Bienvenidos En primer lugar quiero dar la bienvenida a todos los estudiantes que han optado por acompañarnos en la aventura del Taller en este primer semestre de 2015. En segundo lugar un apretado agradecimiento a todos los profesores, asistentes, estudiantes auxiliares y amigos académicos que sistemáticamente me han apoyado en esta (nueva) experiencia que implica dirigir un taller, una cátedra, que lleva mi nombre. Un reconocimiento que me enorgullece plenamente, una responsabilidad que se construye a diario, imposible de sobrellevar sin el sostén, sensible que constituye este grupo humano. Como lo he definido en otras ocasiones entiendo que el taller de proyecto es una experiencia colectiva reversible: siempre que hablo de Taller me refiero a un Proyecto de Taller. El Taller de Proyecto es una utopía cultural que estamos construyendo entre todos y como tal, una meta inalcanzable. Pero el tránsito hacia esa meta (y en eso creo fervientemente) es un camino ameno, discursivo y sorprendente, donde empeñamos toda nuestra creatividad para construir esta fantástica disciplina que es la arquitectura. Una disciplina que solo puede concretarse y construirse a través del proyecto. Esto significa que nos embarcaremos juntos (profesores y estudiantes) en una experiencia didáctica que tiene por objetivo convertirnos en arquitectos y esto implica comprender la arquitectura en profundidad a través del proyecto, un mecanismo instrumental único que todas las disciplinas proyectuales desarrollan de manera similar porque el proyecto en sí constituye un CAMPO EPISTÉMICO en sí mismo, es fuente permanente de nuevos conocimientos. En particular cuando hablo de Taller quiero definirlo como el momento de la ARQUITECTURA de la arquitectura, y pensar que el desafío radica en la convicción que el taller es un lugar donde se IMAGINA (SE PROYECTA) el futuro, la línea sobre el papel en blanco que se convierte en un grueso muro material oen un mínimo borde inmaterial. El conocimiento de los saberes que integran la arquitectura que abarca desde las antiguas categorías Vitrubianas*, a los recursos tecnológicos contemporáneos no es taxativo, en tanto que el conocimiento proyectual no tiene límites, pues sus bordes son cada vez más difusos y se internalizan en la cultura cotidiana. La Cultura que construye los valores que nos trascienden como colectivo.
La arquitectura es desde esta visión un bien cultural, un patrimonio producto del pensamiento humano y de la construcción de la utopía de los hombres por lo que el proyecto (en cuanto, herramienta de su viabilidad) es una cuestión de futuro. *firmitas, utilitas y venustas.
Agua El taller se ha propuesto para el primer semestre de 2015 un horizonte temático; agua. El agua está presente en todo el entorno que nos rodea, la composición de nuestro cuerpo tiene un 75% de agua. El territorio (en particular el uruguayo) está rodeado y atravesado en todo sentido por cañadas, arroyos, bañados, humedales, ríos o un estuario tan particular donde en cuyo borde se desarrollan más de treinta y cinco kilómetros de playa-rambla-costa que caracterizan la ciudad de Montevideo. El agua es gota vaporizada y mar al mismo tiempo, nos habla de lleno y vacío, define territorios, y hace posible a las ciudades. En este marco conceptual, el Taller plantea el estudio y proyecto de algunos edificios o territorios donde el agua se convierte en protagonista de la actividad humana. Lo recreativo y la playa, su situación de borde habitable permite suponer un sistema de estaciones de baños para el abordaje de Anteproyecto 1. La lejanía del mar y la necesidad de espacios para fomentar el desarrollo de la cultura física y social, nos permite proponer para Anteproyecto 2, un sistema en red de piscinas públicas, que proponemos testear en el barrio Peñarol. La necesidad de infraestructuras deportivas de escala metropolitana de la ciudad nos permite proponer un centro de alto rendimiento acuático para Anteproyecto 3. Anteproyecto 4 y 5 cursos anuales del taller, trabajarán en distintos proyectos localizados en el borde oeste de la ciudad.
