Apertura Junio 2013 by Taller de Fotoperiodismo

Junio

2013

Lishaeli N. Díaz Vélez, 13 años

San Juan - Caguas - Coamo - Patillas

Índice

6-7

Escuelas especializadas

Brinca la cuica que ya la brinqué El Secretario del DE se unió a un taller de Educación Física.

8-9

Escuelas sin pizarras

17 20 Galería

Emociones con arte

Día de Logros

Para más información sobre el Taller de Fotoperiodismo, fotos y vídeos, puede acceder a

www.tallerdefotoperiodismo.com 2 Apertura • Junio 2013

Si interesa conocer cómo participar en el Campamento de Verano, Semestre Académico, Campamento de Navidad u otros ofrecimientos, puede llamar al (787) 725-7196, (787) 729-9600 o (787) 729-9601. También, puede escribir al 312 Avenida Ponce de León, Puerta de Tierra, San Juan, Puerto Rico, 00906.

¡A jugar! A

la hora de escuchar estas palabras muchos maestros, talleristas y profesionales en el área de la Educación tienden a asustarse o ser un tanto reservados con la idea de poner los estudiantes a jugar en el salón. Hay un potencial para el desorden y para la pérdida del control que usualmente se tiene en el formato de clase clásico. Pueden ocurrir, por eso la reserva. Pero, ¿qué tal si les digo que con el juego se puede enseñar y hasta mantener el control en el salón de clases? Esto se puede lograr mediante los juegos teatrales, herramienta que conocí cuando hacía el bachillerato en la Universidad de Puerto Rico en

Río Piedras, y que este verano practiqué con chicos de la Escuela Pachín Marín a la hora de enseñarles Fotografía y Teatro. He visto que a la hora de jugar con los chicos, como los sacamos del formato de estar sentados en el pupitre, se sienten más involucrados en su aprendizaje. Esto se puede poner en práctica en todas las clases: solo hay que preguntarle al maestro el tema de la semana e incorporar los juegos. Por ejemplo, en la clase de Ciencias se puede hacer un juego donde el estudiante se convierta en un animal y así se aprenda mejor las características del mismo. También, está el juego de parejas, en el cual se

Presidente J. Ismael Fernández

Coordinadora Editorial María Soledad Calero

Videógrafo Eduardo Rivera

Director Ejecutivo Pedro Borges

Mesa de Redacción Mical Crespo Álvarez Hana Sebbana Camila Pascual

Colaboración Elisabet Sifonte Tamara E. Pérez Tania G. Díaz María Soledad Davila Coordinadoras Talleristas Maestros

Editor Évido de la Cruz Jefa de Redacción Suquel Blondet Barreras

Fotógrafos Doel Vázquez Luciane Febles

César Cedano Brea

Tallerista de Fotografía y Teatro

forman grupos de estudiantes que demuestren el resultado de un problema matemático. Así, hacemos el uso de la Matemática uno más divertido. Hay un juego en donde los estudiantes se pasan, mediante la mirada y un aplauso, una bola de energía. Este es un buen juego para crear confianza entre los estudiantes y para empezar o culminar la clase con algo diferente. Cuando le digo a mi clase que vamos a jugar, siempre recalco que para jugar se necesitan dos cosas, seguir reglas y pensar. Si seguimos reglas entendemos mejor y podemos aprender más y nuevas cosas. También les exhorto a que pongan esta regla en práctica no solo en mi clase o en la escuela, sino en su vida diaria. Así que, con mi experiencia de ejemplo, los invito a todos a jugar y hacer de nuestro salón de clases un espacio creativo y divertido.

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Entrevista

cademia de Padres, Escuela para Todos y Potenciando la Intermedia, son algunos de los nuevos proyectos que el secretario de Educación, Rafael Román, entiende harán la escuela más atractiva para los alumnos. En una entrevista con la revista Apertura, Román habló sobre los nuevos programas que tiene y cómo ayudarán a aumentar la retención escolar. El Departamento de Educación ha encontrado que en la transición de escuela intermedia a superior hay un mayor grado de deserción escolar en Puerto Rico. “De hecho, muchos de nuestros nenes pasan de noveno a décimo. Están en décimo y ahí se van”, dijo Román. Por esa razón, el Secretario quiere “dar prioridad a escuelas intermedias y superiores que es donde mayor deserción hay. A través de un programa que se va a llamar Escuela para todos”. Este va a “ser un programa de horario extendido en las escuelas superiores, que es algo novel, nunca se había hecho. El horario extendido es otra herramienta que tenemos que impulsar y aumentar en pro de la retención escolar”. Por eso, “mientras más involucremos a nuestros jóvenes en actividades positivas… para su desarrollo físico y emocional” mejores ciudadanos tendremos en el futuro, abundó el Secretario. En la Escuela para Todos también estará la Academia de Padres, cuyo propósito es “acercar a los padres a la escuela”. Por esta razón, se concentrará en “atender las necesidades de los padres en la escuela”, dijo el Educador. Potenciando la Intermedia propone “dotar a las escuelas intermedias de unos recursos adicionales tecnológicos”, y balancear la “oferta académica tecnológica para aportar a la retención escolar”, aseveró el Secretario. Aunque “muchas escuelas elementales están integrando la tecnología, como lo

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Vamos a buscar que se queden Mical Crespo Álvarez Redacción

es esta donde estamos, (al salir de escuela elemental) ocurre un desfase”, porque al llegar a la intermedia “encuentran que lo que habían avanzado no lo tiene (la intermedia)”, explicó. La meta es balancear “esa oferta académica tecnológica para aportar a la retención escolar”. La tecnología tiene un rol indispensable en la educación

del siglo 21 y tiene que estar en el salón de clases. Por eso, Román entiende que, “más allá de la integración de la tecnología, hay que hacer integración curricular con la tecnología, con el uso de la tecnología que es lo que está haciendo el Taller de Fotoperiodismo. El Taller ha utilizado la tecnología para integrar destrezas académicas”.

Por otro lado, el Secretario destacó que las escuelas especializadas contribuyen a fomentar la retención escolar, ya que proveen un espacio para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus talentos, capacidades e intereses. Por eso, anticipó que habrán más escuelas especializadas y más escuelas con ofrecimientos especializados.

Al preguntarle si cree que en la Isla prevalece el respeto hacia la figura del maestro, el Educador respondió: “Yo entiendo que sí. Los padres tienen un respeto hacia el maestro. Los padres ven en el maestro esa figura que ayuda en el desarrollo, en el crecimiento y formación del estudiante”. “La mayoría de los padres son responsables y les interesa el

bienestar de sus hijos. Sí, hay un respeto de los padres a los maestros, lo que sí tenemos que fortalecer es la participación de los padres en la escuela”. Porque “la escuela depende de su gente, del trabajo que hace el maestro, y también de la colaboración del padre en el proceso de enseñanza y aprendizaje…ambos deben complementarse”.

