Flexibilidad, Un nuevo atributo en los programas académicos universitarios

Flexibilidad: Un nuevo atributo en los programas académicos universitarios

Román Martínez M. Seminario de Asesoría y Orientación Educativa Diciembre 1, 2016

Flexibilidad: Un nuevo atributo en los programas académicos universitarios PRIMER EJEMPLO Conociendo el perfil y la opinión de la audiencia…

menti.com

“ ”

Se ha repetido mucho, y acertadamente, que lo único permanente en la civilización contemporánea es el cambio; y frente a el, una de las estrategias válidas para aprovecharlo en nuestro progreso, es la flexibilidad.

ANTONIO MAZO MEJÍA

La flexibilidad la vivimos continuamente…. está presente en forma natural en muchas de las actividades que realizamos cotidianamente…

pero en el ámbito educativo…

venimos de un modelo industrializado‌

en donde lade estructura, el control, la normativa‌ venimos un modelo industrializado‌ son los patrones que predominan‌

en donde lade estructura, el control, la normativa… venimos un modelo industrializado… siendo más típica la rigidez… son los patrones que predominan…

en dondeasí lade estructura, elcomo control, la normativa… porque lo vivimos estudiantes… venimos un modelo industrializado… siendo más típica la rigidez… los patrones que predominan… yson seguimos replicando el modelo…

Flexibilidad: Un nuevo atributo en los programas acadĂŠmicos universitarios Âżes realmente un tema nuevo? Âżes una tendencia?

La flexibilidad en general se justifica en función de los nuevos requerimientos de la vida profesionallaboral y ciudadana del egresado, pues lo que busca es un egresado flexible. Para ellos se habla de privilegiar la formación en temas básicos que permitan al egresado adaptarse a las necesidades diversas del mundo laboral o que le permitan continuar el aprendizaje durante toda la vida.

Luz María Nieto Caraveo, 2002. La Flexibilidad en la Educación Superior (http://ambiental.uaslp.mx/docs/LMNC-PN-0210-FlexCurr.pdf)

52 a 60 a単os

37 a 51 a単os

16 a 36 a単os

6 a 15 a単os

“The new normal is for Millennials to jump jobs four times in their first decade out of college. That's nearly double the bouncing around the generation before them did.�

Linkedin survey

Encuesta realizada por la firma Hays

Beneficios que mรกs atraen a los millenials cuando buscan un nuevo trabajo: 1. flexibilidad en los horarios laborales (71%) 2. flexibilidad para tomar vacaciones y viajar (57%) 3. tener acceso a seguros de salud privada (50%) http://www.elespectador.com/print/638974

Estudio de la Universidad de Bentley (Meghan M. Biro, entrepreneur.com)

84% siempre están conectados y siguen revisando cuestiones de su trabajo desde sus dispositivos móviles después de salir de la oficina.

77% de los millennials sienten que los esquemas de trabajo flexible les permiten ser más productivos.

ÂżQuĂŠ entendemos por flexibilidad en el contexto universitario?

Entendemos por flexibilidad la opción de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de elegir cómo, qué, dónde, cuándo y con quién participan en las actividades de aprendizaje mientras están en una institución de educación superior.

(Collins & Moonen, 2011)

Enfoques de Flexibilidad en el proceso educativo Cuándo Períodos Fijos vs Variables Horarios Fijos vs Variables Sincronía vs Asincronía Ritmo de avance

Cómo Presencial, En línea, Híbrido Individual, en equipo, en pares Disciplinar vs. Multidisciplinar Sistema de evaluación

Dónde En el aula vs. en casa Fuera de la ciudad o el país En la empresa u organización En cualquier lugar

Qué Materias optativas/electivas Contenido estándar vs. variable Combinación de contenidos Más allá de los contenidos Aplicación de contenidos

© ITESM RMM

APLICACIONES de la Flexibilidad en el proceso educativo MOOCs

Cursos Híbridos

Simuladores

Cuándo

Dónde

Aprendizaje móvil Aprendizaje acelerado Mastery learning Multidisciplina

Aprendizaje Personalizado Aprendizaje Social

Cómo

Qué

Aprendizaje en la empresa

Aula invertida © ITESM RMM

(Flexibilidad vs.

Rigor académico Exigencia Disciplina formativa Calidad Académica)

¿En dónde se aplica o usa?

Escenarios y ejemplos de aplicación de la Flexibilidad curricular

Curso

Plan de estudios

El alumno decide: • A qué ritmo avanzar • Modalidad (presencial, en línea, híbrido) • Acreditación de competencias adquiridas previamente.

El Profesor decide: • Cómo modularizar contenidos • Técnica didáctica y tecnología • Método de evaluación • Capacidad de atención personalizada • Vinculación con organizaciones

El alumno decide: • Materias a cursar • Ritmo de avance • Competencias a fortalecer • Experiencias en extranjero • Modalidad: emprendimiento, investigación, liderazgo, etc.

La Institución decide: • Mínimos y máximos de opciones de materias y experiencias.

• Opciones de modalidades • Momentos de evaluación • Líneas curriculares y multidisciplina

Alumno Profesor/Institución ¿Quién aplica o usa la flexibilidad? © ITESM RMM

¿Qué es la FLEXIBILIDAD CURRICULAR? Característica de un plan de estudios que rompe con la estructura lineal, fragmentada y rígida de los modelos tradicionales y ofrece una serie de opciones donde el alumno decide sobre su propio proceso de formación profesional.

