ادارة سفـــــــاجا التـعليـمية مدرسة المستقبل التبتدائية اشـراف التـرتبـيـة الفـنـيـة
الكفايات التدريسية اللمزمة لمعلم التربية الفنية أول /التخطيط للتدريس ويتطلب هذا المجال أن يتمكن المعلم من الكفايات التدريسية الرئيسية التالية-: تحديد المفاهيم الساسية والتعميمات وتندرج منها الكفايات التدريسية الفرعية التالية-: .1يبين معنى المفهوم وتكوينه ومواصفاته وفائدته للدرس. .2يحدد المفاهيم الساسية والفرعية للدرس بوضوح . .3يوضح معنى التعميم وتكوينه واستخدامه. .4يوضح علةقة المفاهيم بالتعميمات . .5يبين أهمية التخطيط على أساس التعميمات . .6يبين أهمية التخطيط على أساس المفاهيم الساسية .
تحديد وصياغة الهداف: وتندرج منها الكفايات التدريسية الفرعية التالية-: .1يذكر الهداف العامة للتربية . .2يصنف الهداف التي يسعى لتحقيقها . .3يربط بين الهداف في الجوانب الةثلةثة ) معرفية –حركية – وجدانية (. .4يصوغ الهداف المعرفية صياغة إجرائية لكل مستوى من مستويات الجانب المعرفي. .5يصوغ الهداف الحركية صياغة إجرائية لكل مستوى من مستويات الجانب الحركي. .6يصوغ الهداف الوجدانية صياغة إجرائية لكل مستوى من مستويات الجانب الوجداني. .7يربط بين الهداف الجرائية والهداف العامة للتربية . .8يقدر المزمن اللمزم لتحقيق كل هدف . .9يختار الهداف المناسبة للمزمن المتاح. .10يقارن بين تصنيفين من تصنيفات الجانب المعرفي . .11يقارن بين تصنيفين من تصنيفات الجانب الحركي . .12يقارن بين تصنيفين من تصنيفات الجانب الوجداني .
إعداد الخطط الدراسية: وتندرج منها الكفايات التدريسية الفرعية التالية-: .1يراعي خصائص نمو الطلب وحاجاتهم وةقدراتهم . .2يستخلص الحقائق والمفاهيم والتعميمات اللمزمة لتحقيق أهداف المقرر . .3يعد خطة مزمنية سنوية لكل مجال دراسي من مجالت التخصص . .4يستخدم مصادر البيئة والخبرات الميدانية في التخطيط للتدريس . .5يعد خططا ً مزمنية لتدريس الوحدات الخاصة بالمجالت . .6يحدد النشطة التعليمية والمواد التعلم بما يتفق بحاجات الطلب وطبيعة كل مقرر. .7يحدد طرق وأساليب التعلم. .8يحدد أساليب التقييم وأدواته بما يتناسب مع ةقياس وتقييم الجوانب المختلفة للنمو. ** التخطيط يتم من خلل ةثل ث مستويات متدرجة هي -: . 1التخطيط السنوي: *** تعريف المفاهيم :هي المدركات الساسية أو الةثانوية المرتبطة بمجالت التربية الفنية المختلفة .وهي التي توضح الفكار التي يتضمنها المنهج . *** تعريف التعميمات :هي القواعد العامة والخلصات التي تحدد مستوى ما يتعلمه التلميذ بالنسبة لكل مدرك .
. 2التخطيط على مستوى الوحدات التدريسية : س .ما فائدة الدروس الستكشافية في مجال التربية الفنية ؟ التعرف على مستوى التلميذ وذلك لنهم من مدارس وبيئات مختلفة . تحدد الموضوعات والمعلومات والمهارات اللمزمة والنشطة التعليمية . تحدد الوسائل واستراتيجيات التعليم والتعلم المناسب لمستوى التلميذ.
