Moquegua-Perú.
COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN (PARA TODA LA EBR) Produce coherentemente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
COMPETENCIAS
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión
FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL PRIMARIA DE COMUNICACIÓN III CICLO
IV CICLO
V CICLO
Competencia en Competencia en Competencia comprensión de producción de en comprensión textos escritos textos escritos y producción oral Lee Escribe Comprende comprensivamen variados tipos textos sobre te textos de de textos temas diversos estructura sobre temas identificando simple que trata diversos información de temas reales considerando explícita; infiere o imaginarios en el propósito y hechos y temas los que el destinatario en una situación predominan a partir de su comunicativa. palabras experiencia Opina conocidas e previa. sobre textos ilustraciones que Agrupa, escuchados apoyan las ideas ordena y relacionando centrales. desarrolla información de Extrae lógicamente estos con sus información las ideas en conocimientos poco evidente torno a un del tema. distinguiéndola tema. Produce de otra Establece diversos tipos de semejante y relaciones textos orales a realiza entre ideas a partir de sus inferencias través del uso conocimientos locales a partir adecuado de previos, con el de información algunos tipos propósito de explícita. de conectores interactuar con Interpreta y emplea uno o más el texto vocabulario de interlocutores en relacionando uso frecuente. una situación
Competencia en Competencia en Competencia comprensión de producción de En comprensión textos escritos textos escritos y producción oral Lee Escribe Comprende comprensivamen variados tipos textos sobre te textos que de textos sobre temas diversos presentan temas diversos identificando estructuras considerando información simples con el destinatario, explícita; infiere algunos propósito y el hechos, tema y elementos registro a propósito en una complejos y que partir de su situación desarrollan experiencia comunicativa. temas diversos previa y de Opina con vocabulario alguna fuente sobre textos variado. de escuchados información. Extrae relacionando información Agrupa, información de poco evidente ordena y estos con sus distinguiéndola desarrolla conocimientos de otras lógicamente del tema. próximas y las ideas en Produce semejantes. torno a un diversos tipos de tema. Realiza textos orales a inferencias Establece partir de sus locales a partir relaciones conocimientos de información entre ideas a previos, con el explícita e través del uso propósito de implícita. adecuado de interactuar con algunos tipos uno o más Interpreta el texto de conectores interlocutores en
Competencia en Competencia en Competencia comprensión de producción de En comprensión textos escritos textos escritos y producción oral Lee Escribe Comprende comprensivame variados tipos textos sobre nte textos con de textos sobre temas diversos varios temas diversos infiriendo el elementos considerando tema, propósito, complejos en su el propósito y hechos y estructura y que el destinatario conclusiones a desarrollan y el registro a partir de temas diversos partir de su información con vocabulario experiencia explícita, e variado. previa y de interpreta ironías. algunas Extrae Opina de sobre información e fuentes textos integra datos información escuchados que están en complementari relacionando distintas partes a. información de del texto. Agrupa, estos con sus ordena y conocimientos Realiza desarrolla del tema. inferencias locales a partir lógicamente Produce de información las ideas en diversos tipos de explicita e torno a un textos orales a tema y las partir de sus implícita. Interpreta estructuras en conocimientos previos, con el el texto párrafos. Establece propósito de integrando relaciones interactuar con información o más relevante y entre ideas a uno
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información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Separa adecuadament e las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.
y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
complementaria . Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
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Cartel de proceso y evaluación del Área de comunicación ARE A
C O M U N I C A C I Ó N
INICIAL INDICADORES
PRIMER GRADO INDICADORES
Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. Identifica información en diversos discursos orales
Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido
Escucha atentamente en interrelación con los demás.
Escucha atentamente en interrelación con los demás.
Escucha atentamente en interrelación con los demás.
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan
Identifica información relevante en diversos discursos orales.
Identifica información dentro una narración en un discurso oral.
Identifica información en un discurso oral con algunos elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas.
Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales.