© ITESM VProfesional

CURRÍCULUM RÍGIDO

CURRÍCULUM FLEXIBLE

•Visión reducida, inmediata y mecánica de la relación sociedad-escuelacurrículum

•Visión amplia, de mediano y largo plazo, y compleja de la relación sociedadescuela-currículum

•Campo profesional estático

•Campo profesional dinámico

•Tendencia a fragmentar, aislar, incrementar contenidos

•Tendencia a integrar, conectar, priorizar contenidos

•Recursos, ciclos y ambientes monótonos •Recursos, ciclos y ambientes variados •Normativa orientada por la sospecha y el imperativo del control.

•Normativa orientada por la confianza y la necesidad de coordinación

•Control del profesor

•Autonomía del estudiante

•Énfasis en la enseñanza

•Énfasis en el aprendizaje

•Busca el perfil de egreso único

•Promueve varios perfiles de egreso

Luz María Nieto Caraveo, 2002. La Flexibilidad en la Educación Superior (http://ambiental.uaslp.mx/docs/LMNC-PN-0210-FlexCurr.pdf)

¿Por qué la FLEXIBILIDAD CURRICULAR? La flexibilidad curricular parte del reconocimiento de: • la capacidad del alumno de autogestionar su aprendizaje, • la diversidad de espacios y contextos de aprendizaje,

• la multiplicación de posibilidades brindadas por las tecnologías de información y comunicación, • la necesidad de impulsar la innovación educativa.

© ITESM RMM

Un caso interesante‌

The University of Melbourne

#31

De cualquier programa profesional se puede atender a cualquier maestría

• Pasaron de ~90 carreras a 6 (Eg., Bachelor in Arts, Biomedicine, Commerce, Environments, Music and Science), las cuales tienen componentes obligatorios y el estudiante configura sus clases de acuerdo al pathway (se decide hasta a la mitad de la carrera y existen más de 80 pathways) para llegar a la especialidad que desee

Programas profesionales

Nota: Grosor de lineas refleja (Transformación logaritmica) el volume de estudiantes entre pregrado y posgrado; se descartaron transferencias laterales

FUENTE: Benchmark- The University of Melbourne

Nuestra iniciativa‌

Ejemplo de flexibilidad en el plan de estudios

Pasamos de un…

Enfoque rígido y lineal

A un… Enfoque flexible, con pocas entradas y muchas salidas

PRINCIPALES INNOVACIONES: • Explorar según interés, postergando la decisión de carrera.

• Elegir una carrera “t” en donde habrá más flexibilidad para la especialización.

• Estudiar una carrera como hasta ahora, sigue siendo posible para quien así lo desee.

Etapas de las Trayectorias

EXPLORA El alumno explora en los primeros semestres el área disciplinar al tener la flexibilidad de escoger el orden en que cursa un conjunto de materias representativas de cada carrera del área Además del ingreso tradicional a nuestras carreras, ahora se podrá ingresar a un área de exploración de un grupo de carreras.

Etapas de las Trayectorias

DECIDE El alumno que explora decide si desea graduarse con la carrera de Trayectorias o prefiere cualquiera de las otras carreras del รกrea disciplinar

Etapas de las Trayectorias

ESPECIALIZATE En la carrera de Trayectorias el alumno se especializa a través de la elección de una concentración en el área disciplinar, un Semestre i en dónde elegirá su experiencia de aprendizaje, y 6 tópicos En una carrera “t” se cuenta con 18 materias optativas para construir la especialización

Ă reas de entrada a Trayectorias 2017

SALUD

Trayectorias 2017 Áreas de entrada y carreras asociadas

IIS

IME

IID

IMI LMI

IA

IBT IBN

IQA

IIA

IDA

IMA

IMT

LC MD

LDI

IQP

ISD INT

ITS ITE

LRI

LEC

LDP

LPL

LAE

LAF

LEM

LEF

LED

LDF

LPM

LMC

CPF

ITC ISC

ITIC

Bioingeniería y Tecnologías de Procesos Químicos información y Electrónica

Ingeniería

LLN

LAD

ARQ

Arquitectura y diseño

Ciencias sociales y Humanidades Comunicación y producción digital

Negocios

LCE

LIN

Estructura de un plan de estudios en Trayectorias En estos semestres el alumno EXPLORA decidiendo el orden de las materias del área 1

2

3

4

Tópicos libres a seleccionar bajo la asesoría del director de carrera

Materias de educación general 5

6

7

8

9

Concentración del área

DECISIÓN de trayectoria de salida

Materias del perfil de carrera

Semestre i: concentración de profundización o exploración, intercambio, internship, etc.

TICs como herramienta para potenciar la flexibilidad

Ejemplo en el Tecnolรณgico de Monterrey

Los cursos FIT permiten la implementación de Trayectorias en los campus

Flexible Interactivo 2 sesiones semanales en vivo

Tomar clase desde cualquier punto en el que cuente con una conexión estable a internet.

Tecnología

Alumnos de al menos 2 campus

Atención personalizada Retroalimentación multimodal

Cercanía profesor-alumno Grupos 25 alumnos

| Experiencias retadoras alineadas a

Vivencia de aprendizaje en los cursos FIT

“

Asumir la flexibilidad educativa en toda su amplitud teórico/conceptual, política e instrumental… significa debilitar los principios de clasificación y regulación con que operan las tareas educativas,

es decir, significa reconstruir los ámbitos de libertad, responsabilidad, confianza y autonomía con que funcionamos.

En síntesis significa modificar la distribución y

formas de ejercicio del poder en nuestras instituciones.

”

Luz María Nieto Caraveo

Desde tu contexto… ¿qué tan dispuesto estás a ser más flexible?

¡ Gracias ! roman.martinez@itesm.mx