Nội san Giáo viên hiệu quả tháng 2/2019 - Quản lý lớp học by Táo Giáo Dục

giáo

GIÁ

ối

Ả

ục

Kế

Giáo viên hiệu quả

ÊN HIỆ U QU

014

Chủ đề: Quản lí lớp học

h an o i 02 / /2 0 19

Nguyễn

Hữu Long

Thành Luân

Lê Hải Thanh

- Đội ngũ thực hiện

Tào Thị Nhung

Nguyễn Phương Anh Đặng Thanh Hiền

2019

CHỦ ĐỀ | QUẢN LÍ LỚP HỌC

Táo Đào Tạo Phải làm gì khi học sinh phớt

lờ mệnh lệnh của bạn

Táo tài liệu

Giáo viên hạnh phúc

Tầm quan trọng của tài liệu

Bức thư gửi chính tôi: Xin

trong giảng dạy

đừng từ bỏ

Lợi thế của một giáo viên

Tại sao tôi ngừng khen thưởng hành vi tốt của học sinh

Điều gì làm nên một nguồn tài liệu giảng dạy tốt

mới

6 Cách giúp các hoạt động chuyển tiếp trong giờ học không bị hỗn loạn

Hiệu trưởng làm thế nào để thúc đẩy sự xuất sắc của giáo viên

Táo Trường Học Cách đối phó với phụ

huynh không hợp tác

Làm thế nào để giáo viên có thể phối hợp với cha mẹ để hỗ trợ học sinh

Táo Nhân Sự Mỗi loại trường một phong

cách giảng dạy: Tìm trường

nghiệp giáo dục của bạn

về các vấn đề hành vi của học sinh

phù hợp với bạn

Tìm giáo viên cho dự án khởi

Nói chuyện với phụ huynh

) -

góc chia sẻ Thầy cô giáo có hạnh phúc

Ý tưởng về ngày Valentine 14 - 2

Mục lục

2019

Xin kính chào quý Thầy cô! Một tuần mới lại bắt đầu, các thầy cô giáo lại tiếp tục công việc hàng ngày. Nhưng ngày hôm nay là một ngày nhiều niềm vui hay là một ngày tồi tệ. Cuối ngày hôm nay thầy cô trở về nhà với nụ cười trên môi, niềm hạnh phúc âm ỉ hay sự mệt mỏi, chán nản. Ngày hôm nay học sinh của thầy cô có cảm thấy thực sự hạnh phúc với bài giảng trên lớp hay cảm thấy thất vọng vì sự hỗn loạn và mất trật tự. Điều đó phụ thuộc vào khả năng của các thầy cô trong việc quản lí lớp học. Quản lí lớp học được coi là một trong những yếu tố cốt lõi góp phần tạo nên thành công của mỗi thầy cô giáo. Khi nói đến quản lí lớp học, hẳn chúng ta đều nghĩ đến những học sinh “có vấn đề” hay nghĩ đến những phương cách làm cho học sinh “im lặng và trật tự”. Nhưng quản lí lớp học không chỉ có vậy. Nó còn là những điều mà các thầy cô làm để tạo nên một cộng đồng lớp học tích cực, để tạo nên một không gian mà mỗi thầy cô và học sinh đều coi nó như là “ngôi nhà thứ hai”, nơi chúng ta cảm thấy an toàn và “thuộc về”. Số tập san tháng 2 này, chúng tôi chọn chủ đề “quản lí lớp học” với mong muốn được chia sẻ với các thầy cô những ý tưởng để có được một lớp học như thế. Nếu các thầy cô từng cảm thấy khó khăn trong việc kiểm soát lớp học giữa các hoạt động thì bài viết “6 cách giúp các hoạt động chuyển tiếp không bị hỗn loạn” sẽ là một gợi ý hữu ích. Các thầy cô cũng có thêm những phương pháp mới khi đối phó với việc “học sinh phớt lờ các mệnh lệnh của giáo viên”… Bên cạnh đó, việc giải quyết các vấn đề liên quan đến quản lí lớp học, không thể thiếu sự hợp tác của phụ huynh. Làm sao để “nói chuyện với phụ huynh về các vấn đề hành vi của con”, làm sao để “phối hợp với những phụ huynh không hợp tác”… những khó khăn đó sẽ được giải đáp qua các bài viết của chuyên mục Táo Trường học… Chúng tôi tin rằng, những bài viết trong số tập san Giáo viên hiệu quả - tháng 2 này, sẽ giúp được các thầy cô một phần nào đó trong công việc giảng dạy hàng ngày để có thể tạo dựng một “lớp học mơ ước”, nơi mỗi thầy cô đều cảm thấy hạnh phúc mỗi khi đến trường. Cũng nhân dịp năm mới Kỷ Hợi – 2019, xin được kính chúc các thầy cô giáo một năm mới với thật nhiều niềm vui, luôn tràn đầy năng lượng, nhiệt huyết và có được nhiều thành công trong sự nghiệp

Chúc mừng năm mới! Táo Giáo Dục

Táo Đào Tạo

website: www.taodaotao.com

Tác giả:

Michael Linsin

Táo Giáo Dục dịch

Táo Đào Tạo

Chủ đề | Quản lý lớp học

Phải làm gì khi học sinh phớt lờ mệnh lệnh của bạn Nhiều giáo viên phản ứng với sự coi thường, phớt lờ của học sinh bằng cách mất bình tĩnh hoặc cố gắng lý luận, nài nỉ hoặc dỗ dành học sinh làm những gì giáo viên yêu cầu. Một số giáo viên cố gắng phớt lờ và dạy nhanh để kết thúc tiết học. Nhưng những phương pháp này là một con tàu đắm nó khiến giải pháp của bạn bị phản tác dụng. Dường như việc học sinh phớt lời bỏ qua

Kịch bản đó dường như đã từng xảy đến với

hướng dẫn của bạn xảy ra khá thường xuyên

bạn và như một thói quen, học sinh của bạn cứ

mà không có một lý do rõ ràng.

lặp đi lặp lại điều đó. Học sinh cứ giả câm giả

Bạn cùng với học sinh đi tham quan bảo tàng

điếc mà phớt lờ những yêu cầu của bạn, bỏ qua

hoặc cùng nhau học tập trải nghiệm ở một

mọi mong đợi kì vọng của bạn đối với chúng.

không gian ngoài trường học. Như một vị

Các giáo viên thường sẽ phản ứng mạnh với sự

tướng chỉ huy ra trận với sự kiêu hãnh và quyền

coi thường trắng trợn như vậy. Có người nhẹ

lực, nhưng học sinh lại không lắng nghe bạn,

nhàng hơn thì sẽ tỏ thái độ thất vọng. Mặc dù

chúng chạy như ong vỡ tổ. Bạn ra mệnh lệnh,

các phương pháp này có thể giải quyết vấn đề

đưa chỉ dẫn, thậm chí là quát mắng vẫn không

trong chốc lát nhưng dường như nó khó có thể

hề có kết quả. Khi đó, bạn thấy mình là một viên

ngăn chặn chúng xảy ra lặp đi lặp lại.

tướng bại trận với sự bối rối và thất vọng.

Sự thật là, nếu bạn bình tĩnh quan sát, khéo léo trong sử dụng các “chiến thuật” bạn sẽ vẫn kiểm soát được tình hình và ngăn cản các vấn đề đó xảy ra. Đây là một số gợi ý bạn có thể cân nhắc sử dụng: 1. Chờ đợi

2. Kiểm tra

Đừng giảng đạo hay nhắc nhở quá nhiều. Đơn giản

Đưa ra một chỉ dẫn hoặc nhắc nhở đơn giản (yêu

chỉ cần báo hiệu cho học sinh rằng chúng cần chú ý

cầu học sinh dọn bàn và ngồi thẳng, chẳng hạn).

và sau đó hãy dừng lại chờ đợi. Và sau đó hãy chờ

Nếu bạn bình tĩnh chờ đợi đủ lâu, học sinh sẽ làm

thêm. Cho học sinh thấy được áp lực cũng như

bất cứ điều gì bạn yêu cầu mà không trì hoãn.

trách nhiệm của chúng khi không lắng nghe hướng dẫn của giáo viên.

Tác giả:

Michael Linsin Táo Giáo Dục dịch

Táo Đào Tạo

Chủ đề | Quản lý lớp học

3. Dừng lại

8. Bắt nhịp làm việc

Dừng lại các hoạt động học tập trong mười lăm

Cho học sinh của bạn trở lại nhịp độ làm việc ngay

phút tiếp theo hoặc lâu hơn. Bạn có thể sẽ mất thời

khi bạn có thể. Nói cách khác, nếu sự cố xảy ra

gian trong thời gian ngắn và thậm chí có thể phải

trong trong thư viện, hãy cố gắng sắp xếp hoạt

hủy bài học tiếp theo. Nhưng về lâu dài, khoảng

động học vào ngày hôm sau.

thời gian đã mất đó là thực sự cần thiết và có giá trị trong việc quản lí vấn đề về hành vi.

9. Đảo ngược tàu đắm

4. Bắt chước

Nhiều giáo viên phản ứng với sự coi thường, phớt

Không cần phải nhắc tên học sinh nào đang phớt lờ mệnh lệnh của bạn, hãy nói đến hành vi mà bạn đã chứng kiến, càng chính xác càng tốt. Khi bạn nói một cách chính xác, chi tiết về hành vi không đúng đó, học sinh sẽ không lặp lại lần nữa.

lờ của học sinh bằng cách mất bình tĩnh hoặc cố gắng lý luận, nài nỉ hoặc dỗ dành học sinh làm những gì giáo viên yêu cầu. Một số giáo viên cố gắng phớt lờ và dạy nhanh để kết thúc tiết học. Nhưng những phương pháp này là một con tàu đắm nó khiến giải pháp của bạn bị phản tác dụng.

5. Làm mẫu Thông thường bạn nên làm mẫu một cách đơn giản, thậm chí hài hước cho học sinh nhưng trường hợp

Quản lý lớp học hiệu quả là phản ứng

này thì không. Việc học sinh bỏ qua các hướng dẫn

phù hợp với hành vi sai trái. Nó là khả

trực tiếp của bạn là một hành vi nghiêm trọng. Hãy

năng truyền đạt thành công những kì

sử dụng giọng điệu nghiêm túc theo đúng cách khi

vọng đối với học sinh và khiến học sinh

làm mẫu cho học sinh.

có trách nhiệm trong việc thực hiện nó.

6. Hủy bỏ Yêu cầu học sinh làm lại công việc theo đúng chỉ dẫn của bạn. Nếu có thể, hãy nhân đôi hình phạt khi

Giải quyết để không bị thất vọng bởi hành vi của học sinh, chán nản đối với công việc dạy học. Thay vào đó, hãy bắt

học sinh vẫn tiếp tục không nghe theo hướng dẫn.

đầu xem chúng như những cơ hội để làm

Việc bạn hủy bỏ công việc của học sinh, yêu cầu

cho lớp học tốt hơn, có trách nhiệm và dễ

chúng làm lại sẽ mang đến cho chúng một bài học

tiếp thu hơn với hướng dẫn của bạn.

đáng nhớ.

7. Tiếp tục

Trước mỗi lần dừng lớp học lại, quát

Ngay khi học sinh đã làm đúng theo chỉ dẫn của

mắng và cáu gắt. Hãy nhớ đến những

bạn, hãy bắt đầu hoạt động tiếp theo của bạn như

thông điệp mà bạn sẽ gửi đi. Bạn sẽ có

thể không có gì xảy ra. Nhiều giáo viên bỏ qua

được một lớp học có sự tôn trọng và cư

những cơ hội này bằng cách mắng, phạt học sinh

xử tốt mà bạn thực sự mong muốn.

cho đến khi học sinh bực bội và sẵn sàng cho cuộc nổi dậy.

Tác giả:

Michael Linsin Táo Giáo Dục dịch

Táo Đào Tạo

Chủ đề | Quản lý lớp học

Tác giả:

Linda Kardamis

Táo Đào Tạo

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Tại sao tôi ngừng khen thưởng hành vi tốt của học sinh Học sinh được yêu thương vô điều kiện. Học sinh biết rằng chúng

Giống như tôi, bạn có thể đã từng thưởng cho học sinh khi

không phải kiếm sự ưu ái của tôi

chúng hoàn thành xong một nhiệm vụ hoặc có những hành

bằng cách cố gắng để có điểm cao

vi tốt. Học sinh có thể có các đặc quyền như thời gian rảnh,

hay các hành vi tốt. Bây giờ chúng

được truy cập máy tính hoặc cơ hội để nhận các phần

tôi chơi các trò chơi trong lớp chỉ vì tôi mong muốn các con cảm thấy hạnh phúc, có thể tự do tận hưởng sự hiện diện của nhau.

thưởng. Bạn cũng có thể dung những lời hứa nhẹ nhàng kiểu như ‘Nếu con làm việc tốt, chúng ta sẽ có thời gian ra chơi nhiều hơn”. Thoạt đầu chiến lược này rất có hiệu quả. Tôi đã thử áp dụng một số chiến thuật khen thưởng và cảm thấy nó rất có tác dụng với học sinh. Tuy nhiên, tôi luôn cảm thấy có

điều gì đó không hoàn toàn đúng. Tôi vẫn cảm thấy khó chịu và không thoải mái. Dưới đây là những lý do tại sao tôi ngừng trao phần thưởng cho những hành vi tốt của học sinh:

1. Mối quan hệ qua lại, mang tính trao đổi. Khi tôi thưởng cho hành vi tốt bằng một sticker hoặc điểm số, học sinh cảm thấy rằng có một sự trao đổi đã xảy ra. Nếu con làm điều này, thì con sẽ nhận được điều đó. Mối quan hệ trao đổi mang tính giao dịch đó khiến tôi cảm thấy như một robot đưa ra phần thưởng hoặc hình phạt khi đáp ứng một số điều kiện. Bạn có thể hứa hẹn học sinh có thời gian chơi nếu con làm việc nghiêm túc, nhưng điều gì sẽ xảy ra nếu học sinh không thích chơi trò chơi và thấy phần thưởng của giáo viên không hấp dẫn với chúng? Lời khuyên của tôi là, hãy tập trung vào việc tạo dựng các mối quan hệ, và ý thức trách nhiệm nơi người học. Nó sẽ cho phép bạn linh hoạt trong việc điều chỉnh các hành vi của học sinh.

