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JORNAL UNIVERSO EDUCAÇÃO Uma produção da Turma 6 do Curso de Jornal Impresso na Escola-DRE Pirituba-São Paulo SP

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Março - 2015

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SALAS AMBIENTES PROMOVEM APRENDIZADO DAS CRIANÇAS EM ESPAÇOS COLORIDOS E AGRADÁVEIS já desenvolvem o Projeto, é realizada com frequência um debate com os professores para avaliar o nível de satisfação e se c r i a n ç a s v ã o são necessários ajustes. socializar-se e ganhar autonomia As salas “Nas reuniões pedagógicas a rotina são equipadas com sempre entra em questão. Nesses materiais para uso momentos, conversamos, trocamos d i á r i o e s ã o ideias e sentimos se há necessidade ou não de fazer adequações. Se disponibilizados materiais como lápis, não estiver funcionando bem, l á p i s d e c o r , ajustamos tempo, quantidade e borracha, giz de cera, variedade de salas. A rotina deve c o l a , c a n e t i n h a , ser diversificada e divertida, jogos p a r a jamais estressante.”, diz Luciana a l f a b e t i z a ç ã o e L. Bonato de Souza, Assistente de letramento, jogos Diretor do Cei Benedito Bueno. matemáticos, letras e Por outro lado nas salas da Emei n ú m e r o s m ó v e i s , como professor não tem uma sala t i n t a , m a s s a d e fixa precisa deslocar diariamente modelar, colchões, seu material para aula, bem como DVD`s , televisores, variados os cadernos de atividades dos filmes e cantigas infantis, tornando alunos.Nessas condições tudo o espaço escolar um lugar no qual acaba tendo que ser prático para as crianças aprendem brincando e facilitar o transporte diário dos brincam aprendendo. Aliando objetos através de caixas móveis, teoria à prática pedagógica, elas entre os diversos ambientes. Mas o têm encontrado soluções criativas esforço vale a pena: a alegria, o e efetivas para o dia-a-dia da encantamento e o envolvimento escola. dos alunos em cada sala supera Possibilitam o desenvolvimento de qualquer obstáculo! estratégias diferenciadas e enriquecem o ambiente escolar, motivando o aluno a aprender mais.

Ao lado: Simone Ribeiro na sala de jogos da CEI Benedito Bueno.

Rosana Cordeiro Silva, Luciana Lopes de Souza, Luana Gislaine Vieira e Érica Cristina de Lucena

As escolas CEI Benedito Bueno, CEU EMEI Jorge Amado e a EMEF Mário Kosel Filho, da Prefeitura de São Paulo, desenvolvem o Projeto de Salas Ambiente, onde toda comunidade escolar participa promovendo o aprendizado diversificado e desafiador em um ambiente colorido e agradável.

O espaço escolar é dividido respeitando a faixa etária atendida, sendo organizado para potencializar o desenvolvimento das múltiplas linguagens, como: sala de leitura e escrita, sala de músicas e danças, brinquedoteca, artes, sala de jogos, sala de matemática, laboratório de ciências, parque e solário. É nesse ambiente de aprendizagem que as

A sua implantação requer um amplo trabalho de discussão e planejamento com todos os setores da escola.

Nas Unidades que

Sala de música e dança do CEU EMEI Jorge Amado, espaço alegre e colorido a espera dos alunos.

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“O SGP DÁ TRABALHO, MAS VALE A PENA” Andréa Touso Vaz Ganon

No dia 26 de março de 2015, os professores do curso Jornal Impresso realizaram uma experiência de entrevista com Márcia Duarte, uma das responsáveis pelo núcleo de Educomunicação e SGP – Sistema de Gestão Pedagógica da DRE Pirituba.

Professores: Márcia, o que é e para que serve o SGP? Márcia: É o Sistema de Gestão P e d a g ó g i c a , q u e a r m a z e n a Márcia Duarte responde a perguntas dos professores da DRE Pirituba. informações de alunos e professores e veio para substituir os P r o f e s s o r e s : S o u b e m o s d o coletivos de mídia, para viabilizar diários de classe. O ano que vem vazamento na internet dos projetos Educomunicativos nas vai entrar na Educação Infantil. registros dos professores de um escolas e colocar na vitrine alguns colégio particular de São Paulo. E exemplos bacanas. Os professores a questão da vulnerabilidade do interessados podem solicitar visita Professores: Na greve em 2014 SGP? técnica nas escolas, inclusive na professores reivindicaram a Educação Infantil. revogação do SGP devido aos Márcia: A senha com o RF dos professores poderá ser mudada no Professores: Haverá continuidade problemas do sistema em si... sistema a partir de abril. Os de cursos para os professores?

