Guia examen DF by Nicolas Mejia

Centro Escolar Benemérito de las Américas

Guía de estudios para el examen de nuevo ingreso ciclo 2012-2013.

BACHILLERATO GENERAL

ÍNDICE CONTENIDO CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PRUEBAS. CARACTERÍSTICAS HABILIDADES.

PARTICULARES

DEL

EXAMEN

CONOCIMIENTO

I. Información general del Examen de nuevo ingreso II. Estructura general del Examen. 

Temario.



Modalidades y tipos de preguntas.



Ejemplos de reactivos.



Autoevaluación



Bibliografía sugerida.

EXAMEN DE INGLÉS 

Temario



Ejercicios



Autoevaluación

RECOMENDACIONES GENERALES PARA PREPARARSE ADECUADAMENTE. I. Recomendaciones previas a la presentación del examen. II. Recomendaciones para presentar el examen. III. Instructivo para presentar el examen.

GUÍA DE ESTUDIO Esta guía te proporcionará información e indicaciones muy importantes acerca de la preparación y presentación del Examen de Admisión. Es necesario que la leas con mucho cuidado, esto te ayudará a disminuir contratiempos y aumentar las posibilidades de éxito. Encontrarás información acerca de: • Las características generales de las pruebas. • Las características particulares del Examen de Conocimientos. • El temario del Examen de Conocimientos. • Sugerencias para prepararse para el examen y para su presentación.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS PRUEBAS. I.

De conocimientos

• Las áreas son: Matemáticas, Español, Biología, Física, Química, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética, Inglés, Habilidad Verbal y Habilidad Matemática. La duración aproximada de TODO EL EXAMEN ES DE 5 HORAS se aplicará el día 18 de mayo a las 10:00 am. DIVIDIDO EN 4 PARTES: A) PRIMERA PARTE, examen de conocimientos generales DE 10:00 A 12:00 AM B) SEGUNDA PARTE, examen de habilidades relacionadas a contenidos DE 12:00 A 13:30 PM C) TERCERA PARTE, examen de inglés, de 13:30 a 14:30 D) CUARTA PARTE, encuesta estad´sitica de 14:30-15:00 Se te proporcionará un cuadernillo, el cual no deberás marcar y una hoja de respuestas en la que contestarás cada prueba. (Esta hoja de respuestas es leída y calificada por computadora por lo que deberás hacer las marcas correctamente). Cómo marcar las respuestas:

II.

Psicométricas.

Se aplican 2 instrumentos: • Pruebas Diferenciales de Aptitudes “DAT. El contenido de las baterías tiene relación con cierto tipo de ocupaciones y estudios que pueden realizar más favorablemente los estudiantes. Esta prueba es la única que se cronometra. Se contesta en 65 minutos aproximadamente. Está integrada por: o

La prueba de Razonamiento Verbal mide la capacidad para establecer relaciones entre objetos, conceptos o ideas representadas en palabras y la capacidad de razonar con ellas; es importante en cursos académicos y tareas que requieren el manejo de conceptos y la comprensión de relaciones verbales, como pueden ser: literatura, leyes, ciencias de la comunicación, filosofía, psicología, pedagogía y, en general, dentro del campo de las ciencias sociales y las humanidades clásicas. Se responde en 30 minutos. La prueba de Razonamiento Numérico mide la capacidad para comprender relaciones y conceptos expresados con números; valora la capacidad de razonamiento más que la del cálculo. Para asegurar que la respuesta se da por razonamiento y no por el conocimiento de conceptos matemáticos, los reactivos que componen la prueba se diseñaron para un nivel de conocimientos inferior al de los ciclos escolares a los que está dirigido. Se responde en 35 minutos. La Aptitud Académica no incluye reactivos específicos ya que esta escala se integra mediante la combinación de razonamiento numérico con razonamiento verbal.

• La Encuesta de Factores de éxito Escolar (EFEE) es un instrumento para valorar los factores presentes en cada estudiante, que influyen sobre su posibilidad de cursar y concluir el ciclo de estudios del bachillerato. Es esencialmente una herramienta para ayudar a los estudiantes que pueden verse en peligro de abandonar la escuela, o de fallar en las asignaturas y sufrir un retraso en la conclusión de sus estudios. Sólo se te pide contestar con veracidad y espontaneidad. Dura aproximadamente 90 minutos, aunque no se cronometra. o

FACTOR 1: DISPOSICIÓN PARA LA ESCUELA El Factor Disposición para la escuela es una medición de actitudes del estudiante hacia la escuela y sus actividades que podemos asumir condicionan las conductas del alumno en su interacción con el ambiente escolar. Es el resumen de la medición de las seis escalas descritas a continuación.  Escala: Aceptación de la Escuela Aceptación de la Escuela mide el interés del alumno por las actividades que regularmente se llevan a cabo en la escuela, tanto a nivel bachillerato como en el profesional. Estas

actividades incluyen dedicar el tiempo a la escuela, clases, tareas; preparar y presentar exámenes, búsqueda de información y encontrar utilidad de lo que es enseñado.  Escala: Iniciativa para Aprender Iniciativa para Aprender mide el interés del alumno por realizar actividades escolares por su cuenta. Estas actividades incluyen la participación en clase, lectura de libros y estudio, elaboración de trabajos, y aprender fuera de las actividades dirigidas por los maestros.  Escala: Apego a la Escuela Esta escala mide el grado con que el alumno es atraído por el estudio en confrontación con actividades que causan el abandono escolar. La escala explora deseos de abandonar los estudios por viajar, realizar actividades sociales, poner negocios, dedicarse a su pareja, y liberarse de maestros y obligaciones escolares.  Ajuste a la Disciplina Ajuste a la Disciplina mide patrones de conducta del pasado en relación con la disciplina de la escuela. Incluye aspectos como la asistencia y puntualidad, problemas y castigos de los maestros, aceptación de órdenes y tareas, conducta durante exámenes y consumo de alcohol.  Interés por las Matemáticas Interés por las Matemáticas explora la disposición del alumno para aprender y utilizar las matemáticas dentro y fuera de la escuela. En general refleja una actitud del estudiante hacia actividades que requieran pensar a más de memorizar.  Satisfacción con la Escuela Satisfacción con la Escuela mide la actitud del estudiante hacia la escuela, expresada como grado de satisfacción de este con el material de enseñanza, trato a alumnos, maestros, toma de la decisión estudiar en ese plantel, instalaciones de la escuela, grado de aprendizaje percibido, horarios, disciplina, seguridad en la escuela y otros. o

FACTOR 2: Contexto Familiar y Expectativas El Factor “Contexto Familiar y Expectativas” es un resumen de las cinco escalas que se describen a continuación, las cuales se refieren al ambiente y las circunstancias extra-escolares que rodean al estudiante y que son relevantes para su desempeño escolar.  Entorno Económico y Cultural La Escala “Entorno Económico y Cultural” mide los antecedentes e infraestructura de la familia en relación con el éxito escolar. Incluye aspectos tales como la extracción y nivel educativo de los padres, origen y nivel de estudios de estos, la disponibilidad de libros, computadora y bienes que influyen sobre el desempeño del estudiante.  Apoyo Económico de la Familia La Escala “Apoyo Económico de la Familia” mide el grado con que el alumno está libre de presiones económicas que pueden interferir con su éxito escolar. Explora aspectos de problemas económicos y de trabajo de la familia, tanto de dinero para libros, gastos y actividades del estudiante, necesidad de que el estudiante apoye económicamente a la familia y necesidad de becas. En el extremo opuesto mide la holgura económica que, como lo ha demostrado la investigación, puede actuar en algunos casos como factor de riesgo.  Expectativas La Escala “Expectativas” mide la visión del estudiante y su familia en cuanto al nivel educativo y ocupacional a alcanzar por él o ella. Explora el deseo de él o su familia por terminar el bachillerato o una carrera y la importancia de que este deseo se cumpla. Explora

también expectativas laborales en cuanto al momento de empezar a trabajar y el tipo de trabajo que el estudiante y su familia esperan que llegue a desempeñar.  Confianza en las Expectativas La Escala “Confianza en las Expectativas” explora el grado de certeza que tiene el estudiante en el cumplimiento de sus expectativas. Explora aspectos como la certeza que manifiesta el alumno para aprobar el presente curso, terminar el bachillerato, iniciar y terminar una carrera universitaria.  Importancia del Estudio para la Familia La Escala “Importancia del Estudio para la Familia” como percibe el estudiante la importancia que da la familia a apoyar al alumno en sus estudios así como de los problemas que tendría si tuviera dificultades en la escuela o decidiera abandonarla temporal o definitivamente. Explora aspectos de atención a los estudios, atención a las calificaciones del estudiante, al cumplimiento de obligaciones escolares, estímulos que la familia otorga y otros.

FACTOR 3: Efectividad Escolar Este Factor es una medida de la bondad del desempeño del estudiante en los ciclos escolares de primaria y secundaria básica y del grado en que este es afectado por factores distractores de las tareas necesarias para el estudio.  Desempeño en la Primaria La Escala “Desempeño en la Primaria” explora los logros del alumno en este ciclo escolar comparado con sus compañeros, el tiempo para completar este ciclo, la propia satisfacción con el desempeño en la escuela, felicitaciones recibidas y su autovaloración en cuanto a haber aprendido a leer con buena velocidad y comprensión.  Desempeño en la Secundaria La Escala “Desempeño en la Secundaria” explora los logros del alumno en este ciclo escolar en relación a sus compañeros, el tiempo para completar este ciclo, la satisfacción con el desempeño en la escuela, felicitaciones recibidas, exámenes extraordinarios presentados y su propia valoración en cuanto a su nivel de aprendizaje alcanzado y a haber adquirido buenos hábitos de estudio.  Concentración para el Estudio La Escala “Concentración para el Estudio” mide la presencia o ausencia de obstáculos personales para estudiar. Explora aspectos como el olvido de lo estudiado, flojera para el estudio, dificultad y falta de concentración al estudiar, decisión para empezar y organizar el estudio y otros.

Necesidad de Orientación Educativa El conjunto de las escalas permiten valorar la necesidad de orientación educativa de cada estudiante a través del cálculo de una función de éxito escolar. Esta función de éxito escolar es la estimación probabilidad del alumno de completar con éxito y en el tiempo previsto sus estudios. Esta función de éxito se informa al alumno como la necesidad de orientación educativa, es decir, el grado en que su permanencia y éxito en la escuela se verían beneficiados por el apoyo de un orientador educativo profesional.

La duración aproximada de TODO EL EXAMEN PSICOMÉTRICO ES DE 2 HORAS Y MEDIA, se aplicará el día 25 de mayo a las 10:00 am. DIVIDIDO EN 3 PARTES: A) PRIMERA PARTE, de Razonamiento Verbal DE 10:00 A 10:30 AM B) SEGUNDA PARTE, de Razonamiento Numérico DE 10:35 A 11:10 PM C) TERCERA PARTE, aplicación de encuesta EFEE, DE 11:20 a 12:50 PM

CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DEL EXAMEN DE CONOCIMIENTOS En este apartado encontrarás información acerca de las características del examen de ingreso, su objetivo y el tipo de conocimientos y habilidades que evalúa. Como el objetivo de la guía es brindar información útil a quienes sustentarán el examen de admisión, se incluye información general acerca del examen, cómo son las preguntas que lo integran y algunos ejemplos de preguntas, así como recomendaciones de cómo contestarlas. I. Información general del Examen de Conocimiento de nuevo ingreso al Bachillerato. 

¿Qué tipo de examen es?

Se trata de un examen de opción múltiple objetivo, confiable y válido. Consta de 120 reactivos organizados en 10 grandes áreas. Para cada pregunta hay 4 opciones de respuesta. Sólo una de las 4 opciones es correcta. 

¿Quién elaboró el examen?

El diseño y elaboración estuvo a cargo del Departamento de Evaluación. 

¿Qué evalúa el examen?

El examen evalúa el nivel de habilidades académicas y conocimientos básicos de quienes aspiran a ingresar al nivel bachillerato, mediante preguntas cuidadosamente elaboradas y validadas para apoyar los procesos de selección y diagnóstico de aspirantes del Centro Escolar Benemérito de las Américas (CEBA). Por lo cual el examen incluye preguntas orientadas a explorar habilidades del pensamiento a partir de mensajes verbales, numéricos y gráficos, además de las que miden conocimientos escolares y sobre el mundo real. En el ámbito de los conocimientos, el examen contempla de manera prioritaria la dotación básica de conocimientos del propio idioma como instrumento indispensable de comunicación y una dotación básica de matemáticas para la interpretación y aplicación de las operaciones numéricas y algebraicas en la solución de problemas. Incluye también hechos y datos; conceptos, términos y símbolos; procedimientos y fórmulas; teorías y principios fundamentales que tradicionalmente se incluyen en los planes de estudio de la primaria y la secundaria. 

¿Cuánto dura el examen?

El examen no es de velocidad, tiene un tiempo límite de cuatro horas que es suficiente para resolver las 120 preguntas. 

¿Cómo se califica el examen?

El aspirante responde las preguntas del examen en una hoja de respuestas de formato para lector óptico diseñada específicamente para el examen. Las hojas de respuesta se pasan por un lector óptico, se transfieren a archivos electrónicos y se califican automáticamente mediante un programa de cómputo especializado en calificación.

II. Estructura general del examen Habilidades

Habilidad Verbal Habilidad Matemática

Conocimientos

Español Matemáticas Física Química Biología Historia Geografía Formación Cívica y Ética Inglés

III. Temario. El área de Habilidad Verbal explora: NÚMERO DE REACTIVOS 7 3 3 3

TIPO

Comprensión lectora, dos textos uno de contenido literario y otro de contenido científico Analogías entre palabras Distinción de palabras y expresiones con significado opuesto Distinción de palabras y expresiones con significado similar Temas Subtemas Selecciona la palabra adecuada que complete el enunciado. Manejo preciso del lenguaje Selecciona la palabra que corresponda a la definición dada. escrito. Identifica las palabras inadecuadas en un texto dado. Extrae la intención del autor en un texto dado. Análisis y síntesis de textos. Determina las ideas principales y secundarias de un texto. Inferencia de ideas a partir de textos.

Identifica la moraleja adecuada al texto. Elige el título adecuado al texto.

Uso correcto de sinónimos y antónimos Uso correcto de analogías.

Identifica el sinónimo correspondiente a la palabra dada. Identifica el antónimo correspondiente a la palabra dada. Completa las analogías verbales o figurativas.

Comunicación correcta de las ideas mediante el uso preciso del lenguaje.

Identifica la analogía implícita en la metáfora Dispone los enunciados presentados de manera que el orden sea lógico y coherente. Propone diferentes formas de expresar una idea principal en un texto dado

El área de habilidad matemática explora: NÚMERO DE REACTIVOS 4 4 4 4

TIPO

Sucesiones numéricas Series espaciales Imaginación espacial Problemas de razonamiento Temas Subtemas Completa las series de secuencias figurativas dadas. Jerarquización u orden cronológico Completa las series de secuencias numéricas presentadas de eventos. Ordena lógicamente las historias presentadas Inducción de reglas a partir de Identifica la regla en las diversas series numéricas. series aritméticas y geométricas Identifica la regla presente en las series figurativas Reconocimiento de patrones Identifica la secuencia numérica que subyace a la serie dada. numéricos y espaciales Encuentra el error en la serie numérica dada Identifica la secuencia figurativa en las series. Deducciones simbólicas a partir de Completa las imágenes dadas a partir de un conjunto de piezas relaciones espaciales aisladas presentadas El área de conocimientos de Español contempla: NÚMERO DE REACTIVOS 4

Aplicación

Conceptos

Aplicación

Principios

Comprensión

Conceptos o Principios

NIVEL

Temas Aplicación correcta de las reglas ortográficas

Identificación y aplicación de elementos gramaticales básicos

TIPO

Subtemas Selecciona la palabra correcta de entre varias opciones en una oración. Identifica la sílaba tónica en una palabra dada. Identifica la sílaba que lleva el acento ortográfico en una palabra dada Distingue los diferentes acentos ortográficos (diacrítico, enfático, normativo) en las palabras dadas Señala correctamente los signos de puntuación dentro de un texto dado Identifica correctamente las categorías gramaticales (verbo, artículo, adverbio, sustantivo, adjetivo, preposiciones, conjunciones, pronombres) en una frase u oración. Define correctamente las categorías gramaticales (verbo, artículo, adverbio, sustantivo, adjetivo, preposiciones, conjunciones, pronombres). Localiza correctamente las partes básicas en una oración. (sujeto, verbo, complemento directo, indirecto y circunstancial). Señala la conjugación correcta de los verbos en una oración (tiempo,

modo, número y persona). Identifica correctamente la función de cada una de las partes de la oración (núcleo del sujeto, núcleo del predicado, objeto directo, objeto indirecto, etc.). Distingue correctamente infinitivo, participio y gerundio en una frase u oración dada. Identifica el error de concordancia entre los elementos gramaticales dentro de un texto dado u oraciones El área de conocimientos de Matemáticas contempla: NÚMERO DE REACTIVOS 4 8

NIVEL

TIPO

Aplicación Aplicación

Temas Aplicación de las operaciones básicas con números naturales, decimales, fracciones, raíz cuadrada, razones y proporciones.

Reconocimiento y análisis de los distintos aspectos que componen un problema. Aplicación de operaciones de álgebra, geometría y trigonometría.

