Eca inglés v 2014 ricardo chávez meléndez by Ricardo Chávez

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN Institución: Plantel:

Asignatura:

DGETI Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 84 Técnico Laboratorista Clínico. INGLÉS V Semestre: Carrera: V Técnico Mecánica Industrial.

Profesor(es): Periodo de aplicación: Duración en horas:

M.A. RICARDO CHÁVEZ MELÉNDEZ Agosto 2014 – Enero 2015 25 de Fecha: agosto de 2014 65

INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura: El alumno es capaz de leer, comprender, redactar, resumir, analizar y esquematizar textos, para que se comunique por escrito y para que comprenda la lectura de textos en inglés. Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que El medio trabajan el tema integrador: ambiente. Todas y todos. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Todas y todos. Contenidos fácticos:  Todas las estructuras gramaticales vistas en semestres anteriores.  Vocabulario(s) relacionado(s) al medio ambiente. Conceptos Fundamentales: Avance de la humanidad Conceptos Subsidiarios: Proyecto en los campos: social, económico, científico y tecnológico. Contenidos procedimentales: * Análisis de textos: • Informativos • Instructivos • Descriptivos • Narrativos • Científicos ** Estrategias para la compresión de lectura: • Predicción (Gráficos, iconográficos y tipográficos) • Skimming • Scanning • Conectores • Referentes

• Inferencias • Prefijos / sufijos • Ideas principales y secundarias • Transcodificación (que el alumno elabore mapas conceptuales, cuadros sinópticos, gráficas, etc.). *** Aplicación de las estrategias para la compresión de lectura, en el análisis de los diferentes tipos de textos. **** Construcción de textos. Contenidos actitudinales: * Libertad. Competencias genéricas: C.G. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. C.G. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Competencias disciplinares básicas o extendidas: C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. C.D. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  APERTURA Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinares  C.G. 8.2 Aporta puntos de C.D. 10. Identifica e  Cuestionario Los alumnos resuelven un cuestionario vista con apertura y interpreta la idea contestado en la libreta de evaluación diagnóstica de forma considera los de otras general y posible de manera correcta. escrita, proporcionado por el profesor. personas de manera desarrollo de un (Anexo 1) reflexiva. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, 30 minutos. recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Actividades

 Los alumnos, en equipos de 6 integrantes: primero, comentan entre sí las respuestas del cuestionario; segundo, cada equipo comparte con el grupo las conclusiones a las que llegaron. 30 minutos.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

C.D. 10. Identifica e Conclusiones interpreta la idea escritas en la libreta. general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Evaluación HETEROEVALUACIÓN  Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  El CUESTIONARIO se entrega y revisa el mismo día. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% de la calificación (trabajo en la libreta). AUTOEVALUACIÓN / COEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

 En los mismos equipos integrados, los alumnos piensan en alguna situación en la cual se podrían encontrar, y cuál sería su proceder para darle solución, utilizando los avances de la humanidad en los campos social, económico, científico y tecnológico.

C.G. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

30 minutos.

 Los alumnos se integran en equipos de seis para seleccionar el tema del proyecto (referente al medio ambiente en el contexto de los avances de la humanidad en los campos social, económico, científico y tecnológico) que investigarán y desarrollarán durante el semestre, el cual deben presentar ante el grupo al final de la 3ª unidad. (Se entregaran avances del mismo para el 1er y 2º parcial).

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Soluciones en la libreta.

escritas AUTOEVALUACIÓN / COEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

 Integración de equipos y la asignación de las nociones gramaticales que expondrán cada uno de ellos.

HETEROEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo.  Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

30 minutos.

DESARROLLO Actividades

Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinares atributos

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluación

 Realizo la presentación del folleto ilustrado “manual de estrategias de lectura”, a todos los grupos.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

1 hora.

 Los alumnos realizan la elección por equipo de una de las estrategias de lectura para su exposición ante el grupo.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

30 minutos.

 Los alumnos realizan la exposición por equipo ante el grupo, de cada una de las estrategias de lectura, con una actividad de reforzamiento. 9 horas.