Márcia: Sabemos que há vantagens professores devem estar atentos e desvantagens. Nem todas as para o fechamento bimestral. A M á r c i a : Em abril, haverá a escolas possuem a parte técnica em astúcia e audácia dos alunos segunda oferta de cursos e vocês ordem. As EMEBs não possuem devem ser exploradas nos projetos podem se inscrever em qualquer DRE. A Educomunicação pensa em computador. As EMEIs receberam Educomunicativos. formar uma rede de interesses para formulários de como estão as oferecer mais cursos, privilegiando escolas para a implementação do projeto. As EMEFs já possuem Professores: O S G P v a i s e os professores que desenvolvem os c o m p u t a d o r e s e t a b l e t s . O s implantado nas EMEIs como nas projetos nas escolas. problemas detectados estão sendo EMEFs? resolvidos aos poucos em busca do a p e r f e i ç o a m e n t o , c o m o p o r Márcia: As EMEIs não trabalham Professores: E as escolas que não exemplo, a escolha da EMBRATEL com notas. Não terão o modelo estão bem aparelhadas? das EMEFs. Haverá formação Márcia: No ano passado as escolas que possui o melhor serviço. para os ingressantes no SGP, tanto receberam um questionário sobre o da parte pedagógica para os que tem e o que precisam. E as professores, quanto da parte escolas que se inscreveram no Mais Professores: E as vantagens? técnica para os administradores, Márcia: As informações de alunos inclusive nos horários de JEIFs. Educação/MEC receberam Kits de de anos atrás. O acesso fácil para os Cada escola determina quem vai rádios, equipamentos. Gostaria de dizer algo mais, para finalizar: é pais saberem as notas dos alunos ser o administrador. muito importante lembrar, que a sem a influência dos professores. O documentação pedagógica é conteúdo pedagógico para os professores. A armazenagem de Professores: E os projetos de Educomunicação para os pais nas EMEIs. É uma demanda de f o t o s e i m a g e n s e n t r e o s Educomunicação? trabalho a mais o SGP, mas com a documentos. A diminuição da Márcia: A DRE Pirituba tem prática será uma possibilidade de produção de lixo em papel... parceria com a EDUCOM, na pensar em projetos utilizando o informática educativa e nos SGE a nosso favor.

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PROJETO MAIS EDUCAÇÃO É EXEMPLO DE SUCESSO NA EMEF RECANTO DOS HUMILDES escrita, na perspectiva do letramento, de maneira mais lúdica do que os métodos convencionais utilizados. Exemplo disso são os projetos de Jogos, Artesanato e Culinária, que estão proporcionando aos discentes a reflexão da leitura e escrita por meio de atividades diferenciadas.

Sobre as imagens:

Juliana D'Urso Silva, Ana D'Urso e Viviane Pereira

Matemática através de Jogos, Dança, etc

O diferencial para estes projetos, Inspirados no projeto Mais exclusivamente os voltados à Educação, que visa à ampliação da recuperação paralela, é que se jornada escolar e a organização optou em trabalhar a leitura curricular na perspectiva da Educação Integral, professores da EMEF Recanto dos Humildes estão realizando, neste ano, projetos que permitirão aos educandos a possibilidade de desenvolverem novas habilidades e conhecimentos, tanto na área esportiva, musical quanto no que diz respeito às atividades de reforço escolar.

As fotos que ilustram esta matéria dão uma mostra do quanto as atividades do Mais Educação têm surtido um efeito positivo na EMEF Recanto dos Humildes.

Elas foram tiradas por Juliana D'Urso Silva e Viviane Pereira, que trabalham lá e vivenciam de perto os frutos do projeto.

Dentre os projetos que estão sendo realizados podemos destacar: Basquete, Xadrez, Culinária, Artesanato, Ping-Pong, Jornal Impresso, Recanto das Batucadas, Opinião Para professores participantes dos projetos, tanto para eles quanto para os alunos este tempo extracurricular tem sido de grande relevância.

Segundo a Profa.

Renata Bodani: “Percebemos que durante a realização do projeto é possível identificar muitas habilidades as quais no período de aula passam despercebidos”.