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Educación

i te interesa estudiar Artes Visuales, Ballet, Cinematografía, Tecnología, Ciencias y Matemáticas, Música o Deportes, debes saber que en Puerto Rico hay 48 escuelas especializadas. En ellas, mientras aprendes las materias regulares, puedes desarrollar tus talentos en el área de especialidad. La idea de estas escuelas es que “en vez de yo seleccionar al estudiante para que solamente honre algunos criterios, el estudiante que quiera participar voluntariamente pueda participar. Ciertamente, son una herramienta que provee el espacio para que desarrolle su talento, sus capacidades, que no necesariamente ocurre en una escuela regular”, dijo Rafael Román, secretario del Departamento de Educación.

Escuelas Especializadas El Secretario adelantó a Apertura que: “va a haber más escuelas especializadas, pero más que escuelas especializadas va a haber más escuelas con ofrecimientos especializados. Se le añadirán ofrecimientos de Baile, Teatro, Música, entre otros”. La Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico establece que “la gestión educativa debe cumplir con el propósito de la Constitución y que la escuela debe ayudar a sus alumnos, a ‘despertar sus talentos y encauzarlos a su plena realización’”. Asimismo, dispone que la escuela “organice sus ofrecimientos partiendo de la idea de que cada estudiante es un individuo con necesidades, aspiraciones y aptitudes singulares”. Por otro lado, la primera dama

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Mical Crespo Álvarez Redacción

Wilma Pastrana dijo que en Puerto Rico, escuelas como la Juan Ponce de León, República del Perú y Juan Domingo en Guaynabo tienen un currículo especializado (Método Montessori) que ha probado que, “la comunidad escolar y el resto de la comunidad se pueden transformar y todos trabajar en beneficio de la escuela”. El Método Montessori trabaja con las destrezas de cada niño individualmente. Se le dan unos conocimientos generales, pero cada niño va a ir desarrollándose según su talento y sus capacidades. “Uno ve la integración, que no solamente un niño que aprende normal va a estar en ese ambiente, sino también un niño de Educación Especial. Por eso, me atrae mucho y estoy ayudando a que se promueva que más escuelas dentro del sistema

de educación pública adopten el Método Montessori”, manifestó la Primera Dama. Además, las “escuelas especializadas han tenido éxito porque le añaden algo…hay una integración que ayuda a que el estudiante salga adelante, ayuda al éxito de ese estudiante, y evita

Las Escuelas Especializadas en Puerto Rico por área: n︎ Bellas Artes (Bellas Artes-5, Artes Visuales-1, Ballet-1, Cinematografía-2, Libres de Música-6, Producción de Radio y Televisión-1, Teatro-1) n︎ Bilingües-15 n︎ Ciencias y Matemáticas-6 n︎ Currículo y Metodología Montessori-4 n︎ Currículos Especializados (Bilingües-15, Desarrollo de Talentos-2, PreTécnica, Tecnología-1, Agroecología-1 y Comercio-1) n︎ Deportes-1

que se salga de la escuela”, añadió Pastrana. De acuerdo con la Carta Circular 14-2011-2012 Normas y principios generales para la organización y funcionamiento de las Escuelas Especializadas, Proyectos Especiales (Educativos Innovadores) y Escuelas con Ofrecimientos Especiales,

las escuelas especializadas que “atienden los talentos, habilidades e intereses de los estudiantes para ofrecer alternativas innovadoras de enseñanza… tienen autonomía para desarrollar su organización escolar”. Por otra parte, las escuelas con Proyectos Especiales integran ofrecimientos al currículo tradicional acorde a los intereses particulares de los estudiantes y responden a las necesidades de sus comunidades. Estas requieren un modelo diferente a las escuelas tradicionales, al incluir un currículo distinto de idiomas y un enfoque Montesoriano, de acuerdo a la misma Carta Circular del 26 de marzo de 2012. Mientras, las escuelas con ofrecimientos especiales tienen un currículo regular y brindan al estudiante la oportunidad de seleccionar dos cursos por año

escolar en áreas como Bellas Artes y Deportes. Este ofrecimiento se integra a las disciplinas regulares y se ofrece en horario extendido, con la colaboración de otros organismos e instituciones como el Taller de Fotoperiodismo o agencias gubernamentales. Hay dos formas de crear escuelas especializadas: por una iniciativa del Departamento de Educación para satisfacer una necesidad particular o por iniciativa de una escuela regular que quiera especializarse. Esto último fue lo que hizo Elí Encarnación, director de la Escuela Intermedia Gerardo Sellés Solá de Caguas, al convertirla en la primera Escuela Especializada en Tecnología de Puerto Rico. Tanto para Román como para Pastrana, las escuelas especializadas cumplen su propósito: desarrollar la autoestima de los estudiantes y capacitarlos para que continúen sus estudios en el área de la especialidad seleccionada de acuerdo a sus necesidades, intereses y habilidades. Esto contribuye a que, en el futuro, alcancen su propio bienestar y aporten a la sociedad.

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Web podérate

¡E

sto está bien cool! Cuando los estudiantes de la Escuela Gerardo Sellés Solá de Caguas se gradúan de noveno grado, saben todo lo que hace falta conocer sobre computadoras, incluyendo cómo repararlas. Así le explicó a la revista Apertura la maestra Jeannette Delgado, quien, junto con el director escolar Elí Encarnación, diseñó los cambios en el currículo que convirtieron el plantel en una escuela especializada en tecnología. Tanto los maestros como los estudiantes utilizan la red social educativa Edmodo, así que les envían asignaciones por Internet. Pero, ¡hay más! En la clase de Matemáticas utilizan calculadoras gráficas y un iPad, que solo usan en el salón. “Algunos maestros integran la tecnología totalmente, y otros, parcialmente, pero en toda la escuela hay acceso a Internet por Wi-Fi”, aseguró Delgado. “El Director tenía el deseo de cambiar la escuela a una especializada en tecnología, así que se diseñó un proceso para que desde séptimo los estudiantes tuvieran acceso a Internet”, explicó Delgado. Según el currículo de esta escuela intermedia, en séptimo grado los estudiantes aprenden el manejo del teclado y de la computadora, en octavo se les enseña la producción de documentos y artes gráficas, y una vez se gradúan de noveno, saben programar y reparar una computadora, y dominan el diseño de páginas en Internet. Además, Delgado creó y mantiene la página Red Educa PR, que es una herramienta útil para los maestros, especialmente para aquellos que interesan implementar la tecnología en sus clases. En la página se puede encontrar desde un artículo sobre la integración de la Web 2.0 a las Matemáticas hasta una lista de blogs de educadores puertorriqueños.

