Innovacioneducativadic2016 161204183728 by Tecnológico de Monterrey

Retos y oportunidades:

Recursos Educativos Abiertos en el proceso de enseĂąanza

@vburgos

Night earth: The World Map

1.09 Billion daily active users (average) 1.65 Billion montly active users 5 de cada 10 usuarios de Internet 1.51 Billion mobile active users Mark Zuckerberg Feb 23, 2016 *Data March, 2016

â&#x20AC;&#x153;Giving everyone in the world the power to share anything with anyoneâ&#x20AC;? 25 million people in 37 countries are now using Free Basics (free internet services)

Mark Zuckerberg Apr 12, 2016 F8 Facebook Developers Conference www.fbf8.com

Usuarios de dispositivos tecnolรณgicos (U.S.) Cellphone

Computer

Smarthphone

Tablet

eBook Reader

Three Technology Revolutions www.pewinternet.org/three-technology-revolutions/

Uso de internet y tecnologĂa (U.S.)

91% of teens go online from a mobile device 33% of teens with cellphone use messaging apps â&#x20AC;˘A typical teen receives 30 messages a day 17% of teens read or comment on online discussion boards 72% of teens play video games 47% of teens use video calling or chats 71% of teen use social media Teens, Social Media & Technology Overview 2015 www.pewinternet.org/2015/04/09/teens-social-media-technology-2015/

Frecuencia de uso de internet (U.S.)

92%

Teens, Social Media & Technology Overview 2015 www.pewinternet.org/2015/04/09/teens-social-media-technology-2015/

Preocupaciones desde la práctica docente Los estudiantes:

§ Tienen una excesiva dependencia en los motores de búsqueda; § Se les dificulta juzgar la calidad de la información en-línea; § Carecen de habilidades de gestión del tiempo y hay un aumento de distracciones en-línea; § Hoy en día pueden tomar prestado del trabajo de los demás con mayor facilidad.

Oferta masiva, gratuita, en lĂnea, especializada, personalizada, reconocida, acreditable, etc

MITx

Redes, grupos, ferias, comunidades

Aprendizaje Social (comunidades)

Aprendizaje Experiencial

â&#x20AC;&#x153;I never teach my pupils. I only attempt to provide the conditions in which they can learnâ&#x20AC;? Albert Einstein (1879-1955)

Priya Shivraj, 21, a college student at NYU majoring in biology, Spanish and pre-med, with "at least" $1,200 in textbooks from seven semesters. John Brecher / NBC News www.nbcnews.com/feature/freshman-year/college-textbook-prices-have-risen-812-percent-1978-n399926

Un incremento anual aproximado del 7% comparado con un 4% de los bienes y servicios en el mercado.

American Enterprise Institute (public policy think tank) www.aei.org/publication/the-new-era-of-the-400-college-textbook-which-is-part-of-the-unsustainable-higher-education-bubble/

El costo de la educaciรณn ha aumentado en un 1,120% aproximadamente, por encima de los servicios de salud y la adquisiciรณn de vivienda. http://sco.lt/6qctRh

American Enterprise Institute (public policy think tank) www.aei.org/publication/do-you-hear-that-it-might-be-thegrowing-sounds-of-pocketbooks-snapping-shut-and-thechickens-coming-home/

Conocimiento abierto Se refiere a la producción académica y científica que permite su libre acceso sin barreras económicas y sin restricciones derivadas de los derechos de copyright. Su manifestación se puede observar por medio de su publicación en revistas expuestas al público o mediante el archivo o autoarchivo en repositorios institucionales o temáticos. De acuerdo con Bustos-Gonzalez, Fernández-Porcel y Johnson (2007) el tipo de contenido se puede describir como: Productos científicos Tesis doctorales en exposición pública; Tesis doctorales leídas en la institución; Comunicaciones a congresos, carteles, posters; Preprints y post-prints; Materiales audiovisuales; Revistas de la institución; Patentes; Datasets; Software.