إعداد الدروس: وتندرج من هذه الكفاية الرئيسية عدد من الكفايات التدريسية الفرعية وهي -: .1يحدد المستوى المبدئي لسلوك الطلب اللمزم للتعلم . .2يصنف أهداف الدرس تبعا لجوانب النمو الةثلةثة . .3يصوغ أهداف الدرس صياغة إجرائية . .4يستنبط المفاهيم الساسية اللمزمة لتحقيق الهداف . .5يحدد التعميمات والحقائق اللمزمة لتحقيق الهداف . .6يعد مقدمة مناسبة للدرس . .7يحدد استراتيجيات التدريس المناسبة لتحقيق الهداف . .8يحدد النشطة والوسائل في صورة بدائل متنوعة .
.3تخطيط دروس الوحدة . .4تخطيط الدرس . خطة الدرس هي إطار منهجي يحمي العملية التعليمية من العشوائية. .5إعداد خطة الدرس. س .ما هي الوظائف الساسية التي تؤديها خطة الدرس للمعلم ؟ . 1تنظيم الفكار وترتيبها . .2هي بمةثابة سجل لنشطة التعلم والتعليم . .3تعتبر وسيلة يستعين بها الموجه الفني أو مشرف التربية العملية من متابعة الدرس وتقيمه . س .بماذا تقاس خطة الدرس الجيدة ؟ تقاس بمدى توافر المكونات الساسية فيها وهي :الهداف الجرائية – المدركات والتعميمات – النشطة التعليمية – استراتيجيات التدريس – الوسائل التعليمية – وسائل التقييم – التعيينات . عناصر تخطيط وحدة تدريس في مجال التربية الفنية . .1عنوان الوحدة :يكتب على شكل مشكلة . .2مقدمة الوحدة :في صورة خلفية مبسطة تتضمن الهداف العامة للوحدة في ضوء جوانب التعلم . .3أهداف الوحدة :تحدد الهداف الجرائية . .4مصادر التعلم :المراجع العلمية ،المجلت الفنية ...ألخ. .5الخامات :كمياتها ،مواصفاتها ،ألوانها.
.6الدوات اللمزمة :مناسبة لعمر التلميذ ومستوى عمرهم . .7مزمن تدريس الوحدة :المزمن ككل. .8تسلسل الدروس :يراعى التتابع الرأسي أو الفقي. .9تقييم الوحدة :وفقا ً لمقتضيات المواةقف التعليمية كتقييم مرحلي. .10مجلت الربط :تحديد المواد التي سوف يربط بينها وبين مواد التربية الفنية .
عناصر تخطيط درس في مجال التربية الفنية . .1البيانات العامة للدرس: .2التاريخ * الحصة * الفصل *عدد التلميذ * نوع الدرس وموضوعه . .3المزمن :المزمن العام للوحدة الدراسية ككل . .4يحدد المزمن الكلي للدرس وتفصيلً لكل خطوة من خطواته . .5الخامات :كمياتها ،أنواعها ،مصادر الحصول عليها. .6الدوات :مناسبة لعمر التلميذ ونضجهم الفني. .7مصادر التعلم :المراجع العلمية والفنية ،الكتب والمجلت ...ألخ. .8المفاهيم الساسية :تحديدها وشرحها. .9أهداف الدرس الجرائية :تحديدها في مجالتها الةثل ث. .10استراتيجيات التدريس :استراتيجيات مناسبة مع طبيعة الدرس.
.11تقديم الدرس :إذا كان الدرس الذي يقدم هو الدرس الول فيقدم للوحدة أول ومن ةثم الدرس وإذا كان الدرس ليس الدرس الول فيقدم له مباشرة . .12التهيئة المكان من حي ث الضاءة ،التساع ،التهوية ,إةثارة انتباه التلميذ وتهيئتهم وفقا ً لمقتضيات الموةقف التعليمي وكل نوع من أنواع التهيئة. .13النشطة التعليمية :تكتب في صورة حوار يتم بين المدرس والتلميذ . .14إنهاء الدرس :إنهاء النشطة التعليمية وإخراج العمال ، وتنظيف المكان. .15أنشطة إضافية ) تعيينات( :مةثل تجميع بعض الصور ،القراءة حول الموضوع الذي تم دراسته. .16التقييم :وفق معايير تصمم في ضوء الهداف الجرائية. .17الخاتمة :ةقد تكون اجتماعية أو أكاديمية .
