Apertura Segundo Semestre 2012-2013 by Taller de Fotoperiodismo

Coamo, Cabo Rojo, San Juan, San Germán, San Sebastián, Yauco

Segundo Semestre 2012-2013 Foto: Yoandra J. Colón Martínez, 17 años

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Secretario de Educación Educación en Finlandia

Maestros

Talentos

Agro Ecología

El gobernador Alejandro García Padilla tuvo un recibimiento espectacular en el Día de Logros, en el Centro de Convenciones. Una vez en el salón de la actividad, y mientras esperaba que comenzaran los actos oficiales, se sentó entre el público, saludó a todos los que se acercaban, y se dedicó a leer la revista Apertura. Al ojear la revista, encontró un artículo que le llamó mucho la atención, así que lo quiso compartir con uno de los jóvenes participantes. ¿Cuál será el artículo? ¿Qué le habrá comentado el Gobernador al chico?

Para más información sobre el Taller de Fotoperiodismo, fotos y vídeos, puede acceder a

www.tallerdefotoperiodismo.com 2 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

Si interesa conocer cómo participar en el Campamento de Verano, Semestre Académico, Campamento de Navidad u otros ofrecimientos, puede llamar al (787) 725-7196, (787) 729-9600 o 729-9601. También puede escribir al 312 Avenida Ponce de León, Puerta de Tierra, San Juan, Puerto Rico, 00906.

realizar proyectos escolares, no sólo en los cursos del Taller de Fotoperiodismo, sino también en sus clases medulares de Español, Inglés, Ciencias o Matemáticas. Señalaron además, que perdieron el miedo a hablar en público, aprendieron a entrevistar personalidades para un reportaje de prensa, y desarrollaron destrezas de actuación. Los resultados de la evaluación externa, evidencian que la retención del programa fue de 99 por ciento y en seis de las sietes sedes atendidas la retención fue de 100 por ciento lo cual, “es definitivamente impresionante y denota el éxito rotundo del proyecto de Fotoperiodismo”. La Dra. Zoraida Santiago, evaluadora y sicóloga, considera que en un sistema público como el nuestro, con un problema de deserción escolar, un proyecto como el del desarrollo de capacidades comunicativas por medio del Fotoperiodismo, basado en el aprendizaje y manejo adecuado de diversas tecnologías en contextos o escenarios reales o auténticos, es una contribución significativa hacia el objetivo de la prevención y reducción de la deserción. Los estudiantes participantes dieron fe de sentirse bien motivados a asistir a sus escuelas y a sus clases de Fotoperiodismo, además de por lo interesante de su aprendizaje, por las oportunidades de tener experiencias en contextos reales fuera del salón de clases. Según el estudio, entre el 70 y el 90 por ciento de los estudiantes expresó que una de las aportaciones más significativas del Taller es que aprenden valores como: la honestidad, el respeto y la responsabilidad. Asimismo, aprenden a trabajar en equipo, a relacionarse de manera pacífica y a interactuar con otras personas.

Herramientas contra la deserción escolar

na evaluación externa de los primeros tres años de implementación del proyecto Desarrollo de Destrezas de Expresión Oral y Escrita Mediante las Comunicaciones confirmó el éxito del mismo. La evaluación incluyó entrevistas a los participantes, divididos en grupos focales, con las que se reafirmó que los logros alcanzados están alineados con las metas estratégicas del área académica del Departamento de Educación. Según el director ejecutivo del Taller de Fotoperiodismo, Pedro Borges, ésta evaluación confirmó que el proyecto tiene un 95.2 por ciento de retención. “De los 11,102 estudiantes que participaron del proyecto desde el 2009, al verano del 2012, no solo se obtuvo ese 95 por ciento de retención, sino que más del 60 por ciento de los estudiantes entrevistados expresó que el Proyecto los ayudó a motivarse y desear permanecer en la escuela”, indicó Borges. Entre las ganancias más notables obtenidas en el Taller, mencionaron: aprender el manejo de las cámaras digitales y de vídeo y poder utilizarlas para comunicar algo y

Lillian Rivas Colaboración

Presidente J. Ismael Fernández

Jefa de Redacción Suquel Blondet

Director Ejecutivo Pedro Borges

Redacción María S. Calero

Editor Évido de la Cruz

Mesa de Redacción Tamara E. Pérez, Mical

Crespo, Reinier Beauchamp, María Soledad Dávila Fotógrafos Doel Vázquez, Tito Guzmán, Dennis M. Rivera

Colaboración Lillian Rivas, Enrique Vázquez, Dixon Quiñones, Ronnie Rodríguez, Coordinadoras, Talleristas, Maestros

Taller de Fotoperiodismo 3

Logros

Fotos tomadas por los estudiantes.

on una asistencia sin precedentes, el Taller de Fotoperiodismo celebró el Día de Logros de los campamentos de Verano y Navidad y el proyecto educativo del semestre en el Centro de Convenciones de Miramar. En los tres proyectos participaron 3,583 niños y jóvenes de entre 7 y 13 años de edad de los municipios de Coamo, San Juan, Vieques, Vega Alta, Barranquitas, Adjuntas, Jayuya, Naguabo, Arecibo, Ceiba y Utuado. Los invitados especiales fueron el gobernador, Alejandro García Padilla y la primera dama, Wilma Pastrana, a quienes recibió un grupo escogido de estudiantes, junto con el presidente del Taller de Fotoperiodismo, Ismael Fernández. Estos los llevaron hasta el recibidor del Centro de Convenciones, en donde los esperaba un grupo de baile de bomba, que hizo un despliegue de sus habilidades. De camino a la tarima, los invitados se tropezaron con varios árboles andantes, un Mimo, y una estatua plateada con una cámara de vídeo. Empezó la actividad con el mensaje principal, que le correspondió al gobernador, Alejandro García Padilla, quien le dio su total respaldo al Taller de Fotoperiodismo y a su presidente Ismael Fernández. “Ustedes han logrado en el Taller de Fotoperiodismo lo que queremos hacer en todo Puerto Rico. Cada vez que un joven puertorriqueño toma una cámara en sus manos, esa cámara ocupa un espacio que trágicamente en las manos de otros

Campamentos y proyectos en su

Día de Logros María Soledad Calero Redacción

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jóvenes lo ocupa un arma”, sentenció el Gobernador. Como un agradecimiento por su apoyo al Taller, a García Padilla y Pastrana se les obsequió una foto, enmarcada, tomada por un participante.  Además del Gobernador y la Primera Dama, asistieron el presidente del Senado, Eduardo Bhatia, los secretarios de Educación y del Trabajo, Rafael Román y Vance Thomas, y el administrador de Vivienda Pública, Miguel Hernández Vivoni.  La actividad sirvió de lanzamiento como cantante y compositor de Richard Calcaño, de 13 años y del residencial Las Margaritas, un talento que se descubrió en el nuevo taller de Producción Musical, que se estrenó en el Campamento de Navidad.  Richard Boy, que es su nombre artístico, se graduó con honores en su debut.

Jóvenes recibieron al Gobernador al ritmo de la bomba.

Histórico abrazo entre el Gobernador y el presidente del Taller de Fotoperiodismo, Ismael Fernández, izquierda. Abajo, cientos y cientos de estudiantes llenaron a capacidad el Centro de Convenciones

La Primera Dama recibe la foto tomada por la estudiante.

Mimo, el mimo

Antes de salir del Centro de Convenciones, García Padilla disfrutó un rato con el equipo de música y las computadoras que se exhibieron en un salón rodante que próximamente va a estrenar el Taller de Fotoperiodismo de manera oficial. Mientras tanto, los familiares de los miles de participantes del Taller hicieron un recorrido por la exhibición de las mejores fotos de los proyectos. Se necesitaron varias filas de tenderetes para acomodarlas todas. Las fotos no fue lo único que se exhibió. Dentro del salón de la actividad había varios televisores en los que se podían apreciar los mejores cortometrajes que grabaron los estudiantes, como parte de los talleres de vídeo. Cabe señalar que niños y jóvenes se botaron con sus trabajos al frente y detrás de las cámaras.

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Protagonistas

De Cacao Bajo a dirigir Educación L

os primeros tres años de su vida escolar los cursó en una escuela rural en Patillas, que era tan pequeña que tenía un solo salón. De primero a tercer grado, tuvo la misma maestra, pero el éxito que hoy tiene Rafael Román, secretario del Departamento de Educación (DE) se lo debe a sus cimientos en el sistema público, que aunque humildes, fueron de excelencia académica y de profundos valores. Román, quien dirige uno de los departamentos más complejos del Gobierno, se inició en la vida escolar en el Barrio Cacao Bajo de Patillas y su maestra María Díaz, con quien todavía mantiene

Lillian Rivas Colaboración

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comunicación, le daba todas las materias. En una entrevista con Apertura recordó su niñez, las escuelas en las que se educó y destacó que fue el sistema público que hoy dirige, el que sembró en él la pasión por la lectura y le dio las herramientas para triunfar como educador. La pequeña escuela del barrio Cacao de Patillas contaba con una sola maestra y todos los años amenazaban con cerrarla, pero los padres se movían para evitarlo, y por eso dejaron al único grupo que integraba el plantel. “Cuando pasé a cuarto grado subimos de categoría y pasamos de la escuela de Cacao Bajo a un plantel en Cacao Alto en Patillas”,

contó el Secretario entre carcajadas. De esa escuela pasó a la única escuela superior del municipio y de allí se graduó. Pero la formación de su maestra de primaria marcó sus pasos. “En segundo grado me enfermé, me hicieron una operación y estuve fuera de la escuela por dos meses…y Missis Díaz iba a mi casa tres veces a la semana. Llegaba en su Volkswagen amarillo para dejarme el material de las clases, y lo hacia de corazón para que yo no perdiera el semestre. Ella se preocupó y me enseñó los valores que tengo hasta hoy”, recordó Román. Tras ser designado al más alto cargo en el Departamento de Educación, se encontró con su mentora y reiteró que “Missis Díaz toda mi vida ha estado pendiente de mí…y es bueno saber que todavía quedan maestros como ella”. De esas experiencias nace su amor y confianza en el sistema público de enseñanza, y asegura que “hoy día el sistema tiene muchos maestros que son un reflejo de Missis Díaz”. No obstante, está consciente de los enormes cambios que enfrenta el Departamento, siendo uno de los retos mayores el impacto de la tecnología en la enseñanza. Al comparar la formación que tuvo con la educación en el Siglo 21, indica que “la diferencia es bien grande. Enfrentamos una transición acelerada. Los recursos que había en aquellos momentos no eran tan costosos como la tecnología de hoy”. “Tuve maestros que siempre me motivaron a la lectura y de ahí se desarrolló mi amor por la lectura. Yo era de los niños que en vez de estar corriendo en el patio estaba en los maratones de lectura en el Club de Biblioteca, pero reconocemos que el uso de la tecnología es instrumental para la educación de hoy”, indicó el Secretario. Alianza entre Educación y el Taller

juicio del Secretario, “la tecnología ha mejorado la educación en algunas áreas, pero es importante hacer la transición de los estudiantes y maestros, atemperando los métodos de enseñanza para que sea una herramienta a favor de la educación y no compita como una distracción”. Román reconoció que pronto el Departamento de Educación estará comprando las licencias de los textos y en vez de distribuir libros, en el futuro se entregarán tablets a los estudiantes. “La tecnología es un reto y por eso estamos

El secretario de Educación, Rafael Román en los brazos de su madre, Nilsa Meléndez, en su barrio natal Cacao Bajo, Patillas.

