مجلة تغريد

‫جملة تغريد‬ ‫افتتاحية العدد‬ ‫يصــدر العــدد األول مــن مجلــة «تغريــد»‪ ،‬ليعانــق النــور ‪،‬‬ ‫وليدعــم مســار املقاومــة‪ ،‬مقاومــة االحتــال ‪ ،‬ويعلــن عــن اســتمرارها‬ ‫دون تراجــع أو انكســار ‪ ،‬يف مبــادرة تؤثــث المتــداد العمــل الثــوري‬ ‫املكافــح ‪ ،‬الــذي ينشــد حريــة الشــعوب واألوطــان واألنســان‪.‬‬ ‫وتســتلهم املجلــة عنوانهــا ‪ ،‬بــكل مــا يحمــل مــن دالالت ورمزيــة‪،‬‬ ‫مــن اســم الشــهيدة الفلســطينية تغريــد البطمــة‪ ،‬املــراة ‪ /‬الطالبــة‬ ‫الفلســطينية املناضلــة واملقاومــة الرافضــة لالحتــال الصهيــوين‬ ‫وســطوة آلتــه‪ ،‬املنتفضــة يف وجــه القهــر والظلــم والطغيــان ‪ ،‬فــكان‬ ‫اســم الشــهيدة عنوانــا لفضــاء صحـراوي فلســطيني ‪ ،‬يحمــل تجربتــن‬ ‫نضالتــن لشــعبني عانــا ويعانيــان األمريــن بســبب ويــات االحتــال‬ ‫والتقتيــل والترشيــد واملنفــى ‪ ،‬كــا كان نتاجــا للعمــل النضــايل‬ ‫الواعــي واملتواصــل ملجموعــة مــن الشــباب الصحــراوي باملناطــق‬ ‫املحتلــة مــن الصح ـراء الغربيــة‪ ،‬بهــدف مــد جســور الفعــل الثــوري‬ ‫والنضــايل وتعميقــه بــن جبهتــن حملتــا عــى عاتقهــا مجابهــة الغــزو‬ ‫ومواجهتــه‪ ،‬وتحريــر الشــعب واألرض ‪ ،‬وضحتــا خــال عقــود طويلــة‬ ‫بالكفــاح املســلح وبالفكــر وبالقلــم مــن اجــل نيــل االســتقالل والتحرر‪.‬‬ ‫ففــي فلســطني ‪ ،‬عــاىن الشــعب الفلســطيني ويعــاين مــن بطــش‬ ‫االحتــال االرسائيــي الزيــد مــن ســتة عقــود ‪ ،‬فع ّبــد لنفســه‬ ‫مســارا نضاليــا تعاقبــت األجيــال الفلســطينية عــى حمــل مشــعله‪،‬‬ ‫عــى الرغــم مــا يتعــرض لــه مــن تقتيــل واعتقــاالت وترشيــد‬ ‫ونفــي ‪ ،‬ومــا يتلقــاه مــن تنكــر وخــذالن مــن قبــل ألشــقاء العــرب‬ ‫ومــن مؤامــرات تســتهدف ارادتــه يف الدفــاع عــن ارضــه وعرضــه‪.‬‬ ‫ويف الصحــراء الغربيــة‪ ،‬يكافــح الشــعب الصحــراوي منــذ مــا‬ ‫يفــوق االربعــن عامــا مــن اجــل تحريــر ارضــه‪ ،‬تحــت لــواء‬ ‫الجبهــة الشــعبية لتحريــر الســاقية الحمــراء ووادي الذهــب ‪،‬‬ ‫فلــم يســلم هــو اآلخــر مــن وحشــية االحتــال املغــريب وآلتــه‬ ‫العســكرية التــي تقتــل وتعتقــل وتــرد وتنفــي الصحراويــن‬ ‫‪ ،‬فاتخــذ الثــورة ســبيال والكفــاح وســيلة واالســتقالل مبتغــى ‪.‬‬ ‫وعــى رأي حكيــم الثــورة الفلســطينية جــورج حبــش فــإن «طائ ـرات‬ ‫العــدو تســتطيع أن تقصــف مخ ّيامتنــا وان تقتــل شــيوخنا وأطفالنــا‬ ‫وأن تهــدم بيوتنــا ولكنهــا لــن تســتطيع إن تقتــل روح النضــال فينــا»‪.‬‬

‫افتتاحية‬ ‫مقتطفات_من_السرية_النضالية_للشهيدة‬ ‫البطلة_تغريد_البطمة‬ ‫ولــدت الشــهيدة البطلــة يف بلــدة بنــر قضــاء رام اللــه‬ ‫عــام ‪ ، 1958‬التحقــت يف صفــوف الجبهــة الشــعبية‬ ‫لتحريــر فلســطني ؛ ملامرســة دورهــا النضــايل بجانــب الرجــل‬ ‫يف محاربــة العــدو الصهيــوين وطــرده مــن أرضنــا املقدســة‬ ‫استشــهدت الرفيقــة الناشــطة الطالبيــة البطلــة يف شــهر‬ ‫يونيــو عــام ‪ 1980‬عندمــا كانــت تقــود إحــدى التظاهـرات‬ ‫الطالبيــة املنطلقــة مــن جامعــة بيــت لحــم حيــث امتــدت يف‬ ‫كافــة أرجــاء املدينــة فتصــدى كل مــن األهــايل واملواطنــن‬ ‫واملجاهديــن ضــد جنــود االحتــال الصهيــوين الغاشــم بأعتــه‬ ‫آلتــه العســكرية فقــد قامــو بإطــاق النــار يف املظاهــرة‬ ‫وارتكبــو جرميــة ومجــزرة و اصيــب العديــد مــن املواطنــن‬ ‫و ســقطت الشــهيدة تغريــد البطمــة برصــاص االحتــال‬ ‫االرسائيــي يف محيــط جامعيــة بيــت لحــم حيــث كانــت‬ ‫تــدرس ونســتذكر أن عندمــا وصــل خــر إستشــهاد الرفيقــة‬ ‫املناضلــة «تغريــد البطمــة» للرفيــق األمــن العــام ل الجبهــة‬ ‫شــعبية لتحريــر فلســطني الدكتــور الشــهيد» ‪#‬جورج_حبــش‬ ‫«قــد زاد عليــه املــرض وعــى أثــر ذلــك دخــل املشــفى وكاد‬ ‫الخــر أن يــودي بحياتــة‬ ‫ووصــف الشــاعر الفلســطيني الراحــل عبــد اللطيــف عقــل‬ ‫تلــك الحادثــة بعبــارات عميقــة تحمــل معــاين خالــدة حيــث‬ ‫قــال “لقــد استشــهدت تغريــد برصاصــة طائشــة مــن جنــدي‬ ‫طائــش يف دولــة طائشــة”‪.‬‬

‫«النرص للثورة واملوت لإلحتالل وجنوده»‬

‫جملة تغريد‬

‫ســــرية‬

‫تقرؤن يف هذا العدد‬

‫‪2‬‬ ‫كل الجنون‪ .................................................‬بقلم‪ :‬تغريد مايض‬

‫‪3‬‬

‫سنة الحسم يف ذمة األمم املتحدة‪..............‬بقلم‪ :‬عائشة بابيت‬

‫‪4‬‬ ‫اخر مستعمرتان يف العامل‪.................‬اهداء من متضامن‬

‫‪5‬‬ ‫«يش يعطي ليش ويش يخدم ليش ‪.. ...........‬بقلم متضامن‬

‫‪6‬‬

‫‪9‬‬ ‫حزب النهج الدميقراطي واملوقف الرجعي‪......‬بقلم ‪ :‬محسني الشهباين‬

‫‪11‬‬ ‫ارتدي قفازك الوردي ‪..................................‬بقلم تغريد مايض‬

‫‪12‬‬

‫السفر االخري ‪..........................................‬بقلم ‪:‬الصالح بوغريون‬

‫‪16‬‬ ‫موقف االتحاد الوطني لطلبة املغرب‪................‬بقلم ‪ :‬عزيز املنبهي‬

‫‪19‬‬

‫النظرية املاركسية اللينينية‪.............‬بقلم‪ :‬سهام السليامين‬

‫خربشات عىل جراحنا ‪.................................‬بقلم‪:‬محسن الشهباين‬

‫‪8‬‬

‫‪20‬‬

‫كان يامكان ‪.........................‬بقلم ‪ :‬مريم بوحال‬

‫من يزرع الريح يحصد العاصفة‪..................‬بقلم‪:‬يوسف املقويس‬

‫‪1‬‬

‫جملة تغريد‬

‫‪2‬‬

‫خواطر واشعار‬

‫جملة تغريد‬

‫ثقافة و سياسة‬

‫سنة الحسم يف ذمة األمم املتحدة؛ منذ سنة والشعب الصحراوي يحلم أن الحسم سيكون يف أبريل ‪2015‬‬

‫بالرغــم مــن تواجــد بعثــة األمــم املتحــدة يف الصح ـراء الغربيــة ألزيــد مــن عرشيــن‬ ‫ســنة قصــد تنظيــم اســتفتاء بالصحـراء الغربيــة‪ ،‬ميكــن الشــعب الصحـراوي حقــه يف تقريــر‬ ‫املصــر‪ ،‬وكــرة جلســات مجلــس األمــن الــدويل التــي ناقشــت القضيــة‪ ،‬الزال هــو ومنظمتــه‬ ‫األم تتعاطــى معهــا كآخــر ملفــات االســتعامر األوريب بإفريقيــا‪ .‬رغــم كل ذلــك‪ ،‬بــدت ســنة‬ ‫‪ 2015‬مختلفــة متامــا‪ ،‬عــى األقــل عــن ســابقتها‪ ،‬التــي جعلنــا بــان كيمــون‪ ،‬بطريقــة‬ ‫بقلم عائشة بابيت‬ ‫هوليوديــة‪ ،‬نرتقبهــا‪.‬‬ ‫هكــذا إذن‪ ،‬بعــد ســنة كاملــة مــن انتظــار «الحســم» تنضــاف إىل أربعــن ســنة مــن تواجــد‬ ‫االحتــال املغــريب بالصحـراء الغربيــة‪ ،‬وبعــد ‪ 24‬ســنة مــن الكفــاح الســلمي‪ ،‬الــذي جــاء كــرد عــى فشــل األمــم املتحــدة‬ ‫يف فــرض الرشعيــة الدوليــة‪ ،‬إنهــا اليــوم متــارس دور املوغــل يف الفشــل‪ .‬تقاعــس مــن جديــد رشطيهــا‪ ،‬الــذي ال يــرىض‬ ‫العديــد مــن الباحثــن والسياســيني عــن طريقــة عملــه‪ ،‬تقاعــس عــن القيــام بأبســط خطــوة نحــو الحــل الشــامل‪.‬‬ ‫إن توســيع صالحيــات املينورســو لتشــمل مراقبــة حقــوق اإلنســان باملناطــق املحتلــة مــن الصح ـراء الغربيــة وكذلــك‬ ‫باملناطــق املحــررة ومخيــات الالجئــن‪ ،‬ميثــل تلــك الخطــوة التــي قــد تحيــي قناعــة الشــعب الصحـراوي بانتظــار حــل‬ ‫يضمــن للشــعب الصحـراوي حقــه يف تقريــر املصــر‪.‬‬ ‫إن الغريــب املريــب يف األمــر هــو أن بــان كيمــون بعــد كل هــذه املحطــات التاريخيــة مل يفهــم بعــد مــا الــذي يجــري‬ ‫بالجــزء املحتــل مــن الصحـراء الغربيــة‪ ،‬بــل قــد ال يريــد ذلــك‪ .‬فبعــد تقريــره الــذي أعلــن فيــه رضورة تحمــل املنظمــة‬ ‫مســؤولياتها‪ ،‬جــاء تقريــره الجديــد «املخيــب لآلمــال» مبضمــون قديــم يكــرس تجميــد امللــف يف الرفــوف بــن الغبــار‪،‬‬ ‫صــدر قـرار أخــر عــن مجلــس الخـراب عفــوا اآلمــن الــدويل يعلــن فيــه عــن وفــاة الحســم‪ ،‬الــذي طالــب بــه كيمــون‪،‬‬ ‫وبهــذه املناســبة التــي كانــت متوقعــة‪ ،‬خاصــة يف تخــاذل األمــن العــام ومجلــس األمــن ورضوخهــا لضغــوط االحتــال‬ ‫الــذي تدعمــه دولــة اســتعامرية‪ ،‬وعــى رأي املثــل الحســاين «اليعــرف الــويل إال الــويل»‪ ،‬أعلــن الشــعب الصحـراوي حدادا‬ ‫عــى روح ســنة الحســم التــي قتلــت عــى يــد األمــم املتحــدة بــدم بــارد وعــى أنظــار العامل‪،‬إنهــا جرميــة مكتملمــة‬ ‫األركان تصنــف ضمــن أبشــع الجرائــم يف تاريــخ البرشيــة‪.‬‬ ‫ويف هــذا الصــدد يقــول الشــعب الصحـراوي لألمــم املتحــدة إن بإمكانهــا قتــل حســمها هــي‪ ،‬لكنهــا لــن تســتطيع قتــل‬ ‫حــزم ورصامــة الصحراويــن الذيــن يريــدون وطنــا ح ـرا مســتقال تزيــن ســاءه أعالمــا وطنيــة مزجــت ألوانهــا بدمــاء‬ ‫تضحيــات وشــهداء الوطــن املغتصــب‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬ ‫اخر مستعمرتان يف العامل‬

‫اليختلــف إثنــان اليــوم عــى أن جــل الحكومــات العربيــة ملتهيــة‬ ‫مبشــاكلها الداخليــة التــي تختلــف مــن بلــد الخــر ‪ ,‬حيــث تــم خلــق‬ ‫االرهــاب لهــذا الغــرض لتبقــى إرسائيــل امنــة وحدودهــا محروســة من‬ ‫طــرف العــرب بطريقــة مبــارشة أو غــر مبــارشة ففــي نهايــة املطــاف‬ ‫كل مــا يحــدث اليــوم خصوصــا يف الــرق األوســط يخــدم الكيــان‬ ‫الصهيــوين بشــكل مبــارش ‪.‬‬ ‫الصحراويــن والفلســطينني اليــوم واعــون متامــا أن الحكومــات العربيــة‬ ‫ال تهتــم للقضايــا التحرريــة العربيــة ماعــدا الجزائــر املعروفــة مبواقفهــا‬ ‫الجذريــة والشــاجعة مــن‬ ‫القضيــة الفلســطينة والصحراويــة عــى حــد ســواء ‪ ,‬هــذه املواقــف‬ ‫التــي مل يغريهــا الزمــن وال ولــن تغريهــا السياســية ألنهــا نابعــة مــن‬ ‫روح تحرريــة وثوريــة شــهد لهــا التاريــخ مبســاندة الشــعوب املظلومــة‬ ‫والطواقــة للحريــة واإلنعتــاق ‪.‬‬ ‫بلــد مليــون ونصــف مــن الشــهداء الــذي قــاد مالحــم وبطــوالت‬ ‫ضــد اإلحتــال الفرنــي التوســعي الــذي ميثــل وجــه مــن أوجــه‬ ‫القبيحــة لإلمربياليــة العامليــة التوســعية ودفــع مثــن ذلــك خــرة شــبابه‬ ‫ومجاهديــه األحـرار مل يســلم هــذا البلــد الثــوري بقادتــه وشــعبه مــن‬ ‫حمــات التشــويه وكــذا خلــق ودعــم اإلرهــاب عــى حــدوده بدعــم‬ ‫مــن دول الخليــج الرجعيــة وبعــض الــدول املجــاورة لهــا املســاندة‬ ‫للصهيونيــة ولهــا عالقــات تاريخيــة بأعــداء الشــعوب العربيــة واألمــة ‪.‬‬ ‫العــامل العــريب اليــوم كل لــه مشــاكله عــى حــدوده والتــي يصارعهــا‬ ‫بهــدف ردعهــا عــن تفكيــك وتدمــر بعــض الــدول العربيــة القوميــة‬ ‫املقاومــة والتــي مــا فتئــت اإلمربياليــة وبيادقهــا مــن اســتهدافها ‪ ,‬فهــو‬ ‫مخطــط محبــوك ومــدروس لطــي ملــف القضيــة الفلســطينية وجعلهــا‬ ‫منســية وســحق مكتســبتها ومقاومتهــا وهــذا املخطــط بــدأت تداعياته‬

‫‪4‬‬

‫تظهــر يف األفــق بعــد مــا أصبــح بعــاين منــه الشــعب الفلســطيني‬ ‫يف القطــاع والضفــة مــن قتــل وإبــادة جامعيــة وتجويــع أمــام‬ ‫أنظــار العــامل واملنتظــم الــدويل الــذي يدعــي دفاعــه عــن اإلنســان ‪.‬‬ ‫الفلســطينني والصحراويــن التقدميــن وجــدو نقــط التقــاء‬ ‫وتفطنــوا أن قضياهــم التحرريــة واحــدة وأن مــا يعــاين منــه‬ ‫الشــعب الفلســطيني مــن تكالــب العــامل والعــرب بشــكل خــاص‬ ‫هــو شــبيه تقريبــا مبــا يعــاين منــه الصحراويــون ‪ ,‬فــا بــدا لهــم‬ ‫أن يتحــدو يف كتــل ومجموعــات وملــا ال منظــات قوميــة واحــدة‬ ‫ملواجهــة األنظمــة الرجعيــة املدعومــة مــن الصهيونيــة ‪ ,‬فهــذا‬ ‫الحلــم البــدا لــه مــن جهــد وســهر وبنــاء عالقــات وتنســيق بــن‬ ‫كل تقدميــن العــرب بهــدف التعريــف بالقضايــا التحرريــة وخلــق‬ ‫نقــاش بهــدف تبــادل التجــارب والخ ـرات وأيضــا دعــم القضايــا‬ ‫العادلــة والتعريــف بهــا ‪.‬‬ ‫إن العالقــة التاريخيــة بــن الصحراويــن والفلســطينني ال يســتطيع‬ ‫أي أحــد أن ينكرهــا أو يتجاوزهــا فالتاريــخ ســجل بأحــرف مــن‬ ‫ذهــب لقــاء مفجــر الثــورة الصحراويــة الشــهيد البطــل الــويل‬ ‫مصطفــى الســيد بحكيــم الثــورة الفلســطينية جــورج حبــش ومــا‬ ‫دار مــن حديــث خــال ذاك اللقــاء ودعــم الثــورة الصحراويــة مبــا‬ ‫أمكــن ‪ ,‬بعــد ذلــك قــام جــورج حبــش رحمــه اللــه بزيــارة ميدانيــة‬ ‫ملخيــات الالجئــن الصحراويــن ووقــف عــى الظروف التــي يعيش‬ ‫فيهــا الصحراويــن بعيديــن عــن األرض واألهــل ويتقاســمون هــذا‬ ‫العنــاء مــع رفاقهــم وإخوانهــم الفلســطنني يف مخيــات الشــتات ‪.‬‬ ‫إذن العالقــة الرفاقيــة بــن الشــعبني الفلســطيني والصحــراوي‬ ‫ليســت وليــدة اليــوم بقــدر ماهــي عالقــة تاريخيــة جذريــة أتــت‬ ‫بفعــل عيــش الشــعبني الشــقيقني نفــس املعانــات و املــايس وكــذا‬ ‫العــدو مشــرك بحكــم أن النظــام املغــريب الســادي هــو ســفري‬ ‫دولــة الكيــان الصهيــوين يف املنطقــة املغاربيــة ‪.‬‬ ‫فهنيئا لشعبني الفلسطيني والصحراوي‬

‫جملة تغريد‬ ‫«يش يعطــي لــي ويش يخــدم لــي‬ ‫ويش وال عــى بالــو»‬ ‫اجتمــع اإلخــوة يف ذاك البيــت هنــاك‪ ،‬خلــف ذاك‬ ‫الحــزام الــذي يفــرق بــن اإلخــوة وأبنــاء القضيــة‬ ‫الواحــدة‪ ،‬اجتمعــوا هنــاك لتــدارك مــا ميكنهــم‬ ‫تداركــه‪ ،‬بعــد انتشــار مقولــة برسعــة الــرق مفادهــا‬ ‫أن ســنة ‪ 2015‬هــي «ســنة الحســم مــع العــدو»‪،‬‬ ‫إنهــا املقولــة التــي كانــت مــن بــن أســباب عديــدة‬ ‫يف تذمــر العديــد مــن الشــباب‪ ،‬كإعالمــي ومواطــن‬ ‫عــادي مثــي كجميــع اإلخــوة ال أعــرف هــل العــدو‬ ‫هــو مــن دفــع بهــذه املقولــة لتنتــر بهــذه الرسعــة‬ ‫يف أوســاط الجامهــر لزعزعــة إميــان بعضنــا‪ ،‬أم أن‬ ‫«طبلــة أتــاي» فعلــت فعلتهــا كــا العــادة‪.‬‬ ‫املؤمتــر عــى األبــواب‪ ،‬وهنــاك إشــكاالت داخليــة‬ ‫وخارجيــة‪ ،‬ويجــب علينــا يــا إخــواين حلهــا وتداركهــا‬ ‫قبــل أن تخــرج األمــور عــن الســيطرة «فلــكل زمــان‬ ‫أنبيائــه»‪ ،‬فــإن خرجــت األوضــاع عــن املألــوف قــد‬ ‫تجــر املنطقــة إىل املجهــول ‪ ،‬وبذلــك يضيــع كل‬ ‫يشء فـــ» الرتيكــة يــا بيــي راهــم ماهــم» واعيــن‬ ‫سياســيا‪ ،‬وبالتــايل يجــب علينــا اإلتصــال بـــ «أصحــاب‬ ‫اإلختصــاص» يف هــذا املجــال ليجــدو لنــا جديــدا‬ ‫«نلهــي بــه وقتنــا»‪ ،‬فــذاك األخ املحــرم الجالــس عىل‬ ‫كرســيه هنــاك ويحــدق بحــرة يف علبــة املــاء ‪ ،‬هــو‬ ‫مــن أطلــق هــذه املقولــة التــي قــد يكتــب التاريــخ‬ ‫أن مقولتــه كانــت الخطــأ الــذي غــر موازيــن القــوى‪.‬‬ ‫بعــد أن هــز رأســه الــذي طغــى عليــه الشــيب بفعل‬ ‫ســنوات الحــرب وخربتــه يف قيــادة املعــارك ‪ ،‬وبعد أن‬ ‫أزال بعــض الغبــار امللتصــق ببدلتــه العســكرية التــي‬ ‫ال تفارقــه ‪ ،‬ذاك الغبــار الــذي عطــل الكثــر مــن‬ ‫محــركات املدافــع املركونــة بالنواحــي هنــاك خلــف‬ ‫الحــدود ‪ ،‬قــال ‪ :‬يــا إخــواين نحــن ال نجيــد لغــة‬ ‫السياســة نحــن ال نعــرف إلّ لغــة النــار والحديــد ‪....‬‬ ‫يقاطعــه الســيايس املحنــك ‪ ،‬يــا أخــي العزيــز ورفيــق‬ ‫املعركــة القديــم الــذي افتقدتــه يف مســاري الســيايس‬ ‫الحــايل الحافــل باإلنجــازات ‪« ،‬أحــم أحــم» يجــب‬ ‫علينــا اإلســتمرار يف مســار الســام والضغــط مبختلــف‬ ‫الســبل السياســية واإلقتــص ‪.....‬الــخ ‪ ،‬واســتمر حــال‬ ‫القاعــة هكــذا إىل أن حــان وقــت «كأس العــر»‬ ‫وتفــرق اإلخــوة ليكتمــل الحديــث يف وقــت الحــق‬ ‫فاملهــم هــو أن اإلجتــاع حــدث‪.‬‬

‫سياسة و ثقافة‬ ‫أمــا يف املــدن التــي ال تــكاد تلتفــت لركــن‬ ‫مــن أركانهــا أوشــارع مــن شــوارعها أو حتــى مســجد‬ ‫ـح أصحــاب البــدالت الزرقــاء‬ ‫مــن مســاجدها ّإل وتلمـ ُ‬ ‫والخــراء يلتهمــون املــارة بتلــك العيــون التــي‬ ‫تبحــث عــن أي علــم مــن ثــاث ألــوان أو شــعار مــن‬ ‫الشــعارات التــي تعــودوا عــى ســمعاها‪ ،‬حــن متــر‬ ‫مــن جانبهــم تُثقــب طبلتــي أذنيــك صــوت جهــاز‬ ‫اإلتصــال «تــش تــش تــش ‪ ..‬ح ـ ّول االمــور هانيــة»‪،‬‬ ‫«حــ ّول حــول ‪ ..‬االوضــع هانيــة حتــى اللحظــة»‪،‬‬ ‫«تــش تــش تــش ‪ ..‬إىل خــرج فركــع والديــه «‪« ،‬حــول‬ ‫حــول ‪ ..‬حــارض نعــام أيس»‪ ،‬فجــأة يخــرج املنتظــر‬ ‫ويتســمر اإلعالميــون فــوق األســطح يحاولــون‬ ‫رصــد مــا ميكــن رصــده‪ ،‬وتتعــاىل األصــوات بــكل‬ ‫قــوة «اإلســتقالل اإلســتقالل اإلســتقالل ال توســيع‬ ‫صالحيــات وال هــم يحزنــون»‪ ،‬وتتحــرك الهواتــف‬ ‫واإلتصــاالت‪...‬‬ ‫ــــ ألــو شــواقع أذاك لحــار بحــرا علمنــي مــول‬ ‫الحانــوت ديالنــا بــي ‪....‬‬ ‫ــــ نعــام الشــاف راه البوليزاريــو خــروج وخــا كانــت‬ ‫كل الطــرق مغلقــة‪.‬‬ ‫ــــ اللــه ينعــل بابــاك دابــا شــغادي نقــول لرئيــس‬ ‫املنطقــة االمنيــة‪.‬‬ ‫‪........‬‬ ‫رئيس املنطقة االمنية مخاطبا الحمويش‪:‬‬ ‫ــ ألو نعام الشاف‪.‬‬ ‫ــــ مالــك اودي مقوقنــا راه دابــا كنــت كنكتــب واحد‬ ‫ســيناريو عــن مشــاهد متثيليــة إللقــاء القبــض عــى‬ ‫مجموعــة إرهابيــة تهــدد ‪ ............‬ــــــذ‪.‬‬ ‫ــــ ســمحيل نعــام الشــاف راه قــايل الخالــدي قالهــا لو‬ ‫ياســن قالهــا لــو كايــا ايل قالهــا لــو مــول الحانــوت‬ ‫بــي خرجــو البوليزاريــو فهــاد الظــرف الحســاس‪.‬‬ ‫ــــ اويــي اللــه ينعــل بابــاك دابــا شــغا نقــول لســيدي‬ ‫املبجــل امللــك الــي هــو االن يف عطلــة قطــع قطــع‬ ‫مــن عنــدك راه جــاين تصــال‪...‬‬ ‫‪........‬‬ ‫امللك مخطابا الحوميش‪:‬‬ ‫ــــ ألــو اذاك العبــد أشــواقع فاملناطــق الــي أغرقتهــا‬ ‫بكامــل جيــي واقتنيــت لهــا أفظــل أجهــزة‬ ‫التنصــت وخــرت عليهــا ماليــر يف اإلعــام لتشــويه‬ ‫البوليزاريــو ‪.....‬‬ ‫ــــ نعــم ســيدي أطــال اللــه عمــرك راه خرجــو‬

