el planteamiento del proyecto.

El segundo principio consiste en la “simultaneidad”, es decir, un proyecto propositivo es a la vez creativo y pertinente. El curso cuenta con un ejercicio grupal y otro individual.

El estudiante estará en capacidad de evidenciar en el proceso de aproximación al espacio urbano, las categorías de análisis del mismo, identificando la escala, la forma y el uso. El concepto de escala se utilizará para conocer las relaciones funcionales que usuarios primarios y secundarios establecen con su entorno.

Develop the fundamentals of the discipline of the architect: the language of representation and communication of Architecture; conceptual, procedural and control actually built foundations; regulations in the city and the territory, in different scales and levels of urban intervention; understanding of the relationship of the architectural project with the context and the theoretical foundations that allow specificity disciplinary approach; and the acquisition of skills for understanding and conception of space.

The general methodology of the course is based on two principles: The first raises the project research as a basis for the design of the project. It consists of ordering theoretically and rigorously the records used for the project approach. The second principle consists of “simultaneity”, that is, a propositive project is both creative and relevant.

The course has a group exercise and an individual exercise.

The student will be able to demonstrate in the process of approach to urban space, the categories of analysis of the same, identifying scale, form and use. The concept of scale will be used to know the functional relationships that primary and secondary users establish with their environment.

133

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente conceptual | Conceptual reference

1 Metápolis de arquitectura avanzada Manuel García

“Habitar es la interacción humana desplegada en el espacio que rodea al cuerpo por la cual se organiza, ocupa y coloniza en función de las necesidades”.

-Manuel García.

El diccionario “Metápolis de arquitectura 1” ofrece varias definiciones para este término. La primera dice que habitar la arquitectura se sitúa en el umbral que permite la creación de mundos para el sujeto que vive este final de milenio. Plantear procederes, modos de hacer arquitectura, a través de los que el sujeto llegue a conocer más a sentir más, a ser capaz de construir esas miras desde las que atrape y haga suya una idea de mundo, una interpretación de lo que queda “ahí fuera”. La segunda define el habitar como un “gerundio”. El proyecto del habitar tiene que provocar que el lenguaje se separe; que lo llamado doméstico, por el contrario, se haga “Más hablando que formalizado, más contorno que precisión. De nuevo la quiebra, la rotura”.

Entender el término “habitar” es indispensable para llevar a cabo un proyecto de arquitectura donde se quiere proponer que el modelo de planificación de la ciudad, y sobre todo en la zona del centro, sea “habitable”, incluso después de haber perdido dicha cualidad por la misma apropación de la comunidad, es claro que la manera en la cual las personas se apropian del espacio es la forma en la que lo interpretan, pero... ¿Cómo hacer entonces que los usuarios quieran habitar un lugar?, ¿Cómo no perder la escencia y la identidad del lugar en el proceso de proyectar su recuperación?, todas estas son preguntas que surgen en el momento de llevar a cabo la intervención y que el libro “metápolis de la arquitectura avanzada” de Manuel García define con mucha precisión.

Portada del diccionario de metápolis de la arquitectura, Imagen sacada de internet.

134

Disponible en: https://www.amazon.es/Diccionario-Met%C3%A1polis-Arquitectura-Avanzada-ACTAR.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente Empírico | Empirical reference Referente arquitectónico: Cite de l’ocean et du surf, Steven holl Biarritz, France

La forma del edificio se deriva del concepto espacial “bajo el cielo”/ “bajo el mar”. Un espacio cóncavo da forma al carácter del principal espacio exterior, la “Place de l’Océan”. La estructura convexa de la cubierta origina los espacios expositivos. Las cualidades espaciales del edificio se experimentan desde el acceso, donde el vestíbulo y las rampas ofrecen una amplia vista aérea de las zonas de exposición, a medida que pasan a lo largo de la superficie curva, animada por una imagen y luz en movimiento.

El proyecto del arquitecto Steven Holl logra transmitir de forma acertada cómo la forma del edificio responde correctamente a la función del edificio y viceversa.

De la “Cite de l’ocean et du surf” se puede abstraer para el ejercicio proyectual, la forma orgánica del edificio hecha intencionalmente para proponer una plazoleta y las visuales de todos los módulos dispuestos a dicho espacio que es el principal del proyecto.

1 Visuales de los módulos dispuestos al espacio principal del proyecto

VIsta exterior del proyecto Cite de l’ocean et du surf, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.archdaily.co/co/624143/museum-of-ocean-and-surf-museo-del-oceano-y-el-surf.

2 Forma orgánica del proyecto para proponer la plazoleta (espacio principal)

Esquemas del proyecto Cite de l’ocean et du surf, Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.archdaily.co/co/624143/museum-of-ocean-and-surf-museo-del-oceano-y-el-surf.

135

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente contextual | Contextual reference Lectura del lugar:

¿Es posible habitar la Bayadera?

Partimos de ésta premisa para dirigirnos directamente a realizar un análisis del lugar a intervenir, debido a que es necesario entender completamente esta zona para dar respuesta a dicha pregunta.

La bayadera

1

Cuando recorremos el lugar nos damos cuenta que una de sus principales características es que su uso es meramente industrial y comercial y los usuarios son únicamente (quienes trabajan y quienes consumen), es decir, La bayadera actualmente está deshabitada.

Es necesario plantear una reflexión respecto a la forma en la que está planteada esta zona de la ciudad, es decir, ¿no debería ser el centro de la ciudad una zona habitable, recorrible y con una sana mezcla de usos para todo tipo de usuarios?.