Desde el punto de vista de la enseñanza del proyecto proponemos un trabajo de taller donde lo experimental y reflexivo en relación a la materia y la estructura de nuestros proyectos se convierta en un verdadero laboratorio de arquitectura. Para ello nos resulta fundamental el trabajo de maquetación, la maqueta entendida como verificador de cada etapa proyectual, interactuando en la explicitación intencionada del concepto y las ideas proyectuales que subyacen en cada edificio. Cada etapa exige una escala y un abordaje diferencial del objeto a representar. Nos parece importantísimo empezar a entender desde el taller de enseñanza de proyectos la magnitud que han adquirido los sistemas de representación tridimensional con el acceso a nuevas tecnologías de cortes y armado de maquetas, la simulación espacial de maquetas electrónicas y la fabricación 3d en resinas poliester, que podemos abordar desde las capacidades instaladas que nos ofrece la Facultad de hoy. Proponemos también un cambio sustancial en los formatos de entrega final de los proyectos, minimizando y sintetizando la documentación gráfica dando paso a objetos publicables desde cualquier formato digital y accesible desde cualquier lugar de la red. Entenderestos espacios como una forma de colectivizar nuestros “arte-factos” en el mundo del conocimiento disciplinar. Esto significa que la entrega final del semestre tendrá una carga gráfica publicable en formato cartón y otra digital en formato issuu o similar que habilita nuevas posibilidades expresivas. Les deseo a todos el mejor de los éxitos y espero sigamos compartiendo nuestra pasión por la arquitectura y la docencia. La calidad de un taller no solo está garantizada solo los docentes a cargo de los cursos, sino por la excelencia en el aprendizaje de sus estudiantes.
Prof. Arq. Héctor Berio
Atmósferas líquidas
Red de piscinas públicas
Les Bains des Dock, Jean Nouvel.
1
Equipo docente: Arq. Rafael Alanis Arq. Mariana Cecilio Arq. Elena Roland Bach. Victoria Baggio
2
formas de operar Del martes 24 de marzo al jueves 9 de abril. Se propone analizar distintas operaciones de forma en los procesos de proyecto. La propuesta será proyectar un espacio en un prisma de aire de 10x10x20 cm, en el cual cada alumno definirá la escala , y trabajará en el diseño del mismo con una consigna para operar la forma asignada ,que podrá ser : Masivo, Laminar, Lineal La experimentación con dicha consigna intenta desentramar las lógicas de operación de la forma y los resultados espaciales y expresivos de las mismas. Se trabajará en dinámica de taller en forma individual con 2 presentaciones de avance al grupo y una entrega final. Entrega 1 - Una maqueta en PVC blanco incorporando figuras humanas que determinen la escala en la que se trabajó. 2 - Un fotomontaje interior incorporando la figura humana, (posible equipamiento y actividad sugerida ) y un paisaje determinado (lámina A3)
10cm volumen de aire 20x10x10cm escala libre
masivo
3
20cm 10cm
laminar
lineal
Termas de Vals, Peter Zumthor.
Pabellรณn Alemรกn para Exposiciรณn Internacional de Barcelona, 1929, Mies van der Rohe.
Pabellรณn Suizo para Exposiciรณn Internacional de Hannover 2000, Peter Zumthor.
4
desmontando el sitio Del viernes 10 de abril al viernes 17 de abril. Se trabajará en 5 grupos de estudiantes. Se propone desmontar los distintos componentes del sitio en el que trabajaremos (barrio Peñarol). Esta descomposición del lugar nos da la posibilidad de analizar cada componente en su relación con los demás y las posibilidades de transformación en la percepción que genera el potenciar o minimizar alguno de ellos. Se ubican 5 puntos en el barrio Peñarol, uno por grupo, donde se tomarán fotografías que incluyan al menos 2 situaciones de iluminación diferentes y que registren las dinámicas que se desarrollan a lo largo del día. Las fotografías serán tomadas desde el punto de vista definido, con la misma posición de cámara, preferentemente tomadas con trípode o soporte fijo. Luego se trabajará en taller con las tomas que cada grupo resuelva presentar, (al menos 5) y que considere muestran de manera más elocuente los distintos componentes de su lugar de trabajo. Mediante la manipulación de las fotografías en formato digital se podrá separar en todas las capas que se considere necesario dichos componentes. Se imprimirán las imágenes preparadas en acetato para formar una visión dinámica del sitio mediante la construcción de una máquina de mirar. (ver gráfico adjunto) Entrega Caja mdf pintada de negro (según esquema) + 5 láminas (imagen desagregada) acrílico arenado 15cm 5cm 5cm mdf pintado negro 5cm
5cm 5cm
15cm 15cm
5cm
15cm 0.5cm 0.5cm 0.5cm 0.5cm 0.5cm
+ 15cm
15cm 32.5cm
mdf pintado negro
15cm perforación diám. 5cm 5
15cm
x5
imagen en acetato listón madera 2x2x15cm
4
Th
om as C
ar lyl e
esc. 1/2000
3
Es
ni co ar M
2
tre
sobre puente
lla
barrio obrero
de ur
ls
ter
on
M
1
so
Av. Sayago
ro
av. sayago
ler
hil
Sc
4
galpones
io
ric
. Bv
a Ap
via
ra
Sa
5
cruce vĂas con Cnel. RaĂz
6
7
proyecto Del martes 24 de marzo al lunes 6 de julio.