2. Một sai lầm của quyền lợi và tạo động lực. Học sinh giữ trật tự và chúng đòi hỏi phải được chơi một trò chơi. Hay mỗi khi học sinh dọn dẹp lớp học, giơ tay phát biểu, chúng đều hỏi: liệu rằng con có được phần thường hay không? Cô cộng cho con mấy điểm? Trong vai trò là giáo viên, liệu rằng chúng ta có muốn học sinh làm tốt công việc để nhận lại một cái gì đó không? Hãy dạy học sinh cách cư xử có trách nhiệm hơn là biên việc làm tốt của học sinh thành một khoản nợ phải trả. Khi loại bỏ các phần thưởng, chính tôi đã cảm thấy bối rối và không biết phải làm gì tiếp theo. Nhưng tôi biết rằng mối quan hệ và cách cư xử trách nhiệm đang hiện hữu trong lớp học. Tôi nghĩ bạn cũng nên dừng việc thưởng cho học sinh vì hành vi tốt. Tôi đã loại bỏ tất cả các sticker hoặc hệ thống điểm cho hành vi. Thông qua thay đổi này, đây là hai bài học tôi vừa học và dạy cho học sinh của mình:

Tác giả:

Linda Kardamis

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

+) Phần thưởng của hành vi tốt là thứ không thể mua được. Hành xử tốt cho phép học sinh học tập tốt hơn. Chúng cảm thấy đang ở trong một môi trường học tập tốt khi mọi người cùng lắng nghe, quan sát và tham gia vào các cuộc

Táo Đào Tạo

thảo luận. Hành vi tốt cũng cho phép chúng

+) Học sinh được yêu thương vô điều kiện. Học

thực sự có được niềm vui, hạnh phúc với việc

sinh biết rằng chúng không phải kiếm sự ưu ái của

học tập và các mối quan hệ bạn bè.

tôi bằng cách cố gắng để có điểm cao hay các hành vi tốt. Bây giờ chúng tôi chơi các trò chơi trong lớp chỉ vì tôi mong muốn các con cảm thấy

hạnh phúc, có thể tự do tận hưởng sự hiện diện của nhau. Học sinh không còn cảm thấy bị ép buộc, vì sợ hãi hoặc muốn được đáp lại một cái gì đó. Tôi mong muốn sự vâng lời yêu thương này đến từ học sinh một cách hết sức tự nhiên.

Bây giờ đến lượt bạn – theo bạn, phần thưởng nào cần hoặc không cần có trong lớp học? Hãy chia sẻ suy nghĩ của bạn với chúng tôi!

Tác giả:

Nguyễn Hữu Long

Táo Đào Tạo

Chủ đề | Quản lý lớp học

6 Cách giúp các hoạt động chuyển tiếp trong giờ học không bị hỗn loạn Quá trình chuyển tiếp giữa các tiết học hoặc giữa các hoạt động luôn khiến cho giáo viên phải điên đầu. Có những khi bạn mất hai mươi giây để khởi động máy tính, mở được slide bài giảng và chuẩn bị cho các hoạt động tiếp theo nhưng lớp học khi đó đã trở nên náo loạn như một cái chợ. Các hoạt động chuyển tiếp thường là nguyên nhân gây ra các vấn đề về hành vi trong lớp học. Quá trình chuyển tiếp giữa các tiết học hoặc giữa các hoạt động luôn khiến cho giáo viên phải điên đầu. Có những khi bạn mất hai mươi giây để khởi động máy tính, mở được slide bài giảng và chuẩn bị cho các hoạt động tiếp theo nhưng lớp học khi đó đã trở nên náo loạn như một cái chợ. Minh Anh đang ném bút chì vào người Anh Quân, Đức Minh đang trêu chọc Khánh Linh… Đó là những gì đã diễn ra trong lớp học của bạn và cả của tôi nữa. Làm thế nào để chúng ta có thể thoát khỏi tình trạng này? Đây là chìa khóa: Tạo lập và dạy các quy trình cho các hoạt động chuyển tiếp. Sau đó, liên tục thực hành và củng cố các quy trình này – giống như chúng ta đã từng thảo luận trong các bước của việc quản lí lớp học.

Câu hỏi tiếp theo là, quy trình cho các hoạt động chuyển tiếp nên là gì? Sẽ không có một đáp án chính xác. Nhưng dưới đây là một vài ý tưởng cho việc chuyển tiếp trong các mô hình lớp học nhỏ để bạn suy nghĩ và hành động đúng hướng. Trong lớp học của tôi, tôi không gặp quá nhiều vấn đề với các hoạt động chuyển tiếp vì tôi liên tục đưa ra các hướng dẫn khi học sinh mở sách, lấy bút, thảo luận,… v.v. Học sinh không có thời gian “tạm ngừng” hoặc “nghỉ ngơi” nên chúng phải chú ý lắng nghe các chỉ dẫn của giáo viên và không có thời gian cho việc nói chuyện riêng.

1. Đưa ra các chỉ dẫn trực tiếp cho các hoạt động chuyển tiếp

Tác giả:

Nguyễn Hữu Long

Táo Đào Tạo

Chủ đề | Quản lý lớp học Những lần khác, bạn có thể muốn cho học sinh của mình nghỉ ngơi một chút. Hãy dành thời gian cho học sinh nghỉ ngơi và di chuyển xung quanh lớp, hoặc đơn giản là cho ba mươi giây

2. Thiết kế hoạt động chuyển tiếp

thời gian nói chuyện tự do. Chìa khóa dành cho bạn là cần thực hành đúng quy trình – đặc biệt là giai đoạn lôi cuốn học sinh quay trở lại. Giáo viên hãy tạo ra những cách thức để lấy lại sự chú ý của học sinh. Đây có thể là một tiếng chuông, một tín hiệu vỗ tay hoặc những hiệu lệnh và trả lời. Vấn đề là bạn thực hành các

3.Lấy lại sự chú ý của học sinh

quy trình này đủ để lấy lại sự chú ý của học sinh trước khi mọi thứ vượt khỏi tầm kiểm soát. Khi học sinh cần chuẩn bị một số tài liệu học tập nhất định hoặc mở một trang sách nào đó. Bạn có thể dạy học sinh đọc to tiếng "trang 5, trang 5, trang 5" cho đến khi chúng tìm

4. Ra mệnh lệnh theo nhịp điệu

thấy. Kỹ thuật này được lấy từ Whole Brain Teaching. Nó không chỉ khiến học sinh tập trung vào những gì chúng làm mà còn ngăn chúng trò chuyện với bạn bên cạnh (bởi vì chúng quá bận rộn khi cứ phải “tụng kinh” “trang 5, trang 5”). Khi bạn giao một nhiệm vụ học tập cho học sinh, nhưng có học sinh làm ngay lập tức và có những học sinh lại trì hoãn tự hiện. Hãy dạy cho học sinh các hiệu lệnh như một mệnh lệnh

5. Sử dụng các hiệu lệnh

hành động, và yêu cầu tất cả học sinh cùng thực hiện đồng thời. Ví dụ như, khi giáo viên hô “bắt đầu” tất cả phải bắt tay làm việc hoặc khi giáo viên hô “dừng lại” học sinh không được phép làm thêm,.. Nếu bạn muốn học sinh cất sách vở một cách trật tự và lấy cuốn sách khác trong sự im lặng thì bạn cần phải nói chính xác cho học sinh biết. Đừng bắt học sinh phải tự đoán ý vì chúng sẽ không thể làm được điều đó.

6. Cho học sinh biết mức độ mà bạn chấp nhận được.

Tuy nhiên, hãy nhớ rằng, chìa khóa cho mỗi ý tưởng này là bạn phải dạy cho học sinh một cách rõ ràng và kiên định, đồng thời phải thực hành quy trình cho đến khi học sinh thành thạo. Nhớ giải thích, thực hành, sửa chữa và làm lại. Và sau đó liên tục củng cố các quy trình chuyển tiếp mới trong suốt vài tuần mới. Những cây bút chì bay sẽ trở thành quá khứ. Nhưng sự náo loại và cơn cáu giận của bạn sẽ đi vào dĩ vãng. Hoặc, cho dù không được như vậy nhưng chắc chắn chúng ta sẽ tạo nên được cho học sinh những thói quen tốt.

Tác giả:

Nguyễn Hữu Long

Táo Đào Tạo

Chủ đề | Quản lý lớp học

Tác giả:

Mariko Nobori

Táo Đào Tạo

Táo Đào Tạo dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Hiệu trưởng làm thế nào để thúc đẩy sự xuất sắc của giáo viên Tại Học viện Cochrane Collegiate, giáo viên coi trách nhiệm của hiệu trưởng là giúp họ liên tục cải thiện năng lực dạy học thông qua tập huấn chuyên môn (PD) hiệu quả, hỗ trợ liên tục và tin tưởng lẫn nhau. Tại Học viện Cochrane Collegiate, ở Charlotte, Bắc Carolina, các giáo viên chất lượng cao góp phần thể hiện bộ mặt nhà trường và nhiều người trong số họ ghi nhận công lao của hiệu trưởng Josh Bishop trong việc giúp họ phát huy hết tiềm năng. Dưới đây là một số cách thức hỗ trợ của hiệu trưởng Bishop.

01. Cung cấp các khóa tập huấn chuyên môn (PD) chất lượng Nếu cung cấp các loại PD sau,

động lập một kế hoạch PD dài

quán trong việc thực hiện của

bạn có thể đảm bảo rằng giáo

hạn kéo và nhất quán trong việc

họ vì nó chú trọng tăng cường

viên sẽ tận dụng tối đa chúng:

thực hiện.

mô hình giảng dạy riêng của nhà

- Dựa trên nghiên cứu: Hãy để

- Thuận tiện: Các buổi PD hàng

trường – Học tập Tương tác –

các nghiên cứu định hướng

tuần của Cochrane được tổ

phù hợp với chuyên môn của họ.

chiến lược của bạn. Hiệu trưởng

chức ngay tại trường để giáo

- Phân hóa: Cũng giống học sinh,

nói: “Chúng tôi không chỉ nhìn

viên có nhiều khả năng tham dự

giáo viên có điểm mạnh và điểm

vào những xu thế nhất thời mà

hơn. Cung cấp cho họ các đơn vị

yếu trong các lĩnh vực khác

còn lưu tâm đến những nghiên

giáo dục thường xuyên mang

nhau, vì vậy Bishop cung cấp sự

cứu thực sự hiệu quả.”

đến nhiều lợi ích.

lựa

- Nhất quán: Một khi bạn tìm ra

- Có liên quan: Các giáo viên của

phương pháp thuyết trình và áp

những cách thức hiệu quả, hãy

Cochrane đánh giá cao một kế

dụng công nghệ.

gắn bó với nó. Hiệu trưởng chủ

hoạch PD dài hạn kéo và nhất

chọn,

thường

là

giữa

Tác giả:

Mariko Nobori

Táo Đào Tạo

Táo Đào Tạo dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

02. Sử dụng thời gian một cách khôn ngoan Dựa trên mô hình lớp học lấy

nên “nghiêm túc tập trung vào

nhiệm, giáo viên được tập huấn

học sinh làm trung tâm, hiệu

phát triển chuyên môn”.

chuyên môn ít nhất 49 giờ trong

trưởng đã trao quyền làm chủ

Việc cung cấp đủ thời gian để

vòng 6-12 tháng có thể kỳ vọng

các cuộc họp cho giáo viên. Thay

phát triển chuyên môn có thể

tăng thành tích của học sinh lên

vì mất thời gian trình bày những

giúp cải thiện hiệu quả học tập

khoảng

thông tin tẻ nhạt, ông cung cấp

của học sinh. Theo đánh giá năm

Cochrane, giáo viên có khoảng 2

chúng thông qua podcast. Điều

2007 của Viện Nghiên cứu Hoa

giờ rưỡi PD mỗi tuần, tăng thêm

này giúp cho các cuộc họp trở

Kỳ do Bộ Giáo dục Hoa Kỳ ủy

gần 90 giờ mỗi năm.

21%

số

điểm. Tại

03. Tin tưởng giáo viên của bạn Như hiệu trưởng Bishop giải

dạy những học sinh đó, vì vậy

cũng giúp giáo viên cảm thấy

thích: “Tôi không dạy học sinh sử

chúng tôi tin tưởng họ sẽ đưa ra

thoải mái hơn khi trao đổi

dụng những thành quả mà

quyết định đúng đắn và chúng

những lĩnh vực mà họ cần trau

chúng tôi đem đến. Giáo viên

tôi ủng hộ họ.” Sự tin tưởng đó

dồi thêm.

04. Tạo điều kiện, không ra lệnh Khi giáo viên của Cochrane đã

cho phép họ học hỏi từ đó.

của bạn. Khi tôi về làm việc cho

nhận thấy giá trị của việc thuyết

Angela Johnson, một giáo viên

ông, tôi biết rằng ông ủng hộ tôi

trình ít, cho học sinh thực hành

tiếng Anh lớp 9 tại trường, nói:

100%. Khi bạn gặp khó khăn,

nhiều, hiệu trưởng cố gắng cung

“Ông Bishop là cố vấn lớn nhất.

ông ấy sẵn sàng đồng hành và

cấp cho họ những gì họ cần và

Ông tin vào những điểm mạnh

giúp đỡ bạn bất cứ điều gì.”

Tại Cochrane, việc nêu gương

gắng làm cho nó dễ tiếp cận hơn

nhiều giáo viên đề đạt nguyện

diễn ra ở mọi cấp độ và mọi

bằng cách sử dụng công nghệ

vọng rằng ‘Tôi có thể mượn một

người tự chịu trách nhiệm về

theo những cách đơn giản và

chiếc Flip cam được không? Tôi

bản thân. Ví dụ, Bishop biết rằng

nhân rộng nó. Kể từ khi bắt đầu

muốn làm một bộ phim ngắn.’

công nghệ là điều cần thiết

sử dụng podcast, hiệu trưởng

Câu trả lời của tôi luôn là:

nhưng cũng gây khó khăn cho

nói rằng ông nhận thấy một sự

‘Đương nhiên là được, anh/ chị

một số giáo viên. Vì vậy, ông cố

thay đổi: “Tôi thấy ngày càng

có cần giúp đỡ gì không?'”