C.G. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

 Colaboración de los HETEROEVALUACIÓN integrantes del grupo en la lectura del manual  Actitudinal: en cumplimiento de estrategias de de la actividad. lectura. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.  Integración de equipos y la asignación de las nociones gramaticales que expondrán cada uno de ellos.

HETEROEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo.  Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

 Exposición ante el HETEROEVALUACIÓN / COEVALUACIÓN grupo. INSTRUMENTO:  Lista de cotejo.  Rúbrica FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  La exposición se llevara a cabo dependiendo del orden en que quedaron los equipos. Se evaluara durante la misma exposición. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 60% de la calificación.

 Los alumnos realizan de manera individual, la práctica N° 1 en la plataforma Khan Academy, donde identificaran algunos de los diferentes tipos de textos y las estrategias de lectura idóneas a aplicar a los mismos: * Para alumnos de Laboratorista Clínico https://es.khanacademy.org/science/hea lth-andmedicine/hematologic%20system%20di seases/anemia/a/anemia-at-a-glance

C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

C.D. 12. Utiliza las  Reporte escrito de la HETEROEVALUACIÓN / AUTOEVALUACIÓN tecnologías de la práctica. información y INSTRUMENTO: comunicación para investigar, resolver  Lista de cotejo. problemas, producir PONDERACIÓN EN EL materiales y transmitir PERIODO: información.  Es el 15% de la calificación.

* Para alumnos de Mecánica Industrial https://es.khanacademy.org/partnercontent/nasa/measuringuniverse/space math1/a/the-geocentric-universe 3 horas.

CIERRE Competencia(s) Actividades Genérica(s) y sus atributos Disciplinares  C.G. 8.2 Aporta puntos de C.D. 10. Identifica e Los alumnos revisan en equipo todos vista con apertura y interpreta la idea los vocabularios obtenidos al responder considera los de otras general y posible el cuestionario, para corregirlos y personas de manera desarrollo de un ampliarlos. reflexiva. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, 1 hora. recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Producto(s) de Evaluación Aprendizaje  Vocabularios HETEROEVALUACIÓN / corregidos y AUTOEVALUACIÓN / ampliados escritos en COEVALUACIÓN la libreta. INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

 C.G. 8.2 Aporta puntos de Revisión de las actividades de vista con apertura y reforzamiento (una por equipo) a cada considera los de otras alumno. personas de manera reflexiva. 2 horas.

 Los equipos de trabajo entregan el reporte impreso de cada “estrategia para la compresión de textos en inglés”, expuesta ante el grupo.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

1 hora.  C.G. 8.2 Aporta puntos de Los alumnos entregan el reporte de la vista con apertura y práctica N° 1. (Khan Academy) considera los de otras personas de manera reflexiva. 30 minutos.

 Actividades realizadas en el material proporcionado por los equipos o en la libreta.

HETEROEVALUACIÓN / AUTOEVALUACIÓN / INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Presentación del portafolio de evidencias de cada alumno (ejercicios revisados con anterioridad en el libro y libreta). PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 30% de la calificación, (trabajo en el libro de texto y la libreta). HETEROEVALUACIÓN

C.D. 12. Utiliza las  Reporte impreso tecnologías de la INSTRUMENTO: información y comunicación para  Lista de cotejo. investigar, resolver PONDERACIÓN EN EL problemas, producir PERIODO: materiales y transmitir  Es el 15% de la calificación información. C.D. 12. Utiliza las  Reporte escrito de HETEROEVALUACIÓN tecnologías de la la práctica. INSTRUMENTO: información y comunicación para  Lista de cotejo. investigar, resolver PONDERACIÓN EN EL problemas, producir PERIODO: materiales y transmitir  Es el 15% de la calificación información.

 C.G. 8.2 Aporta puntos de Los alumnos entregan por equipo el vista con apertura y primer avance de su proyecto de considera los de otras investigación. personas de manera reflexiva. 30 minutos.