4
El proyecto se desarrolla desde el principio del curso, donde en una primera etapa investigaremos distintas operaciones de forma y nos aproximaremos al lugar desmontando el sitio. Se busca comprender las complejidades del problema proyectual desde sus múltiples dimensiones. La dinámica de trabajo implica una serie de entregas parciales de las propuestas formuladas por los estudiantes, discutidas por el colectivo del curso (estudiantes y docentes), en dinámicas generales y de mesa (taller). El taller de proyecto de arquitectura es un ESPACIO DIDÁCTICO por definición, es un lugar donde los fenómenos de aprendizaje/enseñanza (Ap/En), enseñanza/aprendizaje (En/Ap) discurren más allá de metodologías pedagógicas, teorías de proyecto o estilos arquitectónicos.1 El formato de trabajo será de taller preferentemente de manera individual. Se fomentará el desarrollo de proyecto como herramienta de conocimiento. El semestre se articula con charlas que acompañan el proceso de proyecto: FORMA, ESTRUCTURA y MATERIA, y se complementa con visitas a obra, para la comprensión y estudio espacial de las mismas a escala 1:1. La maqueta será la pieza principal de trabajo durante todo el semestre, llegando a la etapa de entrega a una maqueta a escala 1.100. Consideramos la maqueta como pieza fundamental en el desarrollo de proceso de proyecto, entendida como herramienta que permite la manipulación y visualización del espacio y la materia, la construcción eficiente de un objeto y el comportamiento de los distintos materiales, la articulación de la estructura que lo soporta.
1
PROPUESTA. Taller Berio
8
programa cantidad
m2
Piscina semi-olímpica 25m x 12,5m
1
312,5
312,5
+ área de circulación
1
aprox. 200
200
Vestuarios
2
50
100
Sala de máquinas piscina
1
30
30
Sala multiuso
3
80
240
Utilería
1
20
20
m2 total
área deportiva
905
área social Hall
1
60
60
Cafetería + área mesas
1
40
40
SSHH
2
10
20 120
área administrativa Secretaría
1
20
20
Administración
1
30
30
Enfermería
1
10
10
Sala de profesores
1
20
20 80
total *Las áreas propuestas son orientativas
9
1105m2
esc. 1/500
Límite posterior de predio
Límite de predio
50m
Límite frontal de predio
50m
Av. Sayago
32m
Retiro lateral 15 metros
32m
Límite de predio
10
entrega Escala 1/250 Maqueta general 1/250 1.30m x 0.90m x 0.05m. Cortada en impresora lรกser en VidiaLab. Mdf 1.5mm Montada en taller /semana 5.
5cm
130cm
90cm
+ Maquetas individuales 1/250 generadas durante el proceso . Dimensiones del terreno (sin entorno). H=5cm
5cm
12.8cm
11
20cm
Escala 1/100 Maqueta del proyecto. Material: PVC blanco. Base rígida en mdf.
Re tir
o1
50cm
5m
32cm 4cm 5cm 10cm 5cm
9cm
42cm
60cm
4cm 5cm 10cm 5cm
+ 2 láminas A3 sobre mdf. -Imagen. Punto de vista representativo. -Planta + Corte perspectivado.