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A VEZ E A VOZ DAS CRIANÇAS

Dicas de saúde Paula Marcia Martins

Todo os dias os professores falam várias horas para cerca de 30 pessoas, geralmente em um ambiente com interferências externas, o que o leva a forçar cada vez mais a voz. Veja abaixo alguns truques e sugestões para os profissionais da educação pouparem as cordas vocais: ✔

Feche as portas e as janelas para ajudar a manter a concentração da turma e poupar sua voz da competição como ruído que vem da rua e do corredor;

✔

Converse com a coordenação da escola para que ela disponibilize microfones a todos que necessitam, faça acordos com os alunos para eliminar os gritos;

✔

Ao ficar em pé, você consegue se expressar melhor, com mais facilidade e tem um controle maior sobre os alunos, evitando a bagunça e poupar a voz;

✔

Se você usar giz, o pó pode ser inalado e secar sua garganta. Por isso, fale virado para a turma, essa atitude também favorece a comunicação com a classe.

No CEU Jaguaré, crianças participam ativamente do Conselho Mirim.

Luciana Daudt e Marilúcia Cristine Batista

O Conselho Mirim da CEU Jaguaré, coordenado por Ester Camargo de Moura, que se iniciou neste ano, é formado por dois alunos de cada sala representantes do infantil II, nos dois períodos de aula. No primeiro encontro a coordenadora explicou o que é e quais os objetivos de um conselho na escola, esclareceu ainda que o conselho mirim representa o olhar das crianças, que quando atuando em conjunto podem definir caminhos e buscar soluções para melhoria da convivência na escola; tornando- se um espaço privilegiado de discussão, negociação e encaminhamentos.

Cada criança teve a oportunidade de expressar suas opiniões sobre o que gostam e não gostam na escola.

Para a coordenadora, o momento foi muito interessante e bastante produtivo, ficando combinado que as próximas reuniões irão ocorre semanalmente e que as crianças ficarão responsáveis de passar tudo que foi conversado para os colegas de sala, assim como trazer outras informações, dicas e necessidades de seus pares para serem discutidos no Conselho mirim.

O que gostam: •

Gostam muito da piscina de água, porém gostariam de acrescentar um trampolim à ela;

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Gostam das motocas, mas que todas as crianças da sala deveriam ter uma;

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Gostam bastante de brincar no parque.

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O que não gostam: •

Não gostam de brincar no gramado quando está sol;

✔

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Não gostam da piscina de bolinha por causa do chão … “porque não tem um tapete embaixo e fica ruim de brincar”;

Um santo remédio é tomar água, muita água, assim mantém a hidratação das cordas vocais.

✔

Prefira sempre líquidos a pastilhas, que podem fazer mal, em vez de ajudar.

✔

Quando a sala está muito barulhenta, usa recursos como bater palmas para chamar atenção.

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Não gostam de comer feijão;

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Não gostam de crianças que batem;

•

Não gostam de falar “palavrão”.

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AGENDA CULTURAL Franciso Souza e Rosana Silva

De 09 a 12 de abril , o Centro de Exposições Imigrantes, será palco da 14ª edição da Reatech | Feira Internacional de cnologias em Reabilitação, Inclusão e Acessibilidade.

Contação de Histórias com Arleen Thibault na Fábrica de Cultura da Vila Nova Cachoeirinha, das 10h às 12h, e na Fábrica de Cultura Brasilândia, das 15h às 17h.

O mundo das perguntas é tema da nova exposição do Espaço de Leitura com laboratório interativo no Parque da Água Branca. Horário: das 06:00 às 22:00

Trilha do silêncio no Parque Estadual do Jaraguá. São 800 m de caminhada, contando de ida e volta. Das 7h às 17h.

A Biblioteca de São Paulo promove o "Sarauzinho Alecrim Dourado" com oficinas, conversas e outras atividades. Das 14h30 às 15h30.

Exposição Planeta Inseto no Museu do Instituto Biológico . Das 9h às 16h.

Editorial Olá, é com grande satisfação que trazemos a público este jornal, que é resultado da Curso Jornal Escolar, da Diretoria Regional de Educação – Pirituba/Jaraguá, promovido pela Secretaria Municipal de Educação, através do Programa Nas Ondas do Rádio.

Este curso, além do aporte teórico, conta com ferramentas práticas para a confecção do jornal, propondo um exercício de produção do nosso próprio jornal, este que chega até você.

O curso nos convida a ter outro olhar sobre o jornal escolar, não apenas um jornal produzido para difundir as práticas pedagógicas das unidades, mas um jornal capaz de aglutinar as produções dos alunos instigando neles criticidade e mais participação com as rotinas e projetos desenvolvidos na escola. Boa leitura!