Conceptos Principios o procedimientos Subtemas Utiliza los números naturales, enteros, racionales y reales a través del manejo de operaciones de suma, resta, multiplicación y división; por medio de signos de agrupación. Aplica el mínimo común múltiplo y máximo común divisor en las operaciones con números fraccionarios Calcula raíz cuadrada. Soluciona problemas de planteo utilizando proporciones a partir de un texto en donde detecta los datos, formula y plantea el problema para darle solución. Grafica ecuaciones lineales a partir de una función dada y límites establecidos. Soluciona ecuaciones lineales por el método analítico Soluciona ecuaciones de primer grado con una y dos incógnitas Realiza operaciones algebraicas de suma, resta, multiplicación y división. Realiza ejercicios de productos notables (Binomios y polinomios). Soluciona ecuaciones de segundo grado por fórmula general. Identifica los elementos geométricos (lados, perímetro y área) de las siguientes figuras: triángulo, cuadrilátero y círculo. Aplica el teorema de Pitágoras y las funciones trigonométricas para el cálculo de los lados y los ángulos de un triángulo rectángulo a partir de su representación gráfica Ángulos entre paralelas y secantes Triángulos Clasificación Ángulo interior y exterior Semejanzas Cálculo de distancias Transformación a escala sobre dimensiones lineales, de área y volumen en una figura o cuerpo geométrico Polígonos, clasificación y cálculo de perímetros y áreas Lectura e interpretación de tablas y gráficas Calculo de media, mediana y moda Cálculo y expresión de la probabilidad de un evento como una fracción, un decimal y un porcentaje.

Historia NÚMERO DE REACTIVOS 9 3

NIVEL Comprensión Identificación

La historia Las civilizaciones agrícolas Las civilizaciones del Mediterráneo La cultura islámica La Edad Media en Europa y en el Oriente El Renacimiento

Las divisiones del cristianismo y las guerras religiosas El Absolutismo europeo La Ilustración La Revolución Industrial El liberalismo

Movimientos de Independencia de Iberoamérica El Imperialismo Primera Guerra Mundial Revolución Rusa Segunda Guerra Mundial

Segunda mitad del siglo XX México prehispánico. Culturas Mesoamericanas

TIPO Hechos, conceptos o procedimientos Hechos o conceptos Historia Universal El objeto de estudio de la historia; La aplicación de la historia Antecedentes, causas y consecuencias de la revolución agrícola; Organización económica; Organización política; Organización social; Las civilizaciones agrícolas y su forma de vida Organización económica; Organización política; Organización social; Las civilizaciones del Mediterráneo y su forma de vida Organización económica; Organización política; Organización social; La cultura islámica y su forma de vida La transición del esclavismo al feudalismo; Organización económica; Organización política; Organización social Transformaciones económicas; Transformaciones políticas; Transformaciones sociales; Transformaciones culturales; Causas de los grandes descubrimientos geográficos; Consecuencias de la colonización europea en América Reforma: Causas, Consecuencias; Contrarreforma: Causas, Consecuencias

Antecedentes; Características del Estado Absolutista Movimientos intelectuales; Movimientos sociales Causas; Consecuencias económicas; Consecuencias políticas; Consecuencias sociales; Avances científico-tecnológicos Propuestas políticas y económicas; La independencia de las Trece Colonias de Norteamérica: Antecedentes y causas, La lucha por la independencia, Las consecuencias de la independencia; La Revolución Francesa: Antecedentes, Consecuencias Características

Características; El imperialismo inglés; El imperialismo francés Causas; Desarrollo; Consecuencias Causas; Desarrollo; Consecuencias Causas; Desarrollo; Consecuencias: guerra fría y formación de bloques económico políticos; Acuerdos y organismos internacionales: Organización de Naciones Unidas: funciones, Organización del Tratado del Atlántico Norte: funciones, El Pacto de Varsovia: funciones Transformaciones científico-tecnológicas; Diferencias políticas, sociales y económicas entre países Historia de México Ubicación temporal de los horizontes: preclásico, clásico y postclásico; Civilizaciones mesoamericanas: Organización social, Organización económica, Organización política y religiosa, Forma de vida La Conquista y la Colonia

La división social en Nueva España; Organización económica; Educación y religión en Nueva España: Clases sociales y educación en la época colonial La guerra de Independencia Las propuestas para organizar el México independiente Conflictos internacionales en la primera mitad del siglo XIX La Reforma Liberal

La intervención francesa y la restauración de la República El Porfiriato

La Revolución Mexicana

México contemporáneo

Antecedentes internos y externos de la Independencia de México; La participación de los caudillos: Ideario político de Hidalgo, Ideario político de Morelos, Guerrero, Iturbide y la consumación de la Independencia Las propuestas y las luchas de federalistas y centralistas; La organización de México independiente Separación de Texas; Guerra con los Estados Unidos

Posturas de liberales y conservadores; Las modificaciones hechas en las Leyes de Reforma, sus antecedentes y consecuencias: La separación de la Iglesia y del Estado, Constitución de 1857 Antecedentes económicos y políticos de la intervención francesa en México; La intervención francesa y el Imperio de Maximiliano; La restauración de la República Antecedentes: Las luchas de Porfirio Díaz contra Juárez y Lerdo de Tejada (Plan de la Noria y Plan de Tuxtepec); Los gobiernos de Porfirio Díaz: Organización económica, Organización política, Organización social, Avances tecnológicos; Factores en que se sostiene la dictadura porfirista; La caída de Porfirio Díaz Propuestas políticas, económicas y sociales de la Revolución Mexicana: El magonismo, Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, Álvaro Obregón Los derechos sociales en la Constitución de 1917; Las transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales de Obregón a Cárdenas (el partido de gobierno, expropiación petrolera); Los principales acontecimientos políticos, económicos, sociales, tecnológicos y culturales de 1940 a la fecha Geografía

NÚMERO DE REACTIVOS 7 5

NIVEL Comprensión Identificación

Sistema Solar

La Tierra

Cartografía

Hidrosfera y atmósfera

América

TIPO Hechos o conceptos Hechos o conceptos Geografía Universal Estructura; Hipótesis sobre el origen del sistema solar; Características físicas del Sol y su influencia en el sistema planetario; Características físicas de la Luna y su influencia en la Tierra; Movimientos de la Tierra: Rotación: consecuencias, Traslación: consecuencias Estructura de la Tierra y sus capas internas; Dinámica de la corteza terrestre: Placas tectónicas, Vulcanismo, Sismicidad; Eras geológicas Líneas, puntos y círculos imaginarios; Coordenadas geográficas; Husos horarios; Tipos de proyecciones; Elementos de un mapa; Tipos de mapas Aguas oceánicas: dinámica e importancia; Aguas continentales: dinámica e importancia; Capas de la atmósfera: dinámica e importancia Relieve, hidrología, climas y litorales; Países y capitales: localización;

Europa

Asia, África y Oceanía

Situación de México Aspectos físicos

Regiones naturales Aspectos socioeconómicos

Principales actividades económicas: Relación con los recursos naturales, Relación con el impacto de la acción humana Relieve, hidrología, climas y litorales; Países y capitales: localización; Principales actividades económicas: Relación con los recursos naturales, Relación con el impacto de la acción humana Relieve, hidrología, climas y litorales; Países y capitales: localización; Principales actividades económicas: Relación con los recursos naturales, Relación con el impacto de la acción humana Geografía de México Localización geográfica; Límites: ríos y mares colindantes; países fronterizos; División política; Husos horarios Regiones fisiográficas; Principales relieves, ríos, lagos, mares y climas; Penínsulas e islas: localización; Vulcanismo y sismicidad, principales zonas de riesgo Características; Biodiversidad; Impacto de la acción humana Población: Distribución de la población: causas y localización, Población rural y urbana: características principales, Migraciones internas y externas, Principales etnias: características y distribución, Distribución de la escolaridad; Actividades económicas: Principales productos agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros y sus zonas productoras, Principales productos mineros e industriales y zonas productoras, Fuentes de energía: petróleo y electricidad, Comercio, transporte, comunicaciones y servicios Formación Cívica y Ética

NÚMERO DE NIVEL REACTIVOS 8 Comprensión 4 Aplicación Pensamiento ético y ciudadano Naturaleza humana

Adolescencia y formación cívica y ética

Manejo y solución de conflictos

La familia

La democracia como forma de

TIPO Conceptos o principios Conceptos o principios Carácter de los valores éticos y los valores cívicos Valores y principios propios del pensamiento ético y cívico El humano como ser histórico, político, comunicativo, creativo y sexuado; El humano como ser individual en una comunidad; El humano como ser vivo en un sistema ecológico Problemas y retos propios de la adolescencia y las vías para resolverlos (salud, sexualidad, escuela, familia, pareja, entorno social y medio ambiente); Derechos y responsabilidades del ser hombre y ser mujer; Relaciones afectivas durante la adolescencia; Autoestima y respeto en las relaciones de amistad y compañerismo; Relaciones de pareja en la adolescencia; Aspectos emocionales y responsabilidad en las relaciones sexuales; Enfermedades de transmisión sexual; Adicciones. Principales causas y consecuencias; Legislación e instituciones que atienden la farmacodependencia Concepto de conflicto; Principales tipos de conflictos y causas que los propician; Alternativas de solución a conflictos; Concepto de violencia; Tipos de violencia y causas que la propician; Mecanismos para evitar la violencia Concepto de familia; Derechos y obligaciones de los miembros de una familia; Factores que propician conflictos en el seno de la familia y formas de solucionarlos; Violencia intrafamiliar; Instituciones y leyes que atienden situaciones de violencia intrafamiliar Concepto de democracia en el marco de la Constitución; Formas

organización social

Declaraciones y leyes que aseguran la existencia de formas justas de convivencia

democráticas de participación social; Formas de participación política; Responsabilidades ciudadanas, personales y sociales Factores que hacen posible la vida democrática; Valores cívicos y éticos que hacen posible la vida en sociedad: Tolerancia, Libertad, Equidad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Cooperación, Reciprocidad Función de las declaraciones y leyes para la convivencia social; Declaración Universal de los Derechos Humanos; Carácter de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; Atributos del Estado mexicano y su forma de gobierno: México como república democrática, federal y representativa, La separación de poderes (Ejecutivo, Legislativo y Judicial), Los niveles de gobierno (federal, estatal y municipal); Conceptos de nación, soberanía e identidad nacional; Unidad y pluralidad cultural; Garantías individuales y derechos sociales. Legislación vigente; Mecanismos para hacer valer los derechos sociales y las garantías individuales; Derecho a la educación. Legislación vigente; Derechos laborales e instituciones que los protegen. Menores de edad trabajadores Física

NÚMERO DE REACTIVOS 5 7 Medición

NIVEL

TIPO

Conceptos o principios Comprensión Conceptos, principios o procedimientos Aplicación Conceptos: medición, magnitud y unidad; Tipos de magnitudes: Fundamentales y derivadas; Escalares y vectoriales; Tipos de unidades: fundamentales y derivadas; Sistema Internacional de Unidades (SI), Conversión de unidades; Tabulación y gráfica de dos magnitudes Materia Concepto; Propiedades; clasificación y gráficas; Generales: masa, peso y volumen; Características: densidad, punto de fusión, punto de ebullición, calor específico, coeficiente de dilatación; Fases o estados de agregación; Características de la fase sólida, líquida y gaseosa; Cambios de fase: fusión, ebullición, solidificación, condensación y sublimación Cinemática Conceptos de movimiento, sistema de referencia, posición, desplazamiento, trayectoria, velocidad, velocidad media y aceleración; Tipos de movimiento; Movimiento rectilíneo uniforme; Movimiento uniformemente acelerado; Gráficas de movimientos rectilíneos; Gráfica distancia vs tiempo; Gráfica velocidad vs tiempo Dinámica Fuerza: Concepto, Fricción; Leyes de Newton; Trabajo: Concepto, Máquinas simples: aplicaciones y ventajas; Potencia: concepto; Energía: Concepto, Energía mecánica: cinética y potencial, Ley de conservación de la energía en procesos mecánicos Calor y Temperatura: Concepto, Escalas de temperatura; Calor: Concepto, Formas de transferencia de calor: contacto, convección y radiación, Dilatación térmica, Calor temperatura específico: concepto, Cambios de fase: puntos de fusión y de ebullición, Distinción entre calor y temperatura; Fluidos: Presión, Presión atmosférica y manométrica, Principio de Pascal, Principio de Arquímedes Electrostática Carga eléctrica: Concepto, Tipos de carga; Ley de Coulomb: Enunciado y expresión matemática, Fuerzas atractivas y repulsivas; Formas de electrización: Inducción, Contacto, Frotamiento Corriente Conceptos de corriente eléctrica, resistencia y voltaje; Tipos de materiales: conductores y aislantes; Ley de Ohm; Circuitos: Serie, Paralelo; Relación entre electricidad y eléctrica magnetismo. Experimento de Oersted Luz y sonido Características de las ondas: frecuencia, longitud de onda y velocidad de propagación de una onda; Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre; Espectro electromagnético;

Propagación de ondas: Sonido, Luz; Fenómenos luminosos: Reflexión, Refracción, Dispersión, Composición Química NÚMERO DE NIVEL REACTIVOS 5 Comprensión 2 Identificación 5 Aplicación Objeto de estudio de la química Materia

Átomos

Moléculas

Reacciones químicas

Disoluciones

Ácidos y bases Oxígeno Fenómenos de óxido-reducción Química del carbono

TIPO Conceptos, principios o procedimientos Hechos, conceptos o procedimientos Conceptos, principios o procedimientos Relación entre materia, energía y cambio, Fenómenos físicos y químicos cotidianos Estados de agregación de la materia: Características de sólidos, líquidos y gases, Cambios de estados de agregación; Conceptos de elemento y compuesto: Mezclas: homogéneas y heterogéneas Estructura del átomo: Modelos atómicos de Dalton y Rutherford, Características de las partículas subatómicas: electrón, protón y neutrón, Número y masa atómicos de los elementos, Concepto de valencia; Tabla periódica: Clasificación periódica de los elementos de Mendeleiev, Aplicaciones de la tabla periódica: número atómico, masa atómica, número de electrones, protones, neutrones, electrones de valencia y cálculo de masas molares, Símbolos de los primeros 40 elementos químicos, Propiedades físicas de los metales y no metales Identificación de fórmulas químicas: óxidos, ácidos, bases y sales; Concepto y cálculo de masa molar ; Enlace químico: Concepto, Características del enlace iónico y del covalente Concepto y representación; Tipos de reacción: descomposición y síntesis; Ley de conservación de la materia y balanceo de ecuaciones químicas por tanteo; Factores que modifican la velocidad de reacción: temperatura y concentración Agua como disolvente universal; Disoluciones: soluto y disolvente; Tipos de disoluciones: diluidas, concentradas, saturadas y sobresaturadas; Concentración molar Clasificación de Arrhenius; Escala de pH; Reacciones de neutralización Como componente del aire, oxidante y comburente; Reacciones de combustión Conceptos de oxidación y reducción; Determinación del número de oxidación Estructura de los hidrocarburos: alcanos, alquenos, alquinos; Estructura de grupos funcionales: alcohol, aldehído, cetona, éter y ácido carboxílico; Estructuras de biomoléculas: carbohidratos, lípidos y proteínas Biología

NÚMERO DE

NIVEL

TIPO

REACTIVOS 2 Aplicación 8 Comprensión 2 Identificación El mundo vivo y la ciencia que lo estudia Evolución

Seres vivos en el planeta

Ecología

Genética: la ciencia de la herencia

Componentes de los seres vivos La célula

Estructuras y funciones de los seres vivos Reproducción humana Salud

Salud

Conceptos, principios o procedimientos Conceptos, principios o procedimientos Hechos, conceptos o procedimientos Objeto de estudio e importancia de la Biología; Diferencias entre conocimiento científico y conocimiento empírico; Principales características de los seres vivos Concepto de evolución y su relación con la diversidad; Teorías evolutivas: Lamarck y Darwin; Procesos evolutivos: Selección natural, Especiación, Adaptación Origen de la vida: Generación espontánea, Panspermia, Teoría fisicoquímica: Oparin-Haldane; Clasificación de los seres vivos: Criterios de clasificación, Uso de los nombres científicos, Los cinco reinos de los seres vivos: moneras, protistas, hongos, plantas y animales; 3.3 Biodiversidad: Causas de la pérdida de biodiversidad, Especies en extinción Concepto de ecología; Sistemas ecológicosFactores bióticos y abióticos, Ciclos de carbono, nitrógeno y agua, Cadenas alimentarias y transferencia de energía, Tipos de ecosistema; Consecuencias de la actividad humana en el ambiente Leyes de Mendel: Gen, cromosoma y cariotipo, Relación genotipofenotipo; Estructura y función del ADN; Herencia ligada al sexo; Enfermedades hereditarias y alteraciones genéticas; Manipulación de la herencia Elementos biogenésicos: C, H, O, N, S, P; Biomoléculas: lípidos, carbohidratos, proteínas, encimas y ácidos nucleicos Principales estructuras y sus funciones: membrana, lisosomas, retículo endoplasmático, ribosomas, aparato de Golgi, citoplasma, mitocondrias, cloroplastos y núcleo; Eucariontes y procariontes; División celular: Mitosis, Meiosis; Organismos autótrofos y heterótrofos Fotosíntesis; Respiración; Circulación; Nutrición; Crecimiento; Percepción y coordinación; Reproducción sexual y asexual Sistema reproductor humano: Principales estructuras y funciones, El ciclo menstrual, La fecundación y desarrollo embrionario; Control de la natalidad: Importancia de la planificación familiar, Métodos anticonceptivos, Enfermedades de transmisión sexual Alimentación; Enfermedades infecciosas y parasitarias; Adicciones: tabaquismo, alcoholismo y drogadicción

IV. Modalidades y tipos de preguntas En todos los tipos de preguntas, la información necesaria está contenida en el enunciado o base de la pregunta, junto con las instrucciones de lo que hay que hacer. Cada pregunta tiene sólo una opción correcta, las otras tres opciones son incorrectas. La base de la pregunta puede ser un enunciado breve o puede incluir un texto amplio, cuya lectura cuidadosa es indispensable para responder a una o varias preguntas posteriores asociadas. En otros casos lo que se indicará es que el sustentante excluya del conjunto de opciones aquella que rompa la lógica o congruencia general de las presentadas o seleccione el orden correcto entre varios propuestos, en cualquier caso se cumple la condición de que sólo hay una opción correcta.