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María Soledad Calero

Redacción

Tecnología y aire H ay que inventárselas para que a los estudiantes les guste lo que hacen en el salón y no abandonen la escuela en décimo grado. ¿Y cómo se les “enamora”? Con tecnología y aire acondicionado, para empezar. La Escuela Gerardo Sellés Solá

en Caguas, está especializada en tecnología y va a ser la primera del sistema público de enseñanza en completar todos los requisitos para obtener la certificación final. El director de la escuela, Elí Encarnación, aseguró que para el año escolar 2014-2015 ya deben

acondicionado María Soledad Calero Redacción

tener la certificación. ¿Por qué una escuela especializada en tecnología? “Va con la necesidad de crear una educación diferencial, estimulante y de mucha creatividad. El enfoque que se le da al estudiante no es solo la lectura, sino que estimula la

imaginación”, explicó Encarnación. El Campamento de Verano en junio se hizo en esta escuela intermedia, y fue un éxito porque está equipada con lo último en la tecnología. ¿Un dato curioso? El Director escolar fue todos los días del campamento con su camiseta del Taller de Fotoperiodismo, y en mahones. Encarnación recibió a la revista Apertura, en el salón que le prestó al Taller de Fotoperiodismo, al terminar la entrevista hizo un recorrido por la escuela para enseñar el equipo tecnológico. Antes de comenzar los cambios hacia la tecnología, Encarnación compartió su idea con los maestros. Enseguida consiguió la ayuda de la maestra Jeanette Delgado, que es experta en tecnología. “No elimino los libros porque no puedo depender totalmente de la tecnología”, sostuvo el Director. Además, cuando los estudiantes se gradúan de noveno grado conocen bien el manejo de una computadora, dominan el WEB, y saben crear programación, aseguró el Director. Hay salones que no tienen pupitres, sino escritorios con la computadora integrada, todos los

salones tienen aire acondicionado, ya no hay pizarras tradicionales, son pizarras electrónicas conectadas a proyectores digitales. Para poder dar las clases los maestros y el personal administrativo tuvieron que aprender a usar las computadoras, porque en esta escuela, todo está computarizado. “Si no son tecnológicos, no pueden dar clases aquí”, aseguró Encarnación. Añadió que los maestros le envían sus planes de clase por Internet, y todos los informes administrativos están en computadora. “Los estudiantes están encantados de llegar aquí”, dijo, y añadió que, “cuando salen de esta escuela hemos moldeado el carácter, salen con una conducta intachable”. Cuando Encarnación llegó a la escuela, vendían droga en los salones, el edificio, que es del 1948, estaba en pésimas condiciones y los estudiantes salían mal en las Pruebas Puertorriqueñas. “Usé el iPad para darle un estímulo al estudiante, poco a poco fui trayendo la tecnología, eliminando las drogas y haciéndole mejoras al plantel”, indicó.

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El maestro es

n los años 90, una conocida compañía tenía un anuncio en el que, en medio de la cena familiar, una persona pregunta a un joven qué piensa estudiar. Al responder: “yo quiero ser maestro”, la persona lo mira despectivamente mientras dice: “¿maestro?”. La proyección se detiene y vuelve a comenzar cuando el joven dice: “yo quiero ser maestro”. Esta vez, todos responden positivamente a la afirmación y dicen frases como: “una vocación realmente admirable”, “faltan más y mejores maestros”. Como al principio del anuncio, así parece ser la imagen actual de los maestros. Por eso, en Apertura quisimos averiguar qué piensan las personas de la figura del maestro:

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Mical Crespo Álvarez Redacción

Wilma Pastrana, primera dama de Puerto Rico “Hace 50 años, la figura del maestro era sumamente importante, era símbolo de respeto, de compromiso, de lealtad. El niño veía en el maestro un ejemplo a seguir…eso se ha ido deteriorando con el tiempo. No hay esa deferencia de estudiante a maestro. Tenemos que realzar esa figura para que los niños vean en los maestros un ejemplo a seguir, y es una profesión digna y de mucho valor para nuestra sociedad”. Evinery Jiménez Trinidad, maestra de Inglés de noveno grado en la Escuela Gerardo Sellés Solá de Caguas “El maestro es uno de los

recursos más importantes en el desarrollo de cualquier ser humano. El maestro es la persona encargada de guiar al estudiante a alcanzar y conocer sus intereses para así lograr agentes de cambio en nuestra sociedad. Toda persona que forma parte de una sociedad comienza su desarrollo en ella por la guía y ayuda de un maestro”. Glorimar Betancourt Torres, profesora de Español de séptimo grado en la Escuela Gerardo Sellés Solá de Caguas “Nosotros somos facilitadores e instrumentos en la vida de nuestros estudiantes tratándoles de enseñar que en la vida hay que tener responsabilidad y compromiso. Hay que trabajar y hay que hacerlo bien”.

Lecto escritura

on un nombre como lectoescritura, cualquiera diría que se trata de algo difícil y complicado. Sin embargo, esta técnica se trata de leer un texto y después dibujar lo que uno interpretó. Wilmarie Soto ofreció talleres de Lectoescritura a participantes del Campamento de Verano en la Escuela José Celso Barbosa. Dijo que se motivó a ofrecer el taller porque escribir es su pasión, y quería compartirla con los estudiantes. Soto explicó que “la lectoescritura consiste en la lectura de textos y escritura, como interpretación de lo que se ha leído, ya sea por medio de ensayos, cuentos, poemas o pensamientos. Es decir, primero el niño lee y luego expresa a través de cualquier forma lo que sintió y organiza sus pensamientos en el papel”. En su taller utilizó técnicas

Camila Pascual Redacción

diferentes para lograr que fuese efectivo. Al principio le hizo a los estudiantes una prueba diagnóstica, con el propósito de conocer sus habilidades en cuanto a la escritura. Más adelante, Soto les propuso que se unieran en grupos, dibujaran, y luego escribieran lo que creyeran sobre ese dibujo. Fue en ese momento cuando la tallerista se dio cuenta de que necesitaba actividades más dinámicas para aumentar el interés de los jóvenes. “Sabía que si los ponía en un pupitre con un papel y un lápiz, no iba a captar su atención”, indicó. Es por esto que utilizó la música, algo que les interesaba a los participantes del taller, y lo conectó con la lectoescritura. Escuchaban canciones y hacían el ejercicio de escribir de acuerdo a sus emociones. Soto aseguró que el taller fue mucho más efectivo de esta manera, y añadió que este tipo de ejercicio ayuda a los jóvenes a desenvolverse

en las relaciones sociales, pues intercambian ideas y pensamientos entre ellos. La tallerista compartió que la lectoescritura ayuda de varias formas al desarrollo educativo de los jóvenes, como por ejemplo a la alfabetización, al desarrollo cognoscitivo y el desarrollo del pensamiento analítico y la creatividad. A medida que el niño adquiere información y luego la expresa a través de la escritura, van formándose sus capacidades intelectuales. La lectoescritura “básicamente, los ayuda a pensar”, comentó. Actividades como estas son beneficiosas, pues tienen un impacto positivo en el desarrollo intelectual y social de los jóvenes. Por esta razón, se deben buscar maneras de integrarlas en el diario vivir, y hacerle entender a los niños que leer y escribir no tiene porqué ser aburrido, sino que pueden ayudarlos a comunicarse mejor.

