UNIVERSIDAD DEL AZUAY FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA TERAPÉUTICA TALLER DE AUTOCONOCIMIENTO PARA TRABAJAR LAS HERIDAS EMOCIONALES EN FAMILIAS DE LA CIUDAD DE CUENCA TUTORES: Mst. Karina Huiracocha / Mst. Liliana Peñafiel / Mst. Gabriela Guillén
31 DE JULIO DE 2015
TATIANA PESÁNTEZ
INTROCUCCIÓN
Durante los últimos años los problemas intrafamiliares han tomado un primer plano en nuestra sociedad Ecuatoriana; las problemáticas parten especialmente en familias de escasos recursos económicos desencadenando agresión física y moral, en su mayoría a niños y jóvenes, sin embargo, el tema psicológico amerita mayor observación pues deja en el ser humano heridas emocionales profundas que se verán marcadas notablemente impidiendo el desarrollo emocional. En la presente investigación se ha realizado un análisis tomando en consideración las debilidades de la Unidad Educativa “FE Y ALEGRÍA” en la ciudad de Cuenca. Se aplicó la matriz de comparación por pares para obtener concretamente la variable estratégica a tratar, siendo esta: PROBLEMAS INTRAFAMILIARES. El ser Humano guarda en la memoria de su corazón con más intensidad acontecimientos notables de la vida como son las alegrías y las tristezas; las desolaciones, como parte de las tristezas, se apoderan de nuestro inconsciente creando mecanismos de defensa en el ser humano alimentados por el miedo. Estos mecanismos son los recursos que se crea en la estructura psicológica para no permitir más daño ocasionado por los conflictos familiares; son inconscientes y defienden al “yo herido” y es importante reconocerlos para alcanzar la libertad emocional.
DESCRIPCIÓN
En el ambiente educativo, después de observar varias actitudes de agresión entre estudiantes, problemas de autoestima y bajo rendimiento escolar, se determinó realizar un análisis contextual para determinar las causas de los comportamientos no favorables. Como punto de partida se aplicó un DOFA a la Unidad Educativa “FE Y ALEGRÍA”, logrando concretar especialmente debilidades de la realidad educativa como: excesivo número de estudiantes, falta de recursos económicos, comida del bar inadecuada, ausencia de profesionales de salud, escasez de medicamentos, problemas intrafamiliares,
poco
interés
docente,
deficiente
comunicación
institucional,
infraestructura inadecuada. Con estas debilidades como base se iniciará un proceso de búsqueda de la problemática a tratar como agente principal a provocar dichos comportamientos. ( ANEXO 1)
VARIABLE ESTRATÉGICA
Parte del proceso será utilizar únicamente las debilidades para obtener una variable estratégica por medio del análisis de la matriz de comparación por pares, nos dará como resultado la obtención de la causa principal que afecta a los niños y jóvenes dentro del ambiente educativo. En la matriz por pares las debilidades son
comparadas entre sí, tomando en
consideración la importancia para el ámbito educativo terapéutico y obtener de esta manera la problemática notoria como variable estratégica a trabajar.
Como resultado final, tras este proceso, se determinó a los problemas intrafamiliares como origen de estos comportamientos que afectan progresivamente a los estudiantes. (ANEXO 2)
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Después del análisis se propone tres caminos como alternativas a mejorar: campaña de concientización sobre la comunicación familiar, plan de control interno a estudiantes vulnerables y taller sobre las heridas emocionales. Se ha tomado como criterios a evaluar: riesgos identificados, impacto en duración de tiempo, costos, beneficiarios y tiempo de aplicación. ( ANEXO 3) Como alternativa de solución para alcanzar armonía en el ambiente familiar se selecciona trabajar con un taller dinámico y experiencial sobre las heridas emocionales en el ser humano como un medio para fortalecer la autoestima y alcanzar la liberación de los procesos vulnerados. Con este taller se trabajará el conocimiento profundo del ser para descubrir desde el inconsciente las heridas que están incitando al ser humano a reaccionar desproporcionadamente en el campo familiar. Se aplicará esta metodología de taller porque el objetivo está basado en la experiencia misma de los miembros de las familias. El taller presenta tres momentos: construcción de los hechos que afectan la armonía familiar, enfoque de la herida emocional junto con sus mecanismos de defensa y profundización de potenciales para alcanzar la curación de las heridas.
MARCO CONCEPTUAL
Con la dificultad planteada en la investigación es necesario conocer el origen de los problemas intrafamiliares; el autoconocimiento y aceptación del ser lleva a la plena integración emocional, por eso, es importante entrar en contacto con la parte vulnerada de la vida para dar paso al proceso de sanación de las heridas emocionales. Las heridas son estructuras psicológicas alteradas en el ser humano causadas por situaciones conflictivas desde la niñez como son: insultos, maltrato físico, voces negativas internas de los agentes provocantes como padre, madre, hermanos, sobreprotección, entre otras que provocan traumas en el desarrollo y alteran notablemente la capacidad de relación. “Desde el nacimiento hasta los siente años, la persona es muy susceptible de quedar marcada por heridas” (Cabarrús ,2013). En este proyecto se toma como base metodológica el trabajo con una autobiografía que impulsa el conocimiento de la historia de vida y permite recordar acontecimientos traumáticos que se encuentran bloqueados por el inconsciente y que en muchas ocasiones se borran por completo de la memoria, sin embargo, se ve plasmada en el grado de estima de la persona como un indicador de la herida. Entre más grande es la herida, más baja es la estima, pues es efecto de la herida y de los temores. Una estima óptima se construye sobre estos cuatro puntos principales: capacidad para reconocer las propias cualidades, para reconocer los defectos personales, reconocer y celebrar las cualidades de otros y acoger con calma los defectos de otros. Si se observa lo contrario bajo exageraciones de comportamiento como son las agresiones familiares, se puede empezar con el trabajo del reconocimiento de heridas.
