Las inteligencias multiples en clase de inglés

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN CLASE DE INGLÉS

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Laura San Miguel Hoyas

LAURA SAN MIGUEL HOYAS

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n INTRODUCCIÓN n Gracias al científico Howard Gardner, sabemos que no existe una única inteligencia en el ser humano, sino que existen ocho inteligencias que se refieren a la capacidad que tenemos para aprender y emplear el conocimiento de maneras diferentes y que nos diferencian a unas personas de otras.

Nosotros, en nuestra labor como docentes, es fundamental que conozcamos la existencia de las inteligencias múltiples y el tipo de inteligencias que destacan en nuestros alumnos. Así, podremos calificarles teniendo en cuenta las destrezas que puedan tener, sin basarnos simplemente en los resultados obtenidos en las pruebas de conocimientos.

En la sociedad en la que hoy vivimos, la educación no debe estar enfocada a seguir un libro y trabajar con unos ejercicios estandarizados, sino que debe tener como objetivo principal motivar e incentivar a los alumnos con métodos de aprendizaje creativos y novedosos, con el fin de descubrir sus habilidades y poder aprovecharlas y ponerlas en práctica para garantizarles el éxito en el futuro.

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FOBJETIVOS F Manejar procedimientos de identificación y evaluación de Inteligencias

Múltiples en los alumnos.

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Aplicar orientaciones psicoeducativas en distintos niveles educativos.

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Realizar la intervención desde el currículum escolar.

H

Utilizar herramientas de evaluación e intervención psicoeducativas.

H

Diseñar actividades de intervención con determinados programas

informáticos existentes en la actualidad.

H

Enriquecer la orientación vocacional-profesional.

H

Promocionar y potenciar todas las posibilidades de desarrollo de

cualquier niño que lo requiera.

El principal objetivo de esta intervención será enriquecer las distintas competencias del área de conocimiento de Lengua inglesa a través de las Inteligencias múltiples. De esta forma, se pretende potenciar las capacidades y estrategias cognitivas del grupo de alumnos a los que se va a aplicar dicha intervención.

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y y Tanto la Teoría de las Inteligencias Múltiples como el aprendizaje por

Diseño de actividades

competencias, son complejas de implementar en el aula ya que requieren cambiar el punto de vista desde el que vemos la práctica educativa habitual.

Son muchos los beneficios para el alumnado que estudia teniendo en cuenta las Inteligencias Múltiples así como el aprendizaje por competencias con TIC: desarrollo de la autonomía, contenidos académicos en contacto con circunstancias de la vida real, proceso que implica el desarrollo de la competencia de aprender a aprender, que nos posibilita el aprendizaje a lo largo de la vida, desarrollo de las capacidades sociales, conocimiento de uno mismo, desarrollo creativo, y un largo etc que va de la mano de los beneficios de la personalización del aprendizaje.

Considero necesario intervenir a través de las IM en el área de lengua inglesa con el objetivo de: u Motivar

a los alumnos para que la asignatura de inglés les parezca útil

y divertida y aprendan con ganas. u

Tratar de mejorar sus problemas lingüísticos a través de sus puntos

fuertes: actividades en grupos, que impliquen movimiento y trabajos que requieran algún tipo de manualidad. u Desarrollar

su creatividad, el pensamiento divergente y reflexivo.

u Enseñarles

a emplear recursos útiles, sencillos, informáticos y basados

en experiencias para aprender de forma significativa.

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Con todos estos fines y para que la intervención a través de las IM resulte eficiente, se proponen las siguientes actividades: uActividades para el enriquecimiento del área de inglés u Estas actividades están enfocadas a segundo curso de educación primaria y todas ellas han sido tenidas en cuenta a la hora de su desarrollo.

Objetivos: las siguientes actividades y estrategias tienen como objetivo la motivación de los alumnos y el desarrollo de una actitud positiva hacia la asignatura de inglés.

Tema: trabajaremos con el vocabulario y la gramática de la unidad.

Estamos trabajando los animales “At the zoo”

dDesde la Inteligencia Lingüística Habilidades de pensamiento: Discriminación auditiva. Los alumnos escucharán una serie de ruidos de animales y tendrán que averiguar qué tipo de animal es. Previamente veremos

una canción

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https://www.youtube.com/watch?v=t99ULJjCsaM

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Creatividad: Juego de lenguaje inventados. En esta actividad los niños tienen que inventar nuevos animales a través de los animales existentes.

fDesde la Inteligencia Lógico-Matemática Habilidades de pensamiento: Cálculo. Los niños tendrán que resolver un problema de matemáticas llevando a cabo sus conocimientos previos.