Imaginario: Escenario actual de lugar

136

Imaginario escenario actual (ciudad caótica), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Ima Oportunid

Imaginario e

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Es necesario una reflexión de la ciudad, como la suma de masas envolventes y dispersas que predominan en la atmósfera, que crean dinámicas tanto individuales, como en conjunto; ya que estas masas se ensamblan pero siguen teniendo su carácter independiente.

1. Escenario actual:

2

Hoy en día, la Bayadera se ve afectada por la “industrialización” dicho fenómeno interfiere en el adecuado desarrollo de los sistemas que estructuran el sector: el sistema vial, el sistema natural y el sistema de equipamientos. Se observa que con el paso del tiempo el lugar cada vez se ha vuelto más inhabitable por motivos como: la congestión en el flujo tanto vehicular como peatonal, la inseguridad, la contaminación, la carencia de espacio público y la falta de zonas verdes que le den un respiro a la zona.

aginario: dades del lugar

escenario actual (ciudad caótica), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

2. Oportunidades del lugar:

Encontramos la cercanía del lugar con puntos tan influenciables e importantes para Medellín como la Alpujarra... ¿Por qué no existe una cierta conectividad entre la Bayadera y esta zona?, ¿Qué tipo de planeación urbana podría integrar ambos sectores?, ¿Cómo lograr una ciudad híbrida, de usos compartidos, y en función de todos los usuarios?.

3. Primer acercamiento al proyecto:

El proyecto parte de la intención de generar una ciudad por capas o niveles, (suelo, subsuelo y cubiertas) donde hay una sana mezcla de usos en el cual, todas los usuarios pueden interactuar entre ellos y con el ambiente, es decir, no es necesario olvidar lo existente sino reubicarlo y transformarlo a través de la integración del centro de la ciudad.

3

Imaginario: Primer acercamiento al proyecto

Imaginario escenario actual (ciudad caótica), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

137

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis Estrategias de intervencion iniciales El proceso de diseño se divide en 3 momentos, el primero Bayadera, Nivel 1 (suelo): plantea una propuesta urbana para toda la zona de la Bayadera; el segundo proyecta una intervención en un cuadrante especifico, y el tercero plantea un edificio de uso mixto dentro de dicho cuadrante.

Niveles de ciudad (capas):

Para proponer cómo sería la ciudad soñada para la Bayadera en el centro de la ciudad de Medellín se proponen 3 niveles de ciudad (suelo, subsuelo y cubiertas) en los cuales cada uno es analizado desde tres sistemas: desde la jerarquía vial, la zonificación de usos y por último la morfología urbana.

1

Sistema: Jerarquía vial

10

Esquema de jerarquía vial, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Nivel 1 (suelo):

En el nivel suelo se define las vías vehículares y peatonales; desde la morfología conectamos algunas manzanas, creando así súper manzanas, con vacíos estratégicos; respecto al uso predominante de éste nivel, mantenemos la esencia del lugar en el nivel 0.0 enfocado al comercio mixto.

Nivel 2 (Subsuelo):

En el nivel subsuelo definimos cuáles vías serían importantes enterrar para que la circulación también sea posible en la planta baja de la ciudad por capas, y cuáles de estas serían peatonales o vehiculares, respecto a la morfología mantenemos las súper manzanas, pero el uso que predomina ésta vez es el comercio automotriz, los talleres y los parqueaderos, además del espacio de cada nivel.

Nivel 3 (Cubiertas):

En el nivel superior (cubiertas) o capa final, proponemos un lugar más privado a partir de terrazas y zonas verdes, que complementen la vivienda para que las personas que habiten en esta capa experimenten espacios semipúblicos que los relacionen entre ellos y con el mismo entorno. De igual forma se trata de mantener las mismas normas para todos los niveles de la idea de las súper manzanas y la prioridad de vías peatonales.

138

2

Sistema: Zonificación de usos

10

Esquema de usos, Imagen de elaboración conjunta con sara Olier y Melisa Arango.

3

Sistema: Morfología urbana

10

Esquema de morfología, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Bayadera, Nivel 2 (subsuelo):

Bayadera, Nivel 3 (cubiertas):

1

1

Sistema: Jerarquía vial

Sistema: Jerarquía vial

10

10

Esquema de jerarquía vial, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

2

Esquema de jerarquía vial, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

2

Sistema: Zonificación de usos

Sistema: Zonificación de usos

10

10

Esquema de usos, Imagen de elaboración conjunta con sara Olier y Melisa Arango.

3

Esquema de usos, Imagen de elaboración conjunta con sara Olier y Melisa Arango.

3

Sistema: Morfología urbana

Sistema: Morfología urbana

10

Esquema de morfología, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

10

Esquema de morfología, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

139

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis Planteamiento ciudad por capas Después de identificar en planta cuál es la forma más adecuada para replantear los sistemas estructurantes de la ciudad (la jerarquía vial, la zonificación de usos y la morfología urbana) se empieza a pensar el proyecto en una sección imaginaria, que muestra cuáles serían los escenarios posibles del lugar después de la intervención, este cuadrante, al igual que la condición de toda la bayadera cuenta con chatarrerías, distribuidores, tiendas y almacenes, todo esto hace que se pueda clasificar como un “comercio mixto”, sin embargo no se encuentran algún tipo de proyecto que cuente con dinámicas propias y que a la vez pueda albergar un uso residencial, es por eso que a medida que se puntualiza la escala de la intervención, simultáneamente se propone un proyecto que transforme el cotexto inmediato en el que se encuentra.