“Los días que mis estudiantes tenían clases en el Taller de Fotoperiodismo no faltaban.” Rafael Román Secretario de Educación

haciendo alianzas como la que tenemos con el Taller de Fotoperiodismo, que se ha convertido en una herramienta para ayudarnos en esa transición”, abundó el Secretario. A juicio del Secretario, “el Taller es una manera innovadora de lograr captar la atención del estudiante integrando las materias de Español, Ciencias y Matemáticas a través del vehículo de la tecnología, como los talleres de Fotografía y los talleres que toman los niños. No es necesariamente con el papel, el lápiz y el libro que se captura la atención del estudiante”. Román aseguró que los estudiantes de hoy, “son muy creativos y cuando le pones tecnología en las manos, van a crear, y en el Taller de Fotoperiodismo esa es una experiencia que el estudiante tiene”. Según el Secretario, quien fue maestro de Historia y Estudios Sociales, y luego director de escuela, “antes el maestro te daba un libro y te decía que leyeras un capítulo y que le escribieras dos párrafos sobre la Continúa en la próxima página

Taller de Fotoperiodismo 7

Viene de la página anterior lectura. Ahora, con el Taller, el niño hace la lectura ‘online’ y crea el cuento a través de la fotografía, el dibujo o hace un cortometraje representando el mensaje. Tiene la oportunidad de crear a través de la fotografía, el vídeo o del uso de las computadoras. Es una manera de estimular el interés y la creatividad del estudiante”. El Taller y los maestros

nte el desarrollo del programa que el Taller ha llamado FotoPic, el que integra la fotografía, la investigación y los adiestramientos para maestros, el Secretario de Educación asegura que con el Taller, “el maestro tiene otra manera de ser creativo porque tiene más ideas, más herramientas. Hay una diversidad

“La tecnología es un reto y por eso estamos haciendo alianzas como la que tenemos con el Taller.” Rafael Román Secretario de Educación

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mayor. Con las herramientas que utiliza el Taller de Fotoperiodismo se le provee al maestro ese espacio para cultivar más ideas, porque muchas vienen de los mismos estudiantes. Hay más participación, más interacción”. Aseguró, que el desarrollo tecnológico del Departamento, “nos puede tomar un tiempo porque es algo que tiene que ver con recursos fiscales pero en la medida en que nosotros identificamos iniciativas como el Taller, a manera de alianza, le damos la oportunidad a muchos estudiantes a tener experiencias que no están teniendo todos los días. En lo que hay esa transición completa en la escuela pública, gracias a la alianza con el Taller ya los estudiantes se están exponiendo a esa experiencia”. El Secretario apoyó además el programa del Taller de Fotoperiodismo en horario extendido después de las 3:00 de la

Sobre la deserción L as más recientes estadísticas de deserción escolar en Puerto Rico revelan que cuatro de cada diez estudiantes abandona la escuela. El secretario de Educación, Rafael Román, reconoció que para retener a los alumnos en el salón de clases, es vital la tecnología y la creatividad. En una entrevista con la revista Apertura, el Secretario de Educación, habló sobre las cifras que indican que 16,243 estudiantes se salieron de la escuela el año pasado y compartió su parecer en torno a las posibles soluciones para combatir el problema. Según el Titular, las escuelas tienen que transformarse de acuerdo a los intereses de los jóvenes, basados en la tecnología y elementos creativos como las artes, la música y las comunicaciones. Antes de ser secretario, Román fue maestro en el salón de clases y director de la Escuela Federico Asenjo en Barrio Obrero, Santurce. Por eso conoce muy de cerca las necesidades de la

tarde. “Es una estrategia que queremos reforzar”, aseguró. Y detalló, que “cuando un estudiante está en un taller en vez de estar en la cancha del barrio expuesto a problemas, el Taller está sacando ese estudiante de la calle, involucrándolo en actividades creativas. Mientras más ocupados tenemos a los estudiantes con actividades dinámicas y creativas, menos expuestos están a situaciones de riesgo”. Román aseguró que la alianza con el Taller de Fotoperiodismo está ayudando al Departamento a que estudiantes de toda la Isla estén invirtiendo tiempo en actividades que aportan a su desarrollo. Al preguntarle si de niño le hubiese gustado estar en el Taller, de manera inmediata y con una amplia sonrisa contestó, “definitivamente. Estos son

comunidad escolar. Mientras era Director, su escuela participó en el Taller de Fotoperiodismo durante el semestre regular y fue sede de varios campamentos de verano. “Los días que mis estudiantes tenían clases en el Taller de Fotoperiodismo no faltaban. La asistencia era perfecta. Traían sus cámaras, su uniforme del Taller y se sentía una alegría y un entusiasmo distinto. Por eso ahora como Secretario, continuaremos apoyando el trabajo del Taller de Fotoperiodismo, porque entendemos que nos ayuda a retener a los estudiantes en la escuela”, sostuvo Román. A juicio del Secretario, el problema no es el currículo, sino que los maestros podrían hacer más atractivas las materias si contaran con la tecnología y los recursos audiovisuales para ello. Román indicó que esa es una de sus prioridades y que contempla establecer un programa de horario extendido en la escuela superior, con clases y talleres atractivos para los jóvenes.

los proyectos que retienen a nuestros estudiantes en la escuela. Son las cosas que le dan sentido de pertenencia, de que es algo diferente, que los hace sentir que su escuela es algo distinto”. En torno al uso de los fondos federales que son asignados al Taller, el Secretario aseguró que, “sabemos que no es dinero perdido, porque yo veo las actividades de los estudiantes. Es una de esas propuestas en que la inversión en los estudiantes es visible. No es una propuesta en la cual no se ve el servicio. Este es el tipo de propuesta que va a tono con la línea nuestra de que queremos que los servicios vayan directamente con los intereses de los estudiantes. Visualmente ves al niño participando en el proyecto y ves los resultados. Es un servicio directo al estudiante”.

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Actualidad

Juez Sonia Sotomayor y el arte de persistir

l 1 de abril de 2013, 14 estudiantes del Taller de Fotoperiodismo de la Escuela Superior Inés María Mendoza de Cabo Rojo, asistirieron a la Universidad Interamericana, Recinto de San Germán, para la presentación de la autobiografía Mi mundo adorado de la juez asociada del Tribunal Supremo de Estados Unidos, Sonia Sotomayor. La actividad comenzó con una entrevista dirigida por Manuel J. Fernós, presidente de la Universidad Interamericana de Puerto Rico. La misma se desarrolló de forma muy amena y la audiencia pudo percibir a la Juez, como un ser humano cálido, accesible, sencillo, de buen humor, inteligente, decidido y con un gran sentido de justicia, entre otros atributos. En todo momento, Sotomayor evidenció gran devoción por su familia, ya que no perdió la oportunidad de presentar a su madre ante la audiencia, quien saludó con una amplia sonrisa. Su amor y su orgullo de ser puertorriqueña también se hicieron evidentes. Dentro de la seguridad que imperó en la actividad, pues así lo ameritaba la ocasión, la Juez respondió preguntas, caminó entre la multitud que se dio cita, procuró tener contacto con los presentes, mostró accesibilidad, y posó para las cámaras. Además, entregó fotos autografiadas a los estudiantes y escribió una dedicatoria en cada libro. Fue un honor y un privilegio asistir a la presentación de la autobiografía de la primera mujer puertorriqueña en ser nombrada como Juez Asociada del Tribunal Supremo de Estados Unidos. Como dato curioso, en medio de la entrevista salió a relucir que sólo 112 jueces han conformado dicha corte en casi 200 años. Este dato hace admirar aún más a esta grandiosa mujer, quien como muchos puertorriqueños vivió la pobreza, el discrimen, la muerte de su

Ivelisse Pérez Matías Trabajadora Social Escolar Cabo Rojo

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padre y un diagnóstico de diabetes a temprana edad, entre otras dificultades que reseña en su libro. Aun así, no declinó sino que persiguió sus sueños hasta alcanzarlos. La Juez recalcó la importancia de establecerse metas claras, procurar aprender y educarse, creer en sí mismo y perseguir los sueños, la importancia de ser íntegro, además del valor, de la responsabilidad, el compromiso, la perseverancia y el esfuerzo, como parte de las cualidades indispensables para alcanzar el éxito. Su historia es de inspiración a los demás, sobre todo a los jóvenes que hoy emprenden su gran viaje hacia la vida universitaria y/o al mundo del trabajo.

Organizaciones de periodistas y fotoperiodistas anuncian que entrarán con cámaras a los tribunales.

Cámaras en tribunales =

triunfo supremo T

an pronto despegue el mes de julio, comenzará el Programa Experimental para el Uso de Cámaras Fotográficas y de Equipo Audiovisual de Difusión por los Medios de Comunicación, en las salas de los tribunales. El anuncio lo hizo el juez presidente del Tribunal Supremo de Puerto Rico, Federico Hernández Denton. Esto representa un logro para las organizaciones de periodistas y fotoperiodistas, que llevan casi 30 años en una lucha porque se les permita entrar con equipo de grabación (de voz y de video) y así informar mejor al País sobre lo que sucede en los juicios. El proceso no fue fácil, pero finalmente el Tribunal Supremo aprobó un Reglamento y varias enmiendas a los cánones de ética judicial para viabilizar el plan piloto. Además, se aprobó un programa experimental con efectividad inmediata, que autoriza a que fotoperiodistas entren con sus cámaras pero solamente en las salas de Recursos Extraordinarios del Centro Judicial de San Juan. Hay una victoria también para los reporteros, que ya pueden grabar las vistas de casos civiles. Ahora se les permite entrar en estas salas con sus grabadoras, computadoras, Ipad

María Soledad Calero Redacción

Cámaras de fotos y vídeos no son algo nuevo.

o celulares. La limitación es que solamente pueden grabar las voces en casos civiles pero no en los casos criminales, que son los que más llaman la atención en el País. Hernández Denton explicó que depende del resultado de estos programas experimentales es que se determinará si continúan o no y de qué manera. La reacción de las organizaciones que representan a periodistas y fotoperiodistas no se hicieron esperar. Ismael Fernández, pasado presidente de la Asociación de Fotoperiodistas y presidente del Taller de Fotoperiodismo, se ha mantenido al frente de la batalla por las cámaras durante todos estos años. “Luego de muchos años de luchar porque se nos permita documentar lo que ocurre en los juicios, como en la mayoría de las jurisdicciones en Estados Unidos, acogemos el anuncio sobre el plan piloto como un paso de avance en la dirección que demandan los tiempos de permitir la entrada regulada, profesional, ética y coherente de las cámaras en los tribunales”, dijo Fernández. Rafael Lenin López, presidente de la Asociación de Periodistas de Puerto Rico (ASPPRO), declaró que “trabajaremos con el Tribunal Supremo y con los gerentes de los medios para que el plan experimental sobre el uso de cámaras se convierta, al cabo de un año o antes, en permanente”. Hernández Denton, por su parte, expresó que, “esta nueva norma, que aplicará según lo autorice el Tribunal Supremo mediante orden, regla o norma, busca garantizar el acceso del público a los procesos judiciales, sin que se afecte el logro de un juicio justo e imparcial”.