Dice con sus propias palabras lo que entiendo de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de texto de estructura simple que otro expresa en voz alta.
Dice con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple que otro interlocutor expresa en voz alta.
Competen CAPACIDAD cia Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativ as, mediante procesos de escucha activa, interpretaci ón y reflexión
TERCER GRADO INDICADORES
CUARTO GRADO INDICADORES Escucha atentamente en interrelación con los demás.
QUINTO GRADO INDICADORES Escucha atentamente en interrelación con los demás.
SEXTO GRADO INDICADORES Escucha atentamente en interrelación con los demás.
Identifica información en un discurso oral con varios elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado
Reconoce el propósito comunicativo de diversos tipos de textos.
Representa a través de otros lenguajes, el contenido del texto narrado por el adulto. Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
Infiere el significado del discurso oral.
SEGUNDO GRADO INDICADORES
Reconstruye la secuencia de Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple complejos en su estructura y con vocabulario variado un texto con varios elementos y de un texto con algunos complejos en estructura y con elementos complejos en su vocabulario variado estructura.. Parafrasea el contenido de un discurso oral con algunos Parafrasea el contenido de discursos orales de temática variada, elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto oral a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical) Expresa a través de palabras claves el contenido de un discurso oral.
Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido de un discurso oral.
Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un discurso oral..
Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos de un discurso oral.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura de un discurso oral.
Predice el tipo de texto y su contenido (formular hipótesis) a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, siluetas del texto, índice, título)
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)
Deduce el significado de palabras a partir de información expresada en el discurso oral.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita en un discurso oral.
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Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información expresada en el discurso oral.
Expresa a través de palabras claves, resúmenes orales el contenido del texto.
Establece semejanzas y Establece relaciones problema diferencias entre las razones, solución entre las ideas del datos, hechos, características, texto con varios elementos acciones y lugares de un texto complejos en su estructura de con varios elementos un discurso oral. complejos en su estructura de un discurso oral. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogo, índice e iconos) Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita en el discurso oral.
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Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.
Produce de forma coherente diversos tipos de texto orales según su propósito comunicativ o, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
Organiza su discurso tanto planificado como espontáneo, según su propósito auditorio y contexto. Expresa con claridad mensajes empleando las convencione s del lenguaje
Deduce las características de personas, objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.
Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral.
Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que escucha.
Deduce la causa de un hecho o acción expresado en un discurso oral.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo. Expresa pequeños discursos orales usando palabras de su uso cotidiano y familiar.
Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión
Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral.
Deduce la causa de un hecho o acción expresado en un discurso oral.
Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares con algunos elementos complejos en su estructura expresados en un discurso oral. Deduce la causa de un hecho o idea con algunos elementos complejos en su estructura expresado en un discurso oral
Deduce el tema central de un discurso oral.
Deduce el tema central de un discurso oral de estructura simple.
Deduce el propósito que tiene el discurso oral con elementos simples.
Deduce el propósito que tiene el discurso oral con algunos elementos complejos
Expresa sus gustos y Opina sobre las acciones de Opina sobre hechos e ideas preferencias con respecto a los personajes y los hechos importantes en discursos hechos o personajes que le expresados a través de un orales con algunos elementos llaman la atención expresados discurso oral de estructura complejos en su estructura. en discursos orales de simple. estructura simple. Explica la intención de los recursos gestuales, mímicos, kinestésicos en discursos orales.
Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares de estructura simple expresados en un discurso oral. Deduce las características, de los personajes, personas, animales, objetos, lugares con varios elementos complejos en su estructura expresados en un discurso oral.
Deduce la causa de un hecho o idea con varios elementos complejos en su estructura expresado en un discurso oral
Deduce relaciones de causaefecto, problema-solución expresado en un discurso oral.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática expresado a través de discursos orales.
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en discursos orales con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática expresado a través de discursos orales. Deduce el propósito que tiene el discurso oral con algunos elementos complejos
Opina sobre el propósito y postura del autor en discursos orales con varios elementos complejos en su estructura.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en discursos orales de estructura simple.