C.D. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

 Reporte escrito del HETEROEVALUACIÓN primer avance del proyecto de INSTRUMENTO: investigación.  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 10% de la calificación

RECURSOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Equipo Pintarrón. PC Proyector digital Traductor electrónico Memoria USB Conexión a internet Laboratorio de idiomas

Material  Marcador para pintarrón.  Libro de texto para Inglés V  Libreta  Diccionario  Película  Prácticas de laboratorio

Fuentes de información Http://www.englishpage.com Http://www.youtube.com/ Interactive English: student book 2, Alan Battersby, Carol Lethaby, Macmillan – Heinemann, First edition. Inglés idiomático 2, Eugene E. Long, William Buchwald, Trillas, Octava edición.  Interactions two, a communicative grammar, Jack Kirn, McGraw-hill, Third edition.  Practice your English, Audrey L. Wright, American book company, Second edition. Sequences 5, English for Bachillerato Tecnológico, Julia Thomlinson, Rob Waring, Philwoodall, Heinle Cengage Learning, First edition. Active, Inglés V (skills for reading), Neil J. Anderson, Edición especial para la reforma curricular del bachillerato tecnológico, Thomson. True colors (5), a EFL course for real communication, Jay Maurer, Irene E. Schoenberg, Longman, First edition. Action Teens (AT) 5: for Bachilleratos tecnológicos, Andy Cowle, Walter Caine Henderson, Berta De Llano, Pearson, First edition.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  APERTURA Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinares  C.G. 8.2 Aporta puntos de C.D. 10. Identifica e  Cuestionario Los alumnos resuelven un cuestionario vista con apertura y interpreta la idea contestado de manera de forma escrita, proporcionado por el considera los de otras general y posible correcta. profesor. personas de manera desarrollo de un (Anexo 2) reflexiva. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, 30 minutos. recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Actividades

 Los alumnos, en equipos de 6 integrantes: primero, comentan entre sí las respuestas del cuestionario; segundo, cada equipo comparte con el grupo las conclusiones a las que llegaron. 30 minutos.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Evaluación

HETEROEVALUACIÓN / AUTOEVALUACION  Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  El CUESTIONARIO se entrega y revisa el mismo día. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% de la calificación (trabajo en la libreta). Conclusiones AUTOEVALUACIÓN / C.D. 10. Identifica e  COEVALUACIÓN interpreta la idea escritas en la libreta. general y posible INSTRUMENTO: desarrollo de un  Lista de cotejo. mensaje oral o escrito en una PONDERACIÓN EN EL segunda lengua, PERIODO: recurriendo a  Forma parte del 30% en la conocimientos evaluación actitudinal. previos, elementos no verbales y contexto cultural.

 En los mismos equipos integrados, los alumnos piensan en alguna situación en la cual se podrían encontrar, y cuál sería su proceder para darle solución, utilizando la información emanada del cuestionario y de las conclusiones obtenidas (en el contexto de los avances de la humanidad en los campos social, económico, científico y tecnológico). 30 minutos.

C.G. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

C.D. 10. Identifica e Soluciones interpreta la idea en la libreta. general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

escritas AUTOEVALUACIÓN / COEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

DESARROLLO Actividades  Escuchar el audio y seguir las lecturas contenidas en los bloques 1 y 2, del libro “Action Teens 5”, de la página 5 a la 52; en equipos de 6 integrantes, realizar los ejercicios del libro contenidos en las páginas antes mencionadas. De forma individual primero, y después en equipo, elaborar un glosario con las palabras nuevas que se aprendieron a través de las lecturas. Como equipo compartan con el grupo algunas nuevas palabras de su glosario que se relacionen con los avances de la humanidad en el campo social. 15 horas.

Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinares C.G. 8.3 Asume una actitud C.D. 10. Identifica e constructiva, congruente con interpreta la idea los conocimientos y general y posible habilidades con los que desarrollo de un cuenta dentro de distintos mensaje oral o equipos de trabajo. escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Producto(s) de Aprendizaje  Ejercicios resueltos en el libro.

Evaluación HETEROEVALUACIÓN / AUTOEVALUACIÓN / COEVALUACIÓN

 Glosario y ejercicios escritos en el INSTRUMENTO: cuaderno.  Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  Los ejercicios resueltos o realizados en el libro y libreta, por lección del libro de texto, se revisarán el mismo día que se realizan. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 60% de la calificación, (trabajo en el libro de texto y la libreta).