‫مجموعــة قليلــة ال تتعــدى ‪ 3‬أف ـراد الوضــع تحــت‬ ‫الســيطرة‪.‬‬ ‫ــــ أشــهاد يش القنــاة الثانيــة واالوىل دايــرة بــي‬ ‫مجموعــة مــن الوحــوش الضالــة ديــايل وقعــو‬ ‫جرحــى يف»املناطــق الجنوبيــة» باغــي تقوليــا بــي ‪3‬‬ ‫دارو هــاد الحالــة‪ ،،‬أيــوة مــن بعــد‪.‬‬ ‫ــــ أســيدي أطــال اللــه عمــرك كيــف تعرفــو انــا راه‬ ‫مــدرب عــى صياغــة األحــداث وإخــراج املشــاهد‬ ‫حســب االوامــر ســعادتكم ايل حبتــو الخاطــر‬ ‫«إرهــاب ‪ ،‬مخربــن ‪ ،‬شــغب ال غــى عــى مســكني»‬ ‫غــر قــول انــا نفــذ ســعادتكم‪.‬‬ ‫‪........‬‬ ‫بعــد ان رتــب شــعره الناعــم ولبــس أفخــم مــاركات‬ ‫األحذيــة‪ ،‬وبعــد أن كان جالســا طــوال اليــوم يف‬ ‫البيــت مخافــة أن تــره أشــعة الشــمس ‪ ،‬خــرج‬ ‫ليعيــد أســطوانة مــن أســطوناته ويجــرب بعــض‬ ‫املصطلحــات التــي تعلمهــا‪ ،‬ذهــب بخطــوات‬ ‫املطــل عــى شــارع الســارة ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫مرسعــة إىل املقهــى‬ ‫بــدأ «يســل» مــن الشيشــة املوضوعــة أمامــه‪ ،‬ورشع‬ ‫يوجــه الخطــاب ألصداقــه الذيــن حاورهــم مــرات‬ ‫وم ـرات يف العــامل االزرق ‪« :‬القياديــة عيانــة خاصنــا‬ ‫الحــرب ‪ ،‬الحــرب هــي الحــال ماكايــن اال الحــرب»‪،‬‬ ‫وراح القطيــع يــردد خلفــه «واللــه اال الحــك»‪،‬‬ ‫ويخاطبهــم مجــداد «عندنــا القبليــة يــا رفــاق خاصنــا‬ ‫نشــوفو حــل وخاصنــا نرفــدو الســاح وخاصنــا‬ ‫وخاصنــا ‪ ،».....‬فســمع النــادل جانبــا مــن حديثهــم‬ ‫فقــال ب ـراءة «رفــد أنــت الســاح أو إذهــب وقــم‬ ‫بخــرق وقــف إطــاق النــار وســنتذكرك شــهيدا بطــا‬ ‫مــن أبطــال شــعبنا «‪ ،‬فنظــر إليــه صاحــب الشــعر‬ ‫الناعــم وقــال «أطــرح عنــك الجمــر ومــي شــوف‬ ‫همــك شــدخلك يف السياســة»!‬

‫‪5‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﺔ ﺑﻮﺻﻠﺔ ﺍﻟﻨﻀﺎﻝ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ‬ ‫بقلم املغربية ‪ :‬سهام السليامين‬ ‫“ﻻ‌ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺪﻭﺭ ﻣﻨﺎﺿﻞ ﺍﻟﻄﻠﻴﻌﺔ ﺍﻻ‌ ﺣﺰﺏ ﻳﺴﺮﺘﺷﺪ ﺑﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻄﻠﻴﻌﺔ” (ﺃﻱ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺑﻨﻈﺮ ﻟﻴﻨﻦﻴ)‪.‬‬

‫ﻭﻤﻟﻌﺮﻓﺔ ﺫﻟﻚ ﻭﻓﻖ ﺳﻴﺎﻗﻪ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﻧﻌﻮﺩ ﺍﻰﻟ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﺭﻭﺳﻴﺎ ﻢﻟ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻤﺗﺔ ﺣﺰﺏ ﻋﺎﻤﻲﻟ ﺛﻮﺭﻱ ﻭﺍﻧﻌﻘﺪﺕ ﻧﺪﻭﺓ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺴﻴﺔ ﻲﻓ ﻣﺎﺭﺱ ‪ ،1898‬ﻭﻢﻟ ﻳﺘﻢ ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫ﺧﻼ‌ﺻﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻻ‌ﺷﺮﺘﺍﻛﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻴﻤﻌﺎﺕ ﻣﻌﺰﻭﻟﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﻣﺜﻘﻔﻦﻴ ﺑﺪﺃﻭﺍ ﻳﺮﺑﻄﻮﻥ ﺍﻟﺼﻼ‌ﺕ‬ ‫ﻣﻊ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻤﻞ ﻲﻓ‬ ‫ﺮﺳﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺮﺿﺖ ﻟﻠﻘﻤﻊ ﻭﺍﻻ‌ﻋﺘﻘﺎﻝ ﻭﺍﻤﻟﻨﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻠﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻋﻔﻮﻳﺔ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹ‌ﺭﺗﻘﺎﺀ ﺑﻬﺎ ﺇﻰﻟ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻮﻋﻲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻲﺳ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻘﻲ ﺑﻌﻴﺪﺍ ﻋﻦ ﺧﻄﺎﺏ ﺛﻮﺭﻱ ﺷﻌﺒﻮﻱ‪،‬‬ ‫ﺟﺎﺀﺕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻟﺮﺘﻛﺰ ﺍﻤﻟﻬﺎﻡ ﺍﻷ‌ﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﻠﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺿﻊ ﺍﻻ‌ﺻﺒﻊ ﻋﻰﻠ ﻣﺎ ﻧﺤﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺤﺰﺏ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ‪ ،‬ﻭﻟﻦ ﻳﺘﺄﻰﺗ ﺫﻟﻚ ﺍﻻ‌‬ ‫ﺑﺘﻌﻤﻴﻴﻖ ﺍﻤﻟﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﺨﻲﻠ ﺍﻭ ﺍﻫﺎﻤﻝ ﺃﺳﺴﻬﺎ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷ‌ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﻀﺎﻝ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻭﺣﺪﺓ‬ ‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻟﺘﺤﺎﻟﻒ ﺍﻟﻌﺎﻤﻲﻟ ﻭﺍﻟﻔﻼ‌ﺣﻲ‬ ‫ﻭﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﺠﺎﻤﻫﺮﻴ ﺍﻟﻜﺎﺩﺣﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﻄﺒﻘﻴﺔ ﻟﻠﺤﺰﺏ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺎﻛﻴﺪ‬ ‫ﻋﻰﻠ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻱ ﻟﻠﺮﺒﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼ‌ﻝ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺧﻄﻬﺎ ﺍﻟﺴﻴﺎﻲﺳ‪ ،‬ﺳﻮﺍﺀ‬ ‫ﻋﻰﻠ ﺍﻤﻟﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻤﻲﻠ ﺑﺨﻄﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺣﻲ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻥ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ (ﺍﻟﺮﺒﻭﻟﻴﺘﺎﺭﻱ)ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻤﻟﺆﻫﻠﺔ‬

‫‪6‬‬

‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺎ ﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﻟﺪﻤﻳﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺨﻄﻰ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﻧﺤﻮ ﺍﻻ‌ﺷﺮﺘﺍﻛﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻻ‌ ﻳﻮﺟﺪ ﺳﻼ‌ﺡ ﻟﻠﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻋﺮﺒ ﻧﻀﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﺑﺎﻟﺴﻠﻄﺔ ﻏﺮﻴ ﺳﻼ‌ﺡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻹ‌ﻟﺘﺰﺍﻡ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻰﻠ ﺃﻗﻰﺼ ﻗﺪﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺴﻳﺔ ﻟﺘﺄﻣﻦﻴ ﻭﺿﺎﻤﻥ ﺍﻻ‌ﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ ﻲﻓ‬ ‫ﺧﻮﺽ ﺍﻟﺮﺼﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻤﻟﺎﺩﻱ ﺍﻤﻟﺒﻨﻲ ﻋﻰﻠ ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺪﻳﺎﻟﻜﺘﻴﻚ‬ ‫“ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻤﻟﻠﻤﻮﺱ ﻟﻠﻮﺍﻗﻊ ﺍﻤﻟﻠﻤﻮﺱ”‪ ،‬ﻛﺎﻤ ﻳﺠﺐ ﺍﻻ‌ﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﺎﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻣﻌﻠﻢ ﺍﻟﺒﻠﻮﺭﻳﺘﺎﺭﻳﺎ ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ ﻟﻴﻨﻦﻴ‪”:‬ﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﺍﻰﻟ ﺍﻟﻈﻔﺮ ﻳﺠﺐ ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻗﻮﺍﻧﻦﻴ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﺮﺃﺳﺎﻤﻟﻴﺔ ﻭﺍﻧﻬﻴﺎﺭﻫﺎ ﻭﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﺮﺸﻭﻁ ﺍﻟﺮﻀﻭﺭﻳﺔ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺠﺐ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﻮﺍﻧﻦﻴ ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻤﻟﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻋﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺮﺃﺳﺎﻤﻟﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ” ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻤﻞ ؟‬ ‫ﻓﺎﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺷﺪﻧﺎ ﻧﺤﻮ ﻣﻬﺎﻣﻨﺎ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﺔ ﺑﺨﻮﺽ ﺮﺻﺍﻋﺎﺕ ﺃﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻤﻳﻘﺮﺍﻃﻲ ﻣﻨﻈﻢ‪ ،‬ﻟﺒﻠﻮﺭﺓ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺴﺪﻳﺪ ﻟﻠﻄﺮﻳﻖ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻭﺩﺣﺾ ﻛﻞ ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﻔﻴﺔ ﺑﺸﺘﻰ ﺃﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﻭﺗﻼ‌ﻭﻳﻨﻬﺎ ﻤﻳﻴﻨﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﻳﺴﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﺍﻰﻟ ﻭﺣﺪﺓ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻟﻠﺤﺰﺏ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﺃﻛﺮﺘ ﺻﻼ‌ﺑﺔ ﻟﺒﻠﻮﻍ ﻭﺣﺪﺓ ﺍﻟﻄﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻭﺍﻟﻘﺪﻑ ﺑﺎﻹ‌ﻧﺘﻬﺎﺯﻳﺔ ﺍﻰﻟ ﻣﺰﺑﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪.‬‬

‫جملة تغريد‬ ‫ﻭﻳﺠﺐ ﺗﻄﻬﺮﻴ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻤﻟﺎﻤﺭﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻ‌ﻧﺘﻬﺎﺯﻳﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﻣﻨﻬﻢ ﻻ‌ﺧﻔﺎﺀ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺍﻻ‌ﺧﺘﻼ‌ﻑ‬ ‫ﺍﻷ‌ﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﻲﺳ ﻭﻃﻤﺴﻬﺎ ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎﺭﺍﺕ ﺛﻮﺭﻳﺔ ﻳﺮﺴﺍﺯﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﻣﻔﻀﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺒﺤﺖ ﻋﻦ ﺍﻻ‌ﻟﺘﻔﺎﻑ ﺍﻟﻼ‌ ﻣﺒﺪﻲﺋ ﻟﻀﺎﻤﻥ‬ ‫ﺍﻻ‌ﺳﺘﻤﺮﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎ ﻳﺮﺒﺯ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﻀﻭﺭﻱ ﺧﻮﺽ ﺍﻟﺮﺼﺍﻉ ﺿﺪ‬ ‫ﺍﻹ‌ﻧﺘﻬﺎﺯﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﺤﺮﻳﻔﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻮﺿﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻮﺻﻮﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺍﻤﻟﻬﺎﻡ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﺼﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺠﺐ ﺍﻹ‌ﻧﺨﺮﺍﻁ ﻲﻓ ﺑﻠﻮﺭﺓ ﺧﻂ ﺛﻮﺭﻱ ﻛﻔﺎﺣﻲ ﻣﺘﻦﻴ ﻟﺘﻮﺣﻴﺪ ﻛﻞ‬ ‫ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﻦﻴ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﻦﻴ ﺗﺤﺖ ﺧﻂ ﺳﻴﺎﻲﺳ ﻭﺃﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﺗﻜﻮﻳﻦ ﻧﻮﺍﺓ‬ ‫ﺻﻠﺒﺔ ﻟﻠﺤﺰﺏ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﻲﺴ ـ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺤﺰﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻘﻮﻯ ﺑﺘﻄﻬﺮﻴ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺍﻟﻌﻨﺎﺮﺻ ﺍﻹ‌ﻧﺘﻬﺎﺯﻳﺔ ﻟﻴﺘﻄﻮﺭ ﺍﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﻋﻰﻠ ﺍﺳﺲ ﻣﺘﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻤﻟﻌﻠﻢ ﻟﻴﻨﻦﻴ “ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﻮﺍ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ ﻋﻰﻠ ﺍﻗﻨﺎﻉ ﺍﻤﻟﺘﺨﻠﻔﻦﻴ ﻗﺎﺩﺭﻳﻦ‬ ‫ﻋﻰﻠ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻻ‌ ﺃﻥ ﻳﻀﻌﻮﺍ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭﺑﺒﻦﻴ ﻫﺆﻻ‌ﺀ ﺳﻴﺎﺟﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﺒﻴﺎﻧﻴﺔ”‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺑﻦﻴ ﺍﻤﻟﻬﺎﻡ ﺍﻤﻟﻠﻘﺎﺓ ﻋﻰﻠ ﻋﺎﺗﻘﻨﺎ ﻛﻤﻨﺎﺿﻠﻦﻴ‬ ‫ﻣﺎﺭﻛﺴﻴﻦﻴ ﻟﻴﻨﻴﻨﻴﻦﻴ ﺍﻟﺘﻐﻠﻐﻞ ﻭﺍﻹ‌ﺷﺘﻐﺎﻝ ﻭﺳﻂ ﺍﻟﺠﺎﻤﻫﺮﻴ‪ ،‬ﻻ‌ ﺃﻥ ﻧﻈﻞ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﻳﻦ ﻭﺍﻻ‌ﻛﺘﻔﺎﺀ ﺑﺈﻋﻄﺎﺀ ﺍﻻ‌ﺷﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎﺕ ﻛﺄﻧﻨﺎ ﻻ‌ ﻧﻨﺘﻤﻲ ﺇﻰﻟ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻤﻫﺮﻴ‪ ،‬ﻭﻧﻜﺘﻔﻲ ﺑﺎﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﻔﻮﻗﻲ ﻭﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﺎﻤﻟﻨﺎﺿﻞ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻫﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺘﻮﺍﺟﺪ ﻲﻓ ﺍﻤﻟﻴﺪﺍﻥ ﻻ‌ ﺃﻥ ﻳﺼﻨﻊ ﺃﺗﺒﺎﻋﺎ ﻭﻣﺮﻳﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻻ‌ﻋﺘﺎﻤﺩ ﻋﻰﻠ‬ ‫ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻷ‌ﻭﺍﻣﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﺗﺄﻃﺮﻴ ﺍﻤﻟﻨﺎﺿﻠﻦﻴ ﻭﺍﻟﺘﻐﻠﻐﻞ ﻲﻓ‬ ‫ﺃﻭﺳﺎﻁ ﺍﻟﺠﺎﻤﻫﺮﻴ‪ ،‬ﻟﻨﺮﺸ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﻲﺴ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﻲ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻭﺗﺠﺴﻴﺪ‬ ‫ﺍﻤﻟﻮﺍﻗﻒ ﻋﻰﻠ ﺃﻭﺳﻊ ﻧﻄﺎﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﺘﻭﻳﺢ ﻟﻠﺜﻮﺭﺓ ﻋﻰﻠ ﺃﻛﺮﺒ ﻣﺴﺘﻮﻱ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻧﻀﺒﺎﻁ ﺛﻮﺭﻱ ﻭﺍﻟﺘﺰﺍﻡ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻭﺗﺼﺤﻴﺢ ﻟﻜﻞ ﺍﻷ‌ﺧﻄﺎﺀ ﺍﻤﻟﻘﺮﺘﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺗﻘﺪﻳﻢ ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﺎﺩﻳﺔ ﻭﻋﻤﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺧﻄﻮﺓ ﺍﻧﺘﻬﺎﺯﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻔﻴﻞ ﺑﺘﺼﺤﻴﺢ ﻛﻞ ﺍﻷ‌ﺧﻄﺎﺀ ﺳﻮﺍﺀ ﺍﻷ‌ﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺑﻨﺎﺀ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻟﻲﻜ ﻻ‌ ﻧﻨﺰﻟﻖ ﻲﻓ ﻣﺴﺘﻨﻘﻊ ﺍﻟﺮﺒﻏﺎﻤﺗﻴﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻏﺮﻗﺖ ﻲﻓ ﻭﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻲ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻭﺗﺒﻨﻲ ﺍﻷ‌ﺩﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺯﻭﺭﺍ‪ ،‬ﺃﻧﺼﺎﺭ ﺍﻟﺤﻘﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻀﻴﻘﺔ‬

‫سياسة و ثقافة‬ ‫ﻭﺍﻟﺰﻋﺎﻤﺗﻴﺔ ﻭﺍﻤﻟﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻰﻠ ﺍﻹ‌ﺭﺙ‪ ،‬ﻭﻳﺒﻘﻰ ﺩﻓﺎﻋﻨﺎ ﻋﻦ ﺍﻹ‌ﺭﺙ‬ ‫ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﻲﺴ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻲ‪ .‬ﻓﺒﺎﺧﺘﻼ‌ﻑ ﺍﻤﻟﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎﺕ ﻟﺬﺍﻟﻚ ﻣﻦ ﻏﺮﻴ ﺍﻤﻟﻤﻜﻦ ﺇﺳﻘﺎﻁ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻋﻰﻠ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻲﻓ ﻇﻞ ﺮﺷﻭﻁ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻲﻓ ﺳﻴﺎﻕ ﺟﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﻷ‌ﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺜﻮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻌﻄﻰ ﻣﺴﺒﻖ ﺟﺎﻣﺪ ﺗﺠﺪﻩ ﻲﻓ‬ ‫ﺍﻟﺮﻓﻮﻑ ﻭﻣﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻰﻠ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﺟﺎﻣﺪﺓ ﺗﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻭ ﺑﺎﻧﺘﻘﺎﺋﻴﺔ ﺗﺎﺭﺓ ﺍﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻛﺎﻤ ﻳﺪﻋﻲ ﺃﻧﺼﺎﺭ ﺍﻟﺤﻠﻘﺎﺕ ﺍﻟﻀﻴﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﺮﺒﺕ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺪﻳﻼ‌ ﻋﻦ ﻣﻨﻈﻤﺔ “ﺇﻰﻟ ﺍﻷ‌ﻣﺎﻡ”‪ ،‬ﻏﺎﻓﻠﻦﻴ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺗﻨﺒﺜﻖ ﻣﻦ ﺍﻤﻟﺎﻤﺭﺳﺔ ﺍﻟﺜﻮﺭﻳﺔ ﻳﺘﻢ ﺑﻠﻮﺭﺗﻬﺎ ﻲﻓ‬ ‫ﺧﻀﻢ ﺍﻟﺮﺼﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻤﺑﺎﻤﺭﺳﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ‬ ‫ﺗﺠﺴﺪ ﻋﻰﻠ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻭﻟﻴﺲ ﺍﻓﺮﺘﺍﺿﻴﺎ ﺑﺎﻻ‌ﻧﺮﺘﻧﺖ ﻭﺍﻤﻟﻜﻮﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻ‌ﺟﺘﺎﻤﻋﻴﺔ ﻭﻋﺮﺒ ﺍﻤﻟﺪﻭﻧﺎﺕ‪.‬‬ ‫ﻭ ﻟﺘﺄﻃﺮﻴ ﻧﻀﺎﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺜﻮﺭﺓ ﺍﻟﺪﻤﻳﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ .‬ﻳﻔﺮﺽ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺩﺣﺾ ﻭ ﺗﻌﺮﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺤﺎﻭﻝ ﺍﻟﺪﻓﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻤﻟﺎﺭﻛﺴﻴﺔ ﺍﻟﻠﻴﻨﻴﻨﻴﺔ ﺍﻤﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻧﺤﻮ ﺍﻤﻟﻬﺎﺩﻧﺔ ﻭﺍﻤﻟﺼﺎﻟﺤﺔ‬ ‫ﺃﻭ ﺍﻹ‌ﺭﻤﺗﺎﺀ ﻲﻓ ﺃﺣﻀﺎﻥ ﺍﻹ‌ﺻﻼ‌ﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻲﻓ ﺃﺩﺭﻋﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻘﻮﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ‌ﺗﺮﺍﻭﺡ ﻲﻓ ﻧﻀﺎﻟﻬﺎ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺑﻞ ﺗﺰﺍﻳﺪ ﺑﻬﺎ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻲﻓ ﻧﻀﺎﻟﻬﺎ ﺍﻹ‌ﻧﺘﻘﺎﻲﺋ ﻟﻠﻤﺴﺎﻭﻣﺔ ﻭﺍﻤﻟﺘﺎﺟﺮﺓ ﻤﺑﺂﻲﺳ ﺍﻟﺠﺎﻤﻫﺮﻴ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻨﺎ ﺍﻟﺜﻮﺭﻱ ﻳﻔﺮﺽ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺍﻹ‌ﻧﻄﻼ‌ﻕ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻤﻟﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻ‌ﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺜﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺧﻮﺽ ﺮﺻﺍﻋﺎﺕ ﺃﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻭﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺿﺪ ﺍﻟﺘﺤﺮﻳﻔﻴﺔ ﺍﻹ‌ﻧﺘﻬﺎﺯﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻧﺼﺎﺭ ﺍﻟﺤﻠﻘﻴﺎﺕ ﺍﻟﻀﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ ﻟﻌﺐ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻮﻲﺻ ﻋﻰﻠ ﺍﻟﺤﺮﻛﺎﺕ ﺍﻻ‌ﺣﺘﺠﺎﺟﻴﺔ ﻟﻠﺠﺎﻤﻫﺮﻴ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﻟﻮ ﺻﻮﺭﻳﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻣﻨﻄﻠﻘﺎﺗﻬﺎ ﻣﺘﺬﺑﺬﺑﺔ ﻭﻏﺮﻴ‬ ‫ﻭﺍﺿﺤﺔ ﺍﻤﻟﻌﺎﻣﻞ ﺗﺆﺩﻱ ﻲﻓ ﺁﺧﺮ ﺍﻤﻟﻄﺎﻑ ﺇﻰﻟ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻧﺘﺎﺝ ﺍﻷ‌ﺯﻣﺔ‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫كان يا مكان‬