140

Fotografía de la maqueta urbana, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango

Fotografía de la maqueta urbana, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango

Sección imaginario (ciudad por capas: suelo, subsuelo, cubierta), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Estrategias de intervención cuadrante 2 Cuadrante 2, Nivel 1 (suelo): Cuadrante 2, Nivel 2 (subsuelo):

1

1

Sistema: Jerarquía vial

Sistema: Jerarquía vial

10

10

Esquema de jerarquía vial, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

2

Esquema de jerarquía vial, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

2

Sistema: Zonificación de usos

Sistema: Zonificación de usos 10

10

Esquema de usos, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

3

Esquema de usos, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

3

Sistema: Morfología urbana

Sistema: Morfología urbana

10

Esquema de morfología, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

10

Esquema de morfología, Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

141

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis Planteamiento cuadrante 2 En una escala más detallada del area de intervención, analizamos los sistemas estructurantes y estructurados de cada cuadrante, en este caso el cuadrante número 2, ubicado entre la Av. Oriental y San Juan al norte, y la 33 y los huesos al occidente.

Para dicho cuadrante se propone una “ciudad reflejo”, cuyo nombre surge de la idea de crear solo dos capas o niveles (suelo y subsuelo) pero en ellas se encuentran todos los usos adecuados para rehabitar el lugar, entre ellos está, la vivienda, el comercio, los servicios, algunos equipamentos y espacio público, estos ubicados en ambos niveles con el fin de liberar algunos lotes para destinarlos a espacio publico en el primer piso y redensificarlos en el segundo.

1

Fotografía de la maqueta (propuesta para el cuadrante), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Fotografía de la maqueta (propuesta para el cuadrante), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Imaginario: Niveles de la “ciudad reflejo” Suelo y subsuelo

142

Imaginario ciudad reflejo (suelo y subsuelo), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Ima Reubicaci para esp

Imaginario ciudad reflejo (reubicación de preexistencias

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Edificio híbrido En un tercer momento se propone un edificio híbrido para uno de los lotes del cuadrante desarrollado anteriormente, ya que los edificios híbridos son estructuras capaces de albergar programas multiples, promover la interacción de distintos usos urbanos y combinar las actividades privadas con la esfera pública.

Los usos que contiene el proyecto tienen una centralidad y se unen a través de ella, también es un lugar donde las visuales juegan un papel importante ya que todo el edificio se comunica por medio de estas, y es un espacio donde todos los usuarios que habitan el edificio se relacionan con el entorno, es un lugar para observar, comprender y contemplar las actividades cotidianas de la ciudad.

2

aginario: ión y liberación pacio público

y libraci{on para espacio público), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Fotografía de la maqueta ( vista aerea edificio híbrido), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

Fotografía de la maqueta ( vista exterior edificio híbrido), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango

3

Imaginario: Primer acercamiento a la “ciudad reflejo”

Imaginario ciudad reflejo (analogía con el agua), Imagen de elaboración conjunta con Sara Olier y Melisa Arango.

143

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusión

La arquitectura híbrida reconoce elementos simultáneamente como: el objeto, el paisaje y la infraestructura. La arquitectura híbrida, impulsada por el hecho de concentrar en una intervención arquitectónica única una naturaleza triple —objetual, paisajística e infraestructural—, genera respuestas arquitectónicas con características específicas, que potencian el marco conceptual de temas transversales y consubstanciales a la arquitectura.

El hecho de que la arquitectura incorpore como propia la naturaleza infraestructural tiene implícita la condición que la intervención arquitectónica se transforme en parte integrante de orden superior.

Manteniendo la autonomía propia de cualquier objeto arquitectónico, el híbrido se transforma en un núcleo para absorber flujos de circulación— con las leyes y el funcionamiento que le corresponden.

144

Ciclo Bรกsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusion The hybrid architecture recognizes elements simultaneously as: the object, the landscape and the infrastructure. The hybrid architecture, driven by the fact of concentrating on a unique architectural intervention a triple -objectual, landscape and infrastructural-, generates architectural responses with specific characteristics, that enhance the conceptual framework of transversal themes and consubstantial to architecture.

The fact that architecture incorporates as its own the infrastructural nature has the implicit condition that the architectural intervention becomes an integral part of a higher order.

Maintaining the autonomy of any architectural object, the hybrid becomes a nucleus to absorb flows of circulation - with the laws and the operation that correspond to it.

145

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Taller II|Workshop II Docentes a cargo/ Teachers in charge:

-Juan Fernando Florez -Isabel Dapena -Horacio Valencia.

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: Docente tutor/ Tutor teacher:

-Juan Fernando Florez.

Periodo/ Period: 2011-02

Introducción

Introduction

-De la espacialidad pasada a la espacialidad actual.

-From the past spatiality to the present spatiality.

-Recorrido por el paisaje natural de la periferia de Medellín hasta el paisaje urbano y artificial de la ciudad.

-Recued by the natural landscape of the periphery of Medellín to the urban and artificial landscape of the city.

-Vivencias desde diferentes puntos de vista y de diferentes momentos de la vida del hombre.

-Vivences from different points of view and different moments of the life of man.

Las premisas de diseño son: -De la periferia natural a la ciudad artificial.

146

The design premises are: -From the natural periphery to the artificial city.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Autor del proyecto/ Project author:

-Susana Márquez Guisao

Nombre del proyecto/ Project name: Museo del sol.