ةثانيا /تنفيذ الدرس. ويتطلب هذا المجال أن يكون المعلم متمكن من الكفايات الرئيسية التالية -: تقديم الدرس : وتندرج منها الكفايات التدريسية الفرعية التالية-: -1 -2 -3 -4 -5
يقدم الدرس بما يةثير اهتمام الطلب ويحفمزهم للبح ث والتفكير. يعرض أهداف الدرس بصورة دةقيقة واضحة . يعرض أهمية الهداف في صورة احتياجات ومتطلبات الطلب. يبين بإيجامز كيفية تحقيق الهداف . يربط بين التقديم ومعارف وخبرات الطلب السابقة .
-6 -7 -8
يتحمس عند تقديم الدرس. يهتم بأسئلة التلميذ وإجاباتهم عند التقديم . يتيح الفرصة للطالب بأن يجيب ويسأل عند التقديم .
معنى التهيئة /هي الوسيلة التي يستخدمها المدرسون لةثارة اهتمام التلميذ ومزيادة دافعيتهم وجذب انتباههم للدرس الجديد .وهي كل ما يقوله المعلم أو يفعله ،بقصد إعداد التلميذ للدرس الجديد ،بحي ث يكونوا في حالة ذهنية وانفعالية وجسمية ةقوامها التلقي والقبول . س .ما هي أهداف التهيئة ؟ -1تركيمز انتباه التلميذ على المادة التعليمية الجديدة . -2خلق الطار المعرفي لتنظيم الفكار والمعلومات التي سوف يتضمنها الدرس. -3توفير الستمرارية في العملية التعليمية عن طريق ربط موضوع الدرس بما سبق تعلمة التلميذ. أنواع التهيئة - :التهيئة التوجيهية وتستخدم في توجيه انتباه التلميذ نحو موضوع الدرس ،، .يستخدم المعلم فيها نشاطا ً أو شخصا ،أو شئيا ً أو حدةثا ً يعرف مسبقا ً أنه موضوع اهتمام من التلميذ أو أن لهم خبرة سابقة به ،،. يقدم إطار يساعد التلميذ على تصور النشطة التعليمية التي سوف يتضمنها الدرس ،،يساعد في نوضيح أهداف الدرس. التهيئة النتقالية :وتستخدم في النتقال من المادة التي سبقت دراستها إلى المادة الجديدة .أو من نشاط تعليمي إلى نشاط تعليمي آخر. التهيئة التقويمية :تستخدم لعملية التقييم ولما تم أن تعلمه التلميذ ةقبل النتقال إلى أنشطة أو خبرات جديدة استخدام الشرح
وتندرج منها الكفايات التدريسية الفرعية التالية-: -1يخطط للدرس مسبقا ً وبدةقة. -2يشرح بأسلوب واضح ومفهوم لدى الطلب. -3يعمل على أن يكون الشرح جذابا ً بالنسبة للطلب. -4يتأكد من أن الشرح لبد وأن يغطي النقاط الساسية للدرس. -5يكيف سرعته تبعا ً لمستوى الطلب وما بينهم من فروق . -6يستخدم تشبيهات وإيضاحات جذابة وسليمة علميا ً. -7يشششرك الطلب فششي عمليششة الشششرح كأسششلوب التغذيششة الراجعششة عنششدما يكون ذلك مناسبا ً. -8يهتم باستجابات الطلب لمساعدتهم على ممزيد من الفهم .