‫بقلم مريم بوحال‬

‫كان يــا م ـكان كان‬ ‫هن‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ك‬ ‫ش‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫با‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫قا‬ ‫والحـي ‪ ....‬فــا‬ ‫ومــان عانيــا م ـن وي‬ ‫أل‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫مل‬ ‫ت‬ ‫وآ‬ ‫ش‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫حت‬ ‫ـ‬ ‫قيـم اإلنســانية التـ‬ ‫ال أىت عـ ى األخ ـ‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫متن‬ ‫ـ‬ ‫وا‬ ‫ع‬ ‫لي‬ ‫ال‬ ‫اب‬ ‫ـ‬ ‫حتـى‪ ،‬ٱلتـي ت‬ ‫ظل‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ـ‬ ‫س‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫رم‬ ‫ـ‬ ‫وا‬ ‫ال‬ ‫إل‬ ‫ى‬ ‫قت‬ ‫عت‬ ‫ا‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫اء‬ ‫غ‬ ‫ملي ـت‬ ‫ـ‬ ‫وا‬ ‫ر‬ ‫آل‬ ‫خ‬ ‫حـق‪ ...‬خـر الشـ‬ ‫ـر مل تطلـه شـفاع‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫با‬ ‫ن‬ ‫قي‬ ‫ـ‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫بن‬ ‫ا‬ ‫كب ـر ت ـرد‬ ‫اء‬ ‫إل‬ ‫ه‬ ‫س‬ ‫يف‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ام‬ ‫خي‬ ‫وإ‬ ‫و‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ان‬ ‫ت‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ‫خ‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫العروبة‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫آب‬ ‫ج‬ ‫اءهـم وأهامتهـم ت‬ ‫أرض الوط ـن وج ـ‬ ‫ح‬ ‫ـ‬ ‫زء‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ح‬ ‫ت‬ ‫ٱلع ـذاب يف‬ ‫ط‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ٱل‬ ‫ظ‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫ال‬ ‫آ‬ ‫ج‬ ‫بي‬ ‫ن‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫يف‬ ‫ن‬ ‫ط‬ ‫يت‬ ‫ري‬ ‫من‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ق‬ ‫ت ‪،‬جـزء‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ن ٱلوهلـ ة وٱألخ ـ‬ ‫ه ـروب نح ـو املجه‬ ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫أ‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‬ ‫وا‬ ‫القضي ـة ك‬ ‫تت‬ ‫لب‬ ‫ان‬ ‫ع‬ ‫ـ‬ ‫وق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ض‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫ال‬ ‫نب‬ ‫ـ‬ ‫ز‬ ‫ـئ‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫كا‬ ‫لب‬ ‫م م ـرارة‬ ‫في‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ة ملواجه ـة التنكي ـ‬ ‫ه‪ ....‬مل ييــأس أي م ـ‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫وا‬ ‫ه‬ ‫إل‬ ‫ه‬ ‫ذي‬ ‫للوطـن م‬ ‫ـ‬ ‫ان‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ة‪،‬‬ ‫دا‬ ‫لب‬ ‫ف‬ ‫ة‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪..‬‬ ‫طل‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫كا‬ ‫ن‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫فعدال ـة‬ ‫حه ٱلح ـق يســتحيل‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ين‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫‪،‬ف‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ٱ‬ ‫ألرواح إال‬ ‫لقـد كانـت بشــاع‬ ‫ة‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ائ‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ٱ‬ ‫إل‬ ‫حت‬ ‫ـ‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ٱ‬ ‫ملغـريب خريـج مدر‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫ة‬ ‫ٱل‬ ‫ص‬ ‫ٱلشـقيق ٱألعـزل ت‬ ‫ـ‬ ‫هي‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ني‬ ‫ى‬ ‫ـ‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫ـ‬ ‫ض‬ ‫ى‬ ‫دن‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫ـا‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ع‬ ‫ائ‬ ‫نا ونحـن يف األرحــا‬ ‫ـم ٱلصهاينـة ضـد‬ ‫م‬ ‫ٱل‬ ‫ك‬ ‫ش‬ ‫أن‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ع‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫ج‬ ‫يتمتعـون بحقـوق‬ ‫ٱل‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫فل‬ ‫زن‬ ‫ك‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫س‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ط‬ ‫من‬ ‫حي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ين‬ ‫ـا‬ ‫ـا‬ ‫ة‬ ‫‪،‬‬ ‫ي‬ ‫يل‬ ‫و‬ ‫اق‬ ‫وث‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫ـا‬ ‫عــادات وتقاليـد‬ ‫مريـر‪ ،‬يتشــاركها‬ ‫م‬ ‫ول‬ ‫ه‬ ‫عن‬ ‫ـ‬ ‫ج‬ ‫ـا‬ ‫ـ‬ ‫ة‬ ‫غ‬ ‫ص‬ ‫هتك ـت أع ـراض‬ ‫ظل‬ ‫با‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ش‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـي‬ ‫ـت‬ ‫صا‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫طنني‬ ‫س‬ ‫مئ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـت‬ ‫ـا‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ط‬ ‫نات للغربــاء‪ ،‬واأل‬ ‫الســنني قبلهـم ‪ ...‬أ‬ ‫ح‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ٱلفوس ـفاط وٱل ـ‬ ‫ان‬ ‫ٱل‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫بي‬ ‫وا‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫ٱ‬ ‫يف‬ ‫ت‬ ‫لب‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ح‬ ‫خي‬ ‫ري‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫بثـا‪،‬‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫أب‬ ‫ٱل‬ ‫خ‬ ‫ـس األمثــان وٱلعــا‬ ‫ش ـتات‪ ...‬اقتلع ـت‬ ‫مل‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫ش‬ ‫ـ‬ ‫ش‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫جا‬ ‫ر‬ ‫ه‬ ‫يلعـب عـى ال‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫بل‬ ‫فٱ‬ ‫ـ‬ ‫يت‬ ‫مل‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫نت‬ ‫و‬ ‫يأ‬ ‫ظ‬ ‫ن‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ٱل‬ ‫ٱل‬ ‫ـ‬ ‫بي ـع‬ ‫د‬ ‫ح‬ ‫ـ‬ ‫و‬ ‫ـا‬ ‫ر‬ ‫يل‬ ‫س بــأن يحـرس وٱل‬ ‫أخ ـرس وٱلجامع ـة‬ ‫س‬ ‫ـ‬ ‫ٱل‬ ‫ـا‬ ‫ع‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ق‬ ‫بي‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫كٱلبنيــان ٱملر‬ ‫ـ‬ ‫ة‬ ‫ـأ‬ ‫ص‬ ‫ـ‬ ‫ن‬ ‫ص‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ص‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫ء‪.‬‬ ‫‪..‬‬ ‫ش‬ ‫ق‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫د‬ ‫ف‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ا‬ ‫ع‬ ‫ٱل ـكل‬ ‫ض‬ ‫ـ‬ ‫حي‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ـا‬ ‫ة ملـن تنــادي فزمـ‬ ‫بعضــا قـد وىل فـا‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ـ‬ ‫ٱ‬ ‫ـا‬ ‫مل‬ ‫د‬ ‫ؤ‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫يف األول واأل‬ ‫ـ‬ ‫ٱ‬ ‫خ‬ ‫ن‬ ‫مل‬ ‫ري‬ ‫أل‬ ‫ش‬ ‫‪..‬‬ ‫ـ‬ ‫ـا‬ ‫‪.‬ف‬ ‫خي‬ ‫ع‬ ‫ـ‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫ه‬ ‫ٱ‬ ‫ن‬ ‫وٱ‬ ‫مل‬ ‫ي‬ ‫أل‬ ‫ش‬ ‫ـ‬ ‫حا‬ ‫ع‬ ‫س‬ ‫ؤمـن‬ ‫ـ‬ ‫ر‬ ‫ـي‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫س وقـول الحـق يـ‬ ‫عـى غـر مـن يـ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ف‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫ـ‬ ‫لل‬ ‫ا!‬ ‫م‬ ‫ص‬ ‫؟؟‬ ‫ال‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ٱ‬ ‫أل‬ ‫ولويـة‬

‫‪8‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫حزب النهج الدميقراطي واملوقف الرجعي من الصحراء الغربية‬

‫بقلم ; محسني الشهباين‬

‫يبــدو واضحــا‪ ،‬مــن خــال املواقــف األخــرة املتعلقــة بالصحـراء الغربيــة والصــادرة عــن الكتابــة الوطنيــة بحــزب‬ ‫النهــج الدميقراطــي‪ ،‬أنهــا تدشّ ــن ملرحلــة سياســية جديــدة ميكــن وصفهــا ب «املــرور إىل مرحلــة التطبيــق الفعــي‬ ‫للمواقــف الســابقة التــي قــدم فيهــا نفســه وســيطا بــن النظــام والبوليزاريــو «‪.‬‬ ‫إذ أن هــذه املواقــف أصبحــت تتامهــى مــع املوقــف الرســمي للنظــام الكمـرادوري و صــدرت بــكل جــرأة عــى لســان‬ ‫مصطفــى براهمــة «موقفنــا مــن الصحـراء هــو نفــس موقــف الدولــة»‪ ،‬هــذه القضيــة ليســت ســوى قطعــة الجليــد‬ ‫الطافيــة عــى الســطح والتــي تخفــي تحتهــا جبــال الجليــد البــاردة بــرودة مواقفهــم التحريفيــة االنتهازيــة التــي‬ ‫تســعى إىل االرمتــاء يف أحضــان النظــام وتدشــن مسلســل الرتاجعــات إىل مــا النهايــة‪ ،‬وبــدون أي ذرة خجــل يدعــي‬ ‫الحــزب اســتمرارية منظمــة إىل األمــام‪ ،‬ويخنــزل القضيــة يف كونهــا بســيطة والحــل الســيايس هــو الحــل فالقضيــة‬ ‫اكــر مــن ذلــك تتعلــق مبصــر شــعب هــو الشــعب الصحـراوي وبــأرض وهــي الصحـراء الغربيــة‪ .‬مــع العلــم أن كل‬ ‫مقــررات وق ـرارات وترصيحــات األمــم املتحــدة والوحــدة اإلفريقيــة واستشــارات الهيئــات واملؤسســات الحقوقيــة‬ ‫الدوليــة (رغــم مواقعهــا باملنتظــم اإلمربيــايل)‪ ،‬وبــدون اســتثناء‪ ،‬تتكلــم عــن قضيــة الصحـراء الغربيــة كقضيــة تتعلــق‬ ‫بتصفيــة اإلســتعامر بإفريقيــا‪ ،‬وتعــرف بالشــعب الصحـراوي وبحقــه يف تقريــر املصــر مــن خــال باســتفتاء حــر ونزيــه‬ ‫وليــس كــا قيــل «حــل ســيايس ســلمي متفــاوض عليــه تحــت إرشاف األمــم املتحــدة يجنــب املنطقــة ويــات الحــروب‬ ‫« الحــزب بهــذا يســعى اىل الوســاطة يف اطــار التفــاوض فهــو الخــادم الــويف للنظــام لتســهيل مهامــه يف االحتــواء والجــاء‬ ‫اىل الخيــار الســلمي (مــا ينــزع بالقــوة يؤخــد بالقــوة كامــا وبــدون نقصــان ) ‪.‬‬ ‫أال يصــح أن نضــع هــذه العتمــة الفكريــة ّو»االنفصــام يف الشــخصية» كــا جــاء عــى لســان مصطفــى براهمــة إنــه‬ ‫العمــى األيديولوجــي الــذي يخــرج عــن نطــاق الوعــي البســيط والحنكــة السياســية واليقظــة الفكريــة‪ ،‬والقبــول‬ ‫بلعــب دور الوســاطة عــى حســاب مــا حــل ببعــض رفــاق الســجن والكفــاح‪ ،‬الســابقني مــن تضحيــات جســام زهقــت‬ ‫فيهــا االرواح ووزعــت ســنوات االعتقــال الثقيلــة بالجملــة وتســببت يف عاهــات مســتدمية منهــم مــن رحــل ومنهــم‬ ‫مــازال ينعايــش مــع االم ـراض املوروثــة مــن زمــن الرصــاص اىل ان يلتحــق ببقيــة الرفــاق دون ان تتزحــزح قناعاتــه‬ ‫قيــد امنلــة ‪ ،‬انــه تصــدع ســيايس وضبابيــة فكريــة وعمــى انتهــازي وغيــاب رؤيــة واضحــة معــامل منــذ تخليهــم عــن‬ ‫الخــط األيديولوجــي والســيايس والتنظيمــي ملنظمــة «إىل األمــام»‪ ،‬وعــن نظريتهــا حــول الثــورة وعــن أساســها املــادي‬ ‫التاريخــي الــذي يــرب جــذوره يف عمــق تاريــخ النضــاالت البطوليــة لشــعوب املنطقــة شــاال وجنوبــا (األمــر عبــد‬ ‫القــادر وعبــد الكريــم الخطــايب ومــاء العينني‪...‬الــخ ) ؟‬ ‫و لنذكــر باختصــار بهــذه النظريــة التــي تربــط فيهــا بالضبــط منظمــة «إىل األمام»‪»:‬ربطــا جدليــا وثيقــا مــا بــن الثــورة‬ ‫الوطنيــة الدميقراطيــة الشــعبية يف املغــرب وحركــة التحــرر الوطنــي بالصحـراء الغربيــة‪ »،‬إن مــن العوامــل التاريخيــة‬ ‫األساســية التــي عرقلــت منــو (…………‪ ).‬والســيطرة االقتصاديــة والعســكرية االمربياليــة وضــد الخونــة املحليــن‪،‬‬ ‫هــو التدخــل املســتمر خــال كل الفــرة التاريخيــة املاضيــة لتطويــق وتفريــق املبــادرات التحريريــة يف الصحــراء‬ ‫وفــرض الوصايــا عليهــا مــن طــرف الرجعيــة املحيطــة بــأرض الصحـراء‪ ،‬وخاصــة منهــا مــن جانــب الرجعيــة املغربيــة‪.‬‬ ‫و قــد وقــع دومــا هــذا التدخــل الرســمي تحــت غطــاء مغربيــة األرايض الصحراويــة‪ .‬ومــن الواضــح أن اإلفــاس‬ ‫امللمــوس للرجعيــة عــى صعيــد املعركــة الوطنيــة‪ ،‬وتعــدد ارتباطاتهــا وتوثــق تبعيتهــا لالمربياليــة‪ ،‬يجعلهــا يف الصــف‬ ‫املعــادي عمليــا لتحريــر الجامهــر الصحراويــة‪ .‬ومــن ثــم يتخــذ الــدور الســيايس املســتقل لحركــة التحريــر الصحراويــة‬ ‫طابعــه الحاســم يف شــق الطريــق الفعــي الصحيــح للكفــاح‪ ،‬طريــق العنــف الثــوري املســلح‪ ،‬الــذي أكــدت حــوادث‬ ‫يونيــو ‪ 1970‬حتميتــه ورضورتــه بالنســبة للجامهــر الصحراويــة املضطهــدة‪.... .‬باالعتــاد أوال عــى ذات الجامهــر‬ ‫الصحراويــة‪ ،‬ليتطلــب رفــض الوصايــة السياســية مــن الرجعيــة املحيطــة بــأرايض الصح ـراء‪ ،‬بــكل حــزم‪ -...‬فلســطني‬ ‫جديــدة يف ارض الصح ـراء ‪( -‬اوراق منظمــة اىل االمــام )‬

‫مصطفــى‬ ‫براهمــة‬ ‫«موقفنا‬ ‫من‬ ‫الصحراء‬ ‫هو‬ ‫نفس‬ ‫موقف‬ ‫الدولة»‬

‫‪9‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫إن اسـراتيجية الثــورة الشــعبية هــي االجابــة الوحيــدة والحــل الجــذري للصحـراء الغربيــة فاملناضلــون الدميقراطيــون‪ ،‬الثوريــون‪ ،‬املاركســيون اللينينيــون بجانــب‬ ‫املاليــن مــن أبنــاء شــعبنا مــن عــال وفالحــن فقـراء وكادحــن ومهمشــن ومعطلــن‪ ،‬واآلالف مــن املثقفــن الثوريــن الذيــن ال زالــوا رافعــن رايــة الثــورة والرفــض‬ ‫والســخط والعصيــان عــى نظــام القهــر و اإلســتغالل‪ ...‬لــن يرتاجعــوا يف إعــادة اإلعتبــار إىل هــذا الفكــر والخــط بهــداف إعــادة الثقــة يف النفــس ويف الثــورة كحــل‬ ‫ملــا يتوفرعليــه مــن قدرتــه الجبــارة والهائلــة عــى املــي فيهــا حتــى النهايــة وحتــى ال يتــم تغليــط الـراي العــام اذا كان الصحراويــون هــم رشذمــة وعــدد قليــل‬ ‫مــن املغاربــة محتجزيــن يف «مخيــات تنــدوف» مقموعــن ال يســتطيعون التعبــر عــن آرائهــم بــكل حريــة‪ ،‬و أن «اإلنفصاليــن» ال ُيثلــون إال أنفســهم ؟ وال‬ ‫يشــكلون فارقــا مــع األغلبيــة كــا يــروج النظــام الــا وطنــي الــا شــعبي الــا دميقراطــي وأذيالــه فلــاذا ال يتــم االلتجــاء إىل صناديــق اإلقـراع عــر اإلســتفتاء‪ ،‬بــدل‬ ‫االكتفــاء باملفاوضــات أو حــل ســيايس وبحضــور الــذراع القــوي لإلمرباليــة العامليــة (األمــم املتحــدة ) فالألمــم املتحــدة يف اخــر املطــاف ليــس لهــا سياســة مســتقلة‬ ‫تجــاه القضايــا املطروحــة بــل هــي صنيعــة القــوى اإلمربياليــة التــي تعتمدهــا أداة لتنفيــذ مخططاتهــا التصفويــة ‪ ،‬فيجــب علينــا أال نتغافــل هــذا‪ .‬يقــول لينــن‬ ‫«إن املقاديــر الهائلــة مــن الرأســال املــايل املتمركــز يف عــدد ضئيــل مــن األيــدي والــذي ينــىء شــبكة يف منتهــى الكثافــة والســعة مــن العالقــات والصــات‪ ،‬هــذه‬ ‫الشــبكة التــي تخضــع لــه جمهــورا مــن الرأســاليني وأصحــاب األعــال املتوســطني والصغــار‪ ،‬بــل وحتــى الصغــار جــدا‪ ،‬هــذا مــن جهــة‪ ،‬ومــن الجهــة األخــرى‬ ‫النضــال العنيــف ضــد فــرق املاليــن مــن األمــم والــدول األخــرى مــن أجــل اقتســام العــامل ومــن أجــل الســيطرة عــى البلــدان األخــرى – كل ذلــك يســبب انتقــال‬ ‫جميــع الطبقــات املالكــة أفواجــا إىل جانــب اإلمربياليــة‪... .‬والدفــاع عنهــا بجنــون وطليهــا مبــا أمكــن مــن املســاحيق هــي الصفــة املميــزة للزمــن‪».‬‬ ‫الغريب ان يتم االستعانة باالمربالية من اجل ايجاد حلول للملفات العالقة‬ ‫الغريب ان يكون الصديق الحميم هو الرجعي الظالمي ملحاربة الثوري واملاركيس اللينيني وتقديم خدمات جليلة للنظام باالعالن عن مواقف انبطاحية و رديئة‬ ‫رداءة الدكاكني السياسية ومرشوعها الساعي اىل التموقع ضمن احزاب االحتياط والتي سيايت دورها الحقا بعد انتهاء صالحية االحزاب املتواجدة حاليا يف اللعبة‬ ‫السياسية القذرة النقاد النظام الكمربادوري يف اوقات االزمات كام فعل الرسفايت وغريه يف تقديم هدايا مجانية باعتبارهم صامم االمان‬

‫‪10‬‬

‫جملة تغريد‬

‫خواطر شعرية‬ ‫ارتدي قفازك الوردي‬ ‫بقلم تغريد_مايض‬ ‫هيا ارتدي قفازك الوردي‬ ‫وصريي هناك تحت وقع الوطن‬ ‫فاليهرأ الزهر‬ ‫وليسقط الثمر‬ ‫لن أكرتث‬ ‫ما دامت تنبت يف وجنتيك حقول القمح‬ ‫هيا اصعدي سلم القمر ‪ ..‬واخلدي للحب‬ ‫فلام الهجر ؟‬ ‫ِ‬ ‫وعيناك هنا‬ ‫وليل خريف‬ ‫اوراقه تخفينا والليل يشتعل‬ ‫وانا وأنت ‪ ،‬وبحر هناك !‬ ‫دعينا نبتعد ‪ ،‬حيث هو البقاء‬ ‫وقويل ألمي ‪،‬قويل ألمي كالماً جميالً‬ ‫ونامي عىل صدري ‪،‬نامي عىل صدري نوما هنيئاً‬ ‫وبيني وبينك حقول اللهب‬ ‫وأرس ووطن وعني أصابت كروم العنب‬ ‫وبيني وبينك حلول املساء‬ ‫وصبح يناجي أيات السهر ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫جملة تغريد‬ ‫الســـــــفر األخـــــــري‬ ‫(الجزء الثاين)‬ ‫بقلم الصالح بوغريون‬ ‫تنويه ‪ :‬الجزء االول تم نرشه يف العدد االول من مجلة املنتدى االعالمي الصحراوي‬

‫مــرت أكــر مــن ســاعة والحــي الجامعــي يعيــش عــى درجــة مرتفعــة مــن‬ ‫الهيجــان والغضــب وهــو ماميكــن أن يحــول رصاخ أولئــك الطلبــة الصحراويــن الذيــن‬ ‫اغتالــوا ســكون الحــرم الجامعــي ومزقــو أحشــاء ليلــه الهــادئ‪ ،‬إىل رصاصــات قاتلــة ذكيــة‬ ‫تصــوب مبــارشة إىل رأس الجــاد فرتديــه قتيــا‪.‬‬ ‫حــاول محمــد هــو وبعــض مــن رفاقــه أن يضعــوا تلــك الطاقــة الثوريــة فــوق الســكة‬ ‫الصحيحــة ودعــوا تلــك الجمــوع الغاضبــة إىل فتــح حلقيــة تقريريــة للحســم يف‬ ‫الخطــوات النضاليــة تفاعــا مــع املآســاة األليمــة‪...‬‬ ‫مــا إن صدحــت حناجرهــم التــي كانــت دومــا مبثابــة رشاشــات محشــوة بتلــك‬ ‫الشــعارات الثوريــة ‪...‬حتــى شــكلت وقفتهــم تلــك كتلــة مغناطيســية اجتذبــت إليهــا‬ ‫املئــات مــن الطالب‪...‬طــرح مــاء العينــن الــذي كان يســر الشــكل أرضيــة النقــاش بعــد‬ ‫إلقائــه خطابــا ناريــا عنيفــا ضــد مخرجــي تلــك الحلقــة الرتاجيدية‪...‬وتوالــت املقرتحــات‬ ‫التــي صبــت جلهــا يف تنظيــم مســرة فــورا دون تأخــر يف اتجــاه املستشــفى أو املحطــة‬ ‫الطرقيــة مــن أجــل حرقهــا ومــن فيها‪...‬مــاذا حرقها!!!‪...‬نعــم حرقهــا!!! هــذا مانــادت‬ ‫بــه تلــك األيــادي الجائعــة للقصــاص مــن جالدهــا‪...‬أو مل يكــن «غوســتاف لوبــون» ذلــك‬ ‫السوســيولوجي الفرنــي صادقــا حــن اعتــر أن الجامهــر مجنونــة بطبيعتها‪...‬فالعاطفــة‬ ‫هــي التــي تقودهــا وليــس العقــل‪ ..‬وهــو مايجعــل الجامهــر يف نظــره تذهــب مبــارشة‬ ‫نحــو التطــرف بحيــث قــد تتحــول إىل قطيــع مــن الذئــاب متــزق ضحيتهــا إربــا إربــا‬ ‫قبــل أن يــردف أنهــا قــد تصــر أحيانــا مالئكــة متــي عــى األرض‪ ...‬دهــش محمــد حــن‬ ‫ســاعه أن التخريجــة قــاب قوســن أو أدىن مــن ترجمتهــا عــى أرض الواقــع فهــو كان‬

‫‪12‬‬

‫قصص واحداث‬ ‫قبــل ذلــك مشــغوال بتلقــي املكاملــات الهاتفيــة مــن إعالمييــن وحقوقيــن وفاعلــن‬ ‫مــن مواقــع جامعيــة أخــرى يســعون لتوثيــق ماجــرى مــن أحــداث داميــة والتفاعــل‬ ‫معهــا كل مــن موقعه‪...‬فقــد رأى أن خطــوة كهــذه تســر يف اإلتجــاه املعاكــس‬ ‫وبرسعــة جنونيــة متهــورة ســتنتهي بكارثــة االصطــدام المحالة‪...‬طلــب مداخلــة‬ ‫مــن املســر علــه يتــدارك املوقف‪...‬حــاول أن يــرح ان خطــوة كهاتــه قــد تنســف‬ ‫أي برنامــج نضــايل يعتــزم الدخــول فيــه ردا عــى الفاجعــة وقــد التحقــق أهدفهــا‬ ‫خاصــة ان األيــادي الآلمثــة املخزنيــة قــد تجدهــا فرصــة ســانحة لالنقضــاض عــى‬ ‫ماتبقــى مــن فعــل نضــايل ووئده‪...‬استشــاط العديــد مــن الطلبــة غضبــا عــى فحــوى‬ ‫مداخلتــه واعتربوهــا جبنــا ال يليــق بطالــب فاعل‪...‬لكــن كان يتــرف ملــا متليــه عليــه‬ ‫املصلحــة العامــة وضمــره‪ ،‬واسرتســل يف مداخلتــه بعدمــا خطــر ببالــه فكــرة مقاطعــة‬ ‫الدراســة مــن خــال إغــاق أبــواب الجامعــة بالسالســل ابتــداء مــن اليــوم املــوايل‬ ‫بحيــث اعتربهــا قــد تشــكل أداة ضغــط عــى الســادية ومحاولــة لرتكيعهــا أمــام قضية‬ ‫دم الشــهيدين‪ ،‬وحتــى إن اضطــرت القواعــد الطالبيــة لفتــح مواجهــات مــع قــاذورات‬ ‫املخــزن فذلــك ســيندرج يف إطــار تحصــن الحــرم الجامعــي الغــر‪ ،‬عــى العكــس مــن‬ ‫ذلــك إن تــم فتحهــا يف املحطــة الطرقيــة او املستشــفى وهــو مــا سيحســب نقطــة‬ ‫لصالــح املخاب ـرات املغربيــة التــي ستســتثمرها لتســجيل أهــداف يف شــباك الطلبــة‬ ‫الصحراويــن‪.‬‬ ‫صــارت تلــك الجامهــر التــي كانــت إىل وقــت قريــب تريــد أن تحــرق األخــر‬ ‫واليابــس وكل مــن وقــف يف طريقهــا‪ ،‬تقتنــع تدريجيــا بخطــوات أقــل تكلفــة وأكــر‬ ‫عائــدا وأرسع تحقيقــا لألهــداف‪ ...‬فهــذه هــي صناعــة القـرار داخــل الجســد الطــايب‬ ‫الصح ـراوي التــي تشــبه إىل حــد كبــر بكــرة الصــوف املتداخلــة بحيــث التســتطيع‬ ‫إيجــاد رأس الخيــط الــذي ميكــن مــن حــل جميــع عقــده‪ ...‬فالطلبــة الصحراويــن‬ ‫ليســو بتنظيــم عمــودي ميتلــك تلــك املقاربــة الرأســية يف تنزيــل القـرارات ويف نفــس‬ ‫الوقــت ليســو بتنظيــم أفقــي تنطلــق فيــه القــرارات مبــارشة مــن القاعدة‪..‬وهــو‬ ‫مابجعلهــم يخوضــون تجربــة معقــدة يف اتخــاذ هكــذا ق ـرارات‪ ...‬وقبــل أن يحســم‬ ‫مــاء العينــن يف التخريجــة التــي صــارت تنحــو منحــى إغــاق أبــواب الجامعــة‬ ‫ومنــع الطــاب مــن لولوجهــا وبينــا كان محمــد يحــادث هاتفيــا احــد رفاقــه مبوقــع‬ ‫مراكــش‪ ،‬قاطعــه ســيداحمد قائــا‪:‬‬ ‫_ أنــت الرتكــة الهــي يرتكبــوا حامقــة مابعدهــا حامقــة وانــت عاطيهــا للــرد يف‬ ‫التلفونــات‪.‬‬ ‫_ ياك الباس شخلك الخري؟‬ ‫_ تعاال خرس الحلقية ش خلك فيها‪.‬‬ ‫ذهــل محمــد حــن وجــد الحلقيــة تحولــت إىل سلســلة برشيــة مســتديرة يتوســطها‬ ‫شــاب مغــريب ثالثينــي العمــر يثنــي ركبتيــه عــى األرض ويضــع يديــه فــوق رأســه‬ ‫وتنهمــر الدمــوع عــى خــده ويــرخ بــكاء « انــا واللــه مابوليــي ماتــا يش حاجــة‬ ‫‪...‬انــا غــر بحــايل بحالكــم‪ »...‬ويقــف إىل جانبــه عبــد املــوىل وهــو يصيــح إىل‬ ‫الجامهــر الهائجــة مخاطبــا‪:‬‬ ‫لقــد اكتشــفنا لتونــا هــذا العميــل الخائــن الجبــان‪ ...‬الــذي كان يرتبــص بشــكلنا‬ ‫النضــايل عســاه ينقــل ألســياده معطيــات أو معلومــات حولنــا‪...‬‬ ‫أوووف مابال هذه الجامهري كانت قبل قليل ضحية وصارت اآلن جالدا‪.‬‬ ‫يسأل محمد البشري عىل عجل‪:‬‬ ‫_أو حقا هذا عميل؟‬ ‫_ال أعتقــد أنــه عميــل بتاتــا‪ ،‬هــو مجــرد أحــد املــارة مــن هنــا لكنــه ملــا رأى هــذا‬