Taller de Fotoperiodismo 11

Educación

Quiero estudiar

en Finlandia L

os niños van a la escuela por primera vez a los siete años de edad, no les dan exámenes hasta que están en quinto grado, se quedan con el mismo maestro los primeros seis años, quien les ofrece todas las materias y hay 20 estudiantes por salón. Esta es la vida escolar en Finlandia. En cuanto a los maestros, se escogen a los que obtengan las mejores notas en la universidad, se les requieren dos años de estudio después de graduarse de bachillerato y aprobar una entrevista en la que se valora su capacidad de enseñar. Además, se tienen que comprometer a estar disponibles para que padres y estudiantes los visiten en su casa, fuera de horas de clase. El magisterio es una de las

María Soledad Calero Redacción

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profesiones más respetadas en Finlandia. Por supuesto, ganan bien. En Puerto Rico, como se sabe, la situación es bien distinta, aquí los infantes empiezan a asistir a la escuela a nivel de pre – kínder, el kindergarten es obligatorio, y por ahí se sigue hasta el cuarto año de escuela superior. Hay escuelas en las que se ofrecen exámenes ya en kindergarten, grado en el que también tienen que ofrecer informes orales. Los estudiantes están ocho horas al día tomando clases y llegan a sus casas a hacer las asignaciones. Y lamentablemente, se le ha perdido el respeto a los maestros. Según el modelo tradicional, el maestro es el centro del proceso de aprendizaje; la escuela es la principal fuente de información

para el estudiante, el maestro transmite los conocimientos con pocas alternativas para que los alumnos elaboren los temas, los estudiantes reciben y reciben información. Este sistema produce muchos desertores escolares. Pero hay movimientos de cambio, y en el Departamento de Educación están conscientes de la necesidad de aumentar la tecnología en el salón. Hay colegios y escuelas privadas, como Daskalos, que han desarrollado su propio modelo educativo, y otras que utilizan el modelo Montessori. El modelo Montessori se destaca porque no usa el sistema de grados, sino niveles, en los que agrupan estudiantes de diferentes edades, para que aprendan a socializar. En este modelo, el maestro es más un observador y un guía, que ayuda al estudiante a aprender y desarrollarse, según sus capacidades. Rafael Cartagena tenía su idea de cómo debe ser la escuela, y ¿qué hizo? Pues desarrolló su modelo educativo y fundó una escuela que se basa en el mismo. Cartagena, en la página electrónica de Daskalos, dice que “definimos la educación como un proceso conducente a lograr el desarrollo integral del ser humano en un clima de libertad y de respeto a su condición de persona, ser único e insustituible”. Y contrario a Finlandia, en Daskalos se concentran en los primeros años del niño, de hecho, la escuela empieza en el nivel preescolar, que va desde los dos a los cuatro años. En preescolar, empiezan a familiarizar a los niños con las computadoras y con el inglés como segundo idioma, desarrollan la expresión oral y el desarrollo de

habilidades artísticas, entre otras cosas. Cuando empieza la escuela elemental, se le entrega a cada estudiante una laptop, que van a utilizar hasta que se gradúan. Esta laptop se puede conectar a Internet desde cualquier punto de la escuela. De esta manera, los estudiantes pueden accesar materiales de clases que están en Internet. Y en escuela superior hacen discusiones en grupo usando el chat. De hecho, hay maestros que ofrecen el curso vía Internet, y así los padres pueden seguir el progreso de sus hijos. En el nivel elemental se le permite a cada estudiante ir a su propio ritmo. Cartagena añadió, que “nuestra meta es lograr que el aprendizaje en la escuela elemental sea una experiencia placentera y desarrollar en nuestros estudiantes el deseo por conocer”. El nivel intermedio tiene personalidad propia, además de ser una transición a la escuela superior. En este nivel, “la meta es desarrollar tanto el aspecto personal como el vocacional, y ayudar a los estudiantes a entender los cambios físicos por los que están atravesando”, expresó Cartagena. Aquí el estudiante desarrolla más su independencia, así que se les permite decidir los temas que quieren investigar para sus clases y organizar su tiempo libre; y tienen la oportunidad de mantener un empleo dentro de la escuela, que no les pagan con dinero pero sí con un sistema de vales. Cuando entran en el nivel superior, empieza la preparación para la universidad, y se ofrecen cursos vocacionales. De esta manera, el estudiante decide si quiere continuar estudiando después que se gradúe, o tener un diploma vocacional y seguir directo al mundo del trabajo.

Una de las estaciones de las escuelas Montessori.

Taller de Fotoperiodismo 13

Galería: Coamo

Mariel I. Colón Santos, 16 años

Juan J. Sánchez Acevedo, 17 años

Stevanie Hernández Alvarado, 13 años

Angela V. Negrón Rivera, 9 años

Héctor J. Figueroa Reyes, 9 años

14 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

Karlena M. Cruz Alvarado, 13 años

Jessica N. López Colón, 12 años

Paola J. Santini Cardona, 12 años

Ángel R. Acevedo Reyes, 13 años

Anscary C. Pabón Colón, 11 años

Valerie E. Reyes Ortiz, 12 años

Taller de Fotoperiodismo 15

Educación

l mundo del trabajo es muy exigente, por lo que es importante estar bien preparados para competir por un empleo. Por esta razón, es necesario continuar estudios luego de concluir la escuela superior. Estudiar nos permite descubrir nuestras capacidades y desarrollar destrezas sociales para enfrentar las situaciones con que nos desafía la sociedad moderna. Es nuestra responsabilidad completar la escuela, para lo que recomendamos establecer hábitos de estudio, prestar atención a las clases, tomar notas y preguntarle al maestro si tenemos alguna duda. Hay recomendaciones que nos ayudan a establecer hábitos de estudio, como por ejemplo: organizar el tiempo, determinar si estudias mejor de día o de noche, antes o después de comer, eliminar todo aquello que te distraiga, saber si estudias mejor con o sin música, y con o sin el celular al lado. Organizarse tiene muchos beneficios. Es importante planificar los horarios para que no conflijan con tus actividades, así te sentirás menos estresado. Debemos tener una hora fija para cada actividad diaria como: dormir, descansar, comer, estudiar, salir o hacer deportes, entre otras. Algunos consejos útiles a la hora de estudiar. Sé firme en tu decisión de establecer hábitos de estudio. Comienza de lo más fácil a lo más difícil para evitar agobiarte. Aprovecha los momentos en que estás más concentrado para estudiar sobre los temas de mayor dificultad. Puedes descansar periódicamente, si es necesario. Evita las actividades que te distraen. Subraya los conceptos más importantes al leer y anota tus dudas. Estudia diariamente de cada materia para que no confrontes dificultades al aprender el material del examen. Algunos pasos a seguir para preparar tu ingreso a la Universidad: conoce tus habilidades y fortalezas; haz una búsqueda minuciosa de información sobre el área que te interesa estudiar; mantente informado sobre las fechas de Casas Abiertas en las universidades. Además, indaga sobre los requisitos para la profesión que deseas estudiar y toma el repaso del College Board y el ASVAB o el Inventario de Intereses Vocacionales. Formula las opciones en términos racionales, sé persistente, esfuérzate al

Universidad ¡here I go!

Eneich Rodríguez 17 años Luis R. López 16 años Oliver R. Sotillo 16 años Rafaelina Martínez 18 años Jorge I. Morales 16 años Cabo Rojo

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máximo, encuentra lo que mejor se adapte a tus intereses y habilidades. Infórmate sobre las ayudas económicas que ofrece la universidad de tu elección. Evalúa la distancia de tu casa a cada universidad, ya que esto podría redundar en más gastos. Hay ayudas económicas que ofrecen los municipios, y las universidades, como las Becas Pell, Becas Teach, préstamos educativos, programas de estudio y trabajo. En conclusión, el cielo es el límite.

Cortometrajes en

fast track

Dixon Quiñones Coordinador de Vídeo y Cortometraje

l Taller de Fotoperiodismo le ofreció un taller de Cine a grupos de estudiantes de la Escuela de Matemáticas, Ciencias y Tecnología (EMCT) del Municipio de San Juan, con el propósito de que aprendieran, en la práctica, todo lo relacionado con una filmación. Los estudiantes tenían la encomienda de realizar un cortometraje de principio a fin en el breve lapso de tres horas. Luego de una intensa y agotadora mañana, cumplieron satisfactoriamente la encomienda, es más, la superaron con creces. La energía, la curiosidad, la versatilidad y el empeño de los chicos nunca disminuyeron al asumir con entusiasmo sus respectivas tareas tanto detrás de las cámaras: en el área de producción, realizando tareas de cinematografía y sonido, como frente a ellas.

A pesar de no contar con un libreto y de tener poca o ninguna experiencia como actores y actrices, los estudiantes hicieron gala de un talento actoral y un dominio del diálogo improvisado que sería envidia de muchos veteranos de las artes escénicas. Los jóvenes señalaron que conocían en teoría muchas de las técnicas empleadas en el taller de Cine, tales como: encuadres, movimientos de cámaras y composición, ya que en su clase de Español estudiaron Historia y Narrativa del Cine. No obstante, la oportunidad de explorar y utilizar equipo profesional de producción fue una experiencia fascinante que los motivó a dar el máximo en su esfuerzo por realizar un proyecto de calidad del cual se sintiesen orgullosos. Felicitaciones chicos, lo lograron.

Taller de Fotoperiodismo 17

Educación: Estudiantes

sus habilidades e inteligencia, tener una tendencia a confundir el fracaso de un proyecto con el fracaso de la vida en su totalidad, compararse mucho con los demás y ponerse como objetivo lograr una perfección irracional e inalcanzable. Por lo general, una persona con una baja autoestima “padece” de pesimismo, tiene sentimientos de desesperanza, dificultad para establecer metas claras, inseguridad, falta de motivación y temores irracionales. Son muchos los beneficios de tener una buena autoestima en el área académica. El auto concepto o el entendimiento de lo que uno es capaz de alcanzar, juega un papel importante en la toma de decisiones. Si la persona tiene un buen auto concepto, se sentirá capaz de establecer metas altas, no importa las dificultades que se le presenten, porque no teme al fracaso. Sin embargo, una persona que no tiene un concepto adecuado de sí misma, no confiará en sus habilidades y pensará que no vale la pena fijarse ciertas metas porque no tiene posibilidades de alcanzarlas. Cuando nos respetamos, nos mantenemos firmes ante nuestra decisión de no incurrir en conductas destructivas como el uso de drogas

Autoestímate

¿C Cristaly M. Almodóvar 15 años

Cristina M. Almodóvar 17 años

ómo influye la autoestima en el área personal, social y académica? Es importante que toda persona se quiera y se respete, sepa cuánto lo aman, confíe en todo lo que es capaz de alcanzar y no olvide cuánto vale como persona. Nada en nuestra manera de pensar, sentir, decidir y actuar, escapa a la influencia de la autoestima. Hay personas que tienen baja autoestima y viven luchando contra sentimientos de inferioridad que los hacen sentir como si su vida fuese inútil. Pocas personas conocen que existe un término medio de autoestima, que tampoco es saludable, y consiste en oscilar entre la alta y la baja. En ocasiones, esta persona se siente apta y aceptada; en otras inútil y equivocada. Estas incongruencias, casi siempre se manifiestan en la conducta escolar. A veces, este tipo de persona actúa con sensatez y otras, con irresponsabilidad, lo que contribuye a reforzar su inseguridad. Hay varias características que apuntan a una baja autoestima, e incluyen: cuestionar

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y alcohol, y ocupamos nuestro tiempo en actividades constructivas. La receta para una autoestima positiva incluye dejar de darle una importancia desmedida a los fracasos. Además, es importante que seamos optimistas, tengamos actitudes positivas y trabajemos para lograr el éxito. Recordemos que somos únicos e irrepetibles, y que nunca es tarde para estar feliz con uno mismo.

Elsamarí Figueroa 17 años

Llelenys González 16 años Cabo Rojo

Para ser líder se necesita…

Un poquito de gracia y otra cosita

n la escuela debemos ser líderes. Un líder, más que nada, es una persona comprometida con una misión. También, es una persona que guía a otros hacia una meta en común, les muestra el camino y crea un ambiente que permite la participación de todos en su equipo. Hay varios tipos de líder, como por ejemplo: el democrático, el liberal, el autocrático, el paternalista, el concentrado, el decidido y el organizado. No importa qué tipo de líder sea, para mantenerse debe estar concentrado en su misión, ser decidido y estar disponible para los suyos, siempre. Un líder positivo es el que se interesa en el bienestar de los demás, se mantiene firme en sus convicciones, y no accede a propuestas que vayan en contra de sus valores morales. También, debe ser simpático y solidario con las necesidades de los demás. Además, todo ser humano debe procurar cimentar su carácter en los valores morales dignos de emular. Debe desarrollar cualidades como: responsabilidad, integridad y honesti-

Mayra Vega 16 años

Karina M. Guy 16 años

dad. Esto le ayudará a mantenerse firme en sus convicciones. ¿Por qué es importante desarrollar destrezas de líder? Porque las personas admiran, respetan y les agrada compartir con otros que tengan cualidades positivas y que sean un ejemplo a seguir. Desarrollar liderato nos ayuda a cumplir con nuestras responsabilidades con excelencia, lo que redunda en mejores notas en las clases. De la misma manera, participar en organizaciones y actividades extracurriculares nos beneficia, ya que nos ofrece la oportunidad de aprender, descubrir fortalezas y habilidades que desconocíamos, y desarrollamos destrezas sociales que nos ayudan a trabajar en equipo, con los compañeros de la escuela.

