Mitä on etiikka? Pro Ethics -näyttelyn tehtävävihko by Teppo Koponen

Toimitus: Iidastiina Jalo, Matti Mäkelä Kuvitus: Tuuli Hypén Taitto: Milla Vihanto, Turun kasvatus- ja opetusvirasto Julkaisija: Turun ammatti-instituutti

Sisältö Sisältö__________________________________________________________ 3 Johdanto________________________________________________________ 4 Mitä on etiikka?___________________________________________________ 5 Kunnioita! _______________________________________________________ 6 Suvaitse! Älä kiusaa! ______________________________________________ 8 Ole oikeudenmukainen! ___________________________________________ 13 Ota vastuuta, nauti vapaudesta! _____________________________________ 15 Kehitä ja kehity! _________________________________________________ 18

Johdanto EU:n Leonardo-ohjelmaan kuuluvan ProEthics-hankkeen näyttelytapahtuma aiheesta Eettinen ammattikoulu on esillä Turun ammatti-instituutissa tammi-helmikuussa 2011. Myöhemmin samana vuonna näyttely lähtee kiertämään muualle Suomeen ja Eurooppaan. Näyttelyä varten opiskelijoita pyydettiin esittämään vapaassa muodossa omia ajatuksiaan ammatillisen koulutuksen eettisyydestä. Pohdittavia asioita olivat esimerkiksi seuraavat: Millainen on oikeudenmukainen koulu? Miten opiskelijat voivat edistää oikeudenmukaisuuden toteutumista koulussa? Miten yksittäisen opiskelijan tulisi kohdella muita opiskelijoita ja opettajia? Miten opettajan tulisi kohdella opiskelijoita? Tähän vihkoon on koottu näyttelyssä esillä olevien julisteiden sisältö sekä aiheeseen liittyviä tehtäviä ja muuta materiaalia. Vihko pitää sisällään tarinoita eettisistä aiheista, opiskelijoiden mielipiteitä oikeudenmukaisuuden toteutumisesta ammattikoulussa sekä kysymyksiä ja pohdintatehtäviä eettisyydestä. Vihon sisältämä materiaali sopii käytettäväksi sekä opettajajohtoisesti oppitunnille että itsenäiseen työskentelyyn.

Mitä on etiikka? Etiikka tutkii moraalia ja siihen liittyviä kysymyksiä, joita ovat esimerkiksi seuraavat: -

mikä on oikein ja mikä on väärin? millainen on hyvä elämä? / kuinka meidän pitäisi elää? kuinka muita yksilöitä tulisi kohdella? minkä periaatteiden mukaan ihmisen tulisi valita, mitä tekoja hän tekee? mikä tekee jostakin teosta oikean tai väärän?

Muutamia käsitteitä: Altruismi = muiden edun laittaminen oman edun edelle (vastakohtana egoismi eli itsekkyys) Arvo = ihanne, tavoiteltavana pidetty asia, ominaisuus tai asiaintila Hyve = moraalisesti arvokas luonteenpiirre, vaikkapa rohkeus tai oikeamielisyys. Individualismi = yksilökeskeisyys (vastakohtana kollektivismi) Normi = moraalisääntö (esimerkiksi älä varasta) Kultainen sääntö on eettisen ajattelun perusta ja se esiintyy monissa uskonnoissa ja ajatussuunnissa: ”Kohtele toisia niin kuin toivoisit itseäsi kohdeltavan.” ”Kasvattaminen on ensisijaisesti suunnan antamista. Pyrkimyksenä on eettisten periaatteiden sisäistäminen.” (opiskelija)

Mitä arvoja kuvien henkilöt mielestäsi edustavat? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