‫جملة تغريد‬ ‫الكــم الجامهــري مــن الطلبــة وقــف كغــره متفرجــا عــى املشــهد قبــل أن تأتيــه‬ ‫اللجنــة الطالبيــة املســؤولة عــن أمــن شــكلنا النضــايل وتســأله مــاذا تفعــل هنــا‬ ‫فيجيبهــم بغبــاوة‪ :‬مــن أنتــم حتــى تســألونني هــذا الســؤال‪ ..‬أال تعرفوننــي؟‪ ...‬أنــا‬ ‫مــن املخــزن‪...‬‬ ‫يــا لــه مــن ســاذج يســألونه مــن أنــت؟ فيجيبهــم أنــا مــن املخــزن‪...‬وكأن تلــك‬ ‫الكلمــة هــي بطاقــة حصانــة تقيــه رشهم‪...‬وكأنهــم حــن تبلــغ أســاعهم هــذه‬ ‫الكلمــة ســيجثون عــى ركبهــم ويلثمــون يديــه «الرشيفتــن بــرف املخــزن» مقدمني‬ ‫فــروض الطاعــة والــوالء لــه وملخزنه‪...‬يالهــذا األحمــق مل يــدري وهــو يظــن نفســه‬ ‫الزال يعيــش ســنوات الجمــر والرصــاص حينــا كان املخــزن يبتلــع كل يشء يقــف‬ ‫يف طريقــه‪ ،‬ان تلــك الكلمــة صــارت بطاقــة مجانيــة لرقــوده أشــهرا عديــدة يف غرفــة‬ ‫اإلنعــاش باملستشــفى‪ ،‬هــذا عــى أقــل تقديــر إن مل تكلفــه حياتــه‪.‬‬ ‫هــؤالء ياهــذا الطلبــة الصحراويــن‪ ،‬الذيــن جبلــوا عــى نصــب العــداء لــكل مــن‬ ‫ينتمــي للنظــام املغــريب‪ ،‬فهــذا األخــر هــو ســبب مآســاتهم منــذ مايقــارب األربعــة‬ ‫عقــود حــن حــول صحرائهــم اىل مقــرة جامعيــة وســائها اىل أمطــار فوســفورية‬ ‫منهطلــة عــى االالف مــن الكائنــات البرشيــة‪.‬‬ ‫حــاول محمــد مبعيــة بعــض مــن رفاقــه أن يقنعــوا تلــك الجامهــر الطالبيــة بإطــاق‬ ‫رساح هــذا الشــاب املغلــوب عــى أمــره لكونهــم الميتلكــون دليــا ملموســا كونــه‬ ‫ينتمــي إىل أجهــزة املخابــرات املغربيــة أو كان يرتبــص إللحــاق األذى بهم‪...‬أخــي‬ ‫ســبيل املســكني لكــن بعــد أن تلقــى كدمــات عــى وجهه‪..‬عــى األقــل فليحمــد اللــه‬ ‫فقــد كانــت رضيبــة رخيصــة جــدا أداهــا مقابــل نطقــه عبــارة « جمعــوا روســكم أنــا‬ ‫راه مــن املخــزن»‪.‬‬ ‫رفــع الشــكل وتفرقــت الجمــوع الطالبيــة فـرادا وجامعــات كل إىل منزلــه أو غرفتــه‬ ‫بالحــي الجامعــي عــى أمــل التحــاق الجميــع صبيحــة يــوم الثالثــاء مــع الثامنــة‬ ‫صباحــا أمــام كليــة اآلداب والعلــوم اإلنســانية‪.‬‬ ‫ولــج محمــد الحــي الجامعــي وقــد أنهكــه العيــاء بعدمــا وجــه لــه املحجــوب‬ ‫ونورالديــن دعــوة للمبيــت عندهــم ولــي يســتيقظوا معيــة يف الصبــاح الباكــر بحيــث‬ ‫يتحتــم عليهــم التواجــد الســابعة صباحــا بكليــة اآلداب مــن أجــل إحــكام إغــاق‬ ‫أبوابهــا األماميــة والخلفيــة قبــل ولــوج الطــاب إليهــا‪.‬‬ ‫مبجــرد ان اســتلقى محمــد عــى فراشــه واغمــض جفونــه حتــى غــط يف نــوم عميــق مل‬ ‫يســتفق إىل عــى صــوت نــور الديــن وهــو يقــرع البــاب إليقاظهم‪...‬تناولــوا فطورهــم‬ ‫عــى عجــل بعدمــا أدو الصــاة ‪...‬وخرجــوا مبالمــح صباحيــة متعبــة يهرولــون إىل كليــة‬ ‫اآلداب فالســاعة حينــذاك كانــت تشــر اىل الســابعة والنصــف وهــم اليرغبــون يف‬ ‫التأخــر دقيقــة عــن الوطــن‪ ،‬عــن شــهداء الوطــن الذيــن رضبــوا لهــم موعــدا ســاخنا‬ ‫هــذا اليوم‪...‬وصلــوا الكليــة وهــم اليتجــاوزن الســتة أفـراد‪ ،‬تكفــل كل اثنــن بإغــاق‬ ‫بــاب ثــم وقفــوا جميعهــم أمــام البــاب الرئيــي املوصد‪...‬وماهــي إال دقائــق معدودة‬ ‫حتــى تكــدس االالف مــن الطــاب املغاربــة يف ســاحة الشــهيدة ســعيدة ملنبهــي وهــم‬ ‫حائــرون أمــام مايجري‪...‬تلــك الســاحة التــي حملــت اســم امــرأة حديديــة بلــون‬ ‫الــدم‪ ،‬يخيــل اليــك أنهــا ســاحة تــم تبليطهــا بإســمنت الصمــود األســطوري تلــك‬ ‫النخيــل الباســقات عــى جنبهــا تراهــا شــامخة وكأنهــا ســبقتك اىل معركــة نضاليــة‬ ‫تاريخيــة‪ ،‬توحــي إليــك أنهــا التتســع إال للعاملقــة‪ ..‬ســاحة اســتطاعت أن تجمــع عــى‬ ‫ظهرهــا أعــارا متجانســة ومرجعيــات فكريــة متباينــة وطموحــات متفاوتــة لكــن‬ ‫كلهــم كانــوا يحملــون جينــات ثوريــة متشــابهة‪ ...‬يقــف عليهــا يف شــكل حلقــات‬ ‫متقاربــة مكانيــا ومتباعــدة اديولوجيــا‪ ،‬طلبــة يضعــون عــى معصمهــم ســاعات‬

‫قصص و احداث‬ ‫تشــتغل بالتوقيــت النضــايل‪ ،‬وكأن النضــال قــد شــغفهم حبــا‪ ،‬وثيابهــم البائســة بــؤس‬ ‫الربوليتاريــا تخفــي ورائهــا أجســادا مفخخــة بالثــورة‪ ..‬فصيــل طــايب مغــريب هنــا‬ ‫يناقــش يف دردشــة فكريــة قضايــا أخالقيــة جعلــت الطالــب ينــزل عــر ســلم إىل أدىن‬ ‫درجــات التحلــل األخالقــي بعدمــا أصيــب بعقــم فكــري وفصيــل آخــر يفتــح معركــة‬ ‫مصرييــة هنــاك حــول منحــة جامعيــة حــرم منهــا طالــب يخيــل إليــك حــن ت ـراه‬ ‫أنــك تــرى الفقــر املذقــع واقفــا عــى قدميــه ثــم هــا انــت تقــف مدهوشــا أمــام‬ ‫طلبــة مغاربــة ينظمــون حلقيــة مركزيــة ينتقــدون فيهــا جبهــة البوليســاريو لكونهــا‬ ‫قبلــت الدخــول يف مفاوضــات مــع مــن اغتصــب ارضهــا معتربيــن ان الطريــق الوحيــد‬ ‫اىل تحريــر الصح ـراء الغربيــة ميــر مــن فوهــة البندقيــة‪ ،‬ثــم تحــس أن قشــعريرة‬ ‫غامضــة تتــرب اىل جســدك وانــت تســتمع اليهــم وكأنــك تســتمع اىل ثــوار الرعيــل‬ ‫األول الذيــن أسســو الجبهــة الشــعبية لكنهــم مل يكونــوا إال مــن طينــة ذلــك الثائــر‬ ‫األرجنتينــي تــي غيفــارا الــذي قــال قولتــه الشــهرية ومــى « أينــا كان الظلــم‬ ‫فــذاك وطنــي»‪ ،‬ثــم ال تلبــث أن يســرق ســمعك لشــعارات يخيــل إليــك وأنــت‬ ‫تقــرب منهــا أنــك رصت يف قلــب حــي معطــى اللــه الصامــد تشــارك يف مســرة تــردد‬ ‫فيهــا تلــك الشــعارات الثوريــة التــي تتحــول يف الهــواء الطلــق اىل قنابــل عنقوديــة‬ ‫تتطايــر عــى رؤوس املحتلــن‪ ...‬لكــن حــن تقــف عــى حدودهــا البرشيــة الســميكة‬ ‫تحــس أنــك لســت داخــل ذلــك الحــي الثائــر املحــدود جغرافيــا بــل أنــت تقــف‬ ‫عــى حــدود الوطن‪..‬الوطــن األصــي‪ ..‬الــذي مل تبــر أطرافــه «الشــالية» ليصــر‬ ‫معاقا‪...‬الوطــن الــذي عــاد إىل حالتــه الطبيعيــة األوىل قبــل أن توجــد لــه حــدود‬ ‫شــالية عــى شــكل مســتقيم رســم مبســطرة عــى خريطــة ورقيــة فــوق مائــدة‬ ‫دون أدىن اعتبــار ألي مقيــاس عرقــي أو سوســيوثقايف‪ ...‬الوطــن الــذي يقــف فيــه‬ ‫طالــب قــادم مــن مدينــة كليميــم املبتــورة مــن الوطــن جنبــا اىل جنــب طالــب آت‬ ‫مــن مدينــة الداخلــة جريحــة الوطــن‪ ،‬ليطالبــوا جميعهــم بتحريــر كامــل للوطــن‪...‬‬ ‫وكأنهــم يــرددون ماقالــه ذلــك الثائــر الفلســطيني وديــع حــداد للســوفيات حينــا‬ ‫أشــاروا إليــه باقتســام الوطــن «فلســطني» مــع الصهاينــة مجيبــا إياهــم‪« :‬أنــا بلــدي‬ ‫اســمها صفــد‪ .‬ال أقبــل إن عرضــت علينــا كل فلســطني باســتثناء صفــد‪ .‬وأرفضهــا اذا‬ ‫عرضــت مــع صفــد واســتثني منهــا بيتــي‪ .‬وأرفضهــا إذا عرضــت مــع صفــد وبيتــي‬ ‫واســتثني منهــا شــر واحــد‪ .‬هــذه هــي مواقفنــا وهــذا هــو مرشوعنــا للتحريــر‪،»...‬‬ ‫كذلــك كانــوا يــرددون لكــن بلغــة وطنهــم «نحــن بالدنــا الصحـراء النقبــل إذا عرضــت‬ ‫علينــا الصحـراء واســتثنيت منهــا طرفايــة والطنطــان وال نقبــل ان عرضــت علينــا مــع‬ ‫الطرفايــة والطنطــان وبــرت منهــا كليميــم واســا‪-‬الزاك‪...‬فنحن النقبــل إلحــاق أي‬ ‫عاهــة مســتدمية بالوطــن‪...‬‬ ‫حينــا تقــف يف تلــك الحلقيــة فإنــك تقــف يف عمــق الوطــن ‪...‬تحــس وانــت تنتقــل‬ ‫بعينيــك بــن تلــك الوجــوه الطالبيــة وكأنــك تنتقــل بــن مختلــف مــدن الوطــن‪..‬‬ ‫وكأنــك تشــاهد لوحــة فنيــة متناســقة رســمت مبختلــف ألــوان مــدن الوطــن‪ ..‬لــو‬ ‫فقــدت لونــا واحــدا مــن ألوانهــا لصــارت لوحــة مشــوهة‪...‬باهتة األلــوان‪..‬‬ ‫ألقــى محمــد مداخلــة موجــزة إىل أولئــك الطــاب يــرح لهــم فيهــا دوافــع اإلغــاق‬ ‫وأنهــا جــاءت نتيجــة الجرميــة البشــعة التــي وقعــت يف املحطــة الطرقية‪...‬أبــدى‬ ‫العديــد منهــم تأســفهم عــى مقتــل بابــا خيــا والحســن لكتيــف وأعربــوا عــن‬ ‫تضامنهــم مــع الطلبــة الصحراويــن يف حــن وىل البعــض اآلخــر ظهــره متذمــرا «‬ ‫عاوتــاين صحــراوة غــادي اقوقونــا معهــم» غــر أن بعــض الطالبــات املغربيــات‬ ‫الــايت مل يقتنعــن بقـرار اإلغــاق هــذا أبــدوا اســتنكارهن لهــذه الخطــوة و رصخــت‬ ‫إحداهــن قائلــة‪:‬‬

‫‪13‬‬

‫جملة تغريد‬ ‫_ الميكنكــم منعنــا مــن ولــوج مدرجــات الكليــة وحرماننــا مــن حضــور محارضاتنــا‪..‬‬ ‫وبــأي حــق تفعلــون ذلك؟‪.‬‬ ‫مل يرغــب محمــد يف مجادلتهــن‪ ،‬ســيؤجل ذلــك حتــى يفتتــح الشــكل فهــو يــود‬ ‫أن يــرد عليهــن وعــى أولئــك الالمبالــن وبلغــة الطلبــة «النيباولويــن»‪ ،‬فقــد تذكــر‬ ‫بعــض منهــم‪ ،‬أي مــن املحســوبني عــى الخــط «النببــاالوي» الصحــراوي وهــم‬ ‫يطلقــون ســيقانهم للريــح فاريــن مــن الحــي الجامعــي بعيــد ارتــكاب املحــزرة وبعــد‬ ‫أن أعلــن الطلبــة الصحراويــن أن الشــوراع املحيطــة بالحــي الجامعــي وماجوارهــا‬ ‫صــارت منطقــة محظــورة عــى قتلــة الشــهيدين ومحرمــة عــى مركباتهــم‪ ،‬فهــذا‬ ‫الصنــف مــن الطلبــة يؤثــرون الســامة الرخيصــة عــى النضــال واملقاومــة‪ ،‬لكنهــم‬ ‫مل يعلمــوا أن عواقــب الجــن أوخــم مــن عواقــب الســامة او كــا قــال نجيــب‬ ‫محفــوظ ‪...‬اكتفــى محمــد بــأن اســتدعى عــى عجــل مناضلــة يف صفــوف فصيــل‬ ‫النهــج الدميقراطــي القاعــدي علهــا توضــح وباللهجــة املغربيــة «الدارجــة» لتينــك‬ ‫الطالبــات أســباب إقــدام الطلبــة الصحراويــن عــى هــذه الخطــوة التصعيديــة‬ ‫ومبتاغاهــم منهــا‪.‬‬ ‫اســتمر الحــال هكــذا ملــدة أكــر مــن ســاعة حتــى وصلــت األفــواج األوىل مــن الطلبــة‬ ‫الصحراوييــن زرافــات ووحدانــا فغالبيتهــم يثقلهــم االســتيقاظ باكـرا ألنهــم ببســاطة‬ ‫ال ينامــون إال بعــد ســهر ليــي طويــل حــول «طبلــة أتــاي» ومايتخللهــا مــن «رد‬ ‫لخبــار» حتــى إن أحــد الطلبــة املغاربــة الــذي كان يقطــن الحــي الجامعــي قــال وهــو‬ ‫يتذمــر مــن اإلزعــاج الصــادر ليــا مــن غــرف طلبــة صحراويــن بجــوار غرفتــه « جــوج‬ ‫ماكينعســوش يف الليــل ملشوشــة او صحـراوة»‪.‬‬ ‫ملــا حانــت الســاعة التاســعة صباحــا التئمــت تلــك الجمــوع الطالبيــة الصحراويــة و‬ ‫املغربيــة عــى شــكل حلقيــة مركزيــة كان يتوســطها محمــد الــذي كلــف بتســيريها‬ ‫والــذي وقــف متوجهــا إىل تلــك الوجــوه مركــزا يف خطابــه عــى كل مــن أولئــك‬ ‫«الالمبالــن» واملتذمريــن مــن ق ـرار إغــاق أبــواب الكليــة لعلهــم يســتوعبوا جــزء‬ ‫مــن رســالته وبــدون مقدمــات تقتضيهــا أدبيــات املداخــات صــاح قائــا‪:‬‬ ‫_ مــاذا دهاكــم أيهــا النيباالويــون أجننتــم حتــى توافقــوا عــى عيــش اإلنكســار‬ ‫والهوان‪...‬مــع أي صنــف مــن صنــوف الــذل تعاقدتــم حتــى تقنعــوا أنفســكم بــأن‬ ‫هــذا هــو عيــش الهــدوء والســكينة؟ أال يكــون هــذا الهــدوء وتلــك الســكينة أشــبه‬ ‫بصمــت املقابــر؟ ‪ ...‬أومل يكــن أولئــك اليونانيــن املســجونني يف كهــف الســيكلوب‬ ‫يعيشــون هادئــن يف ســام وهــم ينتظــرون دورهــم ليلتهمهــم ذلــك املــارد حســب‬ ‫األســطورة اليونانيــة القدميــة؟ أال يجــدر بكــم أن تســلكوا معنــا هــذه التضاريــس‬ ‫النضاليــة الوعــرة لعلكــم تكتشــفوا أقزمــة الطغــاة وضعفهــم؟ ‪...‬مــاذا دهاكــم‬ ‫ياطــاب‪...‬أمل تــروا مافعلــه الجــاد البغيــض ليلــة البارحــة حــن انقــض عــى شــباب‬ ‫هذيــن الطالبــن اليافعــن دون رحمــة والشــفقة؟‪....‬أو كلــا اغتــال عدوكــم وعدونــا‬ ‫زهــرة الحيــاة تركتمونــا وحيديــن نصارعــه بــل و ســاعدمتوه بصمتكــم؟ ‪...‬أو تظنــون‬ ‫أننــا مخلوقــات ولدنــا يف املريــخ حتــى نتحــدى تلــك الوحــوش البرشيــة ونصمــم عــى‬ ‫ســحقها وكأنــه يســتحيل عليكــم أن تكونــوا مثلنــا؟‪ ..‬أو أننــا ال نطمــح لالســتمتاع‬ ‫بالراحــة والطأمنينــة ورغــد الحيــاة وشــهوتها كــا تفعلــون؟‪ ...‬أمل تســمعوا الشــاعر‬ ‫يقــول التســقني مــاء الحيــاة بذلــة بــل فاســقني بالعــز كأس الحنظــل؟‪ ...‬أو أنكــم‬ ‫تنتظــرون مائــدة مــن الســاء لتطعــم جوعكــم للحريــة وتــروي ظأمكــم للكرامــة‬ ‫وتحرركــم مــن قيودكــم النتنــة؟‪ ...‬أومل تعلمــوا أن الخليفــة عمــر بــن الخطــاب حســم‬ ‫يف ذلــك حــن قــال إن الســاء المتطــر ذهبــا وال فضــة؟‪....‬‬ ‫املســكني محمــد فقــد آرقــه قلــة مــن النيباالويــن لكونهــم آثــرو الســامة الرخيصــة‬

‫‪14‬‬

‫قصص و احداث‬ ‫عــى مغامــرة الفعــل النضــايل الــذي يخوضــه املئــات مــن الطلبــة الصحراويــن‬ ‫والذيــن التحركهــم ســوى املصلحــة العامــة واضعــن مصالحهــم الشــخصية يف الهامش‬ ‫متخلقــن بأخــاق التفــاين واإلخــاص والتضحيــة ومل يعلــم أن تلــك القلــة القليلــة مــن‬ ‫النيباالويــن ســيصريون أغلبيــة ســاحقة يف املوقــع الجامعــي بعــد بضــع ســنوات حــن‬ ‫سيشــهد هــذا املوقــع مرحلــة األفــول النضــايل وكأن ذلــك الزخــم الثــوري الصاخــب‬ ‫انســحب عــى رؤوس األصابــع كالبحــر بعدمــا ازدهــرت التجــارة باملبــادئ وارتفعــت‬ ‫بشــكل صاروخــي أســعار اإلقليميــة مبقابــل انهيــار القيــم الوطنيــة ليعيــش عــى وقــع‬ ‫أزمــة خانقــة تنتظــر مخلصــا جديــد عــى شــاكلة « االقتصــادي الكبــر كينــز» يك‬ ‫يعيــد تحقيــق التــوازن املاكــرو النضــايل ويقــي عــى معــدالت البطالــة الذهنيــة‬ ‫و نســب الفقــر التنظيمــي املذقــع بعــد خلــق فــرص للتنميــة الفكريــة والسياســية‪.‬‬ ‫طــرح محمــد أرضيــة النقــاش بعدمــا أكمــل ندائــه ذلــك وفتــح بــاب املداخــات قبــل‬ ‫أن يتوجــه إليــه عبــدو مســؤول اللجنــة التنظيميــة يســتفرسه عــى انفـراد‪:‬‬ ‫_ أأنت سمحت للطالبة رباب أن تقوم بتصوير الوقفة؟‬ ‫_ بىل وما املشكل يف ذلك؟‬ ‫_ كيــف تــأذن لهــا بذلــك وهــي معروفــة بنشــاطها الحقوقــي وســينتهي ماتصــوره لنــا‬ ‫ســلعة تبيعهــا إىل املنظــات الدولية؟‬ ‫كاد محمد يقول له‪:‬‬ ‫_ أو ال تعلــم أن بفضــل تلــك الطالبــة بعثــت أكــر مــن أربعــن منظمــة شــبابية‬ ‫وطالبيــة نرويجيــة رســالة مســتعجلة اىل العاهــل املغــريب تســتنكر فيهــا ماأقدمــت‬ ‫عليــه ســلطاته مــن تدخــات وحشــية واعتقــاالت طالــت الطلبــة الصحراويــن مبوقــع‬ ‫اكاديــر وباقــي املواقــع الجامعيــة ومــا تعرضــوا لــه مــن اعتــداءت متكــررة ينفذهــا‬ ‫«بلطجيــة» خــال عــام ‪ ..2007‬تلــك يارفيقــي طالبــة متتلــك شــبكة مــن العالقــات‬ ‫مــع منظــات دوليــة تشــتغل يف الحقــل الحقوقــي‪ ..‬عــى األقــل ســتطلق رساح‬ ‫صوتنــا األســر وراء جــدران هــذه الجامعــة ليصــل إىل اإلتجاهــات الفاعلــة يف الســاحة‬ ‫الدوليــة علــه يحــرك فيهــم الضمــر اإلنســاين‪...‬‬ ‫لكنــه فضــل أن ال يجادلــه وألن الوقــت كان للمســألة األهــم ‪..‬للشــهيدين‬ ‫‪..‬للتضحيات‪..‬فلــم تكــن لــه الرغبــة يف النقــاش حــول الهوامــش‪ ،‬ليجيبــه مخت ـرا‪:‬‬ ‫_ إذا كنتــم تزعمــون أنهــا ســتقوم ببيــع الفيديــو عــى األقــل اتركوهــا تصــور وبعــد‬ ‫ذلــك ميكنهــا أن تقــدم لكــم ماصورتــه يف بطاقــة الذاكــرة فنحــن المنتلــك آلــة تصويــر‬ ‫بتلــك الجــودة العاليــة وال نريــد أن تذهــب أصواتنــا املبحوحــة هبــاء منثــورا بــن‬ ‫الريــاح‪.‬‬ ‫آه مــن هــؤالء الطلبــة ووطنيتهــم املتطرفــة تطرفا جعلهم يحســبون أنفســهم الوريثني‬ ‫الحقيقيــن ملبــادئ ثــورة العرشيــن مــاي ولطموحــات الشــهيد الــويل‪ ،‬يدرجــون كل‬ ‫مــن ينتمــي لفصيلــة الحركــة الحقوقيــة يف ســلة «االنتهازيــن» وهــم اليــدرون أن‬ ‫مــن بــن الطلبــة أنفســهم مــن جعــل الســاحة الجامعيــة مرصفــا خاصــا بــه للحصــول‬ ‫عــى املــال ‪ ..‬أن مــن بينهــم مــن ســجلوا أتعابهــم النضاليــة عــى فاتــورة ليأخــذوا‬ ‫مثنهــا نقــدا‪...‬كان عليهــم تنظيــف الســاحة الطالبيــة أوال مــن هــؤالء و أولئــك الذيــن‬ ‫يريــدون أن يحولوهــا اىل مملكــة يجلســون فيهــا عــى كــريس العــرش ينتظــرون فيهــا‬ ‫بيعــة الرعيــة وخضوعها‪...‬يكنســونها عمومــا مــن بعــض العنــارص الشــاهدين عــى‬ ‫وقاحتهــم الوصوليــة وقذارتهــم البوليســية كــا تكنــس النســاء الغبــار مــن الفـراش‪،‬‬ ‫قبــل أن يرمــوا اآلخريــن بتلــك التهــم الجزافيــة الجاهــزة‪.‬‬ ‫اســتمر إلقــاء املداخــات يف تلــك الحلقيــة املركزيــة واســتمر معهــا إغــاق الكليــة إىل‬ ‫حــدود الثانيــة عــر زواال أيــن ســتتوجه تلــك الجمــوع الطالبيــة جانبــا لتأديــة صــاة‬