Andrea Ramos 16 años

Roxailiz Rodríguez 15 años Cabo Rojo

Taller de Fotoperiodismo 19

Educación: Estudiantes Aprendí en el Taller

¡M

e encantó el Taller! Cuando me levantaba, nada más pensaba en ir al Taller. Yo me motivé porque fui a la escuela todos los días, y me ayudó a respetar a todo el mundo, trabajar en equipo, sentarme con mis compañeros y ayudarlos a sentirse mejor. Una de las cosas que más me gustó fue conocer a Miguel A. Gutiérrez Ramón Rivera, el 11 años maestro más fiel que San Juan he conocido. Nos enseñó lo que es la fotografía y qué tenemos que hacer para que las fotos tengan calidad. Me encantó cuando nos llevaron a tirar fotos a Dorado, Ponce y el Senado de Puerto Rico, me sentí como un periodista. Además, Suquel Blondet, la jefa de Redacción de la revista Apertura, fue una

maestra “a fuego” conmigo. Disfruté mucho las experiencias que tuve en el Taller. Quisiera seguir en este lugar tan interesante. ¡Niños, aprovechen la experiencia en el Taller! Lo que aprendan lo pueden aprovechar para ser personas exitosas en el futuro.

Los chicos opinan de la amistad San Juan

“Un amigo o amiga es una persona que te sabe valorar como ser humano en todo momento. La sinceridad de los amigos es diferente a la de otras personas. Un verdadero amigo o amiga tiene que ser responsable, así pueden ser buenos amigos” Cristal M. Rivera Rivera 11 años

“Les recomendaría a otras personas que sean muy buenos amigos y compartan porque, tú no sabes si a ese niño lo maltratan en su hogar o lo rechazan. Siempre sé buen amigo”

“Yo distingo a mis amigos cuando les confío algo y no lo dicen. Pienso que para ser buenos amigos hay que ser fieles. Por ejemplo: ser buenos compañeros, no mentirles, ayudarlos siempre, estar con ellos aunque estén en situaciones malas, o sea, en las buenas y en las malas”

Damaris Concepción 10 años

Victoria Nicolle 11 años

“Un amigo siempre está contigo en las buenas y en las malas y te da consejos. Les recomendaría que sean fieles amigos” Glorymar Rivas Sánchez 10 años

20 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

¡Qué nervios!

¿T

e dan nervios cuando vas a informar frente a tu clase? Es normal que te pongas nervioso cuando te presentas delante de muchas personas. Incluso, te sentirás inseguro y preocupado por la calificación que obtendrás. Es importante que sepas manejar la situación, así que te daré unos tips que te facilitarán el trabajo. • Días antes de un informe, escribe un pequeño libreto de lo que vas a decir frente a la clase. • Aprende ese libreto, no es necesario memorizarlo, de otro modo, parecerá una “botellita”. • El día antes del informe, prepara tu vestimenta escolar, pon la alarma y descansa lo suficiente. • Llega temprano al salón. • Durante el informe, no muevas mucho tu cuerpo, no mastiques “chiclets” y habla de manera pausada. • Mantén la seriedad, dependiendo del tema

del informe. • Fija tu mirada en un punto frente a ti o en personas que te ofrezcan confianza. • Sonríe si es necesario, preferiblemente de forma natural. • Al terminar, agradece a todos por prestar su atención. Rouses Caraballo Rentas 17 años Coamo

Recuerda que debes tener una buena apariencia. Sé puntual y organizado. Aunque no te agrade mucho el tema de tu informe, no pidas que te lo cambien, ni muestres insatisfacción, porque el maestro creerá que sólo te importan los temas que son de tu conveniencia. Respira hondo, concéntrate en el informe y da una breve explicación sobre cómo estuvo el tema y si fue de tu agrado. Si sigues estos tips, te aseguro que obtendrás la calificación que siempre has esperado. Expresar tus ideas es una grandiosa experiencia. Así que olvida los nervios y ¡éxito!

Taller de Fotoperiodismo 21

Galería: Cabo Rojo

Niurka Acosta Valentín, 15 años

Ashley Ayala Ortiz, 14 años

Nahir Zoe Bracero, 16 años Heber Vargas Ramos, 16 años

22 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

Milannie Z. Rodríguez Seda, 15 años Dayanira Santiago Garayúa, 18 años

Frankie Rodríguez Morales, 12 años

Gabriel Vázquez Rodríguez, 16 años

Kiana M. Lugo Torres, 16 años

Juan C. Cancel Rodríguez,13 años

Christian Rivera Rivera, 17 años

Taller de Fotoperiodismo 23

Educación: Maestros

Pompea’os con nuestros estudiantes

a experiencia en el Taller de Fotoperiodismo fue importante para mí, tanto en lo profesional como en lo personal. Jamás pensé que jóvenes de escuela intermedia y elemental tuviesen la capacidad de entender, manejar y darle buen uso al material de fotoperiodismo. El carisma que tiene cada uno de los estudiantes se notaba a simple vista. Mi motivación para enseñar fue ese carisma que notaba en ellos. Su imaginación era tremenda, aprendían de mí y yo aprendía de ellos. En cuestión de ideas, esta es la mejor manera de desarrollarse en lo profesional, ya que obtenemos enseñanzas de los niños. Todo niño tiene su creatividad escondida, y, sinceramente, ellos la expresan mediante estos talleres. Pude notar que cada uno se expresaba distinto cada día que pasaba, y podía ver que su imaginación crecía más. Es increíble ver cómo jóvenes de 12 a 14 años dominan las cámaras a un nivel profesional. Pude observar todas las fotos que tomaron, y realmente puede verse la calidad de las imágenes, lograda al aplicar correctamente las normas que aprendieron en el Taller, incluyendo la Ley de Tercios y otros principios de composición.

Christian Rivera Rosario Tallerista de Foto y Vídeo San Sebastián

24 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

Sobre el 90 por ciento de los niños de nueve a once años sabía todo lo relacionado con las cámaras de fotografía. Estos niños y jóvenes también son tremendos directores de cine. La pizarra no nos daba para escribir todas las ideas que tenían para los cortometrajes. Aprovechamos mucho las giras, donde los maestros gozamos apreciando la gran felicidad de los estudiantes al utilizar las cámaras para retratar monumentos históricos y sucesos noticiosos. Mi experiencia en la primera salida hacia el Viejo San Juan fue tremenda, cuando visitamos el Taller de Fotoperiodismo, los estudiantes participaron en una charla sobre la fotografía. Luego, pudimos visitar el Morro, donde aplicaron los conocimientos adquiridos. También, tuve la experiencia de ir con mis estudiantes a la Hacienda la Esperanza, que fue buena en enseñanza y madurez para ellos. No solamente ejercitamos nuestras destrezas fotográficas: también aprendimos mucho sobre la caña y su historia. El Taller de Fotoperiodismo es una gran iniciativa que ofrece muchas oportunidades de aprendizaje a los jóvenes de hoy en día. ¡Tremendo!

La motivación es clave

articipar en el Taller de Fotoperiodismo ha sido una de las experiencias más enriquecedoras que he tenido. Me gustan los retos, y cada día los estudiantes me presentan retos y experiencias de las cuales busco sacar provecho para impartirles una enseñanza, que no sólo usen en el Taller, sino que les sea útil en su vida diaria y en el futuro. Uno de los retos mayores a los que me he enfrentado es la facilidad con que los jóvenes se distraen y la falta de enfoque que muestran en los estudios. Algunos estudiantes se distraen debido al uso de tecnología (celulares, ipods, tablets) o porque están muy cansados. Esto por las múltiples actividades extracurriculares en las que participan (deportes, baile, teatro, etc). El maestro debe mostrar flexibilidad y acoplarse a la realidad de sus estudiantes, buscar alternativas que los ayuden a beneficiarse de la enseñanza que le queremos impartir. Creo que la verdadera clave para el éxito de una clase es observar a los jóvenes y determinar cuáles son sus necesidades. Si están aburridos, distraídos o cansados, una opción es mostrarles vídeos que los sorprendan o motiven. Por ejemplo, descubrí que mis estudiantes no habían visto el vídeo del desafío Red Bull Stratos, un evento en el que Felix Baumgartner descendió en caída libre desde el borde del espacio buscando ser el primer paracaidista en romper la barrera del sonido. Busqué el vídeo en el portal de YouTube y se los mostré, quedaron encantados y sorprendidos con el evento. Por mi parte, aproveché la oportunidad de utilizar este vídeo para mostrarles ejemplos sobre planos y ángulos de cámara y otros datos técnicos. En la actualidad, los jóvenes son muy visuales y receptivos a aprender por medio del ejemplo, es por ello que usualmente complemento mis clases de Fotografía y Vídeos con muestras de vídeos que ilustren lo que deseo enseñar. Por ejemplo, si deseo enseñar sobre las reglas de composición, planos de cámara o dar ejemplos sobre edición fotográfica, suelo usar vídeos de YouTube, un portal que contiene una gran selección de tutoriales de fotografía, producción de vídeo y manejo del programa de Adobe PhotoShop.

Vivian Bermúdez (centro) junto a sus estudiantes, en una excursión a San Juan. Vivian Bermúdez Tallerista de Fotografía y Vídeo Coamo

Al ver ejemplos del material, los chicos son mucho más receptivos que si la clase se imparte únicamente hablándoles, escribiendo en la pizarra o mostrando una presentación en PowerPoint. He tenido mucho éxito al utilizar este tipo de vídeos y he logrado captar la atención de los estudiantes de forma más eficaz. Sin embargo, mi estrategia principal siempre ha sido mostrar un interés genuino en cada uno de mis estudiantes, y hacerles saber todos los días lo talentosos que son y el gran potencial que poseen, junto con utilizar el humor para animarlos y motivarlos a que aprecien la fantástica oportunidad que tienen de aprender cosas nuevas.