 Los alumnos realizan de manera individual, la práctica N° 2 en el laboratorio de idiomas con el programa “Tell Me More”. 2 horas.  Proyección al grupo de la película “2012”, donde harán anotaciones de la misma en un “andamio cognitivo” proporcionado por el profesor, que será de ayuda para realizar un reporte de la misma. (Anexo 3) 2 horas.

C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

C.D. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. C.G 4.3 Identifica las ideas C.D. 10. Identifica e clave en un texto o discurso interpreta la idea oral e infiere conclusiones a general y posible partir de ellas. desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

 Reporte escrito de la HETEROEVALUACIÓN / práctica de laboratorio. AUTOEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 20% de la calificación. Andamio cognitivo HETEROEVALUACIÓN contestado de manera INSTRUMENTO: correcta.  Andamio cognitivo  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 10% de la calificación.

CIERRE Competencia(s) Producto(s) de Actividades Evaluación Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinares  C.G. 8.2 Aporta puntos de C.D. 10. Identifica e  Glosario escrito en HETEROEVALUACIÓN Entrega y revisión del cuestionario y de vista INSTRUMENTO: con apertura y interpreta la idea la libreta. las conclusiones obtenidas por equipo, considera los de otras general y posible  Lista de cotejo. además del glosario emanado del personas de manera desarrollo de un FECHA Y CRITERIOS DE mismo, de forma individual en la libreta. reflexiva. mensaje oral o ENTREGA: escrito en una Presentación del portafolio de segunda lengua, 30 minutos. evidencias de cada alumno recurriendo a (ejercicios revisados con conocimientos anterioridad en la libreta). previos, elementos no verbales y PONDERACIÓN EN EL contexto cultural. PERIODO:  Es el 30% de la calificación, (trabajo en la libreta).

 Entrega y revisión de los ejercicios realizados en el libro de texto, de forma individual, y sus glosarios.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

30 minutos.

 Entrega individual, del reporte escrito y andamio cognitivo de la película “2012”, proyectada al grupo.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

30 minutos.

 C.G. 8.2 Aporta puntos de Los alumnos entregan el reporte de la vista con apertura y práctica N° 2 (“Tell Me More”). considera los de otras personas de manera reflexiva. 30 minutos.

 Ejercicios HETEROEVALUACIÓN realizados en el libro y INSTRUMENTO: glosarios escritos en la  Lista de cotejo. libreta. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Presentación del portafolio de evidencias de cada alumno (ejercicios revisados con anterioridad en el libro). PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 30% de la calificación, (trabajo en el libro de texto).  Reporte escrito y HETEROEVALUACIÓN INSTRUMENTO: andamio cognitivo.  Lista de cotejo.  Rúbrica FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  Los reportes se entregarán el mismo día.

PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 10% de la calificación. C.D. 10. Identifica e  Reporte escrito de HETEROEVALUACIÓN INSTRUMENTO: interpreta la idea la práctica. general y posible  Lista de cotejo. desarrollo de un PONDERACIÓN EN EL mensaje oral o PERIODO: escrito en una  Es el 15% de la calificación segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

 C.G. 8.2 Aporta puntos de Revisión por equipo del segundo avance vista con apertura y en los proyectos de investigación. considera los de otras personas de manera reflexiva. 30 minutos.

 Reporte escrito del HETEROEVALUACIÓN segundo avance del INSTRUMENTO: proyecto de  Lista de cotejo. investigación. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 10% de la calificación

RECURSOS Equipo       

Pintarrón. PC Proyector digital Traductor electrónico Memoria USB Conexión a internet Laboratorio de idiomas

     

Material Marcador para pintarrón. Libro de texto para Inglés V Libreta Diccionario Película Prácticas de laboratorio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  APERTURA Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinares  C.G. 8.2 Aporta puntos de C.D. 10. Identifica e  Cuestionario Los alumnos resuelven un cuestionario vista con apertura y interpreta la idea contestado de manera de forma escrita, proporcionado por el considera los de otras general y posible correcta. profesor. personas de manera desarrollo de un (Anexo 4) reflexiva. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, 30 minutos. recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Actividades

 En equipos de 6 integrantes: primero, comenten entre sí las respuestas del cuestionario; segundo, cada equipo comparte con el grupo las conclusiones a las que llegaron. 30 minutos.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Evaluación HETEROEVALUACIÓN / AUTOEVALUACION INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  El CUESTIONARIO se entrega y revisa el mismo día. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 25% de la calificación (trabajo en la libreta). HETEROEVALUACIÓN / COEVALUACION / AUTOEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

C.G. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

escritas AUTOEVALUACIÓN / COEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Forma parte del 30% en la evaluación actitudinal.