‫جملة تغريد‬ ‫الغائــب عــى الفقيديــن يف أفــق أن يلتحقــوا عــى الســاعة الثانيــة ظه ـرا إىل كليــة‬ ‫القانــون واإلقتصــاد مــن أجــل أن ينالهــا مانــال شــقيقتها يف الجامعة‪،‬كليــة اآلداب‪،‬كان‬ ‫لحبيــب هــو الــذي أم بهــم الصــاة‪ ،‬لحبيــب هــو ذلــك الطالــب املثــايل الــذي اليعــرف‬ ‫الــر واليتصــور صــدوره مــن فصيلــة البــر وكأنــه يعيــش يف برجــه العاجــي يف دنيــا‬ ‫فاضلــة التطــرق أبوابهــا الرذيلــة واليطــأ أرضهــا الفســاد‪.‬‬ ‫أمــام محمــد أقــل مــن ســاعة لــي يتنــاول شــيئا لذلــك قــرر هــو واملحجــوب أن‬ ‫يتنــاوال غذائهــا عــى عجــل يف ســناك بحــي الســام‪...‬طلبا مــن النــادل «بوكديــو‬ ‫طــون» قبــل أن يتناهــى إىل ســمعهام صــوت مذيــع بالراديــو يتحــدث باللغــة‬ ‫األمازيغيــة كان ينقــل نبــأ فاجعــة املحطــة الطرقيــة‪ ،‬رغــم كونهــا يجهــان متامــا‬ ‫تلــك اللغــة إال أنهــا اســتطاع فهــم ماجــاء عــى لســانه مــن خــال ذكــره بعــض‬ ‫املســائل املتعلقــة بالفاجعة‪...‬طبعــا مــادام هــذا املذيــع ينتمــي إلعــام وزيــر الدعايــة‬ ‫األملــاين «جوزيــف غوبلــز» لــن يتــواىن أن يصــف اغتيــال شــابني صحراويــن اليعــدو‬ ‫كونــه حــادث عــريض كــا وصفــه ذلــك الصحفــي املغــريب املأجــور خــال نقــل قنــاة‬ ‫الجزيــرة القطريــة لجرميــة اإلغتيــال الجبانــة‪ ...‬ولــن يتــواىن قضــاة قرقــوش عــن‬ ‫الحســم يف ملــف القضيــة بكونهــا مجــرد «جنحــة» يف محاولــة ملحــو آثــار جرميــة‬ ‫اقرتفوهــا بأيديهــم امللطخــة بالدمــاء ‪ ،‬وكأن القضيــة برمتهــا التعــدو أن تكــون قضيــة‬ ‫شــخصية بــن عائلتــي الفقيديــن وســائق الحافلــة املتهــور‪ ،‬لكــن رغــا عــن كل‬ ‫مايحيكونــه يف ظالمهــم البائــس‪ ،‬ســتبقى تلــك الجرميــة شــوكة مغروســة عــى جبــن‬ ‫النظــام املغــريب وجالديــه الذيــن ســيأطأطأون الــرؤوس بحقارتهــم حــن يــروا صــور‬ ‫الشــابني الشــهيدين‪.‬‬ ‫كــم هــي مخيفــة صــور املوىت‪...‬ومرعبــة صــور الذيــن ســقطوا ظلــا وعدوانــا كهذيــن‬ ‫الشــابني ‪ ..‬كلــات هــي األخــرى مؤملــة نطقهــا محمــد وهــو ينظــر إىل صــور بابــا‬ ‫خيــا والحســن لكتيــف حتــى صــار بخــاف النظــر إليهــا‪...‬كان ذلــك خــال فتحهــم‬ ‫لجلقيــة أمــام كليــة القانــون واالقتصــاد بعــد إحــكام إغــاق أبوابهــا جميعــا‪ ...‬كانــت‬ ‫تتميــز هــذه الحلقيــة بتلقــي مداخــات هاتفيــة مــن متضامنيــن مــن مختلــف‬ ‫مــدن الوطــن الجريــج وعــى طــول خارطــة املواقــع الجامعيــة املغربيــة ومــن طلبــة‬ ‫صحراويــن يدرســون باملهجــر‪...‬‬ ‫كان محمــد يســتمع ملداخلــة تضامنيــة ســاخنة لطالــب ينتمــي لفصيــل النهــج‬ ‫الدميقراطــي القاعــدي قبــل أن يتوجــه إليــه لحبيــب داعيــا إيــاه لاللتحــاق بعــادة‬ ‫الكليــة تلبيــة لطلــب عميدهــا الــذي يرغــب يف تعزيــة الطلبــة الصحراويــن عــى‬ ‫مصابهــم الجلل‪...‬دخــل كل مــن محمــد ولحبيــب ورفيقــن لهــا عــادة الكليــة‬ ‫بحيــث وجــدا العميــد ونائبيــه والكاتبــة العامــة يف انتظارهم‪...‬اســتهل العميــد‬ ‫الحديــث بتأســفه عــى وفــاة الطالبــن الصحرويــن وأبــدى تضامنــه باســم الكليــة مع‬ ‫عائالتهــا قبــل أن يدعــوا لهــا باملغفــرة والرحمــة‪ ...‬كانــت كذلــك رئاســة الجامعــة‬ ‫وعــادة كليــة اآلداب وإدارة الحــي الجامعــي قــد أصــدرت كل منهــم تعزيــة بوفــاة‬ ‫بابــا خيــا والحســن لكتيــف‪...‬مل يفهــم محمــد ســبب هــذه االلتفاتــة اإلنســانية منهــم‬ ‫حتــى أن إدارة الحــي الجامعــي فضلــت إدراج عبــارة « الطلبــة الصحراويــن» يف‬ ‫تعزيتهــا عــى خــاف التعزيــات األخــرى التــي تــم اإلكتفــاء فيهــا بعبــارة « الطــاب»‬ ‫عــى األقــل قــد تجنبهــم متزيقهــا عــى وجوههــم إن هــم أوردوا فيهــا عبــارة « طلبــة‬ ‫األقاليــم الجنوبيــة» ‪...‬فالطلبــة الصحراويــن كانــوا قــد اعتــروا قضيــة الصحــراء‬ ‫الغربيــة «خطــا أحمــر» داخــل الســاحة الجامعيــة‪ ،‬وعــى خــاف العاهــل املغــريب‬ ‫الراحــل الحســن الثــاين الــذي كان يقــول «كل مــن يقــول أن الصحــراء ليســت‬ ‫مبغربيــة فليــس لــه أن يتمتــع بــأي حــق مــن الحقــوق» كان الطلبــة الصحراويــن‬

‫قصص واحداث‬ ‫يــرددون عــى املــأ نقيضهــا « كل مــن يقــول أن الصح ـراء مغربيــة فليــس لــه أن‬ ‫يتمتــع بــأي حــق مــن الحقــوق»‪.‬‬ ‫قبيــل حلــول الســاعة السادســة مســاء رست مســرة زاحفــة كالجنــد يف اتجــاه كليــة‬ ‫اآلداب شــارك فيهــا أكــر مــن ألــف طالــب غالبيتهــم مــن املغاربــة الذيــن كانــوا‬ ‫ميتلكــون الجــرأة األخالقيــة لــرددوا مــع الطلبــة الصحراويــن شــعاراتهم الوطنيــة‬ ‫املســاندة لتقريــر مصــر الشــعب الصحراوي‪...‬كــم كانــت تلــك الشــعارات التــي‬ ‫امتــزج فيهــا الصــوت الصح ـراوي األيب بالصــوت املغــريب املتعاطــف رصخــة مدويــة‬ ‫كأنهــا قصــف رعــد متــادي يف ســاء معتمــة‪ ..‬تلــك الشــعارات الثوريــة التــي مــا‬ ‫إن تصــدح بهــا حنجرتــك وأنــت تشــارك يف وقفــة طالبيــة أو جامهريــة حتــى تــري‬ ‫يف جســدك طأمنينــة ودفء غامــض يجعلــك ترغــب يف البقــاء هنــاك‪ ،‬يف أن يتوقــف‬ ‫بــك الزمــن لحظتهــا‪...‬‬ ‫هــؤالء هــم الطلبــة الصحراويــن ميلكــون احتياطــي هائــل مــن النضــال وفائــض يف‬ ‫اإلنتــاج مــن الوطنيــة يســتثمرونها يف مشــاريع ثوريــة تشــكل غالبــا بعبعــا يهــدد‬ ‫عدوهــم لكنــه رسعــان ماينضــب بعــد رحيلهــم مــن الحيــاة الجامعيــة وانتقالهــم‬ ‫اىل عــامل البطالــة البدنيــة والذهنيــة ليصــاب بعضهــم بوبــاء الجلــوس عــى املبــادئ‬ ‫بعدمــا ارتــووا مــن إنــاء طافــح بالــذل والعــار يف حــن يصابــوا آخــرون مبــرض الصمــت‬ ‫بعدمــا تركــوا املبــادئ موضوعــة عــى رفــوف ذاكرتهــم معرضــة لغبــار الســنوات‪.‬‬ ‫العيون الجريحة‬ ‫بتاريخ‪ 26‬غشت ‪2015‬‬

‫الشهيدين بابا خيا و لحسن لكتيف‬

‫‪15‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫مش��اركة الط�لاب‬ ‫الصحراوي�ين الذي��ن‬ ‫واجهـــــــ��وا رف��ض‬ ‫األح��زاب السياس��ية‬ ‫ل��كل ش��كل م��ن‬ ‫أشكــــــ��ال الدع��م‬ ‫لقضيتهم ولنضاالت‬ ‫الش��عب الصح��راوي‬ ‫فــــــ��ي مواجه��ة‬ ‫اإلحت�لال االس��باني‬ ‫وتكال��ب النظ��ام‬ ‫ا مللك��ي‬

‫عزيز ملنبهي ‪:‬عن موقف اإلحتاد الوطين لطلبة املغرب من الصحراء الغربية‬ ‫نرجــع شــيئا مــا للتاريــخ ‪ :‬مل يكــن للمؤمتــر‪ 15‬عــى الســبق (فرنســا –ايطاليــا – املانيــا – اليونــان… وبدايــة احتضــار‬ ‫يف التعبــر عــن حــق الشــعب الصح ـراوي يف تقريــر املصري‪.‬لقــد النظامــن الفاشــيني واالســتعامريني‪ ،‬الفرانكــوي يف اســبانيا‬ ‫اتخــد مؤمتــر ازرو هــدا املوقــف يف إطــار حــق الشــعوب يف وســازار يف الربتغــال تحــت رضبــات شــعوب افريقيــا الــخ)‬ ‫تقريــر املصــر ويف رشوط بدايــة رصاع االتحــاد الوطنــي للقــوات‬ ‫– إحتداد التناقضات الطبقية يف املغرب ‪:‬‬ ‫الشــعبية ( اتجــاه بنربكــة و الفقيــه البــري ) مــع النظــام‪.‬‬ ‫ـ نضــاالت جامهرييــة عامليــة (النســيج‪ ،‬الســكك الحديديــة‪،‬‬ ‫ عــن مميـزات الــروط (الخارجيــة و الداخليــة) التي ســاهمت عــال املــواينء‪ ،‬األبنــاك والتعليــم الــخ) وفالحيــة وعــال‬‫املناجــم (أوالد خلفيــة‪ ،‬تســلطانت‪ ،‬قطــارة‪ ،‬احــويل‪ ،‬مبــاد)‬ ‫يف اتخــاذ هــدا املوقــف مــن طرف املؤمتــر ‪: 15‬‬ ‫– تصاعــد نضــاالت الشــعوب يف أســيا و امريــكا الالثينيــة و وطالبيــة وتالميذيــة‪.‬‬ ‫افريقيــا ضــد االســتعامر و االمربياليــة و مــن اجــل حــق الشــعوب ـ تعميــق أزمــة وتناقضــات النظــام( االنقالبــن العســكريني)‬ ‫يف االســتقالل وتقريــر املصــر ( الصــن – كوبــا – انغــوال – وانعزالــه داخليــا وخارجيــا و محاولــة مواجهــة دلــك بنهــج‬ ‫املزمبيــق – فلســطني – اليمــن … وبدايــة الهزميــة التاريخيــة توجــه مــا قبــل ومــا متفــايش عمــم القمــع واإلرهــاب – القمــع‬ ‫الكــرى لالمربياليــة االمريكيــة يف الفتنام…بعــد هزميــة شــقيقتها الدمــوي للحــركات الجامهرييــة – بعــد أحــداث ‪ 3‬مــارس –‬ ‫الفرنســية…كامثلة) – الحــركات االجتامعيــة االحتجاجيــة باوربــا (اإلختطافــات‪ ،‬التصفيــات الجســدية‪ ،‬اإلعتقــاالت‪ ،‬اإلعدامــات‪،‬‬ ‫املحاكــات واألحــكام القاســية…الخ)‪ ،‬هــذا القمــع األســود‬

‫‪16‬‬

‫جملة تغريد‬

‫الــذي مل تنفــرد بــه الحركــة الطالبيــة وأوطــم وحدهــا… بســبب‬ ‫مواقــف املؤمتــر‪( … 15‬كــا حاولــت األحـزاب اإلصالحيــة توهيــم‬ ‫الشــعب) وإمنــا شــمل كل القطاعــات والحــركات واملناطــق… مبــا‬ ‫فيهــا األح ـزاب السياســية والجيــش …‬ ‫– اإلعــان عــن تأســيس منظمــة الرجــال الــزرق مــن طــرف‬ ‫النظــام (يف مواجهــة انطــاق حركــة تحــرر الشــعب الصح ـراوي)‬ ‫إبــان انعقــاد املؤمتــر‪ 15‬مــا اســتدعى رضورة اتخــاذ موقــف مــن‬ ‫قضيــة الصحـراء‪ ،‬عــى ضــوء الخالصــات التــي تبلــورت مــن خــال‬ ‫النــدوات التــي نظمــت يف إطــار الجامعــة املوازيــة بخصــوص‬ ‫الصح ـراء (والتــي عكســتها مجلــة أنفــاس يف مقــاالت ودراســات‬ ‫متعــد) ومبشــاركة الطــاب الصحراويــن الذيــن واجهــوا رفــض‬ ‫األحــزاب السياســية لــكل شــكل مــن أشــكال الدعــم لقضيتهــم‬ ‫ولنضــاالت الشــعب الصحــراوي يف مواجهــة اإلحتــال االســباين‬ ‫وتكالــب النظــام امللــي‪ ،‬هــذا املوقــف الــذي كان ينســجم مــع‬ ‫مبــادئ االتحــاد وخطــه املدافــع عــن حــق الشــعوب يف تقريــر‬ ‫املصــر (انظــر بيانــات املؤمتــر بخصــوص التضامــن مــع حــركات‬ ‫التحــرر) مبــا فيهــم الشــعب املغــريب نفســه وحقــه يف مامرســة‬ ‫ســيادته وإرادتــه وســلطته يف إطــار هــذا الحــق الدميقراطــي‬ ‫(أنظــر البيــان الســيايس)‪.‬‬

‫سياسة و ثقافة‬ ‫هــذه باختصــار بعــض رشوط اتخــاذ موقــف حــق الشــعب‬ ‫الصحـراوي يف تقريــر املصــر مــن طــرف املؤمتــر ‪ …15‬هذا‬ ‫املوقــف األممــي واملبــديئ الــذي‪ ،‬مــن الناحيــة التاريخيــة‬ ‫والنظريــة (موقــف املاركســية وموقــف األمــم املتحــدة‬ ‫ومنظمــة الوحــدة األفريقيــة آنــذاك) كان واضحــا يف أن‬ ‫حــق الشــعوب يف تقريــر املصــر واالســتقالل الســيايس‬ ‫هــو حــق ســيايس بالدرجــة األوىل وال ميكــن التــذرع بــأي‬ ‫رشط مــن الــروط األخــرى (عــدد الســكان… ضــان‬ ‫اســتقاللهم االقتصــادي… اســتقاللهم الثقــايف واللغــوي‬ ‫الــخ) ملصــادرة هــذا الحــق… أشــر عابــرا … رغــم مــا‬ ‫لهــذه املســالة مــن أهميــة وارتبــاط‪ ،‬بــان بطبيعــة النظــام‬ ‫الســيايس باملغــرب‪ ،‬ال تتوفــر عــى أدىن رشط أو مقومــات‬ ‫مــن اإلســتقالل … ال الســيايس وال االقتصــادي وال النقــدي‬ ‫وال التقنــي وال الثقــايف بلــه حتــى اللغوي … عىل الرأســال‬ ‫العاملــي واالمربياليــة… بــل هــو ملحــق بهــا يف كل هــده‬ ‫املجــاالت ويخــدم مصالحهــا ضــدا عــى حقــوق ومصالــح‬ ‫الشــعب… وهــو بهــذا يعتــر نظــام تبعــي … الوطنــي‬ ‫الدميقراطــي الشــعبي… نظــام قمــع واضطهــاد وإرهــاب‬ ‫… اســتعامري جديــد تجــب اإلطاحــة بــه واجتثــاث ركائزه‬ ‫وأعمدتــه مــن اجــل بنــاء نظــام وطنــي دميقراطــي شــعبي‬ ‫ميــارس فيــه الشــعب حقــه يف تقريــر مصــره ومامرســة‬ ‫إرادتــه وســيادته وســلطته عــى كل أرضــه وخرياتــه وعــى‬ ‫كل أشــكال ومظاهــر حياتــه ونشــاطه‪.‬‬ ‫كــا تجــدر اإلشــارة إىل أن حــرب االحتــال واالســتيطان‬ ‫العدوانيــة‪ ،‬القــدرة واملدمــرة (القصــف بالنابــامل وتســميم‬ ‫اآلبــار والتقتيــل الجامعــي للصحراويــن‪ ،‬أطفاال وشــيوخا…‬ ‫رجــال ونســاء‪ ،‬وتشــتيت وقتــل املاشــية وإتــاف املنتوجات‬ ‫الزراعيــة عــى قلتها…الــخ) التي شــنها النظام االســتعامري‬ ‫الجديــد عــى ارض وشــعب الصحـراء ال ميكــن ان نعتربهــا‬ ‫حربــا لتحريــر ارض الصحــراء وســكانها… مــادام هــذا‬ ‫النظــام يقتــل هــؤالء الســكان ويحــرق أرضهــم ويدمــر‬

‫‪17‬‬

‫جملة تغريد‬

‫خرياتهــم ويختطــف أبنائهــم ويعتقلهــم ويحاكمهــم‪ ،‬وإمنــا‬ ‫الســتغالل ونهــب ورسقة خـرات الصحراء املعدنية والســمكية‬ ‫واســتغالل شــعبها مــن طــرف الكمـرادور والراســال العاملي‪،‬‬ ‫باســم التحريــر والوحــدة الوطنيــة واالجــاع … متامــا كــا‬ ‫فعــل االســتعامرين القدميــن الفرنــي واالســباين ببالدنــا‬ ‫وبشــعبنا (باســم الحضــارة والتطــور االقتصــادي والنمــو…‬ ‫ألــخ مــن درائــع االســتعامر) ومــا ارتكبــاه مــن مجــازر و‬ ‫قــدف باالســلحة الكيامويــة … وهــذا مــا اســتمر فيــه نظــام‬

‫‪18‬‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫االســتعامر الجديــد الــدي حــل محلــه (ســحق انتفاضــة الريــف‬ ‫– ومكنــاس – وانتفاضــات ‪ – 65‬و ‪ 84 80‬و ‪ …90‬يف‬ ‫الــدم برصــاص الجيــش والدبابــات واملروحيــات) وهــذا مــا زال‬ ‫مســتمرا يف حــق شــعبنا ويف حــق قــواه الددميقراطيــة والثوريــة‬ ‫ويف حــق كل الحــركات الجامهرييــة املناضلــة … وهــذا مــا‬ ‫ينهجــه االحتــال الصهيــوين يف حــق شــعب وأرض فلســطني …‬

‫جملة تغريد‬

‫خزاطر شعرية‬

‫خربشات على جرحنا‬ ‫بقلم ‪ :‬محســن الشهباين‬ ‫خربشــات عىل جرحنا‬ ‫تتاميــل عىل جراحنا‬ ‫بالتغنــج تتاميل عــى قلبنا تلك االرداف‬ ‫وتهز وســطها ملن تعلوا رؤســهم االصفار‬ ‫تتاميل نشــوى الوتار الخيانة‬ ‫والحــان االنبطــاح للصهيونية (االمربيالية )‬ ‫اســتباحوا عذريتها‬ ‫وكتموا انفاســها ورصاخهــا وفض بكارتها‬ ‫واعتــروا غشــائها الرشفا ملن ال رشف له‬ ‫فيــا الوطن بكامله مســتباح امــام قوادة الحاكمني‬ ‫واملحكومــن و املثقوبني‬ ‫استانســوا الذل و اســتكملوا رجولتهم يف الحانات‬ ‫وامــام اللقاءات و الندوات‬ ‫يتامــرون عىل الشــعوب ان تصمت تحت االحذية‬ ‫وان تســتجدي الرغيف باســم الكرامة و الدميقراطية‬ ‫والــروات تجــد طريقها اىل الجريان واالعداء‬ ‫الذين يفتعلــون الخصام والخراب‬ ‫كلام حلوا وارتحلوا تارة باســم الدميقراطية واخرى باســم‬ ‫االرهاب‬ ‫وهنــاك يف الضفة اخرى لئام‬ ‫جلســوا يقتاتــون ما بقي مــن املوائد من فتاة‬ ‫ويفكــون ازرار رساويلهم ملن يدفع اكرث بدون حســاب‬ ‫يكتبون عىل الجدران كل االســاء‬ ‫ليــزج يف املخافر بالرفاق‬ ‫او محمولــن بعــد القمع عىل االكتاف‬

‫ارشيف صورة من العدوان الصهيوين عىل غزة‬

‫‪19‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫من‬ ‫يــزرع الريح‬ ‫حيصد‬ ‫العاصفــة‬ ‫بقلم ‪ :‬االعالمي يوسف احمد املقويس‬

‫يعــرف الخــاص والعــام اليــوم أن “الســعودية” ال متلــك عــى اإلســام واملســلمني بامتيــاز‪.‬‬ ‫رؤيــة وال مــروع قومــي أو إســامي‪ ،‬وليســت لها إسـراتيجية‬ ‫أمنيــة وعســكرية خاصــة‪ ،‬وأنهــا مــن دون الحاميــة األمريكيــة كل هــذا معــروف ومفهوم وال نحتاج لالســتطراد يف رشحه‪،‬‬ ‫لــن تصمــد يف جغرافيــة املنطقــة كنظــام وال نقــول كـــدولة‪ ،‬لكــن أكــر كارثــة ارتكبهــا النظــام الســعودي يف حياتــه‪،‬‬ ‫وأنهــا كرســت سياســاتها وأمــوال شــعبها لتنفيــذ مشــاريع هــو عندمــا اختــار االســتثامر يف الديكتاتوريــات بــدل‬ ‫أمريــكا وإرسائيــل يف املنطقــة‪ ،‬بــدءا بإســقاط مــروع القومية الشــعوب‪ ،‬فأفشــلت ثــورات الربيــع العــريب يف املغــرب‬ ‫العربيــة زمــن نــارص‪ ،‬ومحاولــة تدمــر الدولــة العراقيــة بــكل وتونــس وليبيــا ومــر والبحريــن واليمــن وحرفتهــا عــن‬ ‫مؤسســاتها زمــن املغفــور لــه صــدام‪ ،‬وأســقطت النظــام يف وجهتهــا الســليمة خدمــة للهيمنــة األمريكيــة وخوفــا‬ ‫ليبيــا وحولتهــا إىل بــؤرة لتصديــر الســاح واإلرهــاب بهــدف عــى أمــن “إرسائيــل” مــن يقظــة الشــارع يف العــامل‬ ‫زعزعــة اســتقرار املنطقــة واســتقرار أوروبــا أيضــا يف املــدى العــريب‪ ..‬وبذلــك‪ ،‬تكــون قــد اســتحقت كراهيــة الشــعوب‬ ‫املنظــور‪ ،‬ثــم حاولــت إســقاط الدولــة الســورية بنظامهــا واحتقارهــا‪ ،‬ألن مــن يــزرع الريــح يحصــد العاصفــة‪،‬‬ ‫ومؤسســاتها‪ ،‬لكنهــا حــن فشــلت أعلنــت العــدوان عــى وهــذه ســنة الحيــاة‪.‬‬ ‫اليمــن لخلــق الظــروف املوضوعيــة لحــرب طائفيــة تحــرق‬ ‫اليابــس واألخــر‪ ،‬وهــي بذلــك تخــدم مرشوعــا خطــرا أمريكــا تتخلــى عـن حاميــة السعوديــة‪..‬‬ ‫يســتهدف األمــة اإلســامية يك ال تقــوم لهــا قامئــة‪ ،‬وبالتــايل‪،‬‬ ‫الجميــع يفهــم اليــوم الســبب الحقيقــي إلعــان الســعودية واآلن نــأيت للمهــم‪ ،‬ونتســاءل‪ ،‬أيــن هــي مكامــن القــوة‬ ‫الحــرب عــى ســوريا واليمــن بالوكالــة‪ ،‬والتــي أصبحــت حــرب التــي ميكــن أن تعــول عليهــا الســعودية لحاميــة نفســها‬

‫‪20‬‬

‫جملة تغريد‬

‫خزاطر شعرية‬

‫بدمــاء أبنائهــا‪ ،‬هــذا الزمــن وىل إىل غــر رجعــة‪.‬‬ ‫وعندمــا ســأل آل ســعود األمريكيــن عــن ما الذي يســتطيعون‬ ‫فعلــه يف حــال هاجمتهــم ‘إي ـران’‪ ،‬قــال لهــم ‘أوبامــا’ قولتــه‬ ‫الشــهرية‪“ :‬إن الخطــر عليكــم ال يــأيت مــن إيــران بــل مــن‬ ‫الداخــل بســبب إهاملكــم لحقــوق شــعبكم ومطالبــه”‪،‬‬ ‫بحيــث ال يجــد أمامــه مــن خيــار غــر “القاعــدة” وأخواتهــا‪..‬‬

‫مــن الطوفــان القــادم؟‪..‬‬ ‫كل مــا تعتقــد مملكــة الزهاميــر أنهــا نقط قــوة لصالحها‬ ‫ال تســتطيع أن تحميهــا مــن شــعبها يف حــال ثــار ضــد‬ ‫نظامهــا الرجعــي الفاســد املســتبد‪ ،‬ومــا قــام بــه العاهــر‬ ‫الجديــد خــادع الحرمــن الرشيفــن مــن تغيــرات يف‬ ‫الســلطة أثــار مــن الخالفــات واملشــاكل مــا ينــذر بقــرب‬ ‫انفجــار عائلــة ‘آل ســعود’ مــن الداخل‪ ،‬لتتحــول املهلكة‬ ‫إىل ماملــك وإمــارات فتنتهــي عربدتهــا ويذهــب ريحها‪،‬‬ ‫فــا يعــود لهــا ذكـرا يف املنطقــة والعــامل‪ ،‬ألن تقســيمها‬ ‫أصبــح رضورة عامليــة للقضــاء عــى اإلرهــاب قبــل أن‬ ‫يبــدأ بالذبــح يف أوروبــا وأمريكيــا وآســيا‪.‬‬

‫ارشيف صورة من العدوان الصهيوين عىل غزة‬

‫لهــذا الســبب‪ ،‬رفــض ‘أوبامــا’ توقيــع اتفــاق للدفــاع‬ ‫اإلسـراتيجي مــع نظــام قبــي ظالمــي وانتحــاري‪ ،‬وقــال‬ ‫آلل ســعود برصيــح العبــارة‪ ،‬أنــه جــاء الوقــت لتنزعــوا‬ ‫األشــواك التــي زرعتموهــا يف املنطقــة بأيديكــم‪ ،‬وأن‬ ‫تدافعــوا عــى وجودكــم بجيوشــكم‪ ،‬وإن أقــى مــا‬ ‫تســتطيع فعلــه الواليــات املتحــدة هــي بيعكــم الســاح‬ ‫والصواريــخ وتدريــب جنودكــم املرتهلــة ومســاعدتكم‬ ‫اســتخباراتيا‪ ،‬لكــن أمريــكا ال تســتطيع الدفــاع عنكــم‬