Taller de Fotoperiodismo 25

Educación: Especial

El Taller enseña a mirar S

er parte de esta experiencia educativa del Taller de Fotoperiodismo, como maestra guía, ha sido enriquecedora. Deseaba ver que los estudiantes con necesidades especiales se convirtieran en seres activos que evaluaran el progreso en su aprendizaje y reflexionaran sobre la tarea que realizaron, incluyendo la información recibida en sus experiencias previas. Llevar a los estudiantes a ser comunicadores eficaces y efectivos dentro de sus limitaciones era un reto, pero sabía que debía ser perseverante. Practicar lo aprendido en clase fue un compromiso genuino y me regocijó mucho poder ayudar a que reforzaran las destrezas adquiridas. Por ejemplo, practicar verbalmente el ejercicio de redactar calces fue muy bueno. Me llenaba de alegría ofrecer ideas y dejar fluir sus pensamientos y ver cómo desarrollaban el pensamiento crítico. Ver a estudiantes con necesidades especiales, entre las edades de 12 a 14 años, practicando conceptos de sus asignaturas básicas de una manera espontánea y divertida, realmente es gratificante. Los estudiantes encuentran divertido poner en práctica lo que van aprendiendo. Ellos aprendieron no sólo a mirar, sino a apreciar lo que se mira, lo pertinente, y escribirlo con luz. Obtener una buena imagen fue estableciendo su norte. Aprendieron las Leyes del Horizonte, de la Mirada y de los Tercios. Utilizaron su

Marilyn Valentín Maestra Acompañate Educación Especial San Sebastián

26 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

imaginación innata junto a lo aprendido. Observar sus facciones cambiantes al entender que en un vídeo hay planos, tomas y que el ángulo que escojes hace la diferencia. No tengo palabras para explicar cómo a un niño con Problemas Específicos de Aprendizaje, desmotivado y con bajas calificaciones, esta experiencia le hizo retomar conciencia de su conducta y hacer un compromiso consigo mismo para comenzar a realizar sus tareas y perseguir sus sueños. Realmente, disfruté cuando una estudiante con autismo, junto a otros estudiantes con Problemas Específicos de Aprendizaje, recrearon una escena de actuación dirigida por la tallerista Cecilia Argüelles. Disfrutar una excursión al Morro, que una estudiante con problemas de audición y un trasplante Coclear Auricular me dijera: “Misi es Hermooosoo”. Y cómo olvidar a un estudiante del Grupo Pre-Vocacional con la condición de retardación mental decir: “Esta es mi primera cámara”, y sentirse orgulloso de que escogieran sus fotos para ser publicadas en la revista Apertura. En fin, los estudiantes se sintieron tan privilegiados que esto los motivó a desarrollar un compromiso con sus tareas escolares. Como maestra guía, puedo asegurar que estoy más que satisfecha con haber realizado mi encomienda con un alto grado de compromiso, y que, sobre todo, los jóvenes le han sacado provecho a esta experiencia.

ilencio en el set... cámara uno grabando… cámara dos grabando… claqueta lista... ¡acción! Así, comienza el divertido proceso de grabar las tomas para los vídeos. Luego, se editan, se unen, y pasan a formar parte de los reportajes y cortometrajes que preparan los estudiantes del Taller de Fotoperiodismo. Un reportaje es un vídeo con un enfoque periodístico e informativo de un evento mientras, que en un cortometraje hay más libertad artística y para escoger los temas. Participar en estas producciones genera un entusiasmo contagioso entre nuestros estudiantes, que aprovechan la oportunidad para dar rienda suelta a su creatividad y explorar sus inquietudes e intereses. Cabe señalar que -durante el semestre- se realizaron más de 40 reportajes y sobre 35 cortometrajes sobre diversos temas. En la mayoría de los casos los temas los sugirieron los estudiantes, y se relacionaban con situaciones que más les afectan a diario. Es interesante notar que tanto en el género del cortometraje como en el del reportaje los estudiantes mostraron inquietud hacia la problemática del bullying. Este fue el tema del 50 por ciento de los cortometrajes y de casi un 25 por ciento de los reportajes noticiosos. Los jóvenes también mostraron preocupación por temas de índole social. Entre estos se destacan: el uso de drogas y las consecuencias del embarazo no planificado en adolescentes. Otro de los temas fue el de los valores como: el civismo, la honestidad, la bondad y el respeto. En cuanto a temas relacionados con el mundo de las ciencias, mostraron particular interés por la problemática de la ecología y el medioambiente, así como todo lo relacionado con los procesos de reciclaje y rescate de hábitats de flora y fauna, además de la preservación de espacios naturales. La realización del reportaje periodístico dio espacio para la exploración de temas afines con los gustos y preferencias de los jóvenes. Observamos como más del 50 por ciento de los reportajes tenían como tema central visitas a lugares históricos y culturales de sus respectivos pueblos o pueblos vecinos, que visitaron en las giras. Otra cantidad significativa de vídeos noticiosos se hicieron en las comunidades y pueblos donde residen los estudiantes. En ellos se destacó el orgullo que sienten de vivir ahí, mediante reportajes sobre

Del corto al metraje Dixon Quiñones Coordinador del Área de Vídeo

monumentos históricos, bellezas naturales y otras áreas de interés. En el Taller de Fotoperiodismo nos sentimos sumamente orgullosos de la cantidad y calidad, la destreza técnica y la visión estética de los trabajos, tanto en reportajes como en cortometrajes realizados por nuestros estudiantes. Los felicitamos y exhortamos a que continúen explorando el fascinante mundo de las comunicaciones, los medios electrónicos, los vídeos y el cortometraje.

Taller de Fotoperiodismo 27

Talentos

Cuentos, poemas y algo más C

uando tenía cinco años, pasaba las tardes leyendo cuentos, y descubrí que quería escribir algo que cautivara a las personas y las llevara a leer por horas y horas. Pero como todavía no sabía escribir, plasmaba las historias que surgían en mi mente a través de dibujos: aprendí que podía expresar mis sentimientos de esa forma. A los seis años, cuando ya sabía redactar pequeñas oraciones y había adquirido más vocabulario, comencé a escribir versos que poco a poco evolucionaron para convertirse en poemas. Esa fue la chispa que encendió mi pasión por la escritura. Desde entonces, no hay oportunidad para escribir que no aproveche. He escrito poemas, cuentos, obras, ensayos, artículos y canciones, tanto en español como en inglés. Además, estoy en proceso de escribir cuatro novelas en inglés. He participado en varias competencias literarias con ensayos, cuentos y poemas.

Julissa Ayala Quiñones 17 años Yauco

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Recientemente, obtuve el tercer lugar en el certamen literario El sur visita al Sur, Inc. con el microcuento titulado Rutina Insaciable. Además, obtuve el primer lugar en la categoría de lema en el Trigésimo Noveno Festival Nacional del Café de Yauco. Esto me ayudó a comprender el impacto que pueden tener las palabras, ya que mi lema, “junto a la semilla del café, crece nuestra identidad yaucana”, fue motivo de inspiración para diferentes afiches y trovas relacionadas con el Festival. Encontré que la escritura es la mejor forma de expresar los sentimientos. Muchas personas no saben qué hacer con sus ideas y emociones, ignorando que cuando más solos se sienten, es cuando más acompañados están, pues las palabras viven dentro de cada uno de nosotros. Solo hay que dejarlas salir para darse cuenta que no hay mejor compañía. Mi sueño es publicar mis escritos y hechizar al mundo entero con el poder de las palabras.

omos parte del grupo de jóvenes artesanos de la Escuela Segunda Unidad Maximino A. Salas de San Sebastián, desde hace dos años. Evelyn Torres Ramírez, maestra de Artes Visuales y artesana, nos motivó a formar parte del proyecto para desarrollar destrezas de la técnica de pirograbado y pintura en madera rústica del País. Gracias a nuestro esfuerzo, fuimos certificados por el Programa de Desarrollo Artesanal de Fomento Industrial. Para obtener la licencia de artesano cumplimos con unos estrictos requisitos: ser mayor de 10 años, completar los documentos requeridos y presentar ocho trabajos terminados, más dos en proceso. Héctor Rodríguez, promotor cultural, evaluó nuestros trabajos artesanales. Luego de adquirir el título oficial de artesanos, podemos vender nuestras obras en diferentes actividades y festivales. No sólo impactamos nuestras vidas y la economía de nuestras familias, también entramos en contacto con otras experiencias de trabajo. Obtenemos nuestra madera del aserradero Bayaney de Hatillo donde hemos tenido la oportunidad de conocer y aprender el proceso de trozar, aserrar y replanar la madera que utilizamos en nuestras obras. La Casa Pepiniana de la Cultura nos dio la oportunidad de participar en el Trigésimo Segundo Festival Nacional de la Hamaca en San Sebastián. También, participamos en otros festivales, incluyendo el Festival del Guineo, el Festival de la Almojábana, el Festival de la Abeja y el Festival de los Trovadores en Lares; el Festival del Mundillo en Moca; el Festival de la Caña en Hatillo; el Festival del Lechón, el Mosaico Cultural y el Festival de Niños Artesanos en San Sebastián. La voluntad y el compromiso de nuestra maestra Evelyn Torres, el apoyo de la directora de la escuela, Elizabeth Cortés Lorenzo, los miembros de la facultad y nuestros padres, nos han permitido que este proyecto novedoso tenga éxito y pueda crecer, para brindar a otros jóvenes la oportunidad de ser artesanos. En agosto, participaremos en un proyecto escolar para la creación de tejido de hamacas, arte que se identifica como una tradición símbolo de nuestro pueblo Pepiniano.

Daneisha L. López Rodríguez trabaja una pieza en madera.

Somos artesanos y estudiamos Jesmarie Adames Torres 12 años Abdiel Cortés Cortés 12 años

Beth M. Fuentes Santana 13 años Paola M. González Lamourt 12 años

Daneisha L. López Rodríguez 12 años Alondra Pérez Martínez 12 años San Sebastián

Taller de Fotoperiodismo 29

Talentos

Nuestra Voz Escolar

i mayor interés como especialista de la información es difundir la misma a través de diversos medios. Por tal razón, tomé la iniciativa de coordinar el proyecto del periódico Nuestra Voz Escolar. El propósito del mismo es promover en el estudiantado el amor por la lectura y la escritura, así como ayudar a formar lectores críticos, especialmente frente a los medios de comunicación. Además de contribuir en la formación íntegra del alumno, el periódico busca propiciar la comunicación, el liderazgo y el trabajo cooperativo entre quienes componen el equipo de prensa-edición. Mediante Nuestra Voz Escolar difundimos información a la comunidad escolar sobre asuntos importantes de la escuela, noticias actuales, cónsonas y pertinentes a sus intereses, eventos destacados, logros de estudiantes y facultad, entrevistas a maestros y artículos literarios de nuestros estudiantes. El periódico se publica semestralmente. Los estudiantes integrantes del Club de Asistentes de la Biblioteca son los responsables de la selección de los temas, la redacción, el diseño gráfico, las entrevistas y las fotografías que acompañan los artículos. Además,

Winda Morell Rodríguez Maestra bibliotecaria Escuela Superior Loaíza Cordero del Rosario Yauco

30 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

colaboran maestros, padres y otros estudiantes interesados. Hay varios criterios a la hora de seleccionar los temas para la publicación. Estos son: actualidad, contenido, necesidades e intereses de la comunidad, amplitud y alcance. Es por tal razón, que en el periódico Nuestra Voz Escolar no se publican artículos que, por sus términos, puedan afectar la dignidad de cualquier individuo. En Nuestra voz escolar, ¡escribir es un proyecto de todos!

Johhny Depp, arriba, dibujo realizado el año pasado para la escuela. Derecha, el artista.

El amor a la naturaleza representado en este dibujo de un gato.

“Chica con gafas”, Cristian conoció y dibujó a una chica en Nueva York, esto lo inspiró a dibujar más.

Un gato, una cara y Johnny Depp L

a vida de Cristian Gabriel Rosario Luis, de 14 años, es el dibujo. Cada medianoche, se sienta en la mesa del comedor y a dibujar se ha dicho, hasta más o menos las 3:00 de la mañana. Cristian es estudiante de Educación Especial en la escuela Segunda Unidad Carmelo Serrano Cubano, de San Sebastián. “Siempre me gustaba el arte, cuando era chiquito bregaba mucho con la plasticina, una maestra le enseñó a mi mamá lo que hacía con plasticina, muchos dinosaurios”, y así su mamá se dio cuenta de que su hijo era un artista. Ella no es la única que lo piensa: el reconocido pintor puertorriqueño, Carmelo Sobrino, vio sus dibujos y reconoció el gran talento del joven. Además, su maestra Evelyn Cardona Salcedo, que también es pintora, es una fanática fiel de Cristian Gabriel y lo lleva de la mano para que se

María Soledad Calero Redacción

supere cada vez más. “El Taller de Fotoperiodismo me ha ayudado en las notas, la maestra me hizo un trato, si mejoro las notas, me va a seguir ayudando”, confesó Cristian. “Ese talento no fue aprendido”, le aseguró a la revista Apertura. Añadió, que “he aprendido solo, [aunque] la maestra de Arte de la escuela [Evelyn Cardona] me enseñó a dibujar las sombras, los detalles, y a fijarme en la forma”. Con sus dibujos Cristian ganó el Primer Premio y una medalla del Tercer Lugar en la Semana de Inglés en su escuela. En cuanto a los planes que tiene para seguir practicando, “en verano voy para un campamento en Nueva York a trabajar fuertemente el dibujo. Es una escuela especializada en dibujo y me pueden dar una beca para estudiar allá”.