DESARROLLO Actividades  Escuchar el audio y seguir las lecturas contenidas en los bloques 3 y 4, del libro “Action Teens 5”, de la página 53 a la 100; en equipos de 6 integrantes, realizar los ejercicios del libro contenidos en las páginas antes mencionadas. De forma individual primero, y después en equipo, elaborar un glosario con las palabras nuevas que se aprendieron a través de las lecturas. Como equipo compartan con el grupo algunas palabras nuevas de su glosario que se relacionen con los avances de la humanidad. 13 horas.

Producto(s) de Aprendizaje  Ejercicios resueltos en el libro.

Evaluación

HETEROEVALUACIÓN / COEVALUACION / AUTOEVALUACIÓN  Vocabulario y INSTRUMENTO: ejercicios escritos en el  Lista de cotejo. cuaderno. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  Los ejercicios resueltos o realizados en el libro y libreta, por lección del libro de texto, se revisarán el mismo día que se realizan. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 50% de la calificación, (trabajo en el libro de texto y la libreta).

 Exposición por equipos de los proyectos realizados durante el semestre, de acuerdo a la rúbrica proporcionada por el profesor. (Anexo 5) 3 horas y 30 minutos.

 Proyección de la película “El día que la tierra se detuvo”, donde harán anotaciones de la misma en un andamio cognitivo, que será de ayuda para realizar el reporte de la misma. (Anexo 6) 1 hora y 30 minutos.

C.G. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

C.D. 12. Utiliza las  Exposición realizada tecnologías de la frete al grupo. información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

HETEROEVALUACIÓN / COEVALUACION / INSTRUMENTO:  Lista de cotejo.  Rúbrica. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  La exposición se llevara a cabo dependiendo del orden en que quedaron los equipos. Se revisa durante la misma.

PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 50% de la calificación. C.G 4.3 Identifica las ideas C.D. 10. Identifica e Andamio cognitivo HETEROEVALUACIÓN clave en un texto o discurso interpreta la idea contestado de manera INSTRUMENTO: oral e infiere conclusiones a general y posible correcta.  Andamio cognitivo partir de ellas. desarrollo de un  Lista de cotejo. mensaje oral o PONDERACIÓN EN EL escrito en una PERIODO: segunda lengua,  Es el 10% de la calificación. recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

CIERRE Actividades  Entrega y revisión de cada uno de los glosarios y ejercicios emanados de los cuestionarios, y de la interpretación de los textos analizados, de forma individual en la libreta. 30 minutos.

 Entrega y revisión de los ejercicios realizados en el libro de texto y glosarios emanados de los mismos, de forma individual. 30 minutos.

Competencia(s) Producto(s) de Evaluación Aprendizaje Genérica(s) y sus atributos Disciplinares C.G. 8.2 Aporta puntos de C.D. 10. Identifica e  Glosarios y HETEROEVALUACIÓN / vista con apertura y interpreta la idea ejercicios escritos en AUTOEVALUACIÓN INSTRUMENTO: considera los de otras general y posible la libreta. personas de manera desarrollo de un  Lista de cotejo. reflexiva. mensaje oral o FECHA Y CRITERIOS DE escrito en una ENTREGA: segunda lengua, Presentación del portafolio de recurriendo a evidencias de cada alumno conocimientos (ejercicios revisados con previos, elementos anterioridad en la libreta). no verbales y contexto cultural. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 25% de la calificación, (trabajo en la libreta). C.G. 8.2 Aporta puntos de C.D. 10. Identifica e  Ejercicios HETEROEVALUACIÓN / vista con apertura y interpreta la idea realizados en el libro y AUTOEVALUACIÓN considera los de otras general y posible glosarios escritos en la INSTRUMENTO: personas de manera desarrollo de un libreta.  Lista de cotejo. reflexiva. mensaje oral o FECHA Y CRITERIOS DE escrito en una ENTREGA: segunda lengua, Presentación del portafolio de recurriendo a evidencias de cada alumno conocimientos (ejercicios revisados con previos, elementos anterioridad en el libro). no verbales y contexto cultural. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 25% de la calificación, (trabajo en el libro de texto).