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Orejitas para escribir

un ensayo Camila Pascual Hana Sebbana Redacción

Antes de comenzar a escribir:

Inteligencias múltiples I nteligencia se define como la capacidad de entender y resolver problemas. En el mundo académico, la sociedad ha influido en que la inteligencia se conciba como una habilidad en la solución de problemas específicos de las ramas de la Lengua, las Ciencias y las Matemáticas. Esto implica que los estudiantes que no se destaquen en estas ramas se encuentran rezagados. Sin embargo, si se analiza el concepto de inteligencia desde otros puntos de vista, podemos constatar que la solución de problemas puede abordarse desde varios ángulos. Howard Gardner, psicólogo de la Universidad de Harvard, obtuvo el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en el 2011 por su teoría de inteligencias múltiples. Gardner introdujo la teoría en el 1983 con el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Inteligences. En este libro, explica que hay siete tipos de inteligencia: corporal-cinésica, espacial-visual, interpersonal, intrapersonal, verballingüística, lógica-matemática y musical. Sin embargo, en 1995 se añadió la inteligencia naturalista, la cual se enfoca en la capacidad de estudiar el mundo natural que nos rodea.

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Hana Sebbana Redacción

La inteligencia corporal-cinésica se define como la inteligencia del movimiento. Esta se refleja mayormente en el mundo del deporte y el baile. Por otro lado, la inteligencia espacial-visual se define como la habilidad de percibir el espacio físico. Esta se manifiesta en el mundo de la aeronáutica, la astronomía, las artes gráficas y la arquitectura, por mencionar algunos. Estas inteligencias se desarrollan gracias a las experiencias a las que un individuo ha estado expuesto y a sus habilidades innatas (genéticas). Dichas habilidades deben desarrollarse desde la niñez para obtener el máximo potencial. Cada persona cuenta con las ocho inteligencias mencionadas, pero el grado de desarrollo de cada una es desigual. Es decir, una persona puede ser dotada en el área de inteligencia musical, pero no en el área de inteligencia interpersonal. Esta teoría ha revolucionado el mundo de la educación y le ha abierto las puertas al estudiante, pues demuestra que la inteligencia no se limita a las materias tradicionales. Por ende, la teoría presenta nuevas posibilidades de enseñanza-aprendizaje que propone integrar nuevos métodos para que el niño desarrolle todos los tipos de inteligencia.

n︎ Haz una “tormenta de ideas” (brainstorming) de los temas que te interesen para escribir. n︎ Establece (en una oración) cuál será el argumento, idea principal o enfoque del ensayo. n︎ Haz un bosquejo para organizar mejor las ideas. n︎ Divide el bosquejo en tres secciones: introducción, cuerpo del ensayo y conclusión. Al escribir: n︎ El propósito de la introducción es establecer la idea central del ensayo. n︎ En el cuerpo del ensayo debe haber un párrafo por cada argumento o idea secundaria. n︎ Cada argumento debe estar acompañado por al menos dos ejemplos del tema. n︎ Al final de cada párrafo debe haber una oración de transición para darle fluidez al escrito. n︎ El propósito de la conclusión es reestablecer tus argumentos en otras palabras. Al finalizar de escribir: n︎ Revisa lo escrito para asegurar que no haya errores. n︎ Si utilizaste fuentes externas (especialmente si las citaste), debes crear una página adicional de referencias.

María José Martínez Vega Educadora y Animadora

¿C

ómo enseñar conceptos académicos de manera entretenida? ¿Cómo con el teatro podemos crear experiencias de aprendizaje tanto para los actores como para la audiencia? ¿Cómo estimulo a los jóvenes para que desarrollen liderazgo, valores y experiencias artísticas enriquecedoras que los lleven a ser unas mejores personas? Estas fueron algunas de las interrogantes que pasaron por mi mente cuando me vi motivada a crear el Club de Juegos Teatrales en el Taller de Fotoperiodismo. Se trata de contribuir al desarrollo ético, artístico y académico de los estudiantes, con una mirada estética y un concepto educativo basado en la narración de cuentos con juegos interactivos. En el Club de Juegos Teatrales se hace un escogido de estudiantes con los que se crean breves montajes teatrales que integran conceptos

educativos de las materias escolares utilizando juegos interactivos. De este modo, la audiencia forma parte de los actores y viceversa, creando una participación recíproca entre los estudiantes que recrean los personajes y el público. El público se vuelve otro personaje más de las historias. Entre los temas que se trabajan podemos mencionar el proceso de fotosíntesis teatralizado en donde cada componente del proceso es recreado teatralmente convirtiendo a los actores en moléculas y naturaleza. Los valores se trabajan teatralizando historias que presentan situaciones límite de la vida en las cuales se aplica el código ético y moral. Se incluyen, además las figuras geométricas, presentadas a través de la narración de un cuento en el que el público se divide en diferentes figuras geométricas y se procede a teatralizar las cualidades físicas de las mismas. Algunos de los temas que se continuarán desarrollando son:

la teatralización de una ecuación matemática, las aventuras de personalidades importantes de la historia como Napoleón Bonaparte, recreando sus aventuras con juegos interactivos y la caracterización de la composición química del mundo atómico. Por otro lado, es importante señalar que cuando los estudiantes son dirigidos a ser líderes, toman consciencia y desarrollan un sentido de pertenencia y de logro. Durante el proceso los jóvenes trabajan por un mismo objetivo, aun cuando cada cual pertenezca a un departamento distinto, ya sea de vestuario, sonido, personajes, músicos y asistentes. No puedo dejar de mencionar que la base de todo este proyecto, más allá de lo educativo, se sustenta por un sentimiento de amor, por el deseo de promover la calidad humana y crear las condiciones necesarias para una mejor convivencia entre los individuos del futuro.

Club de Juegos Teatrales

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Ciencia y ambiente

El perro

la leyenda

as leyendas en Puerto Rico forman parte importante de nuestra cultura, así que, al igual que en todo el mundo, tenemos algunas leyendas que contar. Es curioso cómo una simple historia ficticia puede darle atractivo y vida a cualquier lugar. Es de esta manera como muchos países del mundo reciben miles de visitas de turistas cada año. En este aspecto, Puerto Rico no se queda atrás, ya que cuenta con un sinnúmero de lugares turísticos a los que puedes ir. Uno de los tesoros turísticos en el que más leyendas habitan en San Juan.