Productos institucionales y/o administrativos Revistas de información institucional editadas por la institución en cualquier Soporte; Reglamentos y normas; Documentos de archivo; Carteles, posters, documentos de trabajo, informes técnicos; Videograbaciones, eventos celebrados, etc;

Objetos de aprendizaje Guías de estudio y ejercicios; Material audiovisual; Apuntes de clase; Simuladores; Bibliografía en texto completo; Presentaciones usadas en clase; Pruebas en línea; Guías de laboratorio; Blogs. Bustos-Gonzalez, A. and Fernandez-Porcel, A. and Johnson, I.. (2007). Directrices para la creación de repositorios institucionales en universidades y organizaciones de educación superior, Babel Library; Alfa Network Babel Library. http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/13512/1/Directrices_RI_Espa_ol.pdf

Iniciativas Acceso Abierto a nivel mundial § Open Archives Initiative -OAI www.openarchives.org/Register/BrowseSites § Directory of Open Access Repositories - DOAR www.opendoar.org § Registry of Open Access Repositories - ROAR http://roar.eprints.org § Directory of Open Access Journals – DOAJ www.doaj.org § Directory of Open Access Books –DOAB www.doabooks.org/ § Public Knowledge Project - PKP http://pkp.sfu.ca

www.remeri.org.mx Artículo Artículo 2, 64 párrafo II Artículo 65 CONACyT “Promover El el desarrollo, diseñará

e la impulsará vinculación una y diseminación estrategia nacional de la para Por Acceso Abierto seinformación entenderá acceso través de una plataforma digital y investigación democratizar científica la que seel Científica, derive deaTecnológica las actividades y de de sin requerimientos de el suscripción, registro pago,tecnológico a las investigaciones, investigación Innovación, con básica fin y aplicada, de fortalecer el desarrollo lasocapacidades del país de para materiales académicos, científicos, tecnológicos y de innovación, calidad que eleducativos, yconocimiento la innovación, universal asociados esté a la disponible actualización a los yeducandos, financiados con recursos públicos olaque hayan utilizado infraestructura mejoramiento educadores, de académicos, la calidad de investigadores, educación científicos, y la expansión tecnólogos de las ypública en su realización, sin perjuicio de las disposiciones en materia de patentes, fronteras población delen conocimiento general. apoyándose en las nuevas tecnologías protección de la propiedad o industrial, seguridad nacional y de la información y, en intelectual su caso, mediante el uso de plataformas DOF: 20/05/2014 derechos de por autor, entre otras, asídiversas como de aquella que, el que se reforman y adicionan disposiciones de la Ley información de Ciencia y Tecnología, de lapor Ley razón deDECRETO acceso abierto” General de Educación y de la Ley Orgánica del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. de su naturaleza o decisión del autor, sea confidencial o reservada. CONACYT

DOF: 20/05/2014 DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones deLey la Ley de Ciencia y Tecnología, LeyDOF: 20/05/2014 de Ciencia y Tecnología, Artde 2: la http://goo.gl/H1e305) General de Educación y de la Ley Orgánica Consejo Nacional de Ciencia Tecnología. DECRETO por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de ladel Ley de Ciencia y Tecnología, deylaacadémica Ley General de Educación publicación de la investigación y científica

y de la Ley Orgánica delfondos Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. financiada con federales (www.conricyt.mx/acervoeditorial/recursos-abiertos). Repositorio Nacional: www.repositorionacionalcti.mx

Visibilidad: conocimiento acadĂŠmico abierto

Crecimiento de repositorios institucionales

Total = 3,281 Repositorios 15 Apr, 2012

15/Sepl/2011

Directory of Open Access Repositories (OpenDOAR); www.opendoar.org

Impacto: conocimiento académico abierto

http://repositories.webometrics.info Tamaño . Número de páginas recuperadas a través de motores de búsqueda. Visibilidad. Número de enlaces externos únicos recibidos (inlinks) por un sitio. Ficheros ricos. Se considera el número de archivos de texto en formato PDF. Scholar. Usando la base de datos de Google Scholar se calcula la media del número total normalizado de artículos y de aquellos (recientes) publicados.