أسس التصميم في العمل الفني ) المفاهيم الساسية ( -1الوحدة -2التمزان أو التوامزن -3اليقاع -4الحركة -5النسجام -6 مركمز السيادة -1الوحدة :في مجال الفن التشكيلي تشمل مجالت عدة منها : • وحدة الشكل :ايجاد علةقة بين الشكال المرسومة داخل اللوحة الفنية ،بتحديد مساحة ما كارضية لها سمة هندسية مةثل سجادة بيضوية تضم العناصر داخلها أو يجعل الشكال أكةثر ةقربا من بعضها البعض حتى تسطيع العين والعقل ان يجمعا الشكال ضمن وحدة واحدة • وحدة الفكرة :ان يكون موضوع العمل الفني متكامل ،فل يشمل سوى موضوع واحد مترابط الجمزاء • وحدة السلوب في العمل الفني :لكل فنان أسلوب خاص يميمزه عن غيره من الفنانيين
-2التمزان أو التوامزن :هو الحالة التي تتعادل فيها القوى المتضادة وهذه الجالة تبع ث على الرتياح والسعادة في نفس النسان كما ان عكسها يبع ث على القلق والشعور بعدم الراحة أنواعه هي : • التوامزن المتماةثل :وهوالتوامزن الناتج من تماةثل الشكال الموجودة على طرفي اللوحة اليمن واليسر • التوامزن غير المتماةثل :هو الحالة التي يظهر فيها التوامزن دون أن يكون التطابق بين الجانبين كامل فقد يكون هناك اختلف من حي ث اللون والشكل والملمس • التوامزن المحوري )المركمزي( :وهو التوامزن الذي يتحقق من تومزيع اشكال التكوين حول محور ما ،كأن تكون )بقعة( في اللوحة ،وغالبا ما تكون في وسط اللوحة ،ونشعر انها هي الفاصلة في التكوين • التوامزن المستتر )الحسي( :وهو التوامزن الذي لتحكمه ةقوانيين محددة وةثابتة ،بل هو شعور حسي يتأجج في نفس النسان عند مشاهدته العمال الفنية -3اليقاع )الترديد( :اليقاع في الفن التشكيلي يعرف بانه الفواصل المزمنية التي تحتاجها العين للنتقال من لون إلى لون ،أو من شكل إلى اخر -4
الحركة :النسان بطبيعته يميل إلى الحركة وعدم الركودلذلك لجا المصمم إلى التركيمز على الحركة في عمله الفني مةثل : • حركة واضحة ومحسوسة في بعض العمال المسرحية • حركة ضمنية يستنتجها المشاهد ،ويحس بها بحركة عينه داخل اطار الصورة ،كانتقال العين مع حركة اللون وانسيابه داخل التكوين • أو انتقال العين مع حركة الخط واتجاهه • أو بحركة الملمس وانسيابها
• أو اليحاء بالحركة لظهارها في الوضع الطبيعي لها مةثل صورة السفينة تنف ث الدخان لليحاء بانها تعمل وتتحرك • أو في حركة الغصان وتمايلها لليحاء بوجود عواصف ورياح • يمكن ان تبرمز الحركة عن طريق الخلل في توامزن التصميم ،بحي ث يشعر المشاهد بالحركة بادراكه العمل الفني في وضعه النهائي – 5النسجام :هو تنظيم معين للعناصر الفنية ،وفيه التالف والرتباط في العلةقات المختلفة التي تنشأ بتعاملنا مع عناصر العمل الفني وهو الحصيلة الكلية التي يشعر بها النسان عند مشاهدته عمل فنيا ما اشكال النسجام هي : • يكون النسجام من الناحية العملية أحيانا بين الشياء التي بينها صلة وارتباط كالمزجاجة وغطائها مةثل • انسجام عناصر التكوين كالنسجام بين الشكال في النماط المزخرفية والخطوط والشكال واللوان والملمس -7مركمز السيادة :هو الجمزء اللفت للنتباه في العمل الفني وليشترط وجوده في وسط العمل الفني كيف نحس بالسياد في العمل الفني