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Una de las leyendas es la de El perro de piedra. Esta cuenta la historia de un joven soldado español. Mientras aquel soldado de España estuvo en Puerto Rico, encontró un perro al cual adoptó e hizo su mejor amigo. Luego de un tiempo, el soldado fue llamado a la guerra y antes de su partida le dijo al perro: “Quédate aquí. Volveré pronto, amigo”. El perro, obediente, pasó todos los días en el mismo lugar donde zarpó el barco de su dueño. Años después, en el mismo lugar donde aquel perro pasaba sus días, apareció la figura en piedra de un

Ivelisse López Robles 13 años San Juan

perro. Personas que frecuentaban el lugar decían que el perro se había convertido en piedra con el pasar de los años y la espera. Hoy en día, la figura de aquel fiel canino sigue allí, en la costa en donde un día su amo se separó de él. Esta es una de las leyendas más famosas de Puerto Rico y una que llama la atención de muchos, debido a aquella singular estatua junto al mar. No se sabe qué pasó con el dueño de aquel perro, pero lo que sí es evidente es que este fiel amigo nunca perdió la esperanza de reencontrarse con su dueño.

e has preguntado alguna vez, ¿cómo sería la vida en el espacio? Pues, aquí te damos una idea. n︎ Si lloras en el espacio, las lágrimas se te quedarán en un charco en el cachete. Esto se debe a que no hay gravedad que haga que las lágrimas bajen. n︎ Debido a que no hay oxígeno en la superficie de la Luna, todas las huellas de los astronautas quedan marcadas para siempre. Eso significa que las huellas de Neil Armstrong, primero en pisar la Luna, todavía están perfectamente preservadas en el suelo. n︎ No hay sonido en el espacio. n︎ Los líquidos se convierten en esferas flotantes sin gravedad. n︎ La luz solar toma ocho minutos en llegar a la Tierra. n︎ Saturno es un planeta que está mayormente compuesto de gases. Debido a su poca

densidad, este planeta flotaría en agua. n︎ Como en el espacio no hay oxígeno, si juntas dos pedazos de metal, eventualmente se convertirán en uno solo. n︎ Los astronautas crecen de una a dos pulgadas en el espacio. Lamentablemente, esto no es permanente porque en la Tierra, la gravedad se encarga de ejercer el peso que vuelve a comprimir la espina dorsal. n︎ Existe una estrella cuyo interior está hecho de diamante. n︎ Desde que se descubrió Plutón hasta su desclasificación como planeta, nunca completó una órbita alrededor del Sol. n︎ Los astronautas tienen que dormir cerca de un abanico para que haya circulación de oxígeno. n︎ Los astronautas tienen que hacer dos horas diarias de ejercicios porque si no, pueden desarrollar distrofia muscular y debilidad ósea.

En el espacio sideral como lo hace

Superman Camila Pascual Hana Sebbana Redacción

n︎ En el espacio, el Sol sale cada noventa minutos. n︎ La mayor queja de los astronautas es que cuando regresan a la Tierra, dejan caer los objetos (especialmente los vasos) porque se acostumbran a la falta de gravedad.

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En el Taller

Taller de Fotoperiodismo

la experiencia

oto quiere decir luz, mientras que la palabra periodismo se refiere al trabajo informativo de personas que laboran en periódicos, revistas, programas televisivos o de radio. Por esto, fotoperiodismo es la revelación de material informativo, recopilado, presentado mediante la luz e imágenes fotográficas. El Fotoperiodismo es la enseñanza de una combinación de fotografía, vídeo y periodismo. En él puedes aprender nuevos conceptos como los siguientes: cortes de fotos o vídeos, la tecnología que existe al crear las películas o fotografías. El Taller te servirá de herramienta o introducción a una

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Neshkalee Díaz Llanos 14 años San Juan

carrera fotográfica, cinematográfica o periodística. El producto de esta carrera puede ser disfrutado en radio, cine, televisión, periódicos, revistas, en libros como Puerto Rico 365°, exhibiciones en galerías o museos, además, en películas como Avatar, dirigida por el cineasta James Cameron. El Taller de Fotoperiodismo nos ayudó mucho a obtener destrezas básicas de los medios de comunicación y exponernos a nuevas e interesantes experiencias que aportan a nuestro futuro.

Galería

Danely M. Campos Marrero, 13 años

Joy A. Colón Vega, 15 años

Linda Maymí Rivas, 13 años

Taller de Fotoperiodismo 17

Edimarie Margary Pérez, 14 años

Reinaldo Yamil Bonilla León, 8 años

Nayeli Rodríguez Quiñonez, 11 años

Sileray Cubero Figueroa, 10 años

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Gymena González Gely, 8 años

Allanis M. Irizarry Rodríguez, 11 años

Pedro A. Rodríguez Rivera, 13 años

Taller de Fotoperiodismo 19

Arte

Valeria Babilonia tiene 12 años y participó en el Campamento de Verano en la Escuela José Celso Barbosa. Desde los seis años de edad estudia pintura en la Liga de Arte de San Juan, en donde ha participado de varias exposiciones en las que se ha destacado a pesar de su corta edad. He aquí una muestra de su trabajo.

Emociones con arte

s evidente que vivimos en una sociedad en la cual la violencia es utilizada muchas veces como respuesta a las situaciones difíciles. La realidad es que se trata de un problema que nos afecta a diario, y debemos buscar soluciones que ayuden a combatirlo tanto a corto como a largo plazo. Es normal que los seres humanos sintamos coraje en situaciones difíciles, pero si llega a los extremos puede resultar muy dañino, y se deben tomar medidas para que este no afecte al individuo ni a la sociedad.

20 Apertura • Junio 2013

Camila Pascual Redacción

Según la organización Arte Terapia Puerto Rico, la Arte Terapia se define como “una profesión de salud mental que hace uso del proceso creativo, la creación del arte, para mejorar y aumentar el bienestar físico, mental y emocional de individuos de todas las edades”. Existen varias maneras para aprender a controlarnos y a lidiar con el descontrol emocional y la violencia. Algunas son la

meditación y el ejercicio; pero una de las estrategias alternativas es el arte como terapia. El concepto de Arte Terapia se

dio a conocer por primera vez en 1942 por el artista Adrian Hill, quien tras estar muchos años en un sanatorio, descubrió que la actividad artística ayudaba a su mejoría emocional. Tiempo después, notó el mismo efecto en sus compañeros del sanatorio. La organización Arte Terapia Puerto Rico la define como “una profesión de salud mental que hace uso del proceso creativo, la creación del arte para mejorar y aumentar el bienestar físico, mental y emocional de individuos de todas las edades”.