Desarrollo lateral. Podrán, una vez que terminen, componer imágenes de animales con las piezas del tangram.

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Creatividad: Matemáticas de ingenio. En esta actividad los niños deben resolver este pasatiempo y su vez crear uno para que sus compañeros lo resuelvan.

aDesde la Inteligencia Musical Habilidades de pensamiento: Estructura rítmica, movimiento, canto e improvisación. Los niños aquí deberán escuchar una canción titulada “Old McDonald had a farm” en la cual aparecen los animales vistos anteriormente.

La usaremos como rutina diaria de clase para despertar la mente a primera hora, deberán escenificarla, y podrán jugar con el vocabulario de animales pudiéndolo cambiar.

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Creatividad: Inventar ritmos con el cuerpo. En este apartado los niños tendrán que llevar el ritmo de la canción con las partes de su cuerpo, creando sintonía y acompañamiento a la vez que la propia voz.

YOUTUBE

https://www.youtube.com/watch?v=5oYKonYBujg https://www.youtube.com/watch?v=7WXS16-X0c0

cDesde la inteligencia viso-espacial.

Habilidades de pensamiento: Captar la significación unitaria. Los alumnos tendrán que hacer una lectura comprensiva sobre un animal y hacer un círculo a los adjetivos que describan al animal. Ampliando así el vocabulario.

Creatividad: Modelado. Los alumnos tendrán que hacer una figura de un animal con la plastilina de clase. Acto seguido nos pintaremos las caras con diferentes animales que hayamos hecho en plastilina.

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jkDesde inteligencia Corporal-cinestésica Habilidades de pensamiento: Destreza física. Un día bajamos al patio y jugaremos al juego de. “De la caja” Se abre la caja y aparece: El elefante” y todos hacen el elefante. De esta manera podemos ir añadiendo animales y su representación y cómo serían si cada uno representara un animal diferente.

Repasaremos todos los animales para que hagan arrastre, salto, lanzamiento…

Creatividad: Expresión corporal.

Trabajaremos la canción de Hickory Hickory Dock. haciendo la escenificación y la representación teatral de la misma. Así como las historias que se inventen en clase.

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uDesde inteligencia Naturalista.

Habilidades de pensamiento: Observación. Visitaremos la granja de un pueblo cercano y tomaremos datos de las costumbres de los animales.

Creatividad: Formulación de preguntas. Propondremos unas preguntas sobre como sería la naturaleza sin cambiasen los animales de hábitat y qué podemos hacer hoy en día para preservar los animales salvajes.

nDesde Inteligencia Intrapersonal.

H a b i l i d a d e s d e p e n s a m i e n to : Inteligencia emocional. Hacer una redacción sobre nuestra mascota o sobre qué mascota nos gustaría tener. Hablar también de la importancia de las protectoras de animales.

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Creatividad: Proponerse metas. La meta que nos vamos a proponer es cuidar a la mascota de clase. Dado que tiene que vivir con nosotros la mascota será la tortuga y cada uno será responsable un día de alimentarlo y de cambiarle el agua. Así la conciencia personal y emocional visto desde la perspectiva animal, hará que nuestros alumnos crezcan como personas en cuidar

e l entorno.

gDesde la inteligencia Interpersonal Habilidades de pensamiento: Debate. Sacaremos un debate lleno de varias cuestiones surgidas lo largo de la unidad. Haremos un Brainstorming sobre qué es lo que podemos debatir y fomentaremos así el turno de palabra y restar ideas de los compañeros.

Creatividad: Desarrollar un proyecto: El proyecto que vamos a desarrollar en la clase de inglés será cómo podemos hacer para que los pájaros de los árboles del colegio puedan comer. Y así se diseñará un comedero con una botella, un palo y un hilo o también con cartones de papel higiénico y un hilo. !

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s Bibliografia s f http://www.inteligenciasmultiples.net f http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2014/04/ INTELIGENCIAS-MULTIPLES-Y-COMPETENCIAS-PROFESOR.pdf f GARDNER, H. Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidós, 1993, 2003 f GARDNER, H. D, Feldman y M. Krechvsky. Project Spectrum: Early Learning Activities. Nueva York: Teachers College press, 1998 f NAVAS, L. Distintas maneras de ser inteligente. Inteligencias múltiples.

Cuadernos de Educación. Santillana. Indexnet, 1999 f PRIETO, M.D Y C. Ferrándiz. Inteligencias múltiples en el contexto escolar. En actas de curso. La práctica educativa y psicopedagógica en el siglo XXI. Celebrado del 11 al 15 de marzo de 2002 en la Universidad de Alicante !

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