05. Làm gương

06. Kỳ vọng điều tốt nhất Johnson kết luận: “Ông Bishop

cơ hội cho bạn lãnh đạo. Nếu

chọn nào khác ngoài việc nhận

luôn đặt ra tiêu chuẩn cao. Ông

bạn được trao quyền và khích lệ,

lấy cơ hội này.”

ấy biết khả năng của bạn và trao

bạn sẽ cảm thấy không còn lựa

Táo Nhân Sự

website: www.taonhansu.com

Tác giả:

Táo Nhân Sự

– Tuyển dụng giáo viên Việt Nam

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Nhân Sự

Mỗi loại trường một phong cách giảng dạy: Tìm trường phù hợp với bạn Ngày nay có nhiều mô hình trường học cùng tồn tại: trường công lập, trường tư thục, trường bán công, trường quốc tế… Bạn cần xác định loại hình trường nào phù hợp với phong cách giảng dạy của bản thân cũng như lí do khiến bạn làm công việc tại ngôn trường đó. Các loại hình trường này có sự khác biệt nhau khá lớn, và hãy thử làm bài tập này trước khi lựa chọn để chắc chắn bạn đã có quyết định thích hợp nhất. Tôi đã từng học ở một trường công, trường tư thục, trường chuyên suốt thời trung học. Tôi cũng từng học trường tư ở cấp Đại học và Cao học. Nhưng khi lựa chọn loại trường nào để bắt đầu sự nghiệp và mang lại những điều tốt nhất cho học sinh, tôi biết tôi muốn dạy ở khu vực nông thôn, thu nhập thấp hoặc môi trường đa văn hóa. Nếu bạn không chắc chắn về loại hình trường nào sẽ phù hợp với bạn, dưới đây là một vài điều mà tôi đã học được.

Trường công

Trường quốc tế

Các trường tư

Trường công: Sự nhàn hạ tương đối & phức tạp của các mối quan hệ

Một trong những lí do khiến bạn chọn trường

trường công vẫn nhẹ nhàng hơn rất nhiều.

công là sự nhàn hạ của công việc (tôi phải nói

Khi làm việc ở trường công bạn có thể có một

thành thật là như thế) nơi mà mọi người phần

môi trường làm việc khá ổn định với một mức

lớn không phải làm đủ 8 giờ với mỗi tuần 17

lương không được cao nhưng đừng lo vì hầu

tiết. Cũng có nhiều người nói rằng, dạy học ở

như các thầy cô giáo cũng sẽ có thêm những

trường công còn phải làm nhiều hơn công

khoản thu nhập khác ngoài lương, nó đến từ

việc hơn thế rất nhiều từ sổ sách giấy tờ đến

các công việc nhận làm thêm ở trường (làm

áp lực về bài vở. Nhưng tôi vẫn phải nói lại

chủ nhiệm, dạy thêm) hoặc các công việc

rằng, so với loại hình trường tư thì làm việc ở

khác mà bạn làm ngoài công việc giảng dạy.

Tác giả:

Táo Nhân Sự

– Tuyển dụng giáo viên Việt Nam

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Nhân Sự

Ở trường công, bạn cũng sẽ phải đối mặt với

trong các mối quan hệ. Không nghi ngờ gì

những yêu cầu của công việc (cũng khá căng

nữa, bạn là “ma mới” và có thể bị “bắt nạt”

thẳng đó) nhưng nó sẽ vượt qua nhanh thôi.

một cách dễ dàng. Bạn như một sinh linh yếu

Bạn sẽ mất 3 năm đầu vất vả, sau khi đã trở

ớt trước muôn vàn tai bay vạ gió đến từ học

thành “ma cũ” bạn sẽ thành thạo mọi mánh

sinh, phụ huynh, đồng nghiệp. Bạn có thể gặp

khóe trong công việc và có thể đối phó với nó

một phụ huynh còn quyền lực hơn cả hiệu

một cách khá dễ dàng. Từ việc soạn bài cho

trưởng. Bạn có thể bị đồng nghiệp “chơi xấu”,

đến viết sáng kiến kinh nghiệm, từ việc sổ

bị ban giám hiệu bắt nạt,… Những mối quan

sách giấy tờ cho đến thi giáo viên giỏi, tham

hệ chồng chéo, phức tạp và bạn cần phải hết

dự hội giảng,… Bạn sẽ có những công việc

sức khéo léo để có thể “sống sót”. Nhưng bạn

giống nhau và lặp đi lặp lại qua các năm.

cũng đừng quá lo lắng, vì các đồng nghiệp

Nhưng có một vấn đề ở trường công khiến

của bạn chẳng phải vẫn đang tiếp tục công

bạn cần phải cân nhắc, đó là sự phức tạp

việc giảng dạy đó sao.

Trường quốc tế: Lương cao & nguồn lực dồi dào

Bạn tôi đã từng giảng dạy ở một ngôi trường

căng thẳng, nặng nề. Bạn tôi phải thức dậy và

hiện đại với học phí rất cao. Khuôn viên

bắt đầu công việc từ 8h và kết thúc vào 6h

trường của tôi tràn ngập các khu vườn, các

tối, không có thời gian nghỉ trưa, phải trực

khu trưng bày nghệ thuật và kiến trúc. Hầu

giờ chơi của học sinh, phải chấm bài và liên

hết học sinh trong lớp xuất thân từ gia đình

hệ với phụ huynh và quan trọng nhất là phải

thượng lưu – con của các tổng thống, các

chịu trách nhiệm trước nhà trường về mọi

CEO trong danh sách Fortune 500 hay các

vấn đề xảy ra trong lớp học.

nhà ngoại giao nước ngoài. Giáo viên có sự

Trong một số trường quốc tế, bạn phải thành

hỗ trợ trong mọi hoạt động từ in ấn tài liệu

thạo tiếng Anh, có năng lực giao tiếp với

cho đến thiết kế tổ chức các hoạt động ngoại

người nước ngoài, có những hiểu biết cơ bản

khóa,… Bạn cũng có một khoản thu nhập khá

về văn hóa của các quốc gia khác. Trong một

hấp dẫn - mức lương giúp bạn có được kì

số trường hợp bạn phải biết hợp tác trong

nghỉ cuối tuần ở một tỉnh khác hoặc du lịch

việc xây dựng và phát triển chương trình

nước ngoài (nếu bạn tiết kiệm).

giảng dạy vì những thứ đó không hề có sẵn

Nhưng khi làm việc ở trường tư cũng có

như ở trường công.

nghĩa là phải chấp nhận một áp lực công việc

Tác giả:

Táo Nhân Sự

– Tuyển dụng giáo viên Việt Nam

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Nhân Sự

Các trường tư: dễ mà cũng khó

Một người bạn khác của tôi cũng đã từng

sinh.

giảng dạy trong một trường tư thục ở Hà Nội

Ngày làm việc ở các trường tư cũng dài hơn ở

nhưng mức lương và tiềm năng phát triển ở

trường công, giáo viên và học sinh thường bị

đây khiến cô ấy mong muốn được chuyển

kiệt sức bởi việc dạy thêm, kèm cặp học sinh

sang một môi trường khác. Lý do, ở môi

hoặc giải quyết các vấn đề về hành vi. Mức

trường này, bạn vừa có những yêu cầu của

lương ở các trường tư tuy không cao bằng

trường công lại vừa có những yêu cầu giống

các trường quốc tế nhưng vẫn cao hơn so với

như một mô hình trường quốc tế. Ở đây về

các thầy cô ở trường công lập. Hầu hết các

cơ bản chương trình giảng dạy cũng giống với

trường tư đều có mức lương cao hơn các

trường công (một số trường có thể nặng hơn

trường công lập truyền thống. Tuy nhiên tính

hoặc nhẹ hơn tùy mô hình). Trong trường tư,

ổn định trong công việc, sự bấp bênh vì nguy

bạn bị kẹp vào một thế khó là áp lực chương

cơ bị sa thải cũng luôn hiện hữu. Các trường

trình nặng nề, trong khi trình độ học sinh hạn

tư luôn đòi hỏi giáo viên phải cố gắng và nỗ

chế và kì vọng cao của phụ huynh. Thành

lực, điều đó có nghĩa nếu bạn dừng lại bạn sẽ

thực mà nói, trong trường tư, học sinh không

không được kí hợp đồng trong những năm

phải lúc nào cũng ngoan ngoãn (nhiều em

tiếp theo. Đó là chưa kể, ở các trường tư với

không được nhận vào các trường công lập).

những môn học mới được đưa vào chương

Vì thế giáo viên vừa phải chịu trách nhiệm về

trình giảng dạy buộc giáo viên phải không

vấn đề giảng dạy cũng đồng thời phải lo lắng

ngừng học hỏi nâng cao trình độ.

về cả vấn đề liên quan đến hành vi của học

Bạn không cần phải ngay lập tức tìm ra loại trường nào phù hợp với phong cách giảng dạy của mình. Bạn có thể cần phải trải qua vị trí tại một vài loại trường khác nhau trước khi tìm ra được nơi làm việc thích hợp nhất. Và sẽ luôn luôn có những sự đánh đổi mà bạn cần phải biết và chấp nhận. Không hệ thống nào là hoàn hảo, nhưng chỉ có một điều là chắc chắn: khi bạn tìm ra sự phù hợp nhất, bạn sẽ biết điều đó, và cả bạn và học sinh của bạn sẽ cảm thấy hạnh phúc với điều bạn đang làm.

Tác giả:

Robyn D. Shulman

Táo Nhân Sự – Tuyển dụng giáo viên Việt Nam

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Nhân Sự

Tìm giáo viên cho dự án khởi nghiệp giáo dục của bạn Nếu bạn đang có kế hoạch phát triển kinh doanh trong lĩnh vực giáo dục, gần như bạn sẽ phải đối mặt với một cuộc cạnh tranh rất khốc liệt. Bạn sẽ không chỉ phải tìm đúng nhân sự, thử nghiệm sản phẩm hàng nghìn lần, hay thất bại thảm hại trong các chiến dịch truyền thông. Có thể bạn đã quảng bá sản phẩm của mình tại nhiều hội nghị khác nhau, tới nhiều hiệu trưởng, giám đốc học viện và tìm kiếm nhiều giáo viên làm đại sứ. Trong bài báo trước tôi viết, “Đầu tư vào Công nghệ trong giáo dục tăng lên mức kỷ lục 9.5 tỷ USD: Điều gì công ty khởi nghiệp của bạn cần biết?”, tôi đã giải quyết nhiều điểm khó khăn của các công ty khởi nghiệp gặp phải khi tham gia vào thị trường giáo dục. Trong năm 2017, các ngành khác nhau đều đổ xô tham gia vào thị trường Công nghệ giáo dục, đầu tư quốc tế vào ngành này đã đạt mức lịch sử là 9,52 tỷ USD. Tuy nhiên, người tiêu dùng và các công ty đã huy động hầu hết các quỹ này. Theo một bài báo từ Metaari, các công ty chuyên Giáo dục phổ thông (Mầm non – lớp 12) chỉ nhận được 13% tổng đầu tư toàn cầu, và các công ty giáo dục đại học nhận được 8%, tổng cộng 21% cho các doanh nghiệp giáo dục.

Điều này có ý nghĩa gì với các công ty khởi nghiệp của bạn? Bạn có thể sẽ gặp phải một thách thức lớn hơn

đi lặp lại: hầu hết các công ty giáo dục không bao

nhiều khi bạn trở nên nổi bật hơn trong hệ thống

giờ thuê hoặc làm việc với giáo viên cho đến khi họ

đầu tư.

chính thức ra mắt công chúng sản phẩm hoặc dịch

Nếu điều này nghe có vẻ quen thuộc với bạn, thì

vụ của họ. Tôi cũng nhận thấy rằng nhiều người

bạn không hề cô đơn. Hiện nay có tới 16,258 công

sáng lập tin rằng vì họ đã đi học, họ hiểu văn hóa, cơ

ty khởi nghiệp trong ngành giáo dục nhưng lại chỉ

sở hạ tầng, cũng như nhu cầu của trường học, giáo

có 2,940 vị trí tuyển dụng đăng tin trên Angel.co.

viên và học sinh. Thật không may, không có gì có

Hệ sinh thái khởi nghiệp giáo dục đã bão hòa với

thể xa hơn sự thật.

nhiều công ty khởi nghiệp khác nhau, và nhiều công

Nếu bạn đang nghĩ đến việc xây dựng một công ty

ty mới này gần như giống hệt nhau, khiến cho việc

khởi nghiệp giáo dục, những lời khuyên này sẽ giúp

tìm ra cách nổi bật là khá khó khăn.

bạn tìm đúng giáo viên có thể hướng dẫn, hỗ trợ,

Tôi đã trò chuyện với nhiều nhà sáng lập giáo dục

tạo kết nối và cung cấp các tài nguyên cho bạn.

trong thập kỷ qua và thấy một kịch bản tương tự lặp

(?) Bắt đầu từ đâu

Tác giả:

Robyn D. Shulman

Táo Nhân Sự – Tuyển dụng giáo viên Việt Nam

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Nhân Sự

01 - Hiểu biết về các chứng chỉ giáo viên Nếu bạn quyết định thuê một giáo viên cho công ty khởi nghiệp của mình, điều quan trọng là bạn phải tìm đúng người. Ví dụ: nếu bạn xây dựng dịch vụ hoặc sản phẩm của mình cho học sinh tiểu học, hãy cố gắng tìm và làm việc với một giáo viên ở cấp học đó, thay vì một giáo viên trung học. Mặc dù điều này nghe có vẻ hiển nhiên, tôi đã thấy nhiều doanh nhân giáo dục mắc sai lầm khi đặt tất cả giáo viên cùng dưới một chiếc ô (đánh đồng giáo viên của tất cả các cấp học làm một). Có rất nhiều chứng chỉ trong lĩnh vực giáo dục. Những giáo viên này có thể bao gồm mầm non, mẫu giáo, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và giáo sư đại học. Giáo viên tiểu học thường dạy hầu hết các môn học và làm việc với các học sinh lớp 1 đến lớp 5. Các giáo viên trung học cơ sở thường có khả năng dạy 2,3 môn và dạy lớp 6 đến lớp 9. Giáo viên trung học phổ thông thường có bằng cấp trong một hoặc hai lĩnh vực và dạy cho học sinh lớp 10 đến lớp 12. Nếu bạn đang muốn làm việc với các giáo sư đại học, hãy dành thời gian để tìm hiểu sự khác biệt giữa trợ giảng, giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp, phó giáo sư và giáo sư. Tất cả các nhà giáo dục này đều có một cái gì đó khác nhau để bàn, và điều bắt buộc là bạn phải tìm đúng. Mẹo: Có thể hữu ích hơn cho bạn khi làm việc với một nhà giáo dục đã chọn lớp học làm sự nghiệp thứ hai của mình. Những giáo viên này thường có bằng Thạc sĩ Giảng dạy (MAT), và đôi khi, bạn có thể tìm thấy một người đến từ thế giới kinh doanh hoặc tài chính trước khi gia nhập vào trường học. Ngoài ra, do nền tảng độc đáo của họ, họ có thể hiểu mô hình kinh doanh khởi nghiệp, bán hàng và đầu tư. Họ có thể đem lại đồng lúc hai giá trị có lợi cho công ty của bạn theo những cách khác nhau. Tuy nhiên, nếu bạn đã tìm được giáo viên phù hợp cho dự án khởi nghiệp của mình, hãy mạnh dạn chọn luôn người đó.