Otro tipo de preguntas es el de elección de una serie de características o propiedades menores a la de un listado y; otro tipo es la de relación de columnas, en ambos casos las opciones de respuesta contienen combinaciones diferentes y sólo una de ellas es correcta. V. Ejemplos de reactivos. Habilidad Verbal -Comunicación correcta de las ideas mediante el uso preciso del lenguajeLee la oración, y completa la analogía con una de las cuatro opciones. “La pista es al bailarín lo que….” A) El pincel al pintor B) El estudiante al maestro C) El jardín al jardinero D) El libreto al actor Justificación: La opción C) es la correcta porque la analogía se refiere a una relación entre un espacio físico y la persona que en el desarrolla su actividad. La opción A) y la D) plantean una relación entre herramientas y las persona que las usan en el desarrollo de su actividad, y la opción B) plantea una relación entre dos personas que interactúan en el proceso de una actividad humana, como es la educación. -Comunicación correcta de las ideas mediante el uso preciso del lenguajeSeñala la opción que complete correctamente el enunciado: “Sus discursos en la tribuna se caracterizaban por una _____________sin precedentes”. A) ligadura B) juventud C) envergadura D) elocuencia Justificación: La opción D) es la correcta porque completa el enunciado comunicando una idea precisa y coherente. Las demás opciones son incorrectas, ya que aunque pueden completar el enunciado, no estarían comunicando una idea con sentido. -Uso correcto de antónimos y sinónimosSelecciona la opción que contiene el antónimo de la palabra que aparece subrayada. “El camino hacia el éxito a veces resulta inasequible”.

A) Despejado B) Accesible C) Difícil D) Engañoso Justificación: La opción B) es la correcta porque de acuerdo con el sentido de la oración, el significado de inasequible es que no es accesible, es decir que tiene un significado contrario o antónimo. Las demás opciones son incorrectas, ya que contienen palabras cuyo significado no es el contrario u opuesto. Español -Aplicación correcta de las reglas ortográficas-. Selecciona la opción que complete adecuadamente la siguiente frase: La abuela perdió su __________ y está desesperada, pues no puede acabar de hilar. A) Uso B) Huso C) Usó D) Husó Justificación: La opción B) es la correcta, puesto que huso es la herramienta que sirve para hilar. La opción A) es una palabra homógrafa con significado diferente, ya que es relacionado con la utilización de algo. La opción C) es incorrecta, ya que es una palabra parecida en su escritura, sin embargo, proviene del verbo usar, lo cual no tiene que ver con el contexto de la oración. La opción D) es una palabra inexistente pero que frecuentemente se confunde con la correcta. Habilidad Matemática -Inducción de reglas a partir de series aritméticas y geométricasIdentifica el número que falta: 3, 5, 9, 15, ¿ ?, 33 A) 23 B) 17 C) 25 D) 21

Justificación: La opción A) es la respuesta correcta porque sigue la regla x+2, x+4, x+6, x+8... La opción B) no puede ser la respuesta correcta porque en apariencia se está poniendo el siguiente número impar. La opción C) no es correcta porque 25 no guarda relación con la regla. La opción D) tampoco es correcta porque repite el elemento x+6

Identifica la figura que sigue en la serie, de entre las cuatro figuras inferiores:

Justificación: La opción A) es la respuesta correcta porque en la serie, la tercera figura representa la suma de las dos anteriores, así que la sexta en la serie debe representar la suma de las dos anteriores a ella (la cuarta y quinta). Las opciones B), C) y D) son incorrectas porque no guardan la regla, es decir, no representan la suma de las dos figuras anteriores. Matemáticas -Soluciona ecuaciones de segundo grado por fórmula general.Resolver la siguiente ecuación por medio de la fórmula general: 2

2X – 6X = 0 A)

X =3 1

X =0 2

X =5.64 1

X =0.177 2

X =0 1

X =- 3 2

X= 3

Justificación: La respuesta A) es la correcta, ya que el valor de a= 2; b= -6; c= 0 La respuesta B) es incorrecta, ya que supone que el valor de la constante, que es cero, al no tener se le da el valor de uno. La respuesta C) es incorrecta, ya que toma mal el signo de b (- 6X), cambiándolo a positivo y generándose el error. La respuesta D) es incorrecta, ya que solo toma un valor de X dejando fuera el valor de X , ya que al ser 2

cuadrática tiene dos resultados. Ciencias Sociales -Menciona las principales actividades económicas en el México actualIndique la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los diferentes Modos de Producción. 1. Esclavista 2. Capitalista 3. Socialista 4. Primitiva 5. Feudalista A) 4, 1, 5, 3, 2 B) 1, 5, 4, 3, 2 C) 4, 1, 5, 2, 3 D) 1, 4, 5, 2, 3 Justificación: En la opción C) está el orden correcto de los diferentes modos de producción, Las opciones B) y D) representan un error muy frecuente en los alumnos que consiste en ubicar al modo de producción esclavista antes que al primitivo. La opción A) representa otro error común que consiste en considerar que primero fue el socialista y después el capitalista. Ciencias Naturales -Conoce y aplica el método científicoIndica la secuencia en la que se aplican los pasos del método científico. 1. Hipótesis. 2. Teoría. 3. Observación.

4. Experimentación. 6. Ley. A) 3,1,4,2,5. B) 5,3,1,2,4. C) 3,4,1,5,2. D) 1,3,4,2,5 Justificación: La respuesta correcta es la A) puesto que es la única que describe el ordenamiento adecuado de los pasos del método científico. La respuesta B) inicia con Ley, que es el último paso del método y también cambia de lugar a la Teoría colocándola antes de la Experimentación. La respuesta C) considera a la experimentación como segundo paso y a la Ley antes que a la Teoría, lo que tampoco es correcto. En el inciso D) tampoco se cumple el orden correcto de los pasos ya que inicia con la Hipótesis. - Aplica fórmulas de física en la solución de problemas. Una moneda de plata de 10 gramos, se calienta desde 30° C hasta alcanzar una temperatura final de 80° C. Si recibió 28 cal/g °C durante el proceso ¿cuál es el calor específico de la plata? A) 0.056 B) 17.85 C) 0.035 D) 0.093 Justificación: La respuesta correcta es la A), ya que se ha calculado con la fórmula que corresponde al problema. En la respuesta B) se despejó mal la variable en la fórmula, siendo el resultado inverso al correcto. La respuesta C) sólo utiliza la temperatura final para el cálculo. En el inciso D) se tomó en cuenta sólo la temperatura inicial, en lugar del cambio de temperatura, de manera similar al C).

VI AUTOEVALUACIÓN A) Ortografía. Lee los siguientes enunciados y contesta las preguntas marcando en tu hoja de respuestas el inciso que la contenga. 1. Subraya cuáles son las vocales fuertes: A) a, u, o B) e, u, o

C) i, u

D) a, e, o

2. Indica qué es una sílaba: A) Letras que se pronuncian en varias voces B) letra que se pronuncia C) la unión de varias vocales D) sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz 3. Indica la palabra que está mal separada: A) pen-sa-mi-en-to B) ca-lor

C) bai-le

D) Ma-rí-a

4. ¿Por qué no pueden separarse diptongos y triptongos? A) Porque suenan mal B) Porque van juntos C) Porque forman una sílaba D) Porque forman bisílaba 5. ¿Qué dice la regla de separación silábica respecto a los monosílabos? A) Que algunas veces pueden separarse B) Si constan de varios fonemas se dividen C) Son indivisibles aunque consten de varios fonemas D) Son indivisibles porque se forman con varias palabras 6. ¿Cuál de los siguientes compuestos está escrito correctamente? A) Autoretrato B) prerrománico C) neo-rrealismo

D) anti-rreglamentario

Lee los siguientes enunciados, identifica la palabra que debe ir en mayúsculas y marca el inciso en tu hoja de respuestas. 7. Quiero

presentarles B)

8. xalapa, A)

alberto,

hermano V)

menor. 1)

capital

Veracruz

una

hermosa

ciudad.

9. algunas

comunidades

indígenas

fueron

visitadas

por

presidente.

10. Asisten

135,000

alumnos

unam.

Anota el acento ortográfico a las palabras de la siguiente tabla que lo lleven y, posteriormente, determina qué tipo de palabra es y marca en tu hoja de respuestas el inciso que lo indique. A) agudas

B) graves

C) esdrújulas

11. silaba

12. recomiendasela

14. maniatico

15. azucar

D) sobreesdrújulas 13. sarten

16. Ayudaré a mi abuelo a cortar la __________ de su jardín. Mi mamá me pidió cuidar la leche hasta que ___________. A) hierba – hierva B) hierva – hierba 17. Chonita vende frescas __________. Ojala que si _________ al campamento. A) vayas – bayas B) bayas – vayas 18. _________ esto no tiene importancia. ¿ _________ a su pueblo esta noche? A) ¡Bah! – Va B) Va - ¡Bah! 19. Adriana no _________ de la fiesta. Mi abuelo es una persona muy _______. A) sabia – sabía B) sabía – sabia 20. El templo de la ciudad de México es muy _____. El bebé nació con mucho _________. A) vello – bello B) bello – vello 21. ________se entiende la gente. Para hacer esa receta primero _______ el chocolate. A) hablando – ablando B) ablando – hablando 22. Hay que __________ en las próximas elecciones. La pelota no quiere ___________. A) botar – votar B) votar – botar 23. ¿No ______ estudiado._________ tu tarea temprano. ¿________ estado en París? A) has – haz – has B) haz – has - haz

B) ESPAÑOL 24. ¿Cuál es la categoría gramatical de las palabras escritas en negritas en el siguiente fragmento? La contemplación amorosa y devota de las maravillas del suelo nos dejó alguna vez impresiones encantadoras y gratas, que conservamos con cariño durante nuestra vida. A) sustantivos B) adverbios C) conjunciones D) adjetivos E) preposiciones 25. En el siguiente párrafo se relata un hecho que ya ocurrió pero hay problemas de correlación verbal. Señala la opción que indica las correlaciones correctas. La banda dejó de tocar cuando apenas empieza a llover. Los músicos habían entrado a la casa principal donde se les ofrece el almuerzo. Hubo más comensales de los esperados y la comida no alcanzaría para todos. A) dejaría / empezaría / entrarían /ofrecería / había / alcanzaría B) dejó / empezaba / entraron / ofreció / hubo / alcanza C) dejaba / empezaba / entraban / ofrece / había / alcanzaba D) había dejado / había empezado / habían entrado / había ofrecido / había / había alcanzado E) deja / empieza / entran / ofrece / hay / alcanza 26. ¿Qué enunciado contiene una preposición? A) Alguna vez quise ser actor B) El sobre se envió el miércoles C) El médico visitó muchos pacientes D) El florero está sobre la mesa E) Mi tío ha viajado mucho 27. En la siguiente oración, ¿cuál es el sustantivo que cumple la función de núcleo del sujeto? Las enormes aves de alas blancas cruzaron por el ocaso de la tarde. A) enormes B) blancas C) ocaso D) alas E) aves 28. En el siguiente texto se han usado erróneamente los signos de puntuación. Identifica el signo de puntuación con el que estos errores se corregirían: Parece que los científicos han descubierto que los hombres prehistóricos ya comían manzanas; También parece que ésta era la fruta favorita de griegos y romanos: Lo que sí es seguro es que las manzanas han dado pie a muchos relatos ¿Hay algunos que causan admiración? A) coma B) punto y coma C) punto D) puntos suspensivos E) dos puntos 29. ¿Cuál de las siguientes oraciones contiene un predicado nominal? A) La felicidad es hermosa y fugaz B) Estás sentado en mi butaca C) ¿Lloverá mañana? D) Ese hombre come demasiado E) ¡No pidas perdón!

30. En la construcción “El tejado se hundió y un volcán de llamas brotó hasta el cielo”, hay ________ oraciones simples. A) dos B) cinco C) cuatro D) tres E) seis 31. Relaciona los elementos de la siguiente oración con su función: Laura escribe una historia terrorífica. a b c d FUNCIÓN 1. nombre propio 2. artículo indeterminado 3. adjetivo 4. verbo A) 1c, 2b, 3a, 4d B) 1a, 2b, 3c, 4d C) 1b, 2d, 3a, 4c D) 1a, 2c, 3d, 4b E) 1d, 2a, 3c, 4b 32. ¿Cuál es el objeto indirecto de la siguiente oración? Teresa, de noble carácter, dio consejos a sus alumnos. A) noble carácter B) Teresa C) a sus alumnos D) atesoró E) consejos

33. De la siguiente oración, ¿cuál es el mensaje entre el emisor y el receptor? Teresa miró el reloj, ya era tarde. Gritó a Gabriela: “apúrate o no llegaremos”; tomaron un taxi. A) Teresa miró el reloj B) apúrate o no llegaremos C) gritó a Gabriela D) ya era tarde E) tomaron un taxi 34. ¿A qué forma de expresión de la lengua corresponde el texto siguiente? "Arboles, cactus y helechos, todo aparece acabado de lavar. Las rocas muestran su ocre como el orín de las viejas armaduras, vierten gruesas gotas de agua transparente." A) Exposición B) Narración C) Monólogo D) Descripción E) Disertación

C) HISTORIA 35. A finales del siglo XVIII el desarrollo de la generación de vapor aceleró: A) la Revolución Industrial B) la Revolución Soviética C) el Liberalismo D) la Revolución Francesa E) el Capitalismo 36. Relaciona las grandes culturas agrícolas que se señalan, con el espacio geográfico en el que se desarrollaron.

a. Egipto b. India c. Mesoamérica d. Mesopotamia e. China A) 1b, 2c, 3a, 4e, 5d B) 1c, 2d, 3a, 4e, 5b C) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b D) 1e, 2a, 3b, 4c, 5d E) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e

37. ¿Qué actividad fue la base de la economía durante el auge del feudalismo? A) Agricultura B) Minería C) Ganadería D) Manufactura E) Industria 38. Indica la secuencia que ordena cronológicamente los eventos asociados con el desarrollo de la Primera Guerra Mundial. 1. Rusia envía ejércitos a la frontera alemana. 2. Estados Unidos proporciona ayuda económica y militar al bloque de los aliados. 3. Se firma el Tratado de Versalles y cambia la división política de Europa. 4. Asesinato en Sarajevo del Archiduque Francisco Fernando, y Austria le declara la guerra a Servia. 5. Alemania y Francia le declaran la guerra a Rusia. 6. Formación de los bloques de Países Centrales y Países Aliados. A) 4, 6, 1, 5, 3, 2 B) 2, 5, 6, 4, 3, 1 C) 6, 4, 1, 5, 2, 3 D) 1, 2, 3, 4, 5, 6 E) 6, 4, 3, 2, 1, 5

39. Indica la secuencia en la que se ordenan cronológicamente los acontecimientos de la Guerra de Independencia de México. 1. Fusilamiento de Hidalgo, Allende, Aldama y Jiménez 2. Llegada de Mina a México 3. Promulgación de la Constitución de 1814 4. Muerte de Morelos A) 1, 4, 3, 2 B) 1, 3, 4, 2 C) 3, 2, 4, 1 D) 4, 2, 1, 3 E) 2, 3, 1, 4 40. Relaciona los documentos vinculados con la Revolución Mexicana señalados en la columna izquierda, con los postulados que les correspondan. DOCUMENTOS

POSTULADOS

1. Constitución de 1917

a. Desconoce la presidencia de Madero. Proclama la devolución de tierras y agua a quienes hubieran sido despojados y la formación de ejidos y campos de cultivo.

2. Plan de Ayala

b. Establece la rendición de Victoriano Huerta, disuelve al ejército federal, nombra a Carranza jefe del Ejecutivo y a Álvaro Obregón jefe del Ejército del Pueblo.

3. Tratado de Teoloyucan

c. Establece la educación laica, declara a la nación propietaria del territorio mexicano y sus recursos naturales, reglamenta la propiedad de la tierra y los derechos de los obreros.

A) 1b, 2c, 3a B) 1b, 2a, 3c C) 1c, 2b, 3a D) 1a, 2c, 3b E) 1c, 2a, 3b 41. Relaciona las culturas del México prehispánico de la columna izquierda con la característica que les corresponda. CULTURAS 1. Tolteca

CARACTERÍSTICAS a. Influyó en una vasta extensión del territorio mexicano, por lo cual se les ha llamado cultura madre

2. Chichimeca 3. Teotihuacana

b. Fundó la primera gran ciudad-centro religioso, de dimensiones monumentales, a la que se ha llamado ciudad de los dioses c. Fue integrada por nómadas y guerreros que venían del norte de México y que no habían construido grandes ciudades ni centros ceremoniales d. Integró elementos de las culturas clásicas del centro de México y desde la ciudad de Tula ejerció una fuerte influencia en Mesoamérica

A) 1d, 2c, 3b B) 1a, 2d, 3b C) 1d, 2b, 3c D) 1b, 2c, 3d E) 1c, 2d, 3a

D) GEOGRAFÍA 42. En el esquema, el Trópico de Capricornio y el eje terrestre corresponden, respectivamente, a los números:

A) 4 - 5 B) 1 - 2 C) 2 - 5 D) 2 - 4 E) 1 - 4 43. De la siguiente lista, selecciona lo que sea consecuencia del movimiento de traslación de la Luna: 1. año luz 2. mareas 3. eclipses 4. cráteres A) 1, 2 B) 2, 4 C) 1, 4 D) 2, 3 E) 1, 3 44. Planeta más grande del sistema solar: A) Saturno B) Urano C) Marte D) Tierra E) Júpiter 45. Relaciona los movimientos de las aguas marinas con las causas que los producen. MOVIMIENTOS 1. Olas

CAUSAS a. Diferencias de densidad, presión y movimiento de rotación de la Tierra.