: • الخطوط المرشدة : تساعد على توجيه البصر نحو مركمز السيادة في العمل الفني • السيادة عن طريق التباين في اللوان أو درجة اللون :
كان تسود المساحة القاتمة وسط مساحة فاتحة والعكس صحيح • السيادة عن طريق الخطوط : يتم اظهار اهمية الشكل أو بعض اجمزاءه باستعمال خطوط حادة أو غيرها • السيادة عن طريق موةقع الشكل : وضع الشكل المهم في مقدمة التصميم وغيره على ارضية التصميم • السيادة عن طريق الختلف في الخطوط أو الشكال أو الملمس • السيادة عن طريق تحديد اتجاه النظر : كان تشاهد جماعة يتجه بصرها نحو موضوع معين فمن المؤكد ان يتجه بصرنا اليه • السيادة عن طريق عمزل الشكل : إذا وضع شكل وحيد منعمزل في أحد اجمزاء الصورة ووضعت اجسام أخرى متعددة كمجموعة في باةقي المساحة فان السيادة تكون للجسم الوحيد المنعمزل عملية النتاج الفني من ةقبل الفنان تمر في مرحلتين : .1ذهنية يكّون فيها الفنان صورة ذهنية لما يريد عمله .2مرحلة التنفيذ وتعني إخراج ما كّونه في الذهن إلى حيمز الواةقع في عمل فني يمكن عرضه ومشاهدته عناصر التصميم الفني -1الخط -2الشكل -3اللون -4ملمس السطوح -5القيمة الضوئية )الظل والنور( -1الخط :يعرف بانه مسار لنقطة في اتجاه ما ولهذا فهو فاصل بين مساحتين تعبيرات الخط وتاةثيراتها في المشاهدعبر الوضاع والتكوينات التي تظهر فيها وهي على أنواع منها
• الخطوط والتكوينات الفقية : -1الخطوط الفقية المستفيمة توحي بالةثبات والهدوء والستقرار تعمل الخطوط الفقية كارضية أو ةقاعدة لكل ما فوةقها 3 التقاء الخطوط الفقية مع الخطوط العمودية يعطي الحساس بالتوامزن -4الخطوط الفقية تعمل على مزيادة الحساس بالتساع الفقي لذا يراعي مهندسو الديكور هذه النقطة عند تصميم الةثا ث أو ترتيب الجدران الضيقة -5يستفاد من الخطوط الفقية في الصورة كوسيلة لتقدير مدى بعد الجسام أو ةقربها من عين المشاهد • الخطوط في التكوينات الراسية )العمودية( : -1ترممز الخطوط الراسية إلى الشموخ والعظمة -2الخطوط الراسية المائلة تةثير في النفس احساسا بعدم التوامزن )برج بيمزا المائل( -3 -3يمكن ان تعطي احساسا بالعمق وبعد الشكال عن بعضها • الخطوط المنحنية والدائرية والحلمزونية : -1الخطوط المنحنية توحي بالوداعة والرشاةقة والليونة 2 الخطوط المنحنية تضم العناصر المتفرةقة وتجمعها 3 الخطوط المنحنية المتكررة ذات الطبيعة الموجية تةثير احساسابحركات دورية كالتنفس وحركة القلب -4الدائرة كسلسلة من المنحنيات المتصلة تةثير النتباه وتجذب النظر -5 الخطوط المنحنية في التشكيل الحلمزوني ةقد توحي بالضيق وفي الوةقت نفسه بالفرج • الخطوط والتكوينات الشعاعية :
