Webinar R.E.S.P.E.C.T., Prof. Tatiana VÎNTUR 66

Beneficiile conferinței (adunate de la participanți în chestionarul de feedback): schimb de bune practici cu privire la Campania R.E.S.P.E.C.T.; experiență de la profesioniști; Instrumente variate de combatere/prevenire a violenței în mediul școlar; noutăți despre educația incluzivă și proiectul cu privire la sănătatea mintală; concepte, idei de proiecte, evidențierea unor persoană resursă, stare de bine; o experiență minunată de învățare!; diversitatea programelor educative prezentate – o sursă de inspirație pentru ceea ce aș putea realiza în școală; oameni inspiraționali, exemple de bună practică; inspirație, cunoașterea preocupărilor existente in școlile din județ, bucuria de a întâlni oameni pasionați, speranță; conexiuni cu parteneri educaționali implicați în acest proiect; timp de calitate între oameni frumoși care ne-au oferit un regal de bune practici; noile proiectele desfășurate la nivel de județ și am fost încântată de bunele practici, prezentate. Ne bucură și faptul că proiectele școlii noaste, au fost făcute cunoscute; premisele diseminării bunelor practici în cadrul comisiei de prevenire a violenței, desfășurarea de activități și proiecte; diseminarea în cadrul comisiei metodice, sprijinirea propriilor elevi și consilierea părinților.

Ecourile conferinței (mesaje cu bunătate):

„Ați creat un timp de împlinire și validare a inițiativelor pentru susținerea binelui comun. Mulțumiri!” (Adina Colomeischi –Universitatea „Ștefan cel Mare” Suceava);

„Bunătatea nu se termina niciodată, ea se reinventează mereu!” (Rodica Corduneanu – Mălini);

„Panseluțele pot crește frumos, într-o lume prietenoasă!” (Liliana Ștefan –Școala Gimnazială „Ion Creangă” Suceava;

„RESPECT pentru energie, implicare și favorizarea unor momente unice!” (Dora Dulceac – Școala gimnazială nr.1 Suceava); „Bunătatea e o sămânţă ce semănată în viaţa altora va răsări în viaţa ta”.(Pîntea Georgeta Aurora – Școala Gimnazială „Hatmanul Șendrea” Dolheștii Mari);

„Minunatele momente petrecute împreună la această conferință au fost un câștig imens pentru toți participanții. Felicitări cu primăveri nonviolente!” (Cătălina Poclitaru – Centrul Școlar de Educație Incluzivă „Sf. Andrei” Suceava);

„Măiestria corăbierului se vede în vreme de furtună” Sf. Ioan Gura de Aur. Vă felicit din suflet!” (Marici Elisabeta – Colegiul Tehnic Rădăuți); „A practica cinci lucruri în orice circumstanţă constituie virtutea perfectă; acestea sunt profunzimea, generozitatea sufletului, sinceritatea, seriozitatea şi bunătatea” (Confucius) – (Cornelia Boboc – Școala Gimnazială nr.3 Suceava);

„Felicitări pentru profesionalismul de care ați dat dovadă în organizarea acestei conferințe și pentru invitații deosebiți!” (Bădescu Mărioara – Școala Gimnazială Cosâmbești, județul Ialomița);

„Aprecieri nesfârșite pentru tot ceea ce faceți, pentru modul în care știți să puneți la un loc atât de mulți oameni care au același interes: formarea unor elevi care să creadă în ei și în profesorii lor! Felicitări!” (Ionela Doncean – Liceul Tehnologic „M. Eminescu” Dumbrăveni).

Atitudinea schimbă totul!

Prof. Ana - Maria CATARGIU Școala Gimnazială I. Barbir Capu Câmpului

„Dacă dorim să trăim pe această planetă este nevoie de o

schimbare.” Albert Einstein

Școala Gimnazială „Ion Barbir” Capu Câmpului a desfășurat proiectul educațional „Atitudinea schimbă totul!”.

Elevii clasei a V-a, coordonați de doamna profesor Cătălina Micu, au realizat un manual de complimente, au găsit „remedii” și metode de „tratare a violenței” și au identificat pe baza filmulețelor educative reacții potrivite în situații de agresivitate.

Elevii claselor a VII-a, coordonați de domnii profesori Cezar Obreja și Ana-Maria Catargiu, au fost antrenați în activități precum „Toată lumea se simte în siguranță?”, „Ce ne dorim de la părinții noștri?”, „De la cap la inimă”, în cadrul workshop-urilor au realizat un puzzle dedicat zilei mondiale pentru prevenirea violenței și au redactat scrisori adresate copiilor abuzați. Elevii claselor a VI-a și a VIII-a au participat la ateliere de scriere creativă, imaginându-și propria poveste, ca o continuare a unui fragment din cartea „Dacă aceasta ar fi o poveste” de Beth Turley.