2. Corrientes b. Viento, sismos o erupciones volcánicas. 3. Mareas c. Atracción del Sol y la Luna. A) 1b; 2c; 3a B) 1c; 2a; 3b C) 1a; 2b; 3c D) 1b; 2a; 3c E) 1a; 2c; 3b

46. En el mapa de la República Mexicana, ¿qué número corresponde a la Sierra Madre del Sur?

A) 1 B) 4 C) 5 D) 3 E) 2 47. El grupo étnico que se localiza en el suroeste de Chihuahua, es el de los: A) mixtecos B) otomíes C) mayas D) huastecos E) tarahumaras 48. En el norte del país, el centro industrial de mayor importancia es: A) Durango B) Hermosillo C) Ciudad Victoria D) Monterrey E) Tijuana E) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 49. ¿Cómo está formado el Estado Mexicano? A) Por el pueblo, el territorio y el gobierno B) Por la iglesia, el ejército y el presidente C) Por la escuela, las costumbres y las lenguas D) Por el Poder Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial E) Por la familia, la religión y los ciudadanos 50. Si durante una aprehensión, la Policía Judicial de una entidad federativa agrede o priva de su libertad a personas ajenas a los hechos, éstas podrán acudir para denunciar la violación de sus derechos a: A) la Comisión Nacional de los Derechos Humanos B) el Poder Ejecutivo Estatal C) la Suprema Corte de Justicia del Estado D) el Poder Judicial Estatal E) la Comisión Estatal de Derechos Humanos

51. En la siguiente pregunta, elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado: La ______________establece las bases de la organización política de los Estados Unidos Mexicanos, así como los derechos fundamentales de sus habitantes. A) Cámara de Senadores B) Cámara de Diputados C) Constitución Política D) Presidencia de la República E) Comisión Nacional de Derechos Humanos 52. En México, la facultad soberana es ejercida por: A) el Poder Legislativo B) el Poder Judicial C) el pueblo D) la Federación E) el Ejecutivo Federal 53. Una forma de participación democrática por excelencia es: A) el pago puntual de impuestos B) la emisión libre del voto C) el reparto justo de utilidades D) la obtención de la ciudadanía E) el desempeño de un empleo 54. Relaciona las libertades que consagra la Constitución Política de México, señaladas en la columna izquierda, con sus significados en la columna derecha. LIBERTAD 1. de pensamiento y expresión

SIGNIFICADO a. La manifestación de las ideas no será objeto de ninguna investigación judicial o administrativa. b. Es legal realizar una asamblea pacífica para tratar asuntos políticos del país.

2. de asociación y reunión

c. Es inviolable el derecho de escribir y publicar sobre cualquier materia. d. Todo hombre es libre de profesar la religión que más le agrade.

3. de creencias

e. Los extranjeros en nuestro país son libres para formar grupos o sociedades, pero nunca para tratar asuntos políticos. f. Los mexicanos podrán ejercer el ministerio de cualquier culto.

A) 1a, c; 2b, e; 3d, f B) 1b, f; 2a, e; 3c, d C) 1b, c; 2a, d; 3e, f D) 1a, f; 2b, c; 3d, e E) 1a, b; 2c, d; 3e, f

55. ¿Cuáles son las características del municipio? 1. libre y autónomo 2. elige a sus gobernantes 3. representa a un solo partido político 4. se dedica a la misma ocupación 5. administra su patrimonio A) 1, 2, 5 B) 1, 2, 4 C) 1, 3, 4 D) 1, 4, 5 E) 2, 3, 5 F) MATEMÁTICAS 56. 5 + 9 + 3 – 6 = A) – 10

57.

6 6

C) –24

D) 11

D) –9



A) 7776

59.

C) 11

 342  A) 24 B) – 11

58.

B) 5

B) (6)

C) 5

D) 30

B) 128

C) 518

D) 512

B) 8

C) 12

D) 18

2x43  3

A) 6

8 60.    4 A) 6

61.

20 9  20 8 A) 16

62.

3 1   4 8 7 A) 8

B) 20

4 32

-1

C) 20

2 16

D) 20

4 8

63.

7 3   5 10 15 A)  10

11 10

10 7

5 7

18 12

8 27

17 8



12 4

1 2



3 15

8 9

83 15

 4 2    9 3

64.  

6 27

 1 1    2 4

65.  

66.

2

1 2

1 1 3  3 5

7 15

67. ¿Cuántas botellas con capacidad de A) 33.3

3 l, se pueden llenar con 45 l. de jugo? 4

B) 66

68. ¿A cuántos metros de tela equivalen 20 piezas de A) 13.33 m

22 m 3

C) 15

D) 60

2 m? 3 C) 30 m

D) 62 m

69. De la siguiente igualdad, encuentre el valor de “x” x + 5 = 10 A) –5 B) 5

C) 15

D) 2

70. De la expresión F = ma despeja “a” A)

a

F m

71. De la fórmula de velocidad, A)

t

v d

v

m F

C) a = Fm

D) a  F + m

d despeje “t” t

B) t  d  v

t

d v

D) t  0

72. Soluciona la siguiente ecuación: 3x - 1 = x + 3 A) x = 5

B) C) x = 2

D) E) x = 0.5 73. Si el ángulo C mide 35º y el ángulo B es recto, entonces el ángulo A medirá:

A) 45º B) 25º C) 65º D) 55º E) 75º 74. El máximo común divisor de 28, 60 y 76 es: A) 17 B) 13 C) 2 D) 5 E) 4 75. Para hornear un pavo se considera que por cada 1/2 kg se requieren 3/4 de hora a fuego. ¿Durante cuánto tiempo se debe hornear un pavo de 5 kg? A) 6 horas 45 min B) 7 horas C) 6 horas 30 min D) 7 horas 30 min E) 7 horas 15 min 4

76. El diámetro de la Tierra mide aproximadamente 1.3 x 10 km. ¿Cómo se expresa esta distancia sin utilizar la notación científica? A) 130000 km B) 1300000 km C) 1300 km D) 10003 km E) 13000 km

77. El resultado de simplificar m (m ) es: 7 A) 2m 7 B) m 3 C) m 10 D) 2m 10 E) m 78. 38% de $40.00 es: A) $1520 B) $38.00 C) $15.20 D) $0.1520 E) $1.52 79. El resultado de la operaciĂłn 0.0003 x 0.02001 es: A) 6003 B) 0.6003 C) 0.06003 D) 0.00006003 E) 0.000006003 80. ÂżCuĂĄl es el resultado del siguiente producto notable?

B) C)

81. ¿Cuál es el ancho del río?

A) 36 metros B) 17.3 metros C) 39 metros D) 23 metros E) 45 metros G) FÍSICA 82. ¿En cuál o cuáles de los estados de agregación de las sustancias es más notable la propiedad de compresibilidad? A) Sólidos y líquidos B) Gases C) Gases, líquidos y sólidos D) Sólidos E) Líquidos 83. Una bicicleta se mueve con velocidad constante, recorriendo cada 6 s una distancia de 18 m. ¿Cuál es, expresado en m/s, el valor de su velocidad? A) .39 B) 12 C) 3 D) 24 E) 36 En la Ciudad de México se realizó el calentamiento de una muestra de agua y se registró la temperatura de la muestra a diferentes tiempos. Se construyó una gráfica del calentamiento donde se relaciona la temperatura de la muestra en función del tiempo transcurrido, la cual se encuentra dividida en dos etapas: la primera de 0 s a 50 s, y la segunda de 50 s a 200 s.

84. ¿Qué cambio provocó el calor en la muestra de agua durante la primera etapa? A) Un cambio en su masa B) El cambio de la fase sólida a la líquida C) Un cambio en su temperatura D) Un cambio en su punto de ebullición E) Su evaporación 85. Si un vidrio se sumerge totalmente en un vaso lleno de agua, provocando que se tire alguna cantidad del líquido, encontramos que: A) la densidad del agua desalojada es igual a la densidad del vidrio B) el volumen del vidrio es igual al volumen del agua desalojada C) el peso del agua desalojada es igual al volumen del vidrio D) el volumen del agua que queda en el vaso siempre es igual al volumen del vidrio E) el peso del agua desalojada es igual al peso del vidrio 86. ¿A cuántos kilogramos equivalen diez toneladas? A) 100,000 kg B) 100 kg C) 10,000 kg D) 1,000,000 kg E) 1,000 kg 87. Un automóvil se mueve siguiendo una trayectoria rectilínea con una velocidad constante, recorriendo 180 km cada 1.5 h. ¿Cuál es la rapidez con la que se mueve? A) 30 km/h B) 180 km/h C) 60 km/h D) 120 km/h E) 240 km/h 88. En un espejo plano, como el que se muestra en la siguiente figura, ¿cuál es el ángulo de reflexión?

A) 4 B) 1 C) 2 D) 3 E) 5

H) QUÍMICA 89. El ______ es la partícula subatómica que se encuentra en el interior del núcleo y no tiene carga eléctrica. A) protón B) positrón C) isótopo D) electrón E) neutrón 90. Los átomos se ordenan en la tabla periódica de acuerdo con su: A) número atómico B) volumen molecular C) masa atómica D) radio iónico E) número de moles 91. ¿Cuál de las siguientes características corresponde a los gases? A) Tienen energías cinéticas bajas B) Tienen fuerzas de cohesión mayores a las de repulsión C) Poseen volumen propio D) Su forma es definida E) Tienen fuerzas de cohesión nulas 92. Para que una ecuación química esté balanceada, el número de __________ de cada elemento en los reactivos debe ser el mismo que en los productos. A) coeficientes B) moléculas C) átomos D) símbolos E) fórmulas

93. El ácido nítrico reacciona con el hidróxido de sodio de acuerdo con la siguiente ecuación: HNO3+NaOH

___+___

¿Cuáles son los productos esperados? A) NaNO3 + H2O B) Na3N + H2 C) Na2O + NO2 D) NO2 + NaH E) Na2O + H2O2 94. ¿Qué sustancia, además del combustible, es indispensable para que haya combustión? A) Azufre B) Fósforo C) Hidrógeno D) Carbón E) Oxígeno

95. Ordena de menor a mayor concentración las disoluciones representadas en la figura.

A) 3, 1, 2, 4 B) 2, 3, 1, 4 C) 4, 2, 1, 3 D) 1, 3, 2, 4 E) 1, 2, 3, 4 I) BIOLOGÍA 96. Son organismos que se nutren produciendo su propio alimento. A) Procariontes B) Parásitos C) Autótrofos D) Saprobios E) Heterótrofos 97. Selecciona la oración que contenga información que haya sido obtenida mediante el conocimiento científico. A) El hielo pesa menos que el agua B) El sol sale por el Este y se pone por el Oeste C) Al aventar una piedra al agua, se generan ondas concéntricas D) La fotosíntesis se lleva a cabo en los cloroplastos E) Alimentarse bien es importante para estar sano 98. En una trama alimenticia, ¿qué organismos representan a los productores? A) Hombres B) Bacterias heterótrofas C) Levaduras D) Herbívoros E) Plantas verdes

99. Relaciona el número del esquema de la planta de fríjol con la función correspondiente.

A) 1c, 2b, 3a B) 1a, 2b, 3c C) 1a, 2c, 3b D) 1c, 2a, 3b E) 1b, 2c, 3a 100. El proceso que garantiza la transmisión de la información genética de una célula a otra con el mismo número de cromosomas se llama: A) mitosis B) fertilización C) mutación D) meiosis E) segregación

101. Ordena los pasos del proceso de fecundación del óvulo humano, desde la ovulación hasta la formación del cigoto. 1. Relación sexual 2. Eyaculación 3. Los espermatozoides traspasan la zona pelúcida 4. Introducción de la cabeza del espermatozoide al citoplasma del óvulo A) 3, 2, 4, 1 B) 1, 3, 4, 2 C) 1, 2, 3, 4 D) 4, 3, 2, 1 E) 2, 1, 4, 3 102. Los principales compuestos orgánicos que forman a los seres vivos son: A) vitaminas - minerales - agua B) vitaminas - proteínas - calcio C) proteínas - grasas - carbohidratos D) sales - minerales - lípidos - agua E) carbohidratos - fósforo - minerales

A) COMPRENSIÓN LECTORA I.- Lee con atención el siguiente texto y contesta las siguientes cuatro preguntas

En Siberia, la palabra ukok quiere decir “el fin de todas las cosas”. Así que no es extraño que éste sea el nombre elegido para una inmensa pradera situada a 2,000 metros de altitud al sur de la región. Hace algunos millares de años, Ukok se extendía hasta más allá de donde alcanza la vista humana sin que pudiera encontrarse una frontera. Ahora, la meseta siberiana ha quedado incrustada como una cuña entre cuatro países distintos: China, Mongolia, Kazajstán y Rusia. Aquí, el verano transcurre ajeno a cualquier presencia humana, sólo visitado por las continuas tormentas de granizo. Pero, durante el invierno, llegan hasta el lugar docenas de pastores en busca de comida para sus bestias. Animales y hombres tienen que prepararse para pasar meses enteros a temperaturas de -30° y protegerse contra los temidos vientos que levantan la nieve del suelo y la lanzan a gran velocidad contra todo lo que hallan a su paso. Hace 2,500 años, sobre estas mismas nieves invernales, y sobre sus sucesoras flores amarillas de primavera, cabalgaba un pueblo preparado para la guerra, la caza y el pastoreo como ningún otro en la región: los pazyryk, una estirpe de valientes jinetes que vivían en la estepa. Este clan estaba emparentado con los escitas, antiguo pueblo seminómada que provenía de las regiones asiáticas donde actualmente se encuentra Irán. Hoy, los miembros de un equipo científico del Instituto Ruso de Arqueología y Etnografía de Novosibirsk desentierran uno a uno, fascinados y con mano trémula, los vestigios más sorprendentes de aquella civilización. Entre ellos, las dos joyas más valiosas son las momias de una dama de la alta sociedad pazyryk (siglo VI antes de Cristo) y de un joven jinete enterrado junto a su caballo (siglo III o II antes de Cristo). Este último, que es el hallazgo más reciente, permite a los expertos albergar esperanzas sobre la posibilidad de que haya más restos momificados escondidos en las frías tierras de Ukok. La momia del joven escita fue encontrada con sus vestimentas de caballero -gorro, abrigo de marmota, pantalones rojos y botas de fieltro- casi intactas. Su cabeza estaba adornada por dos largas trenzas pelirrojas que, sorprendentemente, han desafiado incólumes el paso de más de dos mil años bajo tierra, y en la piel de la espalda y el pecho tenía tatuados dibujos de un gran alce. Este último dato contradice algunas teorías históricas sobre el papel de los tatuajes en las antiguas comunidades euroasiáticas. Tradicionalmente se había creído que los escitas y otros pueblos utilizaban los adornos en la piel como símbolo de nobleza o posición jerárquica elevada. Sin embargo, este joven recientemente desenterrado era un simple guerrero nómada sin abolengo. ¿Por qué estaba también tatuado? El estudio de posibles futuros restos podrá, quizás, dar una respuesta a esta pregunta. Mientras tanto, su momia ya ha sido trasladada a Moscú, al mismo laboratorio en donde se conserva el cuerpo embalsamado de Lenin, para que sus técnicos estudien cómo mantener los restos de este hombre fuerte y alto que tenía 30 años de edad cuando murió. Rev. Muy interesante, La dama de hielo, México, Año XIII, No. 5, págs. 39-40. 103. Las características más sobresalientes de la momia del guerrero son: A) el cabello y el tatuaje B) la vestimenta y las joyas C) el abrigo y los pantalones rojos D) el gorro y las botas E) la vestimenta y la piel

104. De la región de Irán provienen los: A) euroasiáticos B) pazyryk C) rusos D) nómadas E) escitas 105. Los párrafos 4 y 6 se relacionan porque hablan sobre: A) las costumbres guerreras de los escitas B) las condiciones de vida de los escitas C) las características físicas de los nómadas D) los descubrimientos arqueológicos en Ukok E) los tatuajes encontrados en la momia 106. La idea principal del párrafo 6 se refiere a: A) la descripción de la dama B) la narración de un descubrimiento C) la descripción del guerrero D) la muerte del guerrero E) la vida del guerrero II.- La siguiente información está tomada de un folleto sobre las abejas. Consulta la información para contestar a las preguntas que se formulan a continuación. LAS ABEJAS RECOLECCIÓN DEL NÉCTAR Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay 60.000 abejas en una colmena, alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente de néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas. Las exploradoras comunican dónde está la fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la dirección y la distancia que las abejas tendrán que recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe círculos en forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el siguiente gráfico.

El gráfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical del panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que las abejas encontrarán el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte central del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol. La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del alimento desde la colmena. Si el alimento está bastante cerca la abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si está muy lejos, sacude el abdomen durante mucho tiempo.

PRODUCCIÓN DE LA MIEL Cuando las abejas llegan a la colmena con el néctar, lo pasan a las abejas elaboradoras, quienes manipulan el néctar con sus mandíbulas, exponiéndolo al aire caliente y seco de la colmena. Recién recolectado, el néctar contiene azúcares y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, las abejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal, donde la evaporación continúa. Tres días más tarde, la miel que está en las celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas cubren las celdas con tapas que fabrican con cera. En cada período determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar néctar del mismo tipo de flor y de la misma zona. Algunas de las principales fuentes de néctar son los frutales, el trébol y los árboles en flor. GLOSARIO abeja elaboradora: una abeja obrera que trabaja dentro de la colmena mandíbula: parte de la boca Fuente: Reproducido por Hum Sweet Hum National Foundation for Educational Research 1993 107. ¿Cuál es el propósito de la danza de la abeja? A) Celebrar que la producción de la miel ha sido un éxito. B) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras. C) Celebrar el nacimiento de una nueva reina. D) Indicar dónde han encontrado las exploradoras el alimento. E) Celebra la llegada a una nueva colmena 108. ¿Cuál es la principal diferencia entre el néctar y la miel? A) La proporción de agua en la sustancia. B) La relación entre el azúcar y los minerales de la sustancia. C) El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia. D) El tipo de abeja que procesa la sustancia. E) El tipo y tiempo de la colmena 109. Indica las dos principales fuentes de néctar. A) Árboles en flor y colmenas B) Las abejas explotadoras en el trébol C) Frutales y trébol D) Abejas exploradoras y elaboradoras E) Las abejas elaboradoras en su extracción en frutales. B) HABILIDAD VERBAL En las siguientes preguntas, selecciona la opción cuyo significado sea OPUESTO al de la palabra en mayúsculas 110. Manuel es un hombre OSADO. A) vicioso B) miedoso C) obsecado D) aseado E) embustero 111. El aguacero nos ABRUMÓ. A) alivió B) deprimió C) molestó D) empapó E) congeló

En las siguientes preguntas, selecciona la opción cuya relación sea SIMILAR a la que se observa en la pareja de palabras en mayúsculas. 112. VÍBORA es a REPTIL, como: A) roedor a ratón B) ave a paloma C) insecto a abeja D) sapo a rana E) pulpo a molusco 113. MEDICINA es a ENFERMEDAD, como comida es a: A) gusto B) sabor C) placer D) sazón E) hambre En las siguientes preguntas, selecciona aquella opción cuyo significado sea SIMILAR al de la palabra en mayúsculas. 114. La fe de los mexicanos en nuestro país es INALTERABLE A) indestructible B) inaccesible C) inalcanzable D) indescifrable E) indescriptible 115. La actitud que PREDOMINA entre la población es de rechazo hacia la violencia. A) parece B) pierde C) pretende D) prevalece E) principia C) HABILIDAD NUMÉRICA En las siguientes preguntas, selecciona la opción que contenga el término que sigue en la sucesión presentada. 116. A) 40 B) 39 C) 42 D) 41 E) 43

2, 4, 9, 20, ___

117. A) 29 B) 17 C) 19 D) 16 E) 31

0, 1, 3, 7, 15, ___

118.

, ___

A) B) C) D) E) 119.

¿Qué opción corresponde a un giro de la figura siguiente?

Ésta es la posición del dado original: 120. ¿Cuál de las siguientes posiciones se obtiene mediante uno o varios giros del dado? A) B) C) D) E)

121. Ángel puede pintar una habitación en seis horas; Gerardo la puede pintar en tres horas. ¿Cuántas horas tardarían en pintar la habitación si los dos trabajaran juntos? A) 3 horas B) 6 horas C) 2 horas D) 1 hora E) 1/2 hora 122. Un niño tiene el mismo número de hermanas que de hermanos, y una de sus hermanas tiene la mitad de hermanas que de hermanos. ¿Cuántos niños hay en la familia? ¿Cuántos son hombres y cuántas mujeres? A) 4, 2 hombres y 2 mujeres B) 7, 4 hombres y 3 mujeres C) 5, 3 hombres y 2 mujeres D) 7, 3 hombres y 4 mujeres E) 5, 2 hombres y 3 mujeres Una maestra preguntó a cuatro de sus alumnas: ¿cómo se ordenarían ustedes respecto a sus edades, de mayor a menor? A lo que cada una contestó: Elsa: mi amiga Francis es mayor que yo. Francis: Silvia es mayor que yo. Silvia: yo nací antes que Elsa. Laura: yo soy mayor que Francis y menor que Silvia. 123. Analiza sus respuestas e indica el orden pedido por la maestra. A) Laura, Francis, Silvia, Elsa B) Laura, Silvia, Francis, Elsa C) Elsa, Silvia, Laura, Francis D) Silvia, Laura, Elsa, Francis E) Silvia, Laura, Francis, Elsa En las siguientes preguntas, elige la opción que complete la serie presentada 124.

…

A) B) C) D) E)

125.

...

126.

...

A A D E D C E D A E A C B A A C C A D B

61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.

D A B C A D D A B A C C D E D E B C E A

101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120.

C C A E D C D A C B A E E A D E E D A C

RESPUESTA

No. PREGUNTA

C B C D D C D A E A E C E E A C D D E A

RESPUESTA

81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100.

No. PREGUNTA

RESPUESTA

No. PREGUNTA

RESPUESTA

No. PREGUNTA 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

RESPUESTA

A B A A E D E C A A D C B D A C A C B E

No. PREGUNTA

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.

RESPUESTA

RESPUESTA A D A C C B D A 1 F C D A C B A B A B B

No. PREGUNTA

No. PREGUNTA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

121. 122. 123. 124. 125. 126.

C B E C B D

VII. Bibliografía sugerida. A continuación te proporcionamos un listado de libros que se recomiendan. Es importante que antes de adquirir alguno de ellos, revises la sección III. (Temario) de esta guía, y que analices si los libros que tienes de secundaria están contemplados los temas que vendrán en el examen, si alguno de los temas no está incluido, entonces te sugerimos consultar los libros que requieras, de este listado. Español ALBOUKREK, A. (1998): Conjugación, Editorial Larousse, México. BASULTO, H. (1998): Ortografía actualizada, Ed. Mc. Graw Hill; México. CELORIO, G. (1999): Literatura mexicana e iberoamericana; Ed. Santillana; México. COHEN, S. (1995): Redacción sin dolor, Editorial Planeta, México. CORREA Pérez, A. y Orozco Torre, A. (1998): Literatura Universal, Ed. Pearson, México. Diccionario de la lengua española. (1998), Eladio Pascual Foronda, (Coordinador), Larousse, México. Enciclopedia de la literatura Universal: (2002:) Ed. Barsa-planeta, España. ENRÍQUEZ, M. A. (1986): Taller de ortografía; Ed. Mc. Graw Hill; México. FERNÁNDEZ Contreras, R. (2001): “Literatura de México e Iberoamericana”; Edit. Mc. Graw Hill. FOURNIER Marcos, C. (2002): Análisis literario; Edit. Thomson; México. FOURNIER Marcos, C. (2002): Clásicos de la literatura universal; Ed. Thomson; México. MAQUEO, A. M. (1999): Ortografía, Ed. Limusa; México. ORTEGA, W. y Jiménez, A. (1998): Prácticas de ortografía, Ed. Mc. Graw Hill; México. RAMÍREZ, A. (2001); Ortografía práctica, Ed. Mc. Graw Hill; México. ROMANÍ A. M. (1999): Ortografía, reglas y ejercicios. Larousse, México. ma.

TREVIÑO, J. (1990): Ortografía práctica al día, 7

edición; Ed. Trillas; México. da.

VILLASEÑOR López, V. Y. (1995): Literatura Universal I (II); 2

edición; México.

Matemáticas FUENLABRADA, S. y De la Vega T. (1994): Matemáticas I: Aritmética y Álgebra, Mc. Graw Hill; México. ARYA, J. C. (1992): Matemáticas aplicadas; tercera edición; Prentice, México.

BALDOR, A. (2001): Álgebra, Publicaciones Cultural; XIX impresión; México. MARTÍNEZ Aguilera, M. A. (1997); Matemáticas I. Aritmética y Álgebra, Mc Graw Hill, México. RICH, B. (1993): Geometría, Ed. McGraw Hill, México. PURCELL, E. J. (1992): Cálculo Diferencial e Integral, Ed. Prentice, México. Ciencias naturales: HEIN, M.; Arena, S. (1997), Fundamentos de Química, Ed. Thomson, México. BURNS, R. (2003), Fundamentos de Química, Ed. Pearson-Pretince Hall, México. TIPPENS, P. (1996), Física. Conceptos y aplicaciones, Ed. McGraw-Hill, México. ALEXANDER, P. (1992) Biología, Ed. Prentice may, México. ENKERLIN, Cano, Garza, Vogel. (1997): Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Thompson Editores. er.

VÁZQUEZ Conde, R. (2000): Ecología y medio ambiente, Publicaciones Cultural, 1 Ed. AGUILAR, A. (2001): Geografía General. Ed. Pearson Educación, México. Ciencias Sociales ZORAIDA V. Josefina (1998) Historia de México, Edit. Santillana. México. FERNÁNDEZ Madrid Ma. Teresa (1996). Historia del mundo contemporáneo. Edit. Mc Graw Hill. Interamericana de España. BAENA Paz Guillermina (2001) .Estructura Socioeconómica de México. Ed. Publicaciones Culturales. México. DE LA TORRE Francisco (2000) Introducción a las Ciencias Sociales. Editorial: Mc. Graw Hill.

TEMARIO INGLÉS El Abecedario



The Alphabet Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

 Reconozco las letras del alfabeto, digo las letras y deletreo palabras.  Deletrear mi nombre y preguntar por el nombre de otros.

Vocabulario necesario Phrases What is your name? My name is … I am … I’m … How do you spell your name? Alphabet Song Aa - Bb - Cc - Dd Ee - Ff - Gg Hh - Ii - Jj - Kk Ll - Mm - Nn - Oo - Pp Qq - Rr - Ss

Useful Vocabulary A, B ,C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. What is your name? My name is… I’m … I am… How do you spell your name?

¿Cuál es tu nombre? Mi nombre es … Me llamo… / Soy… Me llamo… / Soy… ¿Cómo se deletrea tu nombre? Tt - Uu - Vv Ww - Xx Yy and Zz Now I know my ABC's. Next time won't you sing with me?

Los Números



Numbers Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

 Escribir y decir el nombre de los números del 1 al 100 y conozco como formar números con cientos y miles.

 Crear y resuelve problemas matemáticos simples.

Useful Vocabulary One, two, three, four, five, six, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, one thousand. What is two plus one? It’s three. What is twenty minus fifteen? It’s five. Two plus six equals eight.

Seventeen equals five. Teens Except for eleven and twelve, add –teen to the end of the number.



minus

twelve

Hundreds Add hundred to the number.

Decir mi número de teléfono, mi número de mi expediente, mi número de seguridad social, etc.

Preguntar por el número de teléfono, por el número de expediente, por el número de seguridad social de alguien.

My telephone number is 5538-86-25-56. My student’s ID number is 365691. My social security number is 2356-5632-1254. What is your telephone number? What is your student’s ID number? What is your social security number?

Vocabulario necesario What's Your Telephone Number? Dan: What is your telephone number? Kristen: My telephone number is 555-2208. Dan: What is your social security number? Kriste: It's 987-65-4321. One Plus One is Two Dan: What is one plus one? Kristen: One plus one is two. Dan: Good. What is three minus one? Kristen: Three minus one is two. Phrases My number is _____. One plus one is two. Three minus one is two. What is your phone number? What is your social security number? Word Groups

Mi número es _____. Uno más uno es igual a dos. Tres menos uno es igual a dos. ¿Cuál es su número de teléfono? ¿Cuál es su número de seguridad social?

Numbers 0-10 zero one two three four five six seven eight nine ten

Números del 0 al 10 cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez

11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 40 50 60 70 80 90

eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen

Twenty to Ninety Add –ty to the end of the number. twenty twenty one twenty two twenty three twenty four twenty five twenty six twenty seven twenty eight twenty nine thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety

100 101 115 140 200 300 400 500 600 700 800 900

one hundred one hundred one one hundred fifteen one hundred forty two hundred three hundred four hundred five hundred six hundred seven hundred eight hundred nine hundred

Thousands Add thousand to the number. 1000 one thousand 2000 two thousand 3000 three thousand 4000 four thousand 5000 five thousand 6000 six thousand 7000 seven thousand 8000 eight thousand 9000 nine thousand 10000 ten thousand

Resuelve son siguientes problemas matemáticos. 1. 2. 3. a) 4.

Eleven plus seventeen equals. Eight minus one plus forty four equals. ¿Cuál es la representación de la siguiente operación?: thirty eight plus five equals forty three 38 - 5 = 33 b) 38 x 5 = 190 c) 38 + 15 = 53 d) 38 +5 = 43 Fifty minus one divided by seven equals.

Responde con la opción correcta. 5. Tú estás trabajando para llenar una solicitud de empleo. Dale tu número de seguridad social. a) b) c) d)

My Telephone number is 55-79-87-98 My Social security number is 646-32-567 My ID number is 40691921 It’s 3,456

6. Al comienzo de una clase de matemáticas, hay un repaso. El maestro te pide que preguntes un problema sencillo de sustracción. ¿Cuál es la frase que mejor corresponde? a) Three plus eight b) What is seven minus three? c) Equals seven d) Four times three equals.

Answer the questions 7. 8. 9. 10. 11.

What is your social security number? What is three plus three? What is your telephone number? What is your social security number? What is two minus one?

12. 13. 14. 15.

Escribe la pregunta que corresponde a la respuesta. _____________________________________? My social security number is 2365-2356-36523 ____________________________________________? It’s 94 ____________________________________________? It’s 152 ____________________________________________? My telephone number is 37-67-45-00

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

Practiquemos escribir números. NOMBER 276 98 134 852 1560 51 7836 18

NAME two hundred seventy six

nine hundred two sixty four two thousand four hundred fifty one three hundred twenty eight one thousand five hundred thirteen four hundred ninety one seven thousand ten Fechas Dates Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

  Decir los días de la semana, puedo decir que día esta antes de otro o después.

 Reconocer y decir los meses del año. Puedo clasificarlos por estaciones del año.

Useful Vocabulary What day is today? It’s Wednesday. What day was yesterday? It was Tuesday. What day is tomorrow? It’s Thursday. What day is before Friday? It’s Thursday. What day is after Friday? It’s Saturday. What months are in spring? March, April and May What months are in summer? June, July, August. What months are in fall / autumn?

September, October and November What months are in winter? December, January and February.

 Utilizo expresiones generales de tiempo.

 Identifico los números ordinales.  Utilizo correctamente las preposiciones de tiempo.

Morning Noon Evening Hour Minute Night Now Afternoon Later First, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth… etc. In: Se utiliza con años, meses, semanas, estaciones, temporadas. On: Se usa con los dias. At: Se utiliza para referirse a horas.

Vocabulario necesario Months of the Year January, February, March, and April. May, June, July, and August. September, October, November, December. These are the months of the year. What Day Is It? Sarah: What day is today? Linda: It's Tuesday. Sarah: Oh no! It's not Monday? Linda: No. Uh, yesterday was Monday. Word Groups Days Today tomorrow yesterday Days of the Week Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

Días hoy mañana ayer Días de la semana domingo lunes martes miércoles jueves viernes sábado

Months January February March April May June July j August September October November December

Meses enero febrero marzo abril mayo junio ulio agosto septiembre octubre noviembre diciembre

Seasons spring summer fall winter rainy season

Estaciones primavera verano otoño invierno temporada de lluvia

Time day month year second minute hour later now Times of Day morning afternoon evening noon night midnight

Tiempo día mes año segundo minuto hora después, más tarde ahora Momentos del día mañana (momento del día) tarde de tardecita, de noche mediodía noche medianoche

Números Ordinales 1 2 3 4 5

first second third fourth fifth

6 7 8 9 10

sixth seventh eighth ninth tenth

11 12 13 14 15

eleventh twelfth thirteenth fourteenth fifteenth

16 17 18 19 20

sixteenth seventeenth eighteenth nineteenth twentieth

21 29 30 31

twenty first twenty ninth thirtieth thirty first

Practiquemos un poco. I.

Escribe los meses que corresponden a cada estación. Winter Months: _________________________________________________________ Spring Months: _________________________________________________________ Summer Months: ________________________________________________________ Fall Months: _________________________________________________________

II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Rewrite the dates listed below in numbers. March 17, 1945 August 5, 1976 November 7, 2006 January 29, 1649 June 3, 1860 October 21, 1982 February 12, 1928 July 14, 1789 May 26, 1882 April 27, 1902 September 12, 1815 December 19, 1919 January 1, 1901 April 18, 1920 June 20, 1964

3/17/1945

Rewrite the dates listed below in words.