‫‪21‬‬

‫جملة تغريد‬ ‫نظــريت للتنظيــم القبــي تقريبــا واضحــة ورمبــا‬ ‫يعتربهــا العديــد مــن اإلخــوة وحتــى العائلــة غــر‬ ‫صائبــة ورمبــا متطرفــة بحكــم أننــي أرى أن وجــود‬ ‫التنظيــات القبليــة حتــى يف ظــل تعايــش هــو‬ ‫مبثابــة زرع قنبلــة تنفجــر عــى املســتوى البعيــد‬ ‫ولــو بعــد االســتقالل القــادم ال محــال ‪.‬‬ ‫ســبق يل أن دخلــت يف نقــاش مــع العديــد مــن‬ ‫االخــوة حــول املوضــوع وجــدت أن هنــاك وجهــات‬ ‫نظــر متباينــة ورشحــت وجهــة نظــري بالعديــد مــن‬ ‫االمثلــة مثــل القــول أن القبيلــة والقبليــة والطائفــة‬ ‫والطائفيــة وجهــان لعملــة واحــدة ورشحــت‬ ‫اوجــه التشــابه واالختــاف واعطيــت مثــال ببعــض‬ ‫الشــعوب التــي كانــت تتغنــى بنســيجها اإلجتامعــي‬ ‫الــذي يتميــز بالتعدديــة وكــرة الطوائــف والتعايــش‬ ‫بينهــا‪ ,‬ولكــن هــذا التغنــي توقــف عنــد مشــكل‬ ‫بســيط أشــعل نــار حــرب ومل تهمــد إىل يومنــا هــذا‬ ‫‪ ,‬بــل أســقطت دول عــى عظمتهــا‪.‬‬ ‫صحيــح ان القبيلــة جــاءت لرتتيــب وتنظيــم فــرة‬ ‫زمنيــة معينــة يف املــايض ‪ ,‬ولكــن يف بعــض االحيــان‬ ‫حينــا تنتهــي صالحيــة الــيء وتبقــى تســتهلكه‬ ‫قــد يــؤدي ذاك بــك إىل املــوت مبــارشة ‪ ,‬ولنــا املثــال‬ ‫البســيط يف «علبــة الحليــب لهــا فــرة زمنيــة تفيــد‬ ‫ولكــن حينــا تنتهــي تلــك الفــرة الزمنيــة ويبقــى‬ ‫االنســان يتناولهــا قــد تــؤدي إىل موتــه « متامــا‬ ‫مثــل القبيلــة جــاءت لتنظيــم فــرة معينــة ‪ ,‬ولكنهــا‬ ‫اليــوم أصبحــت للعنرصيــة والتفرقــة والتعصــب بــل‬ ‫تتطــور احيانــا إىل نـزاع مســلح لذلــك وجودهــا هــو‬ ‫مبثابــة تنــاول «حليــب منتهــي الصالحيــة» ‪.‬‬ ‫وقــد يقــول يل البعــض أن اللــه قــال يف كتابــه الحكيم‬ ‫‹وجعلناكــم شــعوبا وقبائــل لتعارفــوا ‹ ولكــن هــذه‬ ‫االيــة جــاءت أيضــا يف فــرة زمنيــة محــددة ويف‬

‫‪22‬‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫رأي حول التنظيم القبلي ‪...‬‬ ‫بقلم ‪Mbarek Sahraw :‬‬

‫ظــل رضف مــا وبيئــة اجتامعيــة معينــة يف ذاك الوقــت ‪ ,‬حيــث كان‬ ‫العــرب يف الجاهليــة عبــارة عــن قبائــل متعــددة متناحــرة فيــا بينهــا‬ ‫وجــاء االســام بهــذه االيــة إلخــاد جانــب مــن ذاك االقتتــال حيــث‬ ‫الميكــن أن نحــرم أو نلغــي وجــود القبيلــة مبــارشة بــل التغيــر يــايت‬ ‫الصـ َـا َة‬ ‫تدريجيــا والدليــل حينــا يقــول ســبحانه وتعــاىل «لَ تَ ْق َربُــوا َّ‬ ‫َوأَنْتُـ ْم ُسـكَا َرى» هنــا يف هــذه االيــة حــرم اللــه تعــاىل شــارب الخمــر‬ ‫أن يقــرب الصــاة ‪ ,‬ومــع الوقــت وبالتــدرج نزلــت ايــة الكرميــة «يــا‬ ‫أيهــا الذيــن آمنــوا إمنــا الخمــر وامليــر واألنصــاب واألزالم رجــس مــن‬ ‫عمــل الشــيطان فاجتنبــوه لعلكــم تفلحــون «‪.‬‬ ‫فتجنبوا التفكري القبيل لعلكم تفلحون‬

‫جملة تغريد‬

‫خزاطر شعرية‬

‫الراحلة وصوت الحرية الذي ال يقهر مريم منت الحسان‬

‫يف الخامــس عــر أكتوبــر مــن العــام ‪ 1958‬بالتــازوة ذاك البقــاع الــذي بينــه و بــن ربيــب لحــواش و ســلوان «فرغــت» عســاكر‬ ‫املحتــل ‪ ..‬ولــدت اســطورة الغنــاء و ايقونــة الشــعب مريــم منــت الحســان ‪ ،‬هنــاك يف دفء خيمــة مــن «اشــعر» اطلقــت‬ ‫الرضيعــة لحنهــا االول رصخــة مدويــة بايعتهــا بحــور «لبــر» و «لبتيــت» و «الصغــر» و «مرمييــدة» و «ســيني» و «انتــاس»‬ ‫و «لكحــال» و عانقهــا «عـراي ارسوز» ملهبــا حــاس جبــال الصحـراء و شــعابها ‪ ..‬رصخــة واحــدة كانــت تكفــي كل املقامــات‬ ‫املوســيقية لتتنبــأ بعلــو مقــام مريــم و كــر قدرهــا ‪..‬‬

‫مريم ‪ ..‬وعد الناي بنصر حمتم‬ ‫مريــم التــي انخرطــت مبكـرا يف صفــوف الثــورة بعــد االجتيــاح الغاشــم للغــزو املغــريب و نــزوح الصحراويــن ‪ ،‬عملــت‬ ‫ممرضــة مبخيــات اللجــوء قبــل ان تلتحــق بفرقــة الشــهيد الــويل مصطفــى الســيد املوســيقية ايــن ستســطر رفقــة ثلــة مــن‬ ‫الفنانــن الصحراويــن تاريخــا مجيــدا حافــا بالعطــاءات ‪ ،‬فكانــت اغانيهــا الثوريــة شــاحذة للهمــم و مثبتــة للعزائــم بــل و‬ ‫شــكل صوتهــا الجيفــاري املــذاع عــر اثــر االذاعــة الوطنيــة النــواة االوىل لوعــي الجامهــر و التحاقهــا بركــب الثــورة حتــى‬ ‫صــارت رمـزا وطنيــا تعرفــه االجيــال اول ماتعــرف و كنمــوذج امل نعــرف نحــن جيــل الثامنينــات املولــود تحــت االحتــال اســم‬ ‫مريــم منــت الحســان قبــل ان نعــرف رســم العلــم الوطنــي ‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫جملة تغريد‬

‫مريــم االســطورة التــي حطمــت االربطــة و هزمــت الســجان‬ ‫‪ ،‬اليــس عنفــوان الثــورة املتدفــق شــجوا مــن حبالهــا الصوتية‬ ‫هــو عزميــة املقاتــل و ارادة املعتقــل و حبلهــا املتصــل‬ ‫مبشــيمة الصحــراء االم ‪ ،‬اليســت نغامتهــا ســحق الدخيــل‬ ‫حــن يدنــو و همســاتها مثــل نغامتهــا اليســت ســباق الرجال‬ ‫للمجــد ترنــوا ‪ ..‬و خامــة صوتهــا‬ ‫اليســت تجــي فخامــة النخــوة فينــا‬ ‫مبــرآة مــوزار و بيتهوفــن ‪..‬‬ ‫مريــم الخنســاء ‪ ..‬متــارض الصح ـراء‬ ‫بثالثــة اخــوة و خالــن ‪ ،‬ارتقــوا‬ ‫شــهداء ‪ ..‬ليــس صخ ـرا واحــدا و ال‬ ‫معاويــة ‪ ،‬بــل خمســة غليــان لبــوا‬ ‫نــداء الوطــن قرابينــا عــى مذبــح‬ ‫الحريــة بســاحات الوغــى ‪ ..‬نعتهــم‬ ‫الصابــرة االبيــة بزغــرودة فخــر النهــا‬ ‫تــدرك ان املــوت يف ســبيل الوطــن‬ ‫و لعمــري هــو اســمى املراتــب و‬ ‫انبلهــا ‪..‬‬ ‫مريــم االم لخمســة ابنــاء احمــد‬ ‫فاطمتــو نينــة ســامل كرميــة ‪ ،‬هــي‬ ‫ايضــا ام الكــر مــن ســبعني ســجني‬ ‫ســيايس صحـراوي عــى طــول امتداد‬ ‫خارطــة الســجون املغربيــة ‪ ..‬و لــكل يتامــى الوطــن الجريــح‬ ‫مريــم الشــجن و الحنــن ‪ ..‬مريــم الحــب و الوفــاء ‪ ..‬مريــم‬ ‫التضحيــة و العطــاء ‪ ..‬مريــم االســطورة غادرتنا تركــت ابناءها‬ ‫و بناتهــا ‪ ..‬تركــت فديهــا منــت الشــن ‪ ..‬تركــت النــاي و‬ ‫«ملهــار» ‪ ..‬رحلــت ‪ ..‬اغمضــت عيناهــا للمــرة االخــرة ‪ ،‬ليــس‬ ‫هنــاك يف احــدى عواصــم اوروبــا ‪ ..‬بــل هنــا يف ارض اللجــوء‬ ‫و يف ذلــك مــن الرمزيــة مــا فيــه ‪..‬‬ ‫فلتبــي ايتهــا الجامهــر هــذا اليتــم ‪ ..‬هــذا الف ـراق و االمل‬ ‫و املصــاب الجلــل ‪ ..‬لكــن عندمــا تكفكفــي دموعــك متعنــي‬ ‫جيــدا مايــي‪:‬‬

‫‪24‬‬

‫سياسة و ثقافة‬ ‫ مريــم مــن الحســان جعلــت مــن صوتهــا ســاح يحمــي‬‫العــرض ثائ ـرا يف وجــه مــن اغتصــب االرض و منحتــه ايــايك‬ ‫عــر االغنيــة الثوريــة امللتزمــة ‪ ،‬فــا تجعــي انــت مــن صوتك‬ ‫اداة للمغتصــب متنحيــه الحــدى كراكيــزه عــر صناديــق‬ ‫االنتخــاب ‪..‬‬ ‫ مريــم منــت الحســان‬‫غنــت للوحــدة الوطنيــة و‬ ‫ماتــت تــويص بهــا ‪ ،‬وخــر‬ ‫مــا تخلــدي بــه مريــم ايتهــا‬ ‫الجامهــر تلبيــة وصاياهــا‬ ‫و التمســك بالوحــدة طــوق‬ ‫نجــاة يف زمــن فياضانــات‬ ‫التفرقــة و التخويــن‬ ‫ مريــم منــت الحســان غنت‬‫«شــوي مــن الصــر اســتقاللك‬ ‫انجــر» ‪ ..‬الصــر الصــر ايتهــا‬ ‫الجامهــر و الثبــات لبلــوغ‬ ‫االســتقالل فالطريــق طويــل‬ ‫و شــاق و مفــرش باالشــواك‬ ‫ال الــورود ‪..‬‬ ‫ مريــم منــت الحســان‬‫صانــت حرمــة البــاد و‬ ‫ألبســتها مــن مجدهــا ‪ ..‬فجــددي ايتهــا الجامهــر تلــك‬ ‫اللبســة بالتضحيــات و الدمــاء كلــا «درســت»‬ ‫ مريــم منــت الحســان ناجتكــم باســم الوطــن «اليل ال متشــو‬‫عنــي» ويحــك ايتهــا الجامهــر ملــن تــريك الوطــن و يف رشع‬ ‫اللــه مــن مــات دفاعــا عــن ارضــه فهــو شــهيد‬ ‫مريــم منــت الحســان عــى عهــد الشــهيد ادت االمانــة و‬‫عهــد الشــهيد عهــدك االبــدي ايتهــا الجامهــر الوفيــة ‪..‬‬ ‫مريــم منــت الحســان كانــت ارتــداد صــدى معطــى اللــه‬‫و نــرة الطفلــة املظلومــة و نغــم كديــم ايزيــك و النــر‬ ‫املحلــق مــن اســا لداخلــة و شــوكة يف حلــق دولــة محتلــة‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة وثقافة‬

‫توهمــت امتالكنــا نحــن «ملاكــط ملكتنــا دولــة» و كانــت و ســتظل احالمــك ايتهــا الجامهــر فســري عــى درب مريــم‬ ‫لتحقيــق الحلــم املنشــود و ال ركــود و ال جمــود و ال استســام قبــل العــودة و النــر التــام‬ ‫رحمك الله مريم منت الحسان و اسكنك فسيح جنانه و الهمنا الصرب و السلوان و انا لله و انا اليه راجعون‬ ‫الشيخ بنكا‬ ‫الثالثاء ‪ 25‬عشت ‪2015‬‬ ‫سجن سال‬

‫املعتقل السيايس الشيخ بنكا‬

‫‪25‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫ً‬ ‫‪....‬يسارا شعوبنا املقهورة‬ ‫يف ذكرى استشهاد قمر الشهداء‬ ‫بقلم ‪ :‬االعالمي يوسف احمد املقويس‬

‫ليــس كاليســاري ابنــا لــأرض ‪ ،‬ورفيقــا‬ ‫للشــمس ‪ ،‬وأخــا للجميــع ‪ .‬تأخــذه اإلنســانية‬ ‫مــن روحــه فيشــم رائحــة الفــاح يف حبــة‬ ‫القمــح ‪ ،‬ويقــرأ صحيفــة النســب بــن عــرق‬ ‫العامــل وشــحم املاكينــات ‪ ،‬ثــم تكشــف‬ ‫عنــه غطــاءه فــا يشــتبه عليــه بعدهــا عــدل‬ ‫بظلــم ‪ ،‬وال حــق بباطــل ‪ ،‬وتقيمــه عــى رساط‬ ‫الحــق والعــدل ‪ ،‬فيصبــح حــق مجتمعــه حقــا‬ ‫شــخصيا لــه يدفــع يف ســبيله حياتــه راضيــا‬ ‫مختــارا ‪.‬‬ ‫ويفتــح اليســاري بــاب بيتــه ‪ ،‬ليســتقبل‬ ‫شــمس يــوم جديــد لكفاحــه املســتمر ‪ ،‬وميــد‬ ‫بــره للبعيــد فــرى مســاكن الئقــة للجميــع‬ ‫ورواتــب كافيــة للجميــع وحقوقــا متســاوية‬ ‫للجميــع وعدالــة اجتامعيــة تظــل الجميــع ‪،‬‬ ‫فيفــرك عينيــه ويخطــو لألمــام ‪ ..‬فجــأة ينطلق‬ ‫الرصــاص ويوقــع اليســاري بدمــه ‪“ :‬فليــأت‬ ‫الحلــم ‪ ،‬أو نذهــب نحــن إليــه” ‪.‬‬ ‫رجــع الــدم إىل أمــه األرض ‪ ،‬قلبتــه بــن يديهــا‬ ‫‪ ...‬إنــه هــو هــو ‪ ،‬تغــرت البــاد ومل يتغــر ‪،‬‬ ‫وتبــدل مــا اعتقــد النــاس وظــل عــى عهــده‬ ‫ابنــا لــأرض ورفيقــا للشــمس وأخــا للجميــع ‪.‬‬ ‫أيهــا الواضــح كالشــمس ‪ ..‬الصلــب كالحقيقــة‬ ‫‪ ..‬الرقيــق كيســاري حقيقــي ‪ ،‬هــي ذي األرض‬ ‫تخــرج كل نباتاتهــا الربيئــة لتزفــك إليهــا ‪،‬‬ ‫وهــو ذا اليمــن القاتــل يعتــدي عــى موكــب‬ ‫الزفــاف ‪ ،‬فالقاتــل ال يحتمــل أع ـراس األرض ‪.‬‬

‫األرض فضيحــة أخــرى لهــم ‪ ،‬فالحقيقــي‬ ‫كذلــك يفعــل حيــا ‪ ،‬وكذلــك يفعــل شــهيدا‬ ‫‪ ،‬وكذلــك يفعــل محمــوال عــى األكتــاف‬ ‫ليســبقنا إىل الحلــم‬ ‫لقــد آن أيهــا الحقيقــي أن تســريح ‪،‬‬ ‫ســتقص لــك األرض تاريــخ اســافك مــن‬ ‫العــال والفالحــن والفــرح املغتــال ‪،‬‬ ‫ســروي لــك مــا مل تعرفــه عــن نفســك‬ ‫غــدا ‪ ،‬حــن تزهــر يف املياديــن والســاحات‬ ‫ماليــن ترفــع علــم تونــس ألن األحمــر فيــه‬ ‫مــن دمــك واألبيــض فيــه مــن حلمــك ‪،‬‬ ‫ورمبــا تســمح لــك بزيــارة رسيعــة للعلــم‬ ‫الــذي عشــقت لتتأكــد مــن توقيــع دمــك‬ ‫وحلمــك عــى لونيــه ‪.‬‬ ‫أيهــا الجبهــاوي الجميــل ‪ ،‬هــل رأيــت‬ ‫مئــات األلــوف وهــي متــأ باســمك ‪ ،‬مــا‬ ‫ـقت والســاء التــي‬ ‫بــن األرض التــي عشـ َ‬ ‫َــت صدقــك ‪ ،‬رفضــا وثــورة ؟ ‪ ..‬هــل‬ ‫عرف ْ‬ ‫شــعرت مبــس كــف أمريتــك الصغــرة عــى‬ ‫محفــة الــوداع تعاهــدك بالنيابــة عــن‬ ‫وكــا كان دمــك فضيحتهــم ‪ ،‬فزفافــك إىل أمك فلســطني أن يبقــى صوتــك ميــأ فضــاء‬

‫‪26‬‬

‫الكادحــن واملحرومــن والباحثــن عــن الحريــة‬ ‫؟ ‪ ..‬هــل ســمعت جــال زغــرودة زفافــك إىل‬ ‫األرض تطلقهــا رفيقتــك ؟ ‪ ..‬هــل أتــاك نبأ ثورة‬ ‫املســحوقني يف الوطــن ‪ ،‬وهــي تتبــع صــورك‬ ‫وخــرك ورحلة عشــقك األخــرة مقتبســـــــــة‬ ‫مــن نــور دمــك شــغىل اســتمرارها ؟ ‪..‬‬ ‫ليــس رثــاء ‪ ،‬فــا وقــت للرثــاء ‪ .‬وليــس بــكاء‬ ‫‪ ،‬فالثائــر ال يبــي إال يف لحظــة االنتصــار‬ ‫‪ .‬وليــس وداعــا فلــم ترحــل مــا دامــت‬ ‫الثــورة يف الشــارع ‪ ،‬هنــا يف فلســطني وهنــا‬ ‫يف الصح ـراء الغربيــة فــا فــرق ‪ .‬هــو العهــد‬ ‫ال غــره يجــدده فينــا دمــك ‪ ،‬ونحــن أهلــه‬ ‫هنــا وهنــا ‪ .‬فنــم واســرح وال تنــس أن تتفقــد‬ ‫قلوبنــا فقــد تشــتاق إليــك بــن موتــن ‪.‬‬ ‫نعلــم ونعلــم ونعلــم أال مــوت يف املــوت حــن‬ ‫يكــون يف ســبيل قضيــة ‪ ،‬وأال مــوت يف املــوت‬ ‫حــن يســقط القنــاع عــن القتلــة واملجرمــن ‪،‬‬ ‫وأال مــوت يف املــوت حــن مييــز بــن الثائــر يف‬ ‫الشــارع واملجــرم وإن كان يف املســجد ‪.‬‬ ‫فليتنافســوا يف اتخــاذ الق ـرارات ‪ ،‬وليتبــاروا يف‬ ‫خطــب التأبــن ‪ ،‬فأنــت ونحــن ال يجــوز علينــا‬ ‫الكــذب وإن باســم الحداثــة ‪ ،‬متامــا كــا ال‬ ‫تشــتبه علينــا الجرميــة وإن باســم الديــن ‪.‬‬ ‫الشــارع لنــا ‪ ،‬والشــارع بيننــا ‪ ،‬والشــارع غــدا‬ ‫ســيقول كلمتــه ‪ ،‬وكلمــة الشــارع دامئــا كان‬ ‫الكلمــة الفصــل‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة وثقافة‬

‫املجتمــع الصحــراوي ذو الرتكيبــة‬ ‫القبليــة ال ميكــن بــاي حــال مــن‬ ‫االحــوال انــكار بــان املجتمــع‬ ‫الصح ـراوي او الشــعب الصح ـراوي‬ ‫هــو يتكــون مــن قبائــل متعــددة‬ ‫وان القبيلــة هــي جــزء مــن الهويــة‬ ‫الصحراويــة وجــزء مــن الشــعب‬ ‫الصحـراوي واجــزم بانهــا لــن تحيــد‬ ‫النهــا هــي مــرر وجودنــا وهــي‬ ‫اســاس تكتلنــا كشــعب وهــي‬ ‫املحــدد الرئيــي النتــاء الفــرد‬ ‫للدولــة الصحراويــة مــن عدمــه ‪..‬‬ ‫لكــن ايــن املشــكل ؟‬

‫«القبيلة والقبلية بني الواقع والسريالية»‬ ‫بقلم ‪ :‬الوايل لحامد‬

‫املشكل هو يف القبلية تلك املامرسة الشوفينية االقصائية بامتياز التي هي يكون فيها الشخص يطبق مقولة «انا وابن‬ ‫عمي ومن بعدي الطوفان « ذلك هو الخبث والخبث ايضا يتجىل يف املامرسة االقصائية االقليمية بني مجموع افراد قبائل‬ ‫ينتمون اىل قبائل معينة مبنطقة جغرافية معينة ميارسون االقصاء ضد االخرين هذه هي القبلية الشوفينية العنرصية اما انا‬ ‫اليخجلني ان اعلن عن انتاميئ القبيل امام الجميع واليخجلني ذلك بل الاعتربه مشكال الن يف حالة كنا دميقراطيني يف معاملتنا‬ ‫مع االخر كام نعامل ابن العمومة ملا وقعنا يف رصاعات قبلية تافهة ‪.‬‬ ‫وكيف ال وان ال اعلن عن انتاميئ القبيل والويل مصطفى السيد يف لقائه بلبنان بالكاتبة اللبنانية الشهرية «ليىل بديع» اخربها‬ ‫بانه ينتمي اىل قبيلة «الرقيبات» تلك القبيلة التي هو ينحدر منها توجد يف الساقية الحمراء وقال انا الويل مصطفى السيد‬ ‫الرقيبي والرقيبي هي اشارة اىل انتامئه لقبيلة الرقيبات ‪.‬‬ ‫_____________________________________________‬ ‫«لالشارة» قد يقول البعض بان هذا املوضوع هو طابو يف املرحلة الحالية مينع الخوض فيه لكن افضل ان افصح عن اللب وان‬ ‫الاكون رسياليا من عامل اخر «‬

‫‪27‬‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة و ثقافة‬

‫اعتمــد البــر منــذ القــدم يف تأســيس كياناتهــم‬ ‫السياســية عــى القــوة و التحالفــات ســواء كانــت‬ ‫هــذه االخــرة ماديــة ونقصــد بهــا التحالفــات‬ ‫العســكرية أو الفكريــة التــي تســتمد التنظيــات‬ ‫السياســية رشعيتهــا منهــا‪ ,‬مــن خــال هــذه املقالــة‬ ‫ســأحاول بســط مشــهد العالقــات الدوليــة التــي‬ ‫تحيكهــا دولــة االحتــال املغــريب مــع الــدول املؤثــرة‬ ‫يف قضيــة الصحـراء الغربيــة التــي تعتــر اقــدم قضيــة‬ ‫تصفيــة اســتعامر يف افريقيــا و الثانيــة يف العــامل مــن‬ ‫بعــد القضيــة الفلســطينية‪.‬‬

‫قضية الصحراء الغربية يف ضوء التحالفات الدولية‬ ‫بقلم براهيم بوشلكة‬

‫االتحاد السوفيايت‬ ‫خالفــا عــى مــا تحــاول الدولــة املغربيــة ترويجــه عــر‬ ‫مجموعــة مــن الوســائل االعــام الصف ـراء حــول قضيــة‬ ‫الصحــراء الغربيــة باعتبارهــا مــن مخالفــات الحــرب‬ ‫البــاردة بــن القطبــن انــذاك ‪ ,‬و ان الجبهــة الشــعبية‬ ‫لتحريــر الســاقية الحمـراء و وادي الذهــب هــي صنيعــة‬ ‫مــن املعســكر الرشقــي مســتخدمني يف ذلــك حليفتهــم‬ ‫يف شــال افريقيــا الجزائــر‪ .‬اال ان الواقــع و التاريــخ‬ ‫يقــول عكــس ذلــك حيــث نجــد دولــة العــدو ســخرت‬ ‫جميــع امكانياتهــا مــن أجــل تحييــد االتحــاد الســوفيايت‬ ‫مــن املعادلــة ‪ ,‬و قــد نجحــت يف ذلــك خصوصــا بعــد‬ ‫زيــارة عــي يعتــة زعيــم حــزب التقــدم و االشـراكية اىل‬ ‫موســكو ســنة ‪ 1974‬و االكيــد ان خــال هــذه الزيــارة‬ ‫متكــن مــن اقناع الســوفيات من مامرســة الحيــاد يف هذه‬ ‫القضيــة‪ .‬هــذه القناعــة مل تــأيت مــن نقــاش مبــديئ بــل‬ ‫مــن االمتيــازات التــي منحــت لهــم خــال ســنة ‪1978‬‬

‫‪28‬‬

‫مــن‬ ‫تو قيــع‬ ‫اململكــة املغربيــة و‬ ‫الســوفيات التفاقيــة تصديــر‬ ‫حــوايل ‪ 10‬طــن ســنويا مــن الفوســفات‬ ‫الصحـراوي طيلــة ‪ 30‬ســنة بأقــل مــن مثنه يف االســواق‬ ‫العامليــة‪.‬‬ ‫بعــد ســقوط االتحــاد الســوفيايت و بدايــة القطبيــة الواحــدة ‪ ,‬مل تهتــم‬ ‫اململكــة املغربيــة بالسياســية الخارجيــة بقــدر اهتاممهــا بوضعهــا‬ ‫الداخــي و أنصــب تفكريهــا يف سياســة الهــروب مــن ملــف التســوية‬ ‫االمميــة بعــد وقــف اطــاق النــار ســنة ‪ 1991‬و افراغــه مــن محتــواه‬ ‫‪ ,‬و امللــف الثــاين هــو مــا ســمي اعالميــا بعمليــة االنتقــال الدميقراطــي‬ ‫مــع اح ـزاب املعارضــة التــي بــدأ املخــزن يجرهــا اىل تســوية تكــون‬ ‫يف مصلحتــه و تخرجــه مــن العزلــة الدوليــة التــي عشــها بعــد فضــح‬ ‫املجــازر و انتهاكاتــه لحقــوق االنســان التــي ارتكبهــا يف حــق الشــعب‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة وثقافة‬