 Entrega por equipo, del reporte impreso del proyecto sobre el medio ambiente realizado durante el semestre.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

30 minutos.

 Entrega individual, del reporte escrito a mano de la película “El día que la tierra se detuvo”, proyectada al grupo.

C.G. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

30 minutos.

C.D. 12. Utiliza las  Reporte impreso tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

HETEROEVALUACIÓN / AUTOEVALUACIÓN INSTRUMENTO:  Lista de cotejo.  Rúbrica FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  Los reportes se entregarán el mismo día de la exposición.

PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 50% de la calificación.  Reporte escrito y HETEROEVALUACIÓN / AUTOEVALUACIÓN andamio cognitivo. INSTRUMENTO:  Lista de cotejo.  Rúbrica FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA:  Los reportes se entregarán el mismo día. PONDERACIÓN EN EL PERIODO:  Es el 10% de la calificación.

RECURSOS Equipo       

Pintarrón. PC Proyector digital Traductor electrónico Memoria USB Conexión a internet Laboratorio de idiomas

     

Material Marcador para pintarrón. Libro de texto para Inglés V Libreta Diccionario Película Prácticas de laboratorio

edition. Sequences 5, English for Bachillerato Tecnológico, Julia Thomlinson, Rob Waring, Philwoodall, Heinle Cengage Learning, First edition. Active, Inglés V (skills for reading), Neil J. Anderson, Edición especial para la reforma curricular del bachillerato tecnológico, Thomson. True colors (5), a EFL course for real communication, Jay Maurer, Irene E. Schoenberg, Longman, First edition. Action Teens (AT) 5: for Bachilleratos tecnológicos, Andy Cowle, Walter Caine Henderson, Berta De Llano, Pearson, First edition.

VALIDACIÓN Elabora:

Recibe:

Avala:

M.A. RICARDO CHÁVEZ MELÉNDEZ Profesor(es)

M.A. DANIEL MENA ROJAS Jefe del departamento de Servicios Docentes

M.A. RICARDO CHÁVEZ MELÉNDEZ Presidente de la Academia

ANEXO 1

Name: _______________________________________________________________________ Class: _______________________________________________________________________ Date: _______________________________________________________________________

1. What is science? _____________________________________________________________________________________ 2. What is technology? _____________________________________________________________________________________ 3. What is genetic engineering? _____________________________________________________________________________________ 4. What is knowledge? _____________________________________________________________________________________ 5. How the globalization diffuses the knowledge? _____________________________________________________________________________________ 20

ANEXO 2

1. What is money? _____________________________________________________________________________________ 2. Do you have a cellphone? _____________________________________________________________________________________ 3. Do you have a computer? _____________________________________________________________________________________ 4. How much time do you use Internet? _____________________________________________________________________________________ 5. How does technology have change life? _____________________________________________________________________________________ 21

ANEXO 3

(Andamio cognitivo)

During and after viewing the film “2012”, you're going to record the required information in the following table (cognitive scaffolding). When you've finished, you're going to share it with your classmates. Actor or Actress Name

Role

Good / Bad Actions

Agosto/2014

REMEMBER: You must write in English. M.A. RICARDO CHÁVEZ MELÉNDEZ

Conclusions: _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ 22

ANEXO 4

1. What is a social network? _____________________________________________________________________________________ 2. What is a “blog”? _____________________________________________________________________________________ 3. In internet, what is the “cloud”? _____________________________________________________________________________________ 4. What is a video-call? _____________________________________________________________________________________ 5. What is a “hacker”? _____________________________________________________________________________________ 23

ANEXO 5

Rúbrica Exposiciones Categoría Presentación  Los proyectos de investigación impresos qué requieran maqueta, se entregarán antes de que el equipo exponga.