NOSSAS DICAS Rodrigo Silva Maia

Nossas Dicas procuram trazer sugestões que possibilitem a construção de uma reflexão na escola sobre nossas práticas. Um filme sobre Angola, que contempla a LEI No 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003, que prevê o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil. E um livro de Mário Sérgio Cortella sobre Educação e Ética.

Livro

Cinema

Educação e Convivência Ética, Mario Sérgio Cortella. O livro apresenta a necessidade da ética para a convivência saudável e a responsabilidade da educação neste processo. Sinopse: Educar é tarefa permanente. E, evidentemente, não se dá apenas em sala de aula. Escolarização é uma parte da Educação. Formar pessoas é uma atividade que demanda fazer bem aquilo que se faz e fazer o bem com aquilo que se faz. Não se trata de jogo de palavras, mas de firmeza de propósito. Fazer bem é questão de competência.

Fazer o bem é empreender esforço e energia para tornar a vida boa para todos e todas. Tem a ver com a construção do futuro que queremos, para não apequenarmos nossa Vida!

Njinga, Rainha de Angola. A história do filme começa em 1617, ano em que o pai de Njinga, o rei Kilwanji, morre. Após presenciar o assassinato do filho e a humilhação que o irmão sofreu dos colonizadores portugueses, Njinga resolve lutar pela libertação do povo Mbundu. Depois de quatro décadas de conflito, com o lema “quem ficar, luta até vencer”, ela consegue selar a paz com os portugueses, que a reconhecem como a rainha de Matamba e Ndongo. Para retratar a história da guerreira o mais próximo possível da realidade, foi realizado um colóquio que reuniu historiadores do mundo todo com suas respectivas versões sobre a rainha.

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CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: LER É CONSTRUIR UM OUTRO OLHAR PARA O MUNDO FUTURO organizam o m u n d o a o s Na CEI Pinheiros e na EMEI seus olhos.

Rodolfo Trevisan, acontece o Projeto Contação de Histórias. É T o d a s as u m p r o j e t o p e r m a n e n t e sextas-feiras desenvolvido pelas Professoras de e l e s f a z e m sala e módulos, onde as crianças uma festa, ao se encantam e descobrem o mundo e s c o l h e r u m com as histórias e ativam a livro para ler imaginação e criatividade; em com a família. alguns momentos recontam e Graça e Alessandra

O Acima: Roda de histórias na CEI Pinheiros.

Ao lado: sacola para o transporte dos livros.

projeto tem como objetivo aguçar, desde a infância, o interesse dos alunos pela leitura, proporcionando a eles um contato mais restrito com o mundo letrado.

Como cita Abramovich: “É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir, ser e imaginar…”

EDUCAÇÃO SENTIMENTAL É APOSTA DA EMEF MARIO KOSEL FILHO PARA REDUZIR CONFLITOS Cristiane Rodrigues

Neste ano de 2015, os professores e a equipe gestora da EMEF Mario Kosel Filho resolveram abordar ações educativas e informativas, propondo aos alunos a reflexão sobre os temas, quais sejam: autoconhecimento, relacionamento interpessoal, empatia, sentimentos, comunicação eficaz, estresse, pensamento crítico e criativo, tomada de decisão e resolução de conflitos. Cada tema corresponde a uma ação no projeto, nomeado de Aprendizagem Emocional.

O projeto ocorre na escola, contemplando alunos de doze a dezesseis anos de idade, cujas atividades desenvolvidas são específicas para cada fase de desenvolvimento. Destacamos como intervenções a interação grupal, dramatizações, dinâmicas

de grupo, jogos, discussões e atividades em pequenos grupos.

reconheçam em si e nos outros diferentes sentimentos, Verificamos, no ano de 2014, que conseguindo nomeá-los e expressáas interações pessoais entre os los, respeitando e sabendo lidar alunos foram tensas. Os conflitos com os seus sentimentos e os de outrem, proporcionando o surgidos foram “solucionados” de diversas formas, desde os mais violentos – tanto verbal como físico –, até os mais consensuais e harmônicos. Nas conversas com os professores e alunos, percebemos que a falta de conhecimento e habilidades em lidar com as questões emocionais geraram conflitos q u e Evento do dia da família. Foto: Débora Cortez. prejudicaram o ambiente escolar e a aprendizagem conhecimento pessoal, para, destes alunos. Diante do exposto, posteriormente, entender o outro e o projeto de Aprendizagem o grupo com o qual o aluno Emocional objetiva que os alunos interage.