Kunnioita! Pieniä kunnioituksen eleitä koulupäivänä Kunnioitus ei ole suuria uhrauksia, vaan pienetkin arkipäivän ystävälliset teot ja eleet muita ihmisiä kohtaan ovat osoituksia kunnioituksesta. Aamuruuhkassa linja-autoon astuessa kunnioituksen osoittamista on iloinen tervehdys linja-autonkuljettajalle. Kunnioitusta on oman istumapaikan luovuttaminen iäkkäämmälle kanssamatkustajalle, tai miksei jopa nuoremmallekin. Koulussa saat kuitenkin istua, joten mikset ilahduttaisi ihmistä, joka saattaa paljonkin arvostaa ystävällistä elettäsi. Koulun pihalle saapuessasi voit avata oven muille sisään tulijoille, sillä ystävällinen ele ei ole sinulta pois. Kun menet ajoissa tunnille, osoitat tällä tavoin arvostavasi koulun sääntöjä ja kunnioittavasi opettajaa. Oppitunnin aikana kunnioitat luokkatovereitasi ja opettajaa antamalla kaikille työrauhan ja kuuntelemalla muiden mielipiteitä tunnilla käsiteltävistä asioista. Vaikka olisit itse täysin eri mieltä asioista, voit esittää rohkeasti omat mielipiteesi tyrmäämättä kuitenkaan muiden ajatuksia. Esittämällä hienotunteisesti omat mielipiteesi, saat muilta kunnioitusta osaksesi. Pyydä rohkeasti apua oppitunnilla. Opettaja auttaa sinua mielellään, kun tietää sinun haluavan oppia, ja osoitat arvostavasi hänen apuaan ja näkemystään asioista. Näinkin pienillä ja arkisilla eleillä voit osoittaa kunnioitusta päivittäin. Kunnioittamalla itseään on helpompi kunnioittaa muita. Kunnioittamalla muita saa itse kunnioitusta osakseen. Miten kunnioitus näkyy koulussasi? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Kunnioitus ei ole…  ajatus eikä asenne, vaan jotakin, mistä ajatukset ja asenteet syntyvät  samaa kuin ihailu, mutta ihailu voi perustua kunnioitukselle  pelkoa ja tottelevaisuutta  toisen miellyttämistä  saman mielipiteen jakamista muiden kanssa Kunnioittaminen on…  toisen mielipiteen arvostamista  toisen hyvien puolien etsimistä ja huonojen puolien hyväksymistä  toisen hyväksymistä sellaisena kuin hän on  erilaisuuden arvostamista ”Opettaja pyrkii oppijan lähtökohtien, ajattelun ja mielipiteiden ymmärtämiseen sekä käsittelee hienotunteisesti oppijan persoonaan ja yksityisyyteen liittyviä asioita.” (Opettajan eettiset periaatteet, OAJ) ”Opettajan tulisi kunnioittaa ja auttaa, kun opiskelija tarvitsee apua.” (opiskelija) ”Kunnioitus itseämme kohtaan ohjaa moraaliamme; kunnioitus toisia kohtaan ohjaa käytöstämme.” (Laurence Sterne)

Suvaitse! Älä kiusaa! Koulukiusaamista on se, kun sama opiskelija joutuu toistuvasti toisten haukkumisen tai fyysisen väkivallan kohteeksi. Koulukiusaamisella on tavallisesti tarkoitettu toiseen oppilaaseen kohdistuvaa kiusaamista, mutta koulukiusaamiseksi voidaan nimittää myös opettajien välistä työpaikkakiusaamista tai oppilaan ja opettajan välistä kiusaamista.

Mikä rooli kuuluu kenellekin? Merkkaa kirjain tyhjään sarakkeeseen. KIUSAAJA KIUSATTU APURI KANNUSTAJA HILJAINEN HYVÄKSYJÄ PUOLUSTAJA

Auttaa kiusaajaa ja osallistuu kiusaamiseen. Ei osallistu kiusaamiseen, mutta antaa kiusaajalle positiivista palautetta ja yllyttää kiusaajaa. On paikalla kiusaamistilanteessa, mutta ei osallistu kiusaamiseen. Hän ei tee mitään puuttuakseen tilanteeseen, eli hyväksyy kiusaamisen. On ainoa, jolla on rohkeutta puolustaa kiusattua. Hän yrittää estää muita kiusaamasta ja on kiusatun tukena.