Localización del proyecto/ Location of the project: Parque Bicentenario, Medellín, Col.

Carácter del proyecto/ Character of the project : Arquitectónico/ Architectonic.

Objetivo

Objective

-Ejercitar la creatividad, que permita dar solución a los problemas - Exercise creativity, which allows solving real architectural arquitectónicos reales como la suma de diferentes partes. problems as the sum of different parts.

-Plantear las diferentes posiciones y posibilidades que surgen -Plate the different positions and possibilities that arise from del proyecto, al enfrentarse a diferentes habitantes del sector. the project, when facing different inhabitants of the sector.

-Comprender el proyecto contemporáneo como la suma - To understand the contemporary project as the sum of de diferentes partes, como sistema complejo de múltiples different parts, as a complex system of multiple bifurcations bifurcaciones y como proyecto expandido. and as an expanded project.

Metodología

Methodology

Alcances

Scope

Este semestre se divide en 3 ejercicios principales, un rápido de diseño que invita a explorar la diversidad del proyecto, un ejercicio intermedio para abrir las preguntas y entender el proyecto contemporáneo como sistema de redes y un planteamiento final de profundización que involucrará con mucho más rigor la simultaneidad y complejidad del proyecto arquitectónico.

EL taller de proyectos II, pretende que el estudiante desarrolle un proyecto arquitectónico a nivel de idea básica cuyo resultado sea consecuencia de una buena abstracción del elemento escogido y de un adecuado análisis del lugar dependiendo de los intereses del mismo.

This semester is divided into 3 main exercises, a rapid design that invites you to explore the diversity of the project, an intermediate exercise to open the questions and understand the contemporary project as a network system and a final approach to deepening that will involve much more rigor The simultaneity and complexity of the architectural project.

The project workshop II aims at the student to develop an architectural project at the level of basic idea whose result is a consequence of a good abstraction of the chosen element and an adequate analysis of the place depending on the interests of the same.

147

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente conceptual | Conceptual reference Espacialidad a partir del elemento: En un primer momento se selecciona un fenómeno a estudiar que sirve como referente conceptual para el proyecto.

mar, erizos y pepinos de mar tortugas marinas y serpientes de mar.

1. Arrecifes corales:

Del arrecife coral se abstrae para el proyecto las diversas formas orgánicas que se pueden generar a través de algunas perforaciones (que no son aleatorias sino que son producidas por el impacto de los fenómenos naturales que los afectan), por ejemplo, la insidencia solar sobre determinado volumen.

Los arrecifes corales tienen diversas formas, tamaños, texturas y colores, pero todos tienen en comun sus poros, dichos elementos espaciales sirven como el hogar de una gran variedad de organismos, incluyendo peces, esponjas, moluscos, equinodermos como: estrellas de

1 La espacialidad orgánica del arrecife coral

Imagen de la espacialidad orgánica del arrecife coral, imagen sacada de internet.

Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Arrecife_de_coral.

2 Vista superior de las texturas, tamaños, formas y colores del arrecife coral

Imagen de las texturas, tamaños, formas y colores del arrecife coral, imagenes sacadas de internet.

148

Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Arrecife_de_coral.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente Empírico | Empirical reference En el segundo momento se selecciona un tema de investigación el cual será llamado referente empírico.

Referente arquitectónico: 2. Museum of Religious Harmony, BIG. Tirana, Albania

El proyecto tiene como intencion educar al público sobre los valores islámicos y toma un papel importante en la lucha por la tolerancia religiosa.

Los módulos de formas orgánicas crean en conjunto espacios que se disponen para los visitantes como recintos, cuya funcionalidad responde al programa (espacios rituales). La apariencia porosa del material permite crear lugares donde la luz y la sombra son una de las caracteristicas principales del proyecto.

De este proyecto se abstrae para el proyecto las formas orgánicas, la insidencia de la luz y la permeabilidad.

1 Vista interior: Juego de luz y sombra

Imagen (vista interior del proyecto), imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.archiscene.net/museum/bjarke-ingels-tirana/

2 Vista exterior: Modulos orgánicos

Imagen (vista exterior) formas orgánicas del proyecto, imagenes sacadas de internet.

Disponible en: http://www.archiscene.net/museum/bjarke-ingels-tirana/

149

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente contextual | Contextual reference Análisis del lugar: Parque bicentenario:

La ciudad de Medellin se ha venido destacando ultimamente por sus exitosos planes de renovacion.

Uno de los mas recientes es el parque bicentenario, un proyecto localizado en la zona centroriental de la ciudad, y consta de dos etapas, la primera cuenta con espacio publico, zonas ecológicas alrededor de la quebrada Santa Elena, un teatro al aire libre, y senderos para el peatón. La segunda etapa alberga también zonas de espacio público y recuperación ambiental; el museo casa de la memoria.

El equipamento de 3.051m2 cuenta con un auditorio, una ludoteca, y espacios para la reflexión sobre la violencia y un centro de documentación.

La principal intención del proyecto es la recuperación ecológica del sector aledaño a la quebrada Santa Elena, y a su vez, el proyecto pretende también devolverle a la comunidad la memoria colectiva de la identidad del lugar, tiempo atrás cuando el cuerpo de agua aún no estaba cubierto.

1 Vista área del parque bicentenario

Imagen area del parque bicentenario, imágen sacada de internet.

Disponible en: http://www.archdaily.co/co/02-55431/proyecto-parque-bicentenario-casa-memoria.