Planifica discursos orales en situaciones comunicativas. Organiza diversos discursos orales usando expresiones de su ambiente familiar y local. Expresa discursos orales usando palabras y expresiones de su ambiente familiar local.
Desarrolla sus ideas en forma ordenada en torno a temas cotidianos ofreciendo la información necesaria para ser comprendido Nombra con ayuda del docente y de sus saberes previos el destinatario, tema y
FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.
Organiza diversos discursos orales usando expresiones de su ambiente familiar, local. Expresa discursos orales usando palabras y expresiones de su ambiente familiar local.
Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los discursos orales que emitirá.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos gestuales y kinestésicos y alguna fuente de consulta oral que utilizará de acuerdo con su propósito de expresión oral.
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Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativ as.
Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.
propósito de los discursos orales que emitirá. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los Selecciona, de manera autónoma, el registro (formal o informal) de los discursos textuales que va producir a partir de la relación discursos textuales que va producir a partir de la relación con el con el destinatario destinatario Propone con ayuda ideas y las organiza de acuerdo con su propósito comunicativo Propone de manera autónoma ideas y las organiza de acuerdo con su propósito comunicativo Se expresa con pronunciación Expresa solo o por medio del Expresa diversos discursos Expresa diversos discursos orales con temática simples a partir Expresa diversos discursos orales con diversas temáticas y en entendible adecuándose a la adulto diversos discursos orales de acuerdo a la de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de base a fuentes de información. situación. orales de acuerdo a la situación comunicativa y a sus información. situación comunicativa conocimientos previos, considerando el tema ,el considerando el tema , propósito, tipo de texto o propósito y destinatario destinatario Se mantiene por lo general en Mantiene en el tema aunque Mantiene en el tema evitando Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones ,repeticiones ,contradicciones ni vacíos de información en sus el tema aunque en ocasiones puede presentar algunas vacío de información y expresiones orales puede salirse hasta una vez digresiones y repeticiones en digresiones, aunque puede del tema( digresión)o repetir sus expresiones orales presentar repeticiones en sus la misma información expresiones orales. (reiteraciones) Establece con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los Establece de manera autónoma, la secuencia lógica y temporal en los discursos orales que emite. discursos orales que emite. Relaciona ideas por medio de algunos conectores de acuerdo a las necesidades del discurso oral que emite Incorpora normas de la Usa recursos de entonación para dar claridad y sentido al discurso oral que emite comunicación pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar no interrumpe cuando otra persona habla Canta o repite canciones, Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de rondas, rimas dichos propios situaciones comunicativas. comunicación. comunicación y a los diferentes campos del saber de la expresión o la literatura oral de su Región. Revisa ideas de su discurso oral en relación a lo planificado Revisa la adecuación de su discurso oral al propósito Reconoce si las ideas en el Analiza si se mantiene en el discurso oral guardan relación tema, evitando vacios de con el tema aunque pueden información y digresiones presentar algunas digresiones y aunque puede presentar repeticiones con el tema repeticiones. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar sus ideas en sus discursos orales
Analiza si se mantiene en el tema, cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas en los discursos orales
Revisa si en su discurso a empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al discurso que evoca Justifica su discurso oral. Explica los diferentes propósitos de los diversos discursos orales que emite. Explica la organización de sus ideas en el discurso oral Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
Se apropia del sistema de escritura
Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos (tv, computadora) relacionando elementos del mundo escrito imágenes, colores, formas,
Identifica textos de su entorno cotidiano relacionándolo con imágenes, colores, formas tipografía, título, palabras conocidas.
FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.
Moquegua-Perú. variadas situaciones comunicativ as según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretaci ón y reflexión.
tipografías, títulos, palabras conocidas,( su nombre el de sus compañeros, nombres de personas, etc.) Explica para que sirven algunos textos, (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) Que forman parte de su entorno cotidiano. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación(de izquierda a derecha y direccionalidad de arriba abajo)
Reconoce el uso social de diversos textos que son de su entorno más inmediato.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.
Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.
Reorganiza la información de diversos
Escoge el texto que le interesa explorar o que quieren que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, etc.)
Localiza información(palabras referidas a un tema que se investiga en diversos tipos de texto que contienen imágenes y palabras.
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de texto leídos o narrados por un adulto.
Reconoce el uso social de diversos textos.
Lee aplicando las convenciones de lectura de izquierda a derecha y de arriba abajo. Reconoce en textos escritos palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.
Diferencia las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de texto.
Reconoce el uso social de diversos textos que son de su entorno.
Reconoce palabras a través de la asociación de otras palabras conocidas Lee textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Reconoce en textos escritos palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.
Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Selecciona con ayuda el texto según el propósito lector.
Selecciona con ayuda el texto según el propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas según el texto y su propósito lector.
Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.
Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado.
Localiza información en un texto con varios elementos complejos en su estructura o en vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de texto.
Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de texto.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas según el texto y su propósito lector. Localiza información que se encuentre entre párrafos de diversos tipos de textos, de estructura simple con imágenes o sin ella. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas.
Dice con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de texto de estructura simple que otro lee en voz alta o que
Dice con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean, según el propósito lector.
Localiza información que se encuentre en lugares evidentes del texto.(inicio , final) con estructura simple e imágenes.
FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.
Lee con autonomía y Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de seguridad diversos tipos de texto de estructura simple con texto con algunos elementos algunos elementos complejos complejos y que desarrollan y que desarrollan temas temas diversos con vocabulario diversos con vocabulario variado. variado. Selecciona con ayuda el tipo de lectura según su propósito lector.
Lee con autonomía y seguridad diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas Diversos con vocabulario variado. Selecciona con ayuda el tipo de lectura y la intención de los recursos textuales según su propósito lector.
Reconstruye la secuencia de Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple y complejos en su estructura y con vocabulario variado un texto con varios elementos de un texto con algunos complejos en estructura y con elementos complejos en su vocabulario variado estructura.. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con complejos en su estructura y vocabulario variado. varios elementos complejos y vocabulario variado.
Moquegua-Perú. tipos textos.
de
es leído por el mismo.
forma autónoma.
Representa a través de otros lenguajes, el contenido del texto leído o narrado por el adulto.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical).
Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.
Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o leídos por el mismo.
Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple leído por el mismo.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple.
Relaciona personajes de diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra y las diferencias que encuentra.
Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto.
Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas.
Predice el tipo de texto y su contenido (formular hipótesis) a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, siluetas del texto, índice, título)
Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice)
Deduce el significado palabras a partir información explícita.
Representa mediante el dibujo algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
de de
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de texto que escucha.
Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en textos de estructura simple con y sin imágenes.
Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en textos de estructura simple con y sin imágenes
Deduce las características de los personajes, personas, animales objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple.
Establece relaciones de causaefecto entre dos ideas que escucha.
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con imágenes
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
Deduce el propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes. Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en texto de estructura simple con o sin imágenes.
Deduce el propósito de un complejos en su estructura.
Expresa sus gustos o preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención en textos de estructura simple con imágenes.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en textos de estructura simple, con imágenes.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogo, índice e iconos)
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.
Deduce las características de Deduce las características de los personajes, personas, animales los personajes, personas, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios animales objetos, lugares en elementos complejos en su estructura. diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Deduce la causa de un hecho o Deduce la causa de un hecho o Deduce relaciones de causaidea de un texto con algunos idea de un texto con varios efecto y problema-solución en elementos complejos en su elementos complejos en su textos con varios elementos estructura y vocabulario estructura y con vocabulario complejos en su estructura y variado variado con vocabulario variado. Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos Deduce el tema central, ideas elementos complejos en su estructura y con diversidad principales, conclusiones, en temática. textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. texto con algunos elementos Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura
Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.