Este método busca alternativas para llegar a la solución de problemas y para controlar las emociones, las cuales podrían resultar ideales para el manejo de la violencia en las personas. El proceso consiste en externalizar los problemas mediante dibujos u otras formas de arte, que luego son interpretadas como metáforas de los problemas. A través de los dibujos, las personas transmiten sus sentimientos y proponen alternativas de cambio y mejoría con la ayuda de un profesional. Cabe aclarar que no es necesario poseer habilidades artísticas destacadas para participar de esta terapia. Unas simples líneas o garabatos pueden ser suficientes si la persona siente que de esta manera expresa sus sentimientos o sus conflictos internos. La Arte Terapia tiene varios objetivos, entre los que se encuentran: el control de emociones, la solución de conflictos, la focalización de problemas y la expresión de sentimientos. El logro de estos objetivos conduce al manejo y la prevención de la violencia. Si se empieza por identificar los factores que causan que el individuo reaccione violentamente a ciertas situaciones, se puede evitar de una manera más efectiva. Otra alternativa relacionada al arte que podría servir como método de prevención a la violencia es que se integren programas de Arte en las escuelas del país. En estos, los jóvenes podrían expresar sus emociones y preocupaciones a través de creaciones artísticas. De esta manera, podrían adquirir otras estrategias para lidiar con los problemas del diario vivir. Además, los jóvenes podrían llevar un mensaje a sus respectivas comunidades de que la violencia nunca debe ser la solución. No debemos perder la esperanza de que, si todos ponemos de nuestra parte, es posible prevenir y controlar este problema. A través del arte, podríamos lograr vivir mejor en nuestra sociedad.

¡Anímate con el arte!

C Daniella Vargas Raymond 12 años San Juan

uando alguien dice arte, la primera palabra que me viene a la mente es creación. Yo tengo mucha creatividad y la uso para expresarme. Me gusta el arte porque me inspira a hacer cosas nuevas y con él transmito mis sentimientos. Si estoy feliz hago una pintura hermosa, y cuando estoy triste hago una pintura triste. El arte ayuda en tiempos duros como cuando estás enojado, que en vez de enfadarte puedes comenzar a dibujar y te sentirás más relajado. También, te puedes divertir creando pinturas cuando te aburras. El arte no es solo dibujar, es todo lo que nos rodea. Esto puede incluir líneas, pinturas, carros, edificios, mapas… El mundo es arte. Si no hubiera arte, no tendríamos absolutamente nada. No hay excusas para aburrirte: ¡intenta crear una obra! Te propongo que, un día que estés en tu casa, trates de hacer algo nuevo. Pero es importante tener un propósito, no se trata de pintar por pintar. Puedes hacer cualquier cosa con el arte. Cuando termine la escuela, quiero estudiar Diseño de modas y tener una tienda en Nueva York. Espero ver artistas nuevos en el futuro. ¡Anímate!

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Deportes

Defensa personal

as historias más recientes de acoso escolar y secuestros me llevaron a aceptar el reto de ofrecer un taller de Defensa Personal en el Campamento del Taller de Fotoperiodismo. Un aspecto importante del taller es la parte preventiva. En otras palabras, se trata de cómo manejar una agresión física o verbal. Se comenzó con la técnica del uso correcto de las manos y las piernas, para luego aprender algunos agarres básicos y cómo escapar de los mismos. Siempre separo lo que es el combate de lo que es defensa personal. Esta vez, enfoqué el taller en la defensa personal para que los jóvenes aprendan a responder a una situación de peligro y que sea una respuesta rápida. La acogida de los estudiantes fue muy buena; todo el mundo mostró gran interés en aprender algo nuevo. Pensaba que iban a estar algo reacios, porque este taller es algo distinto en el Taller de Fotoperiodismo, pero no fue así.

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Tallerista Patillas

Los estudiantes dicen: “Lo más que me gustó fue que me enseñaron a protegerme de las personas cuando me quieren agredir. Cuando alguien viene a atacar le puedes dar una patada recta o de lado. Ahora me puedo defender más”. Elisamuel Ramos Alicea 12 años

Llevo 15 años practicando el jiu-jitsu, y aquí tuve la oportunidad de dar clases. Me gustó que aprendieran a defenderse.

El tenis: mi pasión ara el resto del mundo, el tenis es solamente un deporte pero para mí es un modo de expresar mis sentimientos. Lo practico desde que era bien pequeño. La primera vez que le di a una bola de tenis con mi raqueta, mi instructor, “Ernie”, que en paz descanse, supo que tenía talento. Desde que él dijo eso, mi abuelo me convenció para que empezara a practicar para poder destacarme

Conrado Román

“Aprendí mucho; ya sé cómo defenderme. Si nos vienen a hacer algo, ya sabemos cómo defendernos. Esta clase me animó y quiero coger más clases para saber defenderme bien”. Rose Ortiz 12 años

Alexander Sterns Rentas 12 años San Juan

en el deporte. A medida que crecía, tuve que cambiar de raqueta varias veces, ya que se me iban quedando pequeñas. Los años pasaron, seguí creciendo y mejorando mis técnicas. Hasta el día de hoy llevo alrededor de ocho años practicando el deporte. Me destaco mucho con el tenis en mi escuela. Para mantener tanto mi físico como mi resistencia, practico

también la natación y corro en pista y campo. Todavía no he competido en torneos porque mi abuelo dice que no vaya hasta no estar completamente preparado y seguro. Lo que más me gusta del deporte es que puedo conocer gente nueva. En el futuro quisiera ser un tenista profesional porque me gustaría visitar muchos países.

mpecé a jugar baloncesto a los 11 años. Mis hermanos me inspiraron, ya que siempre los veía jugar. Eso me motivó a entrar a la Liga de Básquet del barrio en la que competimos con otras comunidades. Luego, formé parte del equipo de la escuela. Fue en la escuela que empezó mi problema de bullying, cuando comenzaron a decirme sobrenombres por mi cuerpo. Trataba de ignorar los comentarios, pero igual me hacían sentir mal. Como deportista, mi complexión física es un poco más ancha y, como dice la gente, algo tough o gruesa. Mi mamá y el maestro de Educación Física hicieron lo posible para que no dejara el deporte que tanto me apasiona y, más aún, para no hacerle caso a los comentarios. Por eso, les digo a todas las chicas que practican algún deporte que deben sentirse orgullosas de su cuerpo, porque es el resultado de mucho trabajo en la cancha. Uno debe quererse como es, y siempre dar el máximo en lo que más le gusta porque eso es parte de ser uno mismo.

TIPOS DE ACOSO MÁS REPORTADOS 14%

16%

14%

12 años Coamo

NIVEL EDUCATIVO DE ESTUDIANTES QUE REPORTARON SER ACOSADOS DOS O MÁS VECES AL MES

25%

INTERMEDIA 13%

RUMORES

12%

Femenino

Janlee Aponte Candelaria

ELEMENTAL

ABUSO VERBAL

EXCLUSIÓN

Bullying en los deportes

SUPERIOR

Masculino

*Basado en el informe “Bullying in Puerto Rico: A Descriptive Study” (2011) de la sicóloga Maribel González.