A) Olin aina ollut hyvä koulussa, oikeastaan luokkani paras. Ammattikoulun ensimmäisinä koulupäivinäni muutamat vitsailivat innokkuudestani koulua kohtaan, mutta sain heti myös kavereita luokaltani. Olin aktiivinen tunneilla ja tein mielelläni opettajan antamia lisätehtäviä. Monia se taisi ärsyttää ja vitsailut muuttuivat haukkumiseksi. Pikku hiljaa myös ne, joita luulin kavereikseni, istuivat mieluummin toisella puolella

luokkaa vältellen katsettani. Ensimmäisen koeviikon jälkeen kaikki vain paheni. Sain pelkkiä kolmosia ja lisäksi kehuja opettajilta. En kuitenkaan tuntenut iloa saavutuksistani, sillä tiesin kiusaajien saavan siitä vain lisää yllykettä. Kiusaajat varastivat koulukirjoja repustani ja repivät vihkoni. Lopulta en jaksanut edes herätä aamuisin, sillä tiesin seuraavan koulupäivän olevan eilistä pahempi. Yksi luokkani tytöistä oli lopulta kertonut kiusaamisesta opettajalle. B) Me oltiin aluksi kavereita. Se oli ihan hyvä tyyppi ja meillä oli paljon juteltavaa välituntisin. Jotkut sitten vaan alkoivat kiusaamaan sitä, varmaan siksi kun se oli hyvä koulussa. Minua ei oikeastaan haitannut sen innokkuus, mutta kun kaikkien mielestä se oli niin ärsyttävä, niin aloin itsekin ajatella niin. En mä ikinä kiusannut, tai edes haukkunut. Pysyin poissa tilanteesta, koska oltiin me aluksi kavereita. Kyllä mua vähän harmitti, kun sen tavaroita rikottiin ja varastettiin, mutta jos olisin puuttunut siihen, mulle olisi voinut tulla vaikeuksia. C) Aloin vihata sitä heti ensimmäisestä koulupäivästä lähtien. Se oli oikein varsinainen hikari, jonka koko elämä on koulu. Omapa oli syynsä, kun ei mun pikku vinkeistä ymmärtänyt, että kannattaisi lopettaa se opettajien nuoleskelu. En jaksanut katsoa sitä touhua ja päätin palauttaa neiti täydellisyyden maan pinnalle. Samaan aikaan kun se teki lisätehtäviä kotona, mä keskityin miettimään, miten seuraavana päivänä sitä nöyryyttäisi. D) Mua ärsytti se alusta asti. Me tehtiin mun kaverin kanssa sen elämästä vaikeaa. Sen se oli ansainnut, kun tuli väärään paikkaan pätemään. Kerran revittiin sen koulukirjat, eikä sitä sen jälkeen onneksi ole koulussa paljon näkynyt. E) Mun mielestä on aika siistiä, kun joku uskaltaa kaikkien edessä haukkua toista ja repiä sen koulukirjat. Kunnioitan kaveria, jolla on rohkeutta tehdä niin, koska en itse uskaltaisi. Aina, kun ne muut kiusasivat sitä yhtä, minäkin olin mukana, mutta katselin vierestä ja naureskelin niille älyttömille lempinimille, mitä ne keksivät sille hikipingolle. F) Kiusaaminen on aina väärin. Miksi pitäisi olla kateellinen siitä, jos toinen pärjää koulussa ja haluaa oppia uutta? Minä olin hänen kaverinsa alusta alkaen, ja ainoa, joka ei hyväksynyt kiusaamista. Tuntui pahalta katsoa kiusaamista sivusta ja yritin monta kertaa puuttua siihen. Lopulta tilanne meni niin pahaksi, että kerroin kiusaamisesta opettajalle, vaikka tiesin saavani luokkalaisteni vihat niskoilleni. Miksi henkilöt toimivat kiusaamistilanteessa näin? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

