SOSTAVUVAWE OBJEKTIVNI PRA[AWA
Карактеристики на добриот составувач на прашања Одлично ја владее наставната материја
Ги познава учениците на кои им е наменет тестот Има развиена способност за вербално изразување Темелно ги познава различните видови прашања Истраен е Креативен е
OP[TI UPATSTVA
(1)
Прилагодени се на возраста и нивото на способности на учениците Се однесуваат на конкретна наставна цел – ја мерат најдиректно можно Се однесуваат на важен аспект од наставната содржина, а не на некој неважен детал Јасни се и недвосмислени – кога ученикот што ја знае материјата го чита прашањето, точно знае што се прашува и кој одговор се бара
OP[TI UPATSTVA
(2)
Кратко и јасно се формулирани – без непотребни информации
Имаат јасно определен точен одговор Не содржат ирелевантни показатели кои укажуваат на точниот одговор
Поттикнуваат на размислување, но не претставуваат трик-прашања
OP[TI UPATSTVA
(3)
Не содржат реченици земени директно од учебниците Независни се едно од друго – одговорот на едното да не зависи од / не се крие во одговорот на друго Се културно и родово сензитивни
Прашања со КРАТКИ ОДГОВОРИ
(1)
Navedi go glavniot grad na Makedonija _______ Koj e glaven grad na Makedonija? _______ Glaven grad na Makedonija e _______. Navedi gi glavnite gradovi na slednite dr`avi: - Makedonija ______________ - Albanija ______________ - Bugarija ______________
Прашања со КРАТКИ ОДГОВОРИ
(2)
Формулирани се така да упатуваат само на еден точен одговор (кога се формулира прашањето треба да се има на ум одговорот) Се испуштаат само клучните зборови во реченицата
Прашања со КРАТКИ ОДГОВОРИ
(3)
Се избегнуваат повеќе празнини во истата реченица Се настојува празнините да се јавуваат на крајот на реченицата Се остава доволно празен простор за одговорот, но должината на празниот простор да не го сугерира одговорот
ДОБРИ и ЛОШИ формулации на прашањата со кратки одговори
Прашања со DVO^LEN IZBOR
(1)
Glaven grad na Makedonija e Bitola.
To~no
Neto~no
Dali e Bitola glaven grad na Makedonija?
DA
NE
Прашања со DVO^LEN IZBOR
(2)
Се однесуваат на нешто што е навистина точно или навистина погрешно – ако содржат став или мислење, упатуваат на тоа за чие мислење/став се работи Не содржат термини кои наведуваат на определен одговор (на пр., никогаш, секогаш...)
Не се составуваат негативно формулирани прашања, особено не со двојна негација Формулациите ги користат вообичаените грешки што ги прават учениците
Прашања со DVO^LEN IZBOR
(3)
Се избегнува да содржат повеќе аспекти – за да се прашаат повеќе работи се составуваат повеќе независни прашања или кластерско прашање Ако содржат и констатација и објаснување, констатацијата секогаш е точна, а објаснувањето може да биде и неточно Делфините се риби затоа што живеат пливајќи во мориња и океани. Делфините се цицачи затоа што дишат на бели дробови.
Т Н Т Н
ДОБРИ и ЛОШИ формулации на прашањата со двочлен избор
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
Koj e glaven grad na Makedonija? a) Bitola b) Skopje v) Tetovo Najprecizno ka`ano, Makedonija se nao|a a) vo Evropa. b) na Balkanot. v) na Zemjata.
(1)
So koi zemji se grani~i Makedonija? a) Grcija b) Turcija v) Bugarija g) Albanija d) Crna Gora
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
премиса
алтернативи
(2)
Koj od navedenite zborovi e pogre{no napi{an? A B V G
sva}awe mirisliv bonbona prisustvo
точен одговор дистрактори
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
Секое прашање е визуелно одделено од другите – и секоја алтернатива е на посебна линија (освен ако сите не собираат на една) Секое прашање е означено со бројка, а алтернативите со букви
(3)
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
(4)
Формулациите следат граматички и правописни правила Што е заедничко за водата, алуминиумот, дабот и врапчето? А Сите се чисти елементи. Б Сите имаат клетки. В Сите се живи суштества. Г Сите се состојат од атоми.*
Секој наставен предмет треба да има дефинирани наставни цели за да може А да се планира наставата.* Б да се споредуваат наставниците. В да се избираат надарени ученици. Г да се пишуваат учебници.