02 - Biết cách kết nối Giáo viên và doanh nhân thường đến từ hai thế giới khác nhau. Chính vì vậy, khi bạn kết nối với các nhà giáo dục, bạn nên học hỏi từ họ thay vì ra lệnh hay nói về việc sản phẩm tuyệt vời của bạn sẽ phá vỡ lớp học của họ như thế nào. Khi tham dự hội nghị, hãy đặt câu hỏi cho giáo viên, tham gia cùng với họ và tôn trọng kinh nghiệm của họ. Không sử dụng ngôn ngữ kinh doanh khi bạn tiếp cận giáo viên. Không ai biết văn hóa, nhu cầu và cơ sở hạ tầng của các trường học tốt hơn những người trên mặt đất. Dành thời gian để lắng nghe và học hỏi từ họ, đồng thời vun đắp, xây dựng cho những mối quan hệ tiềm năng đó. Mẹo: Điểm mấu chốt của bạn thường khác với điểm mấu chốt của một nhà giáo dục và đây chính là nơi có thể nảy ra xung đột. Giáo viên quan tâm đến cách bạn có thể giúp làm cho cuộc sống của họ và cuộc sống của học sinh tốt hơn. Các bên liên quan của họ là học sinh, phụ huynh và ban giám hiệu. Các bên liên quan của bạn rất có thể là nhà đầu tư. Cách tiếp cận của bạn để xây dựng và duy trì một mối quan hệ vững chắc là rất quan trọng.

Tác giả:

Robyn D. Shulman

Táo Nhân Sự – Tuyển dụng giáo viên Việt Nam

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Nhân Sự

03 - Bồi thường cho giáo viên của bạn về mặt tài chính Các công ty khởi nghiệp giáo dục nên ưu tiên vấn đề tài chính cho vai trò của giáo viên. Thường thì các công ty khởi nghiệp tiếp cận giáo viên và chào mời các sản phẩm mang thương hiệu để yêu cầu giáo viên giúp thúc đẩy hoạt động kinh doanh. Áo phông, bút, cốc cà phê và quà tặng không phải là ưu đãi phù

(?) Bắt đầu từ đâu

hợp khi bạn mời giáo viên làm việc cho dự án của bạn. Các nhà giáo dục là những chuyên gia xứng đáng được bồi thường thích hợp về thời gian, kiến thức, chuyên môn, cũng như các kết nối họ có thể tạo ra cho bạn. Mẹo: Dành các khoản tiền cần thiết cho vai trò quan trọng nhất này. Nếu bạn không thể thuê một nhà giáo dục toàn thời gian, hãy ưu tiên tài chính của bạn để bạn có thể thuê giáo viên làm nhà thầu hoặc trả tiền cho mỗi dự án. Hãy ưu tiên bồi thường thích hợp; giáo viên không thể sống bằng bút chì.

04 - Cần tới đâu để tìm giáo viên thích hợp Nếu bạn không có bất kỳ kết nối cá nhân nào trong giới giáo dục, bạn có thể thấy các giáo viên trò chuyện trực tuyến về lớp học của họ mọi lúc mọi nơi. Có rất nhiều nhóm giáo dục khác nhau trên Facebook và tìm kiếm nhanh bằng thuật ngữ ‘giáo viên’ sẽ mang lại hàng ngàn kết quả. Tham gia một số nhóm này, học hỏi từ họ, tham gia cùng họ và đóng góp những điều có ý nghĩa. Đừng nhảy vào và cố gắng bán sản phẩm của bạn thông qua các nhóm này. Các cộng đồng giáo viên thường trọng tâm vào các cuộc thảo luận có giá trị và tích cực. Bạn có thể tìm hiểu được rất nhiều điều về những gì đang xảy ra trong các lớp học trên khắp thế giới. Mẹo: Nơi tốt nhất để tìm giáo viên và tham gia với họ là trên các trang mạng xã hội. Giáo viên đang liên tục xây dựng mạng lưới học tập cá nhân của họ (PLN’s) thông qua các cuộc trò chuyện mỗi ngày. Bạn có thể tìm thấy một loạt các cuộc trò chuyện trên Twitter về chủ đề giáo dục hàng ngày. Sử dụng những cuộc trò chuyện này như một cách khôn ngoan để thu hút, học hỏi và có thể tìm đúng giáo viên có thể giúp bạn đạt được mục tiêu của mình.

Táo Tài Liệu

website: www.taotailieu.com

Tác giả:

Lê Hải Thanh - Táo Tài Liệu dịch

Nguồn Source: http://www.ehow.com/

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Tài liệu

Tầm quan trọng của tài liệu trong giảng dạy "Tài liệu giảng dạy" là một thuật ngữ chung được sử dụng để mô tả các tài nguyên mà giáo viên sử dụng cho giảng dạy. Tài liệu giảng dạy có thể hỗ trợ học tập cũng như gia tăng thành công của học sinh. Lý tưởng nhất, các tài liệu giảng dạy có thể điều chỉnh theo nội dung và học sinh trong lớp cụ thể. Tài liệu giảng dạy có nhiều hình dạng và kích thước, nhưng chúng đều có điểm chung là có khả năng hỗ trợ tốt việc học của học sinh. Tài liệu giảng dạy có thể là rất nhiều loại mà giáo viên có thể sử dụng; tuy nhiên, thuật ngữ này thường đề cập đến các ví dụ cụ thể, chẳng hạn như phiếu bài tập hoặc các công cụ học tập, trò chơi mà học sinh sử dụng trong tiết học và thực hành cơ sở với kiến thức mới - ví dụ: đếm khối). Tài liệu dạy học khác với "tài nguyên" giảng dạy, bao gồm các yếu tố lý thuyết và trừu tượng hơn, chẳng hạn như các bài tiểu luận hoặc hỗ trợ từ các nhà giáo dục khác, hoặc các nơi để tìm tài liệu giảng dạy.

Hỗ trợ học sinh học tập Tài liệu học tập rất quan trọng vì bằng cách hỗ trợ học tập, chúng có thể làm tăng đáng kể thành tích của học sinh. Ví dụ, một phiếu học tập có thể cung cấp cho học sinh những tình huống quan trọng để thực hành một kỹ năng mới học được trên lớp. Quá trình này hỗ trợ quá trình học tập bằng cách cho phép học sinh khám phá kiến thức một cách độc lập cũng như luyện tập các dạng đã làm. Tài liệu học tập, bất kể loại nào, thì tất cả đều phải có một số chức năng nhất định đối với việc học của học sinh.

Tác giả:

Lê Hải Thanh - Táo Tài Liệu dịch

Nguồn Source: http://www.ehow.com/

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Tài liệu

Sự phân loại trong tài liệu Ngoài việc hỗ trợ học tập nói chung, tài liệu học tập có thể hỗ trợ giáo viên trong một nhiệm vụ chuyên môn quan trọng: phân loại tài liệu. Sự phân loại trong tài liệu là sự điều chỉnh phù hợp các bài học và hướng dẫn theo các phong cách và năng lực học tập khác nhau trong lớp học của bạn. Các tài liệu học tập như phiếu bài tập, hướng dẫn hoạt động nhóm, trò chơi hoặc bài tập về nhà đều cho phép bạn sửa đổi bài tập để kích hoạt tốt nhất cách học của mỗi học sinh.

Tài liệu học tập cũng có thể bổ sung cấu trúc quan trọng để soạn giáo án và hướng dẫn. Riêng ở lớp dưới, tài liệu học tập đóng vai trò là kim chỉ nam cho cả giáo viên và học sinh. Chúng có thể tạo một thói quen

Hỗ trợ xây dựng cấu trúc bài học

có giá trị. Ví dụ, nếu bạn là giáo viên dạy ngôn ngữ và đang dạy từ vựng mới vào mỗi thứ ba, nếu bạn biết sử dụng một trò chơi từ vựng để cung cấp cho học sinh thực hành về các từ mới thì điều này sẽ vừa giảm áp lực cho bạn vừa mang lại sự thực hành quan trọng (và vui vẻ) cho các học sinh.

* Tự xây dựng tài liệu giảng dạy Khi có tài liệu giá trị trong tay thì việc soạn giảng sẽ không còn khó khăn như ban đầu. Internet chứa đựng vô vàn tài liệu cho giáo viên, hầu hết là miễn phí, điều này có thể làm gia tăng đáng kể công cụ dạy học của bạn. Bạn có thể sáng tạo những bộ tài liệu cho riêng mình. Mỗi một tài liệu giảng dạy bạn viết ra sẽ làm giàu thêm cho “khối tài sản giảng dạy” của mỗi bài học . Sự đầu tư thời gian và tiền bạc vào nguồn tài liệu giảng dạy quả thực là một sự đầu tư khôn ngoan.

Tác giả:

Stephen Hessey

Lê Hải Thanh - Táo Tài Liệu dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Tài liệu

Điều gì làm nên một nguồn tài liệu giảng dạy tốt Giáo viên sử dụng các nguồn tài liệu mỗi ngày để soạn bài. Stephen Hessey đưa ra bài viết làm thế nào để biết được nguồn tài liệu tốt. Nếu chúng ta sử dụng công cụ tìm kiếm Google để tìm các từ khóa tài nguyên dạy học thì gần như tức khắc trả về số lượng kết quả đáng kinh ngạc. Chỉ có điều bạn không biết nguồn tài liệu nào tốt. Vấn đề được đặt ra ở đây là làm thế nào bạn biết cái nào thực sự sẽ giúp bạn tiết kiệm thời gian và tăng sự hiệu quả cho bài giảng của bạn? Đôi khi, các nhà cung cấp tài nguyên và các kho lưu trữ có vẻ quan tâm đến số lượng hơn là chất lượng. Trong tất cả một khối khổng lồ kết quả đó, việc lựa chọn nhanh chóng các tài nguyên có chất lượng cao, liên quan để có thể kết hợp với bài giảng của bạn thì quả là khó khăn. Nhóm của chúng tôi tại Tìm hiểu Hóa học (Learn Chemistry) hoạt động tích cực để lọc ra kết quả tốt nhất. Nhưng trước khi chúng ta thực hiện điều đó, thì quan trọng hơn là hiểu rõ chúng ta muốn tìm kiếm gì.

Nguồn tài liệu tốt cần chính xác Hiển nhiên điều đầu tiên là tài liệu giáo dục phải

dụ, cả hai mô hình Bohr và mô hình lượng tử

thực sự chính xác. Nhưng đó không phải là toàn bộ

nguyên tử điều hợp lệ trong những ngữ cảnh phù

câu chuyện – tính nhất quán cũng rất quan trọng.

hợp, nhưng chúng ta cũng không nên đổi trật tự hai

Tường thuật thực tế, khía cạnh mô tả và các mô

mô hình này mà không có giải thích đầy đủ. Điều đó

hình khoa học được sử dụng nên được mạch lạc. Ví

có thể dẫn đến sự nhầm lẫn.

Nguồn tài liệu tốt là hữu dụng

chính x hữu ích hiệu qu liên qua

Bất kỳ nguồn tài liệu nào đều cần có cấu trúc và

có của bạn, bạn cũng cần có khả năng điều chỉnh tài

ngôn ngữ rõ ràng. Cách trình bày hiệu quả nhất phụ

liệu theo nhu cầu cụ thể của học sinh của mình. Đôi

thuộc vào nội dung. Ví dụ, Một video bao giờ cũng

khi, điều này đơn giản giống như tạo một tài liệu

hiệu quả hơn trong việc trình bày một kỹ thuật cụ

chữ ở định dạng word hay pdf.

thể so với một tài liệu giấy. Nhưng nếu một bộ

Bên cạnh yếu tố rõ ràng và có thể chỉnh sửa thì tất

hướng dẫn bổ sung là có ích, thì nó cần được đính

cả tài nguyên cần phải có hướng dẫn phù hợp cho

kèm. Thông thường, một định dạng tài liệu có thể

giáo viên. Điều này bao gồm mục tiêu bài học và

chỉnh sửa là hữu dụng nhất. Bạn cần tài liệu mà bạn

thông tin về những thuật ngữ hay quan niệm gây

có thể tích hợp vào giáo án và tài liệu giảng dạy đã

nhầm lẫn.

xác h uả an

Tác giả:

Stephen Hessey

Lê Hải Thanh - Táo Tài Liệu dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Tài liệu

Một tài liệu tốt là hiệu quả Quỹ thời giờ của giáo viên không có nhiều, và vì vậy

đó là chưa đủ - bạn còn cần khả năng đánh giá tài

bất kể nguồn tài liệu đáng giá đều cần đem lại càng

liệu đó hữu ích như thế nào mà không cần tốn nhiều

nhiều lợi ích càng tốt. Một tài liệu càng mất nhiều

thời gian để cân nhắc có sử dụng tài liệu đó hay

thời gian để soạn, thì tài liệu đó phải sinh ra càng

không. Tài liệu có nhiều điểm hữu ích là mục tiêu

nhiều lợi ích cho học sinh khi sử dụng.

nhắm đến rõ ràng, cách giải quyết đưa ra đạt được

Nhưng sự tồn tại của tính hiệu quả đối với tài liệu

mục tiêu và đối tượng hướng đến.