Taller de Fotoperiodismo 31

Galería: San Juan

Jonathan J. Reyes Concepción, 11 años

Leizmarie Ferrer Rosado, 17 años

Jeanpaul Cabán, 8 años

Ichamarie Centeno Lebrón, 11 años

Génesis A. Ortiz Rivera, 11 años

Ángel D. Ortiz Morales, 8 años

32 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

Lloyd Sebastián Negrón, 17 años

Juan C. Reyes Dávila, 11 años

Joeniel Coriano Del Valle, 9 años Daniela Cosme, 8 años

Alejandra A. Torres Pérez, 16 años

Edrick J. Santana Valentín, 11 años

Taller de Fotoperiodismo 33

Mundo virtual

Tecnología y salón L

a organización escolar Mochileros del Toa, la creé en el 2009 junto a un grupo de estudiantes con la idea de enfocarnos en los recursos naturales y los procesos que los impactan. Otro fin del grupo, era aprender estrategias que nos permitieran vivir en sincronía con nuestro medio ambiente, y poder utilizar sus recursos de manera eficaz. En la organización, además integramos la tecnología a nuestras actividades, y este año inauguramos un espacio virtual en la red. Se trata de MESA (Movimiento Estudiantil Socio Ambiental), cuyo propósito es unir a todas las organizaciones estudiantiles en el año 2013-2014. En este espacio virtual, los estudiantes pueden plasmar sus logros, investigaciones y actividades. Además, este proyecto, sin precedente en nuestra escuela, tiene el propósito de desarrollar destrezas de comunicación e investigación en nuestros estudiantes. También, los adentra al fascinante mundo del fotoperiodismo, ya que se creó un periódico escolar virtual: Eco del Toa, y una revista ecológica virtual: Sincronía. Otro de los logros de la organización Mochileros del Toa es que institucionalizó el Congreso de Biodiversidad y Recursos Naturales de Puerto Rico en el cual, los estudiantes realizan charlas educativas sobre los temas que se les asignan, utilizando el programa PowerPoint, además, hacen entrevistas y vídeos, entre otras actividades. El segundo Congreso se transmitió en vivo, a través de Oovo, a Bolivia, Panamá y Washington State. Cabe mencionar, que los estudiantes fueron los encargados de hacer las conexiones para la comunicación. Además, en el 2012, nuestro grupo fue parte del proyecto Global: MyCoe (My Community Our Earth), en colaboración con la Universidad de Puerto Rico. Estas experiencias les sirvieron a los estudiantes para conocer otras culturas a través de la tecnología. Integro la tecnología en mis cursos con una sala virtual que me sirve para complementar la discusión en clase con lecturas, vídeos, y

Página web del Proyecto M.E.S.A. Rolando Bruno Oquendo Maestro de Sociales Escuela Adela Rolón Fuentes

Algunas aplicaciones recomendadas

Weebly (www.weebly.com)

That Quiz (www.thatquiz.org/ es)

Time Toast (www.timetoast.com) Zunal (zunal.com)

WIX (www.wix.com) Aula21 (aula21.net)

34 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

foros. También, me permite desarrollar en los estudiantes las destrezas de comunicación y de investigación. Además, está el Blog Investigativo y he creado un perfil en Twitter. Ahí, publico noticias de Latinoamérica y de Estados Unidos con el fin de fomentar la discusión. Los estudiantes eligen una noticia de entre estas para ser reseñada. Igualmente, incluir mapas interactivos les permite manipular las presentaciones y trabajar los mismos. Como resultado, la clase es más dinámica, y así capto mejor su atención. Además, se han acoplado a los exámenes en línea. Mis compañeros también han preparado sus salas virtuales debido a que los estudiantes les hablaban de las ventajas que encontraban en las clases virtuales. Opino que integrar la tecnología a la sala de clases es lo más pertinente que se puede hacer en pleno comienzo de siglo XXI, siempre y cuando el fin sea el desarrollo de destrezas y conocimiento, no meramente como un método de diversión. En mi experiencia, utilizar la tecnología en el proceso educativo ha permitido abrir canales de comunicación más sólidos con mis estudiantes y tener experiencias más significativas por medio de la tecnología.

Más tecnología en las escuelas E

n las escuelas del País no se permite el uso de celulares u otros dispositivos en el salón de clases porque se parte de la premisa de que los estudiantes los usan para cosas innecesarias que los distraen. Otra razón, es el temor a que los utilicen para copiarse en los exámenes. Sin embargo, también hay que pensar en las necesidades y los gustos de los jóvenes: como textear, hablar por celular y entrar a las redes sociales. ¿Por qué no hacerlo, pero con un fin educativo? Muchos programas y aplicaciones de los celulares pueden ser útiles en la educación, como es el caso de la cámara, los mensajes de texto, la grabadora, el Internet y las redes sociales. La cámara puede ayudar en algunas tareas o proyectos. Por ejemplo, si hay una actividad de Ciencia a la que los maestros nos envíen a investigar algo relacionado con el tipo de vegetación que hay en la escuela, podríamos tomar fotos, regresar al salón y presentárselas a los compañeros. Por otro lado, los mensajes de texto serían

Francis Santiago 13 años Coamo

útiles para que los maestros envíen las tareas y los estudiantes devuelvan su contestación. Además, serían buenos para hacer recordatorios de exámenes o actividades escolares. También, los alumnos le pueden sacar provecho a la grabadora para tener copia de lo que la maestra diga sobre un proyecto o un repaso para el examen. Así, los jóvenes tendrían más herramientas para estudiar. Más importante aún, el Internet sería de gran ayuda, ya que permitiría a los estudiantes buscar información o referencias sobre el material de la clase. Por ejemplo, si están hablando de un personaje histórico importante que el estudiante no conoce, podría investigar y participar de la discusión. Por otro lado, ayudaría para aclarar dudas de algún tema que el maestro haya dado y que el alumno no haya entendido, o para buscar la definición de una palabra. Como parte del acceso al Internet, los jóvenes podrían entrar a sus cuentas en las redes sociales, compartir información o hacer preguntas a sus maestros, y que todo el grupo se beneficie.

Taller de Fotoperiodismo 35

Mundo virtual ¿Cuánto tiempo le dedicas a Facebook? 26% 4 horas

¿Crees que el tiempo que le dedicas a Facebook afecta tu promedio académico? 48% 1 hora

18% Sí

18% A veces

18% 2 horas

34% Ambas

8% 3 horas 26% Ambas

30% Sí

¿Preferirías que las clases fueran a través de Facebook, en vez de ir a la escuela?

Red social académica

i nombre es Marc y junto a mi compañero Ángel realicé una encuesta sobre cómo se afecta el aprovechamiento académico de los estudiantes por el tiempo que le dedican a las redes sociales. En mi caso, cuando llegaba a mi casa lo único que hacía era sentarme horas frente a la computadora utilizando Facebook. Al tiempo, las notas en la escuela iban bajando y me preguntaba, ¿por qué? Analicé que hacía un uso constante de la computadora y llegué a la conclusión de que no le prestaba importancia al estudio. Por eso, decidí realizar una encuesta en mi escuela para saber cuántos estudiantes estaban como yo. Quedarán sorprendidos con los resultados de los jóvenes de la Escuela Superior Loaíza Cordero del Rosario. Para la investigación utilizamos una muestra de 50 participantes de décimo grado. Gracias a la misma, pudimos obtener buena información para

Marc Mercado 16 años

Ángel M. Meléndez 16 años Yauco

36 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

44% No

orientarnos mejor sobre el tema. Debido a que los jóvenes son los que más tiempo le dedican a esta página web, al hacer el trabajo, pensábamos en cómo estarían académicamente si Facebook no existiera. Nos dimos cuenta de que, tal vez, Facebook no sea necesario, pero sí es útil para pasar un buen rato chateando con los amigos, e incluso haciendo algunas de sus tareas. Esto no justifica su uso excesivo. Pensé el porqué Facebook no integra los valores para que los jóvenes sean personas de bien y productivos para la sociedad. Una excelente idea sería realizar competencias en las que se premie a los estudiantes sobresalientes en materias como: Dibujo, Música, Teatro, etc. Todo este trabajo va dirigido a crear conciencia del papel que desempeñan las redes sociales en el aprovechamiento académico de los estudiantes.

Cubriendo la noticia Confirmación del Secretario de Educación

Apertura estuvo presente en la vista de confirmación del secretario de Educación, Rafael Román.

Clásico Mundial de Béisbol

Algunos de los chicos disfrutando del evento en el Estadio Hiram Bithorn.

Arriba y a la izquierda, el “Fan Fest” también fue disfrutado por los participantes.

Taller de Fotoperiodismo 37

Galería: Yauco

Henry Ferrer Negrón, 16 años

Yolianne Ocasio Velázquez, 11 años

Adrian R. Mariner Iglesias, 10 años

Jerallyann Vega Maldonado, 13 años

38 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

Dixie N. Bracero Cordero, 17 años

Marta A. González Padilla, 12 años

Christian A.Vargas Pietri, 12 años

Janeishley E. Torres Vélez, 11 años

Emelyn León Ruiz, 12 años

Eliani M. Figueroa Díaz, 11 años

Mirelys K. Colón Quiñones, 16 años

Taller de Fotoperiodismo 39

Historia y Cultura

a fotografía es mucho más que un click, ¡es arte! Esto lo aprendimos en nuestras giras. En una de ellas fuimos al casco urbano de San Germán, en donde entramos al Museo de Arte Religioso y a la Casa Museo Lola Rodríguez de Tió. Después, visitamos el Laboratorio de Fotografía Análoga, que está en el Departamento de Arte de la Universidad Interamericana. En el Museo de Arte Religioso hay muchas reliquias de la época colonial, como por ejemplo: el altar de la iglesia, pinturas, imágenes, esculturas, entre otras, que datan de los siglos XVI al XIX. Luego, caminamos por la plaza del pueblo hasta llegar a la casa en que vivió Lola Rodríguez de Tió, convertida en un museo. En este Museo se encuentran valiosos objetos, de la época en la que Lola Rodríguez de Tió vivió en la casa, y sus escritos. Los cuartos han sido restaurados para transportarnos a la misma época en que ella vivió. Luego de aprender sobre la historia del arte, nos trasladamos al Recinto de San Germán de la Universidad Interamericana, en donde tuvimos la oportunidad de entrar al Laboratorio de Fotografía que

En blanco y negro

Nancy Flores Díaz 11 años San Germán

Los Miserables

l Grupo de Teatro Katharsis, de la Escuela Superior Leonides Morales Rodríguez de Lajas, se dió a la tarea de llevar a los escenarios, Los Miserables, una obra magistral sobre una época donde los sucesos históricos que allí ocurrieron marcaron el inicio de los problemas sociales en el mundo. Es el musical de los musicales, se ha presentado en casi 50 países y ha sido

Nahir Zoe Bracero Piñero 18 años San Germán

40 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

está en el Departamento de Arte. En este laboratorio nos atendió la Profesora Roxane Cepero, experta en fotografía análoga en blanco y negro. Cepero nos enseñó paso por paso el proceso de revelado y ampliación. Fue muy interesante presenciar cómo la exposición de luz en la ampliadora transfería la imagen al papel fotosensible y luego ver cómo se plasma la foto en el papel, al exponerla a la luz. Para nosotros fue una experiencia única que nos enseñó a comprender más el proceso de la fotografía. Definitivamente, la fotografía es el arte de nuestros tiempos, ¡y está brutal! traducido a 24 idiomas. En la obra actuaron y cantaron estudiantes y parte de la facultad escolar. Se pudieron descubrir grandes talentos ocultos entre los estudiantes. Este grupo se esfuerza, da lo mejor de cada uno, y demuestran que los jóvenes del pueblo de Lajas tienen un talento inigualable, haciendo sentir orgullosos tanto a sus padres como a sus maestros. La obra Los Miserables ha sido un gran reto para todo el elenco y una experiencia que ha contribuido al crecimiento personal de cada estudiante, llenándolos de confianza, responsabilidad y disciplina. Vale la pena resaltar que ha sido un gran logro de este Taller unificar la comunidad para celebrar el desarrollo de la juventud. Uno de los asistentes a la gala fue el secretario de Educación de Puerto Rico, Rafael Román, quien finalizada la pieza teatral hizo el compromiso de convertir la Escuela Superior Leonides Morales Rodríguez de Lajas en la primera escuela de Bellas Artes del oeste.