Iniciativas REA a nivel mundial

http://oer-quality.org/ www.laclo.org

www.temoa.info

http://oyc.yale.edu/

https://blossoms.mit.edu/

www.oeconsortium.org

iTunes U (niversity) http://creativecommons.org/

https://openstax.org/

www.apple.com/education/itunes-u

http://cnx.org

https://open.umich.edu/ www.hhmi.org/educational-materials http://www.hewlett.org/oer

http://oli.web.cmu.edu/openlearning/

http://textbooks.opensuny.org

http://nptel.iitm.ac.in/ http://oerwiki.iiep-unesco.org/

http://www.capetowndeclaration.org/

Recursos Educativos Abiertos (REA) “REA son recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación que residen en el dominio público o que han sido liberados bajo un esquema de licenciamiento que protege la propiedad intelectual y permite su uso de forma pública y gratuita o permite la generación de obras derivadas por otros. Los REA se identifican como cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros, video, exámenes, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento“ Atkins, D; Brown, J; Hammond, A (2007). Report to The William and Flora Hewlett Foundation (February 2007); pp.4, http://www.hewlett.org/oer Smith, Marshall S.; Casserly, Catherine M. (2006). The Promise of Open Educational Resources; Change: The Magazine of Higher Learning; Sep-Oct 2006; 38(5); p. 8 (EJ772126)

- The William and Flora Hewlett Foundation -

Acceso libre (abierto) del conocimiento

Concesiones de licenciamiento

Otro tipo de licencia, concesiĂłn, permiso, cesiĂłn.

Dominio PĂşblico

Términos de uso Esquemas de licenciamiento …que permitan la posible combinación de

Uso + _________________________________________________ Uso libre = Sin restricción

a. Sin restricción – Gratuito (acceso sin costo económico) – Público (acceso libre/ expuesto a la vista)

b. Uso – – – – –

Copiar Reproducir Distribuir Adaptar Modificar

+ Combinación de posibles usos

Movimiento Educativo Abierto Producción

Selección

Diseminación

Movilización

Academia

Universidad

Gobierno INTERNET

Infomediario

---------------

Industria

Catálogo de conocimiento abierto

ONG Comunidades Personas

Burgos, J.V, and Ramírez, M.S. (2011). Innovative experiences of Open Educational Resources towards academic knowledge mobilization: Latin-American context. In Proceedings of OpenCourseWare Consortium Global 2011: Celebrating 10 Years of OpenCourseWare. Cambridge, MA. USA. http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf [View full PPT]

Movimiento Educativo Abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos http://tiny.cc/movabierto

MÓDULO 1: Experiencias de acceso de recursos educativos abiertos MÓDULO 2: Experiencias de colaboración de recursos educativos abiertos MÓDULO 3: Experiencias de movilización de recursos educativos abiertos Movimiento Educativo Abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos / coordinadores Maria Soledad Ramírez Montoya; José Vladimir Burgos Aguilar México, Mayo 2012 -Primera edición; 127 p.; Crown Quarto (18.89 ancho x 24.59 alto) / Rústica (tapa blanda) ISBN: 978-1-4717-0838-1 / eISBN: 978-1-4717-0842-8 LC –LB1028.3’T4

Movilización de REA Es una acción a través de la cual se reconoce el valor de uso del conocimiento existente en un proceso de adecuación y aplicación enfocado en necesidades específicas, en este sentido, la movilización de recursos educativos abiertos se puede incentivar a través de prácticas educativas abiertas.

Prácticas Educativas Abiertas (PEA) Las Prácticas Educativas Abiertas (Open Educational Practices, OEP) son descritas como un conjunto de actividades en torno al diseño instruccional y su aplicación en actividades y procesos destinados a apoyar el aprendizaje. También incluyen la creación, uso y reutilización de recursos educativos abiertos (REA) y su adaptación a la configuración de un contexto o ambiente de aprendizaje.