Một nguồn tài liệu tốt có tính liên quan cao Tài liệu phải liên quan đến chương trình, và cần nằm

được làm thế nào nó có thể sử dụng hiệu quả qua

trong khuôn khổ phạm vi của môn học. Mọi sự kết

một vài bài học nằm trong kế hoạch giảng dạy. Cuối

nối cần được khai thác – cách xây dựng cần rõ ràng,

cùng, một tài nguyên nên được dẫn nguồn và tác

được xây dựng dựa trên các yếu tố nào và kết nối

giả. Bạn có thể tin tưởng hơn vào sự liên quan của

đến các yếu tố nào. Điều này giúp giáo viên thấy

tài liệu khi bạn biết về nguồn gốc của tài liệu đó.

Vì vậy, điều gì làm nên một nguồn tài liệu tốt? Chắc hẳn trong số đó có chính xác, hữu ích, hiệu quả và có liên quan. Đây là những gì chúng tôi hy vọng sẽ đạt được với các tài nguyên trên trang web của chúng tôi. Với rất nhiều tài liệu ngoài kia, không bao giờ bạn cần phải dựa vào một tài nguyên chỉ đủ tốt.

chính x hữu ích hiệu qu liên qua

Táo Trường Học

website: www.taotruonghoc.com

Tác giả:

Janelle Cox

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Trường học

Cách đối phó với những phụ huynh không hợp tác Phụ huynh tích cực có ý nghĩa như thế nào đối với công việc của bạn? Những phụ huynh tích cực nhận ra rằng việc giáo dục con cái là điều quan trọng và họ luôn hỗ trợ việc học của con cả trên lớp cũng như ở nhà. Một phụ huynh tích cực luôn đồng hành hỗ trợ với các giáo viên để đảm bảo con cái có được thành công trong học tập. Trong vai trò là giáo viên, bạn có thể gặp nhiều phụ huynh tích cực và cả những người không hợp tác. Đây là kiểu phụ huynh chỉ liên hệ với giáo viên khi họ có việc cần. Họ rất ít khi tham gia vào việc giáo dục con. Khi đối mặt với kiểu phụ huynh này, giáo viên cần sử dụng các chiến thuật hiệu quả để biến kiểu phụ huynh không hợp tác này trở thành một phần của hệ thống hỗ trợ. Dưới đây là một vài gợi ý về cách đối phó với phụ huynh không hợp tác

Tác giả:

Janelle Cox

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Trường học

1. CỐ GẮNG KHÔNG PHÁN XÉT

trải qua một cuộc ly hôn, hoặc thậm chí là có người thân

Khi bạn thấy phụ huynh vắng mặt trong cuộc họp, hoặc

trong gia đình vừa qua đời. Điều giáo viên có thể làm để

không hợp tác trong việc giáo dục con, thay vì đưa ra

giúp đỡ những gia đình này là cung cấp cho họ các dịch vụ

những giả định về lý do, hãy nhớ rằng “mỗi cây mỗi hoa, mỗi

hỗ trợ đặc biệt. Giới thiệu phụ huynh đến nhân viên tư vấn

nhà mỗi cảnh” và không phụ huynh nào giống như phụ

của trường để có thể đáp ứng tốt nhất nhu cầu của họ.

huynh nào. Có thể có rất nhiều lý do tại sao cha mẹ không

4. MỜI NGƯỜI THÂN HOẶC NGƯỜI LỚN KHÁC THAM

hợp tác. Điều đầu tiên mà giáo viên cần chú ý là không phán

GIA

xét hay phê bình phụ huynh trước khi bạn biết điều gì xảy

Trong quá trình làm việc với phụ huynh, có nhiều điều vượt

ra. Không phải lúc nào chúng ta cũng biết những gì xảy ra ở

khỏi giới hạn và tầm kiểm soát của giáo viên. Thay vì từ bỏ,

nhà. Đối với một số phụ huynh có những lý do nằm ngoài

hãy thử nhờ một người họ hàng hoặc người lớn khác tham

tầm kiểm soát khiến họ không hợp tác được cùng giáo viên,

gia hợp tác cùng giáo viên. Nếu bạn biết rằng học sinh đang

ví dụ như: phụ huynh bị mất việc, phụ huynh thiếu phương

gặp khó khăn trong môn toán và học sinh đó thực sự gần

tiện đi lại hoặc không có thời gian hoặc người thân bị bệnh

gũi với một huấn luyện viên bóng đá, hãy lên lịch một cuộc

hoặc bị tổn thương ,…

hẹn với huấn luyện viên bóng đá và học sinh để nói về tầm

2. GIÚP HỌ DỄ DÀNG THAM GIA

quan trọng của việc đạt điểm cao trong môn toán. Nếu bạn

Hãy thử tất cả các cách khác nhau mà bạn có thể làm để

biết rằng học sinh đặc biệt thân thiết với ông bà, thì hãy mời

phụ huynh cảm thấy dễ dàng trong việc hợp tác cùng giáo

họ tham gia vào cuộc họp phụ huynh để thảo luận về các

viên. Nếu bạn biết rằng phụ huynh thiếu phương tiện đi lại,

vấn đề liên quan đến đứa trẻ. Bất cứ ai có thể giúp tạo ra sự

hãy xem liệu bạn có thể Facetime hoặc Skype với họ không.

khác biệt trong việc học và thành công của trẻ, hãy cố gắng

Nếu phụ huynh không thể nghỉ làm, thì hãy tổ chức cuộc

liên hệ với họ và đưa họ đến lớp học.

họp phụ huynh vào sau giờ làm việc. Nếu bạn biết rằng phụ

5. ĐỪNG THỂ HIỆN SỰ THẤT VỌNG RÕ RÀNG TRƯỚC

huynh không có người trông con, hãy cho phép họ mang

HỌC SINH

theo con đến cuộc họp và có những hoạt động và đồ ăn nhẹ

Trong nhiều trường hợp phụ huynh không hợp tác, nó

cho trẻ ngay bên ngoài cửa lớp. Làm bất cứ điều gì cần thiết

khiến bạn cảm thấy buồn và thất vọng nhưng đừng thể hiện

để phù hợp với hoàn cảnh của phụ huynh, bởi vì như bạn

điều đó trước mặt học sinh và không được phép trút giận

biết, khi cha mẹ tham gia vào việc giáo dục con cái, đứa trẻ

lên đầu đứa trẻ. Rất nhiều trường hợp, những đứa trẻ có

có nhiều khả năng thành công hơn.

vấn đề nhất cũng là những đứa trẻ mà phụ huynh thường

3. CUNG CẤP DỊCH VỤ HỖ TRỢ ĐẶC BIỆT

xuyên vắng mặt, không hợp tác. Điều đó khiến giáo viên

Thật không may, đối với một số gia đình, lý do mà phụ

cảm thấy khó chịu, nhưng bạn phải nhớ đó là lỗi của phụ

huynh không thể xuất hiện trong cuộc họp hay việc giáo

huynh, không phải là lỗi con. Bạn vẫn phải đồng hành và hỗ

dục con là vì có quá nhiều thứ quan trọng họ đang phải giải

trợ con chứ tuyệt đối không được phân biệt đối xử hay trút

quyết. Đó có thể là họ đang vật lộn trong cuộc mưu sinh,

giận lên đầu đứa trẻ.

Khi thiếu sự hỗ trợ của phụ huynh công việc của giáo viên có thể trở nên khó khăn hơn. Tuy nhiên, bằng cách hỗ trợ, tư vấn đặc biệt, lôi cuốn người lớn khác trong gia đình tham gia, cũng như giúp phụ huynh dễ dàng hợp tác, bạn có thể mang đến cho học sinh cơ hội thành công ở trường. Bạn làm gì để giúp phụ huynh học sinh tham gia hợp tác trong việc giáo dục con? Bạn có bất kỳ ý tưởng quản lý lớp học hoặc đề xuất nào không? Hãy chia sẻ cùng chúng tôi!

Tác giả:

Janelle Cox

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Trường học

Tác giả:

Scott Woodley

Táo Giáo dục – Đặng Thanh Hiền dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Trường học

Làm thế nào các giáo viên có thể phối hợp với cha mẹ để hỗ trợ học sinh? Các bậc cha mẹ luôn muốn biết làm thế nào họ có thể hỗ trợ con mình ở ngoài trường học. Dưới đây là một số lời khuyên hữu ích của chúng tôi: 1. Tạo dựng mối liên hệ trong học tập Cha mẹ thường có xu hướng can thiệp trực tiếp và tranh luận về cách thức hỗ trợ con nhưng nếu không khéo léo họ có thể khiến con cảm thấy muốn né tránh… Khi đó, cha mẹ rất có thể trở thành phương án hỗ trợ cuối cùng mà đứa trẻ tìm đến. Hãy chắc chắn rằng trong vai trò của một giáo viên, bạn sẽ giúp các phụ huynh bước đầu tiếp cận, hỗ trợ con một cách cẩn trọng. Nếu điều này được thực hiện tốt, phụ huynh có thể nhận thấy những rào cản khác trong việc học tập của học sinh mà chính bạn – trong vị trí người giáo viên, đôi khi không hề hay biết.

2. Dành cho con một góc học tập thích hợp Đây là điều mà hầu hết chúng ta cũng đã nghĩ đến. Tuy nhiên, không phải gia đình nào cũng có bàn học hoặc thậm chí là không gian yên tĩnh. Khuyến khích cha mẹ dành một khu vực yên tĩnh để trẻ có thể ngồi học là điều hữu ích nhất mà bạn có thể đề xuất với cha mẹ học sinh. Tóm lại, nếu các con ngồi học trước TV, chúng sẽ chẳng học hành được gì mấy! Nếu gia đình không có không gian riêng, phụ huynh nên dành một khoảng thời gian yên tĩnh nhất định để các con có thể tập trung ngồi học.

Tác giả:

Scott Woodley

Táo Giáo dục – Đặng Thanh Hiền dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

3. Thu thập tài liệu cần thiết Điều quan trọng là người học phải có đủ các tài liệu cần thiết để hoàn thành các nhiệm vụ học tập. Ở khía cạnh này, công nghệ có thể trở thành công cụ đắc lực. Trong cuộc đời đi dạy, bạn sẽ nhận được nhiều câu hỏi về cách khai thác và sử dụng tài liệu, vì vậy hãy tích lũy theo thời gian – khi bạn tìm thấy một trang web tuyệt vời mà bạn nghĩ nó có lợi cho người học, hãy viết một bài giới thiệu ngắn và đính kèm vào tệp trên máy tính để lúc cần có thể nhanh chóng in ra. Bạn có thể sẽ phải dùng đến chúng vào đầu mỗi năm học. Hồ sơ này bao gồm: - Chương trình học: Khái quát chương trình học với các bộ môn cụ thể mà học sinh đang tham gia. Bạn có thể đơn giản hóa nó thành một phiên bản dễ hiểu hơn cho cha mẹ học sinh. - Các giấy tờ cũ: Các bài thi quan trọng cần được lưu trữ và dễ dàng tải về để xem lại. - Hướng dẫn học tập: Hầu hết học sinh đều cần hướng dẫn học tập trong quá trình chuẩn bị cho một kỳ thi cụ thể. Do đó, bạn hãy giúp cha mẹ học sinh nắm được hướng dẫn này. - Nguồn tài nguyên trực tuyến tốt nhất: Một danh mục các trang web tốt nhất thực sự hữu ích đối với các bậc cha mẹ nhằm hỗ trợ con em họ. Các trang web như Khan Academy và BBC Bitesize là những địa chỉ tuyệt vời.

4. Tìm kiếm sự trợ giúp Điều quan trọng là học sinh có người giúp đỡ khi gặp khó khăn và một cách thành thực mà nói, không phải lúc nào cũng là các thầy cô giáo. Nhiều bậc cha mẹ muốn giúp con mà không biết phải làm thế nào, có thể là do thiếu kiến thức chuyên môn hoặc thời gian. Hãy tìm hiểu xem cha mẹ học sinh có tự tin trong việc giúp đỡ con cái của họ không, nếu không thì có người nào khác giúp được – có thể là anh chị em ruột hoặc thành viên khác trong gia đình. Khuyến khích cha mẹ hãy cởi mở khi trao đổi về nhu cầu của trẻ và, nếu cần, có thể là những hạn chế của chính mình. Nếu họ cần sự trợ giúp từ bên ngoài, hãy trấn an họ rằng nhiều bậc cha mẹ cũng làm vậy.

Táo Trường học

Tác giả:

Scott Woodley

Táo Giáo dục – Đặng Thanh Hiền dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

5. Hãy tạo dựng mối liên hệ bền chặt giữa học sinh, cha mẹ và giáo viên! Hãy đảm bảo rằng học sinh biết mối liên hệ chặt chẽ với cha mẹ của chúng và thầy cô giáo – có như thế, mọi việc mới suôn sẻ. Nếu cha mẹ yêu cầu không nói gì về con, hãy cố gắng giải thích cho học sinh hiểu rằng điều quan trọng là phải phối hợp. Mặc dù có thể tốn nhiều thời gian nhưng hãy đảm bảo rằng cha mẹ cảm thấy tự tin khi gặp gỡ giáo viên và họ cảm thấy luôn nhận được sự hỗ trợ. Việc này sẽ đem lại kết quả tốt đẹp không chỉ cho học sinh mà có thể là cả gia đình chúng!