Explica la intención de los recursos textuales. Produce reflexivame
Se apropia del sistema
Escribe a su manera siguiendo la linealidad (escribe sobre
Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en
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Escribe de convencional, en
manera el nivel
Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre el propósito y postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.
Moquegua-Perú. nte diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativ as, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convencione s del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación , textualizació n y revisión.
de escritura
una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura
situaciones comunicativas.
alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.
Muestra dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos. Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Textualiza experiencias , ideas, sentimiento s, empleando las convencione s del lenguaje escrito.
Menciona con ayuda del adulto el destinatario (para quien), el tema (que va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.
Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere decir.
Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.
Menciona con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.
Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto (al extraer frases u oraciones pertinentes ) Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.
Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá
Selecciona, de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Selecciona, de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el registro, forma de redacción (formal e informal) de los textos que va a producir.
Selecciona, con ayuda, el registro, forma de redacción (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano-distante.) Sigue, con ayuda, un plan de Sigue un plan de escritura Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito Propone de manera autónoma escritura para organizar sus para organizar sus ideas de comunicativo. un plan de escritura para ideas de acuerdo con su acuerdo con su propósito organizar sus ideas de acuerdo propósito comunicativo. comunicativo. con su propósito comunicativo. Escribe, solo o por medio del Escribe textos diversos, en el Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple Escribe textos diversos sobre temas variados con estructura adulto, textos diversos según nivel alfabético de acuerdo a a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente textual compleja a partir de sus conocimientos previos y en base sus conocimientos de escritura la situación comunicativa y a de información. a alguna fuente de información. de acuerdo a la situación sus conocimientos previos, comunicativa considerando el considerando el tema, el tema, el propósito, tipos de propósito y destinatario. textos y destinatario. Mantiene en el tema, aunque Mantiene en el tema, evitando Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones (desviaciones), repeticiones, contradicciones ni vacíos de información. puede presentar algunas vacíos de información y digresiones (desviaciones) y digresiones (desviaciones) repeticiones. aunque puede presentar repeticiones. Establece con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. que escribe. Relaciona ideas por medio de Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.
Moquegua-Perú. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (Mayúsculas en nombre de personas y al inicio de un texto, el punto final, para darle claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa el escrito que ha dictado en función de la que quiere comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y tildación (mayúsculas, en nombres propios y al inicio de todo escrito, los dos puntos, coma, viñetas o guiones en enumeraciones y signos de interrogación y admiración para darle sentido y claridad al texto que produce,
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas. Revisa con ayuda el contenido del texto en relación a lo planificado.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa con ayuda la adecuación de su texto al propósito Revisa con ayuda si las ideas Revisa si se mantienen en el en el texto, guardan relación tema evitando vacíos de con el tema, aunque pueden información y digresiones presentar algunas digresiones aunque puede presentar o repeticiones. repeticiones. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas. Revisa si en su texto a empleado los recursos ortográficos básicos (Mayúsculas en nombre de personas y al inicio de un texto, el punto final), para darle claridad y sentido al texto que produce.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
Explica el contenido de lo que ha escrito a partir de frases y oraciones completas.
Explica el propósito y el destinatario del texto.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si en su texto a empleado los recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación. Explica las diferentes funciones que cumple algunas palabras en el texto
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber. Explica la función de los conectores y referentes que emplea.
Explica la organización de sus ideas en el texto. Explica los diferentes propósitos de los textos que produce
NOTA: o La capacidad “Se apropia del sistema de escritura” de la competencia “Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos”, corresponde solo al esta capacidad debió ser lograda en su totalidad al termino del III ciclo. Como parte de su proceso de aprendizaje. o Los indicadores resaltados corresponden a los criterios de evaluación de las pruebas censales del Ministerio de Educación.
FUENTE: RUTAS DEL APRENDIZAJE, MAPAS DE PROGRESO DEL AREA DE COMUNICACIÓN IPEBA.
III ciclo, porque se comprende que