Exemple de activități: 1. BINGO

 Fiecare elev primește o fișă „BINGO”. Elevii caută colegii din clasă care au atitudinea precizată în fișă.  Primul elev care reușește să completeze fișa cu numele colegilor care au atitudinile descrise în fișă va exclama „Bingo!”.  Se discută și analizează fiecare afirmație.  Se trag concluzii.

Bingo

Caută pe cineva care...

Nu-i întrerupe pe cei care iau cuvântul

Acceptă idei și păreri diferite de cele proprii Are răbdare cu cei din jurul lui

Nu manifestă semnale de conduită agresivă

Cunoaște drepturile persoanelor

Are spirit de deschidere față de diversitatea culturală Consideră că oamenii sunt valoroși

Manifestă grijă față de semeni Colaborează cu toți colegii

2. „Cunosc, mă implic, previn”

Coordonator: prof. Cătălina Micu

Obiectiv: prevenirea apariției bullying-ului

Materiale necesare:

laptop, videoproiector, flipchart, foi colorate, foarfecă, plicuri, borcan „Iau cu mine!” și borcan „Arunc!”

Desfășurarea activității:

 Activitate de spargere a gheții „Iau cu mine/arunc!”  Elevii reflectează la o situație în care au fost tratați urât sau au asistat la o scenă în care un coleg de-al lor a fost jignit, îmbrâncit și o situație în care au fost lăudați, încurajați. Sunt rugați să arunce la coș ce le-a provocat rău, să ia cu ei doar ce le-a făcut bine.  Elevii vizionează filmulețul https://www.youtube.com/ watch?v=AXHpUflSOPg și răspund la următoarele întrebări:  Cine este agresorul? Realizați un portret al lui.  Cine sunt victimele?  Ce eveniment schimbă comportamentul agresorului?  Se stabilesc persoanele implicate într-o situație de bullying, consecințele acestui fenomen.  Folosind „mâinile întinse spre ajutor”, elevii vor completa pe fiecare deget al mâinii decupate posibile metode de combatere în cazul în care suntem victimele bullyingului.  Pavel era un copil fericit. Îi plăcea să se joace în pauză cu mingea, să meargă la cofetărie cu tatăl lui, să participe la toate activitățile școlii până când un copil obraznic de la școală a început să-l îmbrâncească. Confuz și speriat, a început să plângă foarte des, să nu mai zâmbească, să nu -și mai facă temele și să nu mai participe la activitățile școlii. Părinții lui au observat că nu mai este aceeași persoană. Redactează o scrisoare prin care îl ajuți pe Pavel să zâmbească din nou și să redevină copilul de altădată sau ajută-l pe colegul care l-a îmbrâncit să realizeze greșeala comisă. „Atitudinea e un

mic detaliu care face o mare diferenţă. ” Winston Churchill

Concluzii

Iau cu mine: Iubire, prietenie, adevăr, armonie, binele, lucruri frumoase, colegii, familia, școala.

Arunc! Răutatea, ura, țipete, cuvinte urâte, lovituri, jigniri, tristețea, minciunile.

Bullying-ul este un fenomen întâlnit în mediul școlar. Copiii au învățat modalități de gestionare a sentimentelor și a experiențelor negative. Copiii au învățat despre importanța susținerii lor de către familie.

3. „Ce ne dorim de la părinții noștri?”

Coordonator: prof. Ana-Maria Catargiu

Obiectiv: promovarea valorilor umane

Materiale necesare: laptop, foi, material video

Desfășurarea activității: 1. Elevii vizionează filmulețul educativ: https://www.youtube.com/watch?v=1E39jpNN9eQ

2. Întrebări: Ce remarcați? De ce își schimbă copilul comportamentul? Cum trebuie să se

„Există doar două moșteniri de durată pe care sperăm să le oferim copiilor noștri. Una dintre

acestea este

rădăcinile, iar cealaltă aripile.” Goethe

poarte un părinte cu copilul lui? Ce ați învățat din acest filmuleț?

3. Dialog elevi – diriginte cu întrebările:  Cunoașteți copii care au părinți violenți? Ce comportament au? Copiii dau câteva exemple de probleme fizice, emoționale, de comportament cu care se confruntă

copiii agresați.  Copiii care cresc în familii violente pot dezvolta: ***probleme fizice: boli inexplicabile, dezvoltare fizică mai lentă probleme emoționale și mentale: agitație mărită, frica de abandon, mânie, frica de moarte ***probleme psihologice: neîncredere în sine, depresie, comparație cu viața mai fericită a colegilor ***probleme de comportament: agresivitate accentuată, fuga de acasă, sarcini la vârste mici, consum de droguri/alcool, bătăi ***probleme școlare: eliminare, lipsa de concentrare, schimbări bruște în performanțele școlare ***identificare cu eroii negativi: gesturi ale eroilor, expresii preluate ale eroilor negativi

4. Ce vă doriți de la părinții voștri? Elevii desenează un obiect, scriu ce așteptări au.

5. Concluzii Copiii își doresc sprijin din partea părinților, atenție, afecțiune, protecție, să nu fie comparați cu alți copii, să interacționeze pozitiv și să aibă activități comune.

4. „Continuă povestea!”

Coordonator: prof. Ana-Maria Catargiu

Obiectiv: stimularea comportamentelor pozitive

Materiale necesare:

Cartea „Dacă aceasta ar fi o poveste” de Beth Turley, fișă de activitate, culori

Desfășurarea activității:

 Bingo: elevii caută persoana care corespunde cerințelor și strigă „Bingo” când termină de completat (Vezi activitatea 1)

 Se propune un fragment din cartea Dacă aceasta ar fi o poveste de Beth Turley: „Când mă întorc la banca mea văd un ghemotoc de hârtie pe podea. Iau hârtia cu intenția să o arunc, dar se pare că are numele meu scris pe ea. Desfac biletul și citesc rândurile de pe bucata de hârtie ruptă dintr-un caiet dictando. Cuvintele îmi umplu capul de zbârnâitul unor săgeți care zboară, silențioase și rapide, îndreptate în direcția mea. Sunetul unei zile triste. NIMENI NU O PLACE PE HANNAH. Nu știu ce să fac cu biletul. Îl țin strâns boțit în mână și mă așez din nou în bancă, iar gândurile din creier îmi sunt la fel de zgomotoase ca focurile de artificii. „Nimeni nu mă place? Ce-am făcut?  Elevii devin scriitori și își imaginează continuarea poveștii.

 Ce ați simțit când ați citit fragmentul? Ce final au oferit colegii voștri poveștii? Ce ați învățat din finalul oferit?

 Concluzii Toți întâlnim obstacole în calea noastră, important este să avem o voință puternică pentru a putea trece cu ușurință. „Hannah, o fetiță în vârstă de zece ani, ține piept hărțuirii de la școală și problemelor de acasă prin puterea poveștilor, în această emoționantă și sinceră carte de debut. Tenace. Asta înseamnă „cu voință puternică“ . Mama îmi spune așa. Mi-aș dori să-i împărtășesc sentimentul. Dacă aceasta ar fi o poveste, aș afla că sunt descendentul direct al unui vestit soldat care a câștigat nenumărate bătălii, apărând sute de oameni. Puterea de a depăși obstacole, care miar curge prin vene, n-ar fi afectată de niște bilete; ar învinge hărțuirile și ar preîntâmpina țipetele părinților mei. Numai că aceasta nu este o poveste. E viața reală. Viața lui Hannah Geller, o fată de zece ani, singura din clasa a cincea care are coșuri roșii mărunte pe față, și gânduri triste ce nu-i dau pace, și care lasă monede cu fața în sus peste tot pe unde apucă, pentru a le aduce altora noroc. ”

„Cuvântul are putere magică, el poate vindeca atunci când spus, unde, cum și de cine trebuie, recunoscându-i astfel, valoarea terapeutică, acționează ca o forță.”

Maria Dorina Pașca

5. „Ce ne dorim de la părinții noștri?”

„ABC-urile sunt abilități de atitudine, comportament și

comunicare.” Gerald Chertavian

Coordonator: prof. Ana-Maria Catargiu

Obiectiv: promovarea unui climat de siguranță

Materiale necesare: laptop, foi, material video

Desfășurarea activității: 1. Se urmărește materialul video educativ „Cutia” https://www.youtube.com/watch?v=y6WAz-KI2uE 2. Se completează fișa pe baza materialului video urmărit:

Aspecte de urmărit Comentarii

Atitudinea bătrânului

Atitudinea șoricelului

Ce simte bătrânul?

Ce simte șoricelul?

Ce am învățat?

3. Elevii primesc fișe cu imagini diferite; ei precizează ce văd în imagini și ce simt persoanele din imagini. a. Ce se întâmplă în această imagine? Cum se simt fetele din imagine? b. Ce crezi că se întâmplă cu băiețelul din imagine? c. Cine vă oferă siguranță? Unde vă simțiți în siguranță? d. Elevii încadrează, în forme de violență, cuvintele următoare: insulte, izolarea de prieteni, vătămare corporală, șantaj emoțional, publicarea de imagini intime fără acordul victimei. e. Cum putem preveni? 4. Realizați o hartă a factorilor de protecție împotriva violenței. 5. Concluzii  Intervenția promptă ajută pe cei în cauză să depășească problemele.

 Formele violenței sunt: fizică, verbală, psihologică, socială, cibernetică (în mediul virtual).

 Este necesar ca părinții și profesorii să fie adevărate exemple pozitive și să respingă consecvent recurgerea la violență.

 Cooperarea familiei cu școala și împărtășirea experienței personale a elevilor contribuie la prevenirea și combaterea violenței.