Teoría y Práctica de la Prensa Escrita 2011 Trabajo con el blog de la cátedra: http://teoriaypracticaprensaescrita.blogspot.com Como recurso educativo, el blog de la cátedra resultó uno de los nexos fundamentales con los alumnos, no en el plano teórico, sino fundamentalmente en el plano de lo práctico. Hizo eficientes ciertos canales de comunicación entre docentes y alumnos, antes mediados únicamente por la “fotocopiadora”. El primero de ellos, el que va entre las clases teóricas (a cargo de la Jefa de Cátedra) y los alumnos; el segundo, el que conecta las clases prácticas (a cargo de los JTPs en dos comisiones) con los alumnos; el último, el que vincula las clases prácticas en gabinete de informática con los alumnos. Al momento de tomar como adscripta el rol de administración del blog, la misma ya contaba con él, aunque su potencial aún no era del todo explotado. La posibilidad motivó centrar la propuesta 2011 en el armado de un trabajo rutinario junto a los integrantes de la cátedra, para así potenciar la utilización del recurso digital. Esto quiere decir, la puesta en marcha de una rutina que generara contenidos para el blog como herramienta digital complementaria en la enseñanza y destinada a los alumnos. Sostener que un blog requiere para su funcionamiento de buena administración, significa simplemente que, tal como una revista o un diario, requiere la realización de una serie de tareas regulares que den certeza de su actualización a los usuarios, en éste caso, los alumnos de primer año de la carrera de Ciencias de la Comunicación. En un primer tramo, su construcción demandó una estructura mínima en relación a dinámicas y necesidades de la propia cátedra. Los ámbitos fueron tres: un espacio para clases teóricas (dónde solamente se cargó el audio); otro espacio para clases prácticas (dos comisiones a cargo de los JTPs que utilizaron el blog como un lugar dónde publicar regularmente las consignas de TPs); y finalmente un último espacio de práctica in situ denominada GABINETE DE INFORMÁTICA (lugar dónde los alumnos realizan sus primeras experiencias a modo de redacción de un medio gráfico / virtual). A partir de su puesta en marcha, el blog fue tomando forma y, al mismo tiempo, sus visitas crecieron de forma significativa al instalarse como un recurso / herramienta entre los alumnos. La tarea construyó un canal de comunicación en la cátedra: Profesor Titular Alejandra Cebrelli (política de la cátedra / líneas básicas sobre contenido del blog / control general) – JTP Silvia Castillo (armado, recolección de prácticos comisiones y prácticos de gabinete – Adscripto a cargo blog (publicación del material según diseño). Se utilizaron dos sitios soportes que hicieron de complemento: issuu.com (para dar formato slide a los archivos .doc o .pdf); dropbox para archivos de audio vía un programas de conversión de formato (por ejemplo, .amr a .mp3). Con ellos, resultó fácil para los alumnos leer o descargar el material de cátedra (trabajos prácticos de Comisiones o Clases en Gabinete), o escuchar nuevamente las clases teóricas colgadas en archivos de audio. La utilización del blog permitió detectar entre los alumnos aquellos con menor grado de manejo de recursos informáticos y/o enseñarles in situ pautas mínimas. Hay que considerar que muchos de ellos no manejan programas, solamente correo en Hotmail o FaceBook para chatear. Por lo tanto, otro dato importante es que con un blog administrado, la cátedra puede contribuir a la alfabetización digital de los alumnos. Al mismo tiempo, puede incentivar puertas adentro (grupo de docentes de la cátedra) su utilización, entendiendo las bondades del recurso y la dinámica que demanda para que se transforme verdaderamente en una herramienta educativa efectiva.
Según el seguimiento realizado sobre las visitas al blog (vía el sitio GOOGLE ANALITYCS principalmente, aunque se utilizó otros como ISSU.COM y las propias estadísticas del sitio que aloja el blog BLOGGER) las mismas no solamente se remiten al ámbito de la ciudad de Salta (es decir, usuarios directos, alumnos de la cátedra), sino que sorprendió las visitas desde otros puntos del país (como CBA, San Miguel de Tucumán, Buenos Aires, La Plata, principalmente). Otro dato fue el número de seguidores que, si bien no se trata de un número masivo (tan sólo 26 seguidores al final del cuatrimestre), al compararlo con el número al principio del ciclo 2011 (un seguidor) se puede decir que un número de alumnos valoran el blog y al ser seguidores mantienen un vínculo directo con él y la cátedra (vía avisos de actualización). Finalmente, en el blog se publica una cuenta en Twitter (@prensaescrita) donde se direccionaron diarios digitales de Argentina. Otra ventana genérica toma como tema “diarios de Argentina. El objetivo: sugerir a los alumnos la lectura de diarios e insistir en la importancia de una rutina de lectura. A modo de evaluación, hay muchas cosas que se pueden mejorar (abrir un blog en sitios diferentes, como Wordpress), pero su utilización durante el ciclo 2011 deja una muy buena impresión en la cátedra. La docente adscripta propuso una jornada para enseñar a sus miembros estables cómo administrar y llevar el mismo, teniendo en cuenta que los adscriptos suelen ser personas de permanencia efímera, y un recurso como el blog necesita de continuidad para comenzar a ser valorado por los alumnos.