A3
A3
12
13
M07 M14
F.O M21
TURISMO
S
Entrega Parcial Visita OBRA
ABRIL
Charla
M31 5
Entrega Parcial
M24 4
Maqueta 1/250
3
Maqueta Conceptual
2
Largada PROYECTO
1
Entrega DESMONTANDO EL SITIO
MARZO
SITIO
INICIO
C A2
Presentaciﾃｳn y entrega maqueta Charla MARCELO PAYSﾃ右 Largada DESMONTANDO EL SITIO
Presentaciﾃｳn avance
Largada FORMAS DE OPERAR
SEM 1 2015
MAYO
6 7 8
M28 M05 M12
01 02
EP
EP
04
EP
EP
PRE
03
PRE-Entrega
Entrega Parcial
Charla
Entrega Parcial Maqueta 1/100
Charla
JUNIO
9 10 11 12 13 14 15
M19
M26 M02 M09 M16 M23 M30
E
CHARLA
ENTREGA PARCIAL
ACTIVIDAD EN VERTICAL
EJERCICIOS
cronograma
JULIO
M07
05
F
14
Soportes líquidos. Centro de Alto Rendimiento Acuático.
“Un cuerpo no se vuelca cuando el momento de su emplazamiento es mayor que su momento de v.uelco, así Roithamer ” 1 Thomas Bernhard 1 BERNHARD, Thomas. “Corrección” Trad. M Sáenz. Madrid, Ed. Alianza, 2003. p.335
Equipo docente:
Coordinaci贸n: Mag. Arq. Pedro Livni Arq. Federico Bergamino Arq. Gustavo Hiriart Apoyo: Bach. Cecilia Robaina Bach. Angie Rodr铆guez Bach. Juan Pablo L贸pez
Descripción breve:
El arquitecto: “Será aquel que con un método y un procedimiento determinados y dignos de admiración haya estudiado el modo de proyectar teoría y también de llevar a cabo en la práctica cualquier obra que, a partir del desplazamiento de los pesos y la unión y el ensamblaje de los cuerpos, se adecue, de una forma hermosísima, a las necesidades más propias de los seres humanos. Para hacerlo posible, necesita de la intelección y el conocimiento de los temas más excelsos y adecuados ”. Leon Battista Alberti
El curso de proyecto de tercer año de Taller Berio (anteproyecto III) abordará las temáticas proyectuales desde un enfoque didáctico que plantea partir desde la estructura como pretexto para transitar las diferentes dimensiones y complejidades proyectuales –programa, materia, lugar, etc.- en la elaboración de forma arquitectónica. Pretexto sobre el que Alberti hace particular hincapié al mencionar el desplazamiento de los pesos, las uniones y el ensamblaje de las partes (temas que irá desarrollando en los capítulos VI, VII y VIII de su Re Aedificatoria). Desde este punto de vista, las diferentes dimensiones arquitectónicas, partiendo de la estructura, serán mecanismos didácticos para la proyectación de un edificio de escala media destinado a acoger un Centro de Alto Rendimiento Acuático -C.A.R.A.- ubicado en la bahía del Cerro (destino pensado como complemento de la infraestructura deportiva a escala metropolitana y nacional).
1 ALBERTI, Leon Battista. “De Re Aedificatoria: Prologo”. Trad. J. F. Núñez. Madrid, Ed. Akal, 2002. p 29.
aproximaci贸n PEEP - SHOW I una aproximaci贸n desde la mirada al sitio
Introducción El presente trabajo busca profundizar en el conocimiento y comprensión del lugar a partir de la mitada fotografica, transitando el camino inverso que va desde la planitud de la foto a la construcción de la física de la profundidad perceptiva. Metodología A partir del punto de vista asignado: a) Tomar la fotografia, la cual va a ser trabajada en formato A4 horizontal. b) Analizarla foto a partir de la descomposición en las diversas capas presentes en la imagen. c) Construcción de un mecanismo de peep-show, con 7 piezas intermedias donde se pueda reconstituir la visión total de la foto en sus diversas capas.