Miten sinä toimit samankaltaisissa tilanteissa? Testaa! 1) Koulussasi on maahanmuuttajapoika, joka hengailee yksinään kaikki välitunnit, etkä ole koskaan nähnyt kenenkään juttelevan hänen kanssaan. Voisitko mennä puhumaan pojalle? a) Kyllä. Olen pari kertaa jutellutkin hänen kanssaan. Oli kiva kuulla hänen kotimaansa kulttuurista! b) No en todellakaan! ”Huono suomi”-porukan hyysääminen ei ole mun juttu! c) Ehkä joskus voisinkin, vaikka vähän jännittää, jos hän ei ymmärrä mitä puhun hänelle... 2) Miespuolinen koulukaverisi kertoo ihastuneensa rinnakkaisluokkanne poikaan. Hän ei ole kertonut asiasta kenellekään muulle, mutta haluaisi jutella asiasta kanssasi. Mitä teet? a) Käsken käväisemään psykologin puheilla. En osaa auttaa homoja. b) Kuuntelen asian, kannustan häntä kertomaan muillekin ja yritän auttaa parhaani mukaan. c) Yritän vaihtaa puheenaihetta. En oikein tiedä miten suhtautuisin asiaan. 3) Luokallasi on kolmen tytön kaveriporukka. Kaksi tytöistä vaikuttaa aina jättävän yhden tytön ulkopuolelle keskusteluista ja ”unohtavat” pyytää koulun jälkeen kaupungille. Miten reagoit tilanteeseen? a ) Jokainen hoitakoon omat asiansa. Parempi pysytellä pois muiden ihmissuhdekuvioista. b) Käyn sanomassa syrjään jätetylle tytölle, että varmasti hän löytäisi parempiakin kavereita. c) Sanon suoraan tytöille, että heidän käytöksensä on todella epäystävällistä. Voisin itse tästä lähtien alkaa viettää enemmän aikaa tytön seurassa. 4) Äidinkielen tunnilla valitaan päähenkilöä näytelmään. Päähenkilön rooli on kuin sinulle suunniteltu ja haluat ehdottomasti roolin. Yksi luokkasi tytöistä haluaa myös ehdottomasti päähenkilön roolin. Miten suhtaudut asiaan? a) Vaadin roolin itselleni vetoamalla loistaviin näyttelijän taitoihini. Näytelmä saa varmasti enemmän yleisöä, jos minä olen pääroolissa. b) Olisin kyllä hirveästi halunnut roolin, mutta olin viimeksikin pääroolissa, niin voin hyvin luovuttaa roolin toiselle. c) Pitäköön roolinsa. Kaikki kuitenkin tietävät, että minä olisin ollut parempi siihen. 5) Luokkakaverillesi on tehty pilaprofiili Facebookiin. Mitä teet? a) Lisään pilaprofiilin kaverikseni, koska sen statukset ovat niin hauskoja. b) So what. Monille muillekin on tehty pilaprofiileja. c) Ilmoitan Facebookin ylläpitoon ja pojalle, kenestä profiili oli tehty.

6) Kouluun on tullut uutena oppilaana lihava, epämuodikkaita vaatteita käyttävä tyttö. Kuulet tyttöporukan arvostelevan haukkumanimillä uutta oppilasta kovaan ääneen. Tyttö alkaa itkeä. Mitä teet? a) Käyn ojentamassa tyttöporukkaa ja latelen suorat sanat heidän oman ulkonäkönsä vioista. Lohdutan uutta tyttöä ja neuvon muutaman valitun sanan, joita vastaavissa tilanteissa kannattaa käyttää. b) En mitään, koska asia ei kuulu minulle. Enhän edes tunne uutta tyttöä. c) Menen kertomaan opettajalle ja yritän lohduttaa tyttöä. 7) Varakkaasta perheestä tuleva rinnakkaisluokkalainen poika on leuhkinut kaikille perheensä rahoista ja hienosta talosta. Kuulet pojan isän firman menneen konkurssiin ja perheen joutuneen muuttamaan pieneen vuokrakämppään. Mitä teet? a) Hah! Pidän huolen, että kaikki saavat kuulla sen leuhkijan kohtalosta. b) En kerro kenellekään. Poikaa varmasti hävettää ja huolestuttaa tilanne muutenkin. c) Tekisi mieli pistää juoruja liikkeelle, mutta kerron vain parhaalle kaverilleni. Pisteet: Kysymys 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