‫الصحـراوي و الشــعب املغــريب الشــقيق‪.‬‬ ‫قــام املغــرب مــن أجــل ضــان صمــت روســيا‬ ‫خصوصــا انهــا عضــو يف مجموعــة أصدقــاء‬ ‫الصحـراء الغربيــة بتطويــر عالقاتــه مــع هــذه‬ ‫االخــرة حيــث بلغــت مبادالتهــا التجاريــة‬ ‫نحــو ‪ 2‬مليــار و ‪ 700‬مليــون دوالر ســنة‬ ‫‪ 2014‬باإلضافــة اىل منحهــا رخصــة صيــد يف‬ ‫امليــاه االقليميــة للصح ـراء الغربيــة‬ ‫حيــث تصطــاد ‪ 100‬طــن ســنويا مــن‬ ‫االســاك مخالفــة بذلــك القانــون الــدويل‪.‬‬ ‫عــزم االحتــال عــى تعزيــزه لسياســة تقاربه‬ ‫مــن روســيا بعــد مســودة قــرار األممــي‬ ‫الداعــي اىل توســيع صالحيــات املرينســو‬ ‫ســنة ‪ 2013‬املقدمــة مــن طــرف الواليــات‬ ‫املتحــدة االمريكيــة بيــد أن املتغــرات‬ ‫الدوليــة مل متكــن املخــزن املغــريب مــن ذلــك‬ ‫خصوصــا بعــد األزمــة األوكرانيــة بــن روســيا‬ ‫و الغــرب‪ ,‬مــع العلــم ان الطــرف االول أي‬ ‫الــروس ســيحاولون الحصــول عــى تســهيالت‬ ‫عســكرية ألســطوله العســكري يف املوانــئ‬ ‫املغربيــة يف الحــوض املتوســطي و األطلــي‬ ‫هــذا مــا ســيؤدي اىل غضبــة غربيــة عــى‬ ‫قوات الرشطة واملخزن املغربية تستعد لقمع وقفة سلمية منددة باستنزاف الرثوات الصحراوية مبدينة العيون‬ ‫املخــزن الــذي يعتــر تابعــا لهــم‪.‬‬ ‫املحتلة‬ ‫موقف الواليات املتحدة االمريكية‬ ‫يتضــح مــن األرشــيف الفرنــي و الوثائــق‬ ‫املرسبــة أن الواليــات املتحــدة األمريكيــة‬ ‫بــأرض الصحـراء الغربيــة عــى غـرار التجــارب النوويــة التــي‬ ‫حــرت أنفهــا يف قضيــة الصح ـراء الغربيــة منــذ خمســينات قامــت بهــا فرنســا يف الصح ـراء الجزائريــة قبــل انســحابها‬ ‫القــرن املــايض حيــث اعتــرت مهندســة عمليــة أكفيــون مــن هــذا البلــد الشــقيق ‪.‬‬ ‫العســكرية التــي قادتهــا كل من فرنســا و اســبانيا ضــد الجيش اســتمرت يف منتصــف الســبعينات القــرن املــايض يف الوقــوف‬ ‫التحريــر الصح ـراوي‪ ,‬ووفــرت الطائ ـرات العســكرية للجيــش مــع الظــامل ضــد الحــق مــن خــال دعــم اململكــة املغربية يف‬ ‫االســباين كل هــذا الدعــم كان بغــرض الحصــول عــى قاعــدة اجتياحهــا للصحـراء الغربيــة مــن بــاب ان املغــرب محســوب‬ ‫عســكرية تعمــل عــى التجســس و القيــام بتجــارب نوويــة عــى املعســكر الغــريب لكــن تجــدر االشــارة ان اهتاممهــا‬

‫‪29‬‬

‫جملة تغريد‬

‫كان مرك ـزا أكــر بالتدخــل يف شــؤون امريــكا الالتنيــة و اســيا و‬ ‫الــرق االوســط أكــر مــن افريقيــا التــي جعلــت فرنســا تدريهــا‬ ‫بالنيابــة عنهــا‪ ,‬بقــي هــذا األمــر اىل يومنــا الحــايل مــا أدى يف‬ ‫غمــوض سياســتها اتجــاه قضيتنــا الوطنيــة و تغيــر موقفهــا مــن‬ ‫قاطــن للبيــت االبيــض اىل اخــر‪.‬‬ ‫موقف اسبانيا‬ ‫متتلــك اســبانيا حــق ادارة اقليــم الصحــراء الغربيــة مبوجــب‬ ‫القانــون الــدويل مــا يجعلهــا مــن ابــرز الالعبــن الرئســيني يف‬ ‫هــذه القضيــة غــر أنهــا مل متتلــك جــرأة وقــوة الربتغــال التــي‬ ‫ســاهمت يف حــل قضيــة مســتعمرتها الســابقة تيمــور الرشقيــة‪.‬‬ ‫هــذا الخــوف و الــردد راجــع اىل مصالحهــا االقتصاديــة مــع‬ ‫املحتــل املغــريب الــذي يســمح بالصيــد لحــوايل ‪ 417‬ســفينة‬ ‫اســبانية توفــر ‪ 400‬الــف وظيفــة شــغل مبــارشة وغــر‬ ‫مبــارشة لالســبان باالضافــة اىل أن أكــر مــن ‪ 52‬يف املئــة مــن‬ ‫االســتثامرات االســبانية بافريقيــا توجــد باملغــرب الــذي يعــد‬ ‫الســوق الثانيــة للبضائــع و الســلع االســبانية مــن بعــد الواليــات‬ ‫املتحــدة االمريكيــة ‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫سياسة و ثقافة‬ ‫موقف فرنسا‬ ‫الزال املوقــف الفرنــي ثابتــا يف دعمــه‬ ‫للمملكــة املغربيــة منــذ خمســينات‬ ‫القــرن املــايض اىل يومنــا الحــايل حيــث‬ ‫نجــد هــذه االخــرة مــن بــن أكــر‬ ‫الــدول رشاءا للســاح الفرنــي الــذي‬ ‫اســتعمل يف ابــادة الشــعب الصح ـراوي‬ ‫كطائــرات الجكــوار و املــراج التــي‬ ‫قصفــت مخيــم أم دريكــة بالقنابــل‬ ‫الفســفورية‪ ,‬مل تكتفــي فرنســا بالدعــم‬ ‫فقــط بــل تدخلــت بشــكل مبــارش يف‬ ‫الحــرب مــن خــال قصــف طائراتهــا‬ ‫املتمركــزة يف قاعــدة ســان لويــس يف‬ ‫شــال الســينغال ملقاتــي الجيــش‬ ‫الشــعبي يف االرايض املوريتانيــة‪.‬‬ ‫اســتمر هــذا التدخــل املبــارش مــن خالل‬ ‫الدعــم الســيايس املطلــق للمغــرب بعــد‬ ‫وقــف اطــاق النــار ســنة ‪ 1991‬ليبلــغ أوجــه يف اســتعامل‬ ‫حــق الفيتــو ســنة ‪ 2010‬مانعــة بذلــك تكويــن لجنــة تقــي‬ ‫حقائــق حــول احــداث اكديــم ايزيــك‪.‬‬ ‫يتضــح جليــا مــا ســبق ان القــوى العامليــة االساســية يف ملــف‬ ‫قضيــة الصحـراء الغربيــة تقــف اىل جانــب املغتصــب لــارض‬ ‫أو تتبنــى موقــف غامــض ضبــايب مــا يســهل افــات الظــامل‬ ‫مــن العقــاب و احقــاق الحــق ألصحابــه ‪ ,‬مــا يتوجــب علينــا‬ ‫بلــورة قـراءة سياســية للمشــهد العاملــي الجديــد تكــون فيــه‬ ‫قضيــة وقــف اســتنزاف الــروات املحور االســاس باعتبــاره هو‬ ‫املــادة الدســمة التــي يشــري بهــا املغــرب صمــت الــدول وال‬ ‫نغفــل البحــث لنــا عــن موقــع قــدم يف املعســكرات املتحالفــة‬ ‫يف الــرق االوســط التــي يعيــش بــن مطرقــة ايـران و ســندان‬ ‫الــدول الخليجيــة التــي تعتمــد عــى تحالفهــا مــع مــر و‬ ‫االردن و املغــرب لوقــف التمــدد االيـراين باملنطقــة العربيــة‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫جملة تغريد‬

‫تحقيق خاص‬

‫صورة من االرشيف ملسرية سلمية نظمها تالميذ ثانوية ساقية بالعيون الصحراء الغربية للمطالبة بالحرية و اإلستقالل‬

‫اخرتاقات سامة لألحزاب املغربية داخل احلراك التالميذي والنضالي‬

‫تحقيق ‪ :‬طاقم شبكة نشطاء اإلخبارية‬ ‫األرض املحتلة ‪ /‬الصحراء الغربية‬

‫بعــد املكتســبات التــي حققتهــا الحركــة‬ ‫التالميذيــة والح ـراك التالميــذي داخــل‬ ‫املؤسســات التعليميــة املغربيــة يف‬ ‫املــدن املحتلــة مــن الصح ـراء الغربيــة‬ ‫يف الســنوات الســابقة‪ ،‬كان لزامــا عــى‬ ‫اإلحتــال وأدواتــه وقــف متــدد هــذا‬ ‫الحــراك وتغيــر مطالبــه املتمثلــة‬ ‫يف الحريــة واإلســتقالل ‪ ،‬أو محاولــة‬ ‫عــى األقــل احتــواء الطاقــات الشــابة‬ ‫الصحراويــة داخــل أحــزاب مغربيــة‬ ‫أو جمعيــات كرطونيــة تابعــة للنظــام‬ ‫املغــريب يف ظــل تفــرغ اإلطــارات‬ ‫الصحراويــة للمعركــة الحقوقيــة‪،‬‬ ‫وإهــال هــذه الفئــة التــي تعتــر‬ ‫الركيــزة األساســية النتفاضــة اإلســتقالل‪.‬‬ ‫أدوات اإلحتــال املغــريب بــدأت يف‬ ‫األشــهر الســابقة تتحــرك وبشــكل منظم‬

‫داخــل هــذه املؤسســات التــي كانــت‬ ‫تعــرف حـراكا مســتمرا ال يهــدأ ‪ ،‬حيــث‬ ‫تــم تجنيــد العديــد مــن األشــخاص‬ ‫املحســوبني عــى العديــد مــن االح ـزاب‬ ‫املغربيــة‪ ،‬فبــدأوا أوالً بزيــارات مســتمرة‬ ‫يقــوم بهــا هــؤالء للمؤسســات والحديث‬ ‫مــع التالميــذ الصحراويــن عــى انف ـراد‬ ‫أو امــام زمالئهــم ‪ ،‬ودعوتهــم لحضــور‬ ‫نــدوات ولقــاءات حزبيــة تتبنــى خطاب‬ ‫االحتــال الرســمي ‪ ،‬فتــارة يخــرق هؤالء‬ ‫األشــخاص التالميــذ الصحراويــن باإلغراء‬ ‫املــادي أو عــر الخطــاب القبــي الســام ‪،‬‬ ‫حتــى أن بعــض املناضلــن وجــدوا انهــم‬ ‫أعضــاء داخــل أحــزاب مغربيــة دون‬ ‫علمهــم ‪ ،‬ويف اآلن ذاتــه يوجــد أشــخاص‬ ‫كانــوا يف مجموعــات إعالميــة صحراويــة‬ ‫مقاومــة أصبحــوا بــن عشــية وضحاهــا‬

‫داخــل أحـزاب مغربيــة ويشــتغلون داخل‬ ‫مقراتهــا بإرادتهــم ‪ ،‬ومنهــم مــن الزال‬ ‫يشــتغل مــع فــرق إعالميــة صحراويــة‪ ،‬ويف‬ ‫اآلن ذاتــه يعمــل دون كلــل مــع اح ـزاب‬ ‫مغربيــة تحــت الطاولــة‪.‬‬ ‫ويف ظــل محــاوالت اخــراق الصــف‬ ‫التالميــذي ‪ ،‬حــاول بعــض املناضلــن‬ ‫الصحراويــن واإلعالميــن وكــذا بعــض‬ ‫الإلطــارات املهتمــة بالشــأن الثقــايف‬ ‫التصــدي لهــذا اإلخـراق ‪ ،‬واســتطاعوا عىل‬ ‫األقــل إيقــاف جــزء منــه‪ ،‬ولكــن الخطــر‬ ‫يبقــى موجــودا مادامــت هــذه االح ـزاب‬ ‫تلقــي بثقلهــا عــى املؤسســات والحركــة‬ ‫التالميذيــة يف محاولــة الســتقطابها وجرهــا‬ ‫عــن الهــدف األســايس للجامهــر الثائــرة‬ ‫باملناطــق املحتلــة واملتمثــل يف تقريــر‬ ‫املصــر واإلســتقالل ‪ ،‬فاســتهداف النظــام‬ ‫املغــريب للحركــة التالميذيــة الصحراويــة‬ ‫لــه مــا يــرره بحكــم أن التليمــذ هــو‬ ‫طالــب جامعــي يف الغــد ‪ ،‬وبالتــايل يجــب‬ ‫احتوائــه داخــل احـزاب مغربيــة‪ ،‬يف إطــار‬ ‫اســراتيجية خطــرة تــم طبخهــا داخــل‬ ‫أقبيــة املخاب ـرات املغربيــة وتــم توزيعهــا‬ ‫عــى االحــزاب والتجمعــات املغربيــة‬ ‫كسياســية واسـراتجية مســتقبلية يتخذهــا‬ ‫النظــام املغــريب يف إطــار املــروع‬ ‫التصفــوي والتدمــري للحـراك الجامهــري‬ ‫الشــعبي باملناطــق املحتلــة‪.‬‬ ‫فاملؤسســات التعليميــة باملناطــق املحتلــة‬ ‫تعــج بأســاتذة لهــم والءات ألحــزاب‬ ‫وتجمعــات مغربيــة ســواء اليمينيــة منهــا‬ ‫أو التــي تدعــي انهــا يســارية‪ ،‬ويقــوم‬

‫‪31‬‬

‫جملة تغريد‬

‫األســاتذة املغاربــة التابعــن لهــذه‬ ‫االحــزاب بكتابــة تقاريــر أســبوعية‬ ‫لجهــات اســتخبارتية بغيــة دراســة‬ ‫التلميــذ الصحــراوي وإيجــاد حلــول‬ ‫واس ـراتيحية بعيــدة املــدى لتغيــر منــط‬ ‫تفكــره وإيقــاف نضالــه مــن داخــل‬ ‫املؤسســة التعلميــة املغربيــة‪ ،‬وجعلــه‬ ‫‪ ،‬حــن يكمــل دراســته يف الجامعــات‬ ‫داخــل املغــرب ‪ ،‬أن يكــون طالبــا مطيعــا‬ ‫ألح ـزاب او جمعيــات مغربيــة‪ ،‬ويخــدم‬ ‫مصلحــة النظــام القائــم ‪ ،‬وبالتــايل الرتحم‬ ‫عــى النضــال التالميــذي الطــايب‪.‬‬ ‫ومــا إن انطلــق هــذا املخطــط الهــادف‬ ‫الخــراق الصــف التالميــذي والشــبايب‬ ‫الصحــراوي ‪ ،‬حتــى بــدأت اإلغــراءات‬ ‫‪ ،‬وانطلقــت موجــة توجيــه الخطــاب‬ ‫القبــي ‪ ،‬وبــدأت هــذه االح ـزاب تنظــم‬ ‫رحــاالت مجانيــة و»دروس دعــم» مجانا‪،‬‬ ‫باإلضافــة لتكليــف التالميــذ الصحراويــن‬ ‫بــإدارة مقــرات هــذه األحــزاب يف‬ ‫العيــون املحتلــة‪ ،‬وخاصــة يف االحيــاء‬ ‫الثوريــة كحــي لحشيشــة منودجــا‪ ،‬كل‬ ‫هــذا ترافقــه اآللــة الدعائيــة اإلعالميــة‬ ‫املتمثلــة يف «إذاعــة الرحيبــة»‪.‬‬ ‫مــن هنــا ميكــن القــول أن اإلحتــال‬ ‫املغــريب أصبــح ‪ ،‬منــذ وقت ليــس بالقصري‬ ‫‪ ،‬يتحــرك عــر أدواتــه التــي تســتغل كل‬ ‫مــا مــن شــأنه أن يقــي عــى أو يصفــي‬ ‫الحــراك التالميــذي ‪ ،‬وحينــا نقــول‬ ‫«تصفيــة الحــراك التالميــذي» فاملعنــى‬ ‫املبــارش هــو تصفيــة الحــراك الطــايب‬ ‫املســتقبيل ‪ ،‬فاملعركــة مــع دولــة اإلحتالل‬

‫‪32‬‬

‫تحقيق خاص‬

‫صورة من االرشيف من داخل احد املؤسسات بالصحراء الغربية‬

‫املغــريب ال ت ـزال طويلــة وشــاقة‪ ،‬فــإن مل‬ ‫يقــم كل مــن موقعــه بــدوره وواجبــه‬ ‫التوعــوي التنويــري ‪ ،‬خصوصــا الفعــل‬ ‫اإلعالمــي واإلطــار الثقــايف الجــــــاد ‪،‬‬ ‫فعــى «الحــراك التالميــذي والطــايب‬ ‫املســتقبيل الســام»‪.‬‬ ‫ينضــاف اىل ذلــك أن اإلحتــال املغــريب‬ ‫مل مينــع إقامــة النــدوات بــدون ســبب ‪،‬‬ ‫فالنــدوات واللقــاءات التواصليــة تعتــر‬ ‫إحــدى العوائــق التــي قــد تقــف يف‬ ‫وجــه املخطــط الســالف الذكــر ‪ ،‬لذلــك‬ ‫نســجل يف األشــهر الســابقة منعــه لهــا‪،‬‬ ‫خاصــة الخيمــة الرمضانيــة يف نســختها‬ ‫الثانيــة‪ ،‬باإلضافــة لقطعــه أرزاق العديــد‬ ‫مــن املناضلــن الصحراويــن عــى خلفيــة‬ ‫تنظيمهــم لنــدوات كان لهــا دورا إيجابيــا‬ ‫عــى املرحلــة الحاليــة الســيام بعــد‬ ‫القـرار األممــي األخــر ‪ ،‬هــذا املنــع الــذي‬ ‫يهــدف إىل فتــح املجــال لتلــك األح ـزاب‬ ‫عــر تنظيامتهــا التــي تأخــذ تنظيم شــبيه‬

‫بـــ «لجــان أحيــاء»‪ ،‬تهــدف اىل التغلغــل‬ ‫داخــل بيئــة وإطــار الشــباب الصحــراوي‬ ‫وتقديــم بديــل للــدور الــذي تلعبــه بعــض‬ ‫اإلطــارات الصحراويــة‪.‬‬ ‫املثقــف الصح ـراوي ‪ ،‬أو باألحــرى اإلطــارات‬ ‫املهتمــة بالشــأن الثقــايف باإلضافــة لإلعــام‬ ‫الصحـراوي املقــاوم ‪ ،‬مل يعــد يقتــر دورهــم‬ ‫‪ ،‬يف الوقــت الراهــن ‪ ،‬يف تنظيــم النــدوات أو‬ ‫تغطيــة األحــداث ووالوقفــات ‪ ،‬بــل يجــب‬ ‫أن يتجــاوز ذلــك ويحــاول إيجــاد خطــط‬ ‫أو اس ـراتجية لوقــف متــدد هــذا الرسطــان‬ ‫الــذي يجســد اهدافــا اســراتجية بعيــدة‬ ‫املــدى قــد تعصــف إذا قــدر اللــه باملــادة‬ ‫الخــام للحــراك الجامهــري واملتمثلــة يف‬ ‫العنــر الصح ـراوي الشــاب ‪ ،‬والتــي إذا مــا‬ ‫تفاعلــت بشــكل مــا مــع مخطــط اإلحتــال‬ ‫فالعواقــب ســتكون وخيمــة ولــو بعــد‬ ‫ســنوات فاإلس ـراتجية ال يعــرف نتائجهــا ّإل‬ ‫مــن يُصيغهــا‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة وثقافة‬ ‫منــذ خــروج االســتعامر املبــارش والشــعب املغــريب ينشــد الحريــة والكرامــة والعدالــة‬ ‫االجتامعيــة‪ ،‬مــن خــال دميقراطيــة شــعبية متكنــه مــن تقريــر مصــره االقتصــادي‬ ‫واالجتامعــي والســيايس والثقــايف‪ .‬لكــن شــاءت االمربياليــة وخدامهــا مــن الربجوازيــات‬ ‫املحليــة التابعــة أن تحــدث انقالبــا عــى رغبــة الشــعب مــن خــال بنــاء نظــام ســيايس‬ ‫مغلــق مــن أعــى بواســطة الديــن واملقدســات والقهــر البوليــي والعســكري واملخابـرات‪،‬‬ ‫كــا أنــه مغلــق مــن أســفل بالهيمنــة عــى مختلــف املقــدرات االقتصاديــة واطــاق اليــد‬ ‫لنهــب األرايض واســتغالل الكادحــن وقهــر املعارضــن لهــذا االنغــاق املــزدوج‪.‬‬

‫الشعب املغربي حتت احلصار‬ ‫بقلم املناضل املغريب ‪ :‬عبد السالم أديب‬

‫ظــل املغاربــة منــذ االســتقالل الشــكيل‬ ‫رهينــة بدســاتري ممنوحــة فوقيــة ال‬ ‫مــكان فيهــا لفصــل الســلطات ورهينــة‬ ‫أيضــا لالســتغالل والقمــع املنهجــي‪ ،‬ويف‬ ‫خضــم املعانــاة كانــت االنفجاريــات‬ ‫االجتامعيــة تحــدث عقــب كل ســكتة‬ ‫قلبيــة نتيجــة احتــدام تناقضــات النظــام‪،‬‬ ‫فجــاءت انتفاضــات الجامهــر الشــعبية‬ ‫مدويــة يف جــل املــدن مــن اجــل إحــداث‬ ‫التغيــر الجــذري ســنوات ‪1965‬‬ ‫و‪ 1981‬و‪ 1984‬و‪ .1990‬لكــن هــذه‬ ‫االنفجاريــات كانــت تخمــد بالقمــع‬ ‫املنهجــي وبتفريــخ األحـزاب مــن كل نــوع‬ ‫شــكال اليمينيــة واليســارية واالســاموية‬ ‫والشــوفينية لكنهــا مــن نفــس الطبيعــة‬ ‫مضمونــا اي خدمــة مصالحهــا مــن خــال‬ ‫التســابق عــى خدمــة أهــداف النظــام‬ ‫االســتبدادية‪ .‬غايــة هــذه األحــزاب‬ ‫واملركزيــات التابعــة لهــا هــو تخديــر‬ ‫الجامهــر الشــعبية وإلهائهــا عــن عمليات‬

‫االســتغالل والتفقــر الجاريــة والدءوبــة‪.‬‬ ‫وقــد تطــور االســتغالل نحــو تســليع‬ ‫رشوط الحيــاة والعيــش الكريــم بالكامــل‬ ‫فتمــت خوصصــة جــل املرافــق العموميــة‬ ‫وارتفعــت أســعار فواتــر املــاء والكهربــاء‬ ‫وتــم تدمــر قطــاع التعليــم العمومــي‬ ‫ومحابــاة التعليــم الخــاص كــا تــم تدمــر‬ ‫الصحــة العموميــة فأصبــح يعــز عــى‬ ‫املواطــن عــاج نفســه بــدون رشــاوى أو‬ ‫بــدون دفــع تكاليــف غاليــة لجهــاز طبــي‬ ‫جشــع مجــرد مــن اإلنســانية ال هــدف لــه‬ ‫ســوى مراكمــة الــروات‪.‬‬ ‫الهجــوم عــى القــوت اليومــي للمواطنــات‬ ‫واملواطنــن أصبــح ينجــز عــى عــدة‬ ‫واجهــات‪ ،‬مــن خــال تجميــد األجــور‬ ‫ومتديــد ســاعات العمــل الســتخالص اكــر‬ ‫فائــض قيمــة ممكــن‪ .‬كــا يتــم هــذا‬ ‫الهجــوم مــن خــال الترسيحــات الفرديــة‬ ‫والجامعيــة للطبقــة العاملــة والتــي تزيــد‬ ‫مــن اتســاع رقعــة الفقــر‪ .‬ويتــم أيضــا‬

‫مــن خــال عــدم توفــر أدىن رشوط‬ ‫العمــل داخــل وحــدات اإلنتــاج‬ ‫ومحرقــة روزامــور ال زالــت شــاهدة‬ ‫عــى ذلــك‪ .‬تجميــد التوظيــف‬ ‫وإتــاف حــق الشــغل تدريجيــا‬ ‫راكــم أعــداد العاطلــن مــن أبنــاء‬ ‫الطبقــة العاملــة فأصبــح العامــل‬ ‫يواجــه مشــاق جديــدة يف إعالــة‬ ‫أبنائــه العاطلــن حتــى مــن بــن‬ ‫حملــة الشــهادات وذلــك يف جميــع‬ ‫مــدن وقــرى املغــرب‪.‬‬ ‫باإلضافــة إىل تجميــد األجــور تكاترت‬ ‫القــروض البنكيــة التــي تــؤدي إىل‬ ‫املزيــد مــن تــآكل هــذه األجــور‬ ‫بســبب الفوائــد عــى القــروض والتي‬ ‫تشــكل فائــض قيمــة إضــايف ينتــزع‬ ‫مــن الطبقــة العاملــة التــي تضطــر‬ ‫لالقــراض لالســتمرار يف الحيــاة‪.‬‬ ‫لــن نتحــدث عــن الرضائــب التــي‬ ‫تفــرض مبعــدالت عليــا عــى ذوي‬