Formato Tapas cartón rígido y formato A4 Hojas de capas interiores: papel 180 gr
Entrega Viernes 27 de Marzo
sector bahĂa calle Charcas
P02 sector Egipto y Berna
P01
P04 sector Rusia y Grecia
P03
sector muelle entre calles Barcelona y Centro AmĂŠrica
Notas prácticas:
Los puntos asignados para las capturas fotográficas son sugeridos, debiendo entenderse cómo áreas flexibles donde, a criterio del equipo, se optará por el mejor encuadre para el trabajo planteado. Será fundamental que la fotografía contenga varios planos de profundidad para el mejor aprovechamiento del mecanismo Peep Show.
13
El formato es a4 apaisado. La fotografía tendrá la proporción 2:1 y se ubicará centrada según el siguiente esquema.
1.85
26
A4
4.00
fotografía 2x1
3.00
Las tapas serán rígidas. El mecanismo permitirá su “cerrado” Las capas intermedias serán de papel de 180gr por lo menos. El mecanismo permitirá una separación máxima entre capas de 3cm El fuelle será de papel de menor gramaje, plegado.
sitio
Liceo n 65
Suecia
Rusia
Egipto
Turquía
Grecia
Charcas
Holanda
Club Atlético Cerro
Verdirrojo Basketball Club
programa Área deportiva - piscina olímpica - piscina clavados - vestuarios - piscinas auxiliares - gimnasio - gimnasios auxiliares - gimnasio musculación - fisioterapia-spa-masajes - utilería
(1) (1) (4) (3) (1) (3) (1) (1) (2)
* * 50 25 150 * 100 200 100 * 50
(6) (1) (1)
40 150 80
(1) (1) (1)
50 25 25
(24) (1) (1) (1) (1)
500 200 50 150 80
Área teórica - aulas multiuso - aula magna - biblioteca, multimedia Área administrativa - administración - dirección - secretaría Área alojamiento / social - hall acceso - dormitorios + sshh - área de descanso - kitchenette - comedor / cafe - cocina + depósitos Área técnica - depósito - mantenimiento - taller de botes + depósito - dependencias técnicas
(1) (1) (1) (1)
Otros - estacionamiento - circulaciones - ss.hh - piscina exterior - pista de remo
x20 20%
50 100 100 + 200 100
25.00
19.00
referencia
p=5.00m
h min=6.00m
p=2.50m
50.00
80.50
h min=14.00m
Piscina olimpica
1
5
10
Piscina auxiliar
Vestuarios:
metodología Metodología de trabajo: El formato de trabajo será el de taller, preferentemente de forma individual, donde se intenta fomentar el desarrollo del proyecto como herramienta de conocimiento. Uno, como instrumento para encontrar y formular preguntas. Dos, como vehículo para hallar argumentos para la generación de proyecto (el pasaje del mundo de las ideas, abstracto, a una realidad material de formas, lo concreto). Por lo que el semestre se articulará en un proceso continuo y solapado de ida y vuelta que se puede resumir en dos momentos (no necesariamente separables): Uno, de conocimiento, en la cual los estudiantes mediante pesquisas en el terreno y el estudio de antecedentes, apoyados por el equipo docente, deberán conocer y entender las múltiples dimensiones y complejidades del problema proyectual planteado para así poder formular preguntas de proyecto y elaborar una idea propia. Dos, de reflexión y desarrollo, en la cual el estudiante deberá plantear y exponer el o los argumentos que guíen el desarrollo del proyecto. La maqueta, a diferentes escalas según la instancia de avance y los temas a verificar, será el instrumento principal de seguimiento a través del cual el alumno expondrá en sus diferentes dimensiones el desarrollo del proceso de proyecto. Las instancias de corrección estarán pauteadas por una serie de revisiones con calificación y se intercalarán con presentaciones temáticas y de casos por parte del equipo docente, y conferencias generales para todo el taller con la presencia de docentes invitados. Todas las etapas y material elaborado en el curso por cada alumno debe registrarse paralelamente en formato impreso A4. Este proceso de recopilación de información será seguido por los ayudantes docentes.
4
L23 L30
L06 L13
V10
R00 DEV 5
L20
V17
6 7 8 9
L27 L04 L11 L18
V24 V01 V08
R01DEV DEV
REVISIÓN / MAQUETA 2
3
FERIADO!
ABRIL
PRESENTACIÓN DOCENTE
2
FERIADO!
1
REVISIÓN / MAQUETA 1
V03
REVISIÓN / MAQUETA SITIO
V27
MAQUETA COLECTIVA DEL SITIO
MARZO
PRIMERA APROXIMACIÓN PROYECTO
TURISMO!
ENTREGA PEEP SHOW
PRESENTACIÓN INICIO SEMESTRE
INICIO
cronograma
CA3
SEM 1 2015
MAYO
V15
R02
P
10 11 12 13 14 15
L25 L01 L08 L15 L22 L29
DEV V05 V12 V19 V26
PE
ENTREGA / MAQUETA FINAL
V29
FERIADO!
V22
REVISIÓN / MAQUETA 3
PRESENTACIÓN DOCENTE
JUNIO JULIO
L06
V03
R03DEV
E F
ENTREGA PARCIAL
EJERCICIOS
SPLASH
presentación
Equipo docente: Arq. Soledad Patiño Arq. Valeria Seco
El hilo conductor de Taller Berio en el año 2015 es el agua y su relación con el cuerpo, la materia, la forma, el paisaje, la ciudad y el territorio. El curso de anteproyecto IV trabajará sobre el borde costero del Cerro de Montevideo y su particular relación con el resto de la ciudad: lugar fundacional, balcón privilegiado que mira y es mirado desde la ciudad. Se utilizará el proyecto como instrumento para abordar la ciudad en su complejidad, como un instrumento que el arquitecto puede utilizar para pre-figurar y figurar, lo edilicio pero también lo urbano y lo territorial. Se apoyará en los conceptos de orden, escala y paisaje como cortes temáticos para ajustar el encuadre y analizar críticamente la ciudad, buscando aprender y comprender sus lógicas para extraer herramientas que resulten operativas para pensar e intervenir en ella. El foco estará en el espacio público y el tejido residencial como componentes esenciales de la misma.
metodología
CAD Ref Autocad _ El diseño asistido por computadora, más conocido por sus siglas inglesas CAD (computer-aided design), es el uso de un amplio rango de herramientas computacionales que asisten a ingenieros, arquitectos y diseñadores . El CAD es también utilizado en el marco de procesos de administración del ciclo de vida de productos (en inglés product lifecycle management). Estas herramientas se pueden dividir básicamente en programas de dibujo y de modelado. Las herramientas de dibujo 2D se basan en entidades geométricas vectoriales como puntos, líneas, arcos y polígonos, con las que se puede operar a través de una interfaz gráfica. Los modeladores en 3D añaden superficies y sólidos.
El curso se apoya en la metáfora del CAD para ejercitar distintas herramientas proyectuales que permiten pensar e intervenir en el ciudad. ucs / viewport / external reference / draw / raster image / layer / properties / zoom scale / hatch / measure / f2 son algunos de los comandos que podrían estimular el proceso de proyecto. Se utiliza el proyecto para construir el problema y sus posibles respuestas en sus múltiples dimensiones. Observar, reconocer, definir estrategias de abordaje, programáticas y de gestión, o prefigurar, no tienen un orden secuencial pre establecido, surgirán del proceso de proyecto que desarrolla cada equipo.
costa oeste
TURISMO M07 5
M14
E0 D 6
M21 M28
Da E1 7
M05
1M E1a
entrega E1b
E0
ABRIL
entrega E1a
M31 4
CHARLA
M24 3
pres. DRAW
2
CHARLA
1
CHARLA
MARZO
entrega E0
recorrida
LARGADA CHARLA
INICIO
SEM 1 2015
MAYO 8
M12
E1b
JUNIO
10 11 12 13 14 15
M26 M02 M09 M16 M23 M30
PE
ENTREGA
dev. PE
dev. PE
pre entrega
E2
pres. DRAW
Db E2
entrega E2
M19
CHARLA
9
pres. DRAW
cr铆tica en mesa
E
CHARLA
ENTREGA PARCIAL / presentaci贸n
ACTIVIDAD EN VERTICAL
LARGADA EJERCICIOS
trabajo en taller
cronograma
JULIO
M07
Dc
F
WATERLOOP
presentación
Arq. Ernesto Sposito Arq. Verónica Pastore
El hilo conductor de Taller Berio en el año 2015 es orientado por el agua y su relación con el cuerpo, la materia, la forma, el paisaje, la ciudad y el territorio. El curso de Anteproyecto V de Taller Berio trabajará en el borde costero oeste de Montevideo, y su relación con el agua entendida como soporte, recurso e infraestructura. Se trata de un curso de profundización proyectual contextualizado en la dimensión sistémica de la ciudad, el territorio y el paisaje. Se utilizará el proyecto como un instrumento para abordar la ciudad y el territorio en su complejidad, como un instrumento que el arquitecto puede utilizar para pre-figurar y figurar, lo edilicio pero también lo urbano y lo territorial.