a) 5 a) 1 a) 1 a) 1 a) 1 a) 3 a) 1

b) 1 b) 5 b) 3 b) 5 b) 3 b) 1 b) 5

c) 3 c) 3 c) 5 c) 3 c) 5 c) 5 c) 3

7-15 Vahvin puolesi ei todellakaan taida olla muiden huomioon otto. Et välitä muiden huolista ja olet kiinnostunut vain omista asioistasi. Yrität esittää kovista, mutta pelkäät oman nahkasi puolesta, etkä siksi uskalla puuttua kiusaamistilanteisiin. Koska et puutu kiusaamiseen, hyväksyt sen. Voisit yrittää miettiä, miltä tuntuisi olla itse kiusattu ja miten toivoisit muiden silloin toimivan kiusaamistilanteessa. 16-21 Otat muut ihmiset vaihtelevasti huomioon. Kiusaamistilanteissa toimit fiiliksen pohjalta. Jos asia on sinulle itsellesi tärkeä, tuot omat mielipiteesi esille, mutta välillä et puutu ongelmatilanteisiin ollenkaan. Joskus tekosi tai tekemättä jättämisesi saattavat loukata muita, etkä ajattele niiden seurauksia. Pohjimmiltasi tarkoitat yleensä hyvää muille. Puolusta heikompiasi entistä rohkeammin. 22-35 Olet oikeudenmukaisuutta ja rauhaa rakastava tyyppi. Kiusaaminen on mielestäsi väärin tilanteessa kuin tilanteessa ja puutut siihen välittömästi. Otat huomioon muiden tunteet ja laitat usein muiden toiveet omiesi edelle. Pidä kuitenkin huolta, ettet ole liian kiltti ja jää muiden jalkoihin.

”Opettaja hyväksyy ja ottaa huomioon oppijan ainutkertaisena ihmisenä. Opettaja ottaa erityisesti huomioon huolenpitoa ja suojelua tarvitsevat oppijat, eikä hyväksy missään muodossa esiintyvää kiusaamista tai toisen ihmisen hyväksikäyttöä.” (Opettajan eettiset periaatteet”, OAJ) ”Opiskelijat riitaantuvat kateuden, oman ylpeyden takia, tai ilman hyvää syytä, ja kiusaavat heitä, joilla rohkeus ei riitä.” (opiskelija) ”Erilaisia ihmisiä ei saa ennakoida ulkokuoren perusteella.” (opiskelija) ”Koulutuksen korkein tulos on suvaitsevaisuus.” (Helen Keller) ”Suvaitsevaisuuden harjoittelussa vihollisesi on paras opettajasi.” (Dalai Lama) Mitä Helen Keller ja Dalai Lama ovat mielestäsi tarkoittaneet ajatuksillaan? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