Што од наведеното претставува хемиска реакција? А Раставарање шекер во вода Б Печење колаче во рерна* В Топење сладолед во чаша Г Создавање коцки мраз во фрижидер
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
(5)
Составување на премисата (воведот) Премисата е формулирана или во вид на директно прашање или во вид на недовршена реченица Алберт Ајнштајн бил познат а) антрополог. б) астроном. в) хемичар. г) физичар. *
Во која наука Алберт Ајнштајн дал најголем придонес? а) антропологија б) астрономија в) хемија г) физика *
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
(6)
Премисата јасно го содржи проблемот на кој треба да се даде одговор – се знае каков одговор се очекува пред да се прочитаат алтернативите Премисата наведува на бараниот број точни одговори Поголемиот дел од прашањето се содржи во премисата – без повторување на истите зборови во алтернативите Негативно формулираните премиси се избегнуваат или негациите посебно се означуваат
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
(7)
Составување на алтернативите Секоја алтернатива граматички и логички произлегува од премисата Поредени се по логички или нумерички редослед Паралелни се по должина Изедначени се во поглед на јазичната и граматичката структура Се избегнува да содржат екстремни зборови (сите, секогаш, никогаш – укажуваат главно на неточен одговор) и неопределени зборови (често, вообичаено, понекогаш, можеби – укажуваат главно на точен одговор)
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
(8)
Составување на точниот одговор Се формулира пред дистракторите Се нуди бараниот број алтернативи што го содржат точниот одговор Во точниот одговор не се вклучуваат исти или слични термини што се среќаваат во премисата Формулацијата ништо од наведеното се користи како точен одговор само во варијантата со еден точен одговор (кога дистракторите се апсолутно неточни) Позицијата на точниот одговор случајно варира од едно до друго прашање
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
(9)
Составување на дистракторите Се составуваат најмалку два дистрактора Дистракторите се навистина неточни (или не се најдобар одговор) Се избегнува да се користи формулацијата сето наведено како дистрактор
Нема ненамерни знаци кои можат да помогнат да се елиминира дистракторот
Прашања со ПОВЕЌЕЧЛЕН IZBOR
(10)
Дистракторите се привлечни – им делуваат веродостојно на оние што не го знаат одговор − ги користат вообичаените грешки − користат „звучни“ изрази − повторуваат зборови што се употребени во премисата (исти или изведени) − користат фразеологија или реченици земени од учебникот − хомогени се со точниот одговор (припаѓаат на иста категорија) − слични се со точниот одговор по должина, речник, структура на реченицата и сложеност на мислата
ДОБРИ и ЛОШИ формулации на прашањата со повеќечлен избор
Прашања со ПОВРЗУВАЊЕ
(1)
Na linijata po navedenata dr`ava, napi{i ja bukvata {to se nao|a pred nejziniot glaven grad: A. B. V. G. D.
Skopje Sofija Tirana Atina Pri{tina
Grcija _______ Albanija _______ Makedonija _______ Bugarija _______
Na linijata pred sekoj grad, napi{i ja bukvata {to ja ozna~uva dr`avata vo koja se nao|a gradot:
___ Bitola ___ Tetovo
A. Makedonija B. Albanija V. Bugarija ___ Skadar ___ Varna
___ Plovdiv ___ Gevgelija
Прашања со ПОВРЗУВАЊЕ
(2)
Секое прашање има свое упатство Се избегнува подеднаков број премиси и алтернативи (и претерано голем број)
Се користат хомогени листи на премиси и алтернативи Алтернативите се наредени логички и систематски Се настојува подолгите формулации да бидат сместени во премисите
ДОБРИ и ЛОШИ формулации на прашањата со поврзување