-1التكوينات الشعاعية تشكل نقطة تجمع وفي الوةقت نفسه تعطي احساسا بالنطلق من نقطة معينة إلى اتجاهات مختلفة التكوينات الشعاعية تشكل خطوطا منكسرة ةقد تعطي احساسابصدمة أو بتشقق للسطح الذي رسمت عليه -2الشكل :تنتج المساحة من اغلق الخط وفي حالة تغيير اتجاه أو تجمع أكةثر من خط تتحول الخطوط إلى شكل -3اللون :ان اللون الذي نبصره في الجسام ما هو ال احساس اعيننا بالشعة التي تعكسها ،فنحن نرى الجسم امزرق مةثل نتيجة لمتصاص سطحه الشعا الساةقط عليه ما عدا الشعة المزرةقاء الموجودة في الضوء ولهذا فانه يعكسها لعيننا -4أنواع اللوان : 1 - -5اللوان الساسية :الحمر ،الصفر ،المزرق -2اللوان الةثانوية :البرتقالي ،البنفسجي ،الخضر يمكن الستفادة من اللوان المختلفة في مجالت عديدة منها : • تساعد اللوان على اظهار الشال • تساعد اللوان على اظهار واةقعية الشكال المرسومة • تساعد اللوان على ايضاح اوجه الشبه والختلف بين المواد المختلفة • تساعد اللوان على لفت النتباه واضفاء ةقيمة جمالية على الشكال المرسومة • لللوان مدلولت نفسية وعاطفية واستخدامها في التعبير الفني يعكس ذلك الحساس )فهناك الوان مفرحة ،والوان هادئة (...تقسم اللوان حسب تاةثيرها في عين المشاهد واحساسه إلى ةثلةثة اةقسام هي : -1اللوان الدافئة :هي مجموعة اللوان التي تمنحنا الحساس بالدفء عند مشاهدتها وهي
)الحمر والصفر والبرتقالي ودرجاتها( نشاهدها في لهب النار واشعة الشمس ،وتظهر ةقريبة من عين المشاهدعلى سطح اللوحة -2اللوان الباردة :هي مجموعة اللوان التي تمنحنا الحساس بالبرودة عند مشاهدتها وهي )المزرق والخضر ودرجاتها( نشاهدها في الرض والشجار والممزروعات الخضرا والسماء والبحر، وتظهر متاخرة على السطح -3اللوان المحايدة :وهي مجموعة السود والبيض والرماديات وهذه المجموعة ذات مفهوم خاص بعلم اللوان ويمكن بواسطتها ان يوامزن الفنان بين المجموعات اللونية الدافئة والباردة عند الرسم والتصوير مع ملحظة ان اللوان المحايدة يمكن استخدامها مع اي لون دون مشكلة فمةثل يمكنك ان ترتدي بنطال اسود مع اي ةقميص مهما كان لونه كما يمكنك ان ترتدي ةقميصا أبيض مع اي بنطال مهما كان لونه . الشفافية والعتام في اللون :الشفافية في اللون هي :ةقدرة السطح الملون على تمرير الشعاع عبره بحي ث يظهر ما خلفه كسطح المزجاج ويمكن الحصول على الشفافية بتخفيف اللون نفسه . العتام في اللون هي :السيطرة على اللون بحي ث تقلل من ةقدرة السطح الملون على تمرير الضوء عبره ويتم ذلك بمزيادة كةثافة اللون بحي ث ل يظهر لون أو شكل السطح المرسوم تحته. -4ملمس السطوح :هي الخصائص السطحية للجسام أنواع الملمس : -1ناعم -2خشن اةقسام الملمس -1 :حقيقي -2وهمي وحقيقة الملمس البرومز أو النخفاض فوق مستوى السطح أو تحته
-5القيمة الضوئبة )الظل والنور( :وهي العلةقة بين الفاتح والقاتم في العمل الفني فالمنطقة المضيئة اكةثرها ةقيمة والمعتمة اةقلها والقيمة عادة تنسب إلى مدى الضاءة في اللون
مع خالص تمنياتي بالتوفيق /
أ /عيد جابر خليل
مدرس التربية الفنية بمدرسة المستقبل البتدائية ادارة سفاجا التعليمية