Ole oikeudenmukainen! ”Rotuerottelua tänään, rotuerottelua huomenna, rotuerottelua ikuisesti.” Nämä olivat Alabaman kuvernöörin George Wallacen ajatuksia vuodelta 1963. Vuonna 1954 Yhdysvaltain korkein oikeus oli päättänyt, että Alabaman yliopiston oli lakkautettava erilliset mustille tarkoitetut opinnot. Päätöstä seuranneiden vuosien aikana sadat mustat opiskelijat pyrkivät yliopistoon, mutta ketään ei hyväksytty opiskelijaksi. Yliopisto toimi yhteistyössä poliisin kanssa yrittäen löytää mahdollisia karsivia tekijöitä, ja kun sellaisia ei löytynyt, yliopisto pelotteli hakijoita. Vuonna 1963 sattui Alabaman yliopistossa välikohtaus, joka tunnetaan nimellä ”The Stand in the Schoolhouse Door”. Kuvernööri George Wallace pyrki symbolisesti pitämään virkaanastujaislupauksensa rotuerottelun pitämisestä voimassa. Wallace seisoi auditorion oven edessä ja esti pääsyn yliopistoon kahdelta mustalta opiskelijalta, Vivian Malonelta ja James Hoodilta. Vuonna 1964 suurelta osin mustien oikeuksien puolesta taistelleen Martin Luther King jr:n ansiosta Yhdysvaltain lakiin lisättiin kansalaisoikeuslaki, joka kielsi kaikenlaisen rotuun perustuvan syrjinnän. Samana vuonna rohkeat hakijat Vivian Malone, Dave McGlathery ja James Hood aloittivat opintonsa Alabaman yliopistossa ensimmäisinä mustina opiskelijoina. Millaisia tunteita tapaus sinussa herättää? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Löydätkö esimerkkejä epäoikeudenmukaisesta kohtelusta omasta koulustasi? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Tasa-arvoa ja sen esteitä Torontossa Kanada on erittäin monikulttuurinen maa ja esimerkiksi maan suurimman kaupungin Toronton koulujen oppilaista neljäsosa on syntynyt Kanadan ulkopuolella. Lisäksi lähes puolella oppilaista kotikieli on joku muu kuin englanti. Puhutuimmat kielet englannin jälkeen ovat kiina ja tamili. Monikulttuurisuus on tärkeä osa koulujen arkipäivää ja Toronton kouluissa juhlitaan esimerkiksi kaikkien uskontojen suuria juhlapyhiä. Alueelliset erot ovat kuitenkin Torontossakin suuria. Joissakin kouluissa lähes kaikkien oppilaiden äidinkieli on englanti, kun taas osassa kouluja vain pieni vähemmistö

puhuu englantia ensimmäisenä kielenään. Myös työttömyyden ja sosiaalisten ongelmien on todettu keskittyneen tietyille alueille. Moniarvoisuus ja tasa-arvo ei tarkoita Torontossa ainoastaan etnistä monikulttuurisuutta, vaan opetuksessa pyritään ottamaan huomioon myös oppilaiden seksuaalinen suuntautuminen ja sosioekonominen tausta. Tämän vuoksi Toronton koululaitos osallistui esimerkiksi heinäkuussa 2010 järjestettyyn seksuaalisten vähemmistöjen Pridefestivaaliin. Vertaa oman kotikaupunkisi tilannetta Toronton vastaavaan. Mitä opittavaa omalla koulullasi olisi Torontosta? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ”Meidän tehtävämme on opettaa juuri niitä lapsia, joita meillä on. Ei niitä lapsia, joita meillä joskus oli, ei niitä lapsia, joita toivoisimme koulussamme olevan eikä niitä lapsia, jotka ovat olemassa vain kuvitelmissa. Se tarkoittaa, että meidän on tarjottava oppimisympäristö, joka on yhtä monipuolinen kuin ihmisyys itse.” Toronton koululaitoksen johtaja Chris Pense blogissaan Toronton koululaitoksen julkaiseman raportin mukaan muun muassa seuraavat asiat estävät tasa-arvon toteutumista kouluissa:        

opetussuunnitelma ei huomioi tarpeeksi oppilaiden erilaisia taustoja tai identiteettejä opettajien odotukset koulumenestykselle eivät ole samanlaisia kaikille oppilaille osalla oppilaista on vaikeuksia saada opinto-ohjausta erilaisista opiskelumahdollisuuksista koulujen henkilökunta ei ymmärrä tai tunnista vähemmistöjen kohtaamia haasteita ennakkoluuloista johtuva joidenkin oppilasryhmien erityiskohtelu koulun kurinpito ei ole yhdenmukaista kaikille oppilaille arviointi ei ole yhdenmukaista kaikille oppilaille osa oppilasryhmistä kokee, että heidän äänensä ei kuulu koulun päätöksenteossa

Lähde: Hanna Kivistö: Nauru tuo ihmiset yhteen, Opettaja-lehti 50/2010) Tunnistatko edellä mainittuja tasa-arvon toteutumisen esteitä omasta koulustasi? Miten näitä esteitä voisi poistaa?

Ota vastuuta, nauti vapaudesta! Useimpien ajattelijoiden mielestä vastuu ja vapaus kulkevat käsi kädessä. Nobelin kirjallisuuspalkinnon vuonna 1925 saanut englantilainen näytelmäkirjailija George Bernard Shaw kuvaili vapauden ja vastuun suhdetta näin: “Vapaus tarkoittaa vastuuta. Siksi monet pelkäävät sitä.”