Taller de Fotoperiodismo 23

Protagonista

Salva vidas A

muchas personas les parece raro la cantidad de habilidades y destrezas con las que cuento a tan corta edad. Con solo 15 años tengo mucho conocimiento en el área de la salud. Mi fuerte son las emergencias médicas, y me desempeño como paramédico. Aunque apenas curso el undécimo grado, este es mi segundo año estudiando esta disciplina en la Escuela Superior Vocacional República de Costa Rica. Como paramédico, tengo que dominar una gran cantidad de maniobras y procedimientos a seguir para salvar la vida de cualquier ser humano. Cada día me empeño más por aprender lo que aún no conozco.

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Héctor Díaz 15 años Caguas

También, como parte de los nuevos reglamentos para esta profesión, tomo clases de rescate; esto me convierte en un paramédico-rescatista. Además, cuento con las destrezas de rescate acuático, vertical o rappelling, en espacios confinados, y otros mucho más complejos. Elegí esta profesión porque saber que puedo brindar mis conocimientos y habilidades cuando más se necesitan es más que satisfactorio y me emociona tener una responsabilidad tan inmensa. Mi labor es proporcionar la primera respuesta ante un accidente o situación que ponga

en riesgo la vida del paciente. Esto requiere estabilizarlo y curar sus heridas o contusiones en la medida que sea posible. Luego, debo proporcionarle transporte rápido y seguro a un centro hospitalario. Un técnico de emergencias médicas básico tiene las herramientas para salvar una vida que esté en peligro inminente. La emergencia más común es en la que hay que dar resucitación cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés). Para mí, esta profesión es muy emocionante. Es riesgoso ser un paramédico, pero es la experiencia más gratificante del mundo.

Yamil Benítez Sánchez, 12 años

Germán González Badea, 14 años

Galería Héctor I. Otero Ocasio, 7 años

Eiden H. Rodríguez Santiago, 7 años

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Ángel L. Rosado Torres, 12 años

Sacha M. Negrón Rivera, 12 años Jandiel J. Feliciano López, 11 años

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José O. Piñero Rodríguez, 14 años

Deyaneira Rosa Santana, 15 años

Lefty Pérez Rodríguez, 15 años

Yariliana Peluyera Reyes, 11 años

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Tecnología

Curando con nanotecnología

n el Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) de la Universidad de Puerto Rico hay un Centro de Nanotecnología, que desde el 2008 funciona con fondos de la Fundación Nacional de Ciencias. En este centro, los estudiantes hacen investigaciones (algunas han sido premiadas a nivel internacional) y apoyan a clubes de ciencia e ingeniería en escuelas públicas. La Nanotecnología es la creación de materiales, dispositivos y sistemas útiles por medio de la manipulación de la materia a una escala minúscula, que se puede aplicar en casi todo campo imaginable, como por ejemplo, la electrónica, la magnética, la óptica, la tecnología informática, la creación de materiales y la biomedicina. Por su tamaño, estos dispositivos pueden interactuar con biomoléculas que estén ubicadas en la superficie o en el interior de las células. Es por eso que en la medicina se usa la nanotecnología, porque ayuda a detectar

Astrid Rolón Rosa 14 años San Juan

enfermedades y a administrar tratamientos. ¿No te parece interesante? Es sorprendente cómo la Nanotecnología ayuda en las investigaciones sobre el tratamiento del cáncer. Los profesores del RUM usan la nanotecnología en investigaciones para tratar el cáncer y mejorar la resistencia y calidad de diferentes materiales. Actualmente, se construyen dispositivos a escala nanométrica, es decir, nanodispositivos

capaces de realizar una o más funciones clínicas, que incluyen: detectar el cáncer en sus etapas más tempranas y suministrar medicamentos anticáncer dirigidos a las células malignas. Según investigadores del tema, los nanodispositivos ayudarán a detectar enfermedades en etapas más tempranas y a ofrecer mejores tratamientos.

¿Espejuelos? ¿Cámaras?

magínate si pudieras tomar fotos con tus ojos. Ahora es posible con la nueva tecnología llamada Google glass. Los Google glasses son prácticamente espejuelos digitales que tienen muchos usos, como tomar fotos y vídeos, enviar mensajes, hacer vídeo chat, entre otros. Tal vez te preguntes: ¿cómo unos espejuelos van a hacer eso? Pues con la simple frase “ok glass” tu Google glass puede hacer lo que sea. Imagínate que estés en un viaje a Disney y mientras estás en una machina, puedas grabar la experiencia con tus gafas. Pues

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Linda Maymí Rivas 13 años San Juan

ahora puedes, el Google glass no resbala, así que lo puedes utilizar en machinas, en paracaídas o hasta piloteando un avión. Además de todas estas cosas impresionantes que hace el Google glass, también sirve de espejuelos. Este nuevo avance de la tecnología puede facilitar la forma de aprender de los estudiantes, ya que se pueden usar para buscar información mediante la red de búsqueda Google.

¿Quién se imaginaría que íbamos a poder tirar fotos con los ojos? ¡A ver qué otros inventos nos dejarán con la boca abierta!

Audacity S

i eres del tipo de persona que no puede vivir sin música, este artículo es para ti. Audacity es un programa muy útil especializado en sonido. Yo uso Audacity para mezclar o mixear música. Puedes hacer muchas combinaciones a tu gusto: cambiar las frecuencias del bajo, el ritmo, el tono y la velocidad. Todo depende de tu

oído musical y de tu creatividad. Además, si utilizas un micrófono puedes grabar tu voz. Para editar audio, tienes que abrir Audacity, entrar desde allí a File, buscar Import y escoger Audio. Luego puedes escoger tu música y mixear. Si tienes el problema de que todo está bloqueado y no puedes editar, es porque no le diste a Stop, el botón cuadrado, grande y amarillo

Elliot Louis 15 años Patillas

en la parte izquierda superior. Luego de que termines tu proyecto, lo debes guardar. Si terminaste, dale a File y luego a Export, y si no lo has terminado le das a File y luego Save as. Audacity es un poco complejo, pero preciso. Hay bastantes combinaciones y posibilidades, y quién sabe las cosas nuevas que puedes descubrir. ¡Ponte a mixear!

Mi iPod y yo

ace tres años me regalaron un iPod. Aprendí en el App Store a bajar distintas aplicaciones. Bajé Facebook, KIK, Textfree, Instagram y muchas más. Lo primero que hice fue crear una cuenta en Facebook. Después de registrarme, puse una foto de perfil para que cuando empezara a buscar a mis amigos, supieran que era yo. Gracias a Facebook pude contactar a mis dos hermanos mayores que hacía siete años que no veía. También, pude encontrar a la mamá de mi hermano pequeño, que hacía un año que no veía. En el App Store conseguí la aplicación KIK, que me ha servido para textear y hablar en grupo con

Kimberly Figueroa Mulero 14 años Caguas

mis amistades. También, he hecho amigos en otros países. En esta aplicación hasta se pueden enviar fotos. Como no tengo celular, aprovecho y puedo comunicarme con mi mamá. Así que les recomiendo esta aplicación. Si no conoces la aplicación Textfree, aquí voy a explicar brevemente cómo la puedes utilizar. En esta aplicación puedes textear y hablar como si tuvieras un celular. Me gusta mucho ya que la mayoría de mis amistades la tiene. Además, podemos enviar caritas de emociones o emoticonos, vacilar un rato y pasarla bien.