16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. a) 32. a) 33. a)

12/6/1975 8/17/1933 9/5/1955 10/14/1981 4/7/1912 1/3/1896 3/1/1896 7/4/1888 2/6/1996 6/7/1640 5/19/2000 9/29/1989 11/23/1705 8/16/1986 6/2/1970 The day before Friday is…_______ Tuesday b) Thursday c) Friday The month after May is ___________ June b) January c) March What season comes after Winter? December b) Spring c) January

December 6, 1975

d) weekend d) April d) Fall

Del siguiente grupo de palabras elige la que no corresponde a la categoría. 34. . a) Winter b) Fall c) Summer d) February 35. a) Monday b) December c) March d) November 36. a) one b) second c) five d) seven 37. a) Tuesday b) Friday c) Monday d) Spring 38. a) midnight b) morning c) noon d) tomorrow 39. a) tomorrow b) weekend c) today d) the day after tomorrow 40. a) minute b) day c) seasons d) second 41. Completa la oración: I was born ______ December 31st, 1982. a) In b) on c) at d) the 42. Completa la oración: Class starts ______ 9:00_______ the morning. a) at / on b) on/ at c) at the d) at / in 43. Completa la oración : My English class is _____ 1:00 ____ the afternoon. a) at / on b) on/ at c) at the d) at / in 44. Completa la oración: It is hot _______ summer. a) In b) on c) at d) the Circle/ raise Completa la siguiente tabla. Recuerda que los años que son se dividen en dos en su forma hablada, ej. 1968 se dice: nineteen sixty-eight (19-65). Debes dividir los números en dos pares, puedes hacerlo con todos los años con excepción de los que son a partir del 2000. Spoken Date Written Date Date in Numbers August ninth, nineteen sixty-eight

August 9, 1968

8/9/68

January second, two thousand five March sixth, eighteen nineteen June sixteenth, two thousand seven April tenth, nineteen eighty-three November twenty-seventh, two thousand one December fourteenth, nineteen hundred fourteen

February twenty-eighth, nineteen seventeen May first, nineteen seventy-eight July eleventh, nineteen fifty-five August 31, 1853

8/31/53

December 6, 1998

12/6/98

March 13, 1934

3/13/34

June 1, 1972

6/1/72

February 21, 1985

2/21/85

August 17, 1979

8/17/79

April 30, 2006

4/30/06

May 6, 2001

5/6/01

January 31, 1999

1/31/99

Utiliza el siguiente escenario para crear una conversación. You and a friend are planning a birthday party for another friend. Choose the day you will have the party, including the day of the week, as well as the month and day. Escribe acerca de: Name three holidays that you like and give the specific day and month of each one.

Ordenes



Commands Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

 Seguir órdenes simples.  Dar órdenes simples.

Useful Vocabulary Listen please. Open your books. Read the instructions. Raise your hand. Stand up Sit down Turn around Walk forward Stop Walk to the door Open the door Walk to the window

Vocabulario necesario Classroom Instructions Instructor Listen please. Open your books and turn to page ten.

Read the instructions, and then answer the questions. Raise your hand if you have a question. Word Groups Commands: Analytical answer change listen make read repeat speak study watch write

Órdenes: analíticas responda cambie escuche haga lea repita hable estudie mire escriba

Commands: Spatial bring circle close connect enter find get give go lift move open put sit down stand up take turn turn around

Órdenes: espaciales traiga marque con un círculo cierre conecte, una, comunique entre encuentre consiga, obtenga, reciba, llegue dé vaya levante mueva (algo), muévase, múdese abra ponga siéntese póngase de pie, párese tome vuélvase, doble dé(se) la vuelta

Commands: Temporal begin end start stop pare, continue finish

Órdenes: temporales comience finalice comience, empiece deténgase continúe termine

Practiquemos un poco. 1. Utiliza el escenario siguiente para practicar órdenes. Scenario Pretend you are a teacher and your partner is your student. Tell your partner to do three things. (For example: stand up, turn around, and sit down). Then let your partner tell you what to do. Relaciona las columnas y selecciona la combinación de respuestas correctas. 2. 3. 4. 5. 6.

Read Raise Work Open Circle

_____(a)_____ your answer _____(b)____ your books and turn to page six. _____(c)____ in pairs _____(d)____ your hand if you have a question _____(e)___ the instructions, and then answer the question. 58

Con la ayuda de un amigo esconde una pelota u otro objeto y pídele que te de órdenes para encontrarla. Complete el crucigrama siguiente poniendo las órdenes en Ingles. Across 2. consiga, obtenga 4. tome 6. cierre 9. lea 11. abra 13. comience 14. termine 15. repita 12. muévase

Down 1. ponga 2. dé 3. vaya 4. doble 5. escriba 7. escuche 8. pare 10. responda

Preséntate al conocer alguien nuevo.



Meet someone new Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

 Saludar a alguien  Decir su nombre.  Expresar agrado al conocer a alguien.  Preguntar por el nombre de alguien.  Preguntar y decir como esta.

 Responder a alguien que expresa agrado en conocerte.  Confirmar el nombre de alguien.

Useful Vocabulary Hello Hey Hi I’m ____. My name is _____. It’s a pleasure to meet you. It’s good meeting you. Nice to meet you. Good to meet you. What is your name? I’m___; and you are? How are you doing today? I’m fine thank you. How are you? Good. How’s it going? Not bad. / All right. It´s a pleasure to meet you, too Same here. You too. What was your name? What did you say your name was? Could you repeat your name please?

Vocabulario necesario Meet Someone New It's Nice To Meet You Tom: Hello. Kathy: Hi. Tom: How are you? Kathy: Fine, thanks. Tom: How are you doing? Kathy: I'm fine. How are you? Tom: I'm well. Kathy: What was your name? Tom: I'm Tom. Kathy: What's your name? Tom: My name is Tom. Kathy: What's your name? Tom: My name is Tom. Phrases All right. Could you repeat your name, please? Fine, thanks. Good to meet you. Good. Hello. Hey. Hi. How are you doing today? How are you? How's it going? I'm _____. I'm _____; and you are? I'm fine, thank you. I'm sorry, I didn't catch your name. It's a pleasure to meet you, too. It's a pleasure to meet you. It's good meeting you. My name is _____. Nice to meet you. Not bad. Okay. What did you say your name was? What was your name? What's your name? Me too.

Kathy: I'm Kathy. Tom: I'm sorry, I didn't catch your name. Kathy: I'm Kathy. Tom: I'm sorry, I didn't catch your name. Could you repeat your name, please? Kathy: My name is Kathy. I'm Kathy. Tom: It's a pleasure to meet you. Kathy: Same here. Tom: It's nice to meet you, Kathy. Kathy: It's nice to meet you, too. Tom: Goodbye. Kathy: Bye.

Todo bien. ¿Podría repetir su nombre, por favor? Bien, gracias. Mucho gusto. Bien. Hola. (Más formal) Hola. Hola. (Menos formal) ¿Cómo está hoy? ¿Cómo estás? ¿Como van las cosas? Soy _____. Me llamo _____; ¿y cuál es su nombre? Bien, gracias. Perdón, no oí su nombre. El placer es mío. Es un placer conocerlo. Mucho gusto. Me llamo _____. Mucho gusto. Bastante bien. Está bien. ¿Cómo dijo que se llamaba? ¿Cómo me dijiste que te llamabas? ¿Cuál es tu nombre? Igualmente.

Practiquemos un poco. Crea pequeñas conversaciones dependiendo de lo que se te pide. Utiliza las frases del vocabulario.

Identifica que tipo de conversación formal o informal debes tener con diferentes tipos de personas o situaciones. Informal Formal Hey, how’s it going? Hello. Hi, how’s it going?

Hello. How are you?

Hi, how are you doing?

Hello. How are you today? Hello. May I introduce myself? My name is ___.

 formal  informal

a waiter

 formal  informal

a teenager

 formal  informal

an elderly person a secretary

 formal  informal

a baby

 formal  informal

a doctor

 formal  informal

your teacher

your neighbor

Escribe una conversación que incluya la información que te pide el escenario. A new student begins coming to your class.  Introduce yourself to him/her.  You do not understand his/her name when he/she says it. Let him/her know you did not understand the name and ask him/her to repeat it.  Close in a correct way. Crea una conversación en el siguiente contexto. A new person has just moved in next door to you. Greet your new neighbor and find out his/her name. Preséntate y presenta a otros a alguien nuevo.

 

Introduce yourself and others Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. Useful Vocabulary = Se como… ? = Necesito estudiar como … Excuse me. Pardon me. Obtener la atención de alguien Good morning. Good afternoon. Good evening. Hello Hey Hi Saludar a alguien

  Preguntar y decir como esta.

How are you doing today? I’m fine thank you. How are you? Good. How’s it going? Not bad. / All right.

 Decir su nombre.  Decir de donde soy.  Decir a que me dedico.  Presentar a alguien.

 Decir el parentesco con la persona introducida.  Decir a que se dedica alguien.  Expresar agrado al conocer a alguien.

 Preguntar por el nombre de alguien.  Responder a alguien que expresa agrado en conocerte.

 Confirmar el nombre de alguien.

I’m ____.

My name is _____.

I’m from_______. I’m ________.

I live in ________. I work at _______.

I’d like you to meet ______. Let me introduce you to _____. He’s _______. She ‘s ______. This is _______. She is my ______. He is my ______. They are my ______. She Works _____. He’s studying ___. It’s a pleasure to meet you. It’s good meeting you. Nice to meet you. Good to meet you. I’ve heard so much about you. What is your name? I’m___; and you are? It´s a pleasure to meet you, too Same here. You too. What was your name? What did you say your name was? Could you repeat your name please?

Vocabulario necesario

Phrases with Fillers He works _____. Él trabaja _____. in an office en una oficina in a hotel en un hotel in a bank en un banco in a factory en una fábrica in a restaurant en un restaurante in a store en una tienda in a hospital en un hospital I am _____. Yo soy _____. a student estudiante a hairdresser estilista a doctor médico a mechanic mecánico I work at _____. Trabajo en ______. the hospital el hospital the library la biblioteca the school el colegio the bank el banco I'd like you to meet _____. Me gustaría que conociera(n) a ____ . my friend mi amigo (a) my son mi hijo my daughter mi hija my neighbor mi vecino (a) our families nuestras familias my wife mi esposa my business partner mi socio (a) my companion mi compañero (a) my mother mi madre my father mi padre my cousin mi primo (a) my aunt mi tía my uncle mi tío my family mi familia She's _____. Ella es (tiene) _____. a doctor médico a psychologist psicóloga a lawyer abogada a programmer programadora thirty treinta años fifteen quince años thin delgada tall alta seven siete años short baja a manager gerente She's studying _____. Ella estudia _____. law derecho psychology psicología medicine medicina business negocios computer science informática This is _____. Éste (a) es _____. my wife mi esposa my business partner mi socio my mother mi madre

my father my cousin my aunt my uncle my friend my son my daughter my neighbor

mi padre mi primo (a) mi tía mi tío mi amigo (a) mi hijo mi hija mi vecino (a)

Phrases Did you say your name was _____? Excuse me. Good afternoon. Good evening. Good morning. He works _____. I am _____. I work at _____. I'd like you to meet _____. I'm from _____. I'm here to see _____. I'm looking for _____. I'm pleased to meet you. I've heard so much about you. Let me introduce you to _____. She's _____. She's studying _____. This is _____. Word Groups Acquaintances I brother coworker dad daughter friend husband mom neighbor roommate sister son wife Majors business computer science English history law l medicine music political science social work travel and tourism Occupations III

Me dijiste que te llamabas _____, ¿no? Disculpe. Buenas tardes. Buenas noches. Buenos días. Él trabaja _____. Yo soy _____. Trabajo en ______. Me gustaría que conociera(n) a _______ . Soy de ______. Vine a ver a _____. Estoy buscando a ______. Encantado(a) de conocerlo(a). He oído mucho sobre usted. Permítame presentarle a _____. Ella es (tiene) _____. Ella estudia _____. Éste (a) es _____.

Conocidos 1 hermano compañero de trabajo papá hija amigo (a) esposo mamá vecino (a) compañero (a) de cuarto hermana hijo esposa Carreras negocio(s) informática inglés historia ey, derecho, abogacía medicina música ciencias políticas trabajo social viaje y turismo Prefesiones III

accountant artist banker barber carpenter construction worker cook dentist doctor engineer farmer hairdresser journalist landlord lawyer mailman manager mechanic nurse police officer programmer seamstress secretary student supervisor teacher travel agent waiter waitress writer

contador artista banquero barbero carpintero(a) trabajador de construcción cocinero (a) dentista médico ingeniero(a) granjero peluquero (a) periodista casero, propietario abogado cartero(a) gerente mecánico enfermera oficial de policía programador costurera secretario (a) estudiante, alumno supervisor maestro (a) agente de viajes mesero mesera escritor

Workplaces bank clinic factory farm hospital hotel library office police station post office restaurant school store supermarket

Lugares de trabajo banco clínica fábrica granja hospital hotel biblioteca oficina estación de policía correo restaurante escuela, colegio tienda supermercado

Practiquemos un poco. Order the conversation. We work together at the newspaper office. Rob is studying to be a journalist. He’s a good writer.

He also works with me. 1

Hello Joseph. I want you to meet my friend Rob. Rob, this is my neighbor, Joseph. Hi Rob. It’s nice to meet you, Joseph.

    

Prepare a conversation following the next scenario practice. You are at a party with a friend. Your friend doesn’t know many people at the party, so introduce him/her to a new person. Create a conversation imagining that you are in the library with your friend and you see your teacher. Introduce your friend to your teacher. You need to consider the following steps. Greet your teacher Introduce your friend Tell where he/she is from Tell you teacher what your friend is studying Close appropriately Encontrarte con un conocido. Meet someone you know Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

  Saludar a un conocido

 Preguntar y decir como esta.

 Confirmar el nombre de alguien.  Decir su nombre.  Preguntar por la familia.  Preguntar por el trabajo.  Expresar agrado al conocer a alguien.

Useful Vocabulary

Hello Hey Hi Long time no see. What’s new? It’s good to see you again. Yeah, it’s been a while. How have you been? Things are going well. / No much. How’s life? Pretty good. How are you doing today? Not bad. / All right. You look _____. I have a ______. I’m sorry I forgot your name. What was your name? I’m ____. My name is _____. How is your family? How’s your job? It’s a pleasure to meet you. It’s good meeting you. Nice to meet you. Good to meet you. I’ve heard so much about you.

 Responder a alguien que expresa agrado en conocerte.  Say good bye

It´s good to see you again. It’s nice to see you too. Take care. See you later. Well, I have to go. Keep in touch. Call me sometime. I’d better go. I hope you feel better soon.

Vocabulario necesario Phrases with Fillers I have a _____. headache cold cough sore throat earache backache You look _____. sick sad good tired

Tengo un(a) _____. dolor de cabeza un resfriado tos dolor de garganta dolor de oído dolor de espalda Usted se ve _____. / Te ves _____. enfermo (a) triste bien cansado (a)

Phrases Call me sometime. How are you doing today? How have you been? How's life? How's your family? How's your job? I have a _____. I hope you feel better soon. I'd better go. I'm sorry to hear that. I'm sorry, I forgot your name. It's good to see you again. It's nice to see you too. Keep in touch! Long time no see. Not much. Pretty good. See you later. Take care. Things are going well. Well, I have to go. What was your name again? What's new? Yeah, it's been a while. You look _____.

Llámame un día de estos. ¿Cómo está hoy? ¿Cómo ha estado? ¿Cómo va tu vida? ¿Cómo está tu familia? ¿Cómo está su trabajo? Tengo un(a) _____. Espero que te mejores pronto. Tengo que irme. Lamento oír eso. Perdón, se me olvidó su nombre. Me alegra verlo de nuevo. A mi también me alegra verlo. ¡Mantente en contacto! Tiempo sin verte. No mucho. Muy bien. Hasta luego. Cuídate. Las cosas van bien. Bueno, tengo que irme. ¿Cómo me dijiste que te llamabas? ¿Qué hay de nuevo? Sí, hace tiempo que no nos vemos. Usted se ve _____.

Word Groups Common Ailments cold cough

Enfermedades comunes resfriado tos

dizzy fever headache sick sore throat Emotions/Physical States angry happy hungry sad sleepy soñoliento tired cansado (a, os, as) worried preocupado

mareado fiebre dolor de cabeza enfermo (a, os, as) dolor de garganta Emociones/Estados físicos enojado (a, os, as) feliz, felices hambriento (os, a, as) triste

Practiquemos un poco. Practice a conversation using the context provided. 1. You meet your coworker in the hall at work. He looks ill.  Greet him  Ask him how he is feeling.  He tells you that he is not feeling well. Tell him that you are sorry to hear that.  Tell him you hope he feels better soon.  Tell him you have to go. Elige la frase que te ayude a cumplir con lo que se te pide. 2. You see a friend from elementary school, you stop and greet her, ask her how she is doing. a) How is your job? b) How is your family? c) Things are going well. d) How have you been? 3. You see a friend from elementary school, you stop and greet her, ask her how she is doing. End the conversation. a) Long time no see! b) What was your name again? c) What’s new? d) Well, I have to go. Complete the conversation. Tom: Hey, Liz._______4_______? Lucy: I’m doing well._____5______(family)? Tom: Okay, I guess. Lucy:

Are you doing okay? You look a little ___6______(look at the picture)?

Lucy: Tom: Lucy:

Well, I have ____7_______ today. I’m sorry. I hope________8________. Thanks. Me too.

Choose the correct answer. 9. He works in the Hospital. a) Fireman b) Bus driver c) A Security Guard d) Nurse

10. She works in the airport. a) A Soldier b) A Pilot c) A Security Guard d) A Fireman 11. He builds bridges, buildings. a) A Programmer b) An Engineer c) A Carpenter d) An Architect Animales



Animals Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

 Reconocer y decir el nombre de animales.

 Preguntar a alguien cual es su material favorito.



Decir cuál es mi animal favorito.