La palabra como destino

Inés María Mendoza

Estudiantes de Cabo Rojo comparten con Gladys Escalona de Motta, colaboradora de la Fundación Luis Muñoz Marín.

a mañana del 20 de marzo de 2013, los estudiantes de Cabo Rojo del Taller de Fotoperiodismo nos encaminamos hacia San Juan. Teníamos como propósito ver el documental Inés María Mendoza: la palabra como destino. El documental lo produjo la Fundación Luis Muñoz Marín, y es un proyecto que se comenzó en el año 2008 con motivo del centenario del natalicio de Mendoza. El mismo tiene como propósito dar a conocer la vida y obra de tan extraordinaria mujer, que llevó a cabo una labor social, educativa y humanista sin precedentes en la historia de nuestro País. Además, el documental, de 90 minutos de duración, nos mostró cuatro facetas de la vida de Inés María Mendoza. Estas son: la niña de Naguabo, que leía la mente como decían los jibaritos porque les escribía las cartas para sus familiares; la maestra, apasionada defensora del idioma español; la Primera Dama, con sus propuestas de desarrollo social, educativo, cultural y ecológico y la mujer que a los 80 años se mantenía activa y combativa.

Rafaelina Martínez Sosa 18 años

Jonathan Cupeles Colberg 15 años Cabo Rojo

La misma que hizo un repaso de su vida a través de sus recuerdos y la profunda comunión con su país. El documental incluye entrevistas a familiares, hijos, amigos y personas que la conocieron o saben quién era, material audiovisual histórico, documentos, fotos, cartas y una caracterización del personaje. Pienso que fue de ayuda ya que, aunque venimos de una escuela que lleva su nombre, muchos no teníamos idea de quién era tan maravillosa mujer. Además, los estudiantes participaron de una entrevista sobre cómo los impactó el documental. Un grupo de estudiantes, también, pudo entrevistar a la exrectora de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, Gladys Escalona de Motta, quien se encontraba allí en representación de la Fundación. Fue una experiencia inolvidable y positiva para los jóvenes. Es un documental que se debe llevar a las diferentes escuelas para que esta generación pueda apreciar la obra de una puertorriqueña que luchó por lo que creía.

Taller de Fotoperiodismo 41

Historia y Cultura

Eda Santiago o la ciencia del mundillo

¿E

n qué se parecen el arte del mundillo y la clase de Ciencia? Sencillo, la maestra de Ciencia de la escuela Aurora Méndez en San Sebastián, es una artesana del mundillo reconocida por la Oficina de Fomento Económico. Para Eda Santiago, ser artesana la ayuda a integrar las Bellas Artes a la Ciencia, y así ofrece clases entretenidas y llenas de manualidades. La Artesana quería estudiar Economía Doméstica pero estudió Educación. Y cuando fue a buscar trabajo a la escuela Aurora Méndez, la plaza que había disponible era para ofrecer la clase de Ciencia. Aceptó y ahora le encanta, es más, no se pierde ningún taller para maestros de esa materia. Comentó que, “me gusta usar las manualidades en las clases, trato de enseñar las cosas en concreto, no en abstracto. Añadió que, “cuando voy a dar la clase de los animales vertebrados e invertebrados, los estudiantes y yo los hacemos en canvas, y cuando doy la clase sobre los fósiles, los hacemos en yeso. Cogemos un animalito, lo rodeamos de plasticina, hacemos un molde y se hace la figura en yeso.” Cuando se trata el tema de los animales prehistóricos, aquí cambian el material, los hacen con papel de periódico y de esta manera ayudan a reciclar. ¿Alguien sabía que las rocas se pueden construir? Pues en sus clases lo logran.

Esta pieza es el mundillo. María Soledad Calero Redacción

El otro mundillo de Eda

uando tenía 16 años, su mamá la enseñó a tejer en el mundillo. Luego tomó clases con una reconocida mundillista, Andrea López, y decidió que quería coser toda la vida. El mundillo, explicó, es la “máquina” de madera en la que se teje con hilos. Los mismos se amarran en unos bolillos o palitos por un extremo, mientras se va tejiendo. Los hilos se aguantan del mundillo con alfileres, mientras la persona le da vueltas y vueltas a los hilos hasta formar el tejido.

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Vean los palillos con los que se teje.

Semillas al sol para el secado.

¿S

abías que el café que tomaba el Papa provenía de Yauco? Eso aprendimos cuando visitamos la Hacienda Buena Vista en Ponce. Allí nos recibieron con mucha alegría. El guía, Ángel Luna, nos contó que esos terrenos los compró Don Salvador Vives en el 1821. Cuando murió don Salvador, en 1871, le dejó el terreno a su hijo Carlos, que fue quien construyó los edificios. En 1984 el Fideicomiso de Conservación adquirió la Hacienda. En la Hacienda se cultivaba café, y no era cualquier café, era el café que tomaba el Papa en el Vaticano. Luna nos contó que lo exportaban a Europa para que lo tomaran los reyes y el Papa; por eso, se le llama “café del Vaticano”. Todavía siembran café, pero mucho menos porque ahora la hacienda es más un museo.

Café pa’l Vaticano Durante la gira, también nos explicaron qué es el cacao. Es la semilla de donde sale el chocolate, ¡mmm! En la Hacienda Buena Vista también se sembraban frutos menores, con los que alimentaban a los esclavos de Ponce. Todavía siembran tres tipos de cacao: criollo, forastero y trintanero (mezcla de los otros dos). Luego de la charla, tuvimos la oportunidad de caminar por el bosque y cruzar un río a través de un puente… ¡fue muy divertido! Me gustó mucho ver cómo se procesa el café y ver la tahona funcionando. Ahí es donde pilan (separan el grano de café de la cáscara), para luego secarlo, tostarlo y molerlo. • Recolecta: El cacao se recolecta dos veces al año: de marzo a mayo, y de agosto a septiembre. El café se recoge de octubre a febrero, una vez al año. • Proceso del café: Recogen el café y lo colocan en agua por 12 horas. Son cinco pasos importantes: pulpar el café, fermentarlo, secarlo, pilarlo y ventilarlo. • Proceso del cacao: Recolectan la semilla del cacao y la dejan fermentar por 48 horas en agua. Luego, lo ponen a secar por 48 horas, después lo tuestan y muelen. Así empieza el proceso de hacer el chocolate. • Procedimiento: Luego de colocar los ingredientes juntos, se amasan hasta que el cacao suelta los aceites que permiten hacer las

Manuel R. Banchs 10 años Yauco

Derek M. Banchs 9 años Yauco

Lexander Torres 9 años Yauco

Ángel Luna les habla sobre las plantas y árboles que van a ver.

barras de chocolate. Finalmente, las colocan en la nevera y las visten con su envoltura. • Historia del cacao: Proviene de América del Sur y del Norte: los indios lo trajeron a Puerto Rico, y en 1593 los conquistadores españoles lo llevaron a España. Luego, los franceses utilizaron la receta, aunque fueron los suizos quienes hicieron la primera barra de chocolate en 1700.

Taller de Fotoperiodismo 43

Galería: San Germán

Jouzen Colón Mercado, 8 años

Alyshka Nazario Rivera, 14 años

Jennifer Martínez Cubillán, 14 años

Nelson O. Ortiz Rodríguez, 11 años

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Bárbara Rodríguez Vélez, 13 años

Paola N. Delgado Gutiérrez, 12 años Melany K. Nazario Fumero, 12 años

Aisha S. Rivera Almodovar, 11 años

Luis J. Ramos Román, 11 años

Jennifer N. López Santiago, 12 años

Marian E. García Mercedes, 15 años

Margie A. Montalvo Álvarez, 15 años

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Charlas

Luis Rolón, pasado presidente de la Asociación de Fotoperiodistas y ahora Coordinador General de Comunicaciones del Municipio de San Juan.

Chicos, chicas y maestras se conocen las canciones de Atención Atención, que corearon con Víctor.

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Linda Hernández comenzó su carrera en la televisión, se fue para Orlando a trabajar en El Nuevo Día y regresó para dirigir Primera Hora.

José Ayala, del Cuerpo de Bomberos, trajo al Taller de Fotoperiodismo un mensaje de prevención al son de rap.

Esta cámara, arriba, parece de juguete pero no lo es. Abajo, el fotoperiodista Dennis M. Rivera con sus cámaras.

Con una canción de Daddy Yankee, el periodista y profesor, Hiram Guadalupe, les enseñó a redactar el comienzo de una noticia.

“Una foto es algo mágico, así que debe quedar bien” Luis Alberto Ferré Rangel, director de GFR Media

Estudiante le entrega obsequio a “Albi” Ferré, con la supervisión de Ismael Fernández.

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Ciencia y Ambiente Escuela Agroecológica

Haciendo la diferencia

Fotos por Peter Zapata

ra una escuela pública como cualquier otra, ubicada en un área rural, el barrio Poblado Rosario en el pueblo de San Germán. Para el año 2012, la Escuela Laura Mercado se levantó con la iniciativa de convertirse en la primera escuela agroecológica en Puerto Rico. Rápidamente se comenzó con la ardua tarea de orientar a la comunidad sobre lo que es agroecología o la ciencia que estudia el cultivo de productos sin químicos, a base de conceptos naturales. La Escuela Especializada en Agroecología cuenta con un área de terreno de aproximadamente 3.8 cuerdas que son usadas para la siembra de diferentes productos agrícolas, y para el reciclaje. En el área destinada a la finca

Arianna Ramos 13 años

Palomy Martínez 16 años San Germán

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hay un invernadero, un sistema de siembra hidropónico y un sistema de energía solar. A través de la agroecología, aprendemos sobre la seguridad alimentaria, la protección del ambiente y la investigación científica centrada en el desarrollo de nuevas tecnologías agrícolas. Muchos de los estudiantes que asisten a la escuela ni siquiera sabían lo que era la agricultura y sembraban por sembrar. Este maravilloso lugar, nos ha dado la oportunidad de adquirir los conocimientos necesarios para tener un cultivo productivo, además de aprender cómo respetar y aprovechar los recursos naturales. Hemos aprendido una gran lección, pues se ha comprobado que el contacto con

Mi bosque escolar

el medioambiente nos ayuda a controlar nuestras emociones e impulsos. Desde que hemos estado envueltos en la finca escolar, los incidentes de violencia en la escuela han disminuido dramáticamente. Al tener contacto con la tierra, sentimos paz, la paz que debe tener cada ser humano. Además, en la escuela hemos aprendido mucho sobre el trabajo en equipo. Cuando participamos de los trabajos de la finca, todos cooperamos, somos líderes y buenos compañeros de clase. Esta escuela no sólo nos ha enseñado a cultivar la tierra, sino a cultivar nuestros valores para convertirnos en mejores seres humanos, semilla por semilla. ¡A sembrar se ha dicho!

a Escuela Especializada en Agroecología Laura Mercado, en San Germán, ha cambiado la pizarra y los libros por un bosque. Los maestros de mi escuela, aparte de enseñar las materias básicas, se han dado a la tarea del estudio y conservación del bosque escolar más grande de Puerto Rico. Este bosque se encuentra al lado del plantel y pertenece a la escuela. La fauna y flora del Bosque Secundario Escuela Agroecológica Laura Mercado es bien amplia. Al sumergirnos en el bosque, podemos Sheilean Karry apreciar una gran 16 años variedad de aves endémicas y residentes, entre ellas: el San Pedrito, la Calandria y el Pájaro Bobo Menor. Hay gran variedad de anfibios y reptiles, Bárbara Rodríguez incluyendo la boa 14 años puertorriqueña. San Germán El bosque escolar es muy importante para nosotros, ya que en él hemos aprendido mucho sobre la importancia de la naturaleza. Entre los planes futuros para fortalecer esta iniciativa, tenemos: terminar las veredas, identificar los árboles y hacer una entrada al bosque. Este arduo trabajo lo empezaron estudiantes y miembros de la facultad comprometidos con la escuela. Nuestras experiencias son ejemplo de que la educación no tiene porqué limitarse al plantel escolar, pues ya es costumbre visitar el bosque en nuestras clases de Ciencias y Matemáticas. El estar trabajando en otro ambiente diferente al salón de clases logra que los estudiantes se motiven y sean mejores cada día mientras adquieren conocimientos y experiencias de vida en un ambiente sano e innovador. Así que, ¡es hora de ponerse las botas!