2 Vista exterior del parque bicentenario

Imagen del museo casa de la memoria (lote a intevenir antes de ser construido), imagen sacada de internet.

150

Disponible en: http://www.archdaily.co/co/02-55431/proyecto-parque-bicentenario-casa-memoria.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

1. Intenciones espaciales:

Como se puede observar en la planta, el proyecto cuenta con una considerable siembra de flora nativa, un diseño paisajístico, consolidando el sector como una nueva zona de recreación y esparcimiento lúdico, acompañado de un teatro abierto en grama natural.

2. Contexto inmediato:

EL proyecto se emplaza en el entorno del barrio Bostón, entre las carreras 39 y 36 con Caracas y la Playa; buscando generar un impacto social, ambiental y espacial en un sector que a través de los años fue deteriorándose por la invasión de viviendas no planeadas y la mala utilización de los recursos naturales.

1

Esquema planta general (intenciones espaciales) del parque Bicentenario

Esquema planta del parque bicentenario (intenciones espaciales), imagen de elaboración propia.

2 Esquema perspectiva (contexto inmediato) del parque Bicentenario

Esquema perspectiva (contexto inmediato), imagen de elaboración propia.

151

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente contextual | Contextual reference Estudio del lote:

El área de intervención era un terreno montañoso Para comenzar el proceso de diseño se realiza un baldío cuando aún la segunda etapa del proyecto no análisis de los componentes del lugar, principalmente estaba construida; actualmente el lote está ocupado de las zonas donde se evidencia la luz y la sombra. por el museo casa de la memoria.

Era necesario entonces realizar una intervencion que no vaya en contra de las intenciones ecológicas del proyecto sino que al contrario, transforme el entorno en pro de su recuperacion ambiental.

6PM

Ocaso

Se puede observar que la luz se filtra a través de los árboles, mientras que debajo de ellos se encuentra la sombra que se pierde en el terreno, el proyecto se aprovecha del juego de la luz natural para crear atmosferas.

6AM

Amanecer

1

Insidencia de la luz en los árboles Esquema filtración de la luz a través de los árboles, imagen de elaboración propia.

2 Insidencia de la luz en el terreno

Esquema filtración de la luz en la topografía, imagen de elaboración propia.

152

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Idea básica: Museo del sol:

EL proyecto tiene como principal objetivo, servir de equipamento del parque bicentenario, sin ser un edificio que se impone en el lote sino más bien una intervención que se mitiga en el entorno y que es consecuente con las premisas ecológicas que ya tienen establecidas en el parque lineal de la quebrada Santa Elena, (parque bicentenario) en el centro de la ciudad de Medellín.

Es por esto que después de un análisis de la forma en la que se filtra el sol en el lote, se realiza un primer acercamiento a través de la perforación de un cubo siguiendo la forma en la que inside la luz en este, luego el cubo se va descomponiendo hasta obtener la forma final del proyecto, el cual recibe el nombre de Museo del sol.

Esquemas de formalización (perforaciones del cubo), Imagen de elaboración propia.

3

Fotografías de la Maqueta de idea básica

Esquema de formalización (descomposición del cubo), Imagen de elaboración propia.

Fotografía de la maqueta (Espacialidades), Imagen de elaboración propia.

153

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis

1

Esquema Lote a intervenir en el parque Bicentenario

Esquema Lote a intervenir en el parque bicentenario, Imagen de elaboración propia.

2

Esquema emplazamiento del proyecto (descompozición del cubo)

Esquema emplazamiento del proyecto (descomposición del cubo), Imagen de elaboración propia.

3

Esquema idea final del proyecto

Esquema idea final del proyecto, Imagen de elaboración propia.

154

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Entrega final: Después de descomponer el cubo se empieza experimentar con la forma y el material, de modo que el proyecto se adapte a la topografía adecuadamente y que a la vez tenga la posición precisa para recibir el sol y la sombra justo en los espacios donde los necesita.

En el interior del proyecto, el juego de luz y sombra es indispensable para generar espacios de exhibición.

El proyecto al igual que el arrecife coral, tiene perforaciones o poros que los mismos fenómenos naturales crean en ellos, (el museo del sol hace referencia a una masa que es perforada por la luz).

También, existe una relación directa entre la forma y el programa del mismo.

Fotografía de la maqueta (Insidencia de la luz), Imagen de elaboración propia.

4

Fotografía de la maqueta de entrega final

Fotografía de la maqueta (Espacialidades), Imagen de elaboración propia.

Fotografía de la maqueta (Insidencia de la luz), Imagen de elaboración propia.

Fotografía de la maqueta (Espacialidades), Imagen de elaboración propia.

155

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusión Del taller de proyectos II se puede concluir que es necesario que el ejercicio de proyección académica que realizan los estudiantes reconozca el pasado y el futuro de la ciudad, es decir, que el planteamiento responda a la necesidades del presente sin olvidar la identidad histórica y sin obviar las futuras intervenciones de proyectos que todavía están su etapa de construcción. En este caso, el proyecto se desarrolla en un lugar cuyo elemento estructurante es la quebrada Santa Elena, cuerpo de agua que se ha venido transformando hasta el punto de quedar casi olvidado, pero que actualmente se están desarrollando proyectos que a futuro planean una recuperación ecológica de la misma.