metodología
CAD El diseño asistido por computadora, más conocido por sus siglas inglesas CAD (computer-aided design), es el uso de un amplio rango de herramientas computacionales que asisten a ingenieros, arquitectos y diseñadores. El CAD es también utilizado en el marco de procesos de administración del ciclo de vida de productos (en inglés product lifecycle management). Estas herramientas se pueden dividir básicamente en programas de dibujo y de modelado. Las herramientas de dibujo 2D se basan en entidades geométricas vectoriales como puntos, líneas, arcos y polígonos, con las que se puede operar a través de una interfaz gráfica. Los modeladores en 3D añaden superficies y sólidos.
El uso de la metáfora CAD permite pensar e intervenir en el espacio (la ciudad y el territorio) a través del ejercicio de distintas herramientas proyectuales. Se utiliza el proyecto para construir el problema en sus múltiples dimensiones y sus posibles respuestas* programáticas, de gestión o de prefiguración formal. Las tareas de observación, de reconocimiento, de definición de estrategias de abordaje, de programación, de gestión y de prefiguración no siguen un orden secuencial pre-establecido, sino que surgirán en el proceso demandadas por el proyecto que desarrolla cada equipo. ** Se plantea el desarrollo de un abanico de dinámicas que permitan una aproximación sistémica a la mirada del proyecto urbano y territorial, reforzándose en instancias claves con el intercambio con otras visiones externas al curso.
*“En la práctica del mundo real, los problemas no se presentan como dados para el profesional. Deben ser construidos a partir de los materiales de las situaciones problemáticas que son incomprensibles, preocupantes e inciertas. Para convertir una situación problemática en un problema, el profesional debe hacer cierto tipo de trabajo. Tiene que dar sentido a una situación incierta que inicialmente no lo tiene. (...) Encuadrar el problema es un proceso en el que, interactivamente, nombramos las cosas a las que prestaremos atención y enmarcamos el contexto en el que las atenderemos.” Schön, D.; El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan.; Ed. Paidós, Barcelona, 1998. pags. 47-48. ** “Proyectar es interpretar, saber leer, el mundo entorno... y escoger un modo de reformularlo. El resultado proyectual no es ni puede ser ajeno a cómo se conceptualiza la realidad, extendiendo el concepto siempre difuso de “lo real” a todo aquello que, desde afuera, repercute en mente de quien lo proyecta.” Bernardo Ynzenga, “De vivienda a ciudad”. Capítulo 1, página 1.
territorios
5
ABRIL
TURISMO M14
E0 D 6
M21 M28
Da E1 7
M05
1M
entrega E1a
E0
M07 5
recorrida
M31 4
CHARLA
M24 3
pres. E1
2
CHARLA
1
CHARLA
MARZO
entrega E0
recorrida
LARGADA CHARLA
INICIO
SEM 1 2015
MAYO 8
M12
E1
JUNIO
10 11 12 13 14 15
M26 M02 M09 M16 M23 M30
PE
ENTREGA
dev. PE
pre entrega
E2
pres. DRAW
Db E2
entrega E3
M19
CHARLA
9
pres. DRAW
cr铆tica en mesa
E
CHARLA
ENTREGA PARCIAL / presentaci贸n
ACTIVIDAD EN VERTICAL
LARGADA EJERCICIOS
trabajo en taller
cronograma
JULIO
M07
Dc
F