6. Quản lý thời gian Chúng tôi hiểu rằng những đề xuất này cần cố gắng đảm bảo thời gian trong một lịch làm việc đã kín đặc. Dưới đây là một vài lời khuyên:

- Làm sao để luôn sẵn sàng hỗ trợ khi cần thiết? Bạn cần trao đổi vấn đề này với nhà trường để sắp xếp một khoảng thời gian tiếp cha mẹ học sinh. Điều này sẽ tiết kiệm thời gian đồng thời hợp thức hóa việc liên lạc với cha mẹ học sinh.

- Sử dụng email. Email có thể tiện lợi hơn họp mặt rất nhiều. Nếu trường bạn đồng ý việc liên lạc với cha mẹ học sinh sinh qua email, bạn có thể đáp ứng nguyện vọng của các bậc cha mẹ bằng cách cho họ địa chỉ email.

- Ghi chép lại các cuộc trao đổi với cha mẹ học sinh và cho họ biết bạn đang làm vậy. Bằng cách này, bạn có thể nắm bắt được tình hình của học sinh và có những điều chỉnh kịp thời, phù hợp. Viết ra bất cứ điều gì bạn đồng tình với cha mẹ học sinh – nếu họ không theo kịp sự sắp xếp, hãy tự tin trao đổi lại với họ.

Táo Trường học

Tác giả:

Betsy

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Trường học

Trao đổi với phụ huynh về vấn đề hành vi của học sinh Phụ huynh thường tỏ ra khó chịu thậm chí là tức giận khi trao đổi với giáo viên về các vấn đề liên quan đến hành vi của con. Hãy cùng tôi đến với một kịch bản quen thuộc dưới đây: Học sinh An đã bắt nạt một học sinh khác, khiến cho bạn tổn thương đến phát khóc. Với vai trò là giáo viên, bạn buộc phải hẹn gặp phụ huynh để cùng trao đổi về hành vi đó của con. Nhưng trước mặt bạn là một phụ huynh với một tâm thế “giương càng” “giơ vuốt” sẵn sàng chống lại bất kì thế lực nào động chạm đến con của họ. Phải nói rằng, đó thực sự là điều khó khăn cho những người làm công việc dạy học như chúng ta. Nhưng nếu giáo viên sử dụng đúng cách và đúng mức, những khó khăn đó sẽ được hóa giải một cách dễ dàng. Dưới đây là sáu chìa khóa để vượt qua một cuộc đối thoại khó khăn với phụ huynh học sinh: 1. BẮT ĐẦU CUỘC TRÒ CHUYỆN BẰNG MỘT LỜI CHÀO THÂN THIỆN Xin chào anh, chị, tôi là Minh là

huynh làm điều đó.

phụ huynh thông điệp của sự

giáo viên của con. Anh, chị có

Hãy là người chuyên nghiệp bình

hợp tác: “Tôi cần chia sẻ với

sẵn sàng cho cuộc gặp của chúng

tĩnh và để phụ huynh đón nhận

anh/chị về những gì đã xảy ra với

ta chứ? Theo phản xạ, có những

những thông tin về hành vi của

con ngày hôm nay và mong

phụ huynh sẽ chủ động chớp lấy

con (mà trong các cuộc họp như

muốn cùng với anh chị tìm cách

cơ hội để xả hết những điều họ

thế này, nó thường không phải là

để hỗ trợ con”.

đang suy nghĩ. Hãy để cho phụ

thông tin tốt). Sau đó hãy gửi cho

2. TẬP TRUNG VÀO VẤN ĐỀ Hãy trao đổi với phụ huynh một

làm việc với giáo viên chủ nhiệm

điều đó, đừng bao giờ cho phụ

cách chính xác về tất cả mọi thứ

và trợ lý hiệu trưởng về hành vi

huynh thấy cảm giác mình đang

xảy ra. Phụ huynh cần phải biết

của mình.

bị tấn công. Hãy nhớ, mối quan

đầy đủ mức độ của vụ việc: Hôm

Hãy thận trọng: Bản chất con

hệ giữa phụ huynh và giáo viên

nay, An đã chơi cùng với một học

người rất dễ bị tổn thương.

sẽ tồn tại nếu chúng ta sử dụng

sinh khác rất tốt. Sau đó con đã

Thông thường chúng ta có thói

đúng giọng nói với ngôn ngữ phù

bắt nạt bạn và khiến bạn học

quen buộc tội và quy kết đối với

hợp.

sinh đó phải khóc. Con đã phải

phụ huynh. Đừng bao giờ làm

Tác giả:

Betsy

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Táo Trường học

3. HÃY NHẸ NHÀNG VÀ NÓI VỚI MỘT GIỌNG BÌNH TĨNH Luôn nhớ rằng bạn đang nói về

điểm rồi xả hết trước mặt phụ

một vài điểm ngắn gọn, nói nhẹ

một đứa trẻ. Đôi khi, sự thất

huynh ngay cả khi bạn làm đúng.

nhàng, để hầu hết các bậc cha

vọng và lo lắng của chúng ta đối

Là con người, không ai cảm thấy

mẹ cảm thấy như họ đang nhận

với hành vi của đứa trẻ, khiến

thích thú với những lời chỉ trích.

được một sự chia sẻ thật lòng.

chúng ta hành động như một

Hãy nghĩ về phản ứng của chính

Nhưng điều đó cũng không có

luật sư đưa ra những lập luận

bạn khi một ai đó chỉ trích bất cứ

nghĩa là bạn né tránh, không dám

chặt chẽ để thuyết phục thẩm

điều gì về bạn. Vì vậy, mối quan

gọi tên vấn đề về hành vi của học

phán về một bị cáo phạm tội.

hệ giáo viên - phụ huynh sẽ

sinh.

Hãy chạm rất, rất nhẹ. Đừng

không tồn tại khi những lời chỉ

dùng búa tạ, đừng dồn nén quan

trích được đưa ra. Bạn chỉ cần

4. ĐẶT MÌNH VÀO VỊ TRÍ CỦA PHỤ HUYNH VÀ XEM XÉT NHỮNG GÌ HỌ ĐANG NGHE Hãy đặt mình vào vị trí của phụ

cho chính phụ huynh cũng cảm

gì đã xảy ra không?

huynh. Nếu một giáo viên gọi để

thấy như thể họ là một trong

Hãy giữ câu trả lời ngắn gọn và

phàn nàn về hành vi của con bạn,

những nguyên nhân của vấn đề.

thực tế. Ví dụ:

bạn sẽ nghĩ gì về giáo viên:

Trừ khi các bậc cha mẹ hoàn toàn

Phụ huynh: Thưa cô, tôi rất xin

"Cô A đã quát mắng con trong

chán nản, thất vọng với con, còn

lỗi.

giờ ăn trưa và bắt con phải làm

lại, đa số phụ huynh sẽ cảm thấy

Bạn: Tôi biết. Tôi muốn anh, chị

bản kiểm điểm”.

một chút mặc cảm và tự trách

có tất cả thông tin để có thể nói

"Cô B luôn tỏ ra ghê gớm khi tiếp

mình về hành vi của con. Dành

chuyện với con vào tối nay.

xúc với phụ huynh”.

thời gian cho phụ huynh đặt ra

Phụ huynh: Làm sao để con biết

Khi một phụ huynh nhận được

các câu hỏi là cách tốt để bạn

là con đã phạm sai lầm?

một cuộc gọi từ trường về việc

không phải nói quá nhiều và

Bạn: Con đã bắt nạt bạn trong

con trai họ đánh một đứa trẻ

khiến phụ huynh cảm thấy thoái

sân chơi và giáo viên kỉ luật đã

khác. Nó khiến phụ huynh hết

mái hơn. Ví dụ:

bắt gặp. Con cũng đã thừa nhận

sức lo lắng. Sự lo lắng ấy khiến

Anh, chị có câu hỏi nào về những

điều đó.

5. HÃY ĐƯA RA CÁC PHẢN HỒI TÍCH CỰC Hãy suy nghĩ về điều này trước

giáo viên liên tục liệt kê những

đáp ứng những mong đợi của tôi

để bạn có sự chuẩn bị sẵn sàng.

điều con đã làm sai. Hãy cho phụ

về việc hợp tác với các bạn trong

Nhiều phụ huynh cảm thấy khó

huynh biết rằng, bạn đã không

lớp học. Mặc dù vậy nhưng con

chịu về các vấn đề về hành vi của

dán nhãn hay trù dập con và bạn

vẫn là một học sinh trung thực.

con. Họ có phản ứng muốn bảo

sẽ tiếp tục đồng hành và hỗ trợ

Con dũng cảm nhận lỗi và xin lỗi

vệ con khỏi sự bất công khi thấy

con. Ví dụ: Mặc dù, An đã không

bạn.

Tác giả:

Betsy

Nguyễn Hữu Long dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

6. GỢI MỞ CHO PHỤ HUYNH VỀ NHỮNG VIỆC CẦN LÀM Đây là một bước rất quan trọng

cụ thể mà họ có thể làm. Ví dụ

để phụ huynh thấy rằng bạn

như, yêu cầu con viết một lời xin

đứng về phía họ và giúp các vấn

lỗi ngắn. Hãy coi đó là một phần

đề về hành vi không xảy ra trong

của bài tập về nhà tối nay.

tương lai. Hãy nhớ rằng, khi bạn

Giao tiếp với phụ huynh luôn là

trao đổi với phụ huynh về một

một trong những công việc thử

vấn đề hành vi nào đó, không

thách đối với giáo viên. Hãy cẩn

phải bạn muốn phụ huynh phạt

trọng và giữ thái độ hợp tác, chắc

hay mắng con mà điều quan

chắn bạn sẽ xây dựng được mối

trọng là hỗ trợ con. Hãy hướng

quan hệ tốt đẹp với phụ huynh.

dẫn phụ huynh những công việc

Táo Trường học

Giáo viên hạnh phúc

website: taogiaoduc.vn

Tác giả:

Chase Mielke

30 Giáo viên hạnh phúc

Lê Hải Thanh dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Bức thư cho chính tôi: Xin đừng từ bỏ Hai mươi bốn học sinh trong lớp bị trượt trong kì thi, chỉ có hai em vượt qua. Sự thất bại được nhìn thấy trong sổ điểm. Nhưng, không nắm vững nội dung môn học không nguy hiểm bằng việc chúng đang thất bại trong việc vượt qua vực thẳm của sự thờ ơ. Đó là những học sinh lớp tôi dạy. Và vì thế, tôi thấy tôi cũng đang thất bại. Tôi đã thử hàng chục kỹ thuật dạy học và áp dụng chúng vào trong lớp học. Và sau đó là những kỹ thuật mới khác. Tôi cảm thấy thất vọng và lạc lối và kiệt sức. Trong tháng vừa qua, tôi đã cố gắng hết sức để không thừa nhận điều này trước bản thân, nhưng đó thực sự là điều vô cùng khó khăn: Tôi muốn từ bỏ. Tôi đã nghe nó nhiều lần từ các giáo viên – những đồng nghiệp của tôi rằng: Nhiều đứa trẻ không thể thay đổi được. Đó là những đứa trẻ chịu sự chi phối từ một hoàn cảnh gia đình đặc biệt, cuộc sống gia đình khốn khó, và tâm lý tự ti. Giáo viên nào cũng sẽ cảm thấy bó tay với những đứa trẻ như vậy, trường học và cộng đồng cũng không ngoại lệ. Hãy tiết kiệm năng lượng của và dành nó cho “những học sinh tốt hơn”. Gần đây, tôi đã cảm thấy mình xuôi theo ý của nhiều giáo viên khi nói về những điều này, thậm chí thốt ra thành những “Nghị định về những học sinh vô phương cứu chữa”. Nhưng thật mỉa mai. Học sinh của tôi thất bại khiến tôi cảm thấy mình không đủ năng lực. Và vì cảm thấy không đủ năng lực, tôi muốn từ bỏ tất cả. Tuy nhiên, bỏ cuộc lại là thói quen mà tôi muốn học sinh phá bỏ và tránh xa. Đó là một đường ranh giới mờ nhạt chia tách sự trớ trêu khỏi thói đạo đức giả. Nhưng tôi luôn cảm thấy có điều gì đó day dứt ở trong lòng. Tôi vẫn cho rằng, những ý nghĩ đó là sai lầm, rằng tôi đã làm sai khi nói ra cụm từ “Không có hy vọng nữa”. Tôi chọn cách suy nghĩ “luôn có cách giải quyết”. Cho dù không còn chút hy vọng, thì việc cần làm vẫn là hy vọng. Tôi có thể chấp nhận thực tế rằng không phải mọi đứa trẻ đều sẽ dễ dàng thay đổi. Nhưng, tôi không chấp nhận từ bỏ nỗ lực của mình. Tôi không thể tự dối lòng mình, đúng, mọi đứa trẻ đều cần một nhà vô địch, mỗi người cần một huấn luyện viên, mỗi người bỏ cuộc đều cần một khởi đầu mới mẻ.