Vapauteen liittyy aina vastuu. Vapauden yhteiskunnassa me saamme kaikki nauttia vapaudesta, mutta samalla meidän täytyy kantaa vastuuta muiden oikeudesta samaan vapauteen. Oikeus toimeentuloon myös silloin, kun ei kykene tekemään työtä, tuo yksilölle velvollisuuden tehdä työtä ja osallistua yhteisön ylläpitämiseen silloin kun siihen on mahdollisuus. (Henttonen, A. ja Suominen, E. Vapauden koulutuspolitiikka – suomalaisen koulutuksen tulevaisuus, Kalevi Sorsa säätiön julkaisuja 2/2010.) Vapauden ja vastuun yhdistämisessä täysi-ikäisyyden saavuttaminen on merkittävä ikä. Omien valintojen ja päätösten tekeminen itsenäisesti on vapautta, mutta samalla myös vastuu valintojen seurauksista pelottaa ja aiheuttaa epävarmuutta. Koulussa opiskelijan vapauden ja vastuun määrä on lisääntynyt samalla, kun koulutustaso Suomessa on noussut. Koulutusjärjestelmää on muokattu opiskelijoiden yksilöllisyyttä

korostavaan suuntaan. Vastuu opinnoista on yhä enemmän opiskelijoiden ja vanhempien harteilla, kun valinnaisuudet ja vapaudet lisääntyvät.

Tervetuloa vapaus! 18-vuotissyntymäpäiväni; päivä, jota olin odottanut vähintään koko elämäni! Siitä päivästä lähtien olin päättänyt tehdä mitä itse halusin, eikä kenelläkään ollut oikeutta puuttua tekemisiini. Tietysti ensitöikseni järjestin megabileet täysi-ikäisyyteni kunniaksi. Onneksi opintotuki oli kilahtanut tilille juuri edellisenä päivänä, niin sain kunnon tarjoilut frendeille ja muutaman kympin baarirahaa. Jouduin tietysti jättämään koulupäivän väliin, kun oli kauheasti järjestelemistä ja valmisteluja ennen illan kohokohtaa. Onneksi enää ei tarvinnut pyytää äidiltä allekirjoitusta poissaoloselvitykseen. Kouluasioiden hoitaminenkin muuttui niin helpoksi, kun sain itse olla vastuussa tekemisistäni. Synttärijuhlat oli ja meni. Ainakin kaikilla oli kivaa. Seuraavalla viikolla tosin tuli pieni ongelma vastaan. Olin ihan unohtanut, että piti ostaa yksi uusi koulukirja, mutta mullahan meni koko opintotuki niihin juhliin! Yritin lainata parilta kaverilta rahaa kirjaa varten, mutta ketään ei lainannut. Otin sitten pikavipin. Koska olen itse vastuussa omasta opiskelustani, päätin järjestää itselleni sen kirjan keinolla millä hyvänsä. Pikavippi osoittautuikin niin käteväksi, että otin saman tien toisen vipin, pikkaisen isomman, jotta pääsisin reissuun kavereiden kanssa. Huono puoli pikavipeissä oli takaisinmaksu. En tietenkään opiskelijana saanut rahaa mistään, paitsi vaivaisen opintotuen, mikä kului aivan muihin juttuihin kuin velan maksuun. Sain onneksi töitä ja päätin ottaa niin paljon vuoroja kuin mahdollista, jotta saisin vippini maksettua. En tosin enää ehtinyt kauheasti käydä koulussa, koska työvuorot menivät pahasti koulupäivien kanssa päällekkäin. Toivottavasti pystyn suorittamaan kurssit jonain muuna ajankohtana… Mitenköhän valmistumiseni kanssa mahtaa käydä? Miten vapauden ja vastuun yhdistäminen onnistui tarinassa? Miten sanonta ”Vapaus ja vastuu kulkevat käsi kädessä” toteutuu omassa elämässäsi? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