The OPAL Report 2011 The OPAL Report 2011 “Beyond OER: Shifting Focus to Open Educational Practices”, The "Open Educational Quality Initiative", retrieved at 23 February, 2011 from http://oer-quality.org/

Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) § Enfoques pedagógicos para OER (P), incluidos los aspectos de enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre pares; § Soluciones tecnológicas para REA (T), incluidas tecnologías clave, estándares, especificaciones (es decir, metadatos, publicación, consulta) e infraestructura; § Marcos Organizativos y Procedimientos (OF), los roles de los diferentes actores en las instituciones para la construcción, reutilización y mezcla de REA, y procedimientos rentables de REA; § Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad (FMS), cómo las PEA contribuyen a generar nuevos recursos y modelos institucionales de negocio con el fin de asegurar la sostenibilidad a largo plazo de las iniciativas; § Modelos colaborativos para REA entre Instituciones (CM) y comunidades de interés.

http://www.oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda

Compendio de Casos Casos de Estudio

www.oportunidadproject.eu/resources/compendium

§Unicycle OER Project, Leeds Metropolitan University (Reino Unido) §OpenER, Open Universiteit (Países Bajos) §Openlearn, Open University (Reino Unido) §University of Alicante’s Open Knowledge Strategy (España) §Open Educational Practices, UTPL (Ecuador) §TEMOA, Tecnológico de Monterrey (México) §CEDERJ – TECA, (Brasil) §Institucional Policy Of Open Access, OUC (España) §OpenSpires, Oxford University (Reino Unido)

Entrevistas §David Kernohan, Programme Manager, e-Learning, JISC §Faraón Llorens and Juan José Bayona, University of Alicante’s, §Fred Mulder, UNESCO Chair in OER. §Mary Lou Forward, Executive Director OpenCourseWare Consortium. §Pedro Aranzadi, Managing Director of Universia Spain §Robert Schuwer, Associate Professor at the Open University of the Netherlands.

Hoja de Ruta: Prácticas Educativas Abiertas

Hoja de Ruta (RoadMap) (Planeación de Acciones de PEA) •Misión/ Visión de la IES •Estrategias/ Metas/ Objetivos •Audiencia •Enfoque (Agenda Regional) •Acciones corto, mediano y largo plazo http://oportunidadproject.eu/resources/hoja-de-ruta-procedimiento-y-formulario

Nuevo rol del profesor como curador de contenidos

Visibilidad de la Informaci贸n (Discoverability)

Rol del profesor como curador de contenidos Evaluar, seleccionar, contextualizar (Curate)

Diseminaci贸n Adopci贸n (Mobilize) (Share)

Diseminaci贸n (Share)

Retos y acciones por realizar § Hacer conciencia de los REA en todos los niveles directivos, con enfásis en profesores. § Proponer y definir políticas (directrices) de acceso abierto que incentiven prácticas educativas abiertas. § Promover programas de formación, talleres, pláticas o cursos para fortalecer competencias digitales e informativas, así como clarificar y definir los esquemas de licenciamiento y mecanismos de protección de los derechos de autor. § Promover una apertura en la compartición de las mejoras prácticas educativas, con el objetivo de facilitar el reúso efectivo de los REA y el aprendizaje de experiencias significativas en el uso de los REA en el proceso de enseñanzaaprendizaje. § Establecer mecanismos de monitoreo y de reconocimiento que soporten la práctica educativa al compartir las experiencias de uso de los REA a través de la evidencia científica y académica. Burgos, J. V. (2010). Aprovechamiento de Recursos Educativos Abiertos (REA) en ambientes enriquecidos con tecnología, en Ramírez, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.). Recursos educativos abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología: Innovación en la práctica educativa. México; Sep2010, Programa editorial del Tecnológico de Monterrey. Disponible en: www.lulu.com

Generamos ideas y las hacemos realidad, rompemos paradigmas, asumimos riesgos y aprendemos de nuestros errores.