Tác giả:

Chase Mielke

31 Giáo viên hạnh phúc

Lê Hải Thanh dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Ngay cả khi sự thất vọng của tôi chạm vào bức tường của thất bại, khi năng lượng của tôi mờ nhạt tựa đám khói, như thể tôi nghe thấy tiếng nói “bỏ cuộc đi” đầy mê hoặc đang gọi tôi – thì tôi cũng không thể bỏ cuộc. Ngay cả khi học sinh đi học muộn đến lần thứ 9, vẫn không mang theo bút chì, không vở, vẫn còn đeo tai nghe để tránh phải quan tâm đến người khác, tôi vẫn không thể bỏ cuộc. Ngay cả khi học sinh không đến lớp ngày thứ mười hai trong ba tuần mà không có lý do chính đáng, tôi không thể bỏ cuộc. Ngay cả khi chúng nói rằng lớp học này là vô ích và em không quan tâm đến việc tốt nghiệp, sự nghiệp, tương lai của chính mình, tôi không thể bỏ cuộc. Ngay cả khi học sinh đang chịu mức kỷ luật gần như bị đuổi học vì gian lận trong kì thi để có được điểm cao, tôi không thể bỏ cuộc. Ngay cả khi chúng đạt được một chút tiến bộ của ngày hôm qua nhưng hôm nay lại chẳng là gì, thì tôi không thể bỏ cuộc. Ngay cả khi tôi đối mặt với lời hứa tiếp theo sau của lời hứa trống rỗng – từ học sinh, từ cha mẹ, tôi không thể bỏ cuộc. Ngay cả sau khi tôi đã dành cho học sinh cơ hội có thể tưởng tượng để thành công, mọi chiến lược tôi đang biết, mọi tài nguyên tôi có, và học sinh vẫn thất bại, tôi vẫn không thể bỏ cuộc. Đôi khi tôi cảm thấy như tôi chỉ là một cây nến giữa màn đêm đen kịt. Nhưng trong một căn phòng tối tăm, thứ ánh sáng le lói đó lại khiến người ta thấy rõ bức tường phòng. Tôi sinh ra không phải để bỏ cuộc. Công việc của tôi là tác động tích cực lên những tâm hồn ngây thơ khi bước vào lớp học. Mỗi học sinh, mỗi ngày, mỗi tháng… Và, nếu tôi không cố gắng hết mức – tôi sẽ phải trả lời cho sự thiếu chính trực của mình. Bây giờ không phải là mùa đông, mùa xuân đã đến rồi. Tôi sẽ trở lại lớp học và gặp những học sinh thất bại của tôi. Tôi sẽ cố gắng với từng chiến thuật dạy học. Tôi sẽ không bao giờ ngừng học, không bao giờ ngừng khao khát trở nên tốt hơn để tôi có thể thấy học sinh của tôi tiến bộ từng ngày. Tôi sẽ chấp nhận thử và thất bại và cố gắng thất bại lần nữa. Nhưng, tôi sẽ không để bản thân mình gục ngã. Tôi sẽ trò chuyện với sự chân thành, lắng nghe với sự đồng cảm, dạy học với nhiều năng lượng, và lập kế hoạch với nhiều ý tưởng hơn. Tôi sẽ làm điều đó một lần nữa và một lần nữa và một lần nữa. Cho đến khi nào nhìn thấy học trò tiến bộ và thành công. Bởi vì tôi là người giáo viên, tôi sẽ làm vậy.

Tác giả:

Matthew M. Johnson

32 Giáo viên hạnh phúc

Giáo viên hạnh phúc dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Lợi thế của một giáo viên mới

Nếu bạn để ý đến các cuốn sách dành cho giáo viên mới bạn sẽ thấy, hàng chục trong số đó, cứ 5 loại thì có 4 cuốn ở trang Amazon, có tiêu đề hoặc phụ đề chứa từ “sống sót” hoặc tương tự như vậy. Bên cạnh những cuốn sách viết về “ngày tận thế”, thì không có thể loại nào khác sử dụng từ “sống sót” nhiều đến như vậy. Sự căng thẳng về vấn đề “sống sót” có ảnh hưởng lớn đến cách nhìn nhận của cộng đồng giáo dục đối với những giáo viên mới. Cuối cùng, những gì thường được ghi nhận lại không phải là kỹ năng và đóng góp của họ, mà là những thứ để có thể “tồn tại” và “sống sót” trong những cuộc đấu tranh, những ngày dài, và những sai lầm. Bất cứ ai đã là một giáo viên mới đều trải qua những

làm việc của giáo viên và hiệu quả học tập của học

cuộc đấu tranh đáng sợ, những sai lầm xấu hổ, và

sinh. Hơn nữa, cảm giác “chưa đủ năng lực” thường

những ngày dài khủng khiếp. Nó là một phần quan

xuất hiện trong năm đầu có thể ảnh hưởng nghiêm

trọng trong vài năm đầu tiên bắt đầu đi dạy. Một bài

trọng đến cuộc sống cá nhân của giáo viên mới và

báo gần đây của tờ Atlantic gọi là “Năm đầu tiên

trở thành một trong những nguyên nhân chính

giảng dạy có thể giống như thời gian thử thách, một

khiến tỷ lệ giáo viên mới rời nghề trong năm năm

nghi thức để tham gia một giáo hội” nói về cách

đầu tiên của sự nghiệp có thể lên đến 50 %.

giáo viên mới thường bỏ bữa ăn và giảm bớt cuộc

Một trong những người cố vấn lý tưởng là chính

sống cá nhân của họ xuống gần như không có gì

chúng ta – các giáo viên có kinh nghiệm. Chúng ta

trong nỗ lực để sinh tồn.

có thể giúp các thành viên mới thấy rằng họ xứng

Mỗi năm trôi qua, giáo viên mới phải làm nhiều hơn,

đáng nhiều hơn chứ không chỉ là vận lộn trong các

ở lại lớp học muộn hơn và vận lộn để tìm kiếm cách

cuộc đấu tranh. Chúng ta cần cho họ nhìn thấy

kiểm soát lớp học. Họ cũng tạo ra những đổi mới,

những đóng góp của họ và cho họ thấy làm thế nào

kết nối và truyền cảm hứng cho học sinh, và đưa

để tận dụng thế mạnh và lợi thế của họ tốt hơn.

hơi thở của cuộc sống mới vào chương trình giảng

Trong “Thế giới cảm xúc đằng sau việc học” tác giả

dạy cũ – nhưng những điều này hầu như không bao

Thomas Newkirk đã thảo luận làm thế nào để

giờ trở thành tiêu đề trên tờ báo.

truyền cho các giáo viên sự tự tin để vượt qua

Câu chuyện giáo về viên mới chỉ là một chiều. Nó là

những bài học khó khăn nhất của cuộc sống, và chỉ

một vấn đề nghiêm trọng vì liên tục bị kỳ thị những

ra cho các giáo viên mới thầy được những điểm

thiếu sót của một giáo viên trẻ có thể gây ảnh

mạnh và có lợi thế hơn các giáo viên kỳ cựu giúp họ

hưởng đến các giáo viên mới khác cũng như công

thoát khỏi sự hỗn loạn của những năm đầu tiên.

việc của họ. Có một mối tương quan giữa tinh thần

Tác giả:

Matthew M. Johnson

33 Giáo viên hạnh phúc

Giáo viên hạnh phúc dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

Những điểm mạnh thường thấy của giáo viên mới là gì? 1. Giáo viên mới luôn mang đến ý tưởng mới

Tuần trước một đồng nghiệp tâm sự với tôi rằng anh ước mình có thêm nhiều giáo viên mới trong tổ bộ môn vì theo sự hiểu biết của thầy thì nhóm của thầy thường xuyên thảo luận để đổi mới – nhiều hơn các tổ khác. Đây là một điểm mà tôi đã nghe trước đây, và nó cho thấy một sức mạnh cốt lõi cho nhiều giáo viên mới: Họ mang lại những ý tưởng mới mẻ. Ví dụ, một giáo viên tiếng Anh mới tại trường của tôi thấy rằng kỳ thi SAT mới yêu cầu học sinh phải có một sự hiểu biết sâu sắc về hùng biện và thuyết phục hơn so với các phiên bản trước. Để cải thiện sự hiểu biết của học sinh về những vấn đề này, thầy đã tạo ra một ngày hội tại trường – dựa trên bản BAHFest vui nhộn – nơi học sinh phải tranh luận những giả thuyết ngớ ngẩn sử dụng các kỹ thuật hùng biện và thuyết phục.

2. Giáo viên mới có nguồn năng lượng dự trữ dồi dào

Một người tham gia một môi trường mới 10 tuần có lẽ sẽ có một loại năng lượng khác với một người đã trải tham gia hàng chục năm trong trường học. Nguyên tắc tương tự cũng đúng đối với các giáo viên mới, bởi vì hành trình của họ rất mới mẻ, thường có một loại năng lượng dồi dào. Sự dồi dào này có thể giúp họ kết nối và truyền cảm hứng cho học sinh, những người thường bị thu hút bởi năng lượng và sự phấn khích, theo những cách mà ngay cả những giáo viên kỳ cựu thận trọng cũng không thể.

Tác giả:

Matthew M. Johnson

34 Giáo viên hạnh phúc

Giáo viên hạnh phúc dịch

Chủ đề | Quản lý lớp học

3. Giáo viên mới có quan điểm mới

Cùng với những ý tưởng mới, giáo viên mới có thể sử dụng quan điểm mới mẻ của họ để cho thấy những khoảng trống mà trường học không thể nhìn thấy. Trong năm đầu tiên giảng dạy, tôi đã làm việc tại một ngôi trường nhỏ, ở đó có một số câu lạc bộ thể thao nhưng thiếu sự giám sát. Việc quản lý đóng một vai trò quan trọng, và thực tế là nhà trường không có ai chịu làm công việc đó, nên tôi đã quyết định nhận nó. Trong vòng hai năm, đội bóng tôi quản lý trở thành câu lạc bộ lớn nhất trong trường, với hơn một phần tư học sinh đang luyện tập chạy, nhảy, ném hàng ngày trên sân nằm trong nhóm của tôi, và khi tôi rời đi, gần như mọi người đều nhắc đến tôi trong vai trò của việc lập nhóm – một thành tích đáng nhớ của tôi. Các giáo viên mới thường là các chuyên gia trong các một số lĩnh vực mà các giáo viên kỳ cựu không có. Việc giảng dạy chiếm rất nhiều thời gian của một người, vì vậy ngay cả những giáo viên kỳ cựu cam kết nhất cũng có thể gặp khó khăn để theo kịp các sáng kiến và nghiên cứu mới. Điều này có nghĩa là trong khi các giáo viên kỳ cựu có lợi thế về kiến thức và kinh nghiệm so với các giáo viên mới ở nhiều mặt, thì giáo viên mới thường hiểu rõ hơn về các nghiên cứu gần đây nhất, thực hành tốt nhất và tiến bộ về các phương pháp sư phạm hoặc công nghệ. Chuyên môn này, nếu được chia sẻ một cách khéo léo và chu đáo, có thể thêm rất nhiều cho một bộ môn, trường học, hoặc thậm chí là thành phố.

Góc chia sẻ

website: taogiaoduc.vn

Tác giả:

Vũ Ngọc Đức

Số 633 – Hùng Vương, Đắk Hà, Kon Tum

Chủ đề | Quản lý lớp học

Email: ngocducdakha@gmail.com

Góc chia sẻ

Thầy cô hãy là người hạnh phúc ! Dạy học là nghề cao quý, nhưng đằng sau đó là bao nhọc nhằn khó nhọc mà bất cứ ai trong nghề cũng đã nếm trải và thấu hiểu. Ngày nay, các thầy cô giáo đang phải đối mặt với tình trạng căng thẳng do sức ép từ công việc, học sinh, phụ huynh,… Bản thân người giáo viên nếu không có sự an lạc và niềm vui mỗi ngày thì sẽ không lan tỏa được niềm vui, sự an lạc và hạnh phúc đến với học sinh và cho mọi người. Chính vì thế, thực hành sống hạnh phúc là điều cần thiết với mỗi thầy cô giáo.

1. Quay trở về với thân tâm, thầy cô như người làm vườn… Hạnh phúc là một yếu tố quan trọng trong đời sống.

để nhận diện và chuyển hóa những cảm xúc tiêu

Có hạnh phúc, con người dễ dàng thương yêu, tha

cực trong mình. Quay trở về tự thân trong sự tĩnh

thứ, dễ dàng vượt qua khó khăn. Nếu nhìn sâu sắc,

lặng là quay trở về với khu vườn thân tâm của mình.

chắc chắn các thầy cô giáo cũng sẽ tìm ra những «

Quay trở về với tự thân là con đường nhận diện

mầm » hạnh phúc ngay trong chính ngôi trường, lớp

những điều kiện và chăm sóc những hạt giống hạnh

học mình đang dạy. Những hạt giống hạnh phúc ấy

phúc có trong mình và mọi người.

đang bị che lấp, đè nén bởi rất nhiều tầng lớp của

Khi mình cảm nhận được hạnh phúc, tự nhiên trong

những lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, hoài nghi, định

lòng mình cũng thoải mái, không gian trong mình

kiến, hiểu lầm…Thầy cô phải dọn những cỏ dại ấy

cũng thoáng rộng, mình dễ dàng chấp nhận, dễ

trong môi trường làm việc của chính mình.

dàng tha thứ, bao dung, dễ dàng thương yêu. Có

Để nhìn sâu và nuôi lớn những hạt giống hạnh phúc

hạnh phúc là có thương yêu. Có hạnh phúc là có

trong môi trường làm việc, giáo viên phải tĩnh tâm

quan tâm chăm sóc.