‫‪33‬‬

‫جملة تغريد‬

‫الدخــل املحــدود يف حــن يتــم إعفــاء‬ ‫مــايك األرايض الكبــار وأصحــاب رؤوس‬ ‫األمــوال مــن مســتحقاتهم الرضيبيــة‬ ‫او يتــم الســاح لهــم بالتهــرب منهــا‬ ‫بســهولة‪ ،‬كــا لــن نتحــدث عــن مــآل‬ ‫النفقــات العموميــة التــي تخصــص‬ ‫ملظاهــر بــدخ مافيــات التحالــف‬ ‫الطبقــي الحاكــم وبنــاء وتعهــد الفيــات‬ ‫والقصــور واقتنــاء الســيارات الفارهــة‬ ‫باهظــة الثمــن ورصف مبالــغ طائلــة‬ ‫بالعملــة الصعبــة عــى األســفار الدامئــة‬ ‫خــارج البــاد مــا يعمــق بشــكل‬ ‫خطــر مظاهــر التبذيــر والنهــب للــال‬ ‫العــام والــره الدائــم للمزيــد مــن‬ ‫األمــوال اإلضافيــة مــن خــال االســتدانة‬ ‫الخارجيــة لســد العجــز املتفاقــم‬ ‫وبنــاء مشــاريع عموميــة مقــدرة بأكــر‬ ‫مــن كلفتهــا الحقيقيــة‪ .‬ومــع تراكــم‬ ‫املديونيتــن الداخليــة والخارجيــة يــزداد‬ ‫الهجــوم عــى جيــوب الكادحــن مــرة‬ ‫أخــرى لســدادها بشــكل مبــارش مــن‬ ‫خــال اقتطــاع رضائــب متزايــدة مــن‬ ‫أجورهــم الزهيــدة واملتآكلــة أصــا أو‬ ‫بشــكل غــر مبــارش مــن خــال تقليــص‬ ‫وإلغــاء االعتــادات املخصصــة للمرافــق‬ ‫العموميــة الصحيــة والتعليميــة‪.‬‬ ‫عندمــا نؤكــد أن األحــزاب السياســية‬ ‫بيمينهــا ويســارها وإســامييها إضافة إىل‬ ‫املركزيــات النقابيــة التابعــة لهــا كونهــا‬ ‫متواطئــة يف هــذا الهجــوم عــى الحيــاة‬ ‫الكرميــة للكادحــن‪ ،‬فيتمثــل ذلــك جليــا‬

‫‪34‬‬

‫ثقافة وسياسة‬

‫صورة من االرشيف توضح قمع الشعب املغريب خالل مطالبته بالحرية‬ ‫والكرامة والعيش الكريم‬

‫مــن خــال تناوبهــا عــى رئاســة الحكومات‬ ‫ومامرســة نفــس التخديــر ونفــس القمــع‬ ‫ونفــس النهــب الــذي تزاولــه نظرياتهــا‬ ‫التــي تنتظــر يف غــرف انتظــار مكيفــة‪،‬‬ ‫مبعنــى التــي تعــن مؤقتــا يف املؤسســات‬ ‫العموميــة أو الســفارات بالخــارج إىل‬ ‫حــن وصــول لحظــة تنــاوب جديــدة عــى‬ ‫املقاعــد الحكوميــة‪.‬‬ ‫منــذ ‪ 1990‬أصبــح املشــهد الســيايس‬ ‫والنقــايب مغلقــا عــى االنتهازيــن‬ ‫والوصوليــن واملتآمريــن عــى الكادحــن‪،‬‬ ‫وتقديــم الوعــود املعســولة عنــد كل‬ ‫اســتحقاقات نقابيــة لــي يتــم نكتهــا‬ ‫مبــارشة فيــا بعــد هــذه االنتخابــات‬ ‫ولــي يعــود االســتغالل والنهــب إىل‬ ‫ســابق عهــده وإىل طبيعتــه األصليــة‪ .‬لكــن‬ ‫املقاومــة والغضــب الشــعبي يتعمــق أكــر‬ ‫فأكــر مــع تعمــق األزمــة الثوريــة فتنفجــر‬

‫االنتفاضــات يف كل مــكان حتــى يف‬ ‫ابعــد املــدن والقــرى املغربيــة‪ ،‬والتــي‬ ‫يتــم يف الغالــب مواجهتهــا بالقمــع‬ ‫الوحــي وباملحاكــات الصوريــة‬ ‫وكأمثلــة صارخــة عــى ذلــك مــدن‬ ‫ســيدي افنــي وصفــرو وبوعرفــة‪.‬‬ ‫منــذ أواســط التســعينات والنظــام‬ ‫يحــاول تفريــغ تناقضاتــه وأزماتــه عــى‬ ‫كاهــل الكادحــن ومــن خــال مــن كان‬ ‫باألمــس يتوعــد بإصالحــات جذريــة‬ ‫لفائــدة الكادحــن والطبقــة الوســطى‪،‬‬ ‫فتــم تجريــب حكومــة التنــاوب التــي‬ ‫لعبــت دورهــا التخديــري كــا كان‬ ‫منتظــرا منهــا حيــث تــم تصفيــة‬ ‫مــا تبقــى مــن مرافــق عموميــة‬ ‫وتــم إطــاق يــد الباطرونــا لتشــديد‬ ‫اســتغالل الكادحــن وتــم تجميــد‬

‫جملة تغريد‬

‫سياسة وثقافة‬

‫صورة من االرشيف توضح قمع الشعب املغريب خالل مطالبته بالحرية والكرامة والعيش الكريم‬

‫التوظيــف واألجــور فتفاقمــت عطالــة‬ ‫حامــي الشــهادات وتعمــق فقــر‬ ‫الكادحــن‪.‬‬ ‫ومــع إطاللــة الربيــع العــريب حــاول‬ ‫الشــباب املغــريب تقليــد مترد الشــعوب‬ ‫االخــرى عــى مســتبديها وبالتــايل جــر‬ ‫الجامهــر الشــعبية بدورهــا للخــروج‬ ‫إىل الشــارع عــن بكــرة أبيهــا للمطالبــة‬ ‫بالتغيــر الحقيقــي وإســقاط الفســاد‬ ‫واالســتبداد يف البــاد‪ ،‬لكــن التحالــف‬ ‫الطبقــي الحاكــم عمــل برسعــة‬ ‫مــن خــال أراجيــزه مــن األحــزاب‬ ‫والنقابــات‪ ،‬لاللتفــاف عــى تطلعــات‬ ‫الشــعب املغــريب للحريــة واالنعتــاق‬

‫مــن الفســاد واالســتبداد‪ .‬فتمــت فربكــة‬ ‫دســتور ممنــوح جديــد اكــر اســتبدادا‬ ‫مــن الســابق يرتاجــع عــن ابســط الحقوق‬ ‫االقتصاديــة واالجتامعيــة كحــق الشــغل‬ ‫وحــق التعليــم والحــق يف الصحــة حيــث‬ ‫اســتبدلت هــذه الحقــوق يف الدســتور‬ ‫بصيــغ جديــدة تفيــد بتســهيل الدولــة‬ ‫فقــط للتمتــع بهــذه الحقــوق‪ .‬كــا تــم‬ ‫تنظيــم انتخابــات ترشيعيــة يف ‪ 25‬نونــر‬ ‫‪ 2011‬لتكريــس الدســتور املمنــوح‬ ‫والــذي مل يحــرم حتــى مــن طــرف‬ ‫واضعيــه يف العديــد مــن احكامــه وأيضــا‬ ‫مــن اجــل متوقــع األحــزاب واملركزيــات‬ ‫النقابيــة التابعــة لهــا حــول مختلــف‬

‫املنابــر الشــعبية ســواع عــى مســتوى‬ ‫االغلبيــة الحكوميــة أو مــا يســمى‬ ‫باملعارضــة‪.‬‬ ‫فاملشــهد الســيايس عقــب انتخابــات ‪25‬‬ ‫نونــر يؤكــد هــذه املحــارصة القويــة‬ ‫التــي يقــوم بهــا النظــام الســيايس‬ ‫املغــريب للشــعب‪ ،‬فمــن جهــة االغلبيــة‬ ‫الحكوميــة هنــاك اإلســاميني ممثلــن‬ ‫يف العدالــة والتنميــة ثــم اليمينيــن‬ ‫متمثلــن يف حــزب االســتقالل والحركــة‬ ‫الشــعبية ثــم االشــراكيني متمثلــن يف‬ ‫حــزب التقــدم واالشــراكية‪ .‬أمــا مــن‬ ‫حيــث املعارضــة فهنــاك اإلســاميني‬ ‫بزعامــة العــدل واإلحســان ثــم اليمينيني‬ ‫متمثلــن يف األصالــة واملعــارصة والحزب‬ ‫الوطنــي لألحــرار ثــم االشــراكيني‬ ‫بزعامــة االتحــاد االشــرايك للقــوات‬ ‫الشــعبية‪ .‬فالدائــرة حســب هــذه‬ ‫املواقــع أصبحــت مغلقــة عــى الشــعب‬ ‫مــن الفــوق ومــن األســفل مــن جديــد‬ ‫فاينــا ترنــح الكادحــون فســيصطدمون‬ ‫بنفــس املافيــات السياســية ســواء عــى‬ ‫مســتوى األغلبيــة أو املعارضــة‪ .‬هــذا‬ ‫االلتفــاف الخطــر عــى رقبــة الشــعب‬ ‫والــذي يســتهدف منعــه مــن رفــع‬ ‫شــعار الشــعب يريــد إســقاط النظــام‪،‬‬ ‫سيشــكل هــو نفســه احــد أســباب‬ ‫الســكتة القلبيــة القادمــة واالنفجاريــات‬ ‫القادمــة بســبب الضغــط املتفاقــم‬ ‫والتــي ال نعلــم متــى ســتندلع رشارتهــا‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫جملة تغريد‬

‫ثقافة وسياسة‬

‫ما هي األسس املادية والثقافية للامركسية اللينينية‬ ‫باإلضافــة إىل املصــادر الثــاث للامركســية كــا حددهــا لينــن‬ ‫‪ :‬ـ اإلقتصــاد الســيايس اإلنجليــزي‪ .‬ـ اإلشــراكية الفرنســية‪ .‬ـ الفلســفة‬ ‫األملانيــة‪ .‬قــام لينــن بوضــع األســس املاديــة والثقافيــة للامركســية‬ ‫اللينينينــة بنــاء عــى ‪ :‬ـ موقــع روســيا الســيايس يف أوربــا باعتبارهــا دولــة‬ ‫إمربياليــة تســتغل الخالفــات بــن أملانيــا وفرنســا وتؤججهــا‪ .‬ـ موقــع‬ ‫الوضــع الفالحــي والفالحــن يف روســيا فقــام بدراســتها باعتبارهــا مــن‬ ‫بــن األســس املاديــة املهمــة يف األســاس اإلقتصــادي لروســيا‪ .‬ـ موقــع‬ ‫الرأســالية يف روســيا وقــام بدراســتها وأكــد أن روســيا تســر يف طريــق‬ ‫الــدول اإلمربياليــة‪ .‬ـ موقــع الطبقــة العاملــة الروســية يف الرصاعــات‬ ‫الطبقيــة يف الدولــة القيرصيــة الحديثــة‪ .‬ـ موقــع الطبقــة الوســطى يف‬ ‫الرصاعــات الطبقيــة بروســيا باعتبارهــا الطبقــة املتذبذبــة التــي تتأرجــح‬ ‫بــن التناقضــات بــن الربوليتاريــا الناشــئة بروســيا والرأســالية املتطــورة‪.‬‬ ‫ودرس لينــن دور الشــباب يف نــر املاركســية يف صفــوف الطبقــة العاملــة‬ ‫خاصــة الطلبــة منهــم فخلصــة إىل رضورة تنظيــم الطبقــة العاملــة يف‬ ‫حزبهــا الثــوري الحــزب املاركــي ـ اللينينــي‪ .‬عمــل لينــن عــى وضــع‬ ‫أســس منظمــة الثوريــن املحرتفــن انطالقــا مــن دراســة وضــع العمــل‬ ‫الشــبيبي يف أوســاط الطبقــة العاملــة املتســم بالعفويــة واملعــرض‬ ‫الخ ـراق البوليــس الســيايس القيــري‪ ،‬فوضــع أســس العمــل الســيايس‬ ‫الــري يف عالقتــه بالعمــل النضــايل الربوليتــاري فأســس الحــزب املاركــي‬ ‫ـ اللينينــي باعتبــاره األداة الثوريــة الوحيــدة الكفيلــة بقيــادة الربوليتاريــا‬ ‫إىل الســلطة‪ .‬ـ درس لينــن نضــاالت الطبقــة العاملــة الروســية خاصــة‬ ‫نضــاالت العــال املنجميــن التــي لهــا دور كبــر يف ثــورة ‪ .1905‬ـ درس‬ ‫لينــن وضــع األحــزاب البورجوازيــة والبورجوازيــة الصغــرة والتيــارات‬ ‫الثوريــة خاصــة بعــد فشــل ثــورة ‪ .1905‬ـ وضــع لينــن األســس املاديــة‬ ‫والثقافيــة الاسـراتيجية وتاكتيــك الحــزب الثــوري يف العالقــة بــن الهجــوم‬ ‫والرتاجــع الصحيــح خــال قيــادة الرصاعــات الطبقيــة وبنــى اإلتجــاه‬ ‫البلشــفي يف الحــزب‪ ،‬الــذي قــاد الحــزب اإلشـرايك ـ الدميقراطــي بروســيا‬ ‫إىل الســلطة وأســس املفهــوم الجديــد للثــورة يف عــر اإلمربياليــة‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫احتفاالت على مجاجم الشعوب املقهورة‬ ‫بقلم ‪ :‬بوزيد لبيهي‬

‫كــا العــادة اليــوم هــو يــوم عيــد ملــي ســامي ومقــدس و و و ‪...‬‬ ‫تحتفــل فيــه االرسة الحاكمــة باملغــرب بعيــد العــرش‬ ‫عيــد العــرش هــو عيــد لــه طقــوس فضائيــة غريبــة تعــود اىل غابــر العصــور‬ ‫حيــث تجــدد فيــه مــا يســمى بالبيعــة للملــك املســتبد بالســلطة ‪ ،‬امللــك‬ ‫الــذي ملــك كل يشء املــال و الســلطة و حتــى النــاس‬ ‫يســخر اذن املخــزن كامــل قدراتــه لهــذا اليــوم الــذي يقــام عــى جامجــم‬ ‫الفق ـراء والبؤســاء مــن ابنــاء املغــرب ‪ ،‬ثــم يعيــد متثيــل املرسحيــة الهزليــة‬ ‫بكامــل فصولهــا ومشــاهدها ‪ ،‬حتــى مشــهد الركــوع والســجود لغــر اللــه‬ ‫يعــرض ضمــن هــذه املرسحيــة‬ ‫بعــض التعديــات الشــكلية يف تغيــر مواقــع املوالــن وتابعيــن للنظــام مــن‬ ‫ووالة وعــال عــر اعــادة تعينهــم يف مــدن بتغيــر بســيط وشــكيل ملواقعهــم‬ ‫و وضعياتهــم ‪ .‬ال يشء يذكــر بتاتــا‪.‬‬ ‫ثــم يــأيت الخطــاب الــذي ال جديــد فيــه هــو االخــر نفــس العبــارات واملعــاين‬ ‫و و‪..‬‬ ‫كل وســائل اعــام املخــزن حــارضة طبعــا للتغطيــة ببالدتهــا وقلــة حيادهــا‬ ‫وموضوعيتهــا ‪...‬املفروضــة عليهــا مــن طــرف النظــام الالدميقراطــي لألســباب‬ ‫طبيعيــة اهمهــا طبيعــة هــذا النظــام‪ .‬ببســاطة زوبعــة يف فنجــان ‪.‬‬ ‫كام قال احدهم الضحك عىل الذقون ‪ .‬هكذا هو عيد العرش هذا ‪،‬‬ ‫فبعــد ‪ 16‬ســنة مــن حكــم العاهــل املغــريب ال نجــد تغيــر يســتحق االشــادة‬ ‫‪ .‬كــا لــو انــك منــت نومــة اهــل الكهــف تلــك مــدة ‪ 16‬عــام فــا حــدث‬ ‫تغيــر ‪.‬‬ ‫نفــس الوضــع داخــل املغــرب ونفــس التعامــل مــع مســتعمرته الصحــراء‬ ‫الغريبــة ‪ -‬بطالــة‪ ،،‬فســاد‪ ،‬ظلــم وقهــر ‪ ،‬اضطهــاد ازمــة اجتامعيــة حقيقيــة‬ ‫مــن ضيــاع للقيــم و االخــاق وانتشــار املخــدرات والدعــارة و تــدين املعيشــة‬ ‫و التضييــق عــى الحريــات وانتهــاك حقــوق االنســان ســواءا املغاربــة مــن‬ ‫عامــة الشــعب واملعطلــن او شــعب الصح ـراء الغربيــة الــذي ميــارس عليــه‬

‫جملة تغريد‬

‫النظــام املغــريب كافــة انــواع التضييــق و ارهــاب الدولــة ‪ ....‬ومــا خفــي كان‬ ‫اعظــم ‪-‬‬ ‫هكذا تبقى دار لقامن عىل حالها ‪.‬‬ ‫ال يغــر عيــد امللــك املغــريب هــذا مــن يشء ســوى تعكــر صفــوى الجــو يف‬ ‫الصحـراء الغربيــة ‪ ،‬حيــث مــن املعتــاد ان هــذه االقاليــم ترفــض تعليــق االعالم‬ ‫املغربيــة وصــور امللــك فتهــب الريــاح يف كامــل ربــوع الوطــن املحتــل رفضــا‬ ‫مــن الطبيعــة لهــذه املواســم التــي ال تعنيهــا بــيء‬ ‫عــى االقــل لــو انتبــه امللــك لذلــك وتــرك هــذه االقاليــم التــي ترفضــه رفضــا‬ ‫قطعيــا ‪ ،‬تركهــا وحالهــا لــكان وفــر عــى نفســه عنــاء فــرض نفســه عليهــا‬ ‫و تــرك الجــو يصفــو ألصحابــه ‪ .‬فاملعلــوم يف ثقافــة اهــل هــذه املنطقــة ان‬ ‫طقســها يبقــى جميــا وهادئــا اىل حــدود احتفــال االحتــال املغــريب بأحــد‬ ‫اعيــاده فيثريهــا ذلــك غضــب االرض فتعــر عــن رفضهــا بتغــر طقســها اىل‬ ‫األســوء ‪ .‬هــذا كل مــا تجنيــه املناطــق املحتلــة مــن احتفــاالت امللــك املســتبد ‪.‬‬ ‫نعــم متــر اذن احتفــاالت امللــك بــدون جــدوى وبــدون فائــدة عــى امــال‬ ‫الضعفــاء و املســاكني وعــى احالمهــم التــي اغتالهــا النظــام منــذ زمــن بعيــد‪.‬‬ ‫تذكــرين هــذه الســطور مبذكـرات مليكــة اوفقــر التــي تحدثــت فيها عــن اجواء‬ ‫هــذه االحتفــاالت داخــل القــر ومــا يحــدث خاللهــا مــن هــدر ملقــدارات‬ ‫املغــرب مــن امــوال راكمهــا النظــام طبعــا مــن عــرق جبــن الفقـراء فاســتوىل‬ ‫عليهــا بطرقــه املشــبوهة والغــر رشعيــة التــي ال يجيــد التعامــل بغريهــا ولعــل‬ ‫كتــاب امللــك املفــرس اىت ببعــض مــن هــذا بالتفاصيــل املصتفضــة‪ .‬طقــوس ال‬ ‫تحــرم فيهــا اقــل حقــوق بنــي البــر عــى جثثهــم اذن تقــام تلــك االحتفــاالت‬ ‫حيــث تحدثــت مليكــة اوفقــر يف مذكراتهــا عــن فضاعــة البــدخ والتبذيــر‬ ‫املبالغــة فيــه وعــن مصاريــف تلــك االحتفــاالت داخــل القــر وخارجــه مــن‬ ‫مــا حــرم اللــه عــى امــر املؤمنــن ملــك الفق ـراء والجيــاع يف حــن تزدحــم‬ ‫شــوارع الــدار البيضــاء والربــاط ومراكــش و طنجــة وكافــة املــدن املغربيــة‬ ‫مــن املرشديــن واملســاكني والفق ـراء الجيــاع الــذي يعيشــون عــى حاويــات‬ ‫األزبــال مبشــاركتها مــع القطــط والــكالب الضالــة ‪ ...‬هكــذا هــو عــدل األمــر‬ ‫صاحــب الجاللــة وهــذه هــي العدالــة االجتامعيــة بنظــره ‪ .‬امللــك الــذي متــأ‬ ‫صــوره كل جــدارن مؤسســات الدولــة و طوابريهــا مبــا فيهــا بنايــة الربملــان‬ ‫الــذي اصبحــت ســاحته مقــر آلالف املعطلــن مــن حملــة الشــواهد العليــا ‪-‬‬ ‫دكاتــرة و مجســتري و تقنــن يف كافــة املجــاالت ال ذنــب لهــم ســوى انهــم ال‬ ‫وســاطة ال زبونيــة وال محســوبية لهــم وال مــال يشــرون بــه مقعــد وظيفــة‬ ‫كــا يقــال ‪ « :‬ايل امــو مــايش فالعــرس بــات بــا اعشــااا» ‪...‬‬ ‫هــذا طبعــا هــو املتوقــع مــن نظــام فشيســتايئ كهــذا ليتأكــد للعــامل عمــق‬ ‫معانــاة الطبقــات املســحوقة داخــل املغــرب املتجــددة يف كل مناســبة كهــذه‬ ‫‪ ،‬هــذا هــو الجديــد مــن مــا ميكــن ان تقدمــه الدولــة املغربيــة ألبنائهــا ‪....‬‬ ‫امــا يف الصحــراء الغربيــة فمعــروف ردود افعــال اهاليهــا غضــب بالجملــة‬ ‫وســخط ورفــض لالحتــال تقريبــا باإلجــاع‪ .‬فقــط رشذمــة مــن االنبطاحيــن‬ ‫واالســتغالليني املتورطــن مــع النظــام و املســاندين لــه بهــدف مصلحــة معينــة‬ ‫غالبــا مــا تكــون ماديــة رصفــة ‪.‬‬ ‫يحاكــون اطروحــة النظــام بخطــاب طمــره الزمــن كحــال كل الثــورات عــر‬

‫سياسة وثقافة‬ ‫العــامل‪ ،‬و كــا قدمهــا التاريــخ متــام دون ادىن تغيــر ‪ .‬كالخفافيــش ال يظهــرون‬ ‫ســوى يف ليــل الوطــن الحالــك مبناســبات كاالنتخابــات و زالت النظــام‬ ‫السياســية وبعــض مواقفــه الضعيفــة وتعرثاتــه السياســية الكثــرة عــى نغــم‬ ‫مســتقاة يرقصــون الســمبا بطريقــة رجعيــة طبعــا مفضوحــة تجــد اغلبهــم‬ ‫يغــزو الخجــل مالمــح وجــه كلــا حاولــت النظــر اليــه متأســفا عــى وضعــه‬ ‫ال يــكاد يجــد عبــارات تغطــي وتــرر موقفــه الضعيــف‪.‬‬ ‫امــا عامــة الشــعب فكلــه طموحــات و امــال وعطــش لنيــل الحريــة‬ ‫واالســتقالل ولعــل التاريــخ أكــد فيــا مــرة هــذا الوضــع ‪ -‬انتفاضــة الزملــة‬ ‫التاريخيــة ‪ .‬الكفــاح الوطنــي املســلح ‪ .‬انتفاضــة ‪ 1992‬باســا والســارة‬ ‫و الطنطــان ‪ .‬وانتفاضــة ‪ 1999‬بالعيــون املحتلــة و احــداث بوجــدور و‬ ‫كلميــم و ملحاميــد والداخلــة ‪ 2011‬و›‪ . 2012‬و اكديــم ازيــك و مســرة ‪4‬‬ ‫مــاي تلــك املحطــة التــي كانــت كالنقطــة التــي افاضــت الــكأس و اســقطت‬ ‫وريقــات التــوت عــن الحقيقــة فعــرت عــورة النظــام القائــم بالربــاط‬ ‫وكادت تجهــز عــى اخــر فــرص االحتــال يف البقــاء عــى ارض الصحراويــن‬ ‫لــوال تحركاتــه وتوســاته لحلفائــه فرنســا الســعودية و ارسائيــل و و و انتــم‬ ‫تعلمــون مــن ‪....‬‬ ‫اذن هــذا هــو الحــال ‪ ،‬ثــورة امــام احتــال ينهــج سياســة الهــروب اىل االمــام‬ ‫املعتــادة ‪ .‬يجــايف الحقيقــة و يغــض الطــرف عــن واقــع فرضــه كفــاح شــعب‬ ‫يــأىب الركــون والخضــوع واالستســام امتهــن النضــال بخصوصيــة صحراويــة‬ ‫انفــرد بهــا عــن باقــي االمــم والشــعوب تطبعهــا شــيم وخصــال البــدو‬ ‫الصح ـراوي عنوانهــا املــروءة وهــي اول ادبياتهــا ‪ .‬فأصبحــت حكايــة ثورتــه‬ ‫كاملعلقــات الســبع االكــر تــداول بــن النــاس‬ ‫الحجــة تقــارع الحجــة هــذا هــو منطــق العادلــة ولكــن للمخــزن منطــق‬ ‫اخــر فهــو يحــب الخــوض يف لعبــة الزمــن كل يــوم لــه عــى ارض الصح ـراء‬ ‫الغربيــة هــو انجــاز ‪ ،‬طبعــا يدعــم هــذا الوضــع سلســة العالقــات تلــك مــع‬ ‫الغــرب‪ ،‬العالقــات املشــبوهة واملبنيــة عــى ‪....‬‬ ‫تقريبــا كل سياســة النظــام املغــريب مؤسســة عــى هــذه القاعــدة ‪ -‬التملــق‬ ‫واالنبطــاح والتواطــؤ و الخضــوع لــأب الروحــي والغــر رشعــي ‪ /‬حركــة‬ ‫املوســونية ‪ .‬والحركــة الصهونيــة وهــا وجهــان للعملــة الواحــدة ‪ /‬فهــل‬ ‫يرجــى تغيــر ؟ لكــم االجابــة‬ ‫فقــط ســرون مــا اقــول مجســد يف الخطــاب امللــي يف الســاعات القليلــة‬ ‫القادمــة ولكــم الحكــم ‪.‬‬ ‫نظــام يســبح داخــل اطــار واحــد ومعــن ومــا عــدا ذلــك ليــس بيــده فكــا‬ ‫يقــول املثــل‪ « :‬مــا للــه للــه ومــا لقيــر لقيــر‬ ‫لطاملــا اكدنــا عــر مــا مناســبة ان ســلك خيــار الكفــاح والرهــان عــى الشــعب‬ ‫هــو الســبيل األقــوم ‪...‬فقــط عــى الجميــع تحمــل املســؤولية والوضــوح‬ ‫واح ـرام رغبــات الجامهــر و و و‬ ‫لعل رسالتي وصلت‬ ‫يف امان الله‬

‫‪37‬‬

‫صورة تالحم الشعبني املورتاين والصحراوي‬