Contenido

A. Excelente Cumple con todos los elementos siguientes: - Utilizó las TIC para producir la misma (PowerPoint, Movie Maker, video, etc.) - La información expuesta concuerda con el tema de investigación. - Los expositores dominan el tema. Cumple con todos los elementos siguientes: - La información se presentó completamente en inglés (español opcional). - Incluye la elección del tema de investigación, el desarrollo y resultados de la misma. - Incluye a los participantes, las fuentes de información y sitios web recomendados.

A. Excelente: 9.9  10 B. Bueno: 6.6  7 C. Deficiente: 3.3  3

B. Bueno Cumple con dos de los elementos siguientes: - Utilizó las TIC para producir la misma (PowerPoint, Movie Maker, video, etc.) - La información expuesta concuerda con el tema de investigación. - Los expositores dominan el tema. Cumple con dos de los elementos siguientes: - La información se presentó completamente en inglés (español opcional). - Incluye la elección del tema de investigación, el desarrollo y resultados de la misma. - Incluye a los participantes, las fuentes de información y sitios web recomendados. 

Reporte impreso C. Deficiente Cumple con uno de los elementos siguientes: - Utilizó las TIC para producir la misma (PowerPoint, Movie Maker, video, etc.) - La información expuesta concuerda con el tema de investigación. - Los expositores dominan el tema.

A. Excelente Cumple con todos los elementos siguientes: - Se entrega limpio y encuadernado. - La información del reporte concuerda con lo que se expone. - Fuente: Arial, tamaño máximo 12, y a espacio sencillo.

B. Bueno Cumple con dos de los elementos siguientes: - Se entrega limpio y encuadernado. - La información del reporte concuerda con lo que se expone. - Fuente: Arial, tamaño máximo 12, y a espacio sencillo.

C. Deficiente Cumple con uno de los elementos siguientes: - Se entrega limpio y encuadernado. - La información del reporte concuerda con lo que se expone. - Fuente: Arial, tamaño máximo 12, y a espacio sencillo.

Cumple con uno de los elementos siguientes: - La información se presentó completamente en inglés (español opcional). - Incluye la elección del tema de investigación, el desarrollo y resultados de la misma. - Incluye a los participantes, las fuentes de información y sitios web recomendados.

Cumple con todos los elementos siguientes: - La información está totalmente en inglés (español opcional). - Se entrega en orden. - El contenido (texto) está apegado a las reglas gramaticales de la lengua inglesa.

Cumple con dos de los elementos siguientes: - La información está totalmente en inglés (español opcional). - Se entrega en orden. - El contenido (texto) está apegado a las reglas gramaticales de la lengua inglesa.

Cumple con uno de los elementos siguientes: - La información está totalmente en inglés (español opcional). - Se entrega en orden. - El contenido (texto) está apegado a las reglas gramaticales de la lengua inglesa.

Proyecto de investigación impreso (orden):

a. b. c. d. e. f.

Portada Introducción Desarrollo Conclusiones Fuentes de información Sitios web recomendados

ANEXO 6

(Andamio cognitivo)

During and after viewing the film “The Day the Earth Stood Still”, you're going to record the required information in the following table (cognitive scaffolding). When you've finished, you're going to share it with your classmates. Actor or Actress Name

Role

Good / Bad Actions

Agosto/2014

REMEMBER: You must write in English. M.A. RICARDO CHÁVEZ MELÉNDEZ

ANEXO 7

ANEXO 8 ESTANDARES DE VALORACIÓN DE LAS DIMENSIONES AXIOLÓGICA, PROCEDIMENTAL Y FÁCTICA DIMENSIONES AXIOLÓGICA

CRITERIO Vivencia de los valores.

Seguimiento de tareas.

Trabajo individual.

Trabajo colaborativo.

PROCEDIMENTAL

Listening.

Speaking.

Reading.

Writing.

FÁCTICA Nivel de dominio de las Habilidades.

Construcción de texto.

Discurso.

Prueba Objetiva.

Ensayo.

NIVEL DE EJECUCIÓN Bueno Satisfactorio Excelente Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio. Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio. Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio. Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio. Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejora Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejora. Excelente Bueno Satisfactorio Requiere mejora.

PUNTUACIÓN EN 100% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60% 100% 90 – 80% 70 – 60% Menos del 60%