156

Ciclo Bรกsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusion From the project workshop II it can be concluded that it is necessary for students to recognize the past and the future of the city, that is, that the approach responds to the needs of the present without forgetting the historical identity and without To avoid future interventions of projects that are still under construction. In this case, the project takes place in a place whose structuring element is the Santa Elena stream, a body of water that has been transformed to the point of being almost forgotten, but that currently projects are being developed that in the future plan an ecological recovery Of the same.

157

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Taller I|Workshop I Docentes a cargo/ Teachers in charge: -Federico Mesa -Edgar Mazo -Luis Callejas.

Docentes auxiliares/ Auxiliary Teachers: Docente tutor/ Tutor teacher:

-Federico Mesa.

Periodo/ Period: 2011-01

Introducción

Introduction

El emplazamiento exacto a trabajar es el parque Arví, para comenzar a verificar esta hipótesis se realiza un estudio del lugar, del cual se concluye y sobresalen factores a mejorar y con este estudio se plantea una ciudad soñada, la cual busca ser mas propensa al habitar y conservar las dinámicas esenciales del mismo.

The exact location to work is the park arvi, to begin to certify this hypothesis is carried out a study of the place, which concludes and highlights factors to improve and with this study a dream city is proposed which seeks to be more prone to inhabit and Preserve the essential dynamics of it.

El ejercicio de mayor importancia es la entrega final donde se realizara un pabellón en el area del parque Arví teniendo en cuenta los factores naturales del lugar.

The exercise of greater weight is the final delivery where a pavilion will be made taking into account the natural factors of the place.

La temática inicial del curso se basa en reflexionar si es posible o no vivir en la periferia de la ciudad, pero conservando las dinámicas que ha venido desarrollando en el tiempo.

158

The initial theme of the course is based on reflecting on whether or not it is possible to live on the periphery of the city, but maintaining the dynamics it has been developing over time.

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Autor del proyecto/ Project author:

-Susana Márquez Guisao

Nombre del proyecto/ Project name: Observatorio de árboles.

Localización del proyecto/ Location of the project: Parque Arví, Santa Elena, Antioquia, Col.

Caracter del proyecto/ Character of the project : Arquitectónico/ Architectonic.

Objetivo

Objective

Metodología

Methodology

Introducción a la proyección arquitectónica, con un ejercicio que permita la exploración y experimentación espacial y formal, en relación a un lugar, un usuario, un programa, una función y una técnica. Permitiendo comprender la concepción arquitectónica como el resultado de un proceso de situaciones.

Introduction to architectural design, with an exercise that allows exploration and spatial and formal experimentation, in relation to a place, a user, a program, a function and a technique. Allowing understand the architectural design as the result of a process situations.

Por medio de la experimentación se busca desarrollar una visión y criterio inicial sobre la arquitectura. Entendiendo términos como paisaje, arte, arquitectura interior, arquitectura exterior, sensaciones, espacios, relaciones directas e indirectas, confort, emplazamiento, luz, aire, atmósfera, olores, tejidos, texturas, entre otros, y formas de representación como cortes, secciones, fachadas, escalas graficas.

By means of the experimentation, it is sought to develop an initial vision and criterion about architecture. Understanding terms such as landscape, art, interior architecture, exterior architecture, sensations, spaces, direct and indirect relationships, comfort, location, light, air, atmosphere, odors, textiles, textures, Facades, graphic scales.

Alcances

Work and learn techniques subtraction of matter: pierce, rip, pull, dig, erode, digging, tilling, carving, etc. Use the game chosen to create space. The way out of bodily needs or relational configurations that this plantea.Y Harnessing the geographic location to understand the logic or implementation strategies, to relate to the outside ( light, wind, temperature, topography, sound, network plant, animal network, social network, environmental network , etc. )

Trabajar y aprender de las técnicas de sustracción de la materia: Horadar, extraer, sacar, excavar, erosionar, escarbar, labrar, tallar, etc. Utilizar la acción escogida para crear el espacio. La forma surge de las necesidades corporales o configuraciones relacionales que este plantea. Y se aprovecha el lugar geográfico para entender las lógicas o estrategias de implementación, de relacionarse con el exterior (luz, viento, temperatura, topografía, sonido, red vegetal, red animal, red social, red ambiental, etc.)

Scope

159

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente conceptual | Conceptual reference Fenómeno natural seleccionado en el lugar : En un primer momento se selecciona un fenómeno a 2. Texturas y paisajes del parque Arví:

estudiar que sirve como referente conceptual para el Desde una mirada más sensorial, los árboles proyecto. también cuentan con diferentes tamaños, formas, texturas y colores, dichas propiedades nos muestran 1. Los árboles: que los elementos naturales, pueden sentirse y Lugares como el parque Arví son espacios de contemplarse en vez de simplemente estudiarse a conservación de todo tipo de estos, además, son los través de un libro. El parque Arví alberga todo tipo árboles quienes con su verticalidad se encargan de crear de texturas y paisajes que nos permiten hacer un la espacialidad del sitio (bosque). Se puede interpretar estudio fotográfico de ellos, que luego nos sirve entonces, el árbol como un elemento arquitectónico. como concepto del proyecto.

1 Diferentes tipologias de arboles

Tipologías de los árboles, imagen sacada de internet.

Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol.

Plantas de gama media

Textura musgo

Plantas de gama media

Textura rastrojo

Plantas de gama alta

Texturas flores

2 Texturas y paisajes del parque Arví

Fotografias de las texturas y los paisajes del parque arvi, imagenes sacadas de internet.