”Opiskelija toimii työssään ammatin arvoperustan mukaisesti. Hän sitoutuu työhönsä ja toimii vastuullisesti noudattaen tehtyjä sopimuksia ja ammattiinsa kuuluvaa etiikkaa. Hän toimii aloitteellisesti ja asiakaslähtöisesti työntekijänä. Hän suunnittelee toimintaansa ja työskentelee tavoitteiden saavuttamiseksi. Hän toimii taloudellisesti ja tuloksellisesti ja johtaa itseään.” (Ammatillisten opintojen opetussuunnitelman perusteet) ”Opiskelijan vastuu on osallistua opetukseen, suorittaa tehtävät tunnollisesti ja käyttäytyä asiallisesti.” (Laki ammatillisesta opetuksesta) ”Vapaus on oikeutta tehdä kaikkea sitä, minkä lait sallivat.” (Montesquieu) “Vapaus tarkoittaa vastuuta. Siksi monet pelkäävät sitä.” (George Bernard Shaw) ”Vastuu on vapauden hinta.” (Elbert Hubbard) “Et voi paeta huomisen vastuuta välttelemällä sitä tänään.” (Abraham Lincoln) ”Vapaudella ei ole arvoa, jos ei ole vapautta tehdä virheitä.” (Mahatma Gandhi)

Kehitä ja kehity! Kehittymistä ei voi tapahtua ilman, että olet asettanut itsellesi tavoitteita. Aseta itsellesi lähitulevaisuuteen pieniä tavoitteita, jotka voit saavuttaa melko nopeasti. Pieniinkin tavoitteisiin pääseminen lisää motivaatiotasi saavuttaa yhä suurempia tavoitteita. Ennen tavoitteiden asettamista sinun on opittava tuntemaan omat heikkoutesi ja vahvuutesi. Tuo esille omat vahvuutesi ja osoita tietämyksesi myös muille. Ole ylpeä asioista, joissa olet hyvä. Saat siitä voimia kehittää myös heikkoja osa-alueitasi. Kehitä asennettasi vaikeita ja tylsiä tehtäviä kohtaan. Kun uskot itseesi ja omiin kykyihisi, vaikeatkaan asiat eivät tunnu ylitsepääsemättömiltä. Kehitä itsekuriasi suunnittelemalla aikataulut tehtävien suorittamiseen. Vältyt turhalta stressiltä ja turhautuneisuudelta. Pidä mielesi avoimena uusia haasteita ja mahdollisuuksia kohtaan. Älä vertaile saavutuksiasi muiden saavutuksiin, vaan kilpaile ainoastaan itsesi kanssa. Ole ylpeä omista saavutuksistasi! “Älä arvioi itseäsi sen perusteella mitä olet saavuttanut, vaan mitä sinun olisi pitänyt kyvyilläsi saavuttaa.” (John Wooden)

“Motivaatio on sitä, että unelmien ylle vedetään työhaalarit.” ( Parker Robinson)

Miten sinä kehittäisit itseäsi? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________

”Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille ammattitaidon saavuttamiseksi tarpeellisia tietoja ja taitoja. Koulutuksen tavoitteena on lisäksi tukea opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintojen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja sekä tukea elinikäistä oppimista.” (Laki ammatillisesta koulutuksesta) ”Opettaja kehittää työtään ja ammattitaitoaan sekä arvioi omaa toimintaansa. Opettajan työssä tärkeää on myös hänen oma persoonansa, jonka kehittäminen on hänen oikeutensa ja velvollisuutensa.” (Opettajan eettiset periaatteet, OAJ) “Oppilaitoksessa pitäisi olla joustavia käytäntöjä vaihtaa alaa oppilaitoksen sisällä.” (opiskelija) ”Oppiminen vaatii luottamusta omiin kykyihin, pitkäjänteisyyttä ja ahkeruutta.” (opiskelija) ”Opetuksen teorian ja käytännön yhteys työelämään tulisi olla näkyvämpi.” (opiskelija)

Miten kehittäisit oppilaitostasi? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________

___________________________________________________________