Tác giả:

Vũ Ngọc Đức

Số 633 – Hùng Vương, Đắk Hà, Kon Tum

Chủ đề | Quản lý lớp học

Email: ngocducdakha@gmail.com

Góc chia sẻ

2. Hạnh phúc ở đâu? Thầy cô đang kiếm tìm hạnh phúc ở đâu? Nơi bằng

những điều kiện để có hạnh phúc rồi!

cấp, thành tích, danh hiệu, chức vụ, tiền tài? Phải

Thầy cô đừng đi tìm hạnh phúc ở đâu xa, thầy cô

chờ khi đạt danh hiệu giáo viên giỏi thì tôi mới có

hãy đi tìm hạnh phúc ở ngay chính thân tâm mình

hạnh phúc! Phải chờ được công nhận là nhà giáo ưu

ngay lúc này và ở đây. Đừng cho rằng chúng ta phải

tú thì tôi mới hạnh phúc! Tâm trí chúng ta luôn bị

dạy học ở lớp này, dạy học ở trường này, dạy cùng

cuốn theo và « lăng xăng » với những ham muốn ấy

đồng nghiệp như thế này thì mới có được niềm vui.

thì sẽ khó có được năng lượng của hạnh phúc. Hạnh

Đừng nghĩ rằng, chúng ta phải đạt được danh hiệu

phúc không phải tìm đâu xa. Quá khứ đã qua, tương

giáo viên giỏi, phải làm chức nọ, cấp kia thì mới có

lai chưa tới. Hạnh phúc là điều mình có thể đạt

hạnh phúc. Hay cũng đừng cho rằng hạnh phúc của

được ngay bây giờ và ở đây. Hạnh phúc chỉ có thể

chúng ta không còn nữa, thời gian đã cuốn hạnh

có được khi sống trọn vẹn và tỉnh thức trong giây

phúc đi rồi! Hạnh phúc mà cứ phải luyến tiếc về quá

phút hiện tại. Ta hãy nhận diện những gì mình đang

khứ hay mong ngóng, chờ đợi ở tương lai là thứ

có, mình còn một thân thể nguyên vẹn, khỏe mạnh.

hạnh phúc hư ảo, không có thực. Hạnh phúc cần đạt

Mình còn đôi mắt sáng để nhìn. Mình còn tấm lòng

được ngay trong giây phút hiện tại này, bây giờ và ở

để thương yêu và hiến tặng. Mình đang có một

đây. “Hãy chờ để tôi đạt được dự định này thì tôi

bông hoa tươi mát trước mặt. Mình có thể thở

mới vui vẻ và thoải mái được!” Nếu chúng ta cứ nghĩ

được. Mình có thể cười được. Mình có thể đi được.

như vậy, sẽ chẳng bao giờ có được sự vui vẻ và thoải

Mình có thể chơi được và mình có thể dạy học được

mái. Không tìm thấy hạnh phúc từ chính thân tâm

mỗi ngày… Khi hạnh phúc được với những điều đơn

mình, không tìm thấy hạnh phúc ngay trong giây

giản như thế, tự nhiên trong lòng cũng thoải mái,

phút hiện tại, chúng ta sẽ mãi là kẻ thất bại và bất

không gian trong tâm trí mình cũng thoáng rộng, dễ

hạnh trong cuộc sống nói chung và trong nghề giáo

dàng chấp nhận, dễ dàng tha thứ, bao dung, dễ

nói riêng.

dàng thương yêu. Như thế chúng ta đã có đầy đủ

3. Nụ cười của thầy cô Một điều rất giản đơn để tạo nên hạnh phúc là thầy

lên lớp. Có được nụ cười chân thật là có sự bình an,

cô, hãy tặng nụ cười cho học sinh của mình. Niềm

có hạnh phúc. Nụ cười là dấu hiệu của tấm lòng cảm

vui mang tới nụ cười nhưng cũng có khi nụ cười

mến, sẵn sàng bao dung và trao gửi tình yêu

mang tới niềm vui. Trao gửi nụ cười đến học sinh là

thương. Bạn có thường xuyên trao gửi những nụ

nghệ thuật đem lại niềm vui tươi mát cho chúng.

cười như vậy cho học sinh của mình? Nụ cười của

Nhiều học sinh chia sẻ các em mong rằng sẽ thấy

bạn sẽ khiến cho những người xung quanh bạn cảm

các thầy cô giáo của mình cười nhiều hơn mỗi khi

thấy thoải mái, dễ chịu.

Tác giả:

Vũ Ngọc Đức

Số 633 – Hùng Vương, Đắk Hà, Kon Tum

Chủ đề | Quản lý lớp học

Email: ngocducdakha@gmail.com

Góc chia sẻ

Nụ cười trao truyền niềm vui từ người này đến

nhiệm,... đến dự giờ thao giảng, thanh/kiểm tra, hồ

người khác. Nụ cười của bạn sẽ trao truyền niềm

sơ sổ sách viết lách,… Rồi học sinh chưa ngoan, phụ

vui không phải cho một người mà cho toàn bộ học

huynh than phiền, hiệu trưởng cằn nhằn... Rồi đồng

sinh trong lớp học, toàn bộ sinh viên trong giảng

lương eo hẹp, cuộc sống khốn khó. Chính vì tâm lý

đường. Nụ cười sẽ xóa tan đi bầu không khí căng

không dám kêu ca, không dám thổ lộ rồi sợ cấp trên

thẳng của một lớp học, một cuộc họp. Khi bạn ném

soi chiếu, làm việc quá khuôn khổ và mất đi tính

vào học sinh những tức tối, bực bội, chỉ trích bạn sẽ

sáng tạo, lâu ngày giáo viên dần sống khép kín lại,

nhận được thái độ đáp trả tiêu cực từ phía em đó.

vơi cảm xúc và ít nói cười. Nhiều thấy cô không có

Học sinh có thể trực tiếp cãi lời, vô lễ với bạn; có thể

được hạnh phúc trong điều kiện sống tối thiểu, làm

là sợ hãi và ghét bỏ bạn một cách âm thầm, có thể

sao có thể mang lại hạnh phúc cho học sinh qua

sẽ gián tiếp thể hiện thái độ căm ghét bạn với người

công việc dạy học?

khác…Nhưng nếu bạn hiến tặng cho học sinh ấy nụ

Hầu hết mọi người đều cho rằng, việc tháo gỡ, giảm

cười chân thành, bạn sẽ nhận được một nụ cười

tải các áp lực sẽ khiến chúng ta cảm thấy thoải mái,

chân thành. Hạnh phúc được kiến tạo nhiều khi tự

vui vẻ, có được tinh thần tốt hơn mỗi giờ lên lớp.

nhiên và giản dị như vậy đó! Muốn tặng cho ai cái gì

Qua đó mới nâng cao được chỉ số hạnh phúc trong

trước hết mình phải có cái đó. Nếu mình không có,

trường học, từ đó làm cho mối quan hệ, tình cảm

làm sao mình có thể cho đi được, cho dù mong

thầy trò trở nên thân thiện, gần gũi hơn. Thế nhưng

muốn của mình có lớn bao nhiêu. Nhà văn Nam Cao

trước khi trông chờ vào sự đổi mới kì diệu nào đó

từng nói: “Một người đau chân có lúc nào quên

thì thầy cô phải tự cứu lấy chính mình. Cần phải trở

được cái chân đau của mình để nghĩ đến một cái gì

về chăm sóc thân tâm mình, cần dành thì giờ cho

khác đâu?”. Cảm giác tiêu cực ấy sẽ có xu hướng lây

chính mình, cần hiện diện cho bản thân trước rồi

lan sang người khác. Vì vậy muốn mang hạnh phúc

sau đó mới có thể chăm sóc, nơi làm việc, trường

và niềm vui cho người khác trước hết mình phải có

học và học sinh của mình.

được niềm vui và hạnh phúc cho chính mình. Nụ

Thầy cô giáo cũng như những người bình thường

cười sẽ tỏa ra nguồn năng lượng hạnh phúc chân

khác, họ vẫn có những sợ hãi, lo lắng, buồn đau

thực ấy.

trong thân tâm. Nhưng thầy cô giáo phải là người có

Nhiều thầy cô giáo cho rằng, chúng ta khó có thể

khả năng quay trở về với tự thân để chăm sóc thân

cười nổi bởi vô vàn áp lực. Từ vô vàn các cuộc thi:

và tâm, để nhận diện và chuyển hóa chúng thành từ

thi giáo viên giỏi, thi phụ trách chi – sao, thi chủ

bi, hiểu biết, thương yêu cho học sinh.

Tác giả:

Vũ Ngọc Đức

Số 633 – Hùng Vương, Đắk Hà, Kon Tum

Chủ đề | Quản lý lớp học

Email: ngocducdakha@gmail.com

Góc chia sẻ

4. Trường lớp là nơi để thầy cô kiến tạo hạnh phúc Trường học đôi khi là môi trường tích tụ nhiều căng

Nếu các thầy cô giáo có hạnh phúc, các thầy cô có

thẳng và áp lực. Đừng chờ đợi một phép màu đổi

thể truyền năng lượng hạnh phúc ấy trong từng bài

thay nào. Mọi sự đổi mới giáo dục và cải thiện môi

giảng, từng ánh mắt, từng lời nói đến từng học sinh,

trường học tập phải bắt đầu từ chính thầy cô và thầy

dùng năng lượng hạnh phúc của chính thân tâm

cô hoàn toàn có quyền để thực hiện những đổi mới

mình để soi sáng tư duy, xúc cảm, trí tuệ cho chính

và sáng tạo. Chính thầy cô đang tạo nên tác phẩm

các em.

của mình. Hãy tạo nên tác phẩm có tên là Hạnh phúc

Khi tôi hạnh phúc, bạn hạnh phúc, chúng ta hạnh

hay Bình an chứ đừng tạo tác phẩm mang tên Ám

phúc thì mọi người sẽ hạnh phúc. Nếu mỗi thầy cô

ảnh/ Lo sợ/Hoài nghi…

giáo, mỗi nhà trường cần phải có được hạnh phúc

Hãy tạo nên một môi trường để các em thấy được

thật sự trong mỗi lời nói, việc làm và trong từng

trường học là gia đình thứ hai, để các em có thể tìm

khoảnh khắc. Đúng như tiêu đề cuốn sách của thầy

thấy hạnh phúc khi đến trường và coi đây là nhà của

Thích Nhất Hạnh: “Happy Teachers will change the

mình. Như thế chắc chắc học sinh sẽ tiến bộ nhiều

world” (thầy cô giáo hạnh phúc sẽ thay đổi được thế

hơn trong việc học tập. Khi tạo được môi trường

giới).

như vậy, công việc giáo dục sẽ không còn khó khăn nữa.

Tác giả:

Táo Giáo Dục

Góc chia sẻ

Chủ đề | Quản lý lớp học

Ý tưởng hoạt động cho ngày valentine 14 - 2 Mặc dù có nguồn gốc tôn giáo nhưng Valentine đã trở thành một ngày lễ quan trọng đặc biệt là với các bạn trẻ. Bây giờ đây là một dịp để chia sẻ những điều tốt đẹp, nói những lời yêu thương cho các bạn trong lớp hay tặng hoa hoặc sôcôla cho một ai đó. Dưới đây là 10 hoạt động cho ngày Valentine mà giáo viên có thể tổ chức cho lớp học của mình.

Hầu hết học sinh đều thích thú điều này với các hoạt động như gấp, cắt và kéo... Thay vì tạo ra một mẫu thiệp Valentine giống nhau,

XEM MỘT BỘ PHIM VỀ TÌNH YÊU

03 -

01 -

LÀM THIỆP VALENTINE

Giáo viên có thể chọn một bộ phim nói về tình yêu của tuổi học sinh hoặc các bộ phim kinh điển về tình yêu sau đó cùng học sinh xem nó.

hãy chọn loại vật liệu và mẫu mà học sinh

Kết thúc hoạt động này giáo viên có thể yêu

muốn, sau khi hoàn thành yêu cầu học sinh

cầu học sinh viết cảm nhận về những gì mà

viết những lời chúc để gửi đến một ai đó

chúng vừa xem.

trong lớp học.

Trò chơi ô chữ sẽ rất hữu ích khi giới thiệu từ vựng mới bởi vì nó buộc học sinh tập trung nhưng vẫn cảm thấy thú vị hơn so với việc viết từ ra giấy hoặc học thuộc lòng.

ĐỌC BÀI THƠ VALENTINE

04 -

02 -

Ô CHỮ VALENTINE

Yêu cầu học sinh sưu tầm các bài thơ về tình yêu sau đó để học sinh có cơ hội chia sẻ bài thơ mà chúng đã sưu tầm với các bạn trong lớp.

Tác giả:

Táo Giáo Dục

Góc chia sẻ

Chủ đề | Quản lý lớp học

05 -

NGÀY VALENTINE TRÊN THẾ GIỚI Nói về ngày Valentine được chào đón như thế nào trên khắp thế giới. Ví dụ ở Hoa Kỳ, phổ

Valentine trong khi ở Nhật Bản đàn ông là người được tặng quà vào ngày Valentine, trong khi phụ nữ nhận quà trong ngày Trắng (14/3). Giáo viên có thể dẫn dắt cuộc thảo luận này bằng một bài đọc hoặc chỉ đơn giản bằng cách hỏi học sinh những gì chúng biết về ngày lễ này.

HOẠT ĐỘNG THẢO LUẬN

07 -

biến nhất là phụ nữ nhận quà tặng Ngày

NGÀY LỄ TÌNH NHÂN Giáo viên có thể chọn một câu chuyện lãng mạn ngắn về tình yêu hoặc về nguồn gốc của ngày Valentine hoặc nói về những cách mọi người thể hiện tình yêu hay tình cảm đối với những người khác nhau trong cuộc sống của họ... sau đó cùng nhau thảo luận cởi mở về vấn đề đó.

Cho học sinh sáng tác thơ riêng của mình. Bạn có thể giới thiệu chủ đề này bằng một câu đơn giản như "Tôi yêu..." Học sinh có thể viết một bài thơ theo chủ đề Ngày Valentine theo cách mà chúng muốn.

HÓA TRANG CHO NGÀY VALENTINE

08 -

06 -

VIẾT BÀI THƠ VỀ NGÀY LỄ TÌNH NHÂN

Nếu trường học cho phép, giáo viên có thể cân nhắc việc mang sôcôla hoặc trái tim kẹo nhỏ để học sinh liên hoan. Điều này có thể hoặc không phù hợp với tất cả các lớp. Giáo viên cũng có thể khuyến khích học sinh mặc màu đỏ, trắng, và hồng để tỏ ra sự khác biệt hơn.

Ngày Valentine là dịp tốt để làm cho lớp học đặc biệt hơn với các hoạt động thú vị, giáo viên có thể tổ chức trong giờ sinh hoạt lớp hoặc trong hoạt động 15 phút đầu giờ trước khi bắt đầu vào tiết học.

DỰ ÁN ĐÀO TẠO & HỖ TRỢ GIÁO VIÊN – TÁO GIÁO DỤC Địa chỉ: 89 Nguyễn Phong Sắc, Phường Dịch Vọng Hậu, Quận Cầu Giấy, Thành phố Hà Nội Điện thoại: 0971067689 Email: taogiaoduc.vn@gmail.com Website: www.taogiaoduc.vn