160

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente Empírico | Empirical reference Este laboratorio de aprendizaje se divide en dos momentos: el primero trata sobre el estudio de referentes vinculados a la naturaleza y el segundo selecciona un tema de investigación el cual será llamado referente empírico y nos servirá de ejemplo para desarrollar el proyecto.

tension entre la necesidad de preservar la naturaleza, pero al mismo tiempo de permanecer en esta.

Es necesario comprender su relación delicada y respetuosa con un paisaje y un lugar privilegiado pero a la vez frágil complementado por un interesante programa (Termas de agua), que es Referente arquitectónico: simplificado en un resultado volumétrico aparentemente sencillo, impulsado por las intenciones, intuiciones y sensibilidades de un Termas de vals, Peter Zumthor: Vals representa uno de los lugares Idealizados para vivir Zumthor preocupado por construir la especial atmósfera que se respira en el espacio construido. en armonía con la Naturaleza donde prevalece una

1 Preservar y permanecer

Fotografia del proyecto Termas de Vals (espacio interior), Imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.archdaily.co/co/765256/termas-de-vals-peter-zumthor.

2 Relacion con el paisaje

Fotografia del proyecto Termas de Vals (espacio exterior), imagen sacada de internet.

Disponible en: http://www.archdaily.co/co/765256/termas-de-vals-peter-zumthor.

161

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Referente contextual | Contextual reference Análisis del lugar “Cadaver exquisito”

A partir de esta técnica artística se realiza un mapeo cartográfico elaborado con el fin de entender el funcionamiento en dos dimensiones, los temas que se desarrollaron fueron a partir de la experiencia sensorial y el reconocimiento intuitivo, como resultado se obtiene el esquema inicial de proyecto (4 aproximaciones).

1. Rastros humanos:

En la lectura del lugar este mapa muestra los lugares que han sido intervenidos por personas, que con el paso del tiempo han ido trazando senderos en medio de esta área de conservación natural, en el que como su nombre lo dice es poco común la visita humana.

1 Catografía Rastros humanos

Mapa de rastros urbanos en el parque Arvi, Imagen de elaboración propia.

2 Catografía Coberturas vegatales

Mapa de coberturas vegetales en el parque Arvi, Imagen de elaboración propia.

162

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

2. Coverturas vegetales:

El mapa muestra la variedad de especies vegetales de bajo, medio y alto crecimiento en el lugar.

4. Especies bióticas:

Las plantas no son los unicos habitantes del lugar, el parque Arví también cuenta con algunas especies como hongos, moho, musgo, entre otras; el mapa muestra por colores y texturas cuáles son las zonas con mayor 3. Topografia: El mapa muestra las diferentes pendientes del lugar concentración de dichas especies. (alta, media y baja) y diferentes componentes como nacimientos, riachuelos y zonas de agua represada.

3 Catografía Topografía

Mapa de topografia en el parque Arvi, Imagen de elaboración propia.

4 Catografía Especies bióticas

Mapa de especies bioticas en el parque Arvi, Imagen de elaboración propia.

163

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Sintesis proyectual | Project synthesis Aproximación al proyecto Observatorio:

EL proyecto consiste en unos recorridos que se van creando a partir de pequeños cerramientos a manera de mallas que permiten que la naturaleza las permeen y con alto contenido de humedad que permite que algunas especies bióticas crezcan en ella. A medida que se recorre el espacio se puede ir encontrando áreas diferentes que le ofrecen al visitante las opciones de contemplar los fenómenos de la naturaleza como los árboles, las flores, las hojas y otras especies vegetales como los hongos.

El proyecto tiene como fin, reconocer sensiblemente los fenómenos naturales, desde lo tangible como la forma, la textura, el color y el tamaño, hasta lo intangible como el olor, la textura, y los microclimas que al estar en medio de algunos recintos pueden generar.

Recorrido

Fotografía de la maqueta (espacialidades), Imagen de elaboración propia.

Vista interior

Vista exterior

Fotografía de la maqueta (Espacialidades), Imagen de elaboración propia.

1

Imaginario: Senderos de la intervención

Imaginario (senderos), Imagen de elaboración propia.

164

Recinto

Ima Microc nat

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Aproximación al paisaje El proyecto es de gran escala, es decir, es una intervención que pretende ser implementada (replica) en toda la reserva natural del parque Arví, debido a que se relaciona sutilmente con la naturaleza.

Una de las principales características del observatorio es que el proyecto puede camuflarse entre la naturaleza, de forma que si tomamos algunas fotografías desde la vista área del proyecto, las imágenes se “lee” al igual que se interpreta un mapa de especies de gama baja, media y alta.

El proyecto nos permite reconocer la naturaleza no por medio de la teoría sino a través de los sentidos y así reflexionar sobre el valor de esta.

2

aginario: climas de la turaleza

Imaginario (microclimas), Imagen de elaboración propia.

Vista area de la maqueta Fotografía de la maqueta (vuelo de pájaro), Imagen de elaboración propia.

Vista area de la maqueta

Vista area de la maqueta

Fotografía de la maqueta (vuelo de pájaro), Imagen de elaboración propia.

3

Imaginario: Recintos de la intervención

Imaginario (resintos), Imagen de elaboración propia.

165

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusión La experimentación en la arquitectura se da hasta donde el profesor la permita, por lo cual este tipo de proyectos dan la libertad de especular y entender como podría funcionar mejor un proyecto a partir de las sensaciones que genera un fenómeno.

La espacialidad y conceptualización se vuelve un tema fácil de llevar cuando se tiene un propósito claro, pero va de la mano de muchos referentes y lecturas claras que motiven esos primeros aprendizajes arquitectónicos.