Useful Vocabulary Sarah

Do you have any pets? Linda Yeah, I have two: a dog and a cat.. Sarah What does your cat look like? Linda His eyes are blue and his fur is dark brown. Linda Do you like animals? Sarah I love animals! Linda What's your favorite animal? Sarah Horses. How about you? Linda Hmm, I like dogs. Do You Like Animals? I love __dogs____ I love __cats_____ I like __horses___

ď ą

Parrots have wings. Animal Parts beak feather fur paw shell tail wing

Describir un animal por las partes de su cuerpo, lo que come y donde vive.

What do rabbits eat? Rabbits eat carrots. Where do dolphins live? Dolphins live in the ocean. forest sea mountain. Sentence Patterns Pattern This animal is _________.

It eats _________.

It has _________.

It lives _________.

It can _________.

Word Groups Animal Parts* beak* feather* fur* paw* shell* tail* wing* stripes* Animals: Bugs* bee* cockroach* fly* insect* mosquito* spider*

Examples This animal is brown. This animal is very big. This animal is slow. It eats fish. It eats plants. It eats other animals. It has wings. It has a long tail. It has fur. It lives in the ocean. It lives on a mountain. It lives in the forest. It can fly. It can swim. It can run fast.

Partes de Animales pico pluma piel garra concha cola ala rayas Animales: Insectos abeja cucaracha mosca insecto mosquito araĂąa

worm* Animals: Domestic chicken* cow* donkey* goat* horse* pig* sheep* Animals: Exotic* alligator* giraffe* gorilla* hippopotamus* parrot* zebra* Animals: Forest* bear* deer* eagle* elephant* fox* hawk* lion* monkey* pigeon* raccoon* snake* tiger* wolf* Animals: Pets* bird* cat* dog* mouse* pet* Animals: Water* Clam crab dolphin duck fish* frog lobster octopus shark turtle whale

gusano Animales: Domesticos pollo vaca burro chivo caballo cerdo oveja Animales: Exóticos lagarto girafa gorila hipopótamo perico zebra Animales: Bosque oso venado aguila elefante zorro halcon leon mono paloma mapache serpiente tigre lobo Animales: Mascotas ave gato perro ratón mascota Animales: Agua ostra cangrejo delfin pato pez rana langosta pulpo tiburón tortuga ballena

Practiquemos un poco. De acuerdo con la descripción elige el animal. 1) This animal has feathers but can’t fly. a) a penguin b) a cat c) a bat

d) a parrot 2) a) b) c) d)

This animal is big with a long neck. a goat a giraffe a jaguar a gorilla

3) a) b) c) d)

It is an insect; it has wings and doesn’t fly fast. a butterfly a spider a bird an eagle

4) a) b) c) d)

It has a long body but it doesn’t have paws. a snake a turtle a frog an alligator Ordena los enunciados y forma una conversación.

5) 6) 7) 8) 9) 10)

a) I’m going to the pet shop.

d) I love cats, in fact, I’m going to buy one right now.

b) Oh, hi Linda, I’m great thanks

e) Yes, I am. I love animals.

c) where are you going?

f) Are you going to buy a pet?

A: Hello Loui! How are you today? B: B: Hey, do you want to come with me? A: B: A: B: A: what’s your favorite animal? B: Comida



Food Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

 Hablar de diferentes tipos de comida.

Useful Vocabulary Linda Sarah Linda Sarah

 Decirle a alguien cual es su tipo de comida favorita.

Linda Sarah

Do you ice cream? Yes.

What's your favorite flavor? I love chocolate. What vegetables do you like? I like broccoli, corn,

and carrots. Do you like spinach? No, I hate spinach. What vegetables do you like? What kinds of food come from milk? (e.g., butter, etc.) What are some kinds of meat? What are some kinds of fruit? What are some sour foods? What are some sweet foods? What are some salty foods? What are some drinks? What are some foods you eat hot? What are some foods you eat cold? Parrots have wings. Animal Parts beak feather fur paw shell tail wing What do rabbits eat? Rabbits eat carrots. Linda Sarah Linda



Reconoce y dice varios tipos de comida.

        



Describir un animal por las partes de su cuerpo, lo que come y donde vive.

Where do dolphins live? Dolphins live in the ocean. forest sea mountain Etc…

Words and Phrases Word Groups Food: Adjectives* artificial* bitter* fresh* lean* mild* rare* raw* ripe* salty* sour* sweet* tender* tough* Food: Beverages* beer*

Comida: Adjetivos artificial acida fresca magra termino medio casi crudo cruda maduro salada agrio dulce tierno duro Comida: Bebidas cerveza

coffee* drink* juice* lemonade* milkshake* malteada orange juice* soda pop* tea* water* wine* Food: Dairy butter* cheese* cottage cheese* cream* ice cream* milk* sour cream* yogurt* Food: Fruit* apple* banana* cherry* coconut* grapefruit* lemon* mango* melon* orange* peach* pineapple* raisin* raspberry* strawberry* grapes* Food: Grains* potato* bagel* bread* cereal* flour* oats* pasta* rice* roll* toast* wheat* Food: Meats* bacon* beef* chicken* egg* ham* hamburger* hot dog* meat*

cafe bebida jugo limonada jugo de naranja refresco te agua vino Comida: Lacteos mantequilla queso queso cottage crema helado leche crema agria yogurt Comida: Fruta manzana platano cereza coco toronja limón mango melón naranja durazno piña pasas frambuesa fresa uvas Comida: Granos papa rosquilla pan cereal harina avena pasta arroz panecillo, bolillo tostado trigo Comida: Carne tocino res pollo huevo jamón hamburguesa hot dog carne

pork* pork chops* roast beef* sausage* steak* tuna fish* turkey* Food: Vegetables* broccoli* cabbage* carrot* cauliflower* celery* corn* lettuce* mushroom* onion* pepper* tomato*

cerdo chuletas de cerdo asado de res salchicha bistec atun pavo Comida : Vegetales brĂłcoli col zanahoria coliflor apio maĂz lechuga champiĂąon cebolla chile tomate

Ask someone about their favorite foods What is your favorite _____?

food vegetable fruit

meat drink ice cream

chicken fish cheese

rice green beans pineapple

yogurt pasta tuna fish

tomatoes eggs orange juice

Ask someone if they like certain foods Do you like _____?

Tell about favorite foods I like _____.

Did you eat/drink _____? broccoli this week

fruit today

an apple yesterday

bread today

raw onions this week

pasta this week

soda yesterday

pizza this year

bread and butter yesterday

cabbage this week

cottage cheese this month

chocolate this month

a milkshake this year

milk this week

a hamburger this month

mushrooms this week

chicken yesterday

fish this week

rice today

raw vegetables this week

Practiquemos un poco. Coloca las palabras del recuadro según su clasificación apple, broccoli, bacon, milk, cereal, watermelon, coffee, lettuce, bread, pasta, beef, cheese, butter, wine, onion, milkshake, grapes, sausage 1. Meats 2. Beverages 3. Dairy roducts Cereal 4. Grains 5. Vegetables Apple 6. Fruits Escoge el artículo que corresponda para completar las preguntas. 7. May I have ___________ milk? a) a b) an

c) some

8. May I have ___________ apple? a) a b) an

c) some

9. May I have ___________ potatoes? a) a b) an

c) some

10. May I have ___________ slice of pizza? a) a b) an

c) some

Familia



Family Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …

 Habla acerca de dónde viven los familiares y su estatus marital.  Pregunta cuantos miembros hay en la familia y habla y pregunta sobre los niños.  Pregunta a alguien sobre su familia, estatus marital, a que se dedican y cuantos integran la familia.

Dana

Jessi ca Dana Jessi ca Dana

Useful Vocabulary

My family is from California. I’m the youngest of three children. I have two brothers. The oldest is a doctor. My younger brother is a student. He’s really funny. Are your brothers married? The oldest is married, but my younger brother is still single. Where are your parents from? My father is from Washington and my mother is from Oregon.

Key phrases Ask someone about their family Tell me about your family. Ask about family size

How many people are there in your family?

Tell about family size There are _____ people in my family.

Phrases with Fillers He's _____ years old.* five* four* He's _____.* twelve* seven* big* tall* thin* friendly * intelligent* nice * He's in _____. first grade second grade How old is your _____? daughter nephew niece son I have _____.* one child* three children* two daughters* My brothers are _____. single married divorced My sister is _____.* a widow* divorced* single* My younger sister is _____. a doctor a secretary an artist She likes to _____.* listen to music* play baseball* play soccer* ride bicycles* talk on the telephone* watch TV* Phrases

two three four five

six seven eight nine

El tiene____años cinco cuatro El es (tiene) _______(años). doce siete grande alto delgado amigable inteligente lindo El está en ____ primer grado Segundo grado ¿Que edad tiene tu _____? hija sobrino sobrina hijo Yo tengo _____. un hijo tres hijos dos hijas Mis hermanos son_____ solteros casados divorciados Mi hermana es _____. viuda divorciada soltera Mi hija más chica es _____. doctora secretaria artista A ella le gusta _____. escuchar música jugar beisbol jugar futbol andar en bici hablar por telefono ver TV

Are you married? Do you have any children? Her name is _____. How many brothers and sisters do you have? tienes? How many children do you have?* How many people are there in your family?* familia? How many? How old is he?* I am an only child. Is she married?* My older sister lives in _____. My oldest brother lives in _____. My parents are from _____. Tell me about your family.* There are _____ people in my family.* They live in _____. They're from _____.* What does your sister do? What grade is she in? What is he like? What's her name?* Where are your parents from? Where do your parents live? Where does your brother live? Where is your family from?* Word Groups Activity Verbs* eat* listen* play* read* sleep* watch* work* talk* Civil State* adopted* dating* divorced* engaged* married* remarried* separated* single* widowed* Family: Extended* brother-in-law* uncle* aunt* nephew* niece* cousin* grandchild* grandchildren*

¿Es casada (o)? ¿Tiene niños? Su nombre (de ella) es _____. ¿Cuántos hermanos y hermanas ¿Cuántos hijos tienes? ¿Cuántas personas hay en

¿Cuántas? ¿Cuántos años tiene? Soy hijo único ¿Es casada? Mi hermana mayor vive en _____. Mi hermano mayor vive en _____. Mis padres son de _____. Hablame acerca de tu familia Hay ____ personas en mi familia. Viven en _____. Son de _____. Vienen de ______ ¿Que hace tu hermana? ¿En qué año (escolar) esta? ¿Como es ella? ¿Como se llama? ¿De dónde son tus papás? ¿Dónde viven tus padres? ¿Dónde vive tu hermano? ¿De dónde es tu familia? Verbos de actividad comer escuchar jugar leer dormir ver trabajar hablar Estado Civil adoptado saliendo (noviazgo) divorciado comprometido casado casdo por segunda vez separado soltero divorciado Familia: Extendida cuñado tio tia sobrino sobrina primo(a) nieto(a) nietos(as)

granddaughter* grandson* grandfather* grandmother* grandparents* father-in-law* mother-in-law* sister-in-law* Family: Immediate* father* mother* parents* family* stepfather* stepmother* stepsister* stepbrother* children* child* Human Conditions* disabled* healthy* pregnant* Personal Characteristics II* oldest* youngest* friendly* funny* generous* intelligent* kind* nice* quiet* sensitive* serious* School: Levels* preschool* kindergarten* elementary school* grade* grade school* junior high* high school* college* university*

nieta nieto abuelo abuela abuelos suegro suegra cuĂąada Familia : Inmediata padre madre padres familia padrasto madrasta medio hermana medio hermano niĂąos niĂąo Condiciones humanas misnusvalido saludable embarazada Caracteristicas Personales II el mayor el menor amigable divertido generoso inteligente bueno lindo callado sensible serio Escuela : Niveles Preescolar Kinder Primaria grado grado escolar Secundaria preparatoria Colegio Universidad

Practiquemos un poco. Lee con atención éste árbol familiar. Da la información requerida en los ejercicios de abajo.

Alfonso

Alfredo

Carmen

Belem

Miguel

Antonia

Iraiz

Marco

Polo Luis

Christopher

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Polo is Belem’s __________________ Antonia is Miguel__________________ Iraiz is Christopher’s ________________ Luis is Polo’s _____ ________________ Miguel is Carmen’s_________________ Luis is Alfonso’s____________________

a) b) c) d) e) f)

Angela

grandson brother son nephew wife sister

Lee con atención acerca de los pasatiempos e intereses de Lissa y contesta las preguntas relacionadas con el texto.

Hi! My name is Lissa Linn, I’m 16 years old and I’m from California. I really like to play sports. My friends and I play volleyball, basketball and tennis. They like to play soccer too, but I hate it. I like to go jogging in the summer, but my favorite hobby is hiking. I go hiking with my dad and my Uncle Sam and my younger sister Mary. Mary is 14 years old and she likes to watch TV. I love to watch TV too but my mother can’t stand it. She says it’s not good for us. She likes to dance. I’m not a really good dancer. I prefer to play video games I’m very good on that.

7. What does Lissa hate to do? a) to watch TV b) go hiking

c) go shopping

d) to play soccer

8. What does Lissa like to do? a) to play sports b) fishing

c) to watch TV

d) to listen music

9. What is Jeremy’s favorite activity? a) go with his dad b) watching TV

c) fishing

d)playing sports

10. What kinds of sports does she like to play? a) volleyball, basketball and tennis c) fishing, football and hiking

b) soccer, volleyball and rugby d) tennis, volleyball and soccer

11. What does his mother can’t stand? a) working b) watching TV

c) Tommy

d) go shopping

12. Does she go jogging during the summer? T) yes, he does F) no, he doesn’t

Talk about hobbies and interests Hablar de Hobbies e Intereses Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso.  = Se como… ? = Necesito estudiar como …



Averiguar cuáles son los hobbies de alguien y hablar sobre sus propios intereses.

 Hacer preguntas de seguimiento al hablar de los hobbies de alguien. 

Reaccionar a lo que alguien diga sobre sus hobbies.

Phrases with Fillers Are you interested in _____? baseball basketball books movies music soccer sports tennis Do you like _____?* baseball* basketball* books* movies* music* soccer* sports* tennis* I don't like _____ at all.*

Useful Vocabulary

Amber

What kind of things do you like to do?

Carrie

Amber

I like to listen to music. How about you? What do you do in your spare time? I'm a skier.

Carrie

Cool. That sounds fun.

¿Estas interesado en? beisbol basketball libros películas música futbol deportes tenis ¿Te gusta? beisbol basketball libros películas música futbol deportes tenis No me gusta_____ para nada.

camping* cooking* playing sports* reading* traveling* watching TV* I don't like _____.* camping* cooking* playing sports* reading* traveling* watching TV* I hate _____.* camping* cooking* playing sports* reading* traveling* watching TV* I like _____ a lot.* camping* cooking* playing sports* reading* traveling* watching TV* I like _____ too. baseball basketball soccer tennis I like _____.* baseball* basketball* books* movies* music* soccer* sports* tennis* I like playing _____.* baseball basketball soccer tennis I love _____.* camping* cooking* playing sports* reading* traveling* watching TV* What kinds of _____ do you like? books movies

acampar cocinar los deportes leer viajar ver TV No me gusta _____. acampar cocinar los deportes leer viajar ver TV Odio _____. acampar cocinar los deportes leer viajar ver TV Me encanta _____. acampar cocinar los deportes leer viajar ver TV Me gusta practicar _____ tambien. beisbol basketball futbol tenis Me gusta _____. beisbol basketball libros películas música futbol deportes tenis Me gusta jugar _____. beisbol basketball futbol tenis Me encanta _____. acampar cocinar los deportes leer viajar ver TV ¿Qué tipo de ____ te gustan? libros películas

music sports What's your favorite _____? book movie song sport

música deportes ¿Cuál es tu _____ favorita(o)? libro película canción deporte

Phrases A little bit. Cool.* How about you?* How fun. Interesting.* Me too. Really? That's great. What are you interested in?* What are your hobbies? What do you do in your spare time?* What else do you like to do? What kind of things do you like to do? hacer? Word Groups Hobbies: Indoor* cooking* dancing* drawing* playing piano* reading* shopping* singing* watching TV* Hobbies: Outdoor* camping* fishing* hiking* playing sports* traveling* Movie Genres* action* animation* animadas art film* comedy* horror* movies* romance* Music Genres* music* classical* country* folk* gospel* jazz* Latin* reggae* rock*

Un poco. exp. ‘Interesante’. ¿Tu qué tal? Diviertete. Interesante. A mi tambien. ¿De verdad? Genial. ¿En qué estas interesado? ¿Cuales son tus hobbies? ¿Qué haces en tu tiempo libre? ¿Qué más te gusta hacer? ¿Que tipo de cosas te gusta

Hobbies : bajo techo cocinar bailar dibujar tocar el piano leer comprar cantar ver TV Hobbies : al aire libre acampar pescar escalar hacer deportes viajar Tipos de Películas acción cine de arte comedia horror pelícuals romanticas Tipos de música música clasica country regional evangélica jazz Latina reggae rock

Sports* baseball* basketball* biking* bowling* boxing* football* golf* gymnastics* horseback riding* jogging* martial arts* racing* rugby* running* skating* skiing* soccer* swimming* tennis* volleyball* Practiquemos un poco. Completa la conversación con las palabras de recuadro. Sounds listen kind spare about skier Juddy Kim Juddy

Deportes beisbol basketball ciclismo boliche boxeo futbol golf gimnasia montar a caballo trotar karate carreras rugby atletismo patinar esquiar futbol nadar tenis voleibol

What ______1____ of things do you like to do? I like to ____2_____ to music. How ____3_____ you? What do you do on your __4_____ time? I’m a__5______. Cool. That sounds fun.