De las heridas nacen
miedos básicos y de cada miedo, surge una compulsión
específica, es decir, una búsqueda de “algo” que calme ese miedo.
Proceso de la herida (Cabarrús, 2013) Herida
Miedo
Compulsión
No me reconocieron en mi identidad
A que me condenen
Perfeccionismo
No me sentí amado
A que no me quieran
Servicio
Me abandonaron, no me atendieron
Al fracaso
Logro de éxito
No me reconocieron en mi necesidad de ser tocado adecuadamente
A que me igualen, que me vean como a los otros
Ser diferente
No me creyeron
Al vacío, a sentirme sin nada, solo
Ávido de conocimiento
No apostaron por mí
A que me abandonen
Norma
No me dieron un rol
Al dolor
Placer
Me compararon
A la debilidad, a la ternura a mostrar que no puedo
Poder
No tuve seguridad
Al conflicto
Armonía
Conforme se crea un ambiente intrafamiliar problemático se produce en la persona una activación del inconsciente representada por las reacciones desproporcionadas como son excesivos gritos al no alcanzar perfección , necesidad de agresión física por falta de ayuda en las labores hogareñas , entre otras; mientras mayor sea la herida mayor será la agresión como tal. “Las reacciones desproporcionadas son una respuesta mecánica e inconsciente. Son desproporcionadas con el reactivo presente, pero muy proporcionadas con lo que pasó antes” (Cabarrús, 2013). Por lo tanto, este proyecto pretende trabajar las historias personales para activar recuerdos, encontrar el origen de las heridas y alcanzar una óptima estima en la persona.
Para esto se ha investigado los diversos mecanismos de defensa que son recursos de la propia estructura psicológica para evitar más daño emocional y con los cuales se podrá analizar las heridas y comportamientos de padres e hijos.
FORMA REACTIVA: Se actúa en sentido contrario. No obedezco para que
me rueguen, soy valiente para ocultar mi miedo. FIJACIÓN: Es estancarse en una etapa de vida. Actitudes infantiles en
adultos. PROYECCIÓN: Atribuir a otros mis propios errores. Critico lo que no acepto
de mí en otras personas. IDENTIFICACIÓN SECUNDARIA: Se busca imitar una imagen exterior
como modelos, cantantes. DESPLAZAMIENTO: La persona busca descargar ansiedad en vicios. AISLAMIENTO: La persona aísla su carga emotiva mostrándose insensible. TRANSFERENCIA: Se atribuye a otra persona sentimientos negativos que
se producen con un miembro de la familia. Estos mecanismos de defensa, entre otros, son útiles para detectar la herida en el caso de que la persona no preste apertura emocional al taller propuesto.
CONCLUSIONES
Es muy importante trabajar las problemáticas familiares desde el enfoque de heridas emocionales; estas son el origen fundamental de los dilemas dentro del hogar y de alteraciones educativas con base psicológica en niños y jóvenes. Las heridas del ser humano deben ser tratadas desde su lesión misma como puerta de entrada a la solución. Por lo tanto, los padres son los primeros destinatarios a acceder al taller porque son los agentes directos en causar heridas en los niños y jóvenes quienes aún están en etapas de formación emocional. Una persona con sus heridas trabajadas e integradas ayuda a fortalecer las relaciones familiares. El proyecto “Taller de autoconocimiento para trabajar heridas emocionales” es posible realizarlo dentro del área educativa permitiendo armonizar el ambiente familiar y por consiguiente el ambiente escolar, alcanzando resultados eficaces en rendimiento académico. En ningún momento la persona debe sentir vergüenza por las heridas de la vida, son la entrada hacia la felicidad y a la medida de la reflexión de las mismas se podrá descubrir las innumerables potencialidades con las que el ser humano nació. No se puede olvidar el cómo se originan las perlas: son el producto de una herida.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Grün, A. (2001). Si aceptas perdonarte, perdonarás (Vol. 206). Narcea Ediciones.
Reyes, Cruz. ( 2015). Heridas Emocionales. (/issuu.com/merchita/docs/heridas_emocionales__para_reflexion)
Dethlefsen, T., & Dahlke, R. (2000). La enfermedad como camino. Debolsillo.
Hay, Louise, Tomchin, L. C., & Brito, A. (1991). El poder está dentro de ti. Urano.
Freud, A. (1985). El yo y los mecanismos de defensa. Planeta-De Agostini.
Tierno, Bernabé. (2011). El psicólogo en casa: manual para lograr un mayor bienestar personal y familiar. Grupo Planeta Spain.
Cabarrús, Carlos. (2013). Crecer bebiendo del propio pozo: crecimiento personal. Guatemala: Desclee de Brouwer.
ANEXOS