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Ciencia y Ambiente

Hacienda La Esperanza y la caña de azúcar

a visita a la Hacienda la Esperanza en Manatí fue una experiencia inolvidable. Aprendimos mucho sobre cómo era la vida en la hacienda, de los esclavos y el proceso de la caña. Ricardo Rodríguez Rodríguez, intérprete ambiental, nos enseñó las estructuras de la Hacienda y nos ofreció datos históricos, mientras observamos todo el terreno que se utilizaba para la siembra de la caña y la elaboración del azúcar. También, nos mostró los instrumentos que se usaban para este proceso, que el Fideicomiso de Conservación restauró. Incluyen: un “trapiche de sangre”, que movían los esclavos y un trapiche de vapor. Cabe destacar que de este último tipo de trapiche, la compañía West Point hizo solamente ocho, de los que queda el que está en Manatí. La Hacienda la Esperanza es una evidencia de la vida de nuestros antepasados de los años 1800 en adelante y un testimonio de cómo fue la vida en la hacienda, cómo se dio la esclavitud y cómo era el negocio del azúcar.

Joyce Padua 13 años San Sebastián Tomada desde la casa del Marqués, que actualmente es un museo.

Gabriela Feliciano 14 años San Sebastián

50 Apertura • Segundo Semestre 2012-2013

Hablando un poco sobre la historia del lugar, el guía nos contó que en el siglo XIX había mucho tráfico de esclavos, que se traían para trabajar en las haciendas dedicadas a producir azúcar a partir de la caña, que en esa época era uno de los mejores negocios. Uno de los principales traficantes de esclavos era Fernando Fernández, a quien la corona española le cedió unos terrenos en Manatí, en donde estableció la Hacienda. Cuando murió le dejó la misma junto con los esclavos a su hijo, Ramón Emeterio Fernández, quien perdió todo cuando se abolió la esclavitud en el 1873. A Ramón lo conocían como el Marqués de la Esperanza, título que luego le daría nombre a la Hacienda. Para nosotros es importante conocer la vida de nuestros antepasados, porque así la apreciamos y valoramos mejor. Además, el recorrido por la Hacienda la Esperanza es bien interesante. Los invitamos a que la visiten para que conozcan más sobre la vida durante el Siglo XIX. Colección de machetes que usaban los esclavos.

En plena grabación jóvenes de la Escuela Loaíza Cordero.

Enamorado de las flores exóticas

adamés Jiménez Román es una persona a la que le gusta coleccionar culebras, sonajeros, quinqués, carros de madera y flores. Fuimos a su casa en Yauco, donde lo entrevistamos para la revista Apertura, y lo grabamos para el taller de Vídeo. En el patio de su casa tiene cerca de 500 plantas que nos permitió pasar a ver mientras conversábamos. En la entrevista nos contó que su planta favorita es la orquídea y que se debe dejar siempre en el mismo lugar para que no se ponga fea y muera. Nos explicó que hay dos tipos de orquídea: las orquídeas de sol y las de sombra. Don Radamés compartió que le gustan mucho las bromelias, que son plantas epífitas que viven en el aire, se pegan a los árboles. Tienen diferentes colores y aromas. Además de las orquídeas, tiene variedades de helechos y brócoli, y en su jardín han hecho su nido varias aves. Su amor por coleccionar no para con las plantas, dentro de su casa, tiene una valiosa colección de relojes antiguos.

Karina Caraballo 11 años Yauco

El Maestro de Biología y Ciencias Ambientales en nuestra escuela superior Loaíza Cordero, contó que desde niño fue fanático de la ciencia. En la casa de su abuela tenía muchos animales; esta pasión lo llevó a adquirir un museo en el pueblo de Yauco. Se hizo biólogo y dio clases en la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico en Ponce. Nos contó que todos los fines de semana le compra flores a su esposa y que los mejores estudiantes son del Barrio Duey en Yauco. Gracias a esta visita, los estudiantes pudimos aprender mucho de este hombre maravilloso.

En la grabación de la entrevista participaron: Cámara- Joshua Báez Castro - 11 años Sonido- Luis A. Mercado Figueroa - 11 años Iluminación- Adriana Báez Castro - 9 años Dirección- Paola Burgos Rivera - 9 años Redacción - Karina Caraballo Caraballo 11 años

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Ciencia y Ambiente

Yauco Selecto una historia de éxito

auco se conoce como el Pueblo del Café, ya que en sus barrios abundan los pequeños agricultores que se dedican a su siembra y cosecha. Muchos afirman que, en los barrios Río Prieto, Rubias y Frailes, es donde se cosecha el mejor café del mundo. A través de los años, el proceso de producir el café ha cambiado. En una entrevista a Jorge Feliciano, uno de los pequeños agricultores dedicados a la siembra y cosecha del café, aprendimos cómo los avances de la tecnología han cambiado la manera en que se elabora el producto. Su padre también era agricultor, y se dedicaba a la siembra y cosecha del café. Recordó que desde niño lo ayudaba en el recogido y cribado (romper el grano de café en la máquina). El grano se dejaba de un día para otro en agua, para luego, lavarlo y ponerlo en toldos, y secar al sol. Una vez seco, se empacaba y vendía por sacos. En el hogar se quedaban con café para que la abuela lo tostara y moliera, y así convertirlo en la harina con que se preparaba el café que se consumía.

Con estas semillas se hace el café Yauco Selecto.

Kevin Martínez Feliciano 17 años Yauco

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Este proceso fue un asunto de familia por años, hasta que en Yauco se estableció una industria, conocida como la Torrefactora que compraba el café maduro y realizaba el proceso de cribar, lavar y secar, pero esto se hacía en una batea grande y no al sol. El proceso de tostar, moler y empacar la harina se realizaba en una maquinaria especial. La inquietud de producir un café de primera calidad contagió a un grupo de agricultores que, con sus conocimientos y estudios, logró un producto de categoría gourmet. A este producto se le conoce como el Yauco Selecto, y se distribuye en todo el mundo. En Ponce, también, se procesa este café, pero con una maquinaria más sofisticada, que separa el café maduro, o uva de grano grande, de los demás. Este grano va a otra maquinaria diferente al grano regular, ya que la elaboración del café gourmet es distinto. No hay nada mejor que recordar aquellos tiempos y a las tres de la tarde, reunidos en familia saborear una rica taza de café. ¡Salud!

Cobertura

El Faro de Cabo Rojo L

a visita al Faro de Cabo Rojo fue una experiencia única y placentera que vivimos por primera vez. Aunque al llegar, la impresión no fue la mejor. ¿Qué vinimos a hacer aquí? Salitre, mangle y mal olor era lo que había a nuestro alrededor, pero mientras nos dirigíamos al objetivo principal, esa visión iba cambiando. “Esto se va poniendo mejor”, pensamos. Al fin arribamos al objetivo principal, el histórico Faro de Cabo Rojo. Un lugar lleno de paz, armonioso, tranquilo y sereno. El sonido emitido por las olas al chocar con las piedras es rítmico y melodioso. Es un espacio libre de contaminación. El Faro de Cabo Rojo está en funcionamiento desde el 20 de agosto de 1882. Desde que se construyó, este histórico edificio ha estado pintado de gris con detalles blancos, adornado con sus ventanas color verde. Tiene una altura de 41 pies. Esta antigua estructura marca la punta del suroeste de la Isla y es única en el área por el lugar en que se encuentra ubicada. Por esto, ayuda a que las embarcaciones que atraviesan el Canal de la Mona no tengan problemas. Este característico lugar, es visitado por turistas de todas partes del mundo. Es interesante saber que las personas que han tenido la oportunidad de disfrutar de su belleza, lo aprecian, valoran y protegen. Los invitamos a que vayan a este paraje excepcional, un lugar perfecto para visitar, deleitarnos con la belleza natural que lo rodea y compartir con seres amados. Valió la pena aguantar el sol y el calor de camino al lugar.

Ariana Medina 17 años

Jean Paul Alemañy 17 años San Germán

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Galería: San Sebastián Gilianette Mercado Adames, 12 años

Jomar Vargas Medina, 12 años

Sarah Otero Scharón, 11 años

Edén Soto Rodríguez, 14 años

Cristian G. Rosario Luis, 14 años Nelson Valles Cardona, 12 años

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Ismael C. Rivera de la Rosa, 8 años

Jesús M. Acevedo Díaz, 11 años Lianet López Román, 11 años

Naysha Borges Méndez, 10 años

Maricelys Jiménez Cordero, 12 años

Edward Claudio Reyes, 13 años

Jessiel J. Herrera Pérez, 10 años

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¡Qué esperas para entrar!

as fotos y el vídeo de la semana, las redes sociales y las noticias más recientes del Taller. Estas son algunas de las secciones que encontrarás en la página de Internet del Taller de Fotoperiodismo. Tan pronto entras a www. tallerdefotoperiodismo.com, tienes acceso a todos los artículos, fotos y vídeos disponibles de las personalidades que comparten con los estudiantes del proyecto. Además, encontrarás escritos sobre las asociaciones periodísticas que colaboran y ayudaron a fundar el Taller. La Asociación de Periodistas de Puerto Rico (ASPPRO), la Asociación de Fotoperiodistas, el Overseas Press Club (OPC) y la Asociación de Caricaturistas, entre otras. En la página, además, aparece publicada una muestra de las fotos que toman los participantes de los proyectos educativos.

Suquel Blondet Barreras Redacción

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Asimismo, pueden ver cortometrajes producidos por ellos mismos. ¡Como siempre, se botaron! Otro de los componentes más importantes de la página web es la sección de medios sociales. A través de esta, los visitantes pueden hacerse amigos de la cuenta de Facebook del Taller o darle Like al Fan Page; seguirlos en Twitter y compartir los distintos contenidos. Además, si te interesa obtener más información sobre los campamentos de verano, los semestres escolares u otros proyectos, la página cuenta con una sección de contacto. Así, puedes llamar a las oficinas centrales o visitarlas. Todo lo que debes hacer para ver el producto del esfuerzo de los participantes y el del personal del Taller y conocer más sobre la Organización, es visitar la página web. ¡Te esperamos!