Kim Juddy

Completa las conversaciones utilizando V si se trata de “everybody” o F si es “nobody” 6) A: What kind of movies do you like? B: I like romantic movies, but ___________ in my class likes them. 7)

A: What do you like to do? B: I love dancing. ___________ likes dancing at school.

A: Do you like to read novels? B: Of course. ____________ is reading books at the library.

A: What sports do you like to play? B: ____________ likes sports in my family. We prefer to watch TV.

Hablar acerca de las Rutinas



Talk about routins Pon una marca en los recuerdos de abajo para checar tu progreso. = Se como… ? = Necesito estudiar como …



Preguntar a alguien acerca de su rutina diaria o semanal.

 Hablar sobre la secuencia de rutinas y la frecuencia con que él y

Jared Maria

Useful Vocabulary

What do you do every day? I wake up at 7:00. Then I exercise and take a shower. I go to work at 8:30.

otras personas las realizan.

 Hablar y preguntar a alguien con qué frecuencia realiza una actividad.

Jared Maria

I eat lunch at noon, and go home at 5:30. When do you go to bed? I usually go to bed around 11:00, but on -weekends I go to bed at midnight.

What do you do on weekends? On Saturdays, I clean my house and go shopping. Sometimes I wash the car. I always go to church on Sunday. How often do you wash the car? Every other week.

Key phrases Ask about someone’s daily or weekly routines

What do you do _____? in the morning

at midnight at night at noon during the week in the afternoon in the evening on weekends

Tell what you do in the morning

In the morning I _____. shower

brush my teeth comb my hair eat breakfast go to school go to work go home go to bed

Ask about when someone does something What time do you _____? go to school

wake up eat breakfast shower eat lunch eat dinner

Tell when you do things I _____ around 10:00 in the morning. go to school

Phrases with Fillers After _____ at night. eight eleven nine seven six ten After that, I _____. brush my teeth comb my hair eat dinner

eat breakfast exercise shower wake up

Despues de las ____ en la noche ocho once nueve siete six diez Despues de eso, yo me _______ lavo los dientes peino el cabello ceno

exercise go to school shower Around _____ pm. one two three eleven twelve At _____ am. one two three eleven twelve

hago ejercicio voy a la escuela me baño Alrededor de las _____ pm. una dos tres once doce A las _____ am. una dos tres once doce

At noon I _____.* eat lunch* go home* go to school* go to work* Before _____ in the morning. eight eleven nine Every _____.* day* Friday* Monday* month* Saturday* First, I _____.* shower* brush my teeth* comb my hair* eat breakfast* eat lunch* eat dinner* go to school* go to work* go home* go to bed* I _____ around 10:00 in the morning. la mañana eat breakfast exercise go to school shower wake up I _____ go shopping.* always* usually* often* never * hardly ever* almost never*

Al medio día yo ______. almuerzo voy a casa voy a la escuela voy a trabajar Antes de las ______ en la mañana ocho once nueve Cada _______día viernes lunes mes sabado Primero, yo me ______. baño lavo los dientes peino desayuno almuerzo ceno voy a trabajar voy a casa me acuesto Yo____ alrededor de las 10 de desayuno hago ejercicio voy a la escuela baño despierto Yo _____voy de compras. siempre usualmente seguido nunca dificilmente casi nunca

I wash the car _____.* during the week* in the afternoon* in the morning* on Fridays* on Mondays* on Saturdays* on Thursdays* on Tuesdays* on Wednesdays* on weekends* In the afternoon I _____. eat lunch eat dinner exercise go to school In the evening I _____. brush my teeth comb my hair eat dinner exercise go to bed go to school shower In the morning I _____.* shower* brush my teeth comb my hair eat dinner exercise go to bed go to school

Yo lavo el carro_______. durante la semana en la tarde en la mañana el viernes el lunes el sabado el jueves el martes el miercoles los fines de semana En la tarde yo ______. almuerzo ceno hago ejercicio voy a la escuela Por la tarde (noche) yo _____. me lavo los dientes me cepillo el cabello ceno hago ejercicio me acuesto voy a la escuela me baño En la mañana yo _____. me baño me lavo los dientes me cepillo el cabello ceno hago ejercicio me acuesto voy a la escuela

Once a _____.* day* month* week* year* Then I ____. * brush my teeth comb my hair eat dinner exercise go to bed go to school shower

Una vez al ____. día mes semana año Entonces yo _______. me lavo los dientes me cepillo el cabello ceno hago ejercicio me acuesto voy a la escuela me baño

What do you do _____?* at midnight* at night* at noon* during the week* in the afternoon* in the evening* in the morning*

¿Qué haces _______? a la media noche en la noche al medio día durante la semana en la tarde en la tarde (noche) en la mañana

on weekends* los fines de semana What do you do after _____? Qué haces despues de las _____? eight ocho eleven once nine nueve seven siete What do you do before _____? ¿Qué haces antes de las______? one una two dos three tres What time do you _____?* ¿A qué hora te _____? wake up* despiertas shower* bañas eat breakfast* desayunas eat lunch* almuerzas eat dinner* cenas go to school* vas a la escuela When do you _____?* ¿Cuándo ___? clean the house* limpias la casa do laundry* lavas go shopping* vas de compras visit family* visitas a tu familia visit friends* visitas a tus amigos wash the car* lavas el carro Word Groups Daily Events* Eventos diarios breakfast* desayunar brush* cepillarse comb* peinarse dinner* cenar exercise* hacer ejercicio lunch* almorzar school* ir a la escuela shower* bañarse wake up* despertarse work* trabajar Weekly Events* Eventos semanales help* ayudar clean* limpiar dance* bailar laundry* lavar movie* ir al cine (ver una película) shop* compras visit* visitar wash* lavar Vocabulary midnight media noche night noche noon medio día week* semana weekend* fin de semana

Practiquemos un poco. Selecciona de la derecha la respuesta correcta que ordene las actividades realizadas en una rutina 1) 1. shower a) 1, 3, 5, 2, 4 2. go to school b) 2, 1, 4, 5, 3 3. get up c) 5, 3, 1, 4, 2 4. eat breakfast d) 3, 5, 1, 4, 2 5. wake up e) 4, 2, 3, 1, 4 2)

1. get up 2. watch TV 3. go to sleep 4. exercise 5. go to work

a) 3, 1, 4, 5, 2 b) 2, 4, 5, 3, 1 c) 4, 2, 3, 1, 5 d) 5, 4, 2, 1, 3 e) 1, 4, 5, 2, 3

Escribe la conjugaciรณn del verbo que sea correcta. 3) My brother ____________ the dog every day. a) eat b) feed c) feeds d) eats 4) Tim never _____________ his homework in his house. a) does b) goes c) do d) make 5) Once in a while my dad ______________ the car. a) watches b) washes c) crashes d) smashes

AUTOEVALUACIÓN INGLÉS Escoge la opción correcta para completar el texto. __1.____is Millie. ___2.____last name is Thompson. ___3.___ is a ___4.__. She is ___5.___ best friend. I am an ___6.___. Millie is ____7.______ Scotland and ____8._____am from Brazil. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

A) This A) He A) She A) doctor A) his A) doctor A) of A) He

B) It B) Her B) They B) architect B) her B) nurse B) on B) I

C) She C) His C) His C) actor C) your C) engineer C) at C) She

Completa la siguiente conversación con las frases de la derecha. Dan: What ____________9.______________? Kristen: My _____10.____ number is 555-2208. Dan: _____11.____ your social _____12.______? Kristen: ____13.______ 737-65-4689. I. Completa los enunciados con la opción correcta. 14. The day before Saturday is…_______ b) Tuesday b) Thursday c) Friday d) weekend 15. The month before May is ___________ b) December b) January c) March d) April 16. What season comes before Summer? a) December b) Spring c) January d) Fall

A) B) C) D) E) F) G)

D) We D) Its D) He D) engineer D) my D) dentist D) from D) You

it’s telephone number telephone

Security number What is is your telephone number

Del siguiente grupo de palabras todas corresponden a una categoría EXCEPTO. 17. A) March B)Friday C) Monday D) Saturday 18. A) midnight B) Fall C) noon D) evening 19. A) Tomorrow B) Yesterday C) Today D) spring 20. A) minute B) week C) hour D) seconds Completa los enunciados con la opción correcta 21. Completa la oración: We will meet _____ 7:00 _____ Friday. A) at / on B) on/ at C) at / in 22. Completa la oración: _______ your books and ______ to page 10. A) Circle/ raise B) open / turn C) sit / walk Resuelve los problemas matemáticos: 23. Five minus two multiply by six equals. A) 80 B) 30 C) 18

D) 81

I have four black cats and three white cats. Twelve white dogs and three black dogs. 24. Total of black animals: A) Seven B) four C) three D) twelve 25. Total of white animals: A) Twelve B) three C) fifteen D) four Relaciona los animales con su descripción. 26. Which animals eat fish? A) Tiger, Fox and Zebra. B) Alligator, Penguin and Bear. C) Parrot, Duck and Deer.

D) Monkey, Gorilla, Raccoon. 27. This animal has a long fur on the head, big paws, an eats Zebras. A) Giraffe B) Lion C) Gorilla D) Fox 28. While you are walking home from school, you run into a friend you haven’t seen for several years. Greet her and find out how she has been. A) How is your job? B) How is your family? C) Things are going well. D) How have you been? Before a class starts, introduce yourself to your new teacher and ask where is she from. Rick: Good morning, __________29._____________. I’m your new student. A) It’s nice to meet you. B) I’m a mechanic. C) My name is Rick. D) What do you do?

Teacher:

Hello Rick I’m Miss Smith.

Rick: _______30.____________. A) How are doing? B) Where are you from? C) How have you been? D) Nice to meet you. 31. What does your father do? A. He is 48 years old. B. He is from Mexico City. C. He is a carpenter. D. He is fine, thank you.

32. How old your youngest sister is? A. She is a student. B. She is a Nurse. C. She is 12 years old. D. She works in the library. 33. Where is your mother from? A. She is 35 years old. B. She is from Guerrero. C. She is a Nurse. D. She studies in UNAM. Escoge de la columna derecha la respuesta correcta de la columna izquierda. Vocabulary: Options: 34. apple, watermelon, grapes 35. broccoli, lettuce, onion

A) beverages B) dairy products

36. 37. 38. 39.

bacon, beef, sausage coffee, milkshake, wine milk, cheese, butter cereal, bread, pasta

C) D) E) F)

grains fruits meats vegetables

Escoge el artículo que corresponda para completar las preguntas. 40. May I have ___________ tomatoes? A) a B) an C) some 41. May I have ___________ cheese burger? A) a B) an

C) some

De acuerdo con la descripción elige el animal. 42. It is an insect, it’s very fast and it has wings. A) a bee B) a spider C) a bird D) an eagle 43. It can jump, it is green and it eats mosquitoes. A) a snake B) a turtle C) a frog D) an alligator Completa los enunciados con las palabras faltantes 44) I enjoy ___________ soccer. But I love _____________. It’s my favorite sport. A) watching / singing B) playing / shopping C) dancing / camping D) playing / swimming 45) I go _____________ every day and I play _____________ every weekend. A) volleyball / football B) jogging / tennis C) reading / bowling D) basketball / hiking Completa las conversaciones utilizando V si se trata de “everybody” o F si es “nobody” 46) A: Do you like to read? B: Of course. ____________ is reading books at the library. 47) A: What sports do you like to play? B: ____________ likes sports in my family. We prefer to watch TV. Selecciona de la derecha la respuesta correcta que ordene las actividades realizadas en una rutina 48) 1. get up a) 3, 1, 4, 5, 2 2. watch TV b) 2, 4, 5, 3, 1 3. go to sleep c) 4, 2, 3, 1, 5 4. exercise d) 5, 4, 2, 1, 3 5. go to work e) 1, 4, 5, 2, 3

Con los adverbios que se encuentran en el cuadro, escribe la frecuencia con la que se realizan las siguientes actividades.

1. hardly ever 2. sometimes 3. never 4. always 5. usually 49) I ______________ go shopping on weekends. I prefer to stay home. 50) I ______________ shower. I like to be clean. 51) I run in the park every other day. _______________ my brother goes with me. 52) I watch movies once a month. I ______________ watch movies in a month. 53) I ______________ play soccer after school, on Wednesday I go home early. Escribe la conjugación del verbo que sea correcta. 54) My sister ____________ lunch every day. A) eat B) feed C) feeds D) eats 55)

George never _____________ his homework in his bedroom. A) does B) goes C) do D) make

56)

Once in a while I ______________ the News. A) watch B) wash C) crash D) smash

RESPUESTAS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE INGLÉS 1A 11 F 21 A 31 C 2B 12 E 22 B 32 C 3A 13 B 23 C 33 B 4A 14 C 24 A 34 D 5D 15 D 25 C 35 F 6C 16 B 26 B 36 E 7D 17 A 27 B 37 A 8B 18 B 28 D 38 B 9G 19 D 29 C 39 C 10 D 20 B 30 D 40 C

41 A 42 A 43 C 44 D 45 B 46 V 47 F 48 E 49 3 50 4

51 2 52 1 53 5 54 D 55 A 56 A

RECOMENDACIONES PARA PREPARARSE ADECUADAMENTE. En general un estudiante con una buena y sólida formación académica durante la primaria y secundaria está preparado para sustentar el examen y obtener un buen resultado. Sin embargo, no está de más programar algunas sesiones de estudio y repaso para practicar algunas habilidades y recordar información útil de las diferentes áreas que explora el examen. I. Recomendaciones previas a la presentación del examen. Antes de ponerte a estudiar te recomendamos seguir los siguientes pasos:  Lee completamente esta guía de estudio para que puedas identificar las áreas en las cuales requieres sesiones de estudio o repaso  Asegúrate de que entiendes bien el tipo de preguntas que vendrán en el examen y cómo debes contestarlas.  Planea tus sesiones de estudio en función del tiempo que tienes previo a la fecha en que sustentarás el examen.  Identifica materiales de estudio con los que cuentas y recaba aquel material que no tienes y que te puede ser útil (libros, revistas, apuntes, sitios en Internet).  Organiza tus sesiones y materiales de estudio por área de contenido a partir de aquellos contenidos que consideres han representado mayor dificultad para su comprensión. Elabora resúmenes, cuadros sinópticos o esquemas que te ayuden a comprender el contenido de estudio. Si se trata de un procedimiento, programa ejercicios de práctica.  Asegúrate de que comprendes lo que estás estudiando, trata de explicarlo en tus propias palabras, no sirve memorizar algo que no entiendes. No te des por vencido a la primera, trata de identificar las dudas que tienes respecto al tema y pregunta a algún profesor o compañero que sea bueno en la materia.  Selecciona un lugar adecuado para estudiar, con buena luz y ventilación, tranquilo y sin distracciones.  Dedica por lo menos seis sesiones de estudio a la semana de aproximadamente 2 horas (mínimo 1 hora, máximo 3 horas). II. Recomendaciones para presentar el examen.

Si sigues las siguientes recomendaciones evitarás aumentar la tensión o presión por aspectos ajenos al examen.  Descansa y duerme lo suficiente la noche anterior, no te desveles, es importante que llegues descansado.  Levántate temprano para no estar angustiado por el tiempo.  Usa ropa cómoda y adecuada al clima.  No ayunes, es importante que tomes alimentos saludables y en cantidad suficiente.  Lleva un reloj.  Si necesitas medicamentos o toallas sanitarias, no los olvides.  Identifica rutas y tiempos para llegar con anticipación.  Ubica previamente el edificio donde será la aplicación.  Llega al menos 30 minutos antes de la hora fijada para el inicio del examen, así tendrás tiempo para registrarte e identificar la ubicación del salón en donde se llevará a cabo.  Escucha con atención las indicaciones de los aplicadores. Ellos te proporcionarán información importante.  Durante el examen trata de mantenerte tranquilo y concentrado en la lectura de las preguntas.  No trates de ser el primero o de los primeros en terminar, si te sobra tiempo revisa y verifica tus respuestas. En el examen hay preguntas de diferentes grados de dificultad, si algunas te parecen especialmente difíciles, no te entretengas demasiado tiempo en ellas, continúa con las demás y al finalizar vuelve a ellas y trata de responderlas. o Es muy importante que tengas presente que está estrictamente prohibido copiar las respuestas de otro aspirante o sacar acordeones o apuntes durante el examen. o Si tienes duda sobre cualquier cosa, pregunta con toda confianza. 96

III. Instructivo para presentarte al examen A continuación te presentamos una serie de instrucciones que debes seguir con mucho cuidado para que tu proceso de admisión se lleve a cabo sin problemas. 1.- Debes presentarte puntual, en el edificio que se te ha indicado y salón correspondiente. 2.- Te trasladarás al salón y grupo indicados en las listas. 3.- No se pueden introducir mochilas o bolsas al aula. No puedes pasar con calculadora ni utilizar el celular durante el examen. Debes presentarte con lápiz del número 2 o 2 ½, goma y sacapuntas. 5.-A finales del mes de mayo, se te dará el resultado y se te informará sobre los requisitos de inscripción (costo, lugar, etc.) para que sigas los trámites en caso de ser aceptado en el CEBA. El incumplimiento de alguno de los puntos antes establecidos o a la disciplina durante el proceso de admisión puede causar la pérdida del derecho a examen o a ser admitido. Es necesario aclarar que el resultado del examen no puede cambiarse ni solicitarse revisión del mismo, pues son LEÍDOS por un lector óptico y CALIFICADOS por computadora. MUCHAS GRACIAS POR TU ATENCIÓN