166

Ciclo Bรกsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusiรณn Experimentation in architecture is given as far as the teacher allows, so this type of projects give the freedom to speculate and understand how a project could work better from the sensations generated by a phenomenon.

Spatiality and conceptualization becomes an easy subject to carry when it has a clear purpose, but goes hand in hand with many references and clear readings that motivate those early architectural learning.

167

Ciclo Básico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

Conclusión General La arquitectura y el proceso académico me enseñaron que no basta con hacer lo que se pide para cumplir, siempre hay que ir mucho mas allá y darlo todo para que los proyectos como las ideas transciendan y no solo cumplan una función estética o arquitectónica sino para que su impacto en la sociedad y las personas sea justo de admirar y transmita las sensaciones mas puras y verdaderas a través del espacio, la materialidad, la vegetación o la sombra.

Existen proyectos silenciosos que no buscan alardear con sus impresionantes curvas o materiales mas modernos, por el contrario pasan desapercibidos en el contexto pero todo lo importante se encuentra en la percepción sensorial que brinda el mismo. El viaje como elemento de estudio y aprendizaje considero que es una de las herramientas mas importantes en la arquitectura, ya que por medio del análisis consiente de la obra arquitectónica se puede entender a través de las experiencias vividas en el espacio, es decir “viviendo la arquitectura”. Los referentes entendidos como material de aprendizaje producidos por alguien mas, la visión y el criterio que tomo cierto sujeto para proyectar de tal manera y no de la otra.

Es poder entender los referentes conceptuales poniéndose en el lugar del otro para así después plantearse la pregunta ¿Qué hubiera hecho yo en el caso de tal arquitecto?.

La academia no solo me dejo diez proyectos arquitectónicos que se profundizaron hasta temas constructivos, por el contrario me dejo muchos conocimientos en diferentes disciplinas entres las que se encuentran algunas como

168

historia, arte, cine, música, ilustración, fotografía, paisaje, dibujo y demás expresiones artísticas que hoy me componen y perfilan entre una vida mas intelectual pero a su vez mas humana. Así también, me dejo muchas insatisfacciones de proyectos, metodologías, actitudes pedantes y extremadamente huecas que solo apuntan a que humanización de la arquitectura esta muy lejos de llegar; de personas que solo buscan hacerse fama y los mejores –rockstar- de la arquitectura a través de proyectos mal ejecutados sin pensar en las posibles consecuencias para todos; pero por ultimo y no menos importante también me dejo personas muy valiosas y profesores dignos de admirar que me enseñaron a ver lo bueno y luchar por ello, a pesar de las circunstancias.

Gracias a todo esto, también adquirir una postura mas critica y ahora mas centrada en lo que quiero proyectar con la arquitectura y que no quiero ser como persona. Aprendí que no se trata de hacer por hacer, se trata de entender porque se hace y que mágicamente ¡Menos es más! La sensibilidad es un don que se puede adquirir y probablemente sea un elemento sumamente importante en la obra arquitectónica, me siento afortunada de empezarlo a ganar por medio del proceso académico, todas las circunstancias y experiencias que hoy me forman como arquitecta.

Me quedan muchas incertidumbres pero también muchas ganas de seguir adquiriendo conocimientos para mi formación personal y como arquitecta.

Ciclo BĂĄsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

General Conclusion Architecture and the academic process taught me that it is not enough to do what you are asked to do, you have to go much further and give everything so that projects such as ideas transcend and not only fulfill an aesthetic or architectural function, but to Its impact on society and people is fair to admire and transmit the purest and true sensations through space, materiality, vegetation or shadow.

There are silent projects that do not seek to boast with their impressive curves or more modern materials, on the contrary they go unnoticed in the context but everything important is in the sensorial perception that it provides.

The trip as an element of study and learning I consider to be one of the most important tools in architecture, since through the conscious analysis of the architectural work can be understood through the experiences lived in space, ie “living the architecture�. The referents understood as learning material produced by someone else, the vision and the criteria that a certain subject takes to project in such a way and not the other. Is to be able to understand the conceptual referents putting themselves in the place of the other so as to then ask the question What would I have done in the case of such an architect?

The academy not only left me ten architectural projects that were deepened to constructive themes, on the contrary I leave many knowledge in history, art, cinema,

music, illustration, photography, landscape, drawing and other artistic expressions that today compose me and profile between A life more intellectual but at the same time more human. Also, I leave many dissatisfactions of projects, methodologies, pedantic attitudes and extremely hollow that only point to the humanization of architecture is very far from reaching; Of people who only seek to become famous and the best -rockstar- of architecture through poorly executed projects without thinking of the possible consequences for all; But last but not least also left me very valuable people and professors worth admiring who taught me to see the good and fight for it, despite the circumstances.

Thanks to all this, also acquire a more critical position and now more focused on what I want to project with architecture and do not want to be as a person.I learned that it is not about doing to do, it is about understanding because it is done and that magically Less is more! Sensibility is a gift that can be acquired and is probably an extremely important element in the architectural work, I feel fortunate to start winning it through the academic process, all the circumstances and experiences that today form me as an architect.

I still have many uncertainties but I also want to continue to acquire knowledge for my personal training and as an architect.

169

Ciclo Bรกsico Disciplinar/ Basic Disciplinary Cycle

PORTAFOLIO DE FIN DE CARRERA Architecture portfolio- Undergraduate student

Susana Mรกrquez Guisao ID: 000170957

170