Estoy muy agradecida de este regalo ya que me ha ayudado a adquirir más conocimientos en la tecnología.

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Talentos

La voz chica

a música es primordial en mi vida. Más que escucharla, se trata de vivirla, amarla y entenderla. Todo comenzó porque mi papá escuchaba la música de los ’80 y ’90 freestyle. Yo pensaba que era la letra de esa música lo que más me llamaba la atención, pero lo que más me atraía eran los ritmos. Desde los cinco años comenzó a gustarme la música. Siempre me quedaba escuchando y me parecía impresionante cómo se pueden mezclar sonidos para crear una armonía. A los siete años desarrollé la capacidad de aprenderme las canciones de las películas que veía. Así fue que mi mamá se dio cuenta de que tengo talento para cantar. Esos momentos fueron difíciles porque aunque todos sabían que cantaba, yo era súper tímida. Llegó el momento en que me sentía hasta incómoda. Cuando entré a séptimo grado

en la Escuela Gerardo Sellés Solá, ya tenía el sueño de ser cantante pero no me atrevía a pararme frente a un público. Por eso trataba de obligarme a cantarle a todo el que me lo pidiera, aunque a veces no podía porque me bloqueaba. Poco a poco, se me fue yendo el miedo y todo fue fluyendo. ¡Ya le podía cantar a la gente!

Nicole M. Orta 15 años Caguas

Mi primera presentación fue en un karaoke en Carolina. Ha sido lo más difícil que he hecho. También, concursé en La Voz Kids y The X Factor, pero la presentación que más me gustó fue en mi Class Night. La música me ha ayudado mucho, gracias a ella pude salir de mi timidez. Sin música, ¡no podría vivir!

Con las manos llenas de barro

mí me encanta el arte. Es lo más grandioso que me ha pasado. Cuando dibujo o pinto, es como si estuviese en el paraíso. Existen diferentes tipos de arte, pero la cerámica es mi favorita porque es muy creativa, interesante y colorida. Estoy orgullosa de mí porque gané el primer lugar y fui la más destacada en una competencia de cerámica. Mi obra se expuso en el Museo Casa Escuté de Carolina. Me emocioné cuando dijeron mi nombre y me dieron los premios. La profesora dijo que los jueces pensaron que mi obra la había hecho alguien mayor. Al escuchar eso, me sentí como una artista. Para poder crear una obra de cerámica, hay que seguir unos

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Paloma S. Ríos 11 años San Juan

pasos. Primero, empiezas cortando el barro. Luego, haces las figuras o el objeto que quieres crear. Uno de los pasos más importantes es verificar que tu proyecto no tenga burbujas. Una burbuja se crea cuando sacas un pedazo de barro de tu pieza original y lo vuelves a pegar. Para minimizar o eliminar las burbujas, debes agregar

mucha agua; si no, corres el riesgo de que tu escultura explote. Yo pasé por esta experiencia y es por esto que enfatizo que se siga este paso. Al terminar de moldear el proyecto, tienes la opción de trazar un diseño. Si te sale mal, debes borrarlo muy bien con una esponja húmeda para evitar que los errores se reflejen en el trabajo final. Luego, puedes empezar a pintar la escultura. Se le debe pasar la pintura tres veces para que al final el color sea notable. Puedes mezclar los colores dependiendo de cuán brillante quieres que sea tu proyecto final. De esta manera es que se crea una obra en cerámica.

Bianca P. González Maria, 16 años

Galería

Neilyanis C. Rivera González, 13 años

Solgialys Navarro Camacho, 10 años

Manuel A. Cruz González, 8 años

Taller de Fotoperiodismo 31

Benjamín Rosario Ayala, 14 años

Erikarymel García De Jesús, 14 años

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Ángel M. Ortiz Cardona, 11 años

Nalliam M. Díaz Ortiz, 13 años

Alejandra S. Saliceti Galarza, 9 años

Irvin J. Quiñones Pedraza, 13 años

Arismal Rodríguez Duarte, 14 años

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Día de Logros S

unshine Logroño se mudó del Canal 4 al Centro de Convenciones en Miramar, en donde decoró una sala con sofá, butacas y mesas, y desde ahí entrevistó -a veces en broma y a veces en serio- a los invitados especiales del Día de Logros del Taller de Fotoperiodismo. El floor, del Ballroom del Centro de Convenciones estaba lleno tepe a tepe con los 1,500 niños y jóvenes que participaron en el proyecto educativo, además de sus familiares y amigos. En la entrada del salón habían varias mesas con ejemplares de la revista Apertura para que cada participante se llevara una copia. Las revistas se fueron como pan caliente. Además, había estaciones de comida, un área de “tenderetes” de donde colgaban las mejores fotografías tomadas por los estudiantes, exhibiciones de vídeos y hasta siete caricaturistas que dibujaban el rostro de todo el que se les paraba al frente. Volviendo a Sunshine, entrevistó al presidente del Taller, Ismael Fernández, al gobernador Alejandro García Padilla, al presidente del Senado, Eduardo Bhatia, y a los

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jóvenes cantantes Jeimmy Lee y Richard Boy. Sunshine logró que tanto García Padilla como Bhatia se colocaran unos bigotes de plástico que repartieron en la actividad.   Ya más serios, García Padilla comentó que con el fotoperiodismo “muchos de ustedes han descubierto no solo un talento sino una vocación, continúen practicando esto que han aprendido, que van a llegar tan lejos como su corazón los inspire. Puerto Rico los necesita”.   Bhatia, por su parte, se comprometió con los maestros allí presentes a asegurarse de que las escuelas del sistema público del País contarán con suficientes computadoras para que todos los estudiantes estén al día en la tecnología.   Ismael Fernández, en su turno de ser entrevistado, resaltó que en sus 20 años de existencia, la organización ha impactado positivamente a unos 40 mil niños y jóvenes.

María Soledad Calero Redacción

“Los jóvenes que participan en el Taller mejoran en su vida personal y académica. Este es un proyecto único, no es solo fotografía, porque practican las materias como Inglés y Matemáticas”, aseguró Fernández.   Además, el cantautor Ignacio Peña presentó el vídeo El gran debate del planeta tierra, y cantó la canción tema acompañado por su banda.

Sunshine logró que tanto García Padilla como Bhatia se colocaran unos bigotes de plástico que repartieron en la actividad

Taller de Fotoperiodismo 35

AsĂ nace la revista