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ALIMENTAÇÃO ESCOLAR REPRESENTA UM OBSTÁCULO PARA A GESTÃO DO CEI Ana Paula Boldrini e Francisco Garcia de Souza

O DAE (Departamento de Alimentação Escolar do Município de São Paulo) tem se empenhado para gerir o universo de quase dois milhões de refeições que são servidas todos os dias nas 2720 unidades escolares de todo o m u n i c í p i o .

Para os gestores, a distribuição desses alimentos não está a contento, permanentemente há falta de algum item indispensável.

Tempos atrás houve falta de óleo de soja, depois arroz, açúcar e o u t r o s s e g u i r a m f a l t a n d o .

Acaba que, grande parte do tempo, os gestores dedicam-se na busca da superação dessas faltas e deixam de acompanhar e gerir proc e s s os ri c os de e ns i noaprendizagem.

Em compensação, o que se vê em algumas EMEFs é uma situação totalmente inversa, nos deparamos

Sobra espaço na despensa dos CEI. Foto: Ana Paula Boldrini.

diariamente com desperdício de alimentos, que são inclusive jogados no lixo. Tal situação suscita o debate sobre a possibilidade dos professores alimentarem-se na escola, os defensores dizem que quando o professor come junto aos educandos os incentivam e geram confiabilidade ao alimento.

Algumas escolas são muito distantes de restaurantes ou locais que vendem comida, dificultando a alimentação dos profissionais da escola, mas se eles resolverem comer na escola podem até responder processo administrativo por transgredir normas da administração pública municipal.

Cabe à Secretaria analisar essas situações e posicionar-se.

As tiras abaixo são parte da obra “Toda a Mafalda”, do cartunista argentino Quino, publicada no Brasil pela editora Manole.

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PROJETO PARQUE EDUCADOR PINHEIRINHO D´ÁGUA MOBILIZA ESCOLAS DO JARAGUÁ Meu Pinheiro* Meu Pinheiro, Pinheirinho Que me faz feliz ao ver esse campinho E ouvir o canto do passarinho, Meu Pinheiro, Pinheirinho Ao sentar e observar, tão bela é a sua natureza E ver como é grande a sua riqueza A árvore a balançar, o vento a soar e a brisa a passar Ana Maria Guabiraba

Fruto de reivindicações populares datadas do final da década de 1990, o Parque Municipal Pinheirinho D’Água, localizado no bairro do Jaraguá, é utilizado, há alguns anos, como espaço para práticas pedagógicas significativas.

Desde 2013 o uso do parque como espaço privilegiado de ensinoaprendizagem foi intensificado. O estudo do e no parque passaram a fazer parte dos Projetos Políticos Pedagógicos das unidades situadas no entorno, tornando o Pinheirinho D’Água palco de diversas ações educacionais. A um passo de se tornar um Parque Educador, o Pinheirinho D’Água, entre outras atividades, abrigou dia 11 de outubro 2014 o Dia da Família na Escola, contando com a participação 20 Unidades Educacionais entre CEI, EMEIs e EMEFs, 2 Unidades Básicas de Saúde, representantes das secretarias do Verde e Meio

Ambiente, Cultura e Educação.

Inspiração para crônicas e poesias, o Parque Educador Pinheirinho D’Água mobilizou alunos e professores, comunidade e acadêmicos, prefeito e secretários, na construção de uma educação integradora. A DRE Pirituba se faz presente nessa luta da comunidade e escolas do entorno. A EMEF José Kaufman, ano passado, publicou um livro de crônicas e poesias inspiradas no parque (veja box ao lado).

Meu Pinheiro, Pinheirinho Parque, natureza, vida, lazer Essa é a nossa diversão Criança, adulto, velho ou bebê O que seria da comunidade sem você?

Meu Pinheiro, Pinheirinho

*Por Igor Ribeiro da Silva e Matheus Reis Cuchinir (7º ano ) Poesia, extraída do livro Crônicas e Poesias, Projeto Parque Pinheirinho D’Água, da EMEF Dr. José

Expediente: Esta publicação é resultado do curso de Jornal Impresso na Escola realizado em março e abril de 2015 na Diretoria Regional de Ensino de Pirituba. Ela foi feita pelos professores, técnicos e gestores participantes.Tal formação integra o Núcleo de Educomunicação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo.