O que é o IEGM? •
É um modelo de maturidade para autoavaliação da gestão, baseado em questionários com pontuação.
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Projeto de âmbito nacional, de iniciativa do IRB – Instituto Rui Barbosa (http://iegm.irbcontas.org.br/), por meio da Rede INDICON, e aplicado pelos Tribunais de Contas do país que tenham municípios como seus jurisdicionados.
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Baseado em um modelo de maturidade em gestão pública, desenvolvido pelos TCE-SP e TCE-MG.
Como é a metodologia do IEGM? •
Abrange 7 dimensões, correspondentes às principais áreas de políticas públicas, gestão e governança. A Altamente adequado B+ Muito adequado Cada índice pode ser avaliado em CINCO faixas possíveis:
B
Adequado
C+ Em fase de adequação C
Baixo nível de adequação
Quais são as áreas (dimensões) avaliadas? Nome da dimensão
Políticas públicas
i-Educ
Educação
i-Saúde
Saúde
i-Planejamento
Planejamento
i-Fiscal
Gestão Fiscal (responsabilidade fiscal)
i-Amb
Meio Ambiente
i-Cidade
Cidades Protegidas
i-GovTI
Governança de Tecnologia da Informação (TI)
Resultado Consolidado do IEGM
Adequado Em fase de adequação
Baixo nível de adequação
Nenhum município alcançou os índices MUITO ADEQUADO e ALTAMENTE ADEQUADO
Resultado dos Componentes do IEGM Muito adequada Adequado Em fase de adequação
Baixo nível de adequação
Processo
Produto
Impacto
I-Educ - IEGM
IDEB Proficiência em Português Proficiência em Matemática Indicador de Solidariedade Indicador de Respeito Indicador de Senso de Justiça Indicador de Convivência Democrática
Melhores indicadores socioeconômicos
ESFORÇO
RESULTADO
EFETIVIDADE
Por que um olhar especial para a Educação?
Por que um olhar especial para a Educação?
Por que um olhar especial para a Educação? Proporção de municípios que alcançaram a meta do Ideb (2015) Anos iniciais do ensino fundamental - rede municipal (fonte: MEC/INEP)
IEGM X IDEB Classificação dos Municípios no IEGM
B C+ C
B+
IEGM X IDEB Classificação no IEGM x atingimento da meta do IDEB
B+ B C+ C
IEGM X IDEB Classificação no IEGM x atingimento da meta do IDEB / Proficiência em Português
B C
C+
C C+
B
B+ B+
IEGM X IDEB Classificação no IEGM x atingimento da meta do IDEB / Proficiência em Matemática
B+ B C+ C
Resultados Consolidados Alinhamento Metas do PNE x Temas x Questões do i-Educ Metas do PNE
Metas estruturantes (1, 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10,11)
Redução de desigualdades e valorização da diversidade (4, 8)
Valorização dos profissionais da educação (15, 16, 17, 18) Formação docente (12, 13, 14) Gestão democrática das políticas de educação (19) Investimento (20)
Temas
Evasão escolar Acesso à rede de ensino Monitoramento de metas Instalações físicas Transporte Alimentação Material didático Uniforme escolar Absenteísmo Capacidade pedagógica Idade certa Operação de creche Operação de pré-escola Operação de ensino fundamental Plano de cargos e salários Formação e capacitação Plano Municipal de Educação Conselho Municipal de Educação Recursos financeiros
Questões i-Educ
1 2, 3, 4, 28, 29, 57, 58 5, 6, 7 9, 10, 11, 36 15 14, 16, 17, 18, 20 32, 37, 42 38 27, 39 21, 44, 59 34, 35, 47, 48, 49 22, 48, 50, 51 12, 23, 52, 53 24, 25, 26, 54, 55 13, 33, 40 19, 31, 41, 56 8 30, 43 45, 46
Resultados Consolidados
Evasão Escolar Municípios que declararam que monitoraram a taxa de evasão escolar nos anos iniciais do ensino fundamental
Sim Não
44%
56%
Meta 2 do PNE universalizar o ensino fundamental para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos
Resultados Consolidados
EvasĂŁo Escolar
Fonte: MEC/INEP
Resultados Consolidados
Acesso a Creche Municípios que declararam que realizam estudo de demanda por creches
56% Sim Não
44%
Meta 1 do PNE – ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
Resultados Consolidados
Acesso a Creche Monitoramento do PNE
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Meta 1 do PNE – ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.
Resultados Consolidados
Acesso a pré-escola Municípios que declararam que realizam estudo de demanda por pré-escola
60% Sim Não
40%
Meta 1 do PNE universalizar, até 2016, a educação infantil na préescola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade
Resultados Consolidados
Acesso a pré-escola Monitoramento do PNE
Meta 1 do PNE universalizar, até 2016, a educação infantil na préescola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Municípios que declararam que aplicaram programa municipal de avaliação de rendimento escolar Sim, aderiu ao Programa Estadual de avaliação (SAERJ, SAERJINHO, IDERJ)
9%
Sim, aderiu ao Programa Nacional de avaliação (ANEB, Prova Brasil, ANA, ENEM) Sim, avaliação própria
15%
Sim, avaliação terceirizada Não aplicou
1%
69%
6%
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. Meta 7 do PNE - fomentar a qualidade da educação básica de modo a atingir a média 6,0no IDEB nos anos iniciais do ensino fundamental
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Municípios que declararam que utilizaram algum indicador de qualidade dos anos iniciais Sim Não
Indicadores de qualidade dos anos iniciais utilizados 80
71
60 40 20
92,50% 7,50%
1
0 IDEB
IDERJ
9 Outros
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. Meta 7 do PNE - fomentar a qualidade da educação básica de modo a atingir a média 6,0 no IDEB nos anos iniciais do ensino fundamental
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Municípios que declararam que utilizaram programa específico para desenvolvimento de leitura e escrita
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental. Meta 7 do PNE - até o final da vigência do PNE (2024), erradicar o analfabetismo absoluto
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Monitoramento do PNE
Média de proficiência dos estudantes em leitura na ANA – Brasil e unidade da Federação – 2014/2016
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Monitoramento do PNE
Média de proficiência dos estudantes em escrita na ANA – Brasil e unidade da Federação – 2014/2016
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.
Resultados Consolidados
Rendimento Escolar Monitoramento do PNE
Média de proficiência dos estudantes em matemática na ANA – Brasil e unidade da Federação – 2014/2016
Fonte: RELATÓRIO DO 2O CICLO DE MONITORAMENTO DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – 2018 – MEC/INEP
Meta 5 do PNE - alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental.
Resultados Consolidados
Formação e Capacitação Docente Municípios que investiram em capacitação e avaliação do corpo docente 25%
75%
20% declararam realizar capacitação dos professores de creches e préescola e 24% para profissionais dos anos iniciais (1º ao 5ºano).
Meta 15 do PNE - todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam
Resultados Consolidados
Formação e Capacitação Docente Monitoramento do PNE
Percentual de docências em educação infantil de professores com formação superior adequada à área de conhecimento que lecionam
Resultados Consolidados
Formação e Capacitação Docente Monitoramento do PNE
Percentual de docências anos iniciais do ensino fundamental de professores com formação superior adequada à área de conhecimento que lecionam
Resultados Consolidados
Instalações Físicas Municípios que possuem laboratórios ou sala de informática
Municípios que possuem escolas com necessidade de reparos
11 municípios declaram que há necessidade de reparos em mais de 50 de suas escolas; 15 municípios declararam não possuir registros sobre as necessidades de reparos de suas escolas.
Resultados Consolidados
Instalações Físicas Municípios que possuem escolas adaptadas para crianças com deficiência
13 municípios declararam que nenhuma de seus unidades de educação infantil e fundamental I estão adaptadas para crianças com deficiência
Capacitação visando a melhoria da gestão orçamentária e financeira das Secretarias Municipais de Educação do Estado do Rio de Janeiro.
• Ambiente de Controle Social • Mapa do I-Educ; • Relatório Semestral das implementações • das boas práticas e das Soluções construídas; • Relatórios anuais “Indicadores de Desempenho na Educação” para os 91 municípios; • Compromisso com a adoção das políticas que compõe o índice.
Workshops visando o debate, formatação e desenvolvimento de estratégias de implementação de boas práticas de sucesso.
Workshops e seminários visando a solução dos principais entraves para a melhoria dos índices de educação.
Sociedade Ministério Público - RJ
TCE-RJ
Profissionais de Educação
Gestores Municipais Instituições Acadêmicas e de Pesquisa
“E não nos cansemos de fazer o bem, pois no tempo próprio colheremos, se não desanimarmos.” Paulo de Tarso
IEGM 2018 (coleta de informações referentes a 2017)
Contato do suporte (e-mail) Iegm_suporte@tce.rj.gov.br Prazo final para envio
13/07/2018
Envio dos dados
https://www.tce.rj.gov.br/web/guest/iegm/questionarios
Manuais de orientação
https://www.tce.rj.gov.br/web/guest/iegm/manuais